Инфоурок › Иностранные языки ›Рабочие программы›Рабочая программа по французскому языку для 5 класса

Рабочая программа по французскому языку для 5 класса

Скачать материал

 

 

 

Рабочая программа по французскому языку

для 5 А класса (углубленный  уровень)

 на 2014 – 2015 учебный год

учитель французского языка

Никулина С.Б.

Материал рассмотрен и одобрен на

заседании МО учителей иностранного языка

протокол №  1 от 28 августа 2014г

руководитель МО                 Е.Е. Симонова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 Введение новых стандартов влечёт за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а так же вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку.

     Современная система обучения французскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы. Программа предназначена для обучения школьников в российских образовательных учреждениях и школах с углублённым изучением французского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Французский в перспективе»  авторов Н.М. Касаткиной, Т.В. Белосельской, А.В. Гусевой, Э.М. Береговской.

   При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта образования, основные требования действующей Программы для общеобразовательных учреждений: Французский язык  для школ с углубленным изучением иностранных языков, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам.

Общая характеристика предмета.

   Учебный предмет «Французский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитаю чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

   Французский язык как учебный предмет характеризуется:

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

- многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности).

   Особенностью предмета «Французский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин.

Цели и задачи курса.

  Интегративной целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Изучение иностранного языка  направлено на достижение следующих целей: формирование умения общаться на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;  развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей; воспитание – разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.

   Изучение предмета «Французский язык» направлено на решение следующих  задач: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения; расширение лингвистического кругозора школьников; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации; развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения; развитие эмоциональной сферы детей; приобщение  к новому социальному опыту; развитие познавательных способностей.

Место предмета в учебном плане.

   При изучении иностранного языка развивается коммуникативная культура, формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация учащихся, формируются основы нравственного поведения, вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

 

Результаты освоения программы образования по французскому языку учащимися 5 класса.

Личностные результаты.

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату. Личностными результатами изучения французского языка являются:

1.      Формирование гражданской идентичности личности;

2.      Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3.      Формирование готовности и способности к саморазвитию;

4.      Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5.      Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;

6.      Знакомство с миром зарубежных сверстников.

 

Метапредметные результаты.

   Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:

1.      Развитие умения взаимодействовать с окружающими;

2.      Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;

3.      Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

4.      Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты.

   Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта:

1.      Приобретение навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.

2.      Освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на французском языке, расширение лингвистического кругозора.

3.      Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

 

   В соответствии с программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и французского языков;  умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;  умение систематизировать слова;   умение пользоваться языковой догадкой;   умение действовать по образцу;  умение пользоваться справочным материалом; умение пользоваться двуязычным словарём. В ценностно-ориентационной сфере:  представление о французском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;   приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;   развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.   В трудовой сфере:   умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

   В результате освоения основной образовательной программы учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

              Рабочая программа по французскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и программы общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением французского языка. Программа разработана автором А.В. Гусевой (М.: Просвещение 2012). 

               Рабочая программа разработана для УМК Э.М. Береговской. УМК включает в себя:

-учебник: Э.М. Береговская. Французский язык: учебник  для  школ с углубленным изучением французского языка.-

М.: «Просвещение», 2011

-рабочую тетрадь;

-книгу для учителя;

-записи на электронном носителе.

                  Данная рабочая программа состоит из пояснительной записки; содержания учебного предмета с указанием количества часов по каждой теме; требований к уровню подготовки учащихся; списка литературы для учителя и для учащихся; календарно-тематического планирования.

                   Общее количество часов на учебный год составляет 189 часов (5 часов в неделю в первом полугодии и 6 часов в неделю во втором полугодии).

Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

. Изучение французского языка  направлено на достижение следующих целей:

  • обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
  • продолжить  формирование  развития  коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей  школьников);
  • создать условия для коммуникативно-психологической адаптации  школьников к языковому миру и для преодоления  психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
  • формировать  лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности  школьников, а также общеучебные умения;
  • приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: продолжить знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

Требования к уровню подготовки учащихся:

  В результате изучения иностранного языка  ученик должен

знать:

·         основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·         значения новых лексических единиц, связанных с ситуациями  общения;

·         языковой материал: оценочную лексику, единицы речевого этикета;

·         новые значения глагольных форм;

·         фоновую и коннотативную лексику, лингвострановедческую и   страноведческую информацию, информацию в рамках тем общения;

·         рифмованные произведения детского фольклора;

 

уметь

  • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·         дополнять незаконченные речевые произведения на основе прочитанного, увиденного или услышанного;

·         проигрывать ситуацию общения на основе прогнозирования речевых  вербальных и невербальных стандартов поведения в данной ситуации;

·         осуществлять  понимание необходимой/значимой  информации из аутентичных аудио и видеоматериалов;

  • составлять монологическое высказывание по образцу, по аналогии;
  • писать словарные и текстовые диктанты, сочинения;
  • составлять письменные  высказывания по изученной тематике;

·         заполнять различные виды анкет, формуляры, бланки, сообщать о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка;

 

 

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области  говорения

·         вести и поддерживать диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

·         участвовать в беседе на знакомую тему;

·          осуществлять запрос информации;

·         обмениваться информацией;

·          выражать свое отношение к высказыванию партнера;

·         делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме;

·          подробно/кратко передавать содержание полученной информации;

·         давать характеристику литературных персонажей;

·          повествовать о событиях, явлениях, фактах;

·          рассказывать о себе, о своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения;

·          рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, делая выводы;

·          начинать и заканчивать разговор;

·         задавать вопросы и отвечать на них с целью обмена фактической информацией;

·         выражать отношение к прочитанному/ услышанному.

 

в области  чтения

·         понимать основную информацию;

·          передавать общее/полное/детальное содержание текста;

·          передавать нужную/интересующую информацию, содержащуюся в тексте;

·          находить фрагменты, характеризующие персонажей;

·          выделять в тексте основную мысль, факты, детали, языковые средства;

·          обобщать изложенные факты, мысли;

·          устанавливать причинно-следственные связи;

·          творчески перерабатывать текст;

·         понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя;

·         пользоваться справочными материалами

в области  аудирования

·                  понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять требуемые учебные задания;

·                  понимать изучаемые клише  речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики;

·                  понимать содержание монологических высказываний   в учебном  аудио- и видеотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения;

·                  использовать  аудиоопоры  для самостоятельного озвучивания фраз, предложений, диалогических реплик и монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли при драматизации детских песен, сказок и сюжетов видеофильмов;

в области  письма

·         письменно ответить на вопросы анкеты;

·         писать личное письмо зарубежному ровеснику, приглашение, поздравительную открытку;

·         выражать собственное мнение, сочувствие, одобрение о тех или иных событиях;

·         правильно писать слова, словосочетания, предложения;

·         кратко передавать содержание несложного текста;

·         составлять рассказ в письменной форме.

 

 

 

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

2.       Программа для общеобразовательных учреждений  школ с углубленным изучением иностранных языков

            Французский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Н.М. Касаткиной, Э.М. Береговской.

3.      Учебники «Французский язык» для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением французского языка.

4.      Книги для учителя.

5.      Двуязычные словари.

6.      Рабочая тетрадь к учебнику.

7.      Книга для чтения.

 

Печатные пособия:

1.      Грамматические таблицы.

2.      Карты на французском языке: географические карты стран изучаемого языка.

3.      Наглядные пособия.

 

Технические средства обучения и оборудование кабинета:

1.      Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

2.      Магнитофон.

3.      Стенд для размещения творческих работ учащихся.

4.      Стол учительский.

5.      Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Экранно-звуковые пособия:

1.      CD для работ в классе  дома (MP3)/

Содержание.

№ п/п

Название раздела.

Количество часов

Основные вопросы, изучаемые в данном разделе.

Контрольные работы

1

Школа открывает свои двери

15

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, учебные занятия на уроках, совместные занятия, игры французских детей, французская пресса для детей. Настоящее и прошедшее время  глаголов 1, 2 группы,  образование количественных числительных до 100

Контрольные работы по чтению, говорению, письму, аудированию.

2

Семья Дюмулен

12

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, домашние обязанности, взаимоотношения во французской семье. Настоящее время  глаголов prendre, mettre ,  употребление личных местоимений 3 л. мн. числа

3

Дома

12

Дом, квартира, комната, название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера, типы французский домов. Настоящее время  глаголов pouvoir, vouloir, повелительная форма глаголов 1 группы

4

За столом

13

Основные продукты питания, любимая еда, французские традиции приема пищи, традиционные французские блюда. Спряжение глаголов 3 группы, спряжение глагола manger,

 правило перевода предложений с местоимением on,  особенности французского меню

Контрольные работы по чтению, говорению, письму, аудированию.

5

С утра до вечера

13

Распорядок дня, учебный день французского школьника. Спряжение возвратных глаголов в présent, passé composé, impératif

6

С днем рождения, Жорж!

15

Семейные праздники, день рождения, подарки, французский этикет приглашения в гости и поведения в гостях. Образование и случаи употребления частичного артикля, название дней недели

Контрольные работы по чтению, говорению, письму, аудированию.

7

Зима! Это здорово!

12

Новый год и Рождество. Правила образования прошедшего сложного времени,  образование participe passé неправильных глаголов

8

Животные в нашей жизни

17

Любимое домашнее животное: имя , возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать, дикие и домашние животные. Правила образования простого будущего времени,  сравнительная степень имен  прилагательных

9

Я иду за покупками

15

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания, магазины во Франции. Порядковые числительные,  

спряжение глаголов ouvrir, sortir в настоящем времени, прошедшем сложном и в простом будущем времени,

 формы повелительного наклонения,  указательные прилагательные

10

Город

20

Общие сведения: название столиц, городов. Спряжение неправильных глаголов (partir, descendre, attendre, entendre) в изученных временах,  достопримечательности Парижа, достопримечательности родного города

Контрольные работы по чтению, говорению, письму, аудированию.

11

Летние каникулы

18

Спряжение глаголов 1, 2 группы во всех изученных временах, образование причастия прошедшего времени неправильных глаголов, некоторые формы речевого этикета

12

Повторение

4

 

 

13

Контрольные работы

16

 

 

14

Резерв

6

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по французскому языку для учащихся 5 класса

 

№ 1   Школа открывает свои двери (15 часов)

(классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, учебные занятия на уроках, перемена)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

 - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести этикетный диалог о начале учебного года с использованием фраз речевого этикета.

• Вести диалог-расспрос с одноклассником о занятиях на уроке и на перемене.

• Рассказывать о своей школе, занятиях на уроке и перемене.

• Описывать свой класс, опираясь на вопросы в учебнике.

• Описывать погоду осенью.

• Передавать содержание текста после прослушивания в дикторской записи.

• Выражать своё мнение после прослушивания стихотворения «Feuilles d'automne» в дикторской записи.

• Участвовать в игре «Кто самый внимательный?».

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке.

• Воспринимать на слух небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение (рубрика «Notre vocabulaire en images»).

• Выразительно читать вслух небольшой текст «L'elephant apprend a chanter» и находить в тексте слова, которые похоже звучат в русском языке.

• Читать про себя текст «La rentree», рассматривая рисунок, уметь описывать рисунок по плану с опорой на текст (рубрика «Lecture»).

• Выразительно читать текст «En classes с опорой на аудиозапись, отвечать на пред-текстовые и послетекстовые вопросы (рубрика «Lecture»).

• Читать письма французских школьников и отвечать на вопросы.

• Использовать языковую догадку (рубрика «Devinettes»),

• Выполнять лексико-грамматические и подстановочные упражнения на списывание текстов в тетрадь.

• Писать сочинение в школе на тему «J'aime 1'école».

Учащийся получит возможность научиться:

• Разыгрывать сценки с использованием элементов театрализации

• Выразительно рассказывать стихи и рифмовки после прослушивания аудиозаписи

• Составлять диалог из реплик и воспроизводить его по ролям

• Представлять себя в роли гида: уметь представить короткую информацию о картинах Лувра

• Читать бланк на подписку французской прессы, отвечать на вопросы по бланку, сравнивать французский и российский бланки на подписку

 

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

La rentrée

1

Фонемы [а], [э]; введение ЛЕ стр 4

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений и песен  наизусть;

текущ

иллюстрации

2

 

 

La rentrée

1

Введение новых ЛЕ стр 5-6

Фронтальн, индивид,

текущ

 

иллюстрации

3

 

 

La rentrée

2

Работа с текстом стр 8-9

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль

 

записи на CD

4

 

 

La rentrée

2

Рrésent и passé composé глаголов 1 группы; грамматические  упражнения, песня стр12

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

грамматические таблицы

5

 

 

La rentrée

4

Обучение диалогической речи стр14

индивид, парная

текущ, самоконтроль

записи на CD

6

 

 

En classe

2

Работа с текстом стр 15

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений наизусть;

текущ, самоконтроль

записи на CD

7

 

 

En classe

4

Обучение монологической речи стр 15

индивид,

текущ, самоконтроль

 

8

 

 

En classe

1

образование количественных числительных до 100, стих стр 19

лексико-грамматический тест

Фронтальн, индивид, парная

текущ

записи на CD

9

 

 

En classe

2

Работа с текстом стр 20

Фронтальн, индивид, парная

текущ

записи на CD

10

 

 

En classe

4

Обучение диалогической речи стр 22

индивид, парная

текущ

 

11

 

 

En classe

2

Лексические упражнения стр 22-23 упр 23-27, аудирование упр 28

Фронтальн, индивид, парная

текущ

записи на CD

12

 

 

La récréation

2

Работа с текстом стр 24-25

Фронтальн, индивид, парная

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разучивание стихотворений наизусть; написание сочинения

текущ, самоконтроль

записи на CD

13

 

 

La récréation

4

Аудирование упр 32

индивид

текущ

записи на CD

14

 

 

La récréation

5

Офрмление подписки на детский журнал

индивид

текущ

 

15

 

 

La récréation

5

Сочинение на тему «J'aime 1'école».

индивид

текущ

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 2  Семья Дюмулен (12 часов)

(члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, хобби; домашние обязанности

взаимоотношения во французской семье)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос о своей семье и семье друга.

• Читать диалоги, вставлять пропущенные слова и воспроизводить диалоги по ролям.

• Рассказывать о себе: возраст, рост, любимая одежда, любимые занятия.

• Рассказывать о своей семье, характеризуя членов семьи, об их занятиях на работе и дома.

• Выразительно рассказывать стихотворение «La mère», соблюдая интонацию и произношение.

• Описывать рисунок, используя новые слова (упр. Décris le dessin).

• Описывать семейную фотографию французской семьи, отвечая на вопросы.

• Передавать содержание прочитанного текста «Le petit malade».

• Представлять творческую работу: подготовить семейный альбом с описанием фотографий.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке.

.• Воспринимать на слух небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Воспринимать на слух и повторять за диктором текст стихотворения «La mère», воспроизводить его наизусть.

• Воспринимать на слух и повторять за диктором текст песни «La famille Tortue и петь её.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые 'и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Выразительно читать аутентичный текст «Jacques Dumoulin et sa famille» с опорой на аудиозапись, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Находить в тексте фразы, которые относятся к одному из персонажей.

• Выполнять лексико-грамматические и подстановочные упражнения на списывание текстов в тетрадь.

• Узнавать и использовать в речи

Учащийся получит возможность научиться:

• Вести диалог-побуждение: организация дискуссии по отрывкам из статей французской прессы.

• Разыгрывать сценки с использованием элементов театрализации

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Находить сходство и различия в русской и французской семье.

•Читать небольшие фрагменты статей из французской прессы, уметь дискутировать по теме.

• Узнавать и употреблять в речи лексические единицы, обозначающие членов семьи, части человеческого тела, предметы одежды.

 

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

Jacques Dumoulin et sa famille

1

Фонемы [oe], [ø],[ij],[ɛj];

введение ЛЕ стр 33

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений и песен  наизусть;

 

 

 

 

 

 

 

 

текущ

иллюстрации

2

 

 

Jacques Dumoulin et sa famille

2

Лексические упражнения стр 35-36; словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ

 

иллюстрации

3

 

 

Jacques Dumoulin et sa famille

3

Работа с текстом стр 40

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль

 

записи на CD

4

 

 

Jacques Dumoulin et sa famille

1

Рrésent глаголов глаголов mettre и prendre;

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

грамматические таблицы

5

 

 

Jacques Dumoulin et sa famille

2

грамматические  упражнения, стр 38-39, стих стр 37; лексико-грамматический тест

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль

 

6

 

 

Jacques Dumoulin et sa famille

 

Ситуации по теме: «Ma famille»

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

7

 

 

Jacques Dumoulin et sa famille

4

Обучение монологической речи

индивид, парная

текущ, самоконтроль

 

8

 

 

Jacques Dumoulin et sa famille

4

Аудирование упр 17 стр 43

индивид,

текущ

записи на CD

9

 

 

Le petit malade

1

Введение новых ЛЕ

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений наизусть;

текущ

иллюстрации записи на CD

10

 

 

Le petit malade

2

Работа с текстом стр 45

индивид,

парная

текущ

записи на CD

11

 

 

Le petit malade

3

Обучение диалогической речи стр 46-47

парная,

текущ

записи на CD

12

 

 

Le petit malade

4

Текстовый диктант

индивид,

 

 

 

текущ, самоконтроль

 

№ 3  Дома (12 часов)

(дом, квартира, комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос с целью спросить у собеседника его адрес и называть свой.

• Описывать свой дом, свою квартиру, свою комнату.

• Составлять план своей комнаты.

• Выразительно рассказывать считалки, стихотворения соблюдая интонацию и произношение.

• Описывать рисунок, используя новые слова.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке.

• Воспринимать на слух небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Воспринимать на слух, повторять за диктором тексты считалки, стихотворения.

• Воспроизводить наизусть считалки, стихотворения, соблюдая нормы произношения звуков французского языка; правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Воспринимать на слух песню «Le grand cerf», повторять за диктором текст песни и петь её.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в тексте «La rentrée».

• Пересказывать на родном языке содержание аудиотекстов.

•Прослушать текст в дикторской записи и ответить на вопросы.

• Понимать основное содержание аутентичного текста, переводить на родной язык и отвечать на вопросы по его содержанию.

• Выразительно читать тексты «La rentrée», «Dans la maison des Forestier», «Les petits lapins dans la forêt» с опорой на аудиозапись, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанных текстов.

• Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Учащийся получит возможность научиться:

• Использовать формы речевого этикета для того, чтобы выразить желание, возможность или невозможность что-либо сделать.

• Читать и воспроизводить диалоги учебника с элементами театрализации.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Писать свой адрес.

 

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

Dans la maison des Forestier

1

Фонемы [wa], [ɥi]; введение ЛЕ стр 54

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений и песен  наизусть;

 

текущ

иллюстрации

2

 

 

Dans la maison des Forestier

2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ

 

иллюстрации

3

 

 

Dans la maison des Forestier

2

Работа с текстом стр 57

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль

 

записи на CD

4

 

 

Dans la maison des Forestier

1

Повелительное наклонение глаголов 1 группы; спряжение глаголов vouloir и pouvoir

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

грамматические таблицы

5

 

 

Dans la maison des Forestier

2

грамматические  упражнения, стих, песня

Фронтальн, индивид, групповая

текущ, самоконтроль

записи на CD

6

 

 

Dans la maison des Forestier

5

Ситуации, описание картинок

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

7

 

 

Au grenier

1

Введение новых ЛЕ, стих

индивид, парная

Работа по учебнику и рабочей тетради; разыгрывание диалогов; разучивание стихотворений наизусть;

текущ, самоконтроль

иллюстрации

записи на CD

8

 

 

Au grenier

2

Работа с текстом стр 66

Фронтальн, индивид, парная

текущ

записи на CD

9

 

 

Au grenier

4

Обучение диалогической речи стр

индивид, парная

текущ

 

 

 

 

Контрольное говорение

 

 

 

Контрольное чтение

 

 

 

Контрольное письмо

 

 

 

Контрольное аудирование                                                              2 четверть

10

 

 

Les petits lapins dans la forêt

4

Аудирование упр 15

индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний;выполнение проекта

текущ

записи на CD

11

 

 

Les petits lapins dans la forêt

3

Обучение монологической речи

Фронтальн, индивид, парная

текущ

 

12

 

 

Les petits lapins dans la forêt

5

Проект

индивид, групповая

текущ, самоконтроль

презентация

 

 

 

№ 4  За столом   (13 часов)

(основные продукты питания, любимая еда)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

 - умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

 - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос, беседу с другом о том, что он любит поесть, какое у него меню на завтрак, обед, ужин.

• Вести диалог-побуждение: использовать формы речевого этикета для того, чтобы выразить желание, возможность или невозможность что-либо сделать.

•Составлять небольшие диалоги по модели, работая в группе, и воспроизводить их по ролям.

• Рассказывать о том, как ты готовишься к завтраку, обеду, ужину.

• Выразительно рассказывать стихотворения, соблюдая интонацию и произношение.

• Проиллюстрировать прочитанный текст «Une assiette de soupe» и передать его содержание по картинке.

• Придумать историю, используя опору в виде рисунков, и рассказать её, используя приём выразительного говорения (упр. ...Invente une histoire avec ces mots).

• Сделать творческую работу по теме «Французское лето».

• Воспроизводить наизусть стихотворения, соблюдая нормы произношения звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; воспринимать на слух и повторять за диктором песни, диалоги, разыгрывать вчетвером.

• Пересказывать на родном языке содержание аудиотекстов.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Выразительно читать аутентичный текст «Le menu français», переводить его на родной язык, отвечать на предтекстовые и послетекстовые вопросы.

• Читать про себя тексты, диалоги с опорой на аудиозапись, передавать содержание прочитанного текста на родном языке, отвечать на вопросы по содержанию.

• Писать меню на выходной день.

• Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Учащийся получит возможность научиться:

• Разыгрывать сценки с элементами театрализации после прослушивания аудиотекста

• Выражать уверенность, утверждение, отрицание, необходимость что-либо сделать

 

 

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

Maman met la table 

1

Фонемы [ɡд], [ʒ],[s],[k];  введение ЛЕ стр 75, фонетические упражнения

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разучивание стихотворений  

текущ

иллюстрации

2

 

 

Maman met la table 

2

Лексические упражнения

Фронтальн, индивид,

текущ

 

иллюстрации

3

 

 

Maman met la table 

2

Работа с текстом стр 78

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

 

записи на CD

4

 

 

Maman met la table 

1

Местоимение on; грамматические  упражнения, песня стр 80

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

грамматические таблицы

5

 

 

Le menu français

2

Работа с текстом стр 91

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; разыгрывание диалогов;

текущ, самоконтроль

записи на CD

6

 

 

Le menu français

4

Аудирование стр 83

индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

7

 

 

Le menu français

4

Обучение диалогической речи

индивид, парная

текущ, самоконтроль

 

8

 

 

Le menu français

1

настоящее время глаголов voir, comprendre, prendre, faire

Фронтальн, индивид, парная

текущ

грамматические таблицы

9

 

 

Le petit déjeuner

2

Работа с текстом стр 84

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний;

текущ

записи на CD

10

 

 

Le petit déjeuner

2

грамматические  упражнения, стих стр 87

Фронтальн, индивид,

текущ

записи на CD

11

 

 

Le petit déjeuner

3

монологическая речь стр 88

(описание картинок)

индивид, парная

текущ

иллюстрации

12

 

 

Le petit déjeuner

4

Диктант

индивид,

текущ, самоконтроль

 

13

 

 

Le petit déjeuner

5

творческая работа по теме «Французское лето»

Индивид, групповая

текущ

 

 

 

 

 

 

№ 5   С утра до вечера (13 часов)

(мой день (распорядок дня)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос о распорядке дня.

• Рассказывать о своём распорядке дня.

• Составлять диалоги по модели.

• Пересказывать прочитанный и услышанный текст, используя опору в виде рисунков и вопросов

• Воспринимать на слух, повторять за диктором тексты считалки, стихотворений.

• Воспроизводить наизусть стихотворения, соблюдая нормы произношения звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, песни, диалог «Au téléphone», повторять его за диктором и разыгрывать вчетвером.

 • Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в тексте «La montre».

• Пересказывать на родном языке содержание аудиотекстов.

• Выразительно читать аутентичные тексты, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию .

• Читать про себя текст «La mоntre» с опорой на аудиозапись, переводить его на родной язык и отвечать на вопросы.

• Находить и читать выразительно фразы, в которых лучше всего видно, как Реми любит свои часы.

 • Выполнять лексико-грамматические подстановочные упражнения.

• Писать сочинение по теме:  «Ma journée».

• Выполнять упражнения на списывание связного микротекста с грамматическим заданием.

• Узнавать и использовать в речи лексические единицы, обозначающие время, занятия школьника во время учебного дня и дня отдыха.

• Узнавать и использовать в речи présent, passé composé и imperatif возвратных глаголов.

Учащийся получит возможность научиться:

• Использовать формы речевого этикета для того, чтобы выразить удовольствие/неудовольствие, назначить встречу, предложить что-либо сделать, принять чье-либо предложение.

• Читать и воспроизводить диалоги учебника с элементами театрализации после прослушивания аудиозаписи.

• Выразительно рассказывать считалки, стихотворения

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение

• Читать вслух скороговорки для развития темпа речи

• Развивать языковую догадку

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

La journée de Pierre

 

1

Фонемы [ə], [е], [ɛ]; введение ЛЕ стр 93-95

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разучивание стихотворений наизусть;

 

текущ

иллюстрации

2

 

 

La journée de Pierre

 

2

Работа с текстом стр 96

Фронтальн, индивид,

текущ

записи на CD

3

 

 

La journée de Pierre

 

1

Стих стр 97, спряжение возвратных глаголов

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль

записи на CD

4

 

 

La journée de Pierre

 

4

Монологическая речь по теме: «La journée de Luc»

индивид,

 

текущ, самоконтроль

 

5

 

 

Au téléphone

 

2

Работа с текстом стр 100

Фронтальн, индивид

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов;

текущ, самоконтроль

записи на CD

6

 

 

Au téléphone

 

4

 пересказ текста по картинкам упр 11 стр 101

Фронтальн, индивид, парная

текущ, самоконтроль

иллюстрации

7

 

 

Au téléphone

 

3

Разговор по телефону о планах на воскресенье стр 102

индивид, парная

текущ, самоконтроль

 

8

 

 

Au téléphone

 

2

Лексические упражнения

Фронтальн, индивид, парная

текущ

 

9

 

 

La montre

2

Работа с текстом

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; разучивание стихотворений наизусть; написание сочинения

текущ

записи на CD

10

 

 

La montre

2

Песня стр 104, лексические упражнения

Фронтальн,

индивид, парная

текущ

записи на CD

11

 

 

La montre

4

диктант

индивид,

текущ

 

12

 

 

La montre

4

Аудирование стр 107

индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

13

 

 

La montre

5

Сочинение по теме: «Ma journée»

индивид

текущ

 

 

 

 

 

 

 

№ 6   С днем рождения, Жорж! (15 часов)

(любимая еда, семейные праздники: день рождения, подарки)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

 - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести этикетные диалоги: поздравлять с днём рождения, преподносить подарок, благодарить за поздравление с использованием форм речевого этикета.

• Составлять короткие диалоги по теме «День рождения».

•Дополнять микродиалоги учебника и воспроизводить их по ролям.

• Рассказывать о своём дне рождения.

• Составлять диалоги по модели.

• Выражать своё мнение по прочитанному тексту.

• Выразительно рассказывать стихотворение «La rivière», соблюдая нормы произношения звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом .

• Пересказывать прочитанный и услышанный текст, используя опору в виде рисунков и вопросов.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, отвечать на вопросы.

• Воспринимать на слух, повторять за диктором тексты считалки, стихотворений.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в тексте «Les jours de la semaine».

• Пересказывать на родном языке содержание аудистекстов.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Выразительно читать по ролям текст диалога после его прослушивания.

• После прочтения аутентичного текста описывать картинки в соответствии с содержанием.

• Читать про себя текст «Les jours de la semaine» с опорой на аудиозапись, отвечать на вопросы.

 • Писать поздравления ко дню рождения.

• Выполнять лексико-грамматические подстановочные упражнения.

• Правильно произносить фонему [е].

• Узнавать и использовать в речи passé composé глаголов I группы.

• Различать существительные с частичным артиклем.

Учащийся получит возможность научиться:

• Разыгрывать сценки с элементами театрализации после прослушивания.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Использовать в речи лексические единицы, отражающие предметы и явления, связанные с празднованием дня рождения: гости, подарки, праздничный обед, игры, развлечения.

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

Georges a 10 ans

 

1

Фонема [е]; введение ЛЕ стр 111-112, фонетические упражнения

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание  песни  наизусть;

 

 

 

текущ

иллюстрации

2

 

 

Georges a 10 ans

 

2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ

 

 

3

 

 

Georges a 10 ans

 

2

Работа с текстом стр 114

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

4

 

 

Georges a 10 ans

 

1

Образование и употребление частичного артикля; грамматические  упражнения, песня стр117

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

 

5

 

 

Georges a 10 ans

 

3

Ситуации по теме: «День рождения. Подарки»

индивид,

текущ, самоконтроль

 

6

 

 

Georges a 10 ans

 

4

Лексико-грамматический тест

индивид,

текущ, самоконтроль

 

7

 

 

Comment écrire un D

 

2

Работа с текстом стр 119, стих 120

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику подготовка устных высказываний;

текущ, самоконтроль

записи на CD

 

 

 

Контрольное чтение

 

 

 

 

Контрольное аудирование

 

 

 

 

Контрольное говорение

 

 

 

 

Контрольное письмо                                                  3 четверть

 

8

 

 

Comment écrire un D

 

2

Пересказ текста

индивид,

текущ

 

9

 

 

Les jours de la semaine

2

Работа с текстом стр 119

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; написание сочинения

 

текущ

записи на CD

10

 

 

Les jours de la semaine

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ

 

11

 

 

Les jours de la semaine

4

Аудирование упр 17 стр 123

индивид,

текущ

записи на CD

12

 

 

Les jours de la semaine

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль

 

13

 

 

Les jours de la semaine

4

Монологическая речь по теме

индивид,

текущ

 

14

 

 

Les jours de la semaine

5

поздравления ко дню рождения

индивид,

текущ

 

15

 

 

Les jours de la semaine

5

Сочинение на тему «Mon anniversaire».

индивид

текущ

 

 

 

 

 

 

 

№ 7   Зима! Это здорово! (12 часов)

(семейные праздники: Новый год и Рождество)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

•Вести этикетные диалоги: поздравлять с Новым годом и Рождеством, благодарить за поздравление с использованием форм речевого этикета.

• Составлять короткие диалоги по теме «Новый год» и «Рождество».

• Рассказывать о том, как французские школьники проводят время в зимнем лагере.

• Составлять диалоги по модели.

• Выразительно рассказывать стихотворения.

• Пересказывать прочитанный текст и передать его содержание по рисунку.

• Выражать своё отношение к героям сказки «Marline et ses amis a la montagne».

• Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

• Выразительно читать аутентичные тексты с опорой на аудиозапись, отвечать на предтекстовые и послетекстовые вопросы.

• Писать поздравительные открытки к Новому году/Рождеству.

•Правильно произносить фонемы [ɛ], [oe].

• Узнавать и использовать в речи passé composé глаголов III труппы.

• Использовать в речи женский род прилагательных

Учащийся получит возможность научиться:

• Воспроизводить диалоги с элементами театрализации после прослушивания аудиозаписи.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Обмениваться информацией по содержанию прочитанной сказки.

• После прочтения аутентичного текста объяснить его название.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Развивать языковую догадку

• Использовать в речи лексические единицы, обозначающие предметы и явления, связанные с Рождеством, Новым годом, зимними забавами.

                

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

Deux bon amis

 

1

Фонемы [ɛ], [oe]; введение ЛЕ стр 4, фонетические упражнения

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание  стихотворения  наизусть;

 

 

 

текущ

иллюстрации

2

 

 

Deux bon amis

 

2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ

 

 

3

 

 

Deux bon amis

 

2

Работа с текстом стр 7

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

4

 

 

Deux bon amis

 

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ, самоконтроль

записи на CD

5

 

 

Deux bon amis

 

1

женский род прилагательных, грамматические упражнения, стих стр 11

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

 

6

 

 

Martine et ses amis à la montagne

2

Новые ЛЕ, работа с текстом стр 11

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику подготовка устных высказываний; разучивание  стихотворения  наизусть;

текущ, самоконтроль

иллюстрации

записи на CD

7

 

 

Martine et ses amis à la montagne

3

Лексические упражнения

 

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

 

8

 

 

Martine et ses amis à la montagne

2

 

4

passé composé глаголов III группы, стих стр 7

тест по грамматике

индивид,

текущ

записи на CD

9

 

 

Le Père Noёl répond aux enfants

2

Работа с текстом стр 17

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний;

текущ

записи на CD

10

 

 

Le Père Noёl répond aux enfants

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ

 

11

 

 

Le Père Noёl répond aux enfants

5

Почтовая открытка французскому другу

индивид,

текущ

 

12

 

 

Le Père Noёl répond aux enfants

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 8 Животные в нашей жизни (17 часов)

(любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос с собеседником о домашних животных.

• Начинать, поддерживать и завершать разговор.

• Составлять короткие диалоги по теме «Мои любимые животные».

• Рассказывать о домашних животных, используя вопросы в учебнике.

• Описывать любимое домашнее животное.

• Составлять короткое стихотворение по модели стихотворения французского школьника.

• Выразительно рассказывать стихотворения.

• Обмениваться информацией по содержанию прочитанной сказки.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в тексте «Le cadeau de cousine Madeleine».

• Находить иллюстрации к прослушанной истории.

• Находить в тексте необходимую информацию, отвечать на послетекстовые вопросы.

• Читать сказку «Le chat» по ролям.

• Писать письма другу с описанием любимого животного.

• Выполнять лексико-грамматические подстановочные упражнения.

• Правильно произносить фонему [u].

• Узнавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

• Употреблять в речи глаголы в fiitur simple I и III группы

Учащийся получит возможность научиться:

 •Составлять короткий диалог, используя опору в виде рисунка и разыгрывать диалоги по ролям.

• Разыгрывать сценки с элементами театрализации после прослушивания аудиозаписи.

• Использовать в речи устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Читать и переводить на родной язык небольшое стихотворение французского школьника.

• Читать и переводить дневники французских школьников.

• Находить необходимую информацию в дневниках французских школьников и дополнять предложения.

• Использовать в речи лексические единицы, обозначающие названия домашних и диких животных, явления и предметы, связанные с зоопарком и цирком.

                

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

Le chat

 

1

Фонема[u],   введение ЛЕ стр 22-23, фонетические упражнения, стих стр 24

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разучивание  стихотворения  наизусть;

текущ

иллюстрации записи на CD

2

 

 

Le chat

 

2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ

 

 

3

 

 

Le chat

 

2

Работа с текстом стр 26

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

4

 

 

Le chat

 

3

Описание животных по картинкам

индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

 

5

 

 

Le chat

 

1

Степени сравнения прилагательных, грамматические упражнения, стих стр 30

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

6

 

 

Le cadeau de cousine Madeleine

 

2

Новые ЛЕ, работа с текстом стр 31

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание  песни наизусть;

 

 

 

 

текущ, самоконтроль

иллюстрации

записи на CD

7

 

 

Le cadeau de cousine Madeleine

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ, самоконтроль

 

8

 

 

Le cadeau de cousine Madeleine

2

 

 

будущее глаголов III группы, песня  стр 33

 

индивид,

групповая

текущ

записи на CD

9

 

 

Le cadeau de cousine Madeleine

2

грамматические упражнения, лексико-грамматический тест

индивид,

парная

текущ

 

10

 

 

Le cadeau de cousine Madeleine

4

Монологическая речь (описание подарка)

индивид,

текущ

 

11

 

 

Le lapin de Dorothée

1

Новые ЛЕ, работа с текстом стр 35

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; написание писем

текущ самоконтроль

записи на CD

12

 

 

Le lapin de Dorothée

5

Написание письма в детский журнал

индивид,

текущ,

 

13

 

 

Le lapin de Dorothée

4

Составление диалогов

парная

самоконтроль

 

14

 

 

Le lapin de Dorothée

4

Монологическая речь (описание домашнего животного)

индивид,

самоконтроль

 

15

 

 

Le lapin de Dorothée

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль

 

16

 

 

Le lapin de Dorothée

4

Аудирование упр 26 стр 40

индивид,

текущ,

записи на CD

17

 

 

Le lapin de Dorothée

5

письмо другу с описанием любимого животного

индивид

 

текущ, самоконтроль

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 9  Я иду за покупками (15 часов)

(покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

 - умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

 - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос с целью узнать у продавца сведения о покупаемом товаре, используя при этом соответствующие формы речевого этикета.

• Обмениваться мнениями.

• Располагать в правильной последовательности реплики диалога.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Рассказывать о французских магазинах.

• Пересказывать аутентичные тексты с опорой на вопросы и картинки.

• Выражать эмоциональную оценку.

•Пересказывать прочитанный/услышанный текст по опорам.

• Выразительно рассказывать стихотворение «Achète-moi un poisson», соблюдая нормы произношения звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, отвечать на вопросы.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в аутентичном тексте.

• Находить необходимую информацию в аутентичном тексте.

• Рассматривать картинки иллюстрированного словаря, находить знакомые и незнакомые слова и читать их.

• Читать про себя аутентичные тексты, не обращать внимания на незнакомые слова, понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы.

• Читать подписи и переводить их на русский язык.

 • Выполнять лексико-грамматические подстановочные упражнения.

• Правильно произносить фонему [f].

• Узнавать и использовать в речи глаголы III группы ouvrir и sortir.

Учащийся получит возможность научиться:

• Составлять небольшие сценки по образцу, работая в парах.

• Участвовать в ролевых играх по теме «Я в магазине».

• Развивать языковую догадку

• Употреблять в речи лексические единицы и речевые клише, связанные с покупками различных товаров.

                

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

Au magasin

 

1

Фонема[f],   введение ЛЕ стр 42-43, фонетические упражнения

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание  стихотворения, песни  наизусть;

 

 

текущ

иллюстрации

2

 

 

Au magasin

 

2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ

 

 

3

 

 

Au magasin

 

2

Работа с текстом стр 45

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

4

 

 

Au magasin

 

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ, самоконтроль

 

5

 

 

Au magasin

 

1

Порядковые числительные,

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

 

6

 

 

Au magasin

 

2

грамматические упражнения, стих стр 48, песня стр 49

Фронтальн, индивид,

групповая

текущ, самоконтроль

записи на CD

7

 

 

Au magasin

 

3

Обучение монологической речи

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

 

8

 

 

Madame Dupon chez le marchand de fruits

2

Работа с текстом стр 49-50

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разучивание  стихотворения  наизусть; разыгрывание диалогов; написание сочинения

 

текущ

записи на CD

9

 

 

Madame Dupon chez le marchand de fruits

3

Послетекстовые упражнения

Фронтальн, индивид,

текущ

 

10

 

 

Madame Dupon chez le marchand de fruits

1

глаголы III группы ouvrir и sortir, грамматические упражнения

Групповая, индивид,

текущ

 

11

 

 

Madame Dupon chez le marchand de fruits

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ

 

12

 

 

Madame Dupon chez le marchand de fruits

1

Указательные прилагательные, лексико-грамматический тест

индивид,

текущ, самоконтроль

 

13

 

 

Madame Dupon chez le marchand de fruits

4

Описание гравюр

индивид,

текущ

иллюстрации

14

 

 

Madame Dupon chez le marchand de fruits

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль

 

15

 

 

Madame Dupon chez le marchand de fruits

5

Сочинение «Je fais des courses»

индивид,

текущ, самоконтроль

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 10 Город (20 часов)

(некоторые формы речевого этикета; общие сведения: названия столиц, городов; французские стихи, песни )

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном  поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос с целью спросить дорогу, объяснить дорогу, привлечь внимание, извиниться, используя соответствующие формы речевого этикета.

• Составлять небольшие диалоги, используя новые слова, выражения и воспроизводить их.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Рассказывать о родном городе и Париже.

• Составлять диалоги по теме «Аи bureau des objets trouves».

•Обозначить на календаре французские праздники, находить подписи к каждой фотографии и уметь рассказывать о них.

• Составлять историю по картинкам и уметь рассказывать её.

• Пересказывать аутентичный текст «A Paris» с опорой на вопросы и картинки.

• Высказывать своё мнение относительно прочитанного текста.

• Выразительно рассказывать стихотворение «Trois petits chiens», соблюдая нормы произношения звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Разыгрывать стихотворение «Trois petits chiens» по ролям.

• Воспроизводить наизусть реплику каждого персонажа.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие тексты в аудиозаписи, воспринимать на слух стихи и песни,  повторять их за

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в аутентичных текстах.

•Находить необходимую информацию в аутентичных текстах.

•Рассматривать картинки иллюстрированного словаря, находить знакомые и незнакомые слова и читать их.

• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале.

•Читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию.

 • Писать письмо иностранному другу о родном городе.

• Выполнять лексико-грамматические подстановочные упражнения.

• Правильно произносить фонему [i].

• Употреблять в речи лексические единицы, связанные с явлениями и предметами, характеризующими Париж, Москву, родной город.

• Узнавать и использовать в речи настоящего времени глаголы III группы: partir, descendre, attendre, entendre; futur immédiat.

Учащийся получит возможность научиться:

• Понимать содержание диалогических текстов и разыгрывать их после прослушивания.

• Разыгрывать сценку «Trois petits chiens quittent Paris».

• Рассказывать об исторических памятниках Парижа, используя опору в виде иллюстраций и лексики.

• Отвечать на вопросы туриста.

• Выразительно читать аутентичные тексты с опорой на аудиозапись

• Читать подписи и переводить их на русский язык.

• Читать и правильно произносить названия весенних праздников во Франции.

• Читать и правильно произносить названия французских и российских исторических памятников.

•Развивать языковую догадку          

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

A Paris

 

1

Фонема[i],   введение ЛЕ стр 62-63, фонетические упражнения

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание  стихотворения,   наизусть;

 

 

 

 

 

текущ

иллюстрации

2

 

 

A Paris

 

2

Лексические упражнения

Словарный диктант

Фронтальн, индивид,

текущ

 

 

3

 

 

A Paris

 

3

Обучение диалогической речи

парная

текущ, самоконтроль

 

4

 

 

A Paris

 

2

Работа с текстом стр 66

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

 

 

 

Контрольное чтение

 

 

 

 

Контрольное аудирование

 

 

 

 

Контрольное говорение

 

 

 

 

Контрольное письмо                                                              4 четверть

 

5

 

 

A Paris

 

4

Рассказ о Париже

индивид,

текущ, самоконтроль

 

6

 

 

A Paris

 

1

настоящее время глаголов III группы: partir, descendre, attendre, entendre

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

 

7

 

 

A Paris

 

2

грамматические упражнения, стих стр 72

Фронтальн, индивид,

групповая

текущ, самоконтроль

записи на CD

8

 

 

A Paris

 

3

Инсценировка стихотворения

групповая

текущ, самоконтроль

записи на CD

9

 

 

A Paris

 

1

futur immédiat(ближайшее будущее время)

Фронтальн, индивид,

текущ

 

10

 

 

A Paris

 

2

грамматические упражнения, стих стр 75, тест

Фронтальн, индивид,

текущ

 

11

 

 

En ville sans ma voiture

2

Работа с текстом стр 76

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; разыгрывание диалогов;

текущ

записи на CD

12

 

 

En ville sans ma voiture

3

Послетекстовые упражнения

Фронтальн, индивид,

текущ

 

13

 

 

En ville sans ma voiture

3

Диалоги «La France en fête»

парная

текущ, самоконтроль

 

14

 

 

En ville sans ma voiture

5

Проект «Праздники во Франции»

индивид,

текущ

презентации

15

 

 

Je suis à Lyon

1

Работа с текстом стр 79

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради;

текущ, самоконтроль

 

16

 

 

Je suis à Lyon

3

Описание картинок

Групповая, индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

17

 

 

Une tradition amusante

1

Работа с текстом стр 80-81

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; написание сочинения

текущ

записи на CD

18

 

 

Une tradition amusante

3

Обучение монологической речи

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

 

19

 

 

Une tradition amusante

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль

 

20

 

 

Une tradition amusante

5

Сочинение «Ma ville natale»

индивид,

текущ, самоконтроль

 

 

№ 11 Каникулы (18 часов)

(летние каникулы)

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

познавательные УУД:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

-  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

-умение осуществлять самооценку

коммуникативные УУД: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Личностные результаты:

- стремление к  личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-формирование  уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и своей страны;

-формирование доброжелательности, понимания уважение и толерантности к другим странам и народам

- осознание языка как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников через использование иностранного языка (фольклор)

-формирование общего представления о мире как о многоязычном  поликультурном сообществе

Предметные результаты:

Учащийся научится:

• Вести диалог-расспрос о каникулах.

• Понимать содержание диалогических текстов и разыгрывать их после прослушивания.

• Составлять небольшие диалоги, используя новые слова, выражения.

• Сообщать о своих планах на каникулы, используя вопросы в учебнике.

• Составлять рассказ-описание по теме «Прогулка в лес».

• Отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту, выражать своё мнение.

• Пересказывать текст «Vive les vacances!», используя опору в виде вопросов и рисунков.

• Давать описание иллюстрации.

• Составлять диалог по теме «Каникулы», используя вопросы в учебнике.

• Выразительно рассказывать стихотворение «Les papillons», соблюдая нормы произношения

звуков французского языка, правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, отвечать на вопросы.

• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали в тексте «Vive les vacances!».

• Работать с иллюстративной словарной страничкой урока, находить знакомые и незнакомые слова, проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале.

• Читать про себя тексты, не обращать внимания на незнакомые слова, понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы.

• Писать по образцу письмо французскому другу, рассказать о своих планах на летние каникулы.

• Выполнять лексико-грамматические упражнения различного характера.

• Узнавать и употреблять в речи futur immédiat

Учащийся получит возможность научиться:

• Использовать в речи устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Читать и переводить письмо французского мальчика о любимом виде спорта.

• Развивать языковую догадку.

• Использовать в речи лексические единицы, связанные с летними каникулами, летними видами спорта и развлечениями.

 

№

Дата проведения

Тема урока

Тип ур

Основное содержание урока

Организация познават деятельности

Организация самостоятель

ной деятельности

Контрольно-оценочная

деятельность

Информацион

ное сопровожде

ние, цифровые и ЭОР

1

 

 

Vive les vacances !

1

введение ЛЕ стр 88-89,

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; разыгрывание диалогов; разучивание  стихотворения,   наизусть;

 

 

текущ

иллюстрации

2

 

 

Vive les vacances !

2

 фонетические упражнения, стих стр 91

Фронтальн, индивид,

текущ

записи на CD

 

3

 

 

Vive les vacances !

2

Работа с текстом стр 92

Фронтальн, индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

4

 

 

Vive les vacances !

2

Перессказ текста «Vive les vacances!»,

индивид,

текущ, самоконтроль

 

5

 

 

Vive les vacances !

3

Диалог о каникулах

парная

текущ, самоконтроль

 

6

 

 

Vive les vacances !

3

описание картинки

индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

7

 

 

Vive les vacances !

4

рассказ-описание по теме «Прогулка в лес»

индивид,

текущ, самоконтроль

 

8

 

 

Vive les vacances !

4

Аудирование стр 96 упр 12

индивид,

текущ, самоконтроль

записи на CD

9

 

 

Nous sommes dans un camping

2

Работа с текстом стр 96

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику учебнику и раб. тетради; разыгрывание диалогов; подготовка устных высказываний; разучивание  стих   наизусть; написание письма

текущ, самоконтроль

записи на CD

10

 

 

Nous sommes dans un camping

3

Послетекстовые упражнения

Фронтальн, индивид,

текущ

 

11

 

 

Nous sommes dans un camping

5

Написание письма другу с опорой на образец

индивид,

текущ

 

12

 

 

Nous sommes dans un camping

2

Лексические упражнения, стих стр 99

 

Фронтальн, индивид,

групповая

текущ

записи на CD

13

 

 

Nous sommes dans un camping

4

рассказ о своих планах на летние каникулы

индивид,

текущ

 

14

 

 

Pour nager comme un poisson

2

Работа с текстом стр 100

Фронтальн, индивид,

Работа по учебнику учебнику и рабочей тетради; подготовка устных высказываний; написание сочинения

текущ, самоконтроль

записи на CD

15

 

 

Pour nager comme un poisson

5

Une histoire amusante

индивид,

текущ

 

16

 

 

Pour nager comme un poisson

4

Текстовый диктант

индивид,

текущ, самоконтроль

 

17

 

 

Pour nager comme un poisson

3

Описание картинок

Групповая, индивид,

текущ, самоконтроль

иллюстрации

18

 

 

Pour nager comme un poisson

5

Сочинение «Les grandes vacances»

индивид,

текущ

 

 

 

 

Итоговые контрольные работы: итоговый диктант

 

 

 

итоговая контрольная работа по грамматике

 

 

 

итоговое изложение

 

 

 

итоговое аудирование, чтение

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по французскому языку для 5 класса"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор по маркетингу (тур. агенства)

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Программа предназначена для обучения школьников в российских образовательных учреждениях и школах с углублённым изучением французского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Французский в перспективе»  авторов Н.М. Касаткиной, Т.В. Белосельской, А.В. Гусевой, Э.М. Береговской.

Цели и задачи курса.

  Интегративной целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Изучение иностранного языка  направлено на достижение следующих целей: формирование умения общаться на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;  развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей; воспитание – разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.

   Изучение предмета «Французский язык» направлено на решение следующих  задач: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения; расширение лингвистического кругозора школьников; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации; развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения; развитие эмоциональной сферы детей; приобщение  к новому социальному опыту; развитие познавательных способностей.

Место предмета в учебном плане.

   При изучении иностранного языка развивается коммуникативная культура, формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация учащихся, формируются основы нравственного поведения, вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 218 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.03.2015 1153
    • DOCX 167.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Никулина Светлана Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Никулина Светлана Борисовна
    Никулина Светлана Борисовна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8819
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Концептуальное и методическое обновление дисциплины «Иностранный язык» в условиях реализации ФГОС

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 217 человек из 71 региона
  • Этот курс уже прошли 506 человек
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Современные методы развития навыков эффективного и уверенного общения на английском языке у старших школьников

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 132 человека из 39 регионов
  • Этот курс уже прошли 674 человека

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 404 человека

Мини-курс

Основы игровой деятельности дошкольников: роль игр в развитии детей

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 14 регионов
  • Этот курс уже прошли 20 человек

Мини-курс

Эффективная корпоративная коммуникация

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе