Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для основной школы.

Рабочая программа по физике для основной школы.

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия № 49 города Тюмени













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике, 7 - 9 класс


Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной программы по физике, с учетом авторской программы Е. М. Гутника, А.В. Пёрышкина «Физика. 7 - 9 классы».



Срок реализации: период обучения.


Автор программы:

Ю.А. Бояркина____________








2014 год

СОДЕРЖАНИЕ




Раздел


Страница


I.

  1. Пояснительная записка


1

  1. Общая характеристика рабочей программы

3

2

  1. Общая характеристика учебного предмета


3

3

Цели и задачи изучения курса


4

4

Место учебного предмета в учебном плане


4

5

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

5

6

Результаты освоения учебного предмета

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

5

7

II.

Содержание учебного предмета

7 класс

8 класс

9 класс


11

40

71

III.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Требованияhello_html_m5d4c989e.gif к уровню подготовки выпускников

7 класс

8 класс

9 класс



11

42

70

IV.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

7 класс

8 класс

9 класс


16

44

35

V.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

90

Раздел 1. Пояснительная записка

  1. Общая характеристика рабочей программы


Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

В рабочей программе раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, ценностных ориентиров и развития и социализации учащихся.

Рабочая программа по физике включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и классам, последовательность изучения тем и разделов; планируемые результаты на уровне требований к уровню подготовки выпускников.

  1. Общая характеристика учебного предмета


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в рабочей программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Рабочая программа по физике определяет цели изучения физики в основной школе, содержание тем курса, дает распределение учебных часов по разделам курса, перечень рекомендуемых демонстрационных экспериментов учителя, опытов и лабораторных работ, выполняемых учащимися, а также планируемые результаты обучения физике.


  1. Цели и задачи изучения курса


Изучение физики в рамках настоящей рабочей программы ориентировано на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения, природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

  1. Место учебного предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В рабочей программе предусмотрено использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Данная программа рассчитана на 68 учебных часов в год из расчета 2 учебных часа в неделю:

7 класс: 70 часов (по 2 часа в неделю) – 35 учебных недель;

8 класс: 70 часов (по 2 часа в неделю) – 35 учебных недель;

9 класс: 70 часов (по 2 часа в неделю) – 35 учебных недель;

Плановых контрольных точек:

контрольных работ — 7 кл. - 5; 8 кл. – 4; 9 кл. – 5;

лабораторных работ — 7 кл. - 10; 8 кл. – 10; 9 кл. – 6;

Индивидуальное сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями (детей-инвалидов, детей с ОВЗ, детей VII вида и пр.) осуществляется с использованием пакета индивидуальных заданий, предлагаемых в рамках учебных занятий.

Индивидуальное сопровождение одаренных обучающихся осуществляется с использованием метода интеллект - карт и решения задач повышенного уровня сложности.

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


  1. Результаты освоения учебного предмета


Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Планируемые результаты изучения учебного предмета» на уровне Требований к уровню подготовки выпускников по каждому году обучения, который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Курсивом в тексте основного содержания рабочей программы выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся


Обучающийся, успешно освоивший Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по физике имеет итоговую оценку за курс изучения физики не менее «3».


Оценка «5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

1. Знания всего изученного программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя.

2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.

2. Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «1» ставится в случае:

1. Нет ответа.


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ


Оценка "5" ставится, если ученик:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал.

Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий.

Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.

3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.

2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.

3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в случае: 1. Нет ответа.


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.

2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.

2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет не менее половины работы.

2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.

3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.

2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «1» ставится в случае:

1. Нет ответа.

Примечание. — учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. — оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы


Оценка «5» ставится, если:

1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов, измерений.

2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.

3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Оценка «1» ставится в случае:

1. Нет ответа.


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов


Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.

3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.

3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя.

2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь некоторые из них.

3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1.Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.

2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.

3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Оценка «1» ставится в случае:

1. Нет ответа.

Примечание. Оценки с анализом умений и навыков проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

7 класс

Учебная программа 7 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.


Программой предусмотрено изучение разделов:


  1. Физика и физические методы изучения природы - 4 часа.

  2. Первоначальные сведения о строении вещества - 6 часов.

  3. Механические явления. Динамика - 21 час.

  4. Взаимодействие тел: - 21 часа.

  5. Работа и мощность. Механическая энергия - 11 часов.

  6. Резервное время - 7 часов.


По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольные работы и 10 лабораторных работ.



Основное содержание программы


Физика и физические методы изучения природы

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.

Демонстрации

Наблюдение физических явлений:

  1. Свободное падение тел.

  2. Колебания маятника.

  3. Притяжение стального шара магнитом.

  4. Свечение нити электрической лампы.

  5. Электрические искры.

Лабораторные работы

  1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Измерение объема жидкости.


Первоначальные сведения о строении вещества

Строение вещества. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества.

Демонстрации

  1. Диффузия в растворах и газах, в воде.

  2. Модель хаотического движения молекул в газе.

  3. Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Лабораторные работы

  1. «Измерение размеров малых тел».

  2. Измерение объема жидкости и твердого тела.


Механические явления. Динамика


Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость. Методы измерения расстояний, времени и скорости.

Демонстрации

  1. Равномерное прямолинейное движение.

  2. Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчета.


Взаимодействие тел:

Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Сила – векторная величина. Сложение сил.

Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения. Свободное падение. Вес тела. Невесомость.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Работа. Мощность. Условия равновесия тел.

Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации

  1. Явление инерции.

  2. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

  3. Измерение силы по деформации пружины.

  4. Свойства силы трения.

  5. Сложение сил.

  6. Барометр.

  7. Опыт с шаром Паскаля.

  8. Опыт с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы

  1. "Измерение массы на рычажных весах"

  2. Измерение объема твердого тела

  3. Измерение плотности твердого тела.

  4. "Градуирование пружины динамометра"

  5. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

  6. "Выяснение условий плавания тел в жидкости"

Работа и мощность. Механическая энергия

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации

  1. Простые механизмы.

  2. Реактивное движение модели ракеты.

Лабораторные работы

  1. Исследование условий равновесия рычага.

  2. Измерение КПД наклонной плоскости.


Возможные объекты экскурсий: цех завода, мельница, строительная площадка.


Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса


В результате изучения физики в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость; масса, плотность, сила; давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии.

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

  • контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире;

  • рационального применения простых механизмов;

Тематическое планирование

7 класс (70 часов – 2 часа в неделю)


  1. Физика и физические методы изучения природы - 4 часа.


недели/урока

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

1/1

Техника безопасности в кабинете физики (ТБ).

Что изучает физика?

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.

Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Наблюдать и описывать физические явления.

Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю.

Высказывать предположения, гипотезы.

Измерять расстояния и промежутки времени.

Определять цену деления шкалы прибора.

Участвовать в диспуте на тему: «Возникновение и развитие науки в природе».

Участвовать в диспуте на тему: «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир».


§1-3, вопросы после §§ устно.

Л. № 5, 7.

1/2

Физические величины. Измерение физических величин.

Физические приборы. Измерение физических величин. Погрешности измерений. Международная система единиц.

Знать смысл понятия «физическая величина».

Уметь приводить примеры физических величин; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

Задания на соответствие по определению: вещество, тело, явления.

§4, 5,

упр. 1(1,2), подготовка к лаборатор- ной работе № 1.

2/3

Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин».

Определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра.

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.

Выражать результаты в СИ.


Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с ед.измерения в СИ.

§ 6.

2/4

Физика и техника.

Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира. Физика и техника. Достижения науки, техники, примеры открытий и достижений российских ученых.

Знать о вкладе в изучение физики ученых: М.В.Ломоносова, К.Э.Циолковского, С.П.Королева и др.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 6.

Творческое задание: газета, презентация, плакат и т.д.


  1. Первоначальные сведения о строении вещества - 6 часов.


недели/урока

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

3/5

Строение вещества. Молекулы.

Строение вещества. Взаимодействие частиц вещества. Объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества.


Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество».

Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Наблюдать и объяснять явление диффузии.

Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Сформировать представления о молекулярном строении вещества (твердые, жидкие и газообразные),

о зависимости скорости движения молекул от температуры.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 7.

§7-8, вопросы после §§ устно.

Л. № 49-50.

3/6

Движение молекул.

Броуновское движение. Диффузия. Диффузия в природе и быту. Непрерывное и хаотическое движение частиц.

Знать смысл понятия «диффузия».

Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 9.

§9,

вопросы после §9 устно.

Л. № 58-59.

4/7

Скорость движения молекул и температура тела. Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

Измерение размеров малых тел.

Уметь анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с ед. измерения в СИ.

§7-9,

упр.2 (1,2), подготовка к лаборатор- ной работе № 2.

4/8

Взаимодействие молекул.

Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Взаимодействие молекул.

Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Наблюдение и описание диффузии, объяснение этого явления на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 10.

§10, вопросы после §§ устно.

Л. № 78-81.

5/9

Три состояния вещества.

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Основные свойства газов, жидкостей и твердых тел. Основные положения молекулярно- кинетической теории.

Уметь приводить при-меры, наблюдать и описывать физические явления.

Знать основные свойства вещества (жидкое, твердое, газообразное).

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу § 11.

§11-12, задание 3, вопросы после §§ устно.

Л. № 84-88.

5/10

Повторение темы. Первоначальные сведения о строении вещества. Контрольная работа №1 (20минут).

Дискретное строение вещества, модели газа, жидкости и твердого тела.

Знать смысл понятий «гипотеза», «модель».

Уметь объяснять примеры проявления диффузии.

Задания на соответствие по определению.

§7-12, вопросы после §§ устно.

Л. № 13, 29, 48, 68.

  1. Механические явления. Динамика - 21 час.


недели/урока

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

6/11

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Механическое движение. Путь. Равномерное движение.

Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение.

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении.

Измерять скорость равномерного движения.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц, графиков.


Задания на соответствие по определению: путь, перемещение, траектория. Единицы измерения.

§13-14,

упр. 3, задание 4, вопросы после §§ устно.

Л. № 108, 109, 114.

6/12

Скорость. Единицы скорости.

Скорость. Единицы измерения скорости. Средняя скорость. Методы измерения расстояний, времени и скорости.

Знать смысл физических величин «скорость», «средняя скорость».

Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Задания на соответствие по определению: путь, перемещение, траектория, скорость. Единицы измерения.

§15,

упр. 4, вопросы после §§ устно.

Л. № 117, 118, 121.

7/13

Расчет пути и времени движения.

Система отсчета и относительность движения. Скорость и время движения.


Знать смысл понятий: «время», «пространство», физических величин: «путь», «скорость», «время».

Уметь измерять расстояние,

промежутки времени.

Задания на соответствие по определению

пути, времени,

скорости. Единицы измерения.

§16, упр. 5(1-3), вопросы после §§ устно.

Л. № 124, 128, 130.

7/14

Решение задач на расчет пути и времени движения.

График зависимости пути от времени и скорости от времени.

Знать смысл понятий «система отсчета», «физическая величина».

Уметь определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Применять полученные знания для решения физических задач.

Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость по графику зависимости пути равномерного движения от скорости.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §15.

§15-16,

упр.5 (4-5), вопросы после §§ устно.

Л. № 132-138.

8/15

Явление инерции.

Инерция. Взаимодействие тел.


Знать смысл понятий «система отсчета», «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов механики.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §17.

Творческое задание: газета, презентация, плакат и т.д.

8/16

Взаимодействие тел.

Инерция. Инертность тел.

Взаимодействие тел, инерция.

Смысл понятий «взаимодействие», «инерция».

Уметь приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §18.

§17-18, вопросы после §§ устно.

Л. № 171, 178, 185.

9/17

Масса. Единицы массы.

Масса – скалярная величина. Методы измерения.

Знать смысл физической величины «масса».

Уметь измерять массу на рычажных весах. Выражать результаты в СИ с учетом их погрешностей.

Измерять массу тела.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц.



Задания на соответствие по определению

единицы измерения.

§19,

упр. 6, вопросы после §§ устно.

Л. № 208-210.

9/18

Лабораторная работа №3.

«Измерение массы тела на рычажных весах».


Определение массы тела при помощи рычажных весов.

Уметь использовать рычажные весы для определения массы тел.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§19-20, подготовка к лаборатор- ной работе № 3.

10/19

Плотность вещества.

Международная система единиц.

Плотность вещества. Методы измерения плотности. Объем тела.



Знать определение плотности тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения, пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ.

Задания на соответствие по определению массы, плотности, объема.

Единицы измерения.

§21,

упр. 7, вопросы после §§ устно.

Л. № 255, 257, 259.

10/20

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Физический смысл плотности.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §21.

§22,

упр. 8, задание 5, вопросы после §§ устно.

Л. № 267, 268, 271.

11/21

Лабораторная работа № 4. «Измерение объема тела».

Методы измерения массы и плотности. Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра.

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости.

Выражать результаты в СИ.

Измерять плотность вещества.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц.


Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§21-22, подготовка к лаборатор-ной работе № 4.

11/22

Лабораторная работа №5. «Определение плотности твердого тела».

Методы измерения массы и плотности. Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§21-22, подготовка к лаборатор-ной работе № 5.

12/23

Решение задач.

Основные формулы плотности, массы и объема тела. Международная система единиц.

Понимать смысл физических величин «масса», «плотность».

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §21.

Повторить формулы, §19-22.

Л. № 272, 275, 282.

12/24

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Сила – величина векторная. Обозначение силы. Единицы измерения. Прибор для измерения силы. Сила тяжести.


Знать смысл понятий «сила, сила тяжести».

Уметь объяснять результаты экспериментов, независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела.

Задания на соответствие по определению. Единицы измерения.

Творческое задание, §23-24.

Л. № 293, 311.

13/25

Сила упругости. Вес тела.


Сила упругости. Сила трения. Формулировка закона Гука. Определение деформации. Виды деформации. Свободное падение. Вес тела. Невесомость.


Знать смысл понятия «сила упругости», «Закон Гука».

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных.

Измерять силы взаимодействия двух тел.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц.

Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §25.

§25-26,

упр. 9 (1-2), вопросы после §§ устно.

Л. № 328, 329, 338, 340, 342.

13/26

Динамометр. Лабораторная работа №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Научиться градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы.

Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§27-28, подготовка к лаборатор-ной работе № 6.

14/27

Графическое изображение силы.

Сложение сил.

Равнодействующая сила. Демонстрации:

1) сложение двух сил, направленных по прямой в одну сторону;

2) сложение двух сил, направленных по прямой в

противоположные стороны.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу

§25-28.

§29,

упр. 9 (3-5), вопросы после §§ устно.

Л. № 355, 358, 371, 379.

14/28

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и в технике.

Сила трения. Виды сил трения. Измерение сил трения.

Уметь измерять коэффициент трения скольжения.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §29.

§30,

упр. 10, вопросы после §§ устно.

Л. № 377, 381, 428, 432.

15/29

Обобщающее занятие по теме: «Взаимодействие тел».

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность.

Вес тела.

Закон Гука.

Знать основные понятия, определения, формулы по теме

«Движение и взаимодействие тел».

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения, объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.


Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

Творческое задание, §30-31.

Л. № 351, 368.

15/30

Контрольная работа № 2.

«Взаимодействие тел».

Механическое движение, взаимо-действие, сила, масса, плотность. Вес тела. Закон Гука.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 23-30.


Задачи по тетради. Дидактический материал.

16/31

Анализ контрольной работы №2.

Работа над ошибками.

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 23-30.


Задачи по тетради. Дидактический материал.

Взаимодействие тел – 21 час

16/32

Давление. Единицы давления.

Давление. Единицы давления.

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления.

Уметь применять полученные знания для решения задач.

Обнаруживать существование атмосферного давления.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §33.

§33,

упр. 12(3-4), вопросы после § устно.

Л. № 450, 452, 459.

17/33

Способы увеличения и уменьшения давления.


Давление.

Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснения жизненных примеров.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §34.

§34,

упр. 13(1-2), задание 6, вопросы после § устно.

Л. № 458, 460.

17/34

Давление газа.

Давление газа.

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §35.

§35, вопросы после § устно.

Л. № 470, 476, 479.

18/35

Передача давления жидкостями и газами.

Закон Паскаля.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.

Знать формулировку закона Паскаля.

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

Наблюдение и описание передачи давления жидкостями и

газами.

объяснение

этого явления на основе закона

Паскаля.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §36.

§36,

упр.14(1,2),

задание 7, вопросы после § устно.

Л. № 523, 524, 531.


18/36

Давление в жидкости и в газе.

Расчет давления на дно и стенки сосуда.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры.

Знать формулу для вычисления давления; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкостями и газами, зная положение молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач; объяснить с помощью закона Паскаля природные явления; примеры из жизни.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу

§37.

§37, упр.14,

задание 7, вопросы после § устно.

Л. № 516, 529, 545.

19/37

Решение задач.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснить давление жидкостями и газами, зная положение молекулярно-кинетической теории, пользоваться формулой для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины при решении задач; объяснить природные явления, примеры из жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу

§38.

§38,

упр.15,

вопросы после § устно.

Л. № 491, 515, 519.

19/38

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

Сообщающиеся сосуды.

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла).


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §39.

§39, упр. 16 (1-2), вопросы после § устно.

Л. № 528-530.

20/39

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Атмосфера. Воздух. Атмосферное давление.

Знать, что воздух – это смесь газов, имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления.

Уметь вычислять вес воздуха.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §40.

§40

упр. 17(1-2), задание 10, вопросы после § устно.

Л. № 546, 548, 551.

20/40

Измерение атмосферного давления.

Давление. Атмосферное давление. Опыт Торричелли.

Знать способы измерения атмосферного давления.

Уметь объяснять опыт Торричелли, переводить единицы давления.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §42.

§42,

упр. 19(1-2), задание 11, вопросы после § устно.

Л. № 555-561.

21/41

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах.

Барометр-анероид. Цена деления. Единицы измерения. Высотомеры. Их применение.

Знать основные определения, способы измерения атмосферного давления.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §43.

§43-44,

упр. 21(1-4), вопросы после §§ устно.

Л. № 578-581.

21/42

Манометры. Поршневой жидкостной насос.

Гидравлический пресс.

Манометры. Жидкостные и металлические манометры.

Гидравлические машины.

Знать устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §45-47.

§45-47, вопросы после §§ устно.

Л. № 603-604.

22/43

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Выталкивающая сила. Закон Архимеда.


Знать понятие выталкивающей силы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Наблюдение и описание плавания тел.

объяснение

этого явления на основе закона

Архимеда.

Объяснять причины плавания тел.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §48.

§48, вопросы после § устно.

Л. № 597-600.

22/44

Архимедова сила.

Выталкивающая сила.

Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила.

Уметь вычислять по формуле.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §49.

§49,

упр. 24(1-2), вопросы после § устно.

Л. № 613, 621, 623.

23/45

Лабораторная работа №7. «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Вес тела в воздухе и в жидкости. Закон Архимеда. Динамометр.

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила.

Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§49,

упр. 24(3-4),

задание 14, вопросы после § устно.

Л. № 626, 627, 632.

23/46

Плавание тел.

Условие плавания тел.

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §50.

§50,

упр. 25(1-2), вопросы после § устно.

Л. № 635-638.

24/47

Решение задач.

Условие плавания тел.

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

Измерять силу Архимеда.

Исследовать условия плавания тел.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §49-50.

§50, вопросы после § устно,

Л. № 645-651.

24/48

Лабораторная работа №8. «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Условие плавания тел.

Знать условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости.

Уметь проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и ее результатах.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

стр.168, вопросы после §50 устно.

Л. № 614, 657.

25/49

Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач.

Плавание судов. Воздухоплавание. Ватерлиния. Осадка. Ареометры. Водоизмещение. Аэростаты. Стратостаты.

Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухопла-вание через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъемность.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §52.

§51-52,

упр. 27(1-2), вопросы после §§ устно.

Л. № 639, 646, 648.

25/50

Повторение тем: Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила. Плавание тел».

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§49--52, вопросы после §§ устно.

Л. № 640, 641.

26/51

Решение задач.

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.


Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§34--48, вопросы после §§ устно.

Л. № 647, 649.

26/52

Контрольная работа №3. «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 34-48.


упр. 9 (1-2), вопросы после §§ устно.

Л. № 644.


  1. Работа и мощность Механическая энергия - 11 часов.


недели/урока

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

27/53

Механическая работа. Единица работы.

Работа. Сила. Путь.

Единица работы.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы.

Уметь применять формулы для решения задач.

Исследовать условия равновесия рычага.

Измерять работу силы.

Измерять мощность.

Измерять КПД наклонной плоскости.

Вычислять КПД простых механизмов.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §53.

§53

упр. 28(1-4), вопросы после § устно.

Л. № 675.

27/54

Мощность. Решение задач.

Мощность.

Работа.

Время.


Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности.

Уметь применять формулу к решению задач.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§54,

упр. 29, вопросы после §§ устно.

Л. № 704, 705, 711.

28/55

Простые механизмы. Рычаг.

Простые механизмы.

Блоки. Наклонная плоскость.

Рычаг.


Знать простые механизмы, их виды, назначение. Определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§55-56, вопросы после §§ устно.

Л. № 737, 740, 742.

28/56

Момент силы.

Момент силы. Условия равновесия тел.

Знать определение момент силы.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §57.

§57, вопросы после § устно.

Л. № 750, 762, 768.

29/57

Лабораторная работа №9. «Выяснение условий равновесия рычага».

Измерение момента силы.

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, экспериментально определять условия равновесия рычага.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

стр.169, вопросы после §57 устно.

Л. № 781-783.

29/58

Блоки.

«Золотое правило механики».

«Золотое правило механики».

Знать «Золотое правило механики».

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость), решать задачи с применением изученных законов и формул, условия равновесия рычага.


Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§58-60,

упр. 31(1-5), вопросы после §§ устно.

Л. № 772-773.

30/59

Решение задач.

Простые механизмы.

Блоки.

Наклонная плоскость.

Рычаг.

«Золотое правило механики».

Знать определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага, момент силы.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике.

Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §57-59.

§57-60, вопросы после §§ устно.

Л. № 770-771.

30/60

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №10. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Коэффициент полезного действия.

Простые механизмы.

КПД простых механизмов.

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД.

Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости.


Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

§61, вопросы после § устно.

Л. № 778, 793, 798.

31/61

Потенциальная и кинетическая энергия.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия.

Знать понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единица измерения.

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.


Ответы на вопросы в ходе урока по материалу §62-63.

§62-63,

упр. 32, вопросы после §§ устно.

Л. № 809, 810, 816.

31/62

Решение задач.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Закон сохранения энергии.

Знать понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку закона сохранения и превращения энергии.

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.

Задания на соответствие по определению.

Единицы измерения.

§64,

упр. 33, вопросы после § устно.

Л. № 830, 831, 836.

32/63

Контрольная работа №4. «Работа и мощность, энергия».

Работа. Мощность.

Энергия.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50-64.



§53-63, вопросы после §§ устно. Л. № 803, 804, 807, 811.

32/64

От великого заблуждения к великому открытию.

Урок - повторение курса физики «Наши предки и физика».

Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65.


Л. № 124, 125, 219, 256.

33/65

Подведение итогов учебного года.

Элементы содержания всего курса физики 7 класса.

Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65.


Л. № 337, 339, 348, 382.

33/66

Резерв учебного времени.

Игра «Знаешь ли ты учебник физики?», «Путешествие по страницам учебника».

Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.




34/67

Резерв учебного времени.

Игра «Физика в загадках». Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.




34/68

Резерв учебного времени.

Игра «Восхождение на пик Знаний!».

Физика в пословицах и поговорках. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.




35/69-70

Резерв учебного времени.







СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебная программа 8 класса рассчитана на 70 часов, по 2часа в неделю.


Программой предусмотрено изучение разделов:

  1. «Тепловые явления» - 25 часов.

  2. «Электрические явления» - 27 часов.

  3. «Электромагнитные явления» - 7 часов.

  4. «Световые явления» - 9 часов.

  5. Резервное время - 2 часа.

По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольные работы и 10 лабораторных работ.


Основное содержание программы

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача, как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Испарение и конденсация. Кипение Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

  1. Принцип действия термометра.

  2. Теплопроводность различных материалов.

  3. Конвекция в жидкостях и газах.

  4. Теплопередача путем излучения.

  5. Явление испарения.

  6. Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.

  7. Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.

  8. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы

  1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

  2. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

  3. Измерение влажности воздуха.

Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.


Электрические явления

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.

Проводники, диэлектрики и полупроводники. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации

  1. Электризация тел.

  2. Два рода электрических зарядов.

  3. Устройство и действие электроскопа.

  4. Закон сохранения электрических зарядов.

  5. Проводники и изоляторы.

  6. Источники постоянного тока.

  7. Измерение силы тока амперметром.

  8. Измерение напряжения вольтметром.

  9. Реостат и магазин сопротивлений.

  10. Свойства полупроводников.

Лабораторные работы

  1. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

  2. Изучение последовательного соединения проводников.

  3. Изучение параллельного соединения проводников.

  4. Регулирование силы тока реостатом.

  5. Измерение электрического сопротивления проводника.

  6. Измерение мощности электрического тока.


Магнитные явления

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель.

Демонстрации

  1. Опыт Эрстеда.

  2. Магнитное поле тока.

  3. Действие магнитного поля на проводник с током.

  4. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы

  1. Изучение принципа действия электродвигателя.


Световые явления

Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Демонстрации

  1. Прямолинейное распространение света.

  2. Отражение света.

  3. Преломление света.

  4. Ход лучей в собирающей линзе.

  5. Ход лучей в рассеивающей линзе.

  6. Построение изображений с помощью линз.

  7. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

  8. Дисперсия белого света.

  9. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы

  1. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

  2. Получение изображений с помощью собирающей линзы.


Требования к уровню подготовки выпускников 8 класса


В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, световых явлениях;

  • решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков, графиков, математических символов, структурных схем и презентаций);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки;


Тематическое планирование

8 класс (68 часов-2 часа в неделю)


1.Тепловые явления (25 часов).


недели/ урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

1/1

Тепловое движение. Температура.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура.

Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.

Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие».

Уметь описывать тепловое движение.

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил.

Фронтальный опрос, устные ответы.

§1, вопросы после § устно.

Л.№ 926.

1/2

Внутренняя энергия.

Внутренняя энергия. Зависимость внутренней энергии от температуры, агрегатного состояния вещества и степени деформации.


Знать понятие внутренней энергии тела.

Уметь описывать процесс превращения энергии при взаимодействии тел.

Фронтальный опрос, устные ответы.

§2, вопросы после § устно.

Л.№ 923, 927.

2/3

Способы изменения внутренней энергии тела.

Работа и теплопередача, как способы изменения внутренней энергии тела.


Знать способы изменения внутренней энергии.

Уметь различать способы изменения внутренней энергии, описывать процесс изменения энергии при совершении работы и теплопередаче.

Фронтальный опрос, устные ответы.

§3, вопросы после § устно.

Л.№ 945, 952.

2/4

Теплопроводность.

Виды теплопередачи. Теплопроводность и ее особенности.

Примеры применения теплопроводности.


Знать понятие «теплопроводность» Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью.

Устные ответы:

1.Характеристика внутренней энергии.

2.Способы изменения внутренней энергии.

§4, вопросы после § устно.

Л.№ 961, 964, 965.

3/5

Конвекция.

Виды теплопередачи. Конвекция и ее особенности. Примеры применения конвекции.

Знать понятие «конвекция».

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью.

Устные ответы:

1.Характеристи-ка внутренней энергии.

2.Способы изменения внутренней энергии.

3.Теплопровод-ность.

§5, вопросы после § устно.

Л.№ 972-976.

3/6

Излучение.

Виды теплопередачи. Излучение и его особенности. Примеры применения излучения.

Знать понятие «излучение».

Уметь описывать и объяснять явление излучения.

Устные ответы:

1.Характеристи-ка внутренней энергии.

2.Способы изменения внутренней энергии.

3.Теплопровод-ность.

4.Конвекция.

§6, вопросы после § устно.

Л.№ 984-987.

4/7

Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Виды теплопередачи.

Экологические проблемы теплоэнергетики.

Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Уметь определять, какими способами происходит теплопе-редача в различных случаях; объяснять/ предлагать способы защиты от переох-лаждения и перегре-вания в природе и технике.

Физический диктант.

§§ 3-6

Повторить.

4/8

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Лабораторная работа №1. «Исследование изменения со временем тем-пературы осты-вающей воды».

Количество теплоты.

Единицы измерения количества теплоты. Анализ изменения со временем температуры остывающей воды.


Знать понятия «количество теплоты», «единицы измерения количества теплоты».

Уметь анализиро-вать изменения со временем темпера-туры остывающей воды.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§7, вопросы после § устно.

Л.№ 991.

5/9

Удельная теплоемкость.

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Удельная теплоемкость. Единицы измерения удельной теплоемкости. Физический смысл удельной теплоемкости.

Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость».

Уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела.

Работа с таблицами, справочным материалом.

§8, вопросы после § устно.

Л.№ 996-998.

5/10

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Формула для расчета количества теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Знать понятия: количество теплоты,

единицы измерения количества теплоты.

Уметь: рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или вы-деляемое при измене-нии температуры тела

Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче.

Измерять удельную теплоемкость вещества. Измерять теплоту плавления льда. Исследовать тепловые свойства парафина. Измерение физических величин: температуры, количества

теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда,

влажности воздуха.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры

остывающей воды от времени, температуры вещества от времени

при изменениях агрегатных состояний вещества.

Практическое применение физических знаний для учета

теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.

Самостоятельная работа по решению задач.

§9, вопросы после § устно.

Л.№ 1008, 1010.

6/11

Лабораторная работа №2. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Уметь использовать измерительные при-боры для расчета количества теплоты, представлять ре-зультаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

Л.№ 1111, 1024.

6/12

Лабораторная работа №3.

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Уметь использовать измерительные при-боры для расчета удельной теплоем-кости, представлять результаты измере-ний в виде таблиц и делать выводы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

Л.№ 1028, 1030.

7/13

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Удельная теплота сгорания топлива, единицы измерения.


Знать/понимать что такое топливо, знать виды топлива, Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.

Вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации.

Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества.


Работа с таблицами, справочным материалом.

Решение задач.

§10,

упр. 5(1-2), вопросы после § устно.


7/14

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразование энергии в тепловых машинах.

Знать формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Уметь описывать процесс изменения и превращения энергии в механических тепловых процессах.

Физический диктант.

Решение задач.

§1-11,

упр. 6 (1-3), вопросы после §§ устно.


8/15

Контрольная работа №1.

«Тепловые явления».

Задачи по разделу «Тепловые явления».


Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».


8/16

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.

Знать определение плавления, отвердевания, температуры плавления.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации.

Фронтальный опрос, устные ответы.

Работа с графиками.

Решение задач на соответствие.

§12-14,

вопросы после §§ устно.

Л. № 1065, 1067.

9/17

Удельная теплота плавления. Решение задач.

Удельная теплота плавления. Единицы измерения и ее физический смысл.

Знать понятие удельной теплоты плавления, физический смысл и единицы измерения удельной теплоты плавления.

Уметь пользоваться таблицей удельной теплоты плавления, сравнивать удельную теплоту плавления различных веществ.

Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения

Устные ответы (проверка домашнего задания):

1.Характеристика процесса плавления.

2.Характеристика процесса отвердевания.

§15,

вопросы после § устно.

Л. № 1071, 1076, 1085.

9/18

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Испарение, факторы, влияющие на интенсивность испарения. Конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Удельная теплота парообразования.

Знать определения испарения, конденсации.

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации, называть факторы, влияющие на скорость этих процессов.

Устные ответы (проверка д/з):

1.Характеристика процесса плавления.

2.Характеристика процесса отвердевания.

3.Удельная теплота плавления.

§16-17,

упр. 9 (1-5), вопросы после §§ устно.


10/19

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования и конденсации. Зависимость температуры кипения от давления.

Знать определения кипения, насыщенного пара, температуры кипения.

Понимать смысл удельной теплоты парообразования.

Уметь описывать и объяснять явление кипения.

Устные ответы (проверка д/з):

1.Характеристика процесса испарения.

2.Характеристика процесса конденсации.


§18-20,

упр. 10(1, 4), вопросы после §§ устно.


10/20

Решение задач.


Уметь определять характер тепловых процессов по графику изменения температуры со временем, применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое.












Измерять влажность воздуха по точке росы.


Устные ответы (проверка д/з):

1.Характеристика процесса испарения.

2.Характеристика процесса конденсации. 3.Удельная теплота парообразования и конденсации.

§12-18,

вопросы после §§ устно.

Л. № 1121, 1123.

11/21

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность. Способы определения влажности воздуха.

Знать/понимать понятие влажности воздуха.

Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра, объяснять зависимость относительной влажности от температуры.

Фронтальная проверка, устные ответы.

§19,

вопросы после § устно.

Л. № 1161, 1166.

11/22

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Тепловые двигатели, их виды. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразования энергии в тепловых машинах. двигатель внутреннего сгорания.

Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель».

Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Объяснение устройства и принципа действия физических

приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Фронтальная проверка, устные ответы по теме

«Тепловые явления».

§21-22,

вопросы после §§ устно.

Задание 5.

12/23

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Паровая турбина. реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования. Знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его.

Фронтальная проверка, устные ответы по теме

«Тепловые явления».

§23-24,

вопросы после §§ устно.

Л. № 1142, 1144.

12/24

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Все понятия и формулы раздела.

Уметь решать задачи на определение КПД с использованием формул механической работы и теплоты сгорания топлива.

Решение задач по теме «Тепловые явления».

§12-24.


13/25

Контрольная работа №2. «Изменение агрегатных состояний вещества».


Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».


Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» в формате ГИА.



  1. Электрические явления (27 часов).


недели/ урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание


13/26

Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие электрических зарядов.

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд».

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов.

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов.



Работа над ошибками контрольной работы.

Фронтальный опрос.

§25-26, вопросы после §§ устно.

Л. № 1179, 1182.

14/27

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Устройство, принцип действия и назначение электроскопа.

.Проводники, диэлектрики и полупроводники. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах.

Полупроводниковые приборы. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.

Решение задач

на соответствие.

§27, вопросы после § устно.

Л. № 1173, 1174, 1187.

14/28

Электрическое поле.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды Поле как вид материи. Направление электрических сил и изменение их модуля при изменении расстояния до источника поля.


Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение.

Тест.

§28, вопросы после § устно.

Л. № 1205, 1185, 1186.

15/29

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Опыты Милликена и Иоффе по определению заряда электрона. Единица электрического заряда – кулон. Строение атома. Протоны. Нейтроны.

Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов.

Фронтальный опрос.

Устные ответы:

1.Электричес-кое поле.

2. Проводники и непроводники электричества.




§29-30,

упр. 11, вопросы после §§ устно.

Л. № 1218, 1222.

15/30

Объяснение электрических явлений.

Объяснение электризации тел при соприкосновении, существования проводников и диэлектриков, передачи части электрического заряда от одного тела к другому, притяжения незаряженных проводящих тел к заряженному на основе знаний о строении атома.

Знать/понимать строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда.

Фронтальный опрос.

Устные ответы:

1.Электричес-кое поле.

2. Проводники и непроводники электричества.

3.Строение атомов.

§31, упр.12, вопросы после § устно.

.

16/31

Электрический ток. Источники электрического тока.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока.

Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока». Знать различные виды источников тока.

Уметь описывать и объяснять принцип их действия.

Физический диктант.

§32, вопросы после § устно.

Л. № 1233,1234,

1239. Задание 6*.

16/32

Электрическая цепь и ее составные части.

Элементы электрической цепи и их условные обозначения. Схемы электрических цепей.

Знать/понимать правила составления электрических цепей.

Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи.


Составление электрических цепей.

§33,

упр.13, вопросы после § устно.

Л. № 1242, 1243, 1245-1247, 1254.

17/33

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

Повторение сведений о структуре металла. Природа электрического тока в металлах. Действия электрического тока и их практическое применение. Направление электрического тока.

Знать понятие «электрический ток в металлах».

Уметь объяснять действие электрического тока и его направление.

Фронтальный опрос.

§34-36, вопросы после §§ устно.

Л. № 1252, 1253, 1255*, 1257*.

17/34

Сила тока. Единицы силы тока.

Сила тока. Явление магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с током. Единица силы тока – ампер.

Знать/понимать смысл величины «сила тока».

Знать обозначение величины «сила тока», единицы измерения.

Фронтальный опрос.


§37,

упр. 14 (1,2), вопросы после § устно.

18/35

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №4. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи.

Уметь определять погрешность измерений.

Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать и испытывать электрическую цепь. Изготовлять и испытывать гальванический элемент.

Измерять силу тока в электрической цепи. Измерять напряжение на участке цепи.


Составление электрических цепей. Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§38,

упр. 15, вопросы после § устно.

18/36

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Электрическое напряжение. Единица напряжения – вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь.


Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра.

Уметь измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений.

Составление электрических цепей.


§39-41, упр. 16(1), подгото-виться к лаборатор-ной работе (с.172 в учебнике).

19/37

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №5. «Измерение на-пряжения на раз-личных участках электрической цепи».

Электрическое сопротивление. Зависимость силы тока в цепи от свойств включенного в нее проводника (при постоянном напряжении на его концах. Объяснение причины сопротивления проводника.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

Уметь объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества, измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений.

Измерять электрическое сопротивление.











Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

Составление электрических цепей.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§43, упр. 18 (1,2), вопросы после § устно.

.

19/38

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Установление на опыте зависимости силы тока от напряжения и от сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи.

Знать закон Ома для участка цепи.

Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

Решение задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.


§§42, 44, упр. 19 (2,4), вопросы после §§ устно.


20/39

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Установление на опыте зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и вещества, из которого он изготовлен. Удельное сопротивление. Единица удельного сопротивления. Формула для расчета сопротивления проводника.

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Уметь описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления от размеров проводника и рода вещества.

Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока.











Объяснение устройства и принципа действия физических

приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра.


Решение задач на

расчет сопротивления проводников.

§§45, 46, упр. 20 (1,2,б), вопросы после §§ устно.

20/40

Реостаты. Лабораторная работа №6. «Регулирование силы тока реостатом».

Назначение, устройство, действие и условное обозначение реостата.

Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока.

Составление электрических цепей.


§47,

упр. 21

(1-3),

упр. 20 (3), вопросы после § устно.

21/41

Лабораторная работа №7.

«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Решение задач.

Закон Ома для участка цепи.

Уметь определять сопротивление проводника, строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи.

Составление электрических цепей.


§47,

Л. № 1323.

21/42

Последовательное соединение проводников.

Последовательное и параллельное соединения проводников.

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников.

Знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.

Уметь самостоятельно формулировать законы последовательного соединения проводников.


Составление электрических цепей.

Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при последователь-

ном соединении проводников.

§48, упр. 22 (1), вопросы после § устно.

Л. № 1346.

22/43

Параллельное соединение проводников.

Последовательное и параллельное соединения проводников. Смешанное соединение проводников.

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников.

Знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.

Уметь самостоятельно формулировать законы параллельного соединения проводников.

Составление электрических цепей.

Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.


§49, упр. 23 (2,3,5), вопросы после § устно.

22/44

Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.


Решение задач на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.

Л. № 1369, 1374,

упр. 21 (4).

23/45

Работа электрического тока.

Работа электрического тока. Единица работы. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.

Знать/понимать смысл величины «работа электрического тока».

Уметь использовать формулу для расчета работы электрического тока при решении задач.

Измерять работу и мощность электрического тока.

Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока.

Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения

опасного воздействия на организм человека электрического тока и.


Решение задач на определение работы электрического тока.

§50,

упр. 24 (1,2), вопросы после § устно.

23/46

Мощность электрического тока.

Мощность электрического тока. Единица мощности тока. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.

Знать/понимать смысл величины «мощность электрического тока.

Уметь использовать формулу для расчета мощности электрического тока при решении задач.

Решение задач на определение мощности электрического тока.

§51, упр. 25 (1,4), вопросы после § устно.

24/47

Лабораторная работа №8. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

§51(повто-рить), §52 (прочитать самостоя-тельно).

Л. № 1397, 1412, 1416.

24/48

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.



Знать/понимать формулировку закона Джоуля – Ленца.

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока.

Решение задач на

нагревание проводников электрическим током, закон Джоуля – Ленца.

§53, упр. 27 (1,4), вопросы после § устно.

25/49

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Устройство лампы накаливания и нагревательных элементов. Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля –Ленца.

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока, описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов.

Объяснять явления нагревания проводников электрическим током.


Тестирование по теме «Электрические явления».

§54, вопросы после § устно.

Л. № 1450, 1454, задание 8*.

25/50

Короткое замыкание. Предохранители.

Причины возникновения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей.

Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

Фронтальный опрос.

§55, вопросы после § устно.

Л. № 1453.

26/51

Повторение темы «Электрические явления».

Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел, изображение схем электрических цепей: на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля – Ленца и некоторые другие.

Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.



Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел, изображение схем электрических цепей: на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля –Ленца.

Л. № 1275, 1276, 1277.

26/52

Контрольная работа №3. «Электрические явления».

Электрические явления.

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Контрольная работа по теме «Электрические явления» в формате ГИА.



3. Электромагнитные явления (7 часов).


недели/урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

27/53

Магнитное поле. Магнитные линии.

Магнитные линии магнитного поля. Направление магнитных линий.

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле».

Понимать, что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают.

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел.

Изучать явления намагничивания вещества.

Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов.

Изучать принцип действия электродвигателя.


Работа над ошибками контрольной работы.

§§56,57, вопросы после §§ устно.

Л. № 1458, 1459.

27/54

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Лабораторная работа №9.

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током (изменение числа витков катушки, силы тока в ней, помещение внутрь катушки железного сердечника).

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника.

Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита.

Лабораторная работа

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

§58,

упр. 28

(1-3), вопросы после § устно.

28/55

Применение электро-

магнитов.

Использование электромагнитов в промышленности. Устройство и действие электромагнитного реле.

Знать устройство и применение электромагнитов.

Фронтальный опрос.

§58 (повторить)

задание 9 (1,2).

Л. № 1465, 1469.

28/56

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Изображение магнитных полей постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Ориентация магнитных стрелок в магнитном поле Земли. Изменения магнитного поля Земли. Значение магнитного поля Земли для живых организмов.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.

Решение задач на соответствие.

§§59,60,

Л. № 1476, 1477, задача. Сделайте в тетради ри-сунок, ана-логичный рисунку 60, только вместо полосового магнита нарисуйте земной шар. Расставьте магнитные полюсы Земли и стрелок.

29/57

Действие магнитного поля на проводник с то-ком. Электрический двигатель.

Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Вращение рамки с током в магнитном поле. Электродвигатель.

Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя.


Фронтальный эксперимент.

§61,

Л. №. 1473, 1481, прочитать описание лабораторной работы «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

29/58

Лабораторная работа №10.

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Повторение темы «Электромагнитные явления».

Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Уметь объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели.


Лабораторная работа

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

§§56-61 (повторить)Л. № 1474, 1475.

30/59

Устройство электроизмерительных приборов.

Использование вращения рамки с током в магнитном поле в устройстве электрических измерительных приборов (материал может быть рассмотрен в процессе коллективного обсуждения задания 11 (1)).

Знать/понимать неразрывность и взаимосвязанность электрического и магнитного полей.

Знать устройство электроизмерительных приборов.

Уметь объяснять работу электроизмерительных приборов.

Тест.

Л. № 1462, 1466.

4 .Световые явления (8 часов).


недели/ урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

30/60

Источники света. Распространение света.

Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света: Оптические явления. Свет – важнейший фактор жизни на Земле. Источники света. Точечный источник света и луч света. Образование тени и полутени. Затмения как пример образования тени и полутени.

Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика»; закона прямолинейного распространения света. Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света.

Уметь строить область тени и полутени.

Экспериментально изучать явление отражения света.

Исследовать свойства изображения в зеркале.

Измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света.

Фронтальный опрос.

§62, упр. 29 (1), задание 12* (1,2).

31/61

Отражение света.

Законы отражения света.

Закон отражения света. Законы отражения света. Явления, наблюдаемые при падении луча света на отражающие поверхности.

Знать/понимать смысл закона отражения света. Уметь строить отраженный луч.

Решение задач на соответствие.

§63, упр. 30 (1-3).

31/62

Плоское зеркало.

Отражение света.

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Особенности этого изображения.

Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале.

Уметь решать графические задачи на построение в плоском зеркале.

Фронтальный опрос.

Устные ответы:

1. Законы отражения света.

2.Распростра-нение света.

§64, вопросы после § устно.

Л. № 1528, 1540, 1556.

32/63

Преломление света.

Явление преломления света. Оптическая плотность среды. Законы преломления света.

Знать/понимать смысл закона преломления света.

Уметь строить преломленный луч.


1. Законы отражения света.

2.Распространение света.

3.Плоское зеркало.

§65,

упр. 32 (3).

Л. № 1563.

32/64

Линзы. Оптическая сила линзы.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Собирающая и рассеивающая линзы. Оптическая сила линзы.

Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы».

Знать, что такое линзы; давать определение и изображать их.


Решение задач на соответствие.

§66,

упр. 33 (1),

вопрос № 6 на стр. 164. Л. № 1612, 1615.

33/65

Изображения, даваемые линзой.

Построение изображений, даваемых линзой. Зависимость размеров и расположения изображения предмета в собирающей линзе от положения предмета относительно линзы.

Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины.

Объяснение устройства и принципа действия физических

приборов и технических объектов: фотоаппарата, проекционного аппарата.

Построение изображений, даваемых линзой.

§67,

упр. 34 (1),

Л. № 1565, 1613, 1614.

33/66

Лабораторная работа №11.

«Получение изображения при помощи линзы».

Получение изображения при помощи линзы.

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

Лабораторная работа

«Получение изображения при помощи линзы».

§§62-67 (повторить)упр. 34 (3), Л. № 1557, 1596, 1611.

34/67

Дисперсия света.

Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Знать/понимать смысл явления дисперсии света.

Уметь наблюдать и различать явление дисперсии.




34/68

Контрольная работа №4. «Световые явления».

Световые явления.

Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика».


Контрольная работа по теме «Световые явления» в формате ГИА.


35/ 69-70

Резервное время







Содержание учебного предмета


Учебная программа 9 класса рассчитана на 70 часов, по 2 часа в неделю.


Программой предусмотрено изучение разделов:


1. Механика. Основы кинематики. Основы динамики - 27 часов.

2. Механические колебания и волны. Звук - 11 часов.

3. Электромагнитные явления - 14 часов.

4. Строение атома и атомного ядра. - 16 часов.

5. Резервное время - 2 часа.


По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольных работы и 5 лабораторных работ.


Основное содержание программы

Механика. Основы кинематики

Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость (Скорость - векторная величина. Модуль вектора скорости). Равномерное прямолинейное движение. Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение.

Фронтальные лабораторные работы

Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Демонстрации

  1. Относительность движения.

  2. Прямолинейное и криволинейное движение.

  3. Стробоскоп.

  4. Спидометр.

  5. Сложение перемещений.

  6. Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона).

  7. Определение ускорения при свободном падении.

  8. Направление скорости при движении по окружности.

Основы динамики

Инерция. Взаимодействие тел. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса. Сила. Второй закон Ньютона. Сложение сил. Сила тяжести. Сила трения.

Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести тела. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы

мира.

Движение по окружности.

Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости.

Лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения.

Демонстрации

  1. Проявление инерции.

  2. Сравнение масс.

  3. Измерение сил.

  4. Второй закон Ньютона.

  5. Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу.

  6. Третий закон Ньютона.

Законы сохранения в механике

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации

  1. Закон сохранения импульса.

  2. Реактивное движение.

  3. Модель ракеты.


Механические колебания и волны

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона.

Лабораторные работы

Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от его длины.

Демонстрации

  1. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

  2. Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.

  3. Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины.

  4. Вынужденные колебания.

  5. Резонанс маятников.

  6. Применение маятника в часах.

  7. Распространение поперечных и продольных волн.

  8. Колеблющиеся тела как источник звука.

  9. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

  10. Зависимость высоты тона от частоты колебаний.


Электромагнитные явления

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Действие магнитного

поля на проводник с током. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электроизмерительные приборы. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света. Принципы радиосвязи и телевидения.

Лабораторные работы

Изучение явления электромагнитной индукции.

Демонстрации

  1. Обнаружение магнитного поля проводника с током.

  2. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током.

  1. Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника.

  1. Применение электромагнитов.

  2. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитное поле.

  3. Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.

  4. Модель генератора переменного тока.

8. Взаимодействие постоянных магнитов.


Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Лабораторные работы

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.


Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса


В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов; для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.



Тематическое планирование

9 класс (70 часов – 2 часа в неделю)


Раздел 1. Механика. Основы кинематики. Основы динамики - 27 часов.


Тема 1. Прямолинейное равномерное движение (4 часа).


недели/урока

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

1/1

Техника безопасности в кабинете физики (ТБ). Материальная точка. Система отсчета.

Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Материальная точка.


Знать понятия: механическое движение, материальная точка, система и тело отсчета.

Уметь приводить примеры механического движения.

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

Измерять скорость равномерного движения.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Определять путь, пройденный телом за промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

Физический диктант.

§1,

упр. 1(2,4).

1/2

Траектория, путь и перемещение.

Траектория. Путь и перемещение.

Знать понятия: траектория, путь, перемещение.

Уметь объяснять их физический смысл.

Физический диктант, задания на соответствие.

§2,3

упр.2

(1,2).

2/3

Прямолинейное равномерное движение.

Прямо-

линейное равномерное движение. Скорость (Скорость - векторная величина. Модуль вектора скорости.). Равномерное прямолинейное движение.

Знать понятия: скорость, прямолинейное равномерное движение.

Уметь описать и объяснить движение.

Самостоятельная работа.

§4,

упр.4.

2/4

Графическое представление прямолинейного равномерного движения.

Графическое представление движения.

Уметь строить и читать графики координаты и скорости прямолинейного равномерного движения.

Тест.

§4,

Л. №149, 154, 156.


Тема 2. Прямолинейное равноускоренное движение (8 часов).


недели/урока

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

3/5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Прямолинейное равноускоренное движение, ускорение.

Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение.

Знать понятия: ускорение, прямолинейное равноускоренное движение.

Уметь объяснять и описать движение.

Рассчитывать путь и скорость при равно-ускоренном движении тела.

Измерять ускорение свободного падения.

Определять пройденный путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равно-ускоренного прямолинейного движения тела от времени.

Измерять цент-ростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.


Физический диктант

§5

упр.5(2,3)

3/6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Скорость, график скорости при движении с ускорением.

Знать понятия: скорость, проекция скорости, начальная и конечная скорости.

Уметь объяснять их физический смысл, строить графики скорости.

Самостоятельная работа

§6

упр.6

4/7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Перемещение при движении с ускорением.

Знать понятия: перемещение при движении с ускорением, уравнение равноускоренного движения.

Уметь объяснить физический смысл.

Самостоятельная работа

§7

упр.7

(1,2).

4/8

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Знать понятия: перемещение при движении с ускорением, уравнение равноускоренного движения, начальная и конечная скорости.

Уметь объяснить физический смысл.

Тест.

§8

упр.8,

Л/р. №1.

5/9

Лабораторная работа №1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Приобретение навыков при работе с оборудованием (секундомер, измерительная линейка).

Уметь определять погрешность измерения физической величины.

Оформление работы, вывод.

§8 (повторить),

стр. 226.


5/10

Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение.

Прямолинейное равноускоренное движение

Уметь решать и оформлять задачи, применять изученные законы к решению комбинированных задач.

Самостоятельная работа.

Л. № 122, 140, 150.

6/11

Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение.

Графики прямолинейного равноускоренного движения

Уметь решать графические задачи, читать графики.

Самостоятельная работа.

Л. № 146,

147-149.

6/12

Контрольная работа №1. «Кинематика материальной точки».

Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение.

Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение.

Контрольная работа: чтение графиков, определение искомой величины.

§1-8

(повто-рить).


Тема 3. Законы динамики (12 часов).


недели/урока

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

7/13

Относительность механического движения.

Относительность механического движения.


Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости.

Вычислять ускорение тела, силы, действующие на тело, или массу на основе второго закона Ньютона.

Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Экспериментально находить равно-действующую двух сил.

Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Измерять силы взаимодействия двух тел.

Измерять силу всемирного тяготения.

Экспериментально находить центр тяжести плоского тела.


Тест.

§9, упр.9 устно,

работа над ошибками.

7/14

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Первый закон Ньютона. Инерция. Инерциальная система отсчета.

Знать содержание первого закона Ньютона, понятия «инерция», «инерциальная система отсчета».

Тест или физический диктант.

§10,

упр.10.

8/15

Второй закон Ньютона.

Масса. Сила. Второй закон Ньютона.


Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в системе СИ. Написать и объяснить формулу.

Физический диктант.

§11,

упр.11.

8/16

Третий закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Сложение сил.


Знать содержание третьего закона Ньютона. Написать и объяснить формулу. Знать границы применимости законов Ньютона, приводить примеры.

Фронтальный опрос или физический диктант.

§12,

упр.12.

9/17

Свободное падение тел.

Свободное падение тел. Сила тяжести.

Уметь объяснить физический смысл свободного падения.

Самостоятельная работа.

§13,

упр.13.

9/18

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Свободное падение, движение тела, брошенного вертикально вверх.

Уметь объяснить физический смысл свободного падения, решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном движении.

Самостоятельная работа.

§14,

упр.14

Л/р. №2

стр. 231.

10/19

Лабораторная работа №2. «Измерение ускорения свободного падения».

Измерение ускорения свободного падения.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Тест.

Л. № 296, 297.

10/20

Закон всемирного тяготения.

Закон всемирного тяготения. Центр тяжести тела. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы

мира.


Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная, границы применимости закона.

Написать и объяснить формулу.

Самостоя-тельная работа или тест.

§15,

упр.15.

21/21

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Сила тяжести и ускорение свободного падения.

Знать понятия: сила тяжести, ускорение свободного падения, объяснять их физический смысл, знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей.


Самостоя-тельная работа.

§16,

упр.16.

22/22

Прямолинейное и криволинейное движение. Дви-жение тела по ок-ружности с посто-янной по модулю скоростью.

Движение тела по окружности с центростремительным ускорением. Движение по окружности.

Знать природу, определение криволинейного движения, приводить примеры; физическую величину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости.

Тест.

§18, 19,

упр.18.

23/23

Решение задач на движение по окружности.

Движение по окружности.

Уметь применять знания при решении соответствующих задач.

Задания на соответствие.

§18, 19,

повторить,

упр.19.

24/24

Искусственные спутники Земли.

Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости.

Первая и вторая космические скорости.

Уметь рассчитывать первую космическую скорость.

Тест.

§20,

упр.19.


Тема 4. Импульс тела. Закон сохранения импульса (3 часа).

недели/урока

Тема

урокаhello_html_m3b89847d.gif

Элементы содержанияhello_html_4fbf37b8.gif

Требования к уровню подготовки

Основные виды деятельности ученикаhello_html_30060d87.gif

(на уровне учебных действий)

Вид контроляhello_html_m66640276.gif,

измерителиhello_html_m1e5b4555.gif

Домашнее

задание

13/25

Импульс тела Закон сохранения импульса.

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Знать понятия: импульс и импульс силы.

Измерять скорость истечения струи газа из модели ракеты.

Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел.



Самостоя-тельная работа.

§21, 22,

упр.20,21.

13/26

Реактивное движение.

Реактивное движение.


Знать практическое использование закона сохранения импульса. Написать формулы и объяснить их.

Физический диктант.

§23,

упр.22.

14/27

Решение задач на закон сохранения импульса.

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Уметь применять знания при решении соответствующих задач.

Самостоя-тельная работа.

§21-23

повторить,

Л. № 78, 79.

14/28

Контрольная работа № 2. «Динамика материальной точки».

Законы динамики.

Законы динамики.

Контрольная работа.

§10-23

повторить.


Раздел 2. Механические колебания. Звук. (11 часов).


недели/урока

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

15/29

Свободные и вынужденные колебания, колебательные системы.

Механические колебания: Свободные и вынужденные колебания.


Знать условия существования колебаний, приводить примеры.

Объяснять процесс колебаний маятника.

Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.

Исследовать закономерности колебаний груза на пружине.

Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн.

Экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний.

Физический диктант.

§25, 26,

упр. 23,

работа над ошибками к/р.

15/30

Величины, характеризующие колебательное движение.

Величины, характеризующие колебательное движение: Период, частота, амплитуда колебаний.

Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить.

Фронтальный опрос или физический диктант.

§26, 27,

упр. 24.

Л/р. №3

стр. 232.

16/31

Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости пе-риода и часто-ты свободных колебаний ма-тематического маятника от его длины».

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Тест

Л. № 881, 882.

16/32

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания.

Превращение энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.

Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела.

Задания на соответствие.

§28-30,

упр. 25.

17/33

Распространение колебаний в упругой среде. Волны.

Механические волны. Распространение колебаний в упругой среде.

Знать определение механических волн, виды волн.

Фронталь-ный опрос.

§31-32,

упр. 27.

17/34

Характеристики волн.

Длина волны.


Знать основные характеристики волн, характер распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве.

Физический диктант. Беседа по вопросам параграфа.

§33,

упр. 28,

18/35

Звуковые колебания. Источники звука.

Волны в среде. Звуковые колебания. Источники звука.

Знать понятие звуковых волн, привести примеры.

Фронталь-ный опрос.

§34.

18/36

Высота, тембр, громкость звука.

Громкость звука и высота тона.

Знать физические характеристики звука: высота, тембр, громкость.

Беседа по вопросам.

§35-36,

упр. 30.

19/37

Звуковые волны.

Звук. Распространение звука. Скорость звука.

Знать и уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах.

Беседа по вопросам.

§37-38,

упр.31, 32.

19/38

Отражение звука. Эхо.

Звук. Отражение звука. Эхо.

Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить.

Самостоя-тельная работа или тест.

§39-42.

20/39

Контрольная работа № 3. «Механические колебания и волны. Звук».

Механические колебания и волны. Звук.

Уметь решать задачи на механические колебания и волны. Звук.

Контрольная работа.

§24-42

повторить.


Раздел 3. Электромагнитные явления (14 часов).


недели/урока

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

20/40

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле.

Магнитное поле,.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока и условия его возникновения и проявления

Знать понятие: магнитное поле. Опыт Эрстеда. Взаимодействие магнитов.

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел.

Изучать явления намагничивания вещества.

Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.

Беседа по вопросам.

§43,44,

упр.33, 34

работа над ошибками.

21/41

Графическое изображение магнитного поля.

Графическое изображение магнитного поля.

Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков.

Решение качествен-ных задач.

§45,

упр. 35.

21/42

Обнаружение маг-нитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Действие магнитного поля на проводник с током.



Знать силу Ампера, объяснять физический смысл.

Самостоя-тельная работа.

§46,

упр. 36.

22/43

Индукция магнитного поля.

Электромагнитная индукция.

Знать силовую характеристику магнитного поля – индукцию.

Тест.

§47,

упр. 37.

22/44

Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

Знать силу Лоренца, объяснять физический смысл.

Самостоя-тельная работа.

§46,

конспект.

23/45

Решение задач на силу Ампера и силу Лоренца.

Количественные характеристики магнитного поля.

Уметь решать задачи на применение силы Ампера и силы Лоренца.


Решение типовых задач

Задачи по тетради.

23/46

Магнитный поток.

Магнитный поток.

Знать понятие «магнитный поток», написать формулу и объяснить.

Беседа по вопросам

§48,

упр. 38.

24/47

Явление электромагнитной индукции. Самоиндукция.

Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Электроизмерительные приборы.

Колебательный контур.

Знать понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, правило Ленца, написать формулу и объяснить.

Тест

§49,

упр.39.

Л/р. №4

стр.233,

конспект.

24/48

Лабораторная работа № 4. «Изучение явле-ния электромаг-нитной индукции».

Явление электромагнитной индукции.

Знать понятие «электромагнитная индукция», технику безопасности при работе с электроприборами.

Оформление работы, вывод.

§49 повторить.

25/49

Получение пере-менного электри-ческого тока. Трансформатор. Передача электри-ческой энергии на расстояние.

Получение переменного электрического тока.

Электрогенератор. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Знать способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора. Уметь объяснить.

Самостоя-тельная работа.

§50,

упр.40,

конспект, сообщения.

25/50

Электромагнитное поле.

Электромагнитное поле.


Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования.

Тест.

§51.

26/51

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн.

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн.

Понимать механизм возникновения электромагнитных волн. Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры.

Беседа по вопросам, решение качествен-ных задач.

§52-54,

упр. 42.

26/52

Электромагнитная природа света.

Электромагнитная природа света.

Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света. Принципы радиосвязи и телевидения.

Знать историческое развитие взглядов на природу света.

Беседа по вопросам, тест.

Сообщения. задачи по тетради.

27/53

Контрольная работа №4. «Электромаг-нитное поле».

Электромагнитное поле.

Систематизация знаний по теме «Электромагнитное поле».

Контрольная работа.

§43-50

повторить.


Раздел 4. Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (16 часов).


недели/урока

Тема

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

27/54

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Альфа-, бета- и гамма-излучения.


Знать природу альфа-, бета-, гамма-лучей.

Измерять элементарный электрический заряд.

Наблюдать линейчатые спектры излучения.

Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона.

Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.


Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома.

Практическое применение физических знаний для защиты

от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.


Беседа по вопросам.

§55.

28/55

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях.

Самостоя-тельная работа или тест.

§56.

28/56

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Период полураспада.

Знать природу радиоактивного распада и его закономерности.

Физический диктант.

§57,

упр. 43.

29/57

Экспериментальные методы исследования частиц.

Экспериментальные методы исследования частиц. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений.

Тест или задания на соответствия.

§58,

таблица в тетради.

29/58

Открытие протона и нейтрона.

Состав атомного ядра. Открытие протона и нейтрона.

Знать историю открытия протона и нейтрона.

Беседа по вопросам.

§59, 60,

упр.44.


30/59

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

Состав атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.

Знать строение ядра атома, модели.

Физический диктант или тест.

§61-64,

упр.45.

30/60

Энергия связи. Дефект масс.

Энергия связи. Дефект масс.

Знать понятие «прочность атомных ядер».

Самостоя-тельная работа.

§65,

Л. № 1651.

31/61

Решение задач на энергию связи, дефект масс.

Энергия связи.

Дефект масс.

Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс.

Самостоя-тельная работа.

Л. № 1653, 1654.

31/62

Деление ядер

урана. Цепные ядерные реакции.

Деление ядер

урана. Цепные ядерные реакции.

Понимать механизм деления ядер урана.

Самостоя-тельная работа.

§66,67.


32/63

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Ядерный реактор. Ядерная энергетика.


Знать устройство ядерного реактора.

Физический диктант.

§68.

Л/р. №5

стр. 234.

32/64

Лабораторная работа № 5. «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков».

Изучение деления ядер урана по фотографиям треков.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Оформление работы, вывод.

§66-68

повторить.

33/65

Термоядерная реакция. Атомная энергетика.

Термоядерная реакция. Атомная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Источники энергии Солнца и звезд.

Знать условия протекания, применение термоядерной реакции.

Знать преимущества и недостатки атомных электростанций.

Тест, беседа.

§69,72.

33/66

Биологическое действие радиации.

Биологическое действие радиации. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Знать правила защиты от радиоактивных излучений.

Беседа.

§70,71.

34/67

Контрольная работа № 5. «Строение атома и атомного ядра».

Строение атома и атомного ядра.

Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра».

Контрольная работа.

§55-65

повторить.

34/68

Обобщение и си-стематизация по-лученных знаний. Итоговый урок.

Подведение итогов.

Обобщение и систематизация полученных знаний.


Тест.


35/ 69-70

Резервное время







Обозначения, сокращения:


Л. - В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2007.


Использованный материал:

  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. М.: Просвещение, 2010.

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. М.: Дрофа, 2008.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.

  1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году государственной итоговой аттестации по ФИЗИКЕ.

  2. М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование. Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.

  3. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 9 класс. М.: Дрофа, 2011.

  4. В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2007.

  5. Рабочие программы 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.


УМК по дисциплине:

Учебники: Перышкин А.В. Физика 7кл., Перышкин А.В. Физика 8кл., Перышкин А.В., Е.М. Гутник, Физика 9кл.: Учебники для общеобразовательных учебных заведений. – 13-е изд., доработ. - М.: Дрофа, 2010.

Рабочая тетрадь:Перышкин А.В., Физика 7кл.: Рабочая тетрадь; Перышкин А.В., Физика 8кл.: Рабочая тетрадь; Перышкин А.В., Физика 9кл.: Рабочая тетрадь – 4-е изд. - М.: Дрофа, 2010.

Методическое пособие для учителя: Перышкин А.В., Физика 7 - 9 кл.: Методическое пособие для учителя. – 13-е изд.- М.: Дрофа, 2010.

Дополнительная литература:

Лукашик В.И., Сборник задач по физике для 7-9 кл. общеобразовательного учреждения, 15-е издание. - М.: Просвещение, 2012.

Перышкин А.В., Сборник задач по физике для 7-9кл. общеобразовательного учреждения, 2-е издание. - М.: Экзамен, 2013.

Интернет-ресурсы:

http://interneturok.ru/ru

http://class-fizika.narod.ru/vu7.htm

Раздел 5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Для обучения учащихся основной школы основам физических знаний необходима постоянная опора процесса обучения на демонстрационный физический эксперимент, выполняемый учителем и воспринимаемый одновременно всеми учащимися класса, а также на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому физический кабинет оснащён полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем оборудования для основной и средней школы, в т.ч. комплексом «Архимед».

Система демонстрационных опытов по физике предполагает использование как стрелочных электроизмерительных приборов, так и цифровых средств измерений.

Лабораторное оборудование хранится в шкафах вдоль задней или боковой стены кабинета с тем, чтобы был обеспечен прямой доступ учащихся к этому оборудованию в любой момент времени. Демонстрационное оборудование хранится в шкафах в специально отведённой лаборантской комнате.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике позволяет:

  • формировать общеучебное умение подбирать учащимися необходимое оборудование для самостоятельного исследования;

  • проводить экспериментальные работы на любом этапе урока;

  • уменьшать трудовые затраты учителя при подготовке к урокам.

Кабинет физики снабжён электричеством и водой в соответствии с правилами техники безопасности. К закреплённым лабораторным столам подводится переменное напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения. К демонстрационному столу подведено напряжение 42 В и 220 В.


Одно полотно доски в кабинете стальное.

В кабинете физики имеется:

  • противопожарный инвентарь;

  • аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

  • инструкция по правилам безопасности для обучающихся;

  • журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

Кроме демонстрационного и лабораторного оборудования, кабинет физики оснащён:

  • комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором и интерактивной доской;

  • учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами и т.п.);

  • картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

  • портретами выдающихся физиков.

Кабинет физики оснащён комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики.

К – комплект

Д – демонстрационный


п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количест­во

1

Коллекции

Портреты выдающихся физиков

Комплект тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики

12

10

22

2

Диски с уроками «Кирилл и Мефодий»

К 15

3

Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ

К 30


4

Комплект технических средств обучения, компьютер с мультимедиапроектором

1

5

Раздаточный лабораторный материал по всем разделам школьного курса физики

К





п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количест­во

Мультимедийные пособия

1

Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (10 класс-)

шт

15

2

Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (11 класс)

шт

15

3

Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (7 класс)

шт

15

4

Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (8 класс)

шт

15

5

Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (9 класс)

шт

15

6

Компакт-диск "Волновая оптика" (19 опытов, 38 мин.) (DVD)

шт

1

7

Компакт-диск "Геометрическая оптика" 1 ч. (10 опытов, 21 мин.) (DVD)

шт

1

8

Компакт-диск "Геометрическая оптика" 2 ч. (13 опытов, 25 мин.) (DVD)

шт

1

9

Компакт-диск "Гидроаэростатика" 1 часть (12 опытов, 39 мин.) (DVD)

шт

1

10

Компакт-диск "Гидроаэростатика" 2 часть (12 опытов, 36 мин.) (DVD)

шт

1

11

Компакт-диск "Излучения и спектры" (11 опытов, 31 мин.) (DVD)

шт

1

12

Компакт-диск "Квантовые явления" (9 опытов, 31 мин.) (DVD)

шт

1

13

Компакт-диск "Магнетизм-1 Магнитные явления" (DVD)

шт

1

14

Компакт-диск "Магнетизм-2 Магнит.поле Земли" (DVD)

шт

1

15

Компакт-диск "Магнитное поле" (18 опытов, 35 мин.) (DVD)

шт

1

16

Компакт-диск "Молекулярная физика" (12 опытов, 26 мин.)

шт

1

17

Компакт-диск "Основы MKT" 1 ч. (12 опытов, 35 мин.) (DVD)

шт

1

18

Компакт-диск "Основы МКТ" 2 ч. (11 опытов, 36 мин.) (DVD)

шт

1

19

Компакт-диск "Основы термодинамики" (10 опытов, 26 мин.)

шт

1

20

Компакт-диск "Постоянный электрический ток" (11 опытов, 25 мин.) (DVD)

шт

1

21

Компакт-диск "Физика. Геометрическая оптика" (DVD)

шт

1

22

Компакт-диск "Физика. Основы кинематики" (DVD)

шт

1

23

Компакт-диск "Физика. Тепловые явления" (DVD)

шт

1

24

Компакт-диск "Физика. Электромагнитная индукция" (DVD)

шт

1

25

Компакт-диск "Электрический ток в различных средах" 1 ч.

шт

1

26

Компакт-диск "Электрический ток в различных средах" 2 ч.

шт

1

27

Компакт-диск "Электромагнитная индукция" (9 опытов, 28 мин.) (DVD)

шт

1

28

Компакт-диск "Электромагнитные волны" (12 опытов, 30 мин). (DVD)

шт

1

29

Компакт-диск "Электромагнитные колебания" 1 ч. (6 опытов) (DVD)

шт

1

30

Компакт-диск "Электромагнитные колебания" 2 ч. (6 опытов) (DVD)

шт

1

31

Компакт-диск "Электростатика" (14 опытов, 24 мин.) (DVD)

шт

1

32

Компакт-диск «Живая физика. УМК»

шт

1

32

Компакт-диск «Физика в школе» (2 CD)

шт

1

Приборы демонстрационные

Приборы и принадлежности общего назначения

33

Весы электронные Т-1000

шт

4

34

Генератор (источник) высокого напряжения

шт

1

35

Генератор звуковой частоты

шт

1

36

Источник питания демонстрационный

шт

1

37

Источник постоянного и переменного напряжения (В-24)

шт

1

38

Компьютерный измерительный блок

шт

1

39

Метр демонстрационный

шт

1

40

Набор гирь для весов на 1000 гр.

шт

1

41

Насос вакуумный Комовского.

шт

1

42

Насос вакуумный электрический

шт

1

43

Осциллограф демонстрационный двухканальный (приставка)

шт

2

44

Розетка электрическая 42 В (полюсная)

шт

1

45

Столик подъемно-поворотный.

шт

2

46

Телескоп-рефрактор

шт

1

47

Термометр демонстрационный

шт

1

48

Термометр жидкостной (0-100 град.)

шт

24

49

Термометр электронный демонстрационный

шт

1

50

Учебный набор гирь

шт

1

Механика

51

Барометр БР-52

шт

1

52

Ведерко Архимеда (прибор для демонстрации закона Архимеда)

шт

1

53

Весы технические до 1000 гр. с разновесами

шт

1

54

Груз наборный 1 кг (металлический),

шт

1

55

Динамометр двунаправленный (демонстрационный)

шт

4

56

Динамометр демонстрационный (пара)

шт

1

57

Комплект "Вращение"

шт

1

58

Комплект блоков демонстрационный (мет.)

шт

1

59

Комплект тележек легкоподвижных

шт

1

60

Манометр демонстрационный

шт

1

61

Манометр жидкостной (демонстрационный)

шт

1

62

Набор для демонстраций по физике "Механика"

шт

1

63

Набор для демонстраций по физике "Статика"

шт

1

75

Набор тел равного объема (дем.)

шт

1

64

Набор тел равной массы (дем.)

шт

1

65

Насос воздушный ручной

шт

1

66

Пресс гидравлический (модель)

шт

1

67

Прибор для демонстрации инерции и инертности тела

шт

1

68

Призма наклоняющаяся с отвесом

шт

1

69

Рычаг-линейка демонстрационная

шт

2

70

Сосуды сообщающиеся

шт

1

71

Стакан отливной демонстрационный

шт

1

72

Трибометр демонстрационный

шт

1

73

Трубка Ньютона

шт

2

74

Шар Паскаля

шт

2

Механические колебания и волны

75

Камертоны на резонансных ящиках (пара)

шт

3

77

Маятник Максвелла

шт

1

78

Прибор для демонстрации механических колебаний

шт

1

Молекулярная физика и термодинамика

79

Гигрометр

шт

1

80

Набор демонстрационный "Тепловые явления"

шт

1

81

Огниво воздушное

шт

1

82

Пластина биметаллическая со стрелкой

шт

1

83

Прибор для демонстрации атмосферного давления

шт

1

84

Прибор для демонстрации давления внутри жидкости

шт

1

85

Психрометр

шт

1

86

Прибор для демонстрации поверхностного натяжения

шт

1

87

Прибор для демонстрации теплопроводности тел

шт

1

88

Сосуд для взвешивания воздуха

шт

1

89

Теплоприемник (пара)

шт

1

90

Цилиндры свинцовые со стругом

шт

1

Электричество. Электродинамика и оптика

91

Амперметр демонстрационный

шт

2

92

Вольтметр демонстрационный

шт

1

93

Вольтметр демонстрационный (с гальванометром)

шт

1

94

Демонстрационный набор по геометрической оптике

шт

1

95

Звонок электрический демонстрационный

шт

1

117

Зеркало выпуклое и вогнутое (комплект)

шт

1

96

Катушка дроссельная

шт

1

97

Комплект «Оптика.»

шт

1

98

Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и передачи электромагнитных волн.

шт

1

99

Конденсатор переменный емкости

шт

1

100

Магазин сопротивлений (демонстрационный)

шт

2

101

Магнит полосовой

шт

4

102

Машина электрофорная

шт

1

103

Маятник электростатический (пара)

шт

1

104

Модель для демонстр, в объеме линий магнитного поля

шт

1

105

Модель молекулярного строения магнита

шт

1

106

Модель перископа

шт

1

107

Набор демонстрационный "Волновая оптика"

шт

1

108

Набор дифракционных решеток 2 шт.(дем.)

шт

1

109

Набор для демонстрации спектров магнитного поля тока

шт

1

110

Набор электроизмерительных приборов

шт

1

111

Набор палочек по электростатике

шт

1

112

Набор светофильтров

шт

1

113

Набор спектральных трубок с универсальным источником

шт

1

114

Набор цифровых измерительных приборов

шт

1

115

Прибор для демонстрации электромагнитной индукции

шт

1

116

Прибор для измерения емкости демонстрационный (цифровой)

шт

1

117

Прибор для измерения индуктивности демонстрационный

шт

1

118

Прибор для изучения магнитного поля Земли

шт

1

119

Прибор для наблюдения линейчатых спектров

шт

1

120

Прибор по взаимодействию зарядов

шт

1

121

Реостат ползунковый РП 100 (РПШ-2)

шт

1

122

Реостат ползунковый РП 15 (РПШ-5)

шт

1

123

Реостат ползунковый РП 200 (РПШ-1)

шт

1

124

Реостат ползунковый РП 500 (РПШ-0,6)

шт

1

125

Стрелки магнитные на штативах (пара)

шт

1

127

Султан электростатический (шелк) пара

шт

1

128

Счетчик-секундомер-частотометр (демонстрационный)

шт

1

129

Трансформатор универсальный

шт

1

130

Штатив изолирующий ШтИз-1 (пара)

шт

1

166

Электромагнит разборный (подковообразный)

шт

1

131

Электрометры с набором принадлежностей

шт

3

Приборы лабораторные

132

Амперметр

шт

15

133

Весы учебные с гирями до 200г.

шт

15

134

Вольтметр

шт

15

135

Выключатель однополюсный (лабораторный)

шт

15

136

Динамометр лабораторный 1Н

шт

30

137

Набор сопротивлений.

шт

30

138

Реостаты.

шт

15

140

Калориметр с мерным стаканом

шт

15

141

Катушка-моток

шт

5

142

Комплект блоков лабораторный (мет.)

шт

15

143

Комплект для изучения полупроводников

шт

15

144

Набор соединительных проводов.

шт

15

145

Лабораторный набор "Геометрическая оптика."

шт

15

146

Лабораторный набор "Гидростатика, плавание тел."

шт

15

147

Лабораторный набор "Исследование атмосферного давления"

шт

15

148

Лабораторный набор "Магнетизм."

шт

15

149

Лабораторный набор "Механика, простые механизмы."

шт

15

150

Лабораторный набор "Тепловые явления."

шт

15

151

Лабораторный набор "Электричество"

шт

15

152

Лабораторный набор "Электромагнит разборный с деталями"

шт

15

153

Магнит полосовой лабораторный (2шт.)

шт

15

154

Миллиамперметр

шт

15

155

Модель электродвигателя (разборная) лабораторная

шт

15

156

Лабораторный набор "Кристаллизация"

шт

15

157

Набор грузов по механике (10x50г.)

шт

15

158

Набор дифракционных решеток (4 шт.)

шт

15

159

Набор для практикума "Электродинамика"

шт

3

160

Набор конденсаторов для практикума

шт

15

161

Набор лабораторный "Оптика"

шт

15

162

Набор по электролизу (лабораторный)

шт

15

163

Набор пружин с различной жёсткостью

шт

15

164

Набор резисторов для практикума

шт

15

209

Набор тел равной массы и равного объема (лаборатор.)

шт

15

165

Переключатель однополюсный лабораторный

шт

15

166

Прибор для измерения длины световой волны с набором

шт

15

167

Прибор для изучения правила Ленца

шт

15

168

Прибор для изучения траектории брошенного горизонтально тела

шт

15

169

Реостат-потенциометр РП-6М (лабораторный)

шт

15

170

Рычаг-линейка (лаб.)

шт

15

171

Спираль-резистор

шт

15

172

Стакан отливной лабораторный

шт

15

173

Трибометр лабораторный

шт

15

Модели

174

Модель паровой машины

шт

1

175

Модель тепловой машины.

шт

1

176

Модель двигателя внутреннего сгорания

шт

1

178

Модель электромагнитного реле демонстрационная

шт

1

Посуда

179

Набор химической посуды и принадлежностей для каб.физики (КДЛФ)

шт

1

180

Набор материалов по физике

шт

1

Печатные пособия

181

Комплект таблиц по всему курсу физики средней школы

шт

1

182

Комплект таблиц по физике "Физика атомного ядра"

шт

1

183

Таблица демонстрационная Менделеева.

шт

1

184

Таблица демонстрационная "Международная система единиц"

шт

1

185

Таблица демонстрационная "Физические величины"

шт

1

186

Таблица демонстрационная "Шкала электромагнитных излучений"

шт

1

Лабораторные комплекты.

187

Комплект «Природные явления.»

шт

1

188

Комплект «Плавание и погружение».

шт

1

190

Комплект «Измерения».

шт

1

192. мплект «Свет извук

Комплект «Свет и звук».

шт

1

193

Комплект цифрового оборудования «Естествознание».

шт

15

194

Цифровая лаборатория Архимед.

шт

2

Комплект оборудования для ГИА

195

Комплект оборудования для ГИА

шт

4


80


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной основной образовательной программы основного общего образования с учетом авторской программы Е. М. Гутника, А.В. Пёрышкина «Физика. 7 - 9 классы».

Особенностью данной программы является то, что содержание учебного предмета соотнесено строго с элементами содержания прописанными в стандарте, Основным содержанием предмета на уровне основного общего образования (данное содержание предмета отражено в разделе «Содержание учебного предмета» по классам, а так же поурочно в графе «Элементы содержания» календарно-тематического планирования) и планируемыми результатами освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (эти результаты отражены в разделе: «Результаты освоения учебного предмета". А так же поурочно в графе «Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)» календарно-тематического планирования).

При переходе на новые ФГОС данная программа может быть легко дополнена в разделе «Результаты освоения учебного предмета" новыми результатами, определенными в примерной ООП ООО (Личностные,  метапредметные  и  предметные  результаты  освоения  курса физики).

 

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров334
Номер материала 560074
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх