Рабочая программа по физике среднего общего образования 11 класс Профильный уровень

Муниципальное образование город Яровое Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

Рабочая программа

по физике

среднего общего образования

 11 класс

Профильный уровень

Срок реализации:  2014- 2015 учебный год

Рабочая учебная программа разработана на основе программы автора  В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова (Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. 10—11 кл. / Авторы: П.Г.Саенко, В.С. Данюшенков, О.В.Коршунова, Н.В.Шаронова, Е.П.Левитан, О.Ф.Кабардин,  В.А.Орлов — 2-е изд., стереотип. — М.: Просвещение, 2009. — С. 59—121).

Составитель: Бухарова Галина Яковлевна, учитель физики высшей квалификационной категории.

Яровое 2014

 Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основании:

1.                  Государственного образовательного стандарта общего образования (федеральный компонент). (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427)

2.                  Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН.

3.                  Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ

4.                  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.

5.                  Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19» г.Яровое Алтайского края, принятая Управляющим советом 19.04.2012 г. протокол № 13 и утвержденная приказом №31 от 26.04.2012 г.

6.                  Положения о рабочей программе педагога МБОУ СОШ №19 г.Яровое Алтайского края, принятое Управляющим советом 28.02.2013 г. протокол № 16 и утвержденное приказом №23 от 14.03.2013 г.

7.                  Программа составлена на основе программы автора Г. Я. Мякишева (см.: Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия: 7—11 кл. / Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2002. — С. 115—120).

Рабочая программа по физике разработана для учащихся 11 класса на профильном уров­не,  составлена на основе федерального компонента Госу­дарственного стандарта среднего (полного) общего обра­зования.

Примерная программа конкретизирует содержание пред­метных тем образовательного стандарта на профильном уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изуче­ния разделов физики с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Курс физики в примерной программе среднего (полно­го) общего образования структурируется на основе физи­ческих теорий: механики, молекулярной физики, элект­родинамики, электромагнитных колебаний и волн, кван­товой физики.

Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• усвоение знаний о методах научного познания при­роды; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономер­ностях, динамических и статистических законах при­ роды, элементарных частицах и фундаментальных взаимо­действиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с оснбвами фундаментальных физических теорий: класси­ческой механики, молекулярно-кинетической теории, тер­модинамики, классической электродинамики, специаль­ной теории относительности, квантовой теории;

. овладение умениями проводить наблюдения, плани­ровать и выполнять эксперименты, обрабатывать резуль­таты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

• применение знаний для объяснения явлений при­роды, свойств вещества, принципа работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных ин­формационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

. развитие познавательных интересов, интел­лектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобрете­ния новых знаний, при выполнении экспериментальных исследований, подготовке докладов, рефератов и других тнорческих работ;

. воспитание духа сотрудничества в процессе совмест­ного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснования высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к ученым-физикам, сыграв­шим ведущую роль в создании современного мира науки и техники;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рациональ­ного природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

На реализацию данного предмета отводится:

Федеральный базисный учебный план для образователь­ных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения физики на профильном уров­не ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в 10—11 классах по 175 учебных часов из расчета 5 учебных часов в неделю.

11 класс

Программа ориентирована на учебник Б.Б.Буховцева, Г.Я.Мякишева, Н.Н.Соцкого «Физика. 11 класс» и авторскую программу В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова (Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. 10—11 кл. / Авторы: П.Г.Саенко, В.С. Данюшенков, О.В.Коршунова, Н.В.Шаронова, Е.П.Левитан, О.Ф.Кабардин,  В.А.Орлов — 2-е изд., стереотип. — М.: Просвещение, 2009. — С. 59—121).

Основные цели  изучения курса физики в 11  классе:  

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в

основе современной физической         картины мира;           наиболее        важных открытиях   в      области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить       модели, применять   полученные знания  по физике      для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в

процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования

достижений физики       на благо развития человеческой цивилизации; необходимости

сотрудничества в процессе совместного выполнения          задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач

повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни,  рационального

природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа направлена на формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсаль­ных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира раз­личных естественно-научных методов: наблюдения, из­мерения, эксперимента, моделирования;

• формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

. овладение адекватными способами решения теорети­ческих и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объясне­ния известных фактов и для экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

•  владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

•  использование для решения познавательных и ком­муникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

•  владение навыками контроля и оценки своей деятель­ности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

•  организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

При организации образовательного процесса применены следующие образовательные технологии:

1. Проблемное обучение.
   Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности обучающихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
2. Разноуровневое обучение.
   У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные обучающиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.
3. Проектные методы обучения.
   Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
   Преимущества такой технологии заключаются в следующем:

-развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа памяти;

-каждый ученик имеет возможность работать в индивидуальном темпе;

-совершенствуются навыки логического мышления, последовательного изложения материала;

-актуализируются полученные опыт и знания;

-повышается ответственность за результат коллективной работы.

4. Исследовательские методы в обучении.

Дает возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

5. Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).
   Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности.
6. Информационно-коммуникационные технологии.
   Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.
7. Здоровье сберегающие технологии.
   Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.
   
   

Контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы:

1)      Урочные - традиционные:

·         Контрольные работы, в том числе индивидуально-дифференцированные;

·         Практические работы и лабораторные работы;

·         Тесты;

·         Самостоятельные задания;

·         Зачеты;

·         Физические диктанты;

·         Самостоятельные работы (обучающие и контролирующие);

·         Рефераты.

2) Внеурочные:

• Конкурсные проекты
• Защита рефератов

3) Урочные нетрадиционные:

• Круглые столы
• Дидактические многофункциональные  игры

Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды самостоятельной работы:

1. Работа с книгой; а) работа с текстом и графическим материалом учебника; б) работа с первоисточниками, справочниками и научно-популярной литературой, конспектирование и реферирование прочитанного.
  2. Упражнения: а) тренировочные, воспроизводящие упражнения по образцу;

б) реконструктивные упражнения;

в) составление различных задач и вопросов и их решения; 

г) рецензирование ответов других обучающихся, оценка их деятельности на занятии;

д) различные упражнения, направленные на выработку практических умений и навыков.
  3. Решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ.
  4.    Подготовка докладов и рефератов.
  5. Выполнение индивидуальных и групповых заданий в связи с экскурсиями и наблюдениями в природе.
  6. Различные проверочные самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения.
  7. Домашние лабораторные опыты и наблюдения.
  8.   Работа в среде Интернет

Учебно-тематический план

Содержание курса

11 класс (175 ч, 5 ч в неделю)

1. Электродинамика (24 ч)

      Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
      Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
      Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.
      Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
      Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электромагнитное поле.
      Фронтальные лабораторные работы     

 1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
  2. Изучение явления электромагнитной индукции.

2. Колебания и волны (31 ч)

      Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
      Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное сопротивление, емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
      Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
      Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
      Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.
      Фронтальная лабораторная работа
      3. Определение ускорения свободного падения с помощью маятника.

3. Оптика (25 ч)

      Световые лучи. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы. Их разрешающая способность. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
      Фронтальные лабораторные работы
      4. Измерение показателя преломления стекла.
      5. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
      6. Измерение длины световой волны.
      7. Наблюдение интерференции и дифракции света.
      8. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

4. Основы специальной теории относительности (4 ч)

      Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.

5. Квантовая физика (36 ч)

      Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
      Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
      Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц. Статистический характер процессов в микромире. Античастицы.
      Фронтальная лабораторная работа
      9. Изучение треков заряженных частиц.

6. Строение и эволюция Вселенной (20 ч)

      Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце — ближайшая к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

7. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил (3 ч)

      Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно-техническая революция. Физика и культура.
      Фронтальная лабораторная работа
      10. Моделирование траекторий космических аппаратов с помощью компьютера.

Обобщающее повторение —12 ч
Лабораторный практикум — 15 ч

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен знать/понимать

        смысл понятий: физическое явление, физическая ве­личина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, про­странство, время, инерциальная система отсчета, материаль­ная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резо­нанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: перемещение, ско­рость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удель­ная теплота плавления, удельная теплота сгорания, эле­ментарный электрический заряд, напряженность электри­ческого поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция маг­нитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

смысл физических законов, принципов и посту­латов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относи­тельности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеаль­ного газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля — Ленца, закон электро­магнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, за­кон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, посту­латы Бора, закон радиоактивного распада;

вклад российских и зарубежных ученых, оказав­ших значительное влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять результаты наблюде­ний и экспериментов: независимость ускорения свобод­ного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависи­мость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и ди­фракция света; излучение и поглощение света атомами, ли­нейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперименты служат основой для выдвижения гипотез и разработки научных теорий; экс­перимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений исполь­зуются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

описывать фундаментальные опыты, оказав­шие существенное влияние на развитие физики;

применять полученные знания для решения физических задач;

определять: характер физического процесса по гра­фику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, коэффициент трения скольжения, влажность воз­духа, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель пре­ломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

          приводить примеры практического примене­ния физических знаний: законов механики, термодина­мики и электродинамики в энергетике; различных видов излучений для развития радио- и теле­коммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

          воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащу­юся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;

          ис­пользовать новые информационные технологии для по­иска, обработки и предъявления информации по физике и компьютерных базах данных и сетях (Интернет);

          использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для:

•  обеспечения безопасности жизнедеятельности в про­цессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникацион­ной связи;

•  анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

•  рационального природопользования и защиты окружа­ющей среды;

•   определения собственной позиции по отношению к эко­логическим проблемам и поведению в природной среде.

Перевод результатов проверки знаний и умений  учащихся в отметки

по пятибалльной шкале

Планируемые результаты на 2014 - 2015  учебный год

Директор МБОУ СОШ №19                                                Рейдер В.Я.         

Перечень учебно-методического обеспечения

I .Учебники, учебные пособия для учащихся:

1. Г. Я.. Мякишев Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 366 с.
2. Г. Я. Мякишев Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 382 с.
   
   

II. Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.:

1. А.П. Рымкевич Сборник задач по физике: Изд-е 10-е, стереотипное. — М.: Дрофа, 2006.
2. А.В. Берков, В.А. Грибов. ЕГЭ Физика / авт.-сост.– М.: АСТ: Астрель

3.      И.М., Гельфгат, Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – М.: Илекса, 2008.

4. Г.Н.Степанова Сборник задач по физике 9-11кл.  М.Просвещение.2005

III. Учебно-методическая литература:

1.      Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.

2.      Левитан Е. П. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. П. Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 224 с.
 Порфирьев В. В. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / В. В. Порфирьев. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 2003. — 174 с.

3.      Л.А. Кирик,  Физика 11 класс. Методические материалы для учителя / Л.А. Кирик, Л.Э Генденштейн, Ю.И. Дик. – М.: Илекса, 2005

4.      В.А. Коровин, Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике / В.А. Коровин, Г.Н. Степанова. – М.: Дрофа, 2002

5.      С.Е Каменецкий,  . Методика решения задач по физике в средней школе / С.Е. Каменецкий, В.П. Орехов. – М.: Просвещение, 1987.

6.      Кирик,  Л.А. Физика. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы / Л.А. Кирик.– М: Илекса, 2005.

7.       Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с

8.      Кабардин,  О.Ф. Физика. Тесты. 10-11 классы / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2000.

IV. Дополнительная научно-познавательная литература для обучающихся.

1.      А.В. Берков, В.А. Грибов. ЕГЭ Физика / авт.-сост.– М.: АСТ: Астрель

2.      И.М., Гельфгат, Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – М.: Илекса, 2008.

3.      М.Ю Демидова,. ЕГЭ. Физика. 30 типовых вариантов экзаменационных работ / авторы: Демидова М.Ю., Нурминский И.И., Грибов В.А. – М.: Национальное образование, ФИПИ,  2010.

4.      М.Ю Демидова,. Методический справочник учителя физики / М.Ю. Демидова, В.А. Коровин.  – М.: Мнемозина, 2009.

5.      Олимпиадные задачи по физике / С.Б. Вениг и др. – М.: Вентана – Граф, 2007.

V. Цифровые образовательные ресурсы

1. Комплект Электронных пособий по курсу физики. Издательский дом «Равновесие», 2008. www.salebook.ru  (№00)

2. Библиотека наглядных пособий: ФИЗИКА. 7–11 классы. На платформе «1С: Образование. 3.0»: 2 CD: Под ред. Н.К.Ханнанова. – Дрофа-Формоза-Пермский РЦИ. – www.obr.1c.ru/catalog.jsp?top=4. (№71)

3. Интерактивный курс физики-7–11. – «Живая физика» ИНТО, 2002. – www.physicon.ru.(№72)

4. Учебное электронное издание «Открытая ФИЗИКА. 7–11 классы. 2 CD. – Компания «Физикон», 2005. Под редакцией профессора МФТИ С.М.Козела. www.physicon.ru. (№73)

5. Учебное электронное издание «ФИЗИКА. 7–11 классы. Практикум. 2 CD. – Компания «Физикон». www.physicon.ru  (№74)

VI. Интернет-ресурсы:

·         Активная физика: программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики. Сведения о разработках и их предназначении: формирование основных понятий, умений и навыков решения простейших задач по физике и активного использования их в различных ситуациях. Представлено более 6000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов. http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu /

·         Анимации физических процессов. Трехмерные анимации и визуализации по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями. http://physics.nad.ru/

·         Анимации физических процессов: механика. Анимации по углубленному курсу механики. http://physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/mech.htm 

·         Виртуальный репетитор по физике. Виртуальный тренинг различного уровня сложности по всем аспектам изучения физики в средней школе. http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=94

·         Газета “1 сентября”: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г. http://archive.1september.ru/fiz/

·         Интерактивный калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы в другую. Вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние, площадь, скорость, давление, температура, угловая мера, время, энергия и работа, мощность, компьютерные единицы. http://www.convert-me.com/ru

·         Наука и техника: электронная библиотека. Подборка научно-популярных публикаций. http://www.n-t.org/

·         Разработки фирмы "Физикон". "Физика в картинках", "Открытая физика" и "Открытая математика". Удобны как демонстрационные программы. По некоторым разделам можно проводить компьютерные лабораторные работы.   http://www.scph.mipt.ru/

·         Федеральные тесты по механике. Тесты по кинематике, динамике и статике. Каждый тест состоит из 40 вопросов. Предусмотрены три режима работы с ними: ознакомление, самоконтроль и обучение.http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics