Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 8 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по физике для 8 класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

2013-2014учебный год


«Согласовано»

Руководитель ШМО

__________Рафикова Р.К..

Протокол №1

От «21___»августа 2014 г.

«Согласовано»

Зам.дир.по УР

_________Гайнутдинова Н.Р.

«____»_________2014 г.




«Утверждаю»

Директор школы

_____________Мифтахов А.В.

Приказ№ ______

От «____» __________2014










Рабочая программа


по физике для 8 класса


МБОУ «Камско-Устьинская татарская средняя общеобразовательная школа»

Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан


Учитель- Рафикова Раиса Калимулловна


Первая квалификационная категория











Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___от

«____»_________2014 г.







2014—2015 учебный год



Содержание:


  1. Введение.

  2. Пояснительная записка.

2.1. Значение физики в школьном образовании.

2.2. Основания к выбору содержания рабочей программы.

2.3.Основные цели изучения курса физики в 8 классе:

2.4. Особенности данной программы..

3. Организация общеобразовательного процесса

3.1.Распределение учебного времени , отведенного на изучение отденых разделов курса по классам

4.Требования к уровню подготовки учащихся и выпускников.

5.Содержание обучения.

6.Система оценивания.

7. График прохождения материала

8.Календарно-тематическое планирование.

9.Литература.











































1.Введение.


В 1992 году в Российской Федерации принят Закон «Об образовании» – нормативный документ, предусматривающий реорганизацию системы школьного образования. Ориентация учебно-воспитательного процесса на удовлетворение потребностей, интересов, и способностей школьников вывела среднее образование на путь дифференциации.

Введение нормативного документа – стандарта физического образования – определяет требования:

к содержанию общеобразовательного курса физики и базовому уровню его предъявления учащимся;

к объему учебной нагрузки в виде сетки часов в учебном плане школы;

к уровню обязательной подготовки школьников, сформулированному в виде требований к научным представлениям, знаниям, умениям, а также в виде образцов типовых задания.

Приказом Министерства России от 19.05.98 № 1236 утвержден нормативный документ – «Обязательный минимум содержания образования», который является ядром образования, определяет объем и содержание учебного материала, предъявляемый школой учащимся.

Для обеспечения единого образовательного пространства государство издает еще один норматив – «Базисный учебный план», определяющий обязательные предметы и время на их изучение. Федеральный компонент базисного учебного плана предусматривает изучение физики в 7 - 9 классах основной школы по 2 часа в неделю (210 часов за 3 года)

Физика является фундаментом естественнонаучного образования, естествознания и научно-технического процесса. Введение данных нормативов по физике способствуют пониманию целей как учителями, так и школьниками и их родителями, а также повышению ожидаемых учебных результатов.













































2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

2.1. Значение физики в школьном образовании.



Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.


2.2. Основания к выбору содержания рабочей программы


Рабочая программа по физике для 8 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Она конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определён также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

  • Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  • Примерной программой основного общего образования по физике( МО РФ) сборник нормативных документов, Физика.М. Дрофа, 2008

  • Авторской программой Е. М. Гутник, А. В. Перышкин

  • Учебниками (включены в Федеральный перечень):

  • Пёрышкин А.В. Физика-8. — М.: Дрофа, 2008;

сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:


Место учебного предмета в федеральном базисном учебном (образовательном) плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение Физики на ступени основного общего образования в 8 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год. В учебном плане общеобразовательного учреждения в 8 классе так же 35 учебных недель, всего 70 часов в год.


2.3.Основные цели изучения курса физики в 8 классе:


  • освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


2.4. Особенности данной программы.



Программа дает определенные рекомендации:


  1. по содержанию образования:

перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников соответственно по разделам, прописанные в рабочей программе жирным курсивом. Эти рекомендации также отражены в прилагаемом календарно-тематическом планировании в графах «Обязательный минимум содержания» и «Рабочая программа».

  1. по организации общеобразовательного процесса:

в виде календарно – тематического планирования учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов по классам, по четвертям; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.

  1. по уровню сформированности у школьников умений и навыков, указанных в «Требованиях к уровню подготовки выпускников» основной школы в рамках как инвариантной составляющей, так и рабочей программы, т.е. описание в деятельностной форме необходимого минимума предметного содержания образования и специальных учебных умений, которыми в обязательном порядке должны овладеть учащиеся.

Эти рекомендации по разделам и темам в соответствии с программой отражены в графе «Требования» и включают три направления:

  • освоение экспериментального метода научного познания;

  • владение основными понятиями и законами физики;

  • умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.

  1. по содержанию и количеству лабораторных работ; по количеству контрольных работ; поурочным демонстрациям, отраженными в календарно-тематическом планировании в соответствующих графах.

  2. По использованию ИКТ во время урока, при подготовке к уроку, при выполнении домашнего задания учащимися, отраженным в календарно-тематическом планировании в соответствующих графах.



























3. Организация общеобразовательного процесса

3.1.Распределение учебного времени , отведенного на изучение отдельных разделов курса

Основное содержание

Количество часов

Физика и физические методы изучения природы


Механические явления


Тепловые явления

23

Электрические и магнитные явления

34

Электромагнитные колебания и волны

9

Квантовые явления


Резерв свободного учебного времени

4

Всего

70



4. Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов.

  • смысл понятий: физическое явление, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом;

  • смысл физических величин:, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля- Ленца , прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления:, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структ. схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, и газовых приборов в кварти


5. Содержание обучения

8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

1. Тепловые явления (12 ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

  2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2. Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы, использования тепловых машин.

Фронтальная лабораторная работа

3. Электрические явления (27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элемента. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический, ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Фронтальные лабораторные работы

3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4Измерение напряжения на различных участках .электрической цепи.

5Регулирование силы тока реостатом.

6Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

7Измерение работы и мощности электрического тока.

4. Электромагнитные явления (7 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Фронтальные лабораторные работы

8. Сборка электромагнита и испытание его действия.

9. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели). ,

5. Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света.

Отражения света. Закон отражения. Плоское зеркало.

Преломление света.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Фронтальные лабораторные работы

10. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Резервное время (4 ч)





6. Система оценивания.


6.1. Оценка устных ответов учащихся.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


6.2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.


Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

6.3. Оценка лабораторных работ.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки,(при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не)

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


6.4. Перечень ошибок.


I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.
































7. График прохождения материала 8 класс



Чет-

верти

Пример.

сроки

Содержание программы

Кол.

часов

лаб.раб

Контр.

раб.

I


1.Тепловые явления. 2.Изменение агрегатных состояний вещества

12

11(4)

1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

2 «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела»










1 «Тепловые явления»

2

«Плавление и кристаллизация твёрдых тел»


II


2.Изменение агрегатных состояний вещества.

117)




3 «Изменение агрегатных состояний вещества»


III


3.Электрические явления.

27(9)

3 «Сборка Эл. цепи и измерение силы тока»

4 «.измерение напряжения»

5« Регулирование силы тока реостатом»


6 «Измерение сопротивления проводника»



7«Измерение работы и мощности»


8«Сборка электромагнита»

9 « Изучение электрического двигателя»








4 «Электрический ток»


5 «Электрические явления»


IV


3.Электрические явления.

4.Световые явления.


Резервное время .

27 (18)

9


4



10 «Измерение фокусного расстояния соб. линзы. Получение изображения при помощи линзы»


6 «Электромагнитные явления»










7 «Световые явления»


Итого: 4 темы

70

14

7




8.. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ

8 КЛАСС

Дата урока

примерно

сроки


урока


Тип урока

Тема урока


Требования к уровню подготовки выпускников

Обязательный минимум содержания

Форма контроля

примечания

Домашнее задание



1.Тепловые явления (12часов)




1.1


Урок новой темы

Тепловые явления. Температура . Термометр Вводный инструктаж по охране труда и ТБ.


Знать:

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость

Смысл закона сохранения энергии в тепловых процессах

Уметь:

описывать и объяснять явления: теплопроводность., Конвекция., излучение

измерять температуру, количество теплоты

Приводить примеры практического использования знаний о тепловых явлениях

Решать задачи на закон сохранения энергии в тепловых процессах

Представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять зависимость температуры остывающего тела от времени

Выражать результаты измерений и расчётов в СИ

Применять знания для учёта теплопроводности и теплоёмкости различных веществ в жизни





§1




2.2


комбинированный

Внутренняя энергия

Способы изменения внутренней энергии тела

Фронтальный опрос


§2





3.3


Комбинированный

Способы изменения внутренней энергии тела



л/р


§3, задание 1




4.4


Комбинированный

Самостоягельнаяработа№1 «Внутренняя энергия

Виды теплопередач

Применение теплопередач в природе и технике.


Сам.работа конспект


Основное § 4-6 Дополнительное § 1 стр. 178




5.5


Комбинированный

Количество теплоты. Самостоятельная работа№2 «Виды теплопередач



Сам.работа


§7,990(Л)




6.6


комбинированный

Удельная теплоёмкость




§8 упр4 (1)



7.7


Урок контроля и оценивания

Лабораторная работа №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»


л/р



24(Л)




8.8


Урок закрепления

Решение задач по теме «Количество теплоты»


Решение задач


Подготовка к лабораторной

2



,.|


9.9


Урок контроля и оценивания

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела»


л\р


§9




10.10


комбинированный

Энергия топлива Теплота сгорания топлива Решение задач «Теплота сгорания»


Решение задач


§10




11.11


комбинированный

Решение задач «Теплота сгорания топлива» Самостоятельная работа «Теплота сгорания топлива»


Сам.работа


Подготовкак контрольной




12.12


Урок контроля и оценивания

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»


к


Составить и решить 2 задачи по § 1-10


2.Изменение агрегатных состояний вещества(11ч)








13.1


Урок новой темы

Закон сохранения и превращав энергии в механических и тепловых процессах




Знать:

Смысл величин: влажность воздуха

Уметь:

Описывать и объяснять явления: испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация

Измерять влажность воздуха психрометром

Выражать результаты измерений в СИ

Приводить примеры практического использования знаний о явлениях изменения агрегатных состояний вещества



Кипение


Влажность воздуха


Плавление и кристаллизация


Удельная теплота плавления и парообразования,

Удельная теплота сгорания

Преобразование энергии в тепловых машинах


Паровая турбина

ДВС

Реактивный двигатель

КПД тепловой машины


экологические проблемы использования ТМ



























§11



14.2


комбинированный

Плавление и кристаллизация твёрдых тел. График плавления


Фронтальный опрос


§ 12-130,упр.7(3-5)





.'


15.3


комбинированный

Удельная теплота плавления. Решение задач по теме «Плавление и кристаллизация твёрдых тел»


Фронтальный опрос


§14-15,упр. 8(1-3)



16.4


Урок контроля и оценивания

Контрольная работа №2

«Плавление и кристаллизация твёрдых тел»


к\р


§3*стр183






17.5


комбинированный

Испарение и конденсация. Кипение.





§16,17,упр.9(1-3)

§1 8



18.6


Урок закрепления

Решение задач на расчет количества теплоты.


Решение задач


§16






19.7


комбинированный

Влажность воздуха

Л\р


§19






20.8


комбинированный


Обобщающий урок «Изменение агрегатных состояний вещества» Физический диктант «Тепловые явления»


Физ диктант








21.9


Урок новой темы

Принцип действия теплового двигателя. ДВС




§21,22






22.10


комбинированный

.

Паровая турбина КПД теплового двигателя

Решение задач «Тепловые явления»


Решение задач


§23-24 Подгоповка к к\р







23.11


Урок контроля и оценивания

Контрольная работа №3 «Изменение агрегатных состояний вещества»





к\р








3. Электрические явления (27часов)




24.1


Урок новой темы

Электризация тел.2 рода зарядов


Знать:

Смысл понятия эл.поле

Смысл величин: эл.заряд, сила тока, эл.напряжение, эл.сопротивление, работа и мощность эл.тока


Смысл закона сохранения эл.заряда,закона Ома для участка цепи, закона Джоуля – Ленца

Уметь:

Описывать и объяснять явление взаимодействия эл.зарядов


Представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков на их основе выявлять зависимость силы тока от напряжения на участке цепи


Измерять силу тока, напряжение, эл.сопротивление, работу и мощность эл.тока


Решать задачи на применение

закона сохранения эл.заряда,закона Ома для участка цепи, закона Джоуля – Ленца


Выражать результаты измерений и расчётов в СИ


Приводить примеры практического использования знаний о электрических явлениях

использовать знания и умения для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов

контроля за исправностью электропроводки



Электризация тел

2вида эл.зарядов


Взаимодействие зарядов


Закон сохранения эл.заряда


Электрическое поле

Действике эл.поля на эл.заряды


Энергия эл.поля конденсатора

Постоянный эл.ток

Сила тока

Напряжение

Эл.сопротивление

Закон Ома длчя участка цепи

Работа и мощность эл.тока


Закон Джоуля – Ленца

Проводники

Диэлектрики

Последовательное и параллельное соединение



§25-26





25.2


комбинированный

Взаимодействие заряженных тел.

Сам.работа


§27





26.3


комбинированный

Электроскоп. Электрическое поле.




§27,28






27.4

комбинированный

Дискретность электрического заряда. Строение атома «Самостоятельная работа «Электризация тел»




§29,30


28.5


комбинированный

Объяснение электрических явлений. Самостоятельная работа «Строение атома»


Сам.работа



§31






29.6


Урок новой темы

Электрический ток.




§32



30.7

комбинированный

Источники тока

Фронтальный опрос


§32




31.8


комбинированный

Электрическая цепь.


Физ.диктант


§33 упр. 13(1)




32.9


комбинированный

Действия электрического тока


карточки


§34,35,36






33.10


комбинированный

Сила тока Амперметр.


Фронтальный опрос


§3738




34.11


Урок контроля и оценивания

Лабораторная работа№3 «Сборка Эл. цепи и измерение силы тока»


л\р


Упр. 15





35.12


Урок новой темы

Электрическое напряжение. Вольтметр.




§39-41.упрЛ6(1)



36.13


Урок контроля и оценивания

Лабораторная работа№4 «.измерение напряжения»


л\р






37.14


комбинированный

Электрическое сопротивление


Фронтальный опрос


§43,упрД 8(1,2)




38.15


комбинированный

Закон Ома для участка цепи.


Физ.диктант


§42,44 упр. 19(2,4)




39.16


комбинированный

Решение задач. Реостат. Лабораторная работа №5« Регулирование силы тока реостатом»


Решение задач

л\Р


§47упр.21(1-3),упр.20(3)




40.17


Урок контроля и оценивания

Лабораторная работа№6 «Измерение сопротивления проводника»


л\р





41.18


Урок новой темы

Последовательное и параллельное соединение проводников


Групповая работа


§48




42.19


Урок закрепления

Решение задач «Соединения проводников. Закон Ома»


Решение задач


Упр21(4)




43.20


Урок контроля и оценивания

Контрольная работа№4 «Электрический ток»


к\р






44.21


Урок новой темы

Работа и мощность




§50,упр24(1,2)§ 51






45.22


комбинированный

Нагревание проводников Закон Джоуля-Ленца.


Фронтальный опрос


§53.упр.27(1,4)














46.23


Урок контроля и оценивания

Лабораторная работа №7«Измерение работы и мощности»


л\р


§52




47.24


Урок закрепления

Решение задач «Электрические явления»


Инд.карточкит






48.25


Урок новой темы

Лампа накаливания. Короткое замыкание.




§54,55




49.26


комбинированный

Повторение темы «электрические явления»


Тестовая работа




'



50.27


Урок контроля и оценивания

Контрольная работа №5 «Электрические явления»


к\р



Электромагнитные явления( 7ч)





51.1


Урок новой темы

Магнитное поле.


Знать:

Смысл понятия магнитное поле

Уметь:

Описывать и объяснять явления: взаимодействие магнитов, тепловое действие тока

Приводить примеры практического использования знаний о электромагнитных явлениях


Опыт Эрстеда

Магнитное поле тока

Взаимодействие магнитов

Действие магн.поля на проводник с током

Магн.поле Земли

электродвигате



§56-57





52.2


комбинированный

Магнитное поле катушки стоком.

Лабораторная работа №8«Сборка электромагнита»


л\р


§58




53.3



комбинированный

Применение электромагнитов. Магнитное поле Земли и магнитов. Самостоятельная работа «Магнитное поле тока»


Сам.работа


§59



54.4


комбинированный

Действие магнитного поля на проводник с током.


Фронтальный опрос


Зад,9(1.2)




55.5


Урок новой темы

Электродвигатель постоянного тока.

Лабораторная работа№9 « Изучение электрического двигателя»

Л/р


§61




56. 6


Урок закрепления

Повторение темы








57.7


Урок контроля и оценивания

Контрольная работа №6 «Электромагнитные явления»


к\р



4.Свеговые явления (9часов)



'58..1


Урок новой темы

Источники света. Прямолинейное распространение света

Знать:

смысл физической величины-фокусное расстояние линзы


смысл законов прямолинейного распространения света, отражения света

уметь:

Описывать и объяснять явленияотражение, преломлениеи дисперсия света


Представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков на их основе выявлять зависимость углов отражения и падения от угла падения света


Решать задачи на применение

законов прямолинейного распространения света, отражения света


Выражать результаты измерений и расчётов в СИ

Элементы геометрической оптики

Закон прямолинейного распространения света

Отражение и преломление света

Законы отражения и преломления света

Полоское зеркало

Фокусное расстояние линзы

Глаз –оптическая ситема

Оптические приприборы



§62




59.2


Комбинированный

Отражение света.

л/р


§63




60..3


Комбинированный

Плоское зеркало. Самостоятельная работа «Законы отражения света»


Сам.работа


§64


61.4


Комбинированный

Преломление света


Л\р


§65



62.5


Урок новой темы

Линзы. Самостоятельная работа «Преломление света»


Сам.работа


§66,упрЗЗ(1)



63.6


комбинированный

Построение изображения в линзах


Карточки


§67,упр.34(1)




64.7


Урок контроля и оценивания

Лабораторная работа №10 «Измерение фокусного расстояния соб. линзы. Получение изображения при помощи линзы»


л\р


§62-67


65.8


Урок новой темы

Глаз . Оптические приборы

конспект





66.9


Урок контроля и оценивания

Контрольная работа №7 «Световые явления»


к\р




Резервное время(4ч)




67.


Урок закрепления

Резервный урок


осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников и представлять в разных формах









68-70


комбинированный









9.Литература

  1. Примерные программы по физике. М.: Дрофа, 1999-2005.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» М.,1992 – 57 с.

  3. Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.

  4. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.

  5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.

  6. Программы для общеобразовательных учреждений. ИД «Дрофа» 2004 г.

  7. М.В.Рыжаков. Государственный стандарт основного общего образования (теория и практика). М., Педагогическое общество России, 1999, - 328 с.

  8. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, Физика 8 класс., Казан,Магариф., 2008г.



11


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике для 8 классов со­ставлена на основе Федерального компонента государс­твенного стандарта среднего (полного) общего образо­вания. Она конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение учебных часов по разделам кур­са, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учеб­ного процесса, возрастных особенностей учащихся. Опре­делён также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечи­вается нормативными документами:

  • Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреж­дений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

Общая информация

Номер материала: 369234

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>