ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа
составлена на основе программы по физике 9 класс (авторы Е. М.
Гутник, А. В. Пёрышкин), рекомендованной Департаментом образовательных
программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской
Федерации. Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта.
При составлении программы
учтены рекомендации Письма Министерства народного образования РСФСР от 14
ноября 1988 года № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому».
Программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения физики.
Используется учебник физики для 9 класса общеобразовательных
учреждений, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации:
«А.В. Пёрышкин, Физика-9». – М., Дрофа , 2013 г.
В результате изучения курса
физики 9 класса ученик должен:
знать/понимать:
·
смысл понятий: физическое
явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле,
волна, атом, атомное ядро.
·
смысл величин: путь, скорость,
ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.
·
смысл физических законов:
Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии.
уметь:
·
описывать и объяснять
физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное
прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного
поля на проводник с током, электромагнитную индукцию,
·
использовать физические
приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния, промежутка
времени.
·
представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков, и выявлять это на основе эмпирические
зависимости: пути от времени, периода колебаний от длины нити маятника.
·
выражать результаты измерений
и расчетов в системе СИ.
·
приводить примеры
практического использования физических знаний о механических, электромагнитных
и квантовых представлений.
·
решать задачи на применение
изученных законов
использовать знания и умения в практической и повседневной жизни.
Изменения в учебном плане и их обоснования.
По базисному учебному плану на прохождение программы в 9 классе
отводится 68 часов. По школьному учебному плану предусмотрено сокращение до 19
часов во втором полугодии (1 час в неделю).
С учётом возможностей ребёнка для усвоения минимального
общеобразовательного стандарта из типовой программы выбраны базовые темы,
которые служат основой знаний, умений навыков и формирования компетенций.
Сокращение учебного плана происходит за счёт объединения близких
тем в блоки и интегрирования уроков в контекст изучаемого материала.
Индивидуализация обучения осуществляется формами и методами,
которые соответствуют индивидуальным психофизическим возможностям и
способностям учеников, характеру заболевания и рекомендациям ПМПК.
В процессе организации и проведения учебного занятия (урока)
учитель должен, учитывая индивидуальные особенности ученика, его состояние
здоровья, рекомендации ПМПК, обеспечить уровневый подход к подаче
содержания учебного материала и при контроле знаний, умений и навыков по
предмету.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Механические колебания и волны. Звук. (4 часа)
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные
колебания. Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от
длины нити.
Механические волны. Длина волны. Продольные и
поперечные волны. Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука.
Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.
Резонанс.
Электромагнитные явления. (13 часов)
Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое
изображение магнитного поля. Направление тока и направление его магнитного
поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило
левой руки. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Электромагнитное поле.
Строение атома и атомного ядра (16 часов)
Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение.
Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Открытие протона и нейтрона. Ядерные
силы.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии
ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Наименование темы
|
Дата
|
Корректировка
|
|
1
|
Распространение колебаний в среде. Длина волны.
|
|
|
|
2
|
Звуковые колебания.
|
|
|
|
3
|
Распространение звука.
|
|
|
|
4
|
Звуковая волна. Эхо.
|
|
|
|
5
|
Магнитное поле и его графическое изображение.
Однородное и неоднородное магнитное поле.
|
|
|
|
6
|
Сила Ампера. Правило левой руки. Сила Лоренца.
|
|
|
|
7
|
Магнитный поток.
|
|
|
|
8
|
Явление электромагнитной индукции.
|
|
|
|
9
|
Электромагнитное поле.
|
|
|
|
10
|
Электромагнитные волны.
|
|
|
|
11
|
Радиоактивность как свидетельство сложного строения
атома.
|
|
|
|
|
12
|
Модели атомов. Опыт Резерфорда.
|
|
|
|
|
13
|
Открытие протона. Открытие нейтрона.
|
|
|
|
|
14
|
Состав атомного ядра. Массовое и зарядовое числа.
Ядерные силы.
|
|
|
|
|
15
|
Энергия связи. Дефект масс.
|
|
|
|
|
16
|
Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция.
|
|
|
|
|
17
|
Ядерный реактор.
|
|
|
|
|
18
|
Биологическое действие радиации.
|
|
|
|
|
19
|
Изотопы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.