Рабочая  программа

по физике

Шараповой Марии Викторовны

учителя   физики  

   9 класс.

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №  1

 от  28.08.2014год

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая программа  составлена на основе:

1.Федерального  компонента  государственных  образовательных  стандартов  начального общего, основного  общего  и среднего  общего  образования, , утвержденный  приказом  Министерства  образования   науки Российской  Федерации   от 05 .03.2004  №  1089 «Об   утверждении   федерального  компонента  государственных  образовательных  стандартов  начального общего, основного  общего  и среднего  общего  образования»,

 2.Основной  общеобразовательной  программы основного  общего образования  МОУ «Основная  общеобразовательная  школа  № 2  г.Новоузенска  Саратовской  области», утверждена  приказом  по школе  от  18.12.2013  г.  №  184   «Об  утверждении  основной  общеобразовательной  программы  основного  общего образования  МОУ ООШ № 2  г.Новоузенска         

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

                            Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

 Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

       использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

                           Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7, 8 и 9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

                                          Учебно-тематический план

Формы организации учебного процесса:

·        индивидуальные;

·        групповые;

·        индивидуально-групповые;

·        фронтальные;

·        практикумы

 Формы контроля и возможные варианты его проведения:

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

 Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

 Тестирование также рассматривается как одна из форм контроля теоретического материала:

·        за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

  50-70% — «3»;       71-85% — «4»;          86-100% — «5».

Текущий контроль предназначен для проверки уровня знаний и умений учащихся по одной или нескольким  темам.

Учебно-тематическое планирование

Планирование составлено на основе авторской программы  Е.М. Гутник,  А.В. Перышкин.-3-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,2005

Учебник: Физика. Учебник для 9 класса/Перышкин А. В., Гутник Е. М.  – М.: Дрофа,  2008.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

-       обнаруживает верное понимание физической сущности и рассматриваемых явлений и закономерностей законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физической величины, их единиц и способов измерения;

-       правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

-       строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится,  если

-       ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на опенку «5»,  но учащийся не использует собственный план ответа,  новые примеры,  не применяет знания в новой ситуаций, не использует связи с ранее изученном материалом и материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится, если

-       большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, учащийся умеет применять полученные знания: при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае,  если учащийся не овладел основными знаниями, и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также,  какую часть работы выполнил   ученик.

Оценка лабораторных работ.

Оценка «5» ставится в том случае, если

-       учащийся выполнил работу в объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

-       самостоятельно смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел правильно и получил правильные результаты и выводы;

-       соблюдал ТБ труда;

-       в отчёте правильно и аккуратно выполнил все записи,  таблицы, чертежи, схемы, графики и вычисления.

Оценка «4» ставится в том случае, если

-       были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты и негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если

-       результат выполнения части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опытов и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если вся работа и опыты проводились неправильно.

Ошибки письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил

-       не более одной грубой и одной негрубой ошибки,

-       не более трех негрубых ошибок,

-       одной негрубой ошибки и трех недочетов,

-       при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки на «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень учебно-методического обеспечени

1.     Физика. 9 кл.  Учебник для общеобразовательных учреждений/  А. В. Перышкин, Е.М.Гутник – М.: Дрофа, 2010.

2.     2.Физика. 9 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. М.: Дрофа, 2008.

3.     3.Сборник задач по физике: 7-9 класс к учебникам А.В. Перышкин и др. – М. :Издательство «Экзамен»,  2006.

4.     Сборник задач по физике: 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2008.

5.     Сборник задач по физике / А.П.Рымкевич.- М.: Просвещение,1994

6.     УМК     Тесты по физике. 9 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 8 кл.» / А.В. Чеботарева.М. : Издательство «Экзамен», 2010.

7.     УМК     Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 кл к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 9кл.» / О.И. Громцева. -  : Издательство «Экзамен», 2010.

8.     Контрольные работы по физике Е.А. Марон «Просвещение», 2007 год

9.     Брейгер Л.М., Глинская П.В. Предметные недели в школе. Физика. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2003

10. Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 9 класс. – М.: «ВАКО», 2004

11. Гутник Е.М. Физика 7-9 кл.: Поурочное и тематическое планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7-9 кл.» / Под ред. Е.М. Гутник. – М.: Дрофа, 2001

12. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Физика. Тесты 7-9 кл: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2001

1.       Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2001