Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по французскому языку для 5 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по французскому языку для 5 класса

библиотека
материалов




Рабочая программа по французскому языку

для 5 А класса (углубленный уровень)

на 2014 – 2015 учебный год

учитель французского языка

Никулина С.Б.

Материал рассмотрен и одобрен на

заседании МО учителей иностранного языка

протокол № 1 от 28 августа 2014г

руководитель МО Е.Е. Симонова











Пояснительная записка.

Введение новых стандартов влечёт за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а так же вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку.

Современная система обучения французскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы. Программа предназначена для обучения школьников в российских образовательных учреждениях и школах с углублённым изучением французского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Французский в перспективе» авторов Н.М. Касаткиной, Т.В. Белосельской, А.В. Гусевой, Э.М. Береговской.

При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта образования, основные требования действующей Программы для общеобразовательных учреждений: Французский язык для школ с углубленным изучением иностранных языков, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам.

Общая характеристика предмета.

Учебный предмет «Французский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитаю чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Французский язык как учебный предмет характеризуется:

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

- многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Французский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин.

Цели и задачи курса.

Интегративной целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей: формирование умения общаться на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей; воспитание – разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.

Изучение предмета «Французский язык» направлено на решение следующих задач: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения; расширение лингвистического кругозора школьников; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации; развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения; развитие эмоциональной сферы детей; приобщение к новому социальному опыту; развитие познавательных способностей.

Место предмета в учебном плане.

При изучении иностранного языка развивается коммуникативная культура, формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация учащихся, формируются основы нравственного поведения, вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.


Результаты освоения программы образования по французскому языку учащимися 5 класса.

Личностные результаты.

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату. Личностными результатами изучения французского языка являются:

  1. Формирование гражданской идентичности личности;

  2. Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

  3. Формирование готовности и способности к саморазвитию;

  4. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  5. Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;

  6. Знакомство с миром зарубежных сверстников.


Метапредметные результаты.

Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:

  1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими;

  2. Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;

  3. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  4. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта:

  1. Приобретение навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.

  2. Освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на французском языке, расширение лингвистического кругозора.

  3. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.


В соответствии с программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и французского языков; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова; умение пользоваться языковой догадкой; умение действовать по образцу; умение пользоваться справочным материалом; умение пользоваться двуязычным словарём. В ценностно-ориентационной сфере: представление о французском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

В результате освоения основной образовательной программы учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.


Рабочая программа по французскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и программы общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением французского языка. Программа разработана автором А.В. Гусевой (М.: Просвещение 2012).

Рабочая программа разработана для УМК Э.М. Береговской. УМК включает в себя:

-учебник: Э.М. Береговская. Французский язык: учебник для школ с углубленным изучением французского языка.-

М.: «Просвещение», 2011

-рабочую тетрадь;

-книгу для учителя;

-записи на электронном носителе.

Данная рабочая программа состоит из пояснительной записки; содержания учебного предмета с указанием количества часов по каждой теме; требований к уровню подготовки учащихся; списка литературы для учителя и для учащихся; календарно-тематического планирования.

Общее количество часов на учебный год составляет 189 часов (5 часов в неделю в первом полугодии и 6 часов в неделю во втором полугодии).

Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

. Изучение французского языка направлено на достижение следующих целей:

  • обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

  • продолжить формирование развития коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей школьников);

  • создать условия для коммуникативно-психологической адаптации школьников к языковому миру и для преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • формировать лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности школьников, а также общеучебные умения;

  • приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: продолжить знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать:

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • значения новых лексических единиц, связанных с ситуациями общения;

  • языковой материал: оценочную лексику, единицы речевого этикета;

  • новые значения глагольных форм;

  • фоновую и коннотативную лексику, лингвострановедческую и страноведческую информацию, информацию в рамках тем общения;

  • рифмованные произведения детского фольклора;


уметь

  • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

  • дополнять незаконченные речевые произведения на основе прочитанного, увиденного или услышанного;

  • проигрывать ситуацию общения на основе прогнозирования речевых вербальных и невербальных стандартов поведения в данной ситуации;

  • осуществлять понимание необходимой/значимой информации из аутентичных аудио и видеоматериалов;

  • составлять монологическое высказывание по образцу, по аналогии;

  • писать словарные и текстовые диктанты, сочинения;

  • составлять письменные высказывания по изученной тематике;

  • заполнять различные виды анкет, формуляры, бланки, сообщать о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка;



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

  • вести и поддерживать диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

  • участвовать в беседе на знакомую тему;

  • осуществлять запрос информации;

  • обмениваться информацией;

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера;

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме;

  • подробно/кратко передавать содержание полученной информации;

  • давать характеристику литературных персонажей;

  • повествовать о событиях, явлениях, фактах;

  • рассказывать о себе, о своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения;

  • рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, делая выводы;

  • начинать и заканчивать разговор;

  • задавать вопросы и отвечать на них с целью обмена фактической информацией;

  • выражать отношение к прочитанному/ услышанному.


в области чтения

  • понимать основную информацию;

  • передавать общее/полное/детальное содержание текста;

  • передавать нужную/интересующую информацию, содержащуюся в тексте;

  • находить фрагменты, характеризующие персонажей;

  • выделять в тексте основную мысль, факты, детали, языковые средства;

  • обобщать изложенные факты, мысли;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • творчески перерабатывать текст;

  • понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя;

  • пользоваться справочными материалами

в области аудирования

  • понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять требуемые учебные задания;

  • понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики;

  • понимать содержание монологических высказываний в учебном аудио- и видеотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения;

  • использовать аудиоопоры для самостоятельного озвучивания фраз, предложений, диалогических реплик и монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли при драматизации детских песен, сказок и сюжетов видеофильмов;

в области письма

  • письменно ответить на вопросы анкеты;

  • писать личное письмо зарубежному ровеснику, приглашение, поздравительную открытку;

  • выражать собственное мнение, сочувствие, одобрение о тех или иных событиях;

  • правильно писать слова, словосочетания, предложения;

  • кратко передавать содержание несложного текста;

  • составлять рассказ в письменной форме.




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

  2. Программа для общеобразовательных учреждений школ с углубленным изучением иностранных языков

Французский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Н.М. Касаткиной, Э.М. Береговской.

  1. Учебники «Французский язык» для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением французского языка.

  2. Книги для учителя.

  3. Двуязычные словари.

  4. Рабочая тетрадь к учебнику.

  5. Книга для чтения.


Печатные пособия:

  1. Грамматические таблицы.

  2. Карты на французском языке: географические карты стран изучаемого языка.

  3. Наглядные пособия.


Технические средства обучения и оборудование кабинета:

  1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

  2. Магнитофон.

  3. Стенд для размещения творческих работ учащихся.

  4. Стол учительский.

  5. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Экранно-звуковые пособия:

  1. CD для работ в классе дома (MP3)/

Содержание.

п/п

Название раздела.

Количество часов

Основные вопросы, изучаемые в данном разделе.

Контрольные работы

1

Школа открывает свои двери

15

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, учебные занятия на уроках, совместные занятия, игры французских детей, французская пресса для детей. Настоящее и прошедшее время глаголов 1, 2 группы, образование количественных числительных до 100

Контрольные работы по чтению, говорению, письму, аудированию.

2

Семья Дюмулен

12

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, домашние обязанности, взаимоотношения во французской семье. Настоящее время глаголов prendre, mettre , употребление личных местоимений 3 л. мн. числа

3

Дома

12

Дом, квартира, комната, название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера, типы французский домов. Настоящее время глаголов pouvoir, vouloir, повелительная форма глаголов 1 группы

4

За столом

13

Основные продукты питания, любимая еда, французские традиции приема пищи, традиционные французские блюда. Спряжение глаголов 3 группы, спряжение глагола manger,

правило перевода предложений с местоимением on, особенности французского меню

Контрольные работы по чтению, говорению, письму, аудированию.

5

С утра до вечера

13

Распорядок дня, учебный день французского школьника. Спряжение возвратных глаголов в présent, passé composé, impératif

6

С днем рождения, Жорж!

15

Семейные праздники, день рождения, подарки, французский этикет приглашения в гости и поведения в гостях. Образование и случаи употребления частичного артикля, название дней недели

Контрольные работы по чтению, говорению, письму, аудированию.

7

Зима! Это здорово!

12

Новый год и Рождество. Правила образования прошедшего сложного времени, образование participe passé неправильных глаголов

8

Животные в нашей жизни

17

Любимое домашнее животное: имя , возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать, дикие и домашние животные. Правила образования простого будущего времени, сравнительная степень имен прилагательных

9

Я иду за покупками

15

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания, магазины во Франции. Порядковые числительные,

спряжение глаголов ouvrir, sortir в настоящем времени, прошедшем сложном и в простом будущем времени,

формы повелительного наклонения, указательные прилагательные

10

Город

20

Общие сведения: название столиц, городов. Спряжение неправильных глаголов (partir, descendre, attendre, entendre) в изученных временах, достопримечательности Парижа, достопримечательности родного города

Контрольные работы по чтению, говорению, письму, аудированию.

11

Летние каникулы

18

Спряжение глаголов 1, 2 группы во всех изученных временах, образование причастия прошедшего времени неправильных глаголов, некоторые формы речевого этикета

12

Повторение

4



13

Контрольные работы

16



14

Резерв

6








Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по французскому языку для учащихся 5 класса


1 Школа открывает свои двери (15 часов)

(классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, учебные занятия на уроках, перемена)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести этикетный диалог о начале учебного года с использованием фраз речевого этикета.

• Вести диалог-расспрос с одноклассником о занятиях на уроке и на перемене.

• Рассказывать о своей школе, занятиях на уроке и перемене.

• Описывать свой класс, опираясь на вопросы в учебнике.

• Описывать погоду осенью.

• Передавать содержание текста после прослушивания в дикторской записи.

• Выражать своё мнение после прослушивания стихотворения «Feuilles d'automne» в дикторской записи.

• Участвовать в игре «Кто самый внимательный?».

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке.

• Воспринимать на слух небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение (рубрика «Notre vocabulaire en images»).

• Выразительно читать вслух небольшой текст «L'elephant apprend a chanter» и находить в тексте слова, которые похоже звучат в русском языке.

• Читать про себя текст «La rentree», рассматривая рисунок, уметь описывать рисунок по плану с опорой на текст (рубрика «Lecture»).

• Выразительно читать текст «En classes с опорой на аудиозапись, отвечать на пред-текстовые и послетекстовые вопросы (рубрика «Lecture»).

• Читать письма французских школьников и отвечать на вопросы.

• Использовать языковую догадку (рубрика «Devinettes»),

• Выполнять лексико-грамматические и подстановочные упражнения на списывание текстов в тетрадь.

• Писать сочинение в школе на тему «J'aime 1'école».

Учащийся получит возможность научиться:

• Разыгрывать сценки с использованием элементов театрализации

• Выразительно рассказывать стихи и рифмовки после прослушивания аудиозаписи

• Составлять диалог из реплик и воспроизводить его по ролям

• Представлять себя в роли гида: уметь представить короткую информацию о картинах Лувра

• Читать бланк на подписку французской прессы, отвечать на вопросы по бланку, сравнивать французский и российский бланки на подписку

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



La rentrée

1

Фонемы [а], [э]; введение ЛЕ стр 4

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений и песен наизусть;

текущ

иллюстрации

2



La rentrée

1

Введение новых ЛЕ стр 5-6

Фронтальн, индивид,

текущ


иллюстрации

3



La rentrée

2

Работа с текстом стр 8-9

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль


записи на CD

4



La rentrée

2

Рrésent и passé composé глаголов 1 группы; грамматические упражнения, песня стр12

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

грамматические таблицы

5



La rentrée

4

Обучение диалогической речи стр14

индивид, парная

текущ, самоконтроль

записи на CD

6



En classe

2

Работа с текстом стр 15

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений наизусть;

текущ, самоконтроль

записи на CD

7



En classe

4

Обучение монологической речи стр 15

индивид,

текущ, самоконтроль


8



En classe

1

образование количественных числительных до 100, стих стр 19

лексико-грамматический тест

Фронтальн, индивид, парная

текущ

записи на CD

9



En classe

2

Работа с текстом стр 20

Фронтальн, индивид, парная

текущ

записи на CD

10



En classe

4

Обучение диалогической речи стр 22

индивид, парная

текущ


11



En classe

2

Лексические упражнения стр 22-23 упр 23-27, аудирование упр 28

Фронтальн, индивид, парная

текущ

записи на CD

12



La récréation

2

Работа с текстом стр 24-25

Фронтальн, индивид, парная

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разучивание стихотворений наизусть; написание сочинения

текущ, самоконтроль

записи на CD

13



La récréation

4

Аудирование упр 32

индивид

текущ

записи на CD

14



La récréation

5

Офрмление подписки на детский журнал

индивид

текущ


15



La récréation

5

Сочинение на тему «J'aime 1'école».

индивид

текущ









2 Семья Дюмулен (12 часов)

(члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, хобби; домашние обязанности

взаимоотношения во французской семье)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос о своей семье и семье друга.

• Читать диалоги, вставлять пропущенные слова и воспроизводить диалоги по ролям.

• Рассказывать о себе: возраст, рост, любимая одежда, любимые занятия.

• Рассказывать о своей семье, характеризуя членов семьи, об их занятиях на работе и дома.

• Выразительно рассказывать стихотворение «La mère», соблюдая интонацию и произношение.

• Описывать рисунок, используя новые слова (упр. Décris le dessin).

• Описывать семейную фотографию французской семьи, отвечая на вопросы.

• Передавать содержание прочитанного текста «Le petit malade».

• Представлять творческую работу: подготовить семейный альбом с описанием фотографий.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке.

.• Воспринимать на слух небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Воспринимать на слух и повторять за диктором текст стихотворения «La mère», воспроизводить его наизусть.

• Воспринимать на слух и повторять за диктором текст песни «La famille Tortue и петь её.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые 'и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Выразительно читать аутентичный текст «Jacques Dumoulin et sa famille» с опорой на аудиозапись, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Находить в тексте фразы, которые относятся к одному из персонажей.

• Выполнять лексико-грамматические и подстановочные упражнения на списывание текстов в тетрадь.

• Узнавать и использовать в речи

Учащийся получит возможность научиться:

• Вести диалог-побуждение: организация дискуссии по отрывкам из статей французской прессы.

Разыгрывать сценки с использованием элементов театрализации

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Находить сходство и различия в русской и французской семье.

•Читать небольшие фрагменты статей из французской прессы, уметь дискутировать по теме.

• Узнавать и употреблять в речи лексические единицы, обозначающие членов семьи, части человеческого тела, предметы одежды.


Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



Jacques Dumoulin et sa famille

1

Фонемы [oe], [ø],[ij],[ɛj];

введение ЛЕ стр 33

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений и песен наизусть;









текущ

иллюстрации

2



Jacques Dumoulin et sa famille

2

Лексические упражнения стр 35-36; словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ


иллюстрации

3



Jacques Dumoulin et sa famille

3

Работа с текстом стр 40

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль


записи на CD

4



Jacques Dumoulin et sa famille

1

Рrésent глаголов глаголов mettre и prendre;

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

грамматические таблицы

5



Jacques Dumoulin et sa famille

2

грамматические упражнения, стр 38-39, стих стр 37; лексико-грамматический тест

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль


6



Jacques Dumoulin et sa famille


Ситуации по теме: «Ma famille»

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

7



Jacques Dumoulin et sa famille

4

Обучение монологической речи

индивид, парная

текущ, самоконтроль


8



Jacques Dumoulin et sa famille

4

Аудирование упр 17 стр 43

индивид,

текущ

записи на CD

9



Le petit malade

1

Введение новых ЛЕ

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений наизусть;

текущ

иллюстрации записи на CD

10



Le petit malade

2

Работа с текстом стр 45

индивид,

парная

текущ

записи на CD

11



Le petit malade

3

Обучение диалогической речи стр 46-47

парная,

текущ

записи на CD

12



Le petit malade

4

Текстовый диктант

индивид,




текущ, самоконтроль


3 Дома (12 часов)

(дом, квартира, комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос с целью спросить у собеседника его адрес и называть свой.

• Описывать свой дом, свою квартиру, свою комнату.

• Составлять план своей комнаты.

• Выразительно рассказывать считалки, стихотворения соблюдая интонацию и произношение.

• Описывать рисунок, используя новые слова.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке.

• Воспринимать на слух небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Воспринимать на слух, повторять за диктором тексты считалки, стихотворения.

• Воспроизводить наизусть считалки, стихотворения, соблюдая нормы произношения звуков французского языка; правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Воспринимать на слух песню «Le grand cerf», повторять за диктором текст песни и петь её.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в тексте «La rentrée».

• Пересказывать на родном языке содержание аудиотекстов.

•Прослушать текст в дикторской записи и ответить на вопросы.

• Понимать основное содержание аутентичного текста, переводить на родной язык и отвечать на вопросы по его содержанию.

• Выразительно читать тексты «La rentrée», «Dans la maison des Forestier», «Les petits lapins dans la forêt» с опорой на аудиозапись, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанных текстов.

• Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Учащийся получит возможность научиться:

• Использовать формы речевого этикета для того, чтобы выразить желание, возможность или невозможность что-либо сделать.

• Читать и воспроизводить диалоги учебника с элементами театрализации.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Писать свой адрес.


Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



Dans la maison des Forestier

1

Фонемы [wa], [ɥi]; введение ЛЕ стр 54

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений и песен наизусть;


текущ

иллюстрации

2



Dans la maison des Forestier

2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ


иллюстрации

3



Dans la maison des Forestier

2

Работа с текстом стр 57

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль


записи на CD

4



Dans la maison des Forestier

1

Повелительное наклонение глаголов 1 группы; спряжение глаголов vouloir и pouvoir

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

грамматические таблицы

5



Dans la maison des Forestier

2

грамматические упражнения, стих, песня

Фронтальн, индивид, групповая

текущ, самоконтроль

записи на CD

6



Dans la maison des Forestier

5

Ситуации, описание картинок

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

7



Au grenier

1

Введение новых ЛЕ, стих

индивид, парная

Работа по учебнику и рабочей тетради; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений наизусть;

текущ, самоконтроль

иллюстрации

записи на CD

8



Au grenier

2

Работа с текстом стр 66

Фронтальн, индивид, парная

текущ

записи на CD

9



Au grenier

4

Обучение диалогической речи стр

индивид, парная

текущ





Контрольное говорение




Контрольное чтение




Контрольное письмо




Контрольное аудирование 2 четверть

10



Les petits lapins dans la forêt

4

Аудирование упр 15

индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний;выполнение проекта

текущ

записи на CD

11



Les petits lapins dans la forêt

3

Обучение монологической речи

Фронтальн, индивид, парная

текущ


12



Les petits lapins dans la forêt

5

Проект

индивид, групповая

текущ, самоконтроль

презентация




4 За столом (13 часов)

(основные продукты питания, любимая еда)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос, беседу с другом о том, что он любит поесть, какое у него меню на завтрак, обед, ужин.

• Вести диалог-побуждение: использовать формы речевого этикета для того, чтобы выразить желание, возможность или невозможность что-либо сделать.

•Составлять небольшие диалоги по модели, работая в группе, и воспроизводить их по ролям.

• Рассказывать о том, как ты готовишься к завтраку, обеду, ужину.

• Выразительно рассказывать стихотворения, соблюдая интонацию и произношение.

• Проиллюстрировать прочитанный текст «Une assiette de soupe» и передать его содержание по картинке.

• Придумать историю, используя опору в виде рисунков, и рассказать её, используя приём выразительного говорения (упр. ...Invente une histoire avec ces mots).

• Сделать творческую работу по теме «Французское лето».

• Воспроизводить наизусть стихотворения, соблюдая нормы произношения звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; воспринимать на слух и повторять за диктором песни, диалоги, разыгрывать вчетвером.

• Пересказывать на родном языке содержание аудиотекстов.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Выразительно читать аутентичный текст «Le menu français», переводить его на родной язык, отвечать на предтекстовые и послетекстовые вопросы.

• Читать про себя тексты, диалоги с опорой на аудиозапись, передавать содержание прочитанного текста на родном языке, отвечать на вопросы по содержанию.

• Писать меню на выходной день.

• Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Учащийся получит возможность научиться:

Разыгрывать сценки с элементами театрализации после прослушивания аудиотекста

• Выражать уверенность, утверждение, отрицание, необходимость что-либо сделать



Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



Maman met la table 

1

Фонемы [ɡд], [ʒ],[s],[k]; введение ЛЕ стр 75, фонетические упражнения

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разучивание стихотворений

текущ

иллюстрации

2



Maman met la table 

2

Лексические упражнения

Фронтальн, индивид,

текущ


иллюстрации

3



Maman met la table 

2

Работа с текстом стр 78

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль


записи на CD

4



Maman met la table 

1

Местоимение on; грамматические упражнения, песня стр 80

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

грамматические таблицы

5



Le menu français

2

Работа с текстом стр 91

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; разыгрывание диалогов;

текущ, самоконтроль

записи на CD

6



Le menu français

4

Аудирование стр 83

индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

7



Le menu français

4

Обучение диалогической речи

индивид, парная

текущ, самоконтроль


8



Le menu français

1

настоящее время глаголов voir, comprendre, prendre, faire

Фронтальн, индивид, парная

текущ

грамматические таблицы

9



Le petit déjeuner

2

Работа с текстом стр 84

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний;

текущ

записи на CD

10



Le petit déjeuner

2

грамматические упражнения, стих стр 87

Фронтальн, индивид,

текущ

записи на CD

11



Le petit déjeuner

3

монологическая речь стр 88

(описание картинок)

индивид, парная

текущ

иллюстрации

12



Le petit déjeuner

4

Диктант

индивид,

текущ, самоконтроль


13



Le petit déjeuner

5

творческая работа по теме «Французское лето»

Индивид, групповая

текущ







5 С утра до вечера (13 часов)

(мой день (распорядок дня)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос о распорядке дня.

• Рассказывать о своём распорядке дня.

• Составлять диалоги по модели.

Пересказывать прочитанный и услышанный текст, используя опору в виде рисунков и вопросов

• Воспринимать на слух, повторять за диктором тексты считалки, стихотворений.

• Воспроизводить наизусть стихотворения, соблюдая нормы произношения звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, песни, диалог «Au téléphone», повторять его за диктором и разыгрывать вчетвером.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в тексте «La montre».

• Пересказывать на родном языке содержание аудиотекстов.

• Выразительно читать аутентичные тексты, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию .

• Читать про себя текст «La mоntre» с опорой на аудиозапись, переводить его на родной язык и отвечать на вопросы.

• Находить и читать выразительно фразы, в которых лучше всего видно, как Реми любит свои часы.

• Выполнять лексико-грамматические подстановочные упражнения.

• Писать сочинение по теме: «Ma journée».

• Выполнять упражнения на списывание связного микротекста с грамматическим заданием.

• Узнавать и использовать в речи лексические единицы, обозначающие время, занятия школьника во время учебного дня и дня отдыха.

Узнавать и использовать в речи présent, passé composé и imperatif возвратных глаголов.

Учащийся получит возможность научиться:

• Использовать формы речевого этикета для того, чтобы выразить удовольствие/неудовольствие, назначить встречу, предложить что-либо сделать, принять чье-либо предложение.

• Читать и воспроизводить диалоги учебника с элементами театрализации после прослушивания аудиозаписи.

Выразительно рассказывать считалки, стихотворения

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение

• Читать вслух скороговорки для развития темпа речи

• Развивать языковую догадку

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



La journée de Pierre


1

Фонемы [ə], [е], [ɛ]; введение ЛЕ стр 93-95

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разучивание стихотворений наизусть;


текущ

иллюстрации

2



La journée de Pierre


2

Работа с текстом стр 96

Фронтальн, индивид,

текущ

записи на CD

3



La journée de Pierre


1

Стих стр 97, спряжение возвратных глаголов

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль

записи на CD

4



La journée de Pierre


4

Монологическая речь по теме: «La journée de Luc»

индивид,


текущ, самоконтроль


5



Au téléphone


2

Работа с текстом стр 100

Фронтальн, индивид

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов;

текущ, самоконтроль

записи на CD

6



Au téléphone


4

пересказ текста по картинкам упр 11 стр 101

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль

иллюстрации

7



Au téléphone


3

Разговор по телефону о планах на воскресенье стр 102

индивид, парная

текущ, самоконтроль


8



Au téléphone


2

Лексические упражнения

Фронтальн, индивид, парная

текущ


9



La montre

2

Работа с текстом

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; разучивание стихотворений наизусть; написание сочинения

текущ

записи на CD

10



La montre

2

Песня стр 104, лексические упражнения

Фронтальн,

индивид, парная

текущ

записи на CD

11



La montre

4

диктант

индивид,

текущ


12



La montre

4

Аудирование стр 107

индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

13



La montre

5

Сочинение по теме: «Ma journée»

индивид

текущ








6 С днем рождения, Жорж! (15 часов)

(любимая еда, семейные праздники: день рождения, подарки)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести этикетные диалоги: поздравлять с днём рождения, преподносить подарок, благодарить за поздравление с использованием форм речевого этикета.

• Составлять короткие диалоги по теме «День рождения».

•Дополнять микродиалоги учебника и воспроизводить их по ролям.

• Рассказывать о своём дне рождения.

• Составлять диалоги по модели.

• Выражать своё мнение по прочитанному тексту.

• Выразительно рассказывать стихотворение «La rivière», соблюдая нормы произношения звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом .

• Пересказывать прочитанный и услышанный текст, используя опору в виде рисунков и вопросов.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, отвечать на вопросы.

• Воспринимать на слух, повторять за диктором тексты считалки, стихотворений.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в тексте «Les jours de la semaine».

• Пересказывать на родном языке содержание аудистекстов.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Выразительно читать по ролям текст диалога после его прослушивания.

• После прочтения аутентичного текста описывать картинки в соответствии с содержанием.

• Читать про себя текст «Les jours de la semaine» с опорой на аудиозапись, отвечать на вопросы.

• Писать поздравления ко дню рождения.

• Выполнять лексико-грамматические подстановочные упражнения.

• Правильно произносить фонему [е].

• Узнавать и использовать в речи passé composé глаголов I группы.

• Различать существительные с частичным артиклем.

Учащийся получит возможность научиться:

• Разыгрывать сценки с элементами театрализации после прослушивания.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Использовать в речи лексические единицы, отражающие предметы и явления, связанные с празднованием дня рождения: гости, подарки, праздничный обед, игры, развлечения.

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



Georges a 10 ans


1

Фонема [е]; введение ЛЕ стр 111-112, фонетические упражнения

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание песни наизусть;




текущ

иллюстрации

2



Georges a 10 ans


2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ



3



Georges a 10 ans


2

Работа с текстом стр 114

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

4



Georges a 10 ans


1

Образование и употребление частичного артикля; грамматические упражнения, песня стр117

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль


5



Georges a 10 ans


3

Ситуации по теме: «День рождения. Подарки»

индивид,

текущ, самоконтроль


6



Georges a 10 ans


4

Лексико-грамматический тест

индивид,

текущ, самоконтроль


7



Comment écrire un D


2

Работа с текстом стр 119, стих 120

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику подготовка устных высказываний;

текущ, самоконтроль

записи на CD




Контрольное чтение





Контрольное аудирование





Контрольное говорение





Контрольное письмо 3 четверть


8



Comment écrire un D


2

Пересказ текста

индивид,

текущ


9



Les jours de la semaine

2

Работа с текстом стр 119

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; написание сочинения


текущ

записи на CD

10



Les jours de la semaine

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ


11



Les jours de la semaine

4

Аудирование упр 17 стр 123

индивид,

текущ

записи на CD

12



Les jours de la semaine

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль


13



Les jours de la semaine

4

Монологическая речь по теме

индивид,

текущ


14



Les jours de la semaine

5

поздравления ко дню рождения

индивид,

текущ


15



Les jours de la semaine

5

Сочинение на тему «Mon anniversaire».

индивид

текущ








7 Зима! Это здорово! (12 часов)

(семейные праздники: Новый год и Рождество)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

•Вести этикетные диалоги: поздравлять с Новым годом и Рождеством, благодарить за поздравление с использованием форм речевого этикета.

• Составлять короткие диалоги по теме «Новый год» и «Рождество».

• Рассказывать о том, как французские школьники проводят время в зимнем лагере.

• Составлять диалоги по модели.

• Выразительно рассказывать стихотворения.

• Пересказывать прочитанный текст и передать его содержание по рисунку.

• Выражать своё отношение к героям сказки «Marline et ses amis a la montagne».

• Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

• Выразительно читать аутентичные тексты с опорой на аудиозапись, отвечать на предтекстовые и послетекстовые вопросы.

• Писать поздравительные открытки к Новому году/Рождеству.

•Правильно произносить фонемы [ɛ], [oe].

• Узнавать и использовать в речи passé composé глаголов III труппы.

Использовать в речи женский род прилагательных

Учащийся получит возможность научиться:

• Воспроизводить диалоги с элементами театрализации после прослушивания аудиозаписи.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Обмениваться информацией по содержанию прочитанной сказки.

• После прочтения аутентичного текста объяснить его название.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

Развивать языковую догадку

• Использовать в речи лексические единицы, обозначающие предметы и явления, связанные с Рождеством, Новым годом, зимними забавами.

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



Deux bon amis


1

Фонемы [ɛ], [oe]; введение ЛЕ стр 4, фонетические упражнения

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворения наизусть;




текущ

иллюстрации

2



Deux bon amis


2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ



3



Deux bon amis


2

Работа с текстом стр 7

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

4



Deux bon amis


3

Обучение диалогической речи

парная

текущ, самоконтроль

записи на CD

5



Deux bon amis


1

женский род прилагательных, грамматические упражнения, стих стр 11

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль


6



Martine et ses amis à la montagne

2

Новые ЛЕ, работа с текстом стр 11

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику подготовка устных высказываний; разучивание стихотворения наизусть;

текущ, самоконтроль

иллюстрации

записи на CD

7



Martine et ses amis à la montagne

3

Лексические упражнения


Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль


8



Martine et ses amis à la montagne

2


4

passé composé глаголов III группы, стих стр 7

тест по грамматике

индивид,

текущ

записи на CD

9



Le Père Noёl répond aux enfants

2

Работа с текстом стр 17

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний;

текущ

записи на CD

10



Le Père Noёl répond aux enfants

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ


11



Le Père Noёl répond aux enfants

5

Почтовая открытка французскому другу

индивид,

текущ


12



Le Père Noёl répond aux enfants

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль















8 Животные в нашей жизни (17 часов)

(любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос с собеседником о домашних животных.

• Начинать, поддерживать и завершать разговор.

• Составлять короткие диалоги по теме «Мои любимые животные».

• Рассказывать о домашних животных, используя вопросы в учебнике.

• Описывать любимое домашнее животное.

• Составлять короткое стихотворение по модели стихотворения французского школьника.

• Выразительно рассказывать стихотворения.

• Обмениваться информацией по содержанию прочитанной сказки.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в тексте «Le cadeau de cousine Madeleine».

• Находить иллюстрации к прослушанной истории.

• Находить в тексте необходимую информацию, отвечать на послетекстовые вопросы.

• Читать сказку «Le chat» по ролям.

• Писать письма другу с описанием любимого животного.

• Выполнять лексико-грамматические подстановочные упражнения.

• Правильно произносить фонему [u].

• Узнавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

• Употреблять в речи глаголы в fiitur simple I и III группы

Учащийся получит возможность научиться:

•Составлять короткий диалог, используя опору в виде рисунка и разыгрывать диалоги по ролям.

• Разыгрывать сценки с элементами театрализации после прослушивания аудиозаписи.

• Использовать в речи устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Читать и переводить на родной язык небольшое стихотворение французского школьника.

• Читать и переводить дневники французских школьников.

• Находить необходимую информацию в дневниках французских школьников и дополнять предложения.

• Использовать в речи лексические единицы, обозначающие названия домашних и диких животных, явления и предметы, связанные с зоопарком и цирком.

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



Le chat


1

Фонема[u], введение ЛЕ стр 22-23, фонетические упражнения, стих стр 24

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разучивание стихотворения наизусть;

текущ

иллюстрации записи на CD

2



Le chat


2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ



3



Le chat


2

Работа с текстом стр 26

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

4



Le chat


3

Описание животных по картинкам

индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации


5



Le chat


1

Степени сравнения прилагательных, грамматические упражнения, стих стр 30

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

6



Le cadeau de cousine Madeleine


2

Новые ЛЕ, работа с текстом стр 31

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание песни наизусть;





текущ, самоконтроль

иллюстрации

записи на CD

7



Le cadeau de cousine Madeleine

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ, самоконтроль


8



Le cadeau de cousine Madeleine

2



будущее глаголов III группы, песня стр 33


индивид,

групповая

текущ

записи на CD

9



Le cadeau de cousine Madeleine

2

грамматические упражнения, лексико-грамматический тест

индивид,

парная

текущ


10



Le cadeau de cousine Madeleine

4

Монологическая речь (описание подарка)

индивид,

текущ


11



Le lapin de Dorothée

1

Новые ЛЕ, работа с текстом стр 35

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; написание писем

текущ самоконтроль

записи на CD

12



Le lapin de Dorothée

5

Написание письма в детский журнал

индивид,

текущ,


13



Le lapin de Dorothée

4

Составление диалогов

парная

самоконтроль


14



Le lapin de Dorothée

4

Монологическая речь (описание домашнего животного)

индивид,

самоконтроль


15



Le lapin de Dorothée

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль


16



Le lapin de Dorothée

4

Аудирование упр 26 стр 40

индивид,

текущ,

записи на CD

17



Le lapin de Dorothée

5

письмо другу с описанием любимого животного

индивид


текущ, самоконтроль









9 Я иду за покупками (15 часов)

(покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос с целью узнать у продавца сведения о покупаемом товаре, используя при этом соответствующие формы речевого этикета.

• Обмениваться мнениями.

Располагать в правильной последовательности реплики диалога.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Рассказывать о французских магазинах.

• Пересказывать аутентичные тексты с опорой на вопросы и картинки.

• Выражать эмоциональную оценку.

•Пересказывать прочитанный/услышанный текст по опорам.

• Выразительно рассказывать стихотворение «Achète-moi un poisson», соблюдая нормы произношения звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, отвечать на вопросы.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в аутентичном тексте.

• Находить необходимую информацию в аутентичном тексте.

• Рассматривать картинки иллюстрированного словаря, находить знакомые и незнакомые слова и читать их.

• Читать про себя аутентичные тексты, не обращать внимания на незнакомые слова, понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы.

• Читать подписи и переводить их на русский язык.

• Выполнять лексико-грамматические подстановочные упражнения.

• Правильно произносить фонему [f].

Узнавать и использовать в речи глаголы III группы ouvrir и sortir.

Учащийся получит возможность научиться:

• Составлять небольшие сценки по образцу, работая в парах.

• Участвовать в ролевых играх по теме «Я в магазине».

Развивать языковую догадку

• Употреблять в речи лексические единицы и речевые клише, связанные с покупками различных товаров.

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



Au magasin


1

Фонема[f], введение ЛЕ стр 42-43, фонетические упражнения

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворения, песни наизусть;



текущ

иллюстрации

2



Au magasin


2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ



3



Au magasin


2

Работа с текстом стр 45

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

4



Au magasin


3

Обучение диалогической речи

парная

текущ, самоконтроль


5



Au magasin


1

Порядковые числительные,

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль


6



Au magasin


2

грамматические упражнения, стих стр 48, песня стр 49

Фронтальн, индивид,

групповая

текущ, самоконтроль

записи на CD

7



Au magasin


3

Обучение монологической речи

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль


8



Madame Dupon chez le marchand de fruits

2

Работа с текстом стр 49-50

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разучивание стихотворения наизусть; разыгрывание диалогов; написание сочинения


текущ

записи на CD

9



Madame Dupon chez le marchand de fruits

3

Послетекстовые упражнения

Фронтальн, индивид,

текущ


10



Madame Dupon chez le marchand de fruits

1

глаголы III группы ouvrir и sortir, грамматические упражнения

Групповая, индивид,

текущ


11



Madame Dupon chez le marchand de fruits

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ


12



Madame Dupon chez le marchand de fruits

1

Указательные прилагательные, лексико-грамматический тест

индивид,

текущ, самоконтроль


13



Madame Dupon chez le marchand de fruits

4

Описание гравюр

индивид,

текущ

иллюстрации

14



Madame Dupon chez le marchand de fruits

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль


15



Madame Dupon chez le marchand de fruits

5

Сочинение «Je fais des courses»

индивид,

текущ, самоконтроль









10 Город (20 часов)

(некоторые формы речевого этикета; общие сведения: названия столиц, городов; французские стихи, песни )

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос с целью спросить дорогу, объяснить дорогу, привлечь внимание, извиниться, используя соответствующие формы речевого этикета.

• Составлять небольшие диалоги, используя новые слова, выражения и воспроизводить их.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Рассказывать о родном городе и Париже.

• Составлять диалоги по теме «Аи bureau des objets trouves».

•Обозначить на календаре французские праздники, находить подписи к каждой фотографии и уметь рассказывать о них.

• Составлять историю по картинкам и уметь рассказывать её.

• Пересказывать аутентичный текст «A Paris» с опорой на вопросы и картинки.

• Высказывать своё мнение относительно прочитанного текста.

• Выразительно рассказывать стихотворение «Trois petits chiens», соблюдая нормы произношения звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Разыгрывать стихотворение «Trois petits chiens» по ролям.

• Воспроизводить наизусть реплику каждого персонажа.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие тексты в аудиозаписи, воспринимать на слух стихи и песни, повторять их за

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в аутентичных текстах.

Находить необходимую информацию в аутентичных текстах.

•Рассматривать картинки иллюстрированного словаря, находить знакомые и незнакомые слова и читать их.

• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале.

•Читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию.

• Писать письмо иностранному другу о родном городе.

• Выполнять лексико-грамматические подстановочные упражнения.

• Правильно произносить фонему [i].

• Употреблять в речи лексические единицы, связанные с явлениями и предметами, характеризующими Париж, Москву, родной город.

Узнавать и использовать в речи настоящего времени глаголы III группы: partir, descendre, attendre, entendre; futur immédiat.

Учащийся получит возможность научиться:

• Понимать содержание диалогических текстов и разыгрывать их после прослушивания.

• Разыгрывать сценку «Trois petits chiens quittent Paris».

• Рассказывать об исторических памятниках Парижа, используя опору в виде иллюстраций и лексики.

Отвечать на вопросы туриста.

Выразительно читать аутентичные тексты с опорой на аудиозапись

• Читать подписи и переводить их на русский язык.

• Читать и правильно произносить названия весенних праздников во Франции.

• Читать и правильно произносить названия французских и российских исторических памятников.

Развивать языковую догадку

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



A Paris


1

Фонема[i], введение ЛЕ стр 62-63, фонетические упражнения

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворения, наизусть;






текущ

иллюстрации

2



A Paris


2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ



3



A Paris


3

Обучение диалогической речи

парная

текущ, самоконтроль


4



A Paris


2

Работа с текстом стр 66

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD




Контрольное чтение





Контрольное аудирование





Контрольное говорение





Контрольное письмо 4 четверть


5



A Paris


4

Рассказ о Париже

индивид,

текущ, самоконтроль


6



A Paris


1

настоящее время глаголов III группы: partir, descendre, attendre, entendre

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль


7



A Paris


2

грамматические упражнения, стих стр 72

Фронтальн, индивид,

групповая

текущ, самоконтроль

записи на CD

8



A Paris


3

Инсценировка стихотворения

групповая

текущ, самоконтроль

записи на CD

9



A Paris


1

futur immédiat(ближайшее будущее время)

Фронтальн, индивид,

текущ


10



A Paris


2

грамматические упражнения, стих стр 75, тест

Фронтальн, индивид,

текущ


11



En ville sans ma voiture

2

Работа с текстом стр 76

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; разыгрывание диалогов;

текущ

записи на CD

12



En ville sans ma voiture

3

Послетекстовые упражнения

Фронтальн, индивид,

текущ


13



En ville sans ma voiture

3

Диалоги «La France en fête»

парная

текущ, самоконтроль


14



En ville sans ma voiture

5

Проект «Праздники во Франции»

индивид,

текущ

презентации

15



Je suis à Lyon

1

Работа с текстом стр 79

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради;

текущ, самоконтроль


16



Je suis à Lyon

3

Описание картинок

Групповая, индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

17



Une tradition amusante

1

Работа с текстом стр 80-81

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; написание сочинения

текущ

записи на CD

18



Une tradition amusante

3

Обучение монологической речи

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль


19



Une tradition amusante

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль


20



Une tradition amusante

5

Сочинение «Ma ville natale»

индивид,

текущ, самоконтроль



11 Каникулы (18 часов)

(летние каникулы)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос о каникулах.

• Понимать содержание диалогических текстов и разыгрывать их после прослушивания.

• Составлять небольшие диалоги, используя новые слова, выражения.

• Сообщать о своих планах на каникулы, используя вопросы в учебнике.

• Составлять рассказ-описание по теме «Прогулка в лес».

• Отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту, выражать своё мнение.

• Пересказывать текст «Vive les vacances!», используя опору в виде вопросов и рисунков.

• Давать описание иллюстрации.

• Составлять диалог по теме «Каникулы», используя вопросы в учебнике.

Выразительно рассказывать стихотворение «Les papillons», соблюдая нормы произношения

звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, отвечать на вопросы.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в тексте «Vive les vacances!».

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале.

• Читать про себя тексты, не обращать внимания на незнакомые слова, понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы.

• Писать по образцу письмо французскому другу, рассказать о своих планах на летние каникулы.

• Выполнять лексико-грамматические упражнения различного характера.

Узнавать и употреблять в речи futur immédiat

Учащийся получит возможность научиться:

• Использовать в речи устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Читать и переводить письмо французского мальчика о любимом виде спорта.

• Развивать языковую догадку.

• Использовать в речи лексические единицы, связанные с летними каникулами, летними видами спорта и развлечениями.


Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1



Vive les vacances !

1

введение ЛЕ стр 88-89,

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворения, наизусть;



текущ

иллюстрации

2



Vive les vacances !

2

фонетические упражнения, стих стр 91

Фронтальн, индивид,

текущ

записи на CD


3



Vive les vacances !

2

Работа с текстом стр 92

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

4



Vive les vacances !

2

Перессказ текста «Vive les vacances!»,

индивид,

текущ, самоконтроль


5



Vive les vacances !

3

Диалог о каникулах

парная

текущ, самоконтроль


6



Vive les vacances !

3

описание картинки

индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

7



Vive les vacances !

4

рассказ-описание по теме «Прогулка в лес»

индивид,

текущ, самоконтроль


8



Vive les vacances !

4

Аудирование стр 96 упр 12

индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

9



Nous sommes dans un camping

2

Работа с текстом стр 96

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику учебнику и раб. тетради; разыгрывание диалогов; подготовка устных высказываний; разучивание стих наизусть; написание письма

текущ, самоконтроль

записи на CD

10



Nous sommes dans un camping

3

Послетекстовые упражнения

Фронтальн, индивид,

текущ


11



Nous sommes dans un camping

5

Написание письма другу с опорой на образец

индивид,

текущ


12



Nous sommes dans un camping

2

Лексические упражнения, стих стр 99


Фронтальн, индивид,

групповая

текущ

записи на CD

13



Nous sommes dans un camping

4

рассказ о своих планах на летние каникулы

индивид,

текущ


14



Pour nager comme un poisson

2

Работа с текстом стр 100

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; написание сочинения

текущ, самоконтроль

записи на CD

15



Pour nager comme un poisson

5

Une histoire amusante

индивид,

текущ


16



Pour nager comme un poisson

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль


17



Pour nager comme un poisson

3

Описание картинок

Групповая, индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

18



Pour nager comme un poisson

5

Сочинение «Les grandes vacances»

индивид,

текущ





Итоговые контрольные работы: итоговый диктант




итоговая контрольная работа по грамматике




итоговое изложение




итоговое аудирование, чтение



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа предназначена для обучения школьников в российских образовательных учреждениях и школах с углублённым изучением французского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Французский в перспективе»  авторов Н.М. Касаткиной, Т.В. Белосельской, А.В. Гусевой, Э.М. Береговской.

Цели и задачи курса.

  Интегративной целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Изучение иностранного языка  направлено на достижение следующих целей: формирование умения общаться на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;  развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей; воспитание – разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.

   Изучение предмета «Французский язык» направлено на решение следующих  задач: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения; расширение лингвистического кругозора школьников; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации; развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения; развитие эмоциональной сферы детей; приобщение  к новому социальному опыту; развитие познавательных способностей.

Место предмета в учебном плане.

   При изучении иностранного языка развивается коммуникативная культура, формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация учащихся, формируются основы нравственного поведения, вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

 

 

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров588
Номер материала 431797
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх