Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Москвичева Елена Александровна
учитель русского языка и литературы
Методическая разработка "Аналитический отчет о деятельности профильных классов на уровне среднего общего образования " предназначена для различных участников образовательного процесса: она будет полезна педагогам, классным руководителям и администраторам школ, которые стремятся улучшить качество профильного образования и индивидуализировать подход к обучению.
Анализ направлений:
Содержимое отчета предоставляет ценную информацию о потребностях и интересах обучающихся, что позволяет корректировать учебные планы и предлагать соответствующие элективные курсы.
Муниципальное образование город Яровое Алтайского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
ПРИНЯТО ШМО учителей математики, физики, информатики
|
СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР
|
УТВЕРЖДАЮ Директор
|
Рабочая программа
по физике
среднего общего образования
11 класс
Профильный уровень
Срок реализации: 2014- 2015 учебный год
Рабочая учебная программа разработана на основе программы автора В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова (Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. 10—11 кл. / Авторы: П.Г.Саенко, В.С. Данюшенков, О.В.Коршунова, Н.В.Шаронова, Е.П.Левитан, О.Ф.Кабардин, В.А.Орлов — 2-е изд., стереотип. — М.: Просвещение, 2009. — С. 59—121).
Составитель: Бухарова Галина Яковлевна, учитель физики высшей квалификационной категории.
Яровое 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основании:
1. Государственного образовательного стандарта общего образования (федеральный компонент). (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427)
2. Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН.
3. Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.
5. Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19» г.Яровое Алтайского края, принятая Управляющим советом 19.04.2012 г. протокол № 13 и утвержденная приказом №31 от 26.04.2012 г.
6. Положения о рабочей программе педагога МБОУ СОШ №19 г.Яровое Алтайского края, принятое Управляющим советом 28.02.2013 г. протокол № 16 и утвержденное приказом №23 от 14.03.2013 г.
7. Программа составлена на основе программы автора Г. Я. Мякишева (см.: Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия: 7—11 кл. / Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2002. — С. 115—120).
Рабочая программа по физике разработана для учащихся 11 класса на профильном уровне, составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на профильном уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики, электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой физики.
Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
• усвоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах при роды, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с оснбвами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;
. овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
• применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципа работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, при выполнении экспериментальных исследований, подготовке докладов, рефератов и других тнорческих работ;
. воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснования высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к ученым-физикам, сыгравшим ведущую роль в создании современного мира науки и техники;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
На реализацию данного предмета отводится:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения физики на профильном уровне ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в 10—11 классах по 175 учебных часов из расчета 5 учебных часов в неделю.
11 класс
Программа ориентирована на учебник Б.Б.Буховцева, Г.Я.Мякишева, Н.Н.Соцкого «Физика. 11 класс» и авторскую программу В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова (Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. 10—11 кл. / Авторы: П.Г.Саенко, В.С. Данюшенков, О.В.Коршунова, Н.В.Шаронова, Е.П.Левитан, О.Ф.Кабардин, В.А.Орлов — 2-е изд., стереотип. — М.: Просвещение, 2009. — С. 59—121).
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа направлена на формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:
Познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
• формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и для экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
При организации образовательного процесса применены следующие образовательные технологии:
-развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа памяти;
-каждый ученик имеет возможность работать в индивидуальном темпе;
-совершенствуются навыки логического мышления, последовательного изложения материала;
-актуализируются полученные опыт и знания;
-повышается ответственность за результат коллективной работы.
Дает возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.
Контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы:
1) Урочные - традиционные:
· Контрольные работы, в том числе индивидуально-дифференцированные;
· Практические работы и лабораторные работы;
· Тесты;
· Самостоятельные задания;
· Зачеты;
· Физические диктанты;
· Самостоятельные работы (обучающие и контролирующие);
· Рефераты.
2) Внеурочные:
3) Урочные нетрадиционные:
Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды самостоятельной работы:
1. Работа с книгой; а) работа с текстом и
графическим материалом учебника; б) работа с первоисточниками, справочниками и
научно-популярной литературой, конспектирование и реферирование прочитанного.
2. Упражнения: а) тренировочные, воспроизводящие упражнения по
образцу;
б) реконструктивные упражнения;
в) составление различных задач и вопросов и их решения;
г) рецензирование ответов других обучающихся, оценка их деятельности на занятии;
д) различные упражнения, направленные на
выработку практических умений и навыков.
3. Решение разнообразных задач и выполнение практических и
лабораторных работ.
4. Подготовка докладов и рефератов.
5. Выполнение индивидуальных и групповых заданий в связи с
экскурсиями и наблюдениями в природе.
6. Различные проверочные самостоятельные работы, контрольные
работы, диктанты, сочинения.
7. Домашние лабораторные опыты и наблюдения.
8. Работа в среде Интернет
Учебно-тематический план
№ п\п |
Наименование
|
Всего часов |
Из них |
||||
лабораторные
и
|
контрольные работы, |
экскурсии |
Примечание |
||||
11 КЛАСС |
|||||||
|
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА |
24 |
|
|
|
|
|
|
Магнитное поле |
12 |
|
|
|
|
|
1 |
Стационарное магнитное поле |
1 |
|
|
|
|
|
2 |
Решение задач на применение правила буравчика |
1 |
|
|
|
|
|
3 |
Сила Ампера |
1 |
|
|
|
|
|
4 |
Электроизмерительные приборы |
|
|
|
|
|
|
5 |
Наблюдение действия магнитного поля на ток (лабораторная работа 1) |
1 |
Наблюдение действия магнитного поля на ток (лаб раб 1) |
|
|
|
|
6 |
Сила Лоренца |
1 |
|
|
|
|
|
7 |
Решение задач по теме «Силы Ампера и Лоренца» |
1 |
|
|
|
|
|
8 |
Решение задач |
1 |
|
с/р |
|
|
|
9 |
Магнитные свойства вещества |
1 |
|
|
|
|
|
10 |
Обобщающе-повторительное занятие по теме «Магнитное поле» |
1 |
|
|
|
|
|
11 |
Зачет по теме «Стационарное магнитное поле» |
1 |
|
Зачет по теме «Стационарное магнитное поле» |
|
|
|
12 |
Коррекция знаний по теме. |
2 |
|
|
|
|
|
|
Электромагнитная индукция |
12 |
|
|
|
|
|
13 |
Явление электромагнитной индукции |
1 |
|
|
|
|
|
14 |
Индукционное электрическое поле (вихревое) |
1 |
|
|
|
|
|
15 |
Направление индукционного тока. Правило Ленца |
1 |
|
|
|
|
|
16 |
Решение задач на применение правила Ленца |
1 |
|
|
|
|
|
17 |
Изучение явления электромагнитной индукции (лабораторная работа 2) |
1 |
Изучение явления электромагнитной индукции (лаб раб 2) |
|
|
|
|
18 |
Закон электромагнитной индукции |
1 |
|
|
|
|
|
19 |
Решение задач на закон электромагнитной индукции |
1 |
|
|
|
|
|
20 |
Вихревые токи и их использование в технике |
1 |
|
|
|
|
|
21 |
Решение задач |
1 |
|
с/р |
|
|
|
22 |
Явление самоиндукции. Индуктивность |
1 |
|
|
|
|
|
23 |
Обобщающе-повторительное занятие по теме «Электромагнитная индукция» |
1 |
|
|
|
|
|
24 |
Зачет
по теме |
1 |
|
к/р №1 «Электромагнитная индукция», |
|
|
|
|
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ |
31 |
|
|
|
|
|
|
Механические колебания |
7 |
|
|
|
|
|
25 |
Свободные и вынужденные механические колебания |
1 |
|
|
|
|
|
26 |
Динамика колебательного движения. Уравнения движения маятников |
1 |
|
|
|
|
|
27 |
Гармонические колебания |
1 |
|
|
|
|
|
28 |
Решение задач на характеристики пружинного и математического маятников |
1 |
|
|
|
|
|
29 |
Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника (лабораторная работа 3) |
1 |
Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника (лаб раб 3) |
|
|
|
|
30 |
Вынужденные механические колебания. Резонанс |
1 |
|
|
|
|
|
31 |
Превращение энергии при гармонических колебаниях |
1 |
|
с/р |
|
|
|
|
Электромагнитные колебания |
10 |
|
|
|
|
|
32 |
Свободные и вынужденные электромагнитные колебания |
1 |
|
|
|
|
|
33 |
Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями |
1 |
|
|
|
|
|
34 |
Уравнение свободных электромагнитных колебаний в закрытом контуре |
1 |
|
|
|
|
|
35 |
Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний |
1 |
|
|
|
|
|
36 |
Переменный электрический ток |
1 |
|
|
|
|
|
37 |
Сопротивления в цепи переменного тока |
1 |
|
|
|
|
|
38 |
Индуктивное сопротивления в цепи переменного тока |
1 |
|
|
|
|
|
39 |
Решение задач на различные типы сопротивлений в цепи переменного тока |
1 |
|
|
|
|
|
40 |
Резонанс в электрической цепи |
1 |
|
|
|
|
|
41 |
Электрические автоколебания. Генератор на транзисторе |
1 |
|
|
|
|
|
42 |
Решение задач |
1 |
|
с/р |
|
|
|
|
Производство, передача и использование электрической энергии |
4 |
|
|
|
|
|
43 |
Трансформаторы |
1 |
|
|
|
|
|
44 |
Производство, передача и использование электрической энергии |
1 |
|
|
|
|
|
45 |
Решение задач |
1 |
|
|
|
|
|
46 |
Контрольная работа №2«Механические и электромагнитные колебания Производство, передача и потребление электрической энергии» |
1 |
|
Контрольная работа №2«Механич и электромаг колебания Производство, передача и потребление электрической энергии» |
|
|
|
|
Механические волны |
4 |
|
|
|
|
|
47 |
Волна и их распространение. |
1 |
|
|
|
|
|
48 |
Свойства волн и основные характеристики |
1 |
|
|
|
|
|
49 |
Звуковые волны |
1 |
|
|
|
|
|
50 |
Решение задач на свойства волн |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электромагнитные волны |
5 |
|
|
|
|
|
51 |
Опыты Герца |
1 |
|
|
|
|
|
52 |
Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи |
1 |
|
|
|
|
|
53 |
Современные средства связи |
1 |
|
|
|
|
|
54 |
Обобщающе-повторительное занятие по теме «Колебания и волны» |
1 |
|
|
|
|
|
55 |
Контрольная работа №3 по теме: «Механические волны Электромагнитные волны» |
1 |
|
Контрольная работа №3 по теме: «Механич волны Электромагнит волны» |
|
|
|
|
ОПТИКА |
29 |
|
|
|
|
|
|
Световые волны |
20 |
|
|
|
|
|
56 |
Введение в оптику |
1 |
|
|
|
|
|
57 |
Методы определения скорости света |
1 |
|
|
|
|
|
58 |
Закон отражения света. |
1 |
|
|
|
|
|
59 |
Закон преломления света. |
1 |
|
|
|
|
|
60 |
Явление полного отражения света. Волоконная оптика |
1 |
|
|
|
|
|
61 |
Решение задач по геометрической оптике |
1 |
|
|
|
|
|
62 |
Экспериментальное измерение показателя преломления стекла (лабораторная работа 4) |
1 |
Экспериментальное измерение показателя преломления стекла (лаб раб 4) |
|
|
|
|
63 |
Линзы |
1 |
|
|
|
|
|
64 |
Формула тонкой линзы |
1 |
|
|
|
|
|
65 |
Решение задач по геометрической оптике |
1 |
|
|
|
|
|
66 |
Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы (лабораторная работа 5) |
1 |
определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы (лаб раб 5) |
|
|
|
|
67 |
Дисперсия света |
1 |
|
|
|
|
|
68 |
Интерференция волн |
1 |
|
|
|
|
|
69 |
Дифракция механических и световых волн |
1 |
|
|
|
|
|
70 |
Измерение длины световой волны (лабораторная работа 6) |
1 |
Измерение длины световой волны (лабораторная работа 6) |
|
|
|
|
71 |
Поперечность световых волн. Поляризация света |
1 |
|
|
|
|
|
72 |
Решение задач на волновые свойства света |
1 |
|
|
|
|
|
73 |
Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света (практическая работа ) |
1 |
Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света (практич раб ) |
|
|
|
|
74 |
Подготовка к контрольной работе по теме: «Световые волны». |
1 |
|
|
|
|
|
75 |
Контрольная работа № 4 по теме: «Световые волны» |
1 |
|
Контрольная работа № 4 по теме: «Световые волны» |
|
|
|
|
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ |
4 |
|
|
|
|
|
76 |
Постулаты теории относительности.
|
1 |
|
|
|
|
|
77 |
Следствия из постулатов теории относительности. |
1 |
|
|
|
|
|
78 |
Релятивистская динамика. Связь массы и энергии |
1 |
|
|
|
|
|
79 |
Решение задач по теме: «Элементы теории относительности». Зачет по теме «Элементы специальной теории относительности» |
1 |
|
|
|
|
|
|
Излучение и спектры |
5 |
|
|
|
|
|
80 |
Излучение и спектры. |
1 |
|
|
|
|
|
81 |
Шкала электромагнитных излучений |
1 |
|
|
|
|
|
82 |
Решение задач по теме «Излучение и спектры» с выполнением лабораторной работы 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» |
1 |
лаб раб 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» |
|
|
|
|
83 |
Обобщающе-повторительное занятие по теме «Оптика» |
1 |
|
|
|
|
|
84 |
Зачет по теме «Оптика» |
1 |
|
Зачет по теме «Оптика» |
|
|
|
|
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА |
36 |
|
|
|
|
|
|
Световые кванты |
7 |
|
|
|
|
|
85 |
Зарождение науки, объясняющей квантовые свойства света Законы фотоэффекта |
1 |
|
|
|
|
|
86 |
Решение задач на законы фотоэффекта |
1 |
|
|
|
|
|
87 |
Фотоны. Гипотеза де Бройля |
1 |
|
|
|
|
|
88 |
Применение фотоэффекта на практике |
1 |
|
|
|
|
|
89 |
Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света |
1 |
|
|
|
|
|
90 |
Подготовка к контрольной работе по теме «Световые кванты» |
1 |
|
|
|
|
|
91 |
Контрольная работа № 5 Элементы теории относительности. Излучение и спектры. Световые кванты. |
1 |
|
Контрольная работа № 5 Элементы теории относит. Излучение и спектры. Световые кванты. |
|
|
|
|
Атомная физика |
8 |
|
|
|
|
|
92 |
Строение атома. Опыты Резерфорда |
1 |
|
|
|
|
|
93 |
Квантовые постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом |
1 |
|
|
|
|
|
94 |
Решение задач на модели атомов и постулаты Бора |
1 |
|
|
|
|
|
95 |
Решение задач |
1 |
|
|
|
|
|
96 |
Лазеры |
1 |
|
|
|
|
|
97 |
Решение задач по теме «Атомная физика» |
1 |
|
|
|
|
|
98 |
Обобщающе-повторительное занятие по темам «Световые кванты», «Атомная физика» |
1 |
|
|
|
|
|
99 |
Зачет по темам «Световые кванты», «Атомная физика» |
1 |
|
Зачет по темам «Световые кванты», «Атомная физика» |
|
|
|
|
Физика атомного ядра. Элементарные частицы |
21 |
|
|
|
|
|
100 |
Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц |
1 |
|
|
|
|
|
101 |
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям (практич работа ) |
1 |
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям (практич раб ) |
|
|
|
|
102 |
Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучения. |
1 |
|
|
|
|
|
103 |
Радиоактивность |
1 |
|
|
|
|
|
104 |
Закон радиоактивного распада |
1 |
|
|
|
|
|
105 |
Решение задач на закон радиоактивного распада |
1 |
|
|
|
|
|
106 |
Изотопы. Открытие нейтрона. |
1 |
|
|
|
|
|
107 |
Состав ядра атома |
1 |
|
|
|
|
|
108 |
Энергия связи атомных ядер |
1 |
|
|
|
|
|
109 |
Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций |
1 |
|
|
|
|
|
110 |
Решение задач по теме: «Энергия связи атомных ядер». |
1 |
|
|
|
|
|
111 |
Цепная ядерная реакция. Атомная электростанция |
1 |
|
|
|
|
|
112 |
Ядерный реактор. Термоядерные реакции. |
1 |
|
|
|
|
|
113 |
Решение задач на законы физики ядра |
1 |
|
|
|
|
|
114 |
Применение физики ядра на практике. |
1 |
|
|
|
|
|
115 |
Получение радиоактивных изотопов и их применение. |
1 |
|
|
|
|
|
116 |
Биологическое действие радиоактивных излучений |
1 |
|
|
|
|
|
117 |
Элементарные частицы |
1 |
|
|
|
|
|
118 |
Решение задач |
1 |
|
|
|
|
|
119 |
Обобщающе-повторительное занятие по темам «Физика атомного ядра», «Элементарные частицы» |
1 |
|
|
|
|
|
120 |
Контрольная работа №6 по теме: «Физика ядра и элементы ФЭЧ», |
1 |
|
Контрольная работа №6 по теме: «Физика ядра и элементы ФЭЧ» |
|
|
|
|
ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА |
3 |
|
|
|
|
|
121 |
Физическая картина мира |
1 |
|
|
|
|
|
122 |
Физика и научно-техническая революция |
1 |
|
|
|
|
|
123 |
Физика как часть человеческой культуры |
1 |
|
|
|
|
|
|
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ |
20 |
|
|
|
|
|
124 |
Небесная сфера. |
1 |
|
|
|
|
|
125 |
Звездное небо |
1 |
|
|
|
|
|
126 |
Законы Кеплера |
1 |
|
|
|
|
|
127 |
Определение расстояний в астрономии (расстояний до тел Солнечной системы и их размеров) |
1 |
|
|
|
|
|
128 |
Строение Солнечной системы |
1 |
|
|
|
|
|
129 |
Система Земля — Луна |
1 |
|
|
|
|
|
130 |
Физика планет земной группы |
1 |
|
|
|
|
|
131 |
Основные характеристики планет земной группы |
1 |
|
|
|
|
|
132 |
Физика планет-гигантов |
1 |
|
|
|
|
|
133 |
Основные характеристики планет-гигантов |
1 |
|
|
|
|
|
134 |
Общие сведения о Солнце, его источники энергии и внутреннее строение |
1 |
|
|
|
|
|
135 |
Физическая природа звезд |
1 |
|
|
|
|
|
136 |
Эволюция звёзд |
1 |
|
|
|
|
|
137 |
Наша Галактика |
1 |
|
|
|
|
|
138 |
Происхождение и эволюция галактик. Красное смещение |
1 |
|
|
|
|
|
139 |
Жизнь и разум во Вселенной |
1 |
|
|
|
|
|
140 |
Применение законов физики в астрономических процессах. Развитие космических исследований. Моделирование орбит космических объектов с помощью компьютера (практич работа) |
1 |
|
|
|
|
|
141 |
Обобщающе-повторительное занятие по теме « Строение и эволюция Вселенной» |
1 |
|
|
|
|
|
142 |
Контрольная работа №7 по теме: «Строение и эволюция Вселенной» |
1 |
|
Контрольная работа №7 по теме: «Строение и эволюция Вселенной» |
|
|
|
143 |
Обобщение темы |
1 |
|
|
|
|
|
144-158 |
Лабораторный практикум |
15 |
|
|
|
|
|
|
Обобщающее повторение |
12 |
|
|
|
|
|
159-160 |
Электростатика |
2 |
|
|
|
|
|
161 -162 |
Постоянный электрический ток |
2 |
|
|
|
|
|
163-164 |
Магнитное поле |
2 |
|
|
|
|
|
165-166 |
Электромагнитные колебания и волны |
2 |
|
|
|
|
|
167-168 |
Оптика |
2 |
|
|
|
|
|
169 |
Квантовая физика |
1 |
|
|
|
|
|
170 |
Атомная и ядерная физика |
1 |
|
|
|
|
|
171 |
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА |
1 |
|
Итоговая к/р |
|
|
|
172 |
Анализ контрольной работы |
1 |
|
|
|
|
|
173-175 |
Итоговое занятие |
3 |
|
|
|
|
|
Содержание курса
11 класс (175 ч, 5 ч в неделю)
1. Электродинамика (24 ч)
Электростатика.
Электрический
заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в
электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность
электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость.
Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Сила тока.
Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное
и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая
сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в различных
средах. Электрический
ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры.
Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости
полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор.
Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в
газах. Плазма.
Магнитное поле. Взаимодействие
токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца.
Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. Открытие
электромагнитной индукции. Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Магнитный
поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле.
Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства
вещества. Электромагнитное поле.
Фронтальные лабораторные работы
1. Наблюдение
действия магнитного поля на ток.
2. Изучение явления электромагнитной индукции.
2. Колебания и волны (31 ч)
Механические
колебания. Свободные колебания. Математический маятник.
Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний.
Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Электрические колебания. Свободные
колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний.
Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное сопротивление,
емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного
тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и
потребление электрической энергии. Генерирование энергии.
Трансформатор. Передача электрической энергии.
Механические волны. Продольные и
поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция
волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение
электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиосвязи.
Телевидение.
Фронтальная лабораторная работа
3. Определение ускорения свободного
падения с помощью маятника.
3. Оптика (25 ч)
Световые
лучи. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Призма.
Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические
приборы. Их разрешающая способность. Светоэлектромагнитные волны. Скорость
света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света.
Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых
волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы
4. Измерение показателя преломления
стекла.
5. Определение оптической силы и
фокусного расстояния собирающей линзы.
6. Измерение длины световой волны.
7. Наблюдение интерференции и дифракции
света.
8. Наблюдение сплошного и линейчатого
спектров.
4. Основы специальной теории относительности (4 ч)
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
5. Квантовая физика (36 ч)
Световые
кванты. Тепловое
излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
Атомная физика. Строение
атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по
Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция
электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра. Методы
регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон
радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная
модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре.
Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц. Статистический
характер процессов в микромире. Античастицы.
Фронтальная лабораторная работа
9. Изучение треков заряженных
частиц.
6. Строение и эволюция Вселенной (20 ч)
Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце — ближайшая к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.
7. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил (3 ч)
Единая
физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и
научно-техническая революция. Физика и культура.
Фронтальная лабораторная работа
10. Моделирование траекторий
космических аппаратов с помощью компьютера.
Обобщающее
повторение —12 ч
Лабораторный практикум — 15 ч
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля — Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперименты служат основой для выдвижения гипотез и разработки научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике и компьютерных базах данных и сетях (Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
• анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
• рационального природопользования и защиты окружающей среды;
• определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Перевод результатов проверки знаний и умений учащихся в отметки
по пятибалльной шкале
Оценка устных ответов учащихся
|
|
Оценка «5» |
учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. |
Оценка «4» |
ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
|
Оценка «3» |
учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более 2-3 негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов. |
Оценка «2» |
учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
|
Оценка контрольных работ
|
|
Оценка «5» |
за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов |
Оценка «4» |
за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней: не более одной грубой ошибки; одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более трёх недочётов.
|
Оценка «3» |
ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил: не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочётов; при наличии 4 - 5 недочётов.
|
Оценка «2» |
число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
|
Оценка лабораторных работ
|
|
Оценка «5» |
учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
|
Оценка «4» |
выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта. |
Оценка «3» |
работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно |
Оценка «2» |
работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.
|
Планируемые результаты на 2014 - 2015 учебный год
№ п\п |
Класс |
Успеваемость (%) |
Качество знаний (%) |
Примечание |
1 |
11А |
100 |
50 |
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
Директор МБОУ СОШ №19 Рейдер В.Я.
Перечень учебно-методического обеспечения
I .Учебники, учебные пособия для учащихся:
II. Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.:
3. И.М., Гельфгат, Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – М.: Илекса, 2008.
III. Учебно-методическая литература:
1. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.
2. Левитан
Е. П. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений /
Е. П. Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2005. —
224 с.
Порфирьев В. В. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват.
учреждений / В. В. Порфирьев. — 2-е изд., перераб. и доп. —
М.: Просвещение, 2003. — 174 с.
3. Л.А. Кирик, Физика 11 класс. Методические материалы для учителя / Л.А. Кирик, Л.Э Генденштейн, Ю.И. Дик. – М.: Илекса, 2005
4. В.А. Коровин, Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике / В.А. Коровин, Г.Н. Степанова. – М.: Дрофа, 2002
5. С.Е Каменецкий, . Методика решения задач по физике в средней школе / С.Е. Каменецкий, В.П. Орехов. – М.: Просвещение, 1987.
6. Кирик, Л.А. Физика. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы / Л.А. Кирик.– М: Илекса, 2005.
7. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с
8. Кабардин, О.Ф. Физика. Тесты. 10-11 классы / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2000.
IV. Дополнительная научно-познавательная литература для обучающихся.
1. А.В. Берков, В.А. Грибов. ЕГЭ Физика / авт.-сост.– М.: АСТ: Астрель
2. И.М., Гельфгат, Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – М.: Илекса, 2008.
3. М.Ю Демидова,. ЕГЭ. Физика. 30 типовых вариантов экзаменационных работ / авторы: Демидова М.Ю., Нурминский И.И., Грибов В.А. – М.: Национальное образование, ФИПИ, 2010.
4. М.Ю Демидова,. Методический справочник учителя физики / М.Ю. Демидова, В.А. Коровин. – М.: Мнемозина, 2009.
5. Олимпиадные задачи по физике / С.Б. Вениг и др. – М.: Вентана – Граф, 2007.
V. Цифровые образовательные ресурсы
1. Комплект Электронных пособий по курсу физики. Издательский дом «Равновесие», 2008. www.salebook.ru (№00)
2. Библиотека наглядных пособий: ФИЗИКА. 7–11 классы. На платформе «1С: Образование. 3.0»: 2 CD: Под ред. Н.К.Ханнанова. – Дрофа-Формоза-Пермский РЦИ. – www.obr.1c.ru/catalog.jsp?top=4. (№71)
3. Интерактивный курс физики-7–11. – «Живая физика» ИНТО, 2002. – www.physicon.ru.(№72)
4. Учебное электронное издание «Открытая ФИЗИКА. 7–11 классы. 2 CD. – Компания «Физикон», 2005. Под редакцией профессора МФТИ С.М.Козела. www.physicon.ru. (№73)
5. Учебное электронное издание «ФИЗИКА. 7–11 классы. Практикум. 2 CD. – Компания «Физикон». www.physicon.ru (№74)
VI. Интернет-ресурсы:
· Активная физика: программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики. Сведения о разработках и их предназначении: формирование основных понятий, умений и навыков решения простейших задач по физике и активного использования их в различных ситуациях. Представлено более 6000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов. http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu /
· Анимации физических процессов. Трехмерные анимации и визуализации по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями. http://physics.nad.ru/
· Анимации физических процессов: механика. Анимации по углубленному курсу механики. http://physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/mech.htm
· Виртуальный репетитор по физике. Виртуальный тренинг различного уровня сложности по всем аспектам изучения физики в средней школе. http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=94
· Газета “1 сентября”: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г. http://archive.1september.ru/fiz/
· Интерактивный калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы в другую. Вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние, площадь, скорость, давление, температура, угловая мера, время, энергия и работа, мощность, компьютерные единицы. http://www.convert-me.com/ru
· Наука и техника: электронная библиотека. Подборка научно-популярных публикаций. http://www.n-t.org/
· Разработки фирмы "Физикон". "Физика в картинках", "Открытая физика" и "Открытая математика". Удобны как демонстрационные программы. По некоторым разделам можно проводить компьютерные лабораторные работы. http://www.scph.mipt.ru/
· Федеральные тесты по механике. Тесты по кинематике, динамике и статике. Каждый тест состоит из 40 вопросов. Предусмотрены три режима работы с ними: ознакомление, самоконтроль и обучение.http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В ПРОГРАММЕ Учителя________________________ по предмету________________________ |
||||
№ п\п |
Дата внесения изменений |
Характеристика изменений |
Реквизиты документа, которым закреплены изменения (приказ) и подпись руководителя УО |
Подпись учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по физике разработана для учащихся 11 класса на профильном уровне, составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на профильном уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
7 365 010 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бухарова Галина Яковлевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель физики
Вам будут доступны для скачивания все 353 908 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.