Рабочая программа по географии.

Найдено 63 материала по теме

Рабочая программа по географии

    DOCX

Предпросмотр материала:

  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Михайловская средняя общеобразовательная школа

 

 

УТВЕРЖДАЮ:

Директор _____________ И.С. Харламова

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 

5 - 9 класс

 

Учитель:  Стенькина Светлана Алексеевна.

Составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.  Федерального компонента государственного стандарта общего образования и  программы для основной школы. Составитель В.И. Сиротин. Издательство «Дрофа», 2013.

 

 

Учебники:  смотреть раздел  IV.

 

 

Принята на Педагогическом совете учителей МБОУ Михайловской СОШ   (протокол от 29.08.2014г. № 1).

 

х. Михайлов

 

2014–2015  учебный год

 

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по географии для V - IX классов создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы  для  основной и средней школы   составитель В.И. Сиротин, фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с  программой начального общего образования.

Программа по географии сохраняет традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрывает неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Структура документа

Рабочая  программа по географии представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; нормативно-правовые документы (методические письма, требования к оценке знаний и др.)

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс географии – первый этап географической подготовки учащихся  среди 6 – 9 классов.   Этот курс призван помочь учащимся понять мир Земли, его уникальность и богатство, связь с возникновением и развитием Вселенной, неразрывное единство естественных и антропогенных географических объектов.

В географическом образовании школьников ведущее место принадлежит курсу «География России». Завершая географическую подготовку учащихся в основной школе, курс способствует становлению у школьников активной гражданской позиции, ответственного отношения к судьбе своей Родины, пониманию необходимости изучения географических проблем и личного участия в их решении. Программа выполнена с опорой на сформированный у учащихся в предшествующих классах уровень и позволяет уделить приоритетное внимание особенностям проявления на территории России общих географических закономерностей, организации социоприродного пространства с учетом существующих проблем, прогнозирования  и моделирования.

Изучение географии на ступени основного общего образования (в 5 - 9 классах) направлено на достижение следующих целей:

·               освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

·               овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

·               развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

·               воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

·               применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Для более подробного изучения материала внесены дополнительные темы:                                                              7 класс - раздел  «Материки и океаны (Евразия)» введена дополнительная тема «Природа Ростовской области».

8 класс - раздел «Крупные природные районы» введена дополнительная тема «Природа Ростовской области».

9 класс - раздел «Региональная часть курса»  введена дополнительная тема «Население и промышленность Ростовской  области».

 

Место предмета «География» в учебном плане МБОУ Михайловской СОШ.

Учебный план МОУ Михайловской СОШ предусматривает обязательное изучение географии:

в V классе в объёме -  35 часов, практических работ – 17.

 в VI классе в объёме -  35 часов, практических работ – 17.

в VII классе в объёме - 70 часов, практических работ – 24, из них оценочных – 16. 

в VIII классе в объёме -  70 часов, практических работ – 18, из них оценочных – 11.                                                             в IX классе в объёме - 68 часов, практических работ – 22, из них оценочных – 13. 

Для учащихся, обучающихся по программе  VII  выполнение  практических работ носит пропедевтический характер.

 

Основные блоки распределения часов

5 класс

 

Содержание

Кол-во часов

Количество практических работ.

Введение.

2

1

Земля и ее изображение.

5

1

История географических открытий.

14

4

Путешествие по планете Земля

10

 

Природа Земли.

2

1

Обобщение

1

 

Резервное время

1

 

Итого:

35

10

 

6 класс

 

Содержание

Кол-во часов

Количество практических работ.

Вводный урок.

2

1

Планеты Солнечной системы.

2

1

Виды изображения земной поверхности

8

4

Литосфера.

7

1

Гидросфера.

4

1

Атмосфера.

7

1

Биосфера.

5

1

Итого:

35

10

 

 

 

 

 

7 класс

Содержание

Кол-во часов

Количество практических работ.

Введение

3

1

Литосфера.

2

2

Атмосфера.

3

1

Гидросфера.

4

1

Географическая оболочка.

4

2

Материки и океаны.

Региональная часть курса

Природа Ростовской области.

47

 

6

21

Итоговая контрольная работа

1

 

Итого:

70

28

8 класс

Содержание

Кол-во часов

Количество практических работ.

Географическая карта и источники географической информации.

3

1

Россия на карте мира.

3

1

История изучения территории России.

4

1

Геологическое строение и рельеф России.

5

1

Климат России.

6

5

Гидрография России.

8

3

Почва и почвенные ресурсы

3

1

Растительный и животный мир

3

1

Природное районирование.

8

2

Крупные природные районы

Региональная часть курса

ПТК Ростовской области.

16

 

5

 

 

5

Итого:

70

21

 

9 класс

 

Содержание

Кол-во часов

Количество практических работ.

Вводный урок.

1

 

Общий обзор.

3

1

Население РФ.

6

2

Географические особенности экономики России.

2

 

Важнейшие МОК России.

17

5

Региональная часть курса.

Региональный компонент.

Население и промышленность Ростовской области.

32

 

4

2

 

 

Обобщающее повторение

3

 

Итого:

68

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел II Календарно-тематическое планирование

5 класс

№

Тема

Дата

План/

факт

Планируемые результаты

Контроль знаний.

Практическая работа

Д/задание

предметные

метапредметные

личностные

Тема: Введение (2 часа)

 

1.       

Что такое география

02.09

Выявлять и знать объекты изучения естественных наук,

в том числе географии.

Знать основные правила работы в кабинете географии

Умение работать с текстом, выделять в нем

главное

Учебно-познавательный интерес

к географии

Практическая работа № 1

Составление схемы наук о природе

§1. Составить схему наук о природе. Вести дневник наблюдений за погодой.

2.       

Методы

Географических

исследований.

 

09.09

Давать определение

понятию картография.

Называть методы

географических исследований Земли.

 

Слуховое восприятие текстов. Умение работать с

различными

источниками

информации

Понимание

значимости

научного исследования

природы.

Понимание

роли и значения географических

знаний

Практическая работа № 2

Организация наблюдений
за погодой.

 

§2. Составить список источников информации.

Вести дневник наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

 

3.       

От плоской Земли к земному шару.

16.09

Определять, какую форму имеет Земля.

Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства

шарообразности

Земли

Умение

работать с различными источниками информации,

структурировать учебный

материал

Осознание

значения

географии в

развитии

представлений о форме

Земли

Практическая работа № 3

Организация наблюдений за формой полученной

тени, отбрасываемой различными

фигурами

§ 3. Закончить оформление таблицы по итогам опыта получении тени. Вести дневник наблюдений за погодой

4.       

Форма, размеры и движение Земли.

23.09

Давать определение

понятиям: полюс,

экватор. Объяснять, в каких видах

движения участвует

Земля и каковы географические следствия этих движений.

 

Умение работать с различными источниками

информации.

Слуховое и

 визуальное восприятие информации,

умение выделять главное в

различных источниках информации

Понимание

влияния

движений

Земли на

протекание

природных

явлений

Практическая работа №  4

Изготовление модели

Земли, отражающей

ее истинную форму

§4.  Знать определения эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, полюс, экватор.

Вести дневник наблюдений за погодой.

5.       

Глобус и карта.

30.09

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу

как модели Земли и

объяснять, каковы

его особенности.

 

Овладение умением читать

изображения

земной поверхности, находить черты их

сходства и отличия

Осознание

многообразия видов

изображения

земной поверхности

Практическая работа № 5

Составление сравнительной характеристики разных видов изображения земной

поверхности

 

§5, знать определения ключевых слов: глобус, географическая карта, план местности.

Вести дневник наблюдений за погодой.

6.       

Ориентирование на местности.

07.10

Давать определение

понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и

какие они бывают.

Делать вывод о назначении компаса.

Умение работать с измерительными приборами

Понимание

значения

ориентирования для

повседневной жизни и

деятельности

человека

 

Практическая работа № 6

Определение с помощью компаса сторон

горизонта

§6.

 Повторить

§§3 – 6.

 Вести дневник наблюдений за погодой.

7.       

Урок обобщения и контроля по теме «Земля и её изображение».

14.10

Выделять существенные признаки и

особенности географических объектов

и явлений по теме

раздела.

Умение работать с различными источниками

информации.

Слуховое и

 визуальное восприятие информации,

умение выделять главное в

различных источниках информации

Понимание

роли и значения географических

знаний

Конкурс «Знатоки географии»

Вести дневник наблюдений за погодой

Тема 3. История географических открытий (12 часов)

8.       

По следам путешественников каменного века

21.10

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.

Практическая работа № 7

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа.

§7.

Найти на географической карте Тихий океан и Южную Америку и подписать на контурной карте мира эти названия.

Вести дневник наблюдений за погодой.

9.       

Путешественники древности

28.10

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

Умение работать с различными источниками  информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев.

 

Фронтальный опрос.

§8

Подписать на контурной карте все объекты, упомянутые в тексте.

Вести дневник наблюдений за погодой.

10.   

Путешествия морских народов.

11.11

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

 

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия. Описывать географические открытия, совершенные викингами. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки.

Фронтальный опрос

§9 

Составить простой план параграфа.

Вести дневник наблюдений за погодой.

11.   

Первые европейцы на краю Азии.

18.11

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения

Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.

Практическая работа № 8

Составление описания путешествия Марко Поло по ключевым словам параграфа.

§10. Используя ключевые слова текста параграфа, составить рассказ о жизни и путешествии Марко Поло.

 

12.   

Хождение за три мо­ря

25.11

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие географических зна­ний. Определять причины и след­ствия географических путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий.

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции

 

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

 

Фронтальный опрос

§11  Проанализировать материалы предыдущих параграфов  и ответить на вопрос: «Кто из европейцев мог побывать в Индии раньше Афанасия Никитина?» Вести дневник наблюдений за погодой.

13.   

Морской

путь в Индию

02.12

Определять

причины и следствия географических путешествий и

открытий. Определять и показывать

на карте маршруты

путешествий. Давать определение

понятию «эпоха Великих географических открытий».

Умение работать с различными источниками

информации.

Выделять главное в тексте,

структурировать учебный

материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание

роли путешествий в

формировании знаний

о Земле

Практическая работа № 9

Обозначение на к/к маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

§12.Проанализировать содержание параграфа и ответить на вопрос: «Можно ли считать принца Генриха Мореплавателя первооткрывателем морского пути в Индию?» Вести дневник наблюдений за погодой.

14.   

Открытие Америки

09.12

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,

влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять

причины и следствия географических путешествий и

открытий.

Умение

работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структурировать учебный

материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание

роли путешествий в

формировании знаний

о Земле

Практическая работа № 10

Обозначение на к/к маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

§13. По картам атласа определить какой океан пересек Христофор Колумб во время своего путешествия в поисках западного пути в Индию?

Вести дневник наблюдений за погодой.

15.   

Первое

Кругосветное плавание

16.12

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,

влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять

причины и следствия географических путешествий и

открытий. Определять и показывать

на карте маршруты

путешествий.

Умение работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структурировать учебный

материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание

роли путешествий в

формировании  знаний о Земле

Практическая работа № 11 Обозначение на контурной карте маршрута путешествия экспедиции Фернана Магеллана, обозначение географических объектов.

§14   По картам атласа определить, возможно ли кругосветное путешествие по суше? Ответ обосновать. Вести дневник наблюдений за погодой.

16.   

Открытие

Южного

материка

23.12

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,

влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и след­ствия географических путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать

на карте маршруты путешествий.

Умение работать с различными источниками

информации.

Выделять главное в тексте.

Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание

роли путешествий в

формировании знаний о Земле

Фронтальный опрос

§ 15. По картам атласа определить особенности неизвестного материка во времена Джеймса Кука. Вести дневник наблюдений за погодой.

17.   

Поиски Южной земли продолжа­ются

13.01

Объяснять результа­ты выдающихся географических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие географических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий.

Умение работать с раз­личными источниками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

 

Фронтальный опрос

§16

Подписать на контурной карте мира названия океанов, через которые проходили кругосветные плавания Дж. Кука.

Вести дневник наблюдений за погодой.

18.   

Русские

путешественники

20.01

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,

влияние путешествий на развитие географических знаний.

Определять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий. Оп­ределять и показывать на карте маршруты путешест­вий.

Умение

работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную форму

Понимание

роли путешествий в

формировании знаний

о Земле

Практическая работа № 11

Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира»

§17. Завершить работу по заполнению таблицы «Географические объекты, названные в честь русских первопроходцев». Вести дневник наблюдений за погодой.

19.   

Вокруг

света под

русским

флагом

27.01

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий,

влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географи­ческих путешествий и открытий.

Умение

работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте. Структуриро­вать учебный. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

 

Понимание

роли путешествий в формировании знаний о Земле

Фронтальный опрос

§ 18. Нанести на контурную карту Антарктиды путь экспедиции Беллинсгаузена и Лазарева. Вести дневник наблюдений за погодой.

20.   

Урок обобще­ния и контроля знаний по теме раз­дела

03.02

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий

 

Умение рабо­тать с различ­ными конт­рольно-изме­рительными материалами

 

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле. Понимание роли и зна­чения гео­графических знаний

 

Урок – игра

 «По следам великих путешественников»

Вести дневник наблюдений за погодой.

Тема: Путешествие по планете Земля (10 часов)

 

21.   

Мировой

океан и

его части

10.02

Объяснять географические особенности природы Мирового океана.

Определять специфику природы Ми­рового океана.

 

Умение работать с различными источниками

информации.

Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание

специфических свойств

Мирового

океана и его

составных частей

Фронтальный опрос

§20, ответы на вопросы с.106.

Работа в контурной карте – нанести материки и океаны.

Вести дневник наблюдений за погодой.

22.   

Значение

Мирового

океана

для природы и

человека

17.02

Объяснять особенности взаимодействия океана и суши,

значение Мирового океана для природы и человека.

Умение работать с различными источниками

информации.

Выделять глав­ное в тексте.

Осознание

роли Мирового океана

для природы

и человека

Практическая работа № 12

Обозначение на контурной

карте материков и океанов

 

23.   

Путешествие по Евразии

24.02

Объяснять особенности природы и населения

Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по

тексту и картам. Называть и показывать на карте географи­ческие объекты по теме урока. Обозна­чать на контурной карте государства

Умение

работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание

специфических черт

природы и

населения

Евразии.

Осознание

причин уни­кальности природы и населения материка

Практическая работа № 13

Обозначение на контурной

карте крупнейших по

площади

государств

Евразии

§21, ответы на вопросы с.113.

Работа в контурной карте – нанести крупные государства.

Вести дневник наблюдений за погодой.

24.   

Путешествие по Африке

03.03

Объяснять особенности природы и населения Африки.

Определять специфику природы и населения Африки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географи­ческие объекты по теме урока. Выде­лять специфические черты природы ма­терика

Умение работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную

Понимание

специфических черт природы и населения

Африки.

Осознание

причин уникальности природы и населения материка

Практическая работа № 14

Составление таблицы «Особенности живой природы Африки»

§22, ответы на вопросы с.119.

Заполнить таблицу по живым организмам.

Вести дневник наблюдений за погодой.

25.   

Путешествие по Северной

Америке

10.03

Объяснять особенности природы и населения Северной

Америки. Определять специфику

природы и населения Северной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства

Умение

работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структурировать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание

специфических черт

природы и

населения

Северной

Америки.

Осознание

причин уни­кальности природы и населения материка

Практическая работа № 15

Обозначение на контурной

карте крупнейших по

площади

государств

материка

§23, ответы на вопросы с.125.

Нанести на контурную карту государства Северной Америки.

Вести дневник наблюдений за погодой.

26.   

Путешествие по Южной

Америке

17.03

Объяснять особенности природы и населения Южной

Америки. Определять специфику

природы и населения Южной Америки по тексту и кар­там. Называть и показывать на карте географические

объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства

Умение

работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообщения и презентации

Понимание

специфических черт

природы и

населения

Южной

Америки.

Осознание причин уни­кальности природы и

населения материка

Практическая работа № 16

Обозначение на контурной

карте крупнейших по

площади

государств

материка

§24, ответы на вопросы с.131.

Нанести на контурную карту государства Южной Америки.

Вести дневник наблюдений за погодой.

27.   

Путешествие по Австралии

07.04

Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять

специфику природы

и населения Австралии по тексту и кар-

там. Называть и по­казывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной кар­те природные географические объекты

Умение

работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание

специфических черт

природы и

населения

Австралии.

Осознание

причин уникальности природы и населения материка

Практическая работа № 17

Обозначение на контурной карте морей и океанов,

омывающих материк

§25, ответы на вопросы с.137.

Обозначить на контурной карте  природные географические объекты.

Вести дневник наблюдений за погодой.

28.   

Путешествие по Антарктиде

14.04

Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять

специфику природы

и населения Антарктиды по тексту и

картам. Называть и показывать на карте

географические

объекты по теме

урока. Группировать

географические

объекты

Умение работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание

специфических черт

природы и

населения

Антарктиды.

Осознание

причин уникальности

природы и

населения

материка

Практическая работа № 18

Составление перечня научно-исследовательских станций

§26, ответы на вопросы с.142.

Обозначить на контурной карте  природные географические объекты.

Вести дневник наблюдений за погодой.

29.   

Урок

Обобщения и

контроля

знаний по

теме раздела

21.04

Объяснять особенности природы и населения матери-

ков. Определять

специфику природы

и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты

Умение

работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание

специфических черт природы и

населения

материков.

Осознание причин уни­кальности природы и населения материка

Урок – игра

«Знатоки географии»

Подготовка к тесту по теме раздела

Вести дневник наблюдений за погодой.

30.   

Урок коррекции знаний по теме раздела

28.04

Объяснять особенности природы и населения материков. Определять

специфику природы

и населения мате­риков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты

Умение работать с различными источниками информации.

Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Готовить сооб­щения и пре­зентации

Понимание

специфических черт

природы и

населения

материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка

 

Вести дневник наблюдений за погодой.

Тема: Природа Земли (2 часа)

 

31.   

Что такое природа

05.05

Выделять, определять и объяснять

отличия объектов

природы друг от

друга. Проводить

наблюдения за объ­ектами природы и природными явле­ниями.

Умение работать с различными источниками

информации.

Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции. Проводить наблюдения (в том числе инс­трументаль­ные)

Понимание

специфических черт природы и

видового

разнообра­зия природ­ных объек­тов

Фронтальный опрос

Вести дневник наблюдений за погодой.

32.   

Оболочки Земли.

 

12.05

Объяснять особенности оболочек

Земли, специфику

географической

оболочки.

 

Умение

работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структурировать учебный материал.

Понимание

специфических черт оболочек

Земли

Фронтальный опрос

Вести дневник наблюдений за погодой.

33.   

Природа Земли повторение.

19.05

См. разделы курса

Умение

работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте.

Структурировать учебный материал.

Понимание

специфических черт оболочек

Земли

Фронтальный опрос

Вести дневник наблюдений за погодой.

34.   

Урок обобщения

курсу 5 класса

26.05

См. разделы курса

См. разделы курса

См. разделы курса

Урок – игра

Смотр знаний

Вести дневник наблюдений за погодой.

35.   

Урок кор­рекции знаний по курсу 5 класса

29.05

См. разделы курса

См. разделы курса

См. разделы курса

Урок – игра

Смотр знаний

Вести дневник наблюдений за погодой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 класс

 

№

Тема

 урока

Дата

План / факт

Содержание:

стандартный уровень

Элементы

содержания

 

 

 

Контроль знаний.

Практические

 работы

Таблицы, ИКТ

Домашнее

задание

1

2

3

4

5

7

8

9

Введение (2 часа)

1

Что такое

география

03.09

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности.

Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Вводная беседа

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Видео

Земля, климат.

 ЦОР fcior.edu.ru

§1

р/тс.6

2

Из истории

 географических открытий

10.09

Практическая работа №1«Работа с геоинформационными системами: поиск картографической и статистической информации о Ростовской области с помощью компьютерных систем, фото- и видеоматериалов»

ММУ

К и М №2

ЦОР fcior.edu.ru

§2

р/т с.8

Земля как планета (5 часов)

3

Планеты

Солнечной

системы

17.09

Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие.

Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

 

 

 

 

Солнечная система, спутник, орбита.

Вводная беседа

Практическая работа №2«Земля – планета Солнечной системы. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси»

 

 

 

 

 

 

 

 

Видео

Земля, климат.

ЦОР fcior.edu.ru

§3

р/т с.10

4

Форма, размеры и движение Земли.

24.09

Индивидуальный, фронтальный опрос

Видео

Земля, климат.

§4

р/т с.13

5

Система

географических координат3

01.10

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

ММУ

К и М №4

ЦОР fcior.edu.ru

§5

р/т с.14

6

Времена года

08.10

Индивидуальный, фронтальный опрос

Видео

Земля, климат.

§6

р/т с.17

7

Пояса освещенности

15.10

Индивидуальный, фронтальный опрос

Видео

Земля, климат.

ЦОР fcior.edu.ru

§7

р/т с.19

 

Способы изображения земной поверхности (4 часа)

8

Масштаб карты

22.10

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте.

 

План местности. Географическая карта. Масштаб; Градусная сеть на плане и карте. Способы картографи­ческого изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа №3 «Определение расстояний на местности, построение простейшего плана местности»

 

ММУ

К и М № 5

ЦОР fcior.edu.ru

§8

р/т с.22

9

Виды условных знаков

29.10

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа №4Географический диктант: условные знаки плана.

 

ММУ

К и М № 6

ЦОР fcior.edu.ru

§9

р/т с.24

10

Стороны

 горизонта

12.11

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа №5 «Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, Солнцу, звездам: ориентирование»

ММУ

К и М № 7

ЦОР fcior.edu.ru

§10

р/т с.27

11

Изображение

рельефа на карте

19.11

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №6 «Ориентирование по карте: чтение карт, дешифрование космических и аэрофотоснимков, в том числе Ростовской  области»

 Практическая работа №7 «Определение направлений, расстояний, географических координат на карте полушарий и карте Ростовской области»

ММУ

К и М № 8

ЦОР fcior.edu.ru

§11

р/т с.29

Литосфера (6 часов)

12

Строение земного шара

26.11

 

 

Литосфера: строение земной коры.

 

Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли

Разнообразие форм рельефа

Движения земной коры

Главные формы рельефа

Рельеф дна океанов

Человек и земная кора

Индивидуальный, фронтальный опрос

ММУ

К и М № 9

§12

р/т с.31

13

Виды горных

 пород

03.12

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №8 «Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых, в том числе Ростовской области»

ММУ

К и М № 10

ЦОР fcior.edu.ru

§13

р/т с.33

14

Полезные

ископаемые

10.12

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №9 Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте. Описание по карте рельефа, определение максимальных высот.

 

ММУ

К и М № 11

ЦОР fcior.edu.ru

§14

р/т с.35

15

Движения земной коры

17.12

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №10 «Обозначение на контурной карте крупнейших равнин, гор, вулканов, сейсмических зон. Определение по физической карте географического положения, протяженности, средних и максимальных высот одной из равнин и горных систем»

ММУ

К и М № 12

ЦОР fcior.edu.ru

§15

р/т с.37

16

Выветривание

 горных пород

24.12

Индивидуальный, фронтальный опрос

ММУ

К и М № 13

§16

р/т с.40

17

Рельеф суши и дна океана

14.01

Индивидуальный, фронтальный опрос

ММУ

К и М № 14

§17

р/т с.43

Атмосфера (7 часов)

18

Строение

атмосферы

21.01

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зави­симость от атмосферного давления, воздушные массы, по­года и климат.

 

Распределения тепла и влаги на поверхно­сти Земли.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №11 «Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Описание на местности ближайшего водного объекта»

ММУ

К и М № 15

ЦОР fcior.edu.ru

§18

р/т с.46

19

Температура

воздуха

28.01

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №12 «Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Построение графика месячного хода температуры воздуха в Ростовской области»

Цифровая лаборатория «Архимед»

датчики освещенности, влажности.

 

§19

р/т с.47

20

Атмосферное

давление

04.02

Индивидуальный, фронтальный опрос

Цифровая лаборатория «Сенсор Лаб» датчики содержания кислорода и углекислого газа

§20

р/т с.50

21

Движение воздуха

11.02

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №13 «Построение розы ветров, диаграммы облачности для Ростовской области»

 

§21

р/т с.52

22

Вода в атмосфере

18.02

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №14 «Решение задач на определение влажности воздуха»

Цифровая лаборатория «Архимед»

датчики влажности.

 

§22

р/т с.55

23

Погода

25.02

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №15

«Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата Ростовской области»

ММУ

К и М № 16

ЦОР fcior.edu.ru

§23

р/т с.58

24

Климат

04.03

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №15

«Выявление зависимости температуры воздуха и давления от высоты. Решение задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой»

Цифровая лаборатория «Архимед»

Датчики температуры

§24

р/т с.61

Гидросфера (4 часа)

25

Единство

 гидросферы

11.03

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой кругово­рот воды, движение вод в океанах.

 

 Мировой океан и его

роль в формировании состава атмосферы и климатов Зем­ли.

Вводная беседа

 

 

ММУ

К и М № 17

ЦОР fcior.edu.ru

§25

р/т с.63

26

Мировой океан

18.03

Индивидуальный, фронтальный опрос

ММУ

К и М № 17

§26

р/т с.66

27

Воды суши: реки и озера

01.04

Индивидуальный, фронтальный опрос

Цифровая лаборатория «Архимед»

Датчики мутности

§27

р/т с.68

28

Воды суши:

 подземные воды и природные льды

08.04

Индивидуальный, фронтальный опрос

Цифровая лаборатория «Архимед»

Датчики мутности

§28

р/т с.71

Биосфера (2 часа)

29

Царства живой природы

15.04

Биосфера.

Распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа №17 «Наблюдение за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира Ростовской области на местности и по карте»

 

ММУ

К и М № 18

ЦОР fcior.edu.ru

§29

р/т с.73

30

Биосфера и охрана природы

22.04

Индивидуальный, фронтальный опрос

ММУ

К и М № 19

§30

р/т с.76

Почва и геосфера (3 часа)

31

Почва

29.04

Почва как особое природное образование и условия формирования почв различного типа. Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение при­родных комплексов в результате хозяйственной деятель­ности человека

Почва как особое природное образование и условия формирования почв различного типа. Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение при­родных комплексов в результате хозяйственной деятель­ности человека

Индивидуальный, фронтальный опрос

ММУ

К и М № 20

§31

р/т с.78

32

Природный

комплекс

06.05

Индивидуальный, фронтальный опрос

ММУ

К и М № 21

§32

р/т с.81

33

Природные зоны

13.05

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа №18 «Описание по плану природной зоны своей местности. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения»

ММУ

К и М № 22

ЦОР fcior.edu.ru

§33

р/т с.83

Обобщающее повторение (1 час)

34 - 35

География Ростовской области

20.05

27/05

 

 

Экскурсия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 класс

           

№

Тема урока

Дата

План/

факт

Содержание:

стандартный уровень.

Элементы содержания 

Контроль знаний. Практические работы

Таблицы,

 ИКТ

Д/З

1

2

3

4

5

6

7

8

 

Введение  (1 час)

1

Суша в океане

01.09

Суша в океане

Материки, океаны, острова, части света.

Фронтальный опрос

Практическая работа №1 «Обозначение на контурной карте материков, частей света, океанов, крупных островов. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах»

ММУ

К и М № 1

ЦОР fcior.edu.ru

§ 1 р/т с.6

 

Литосфера – подвижная твердь  (5 часов)

2

Геологическое время

03.09

Геологическая история Земли.

Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.

Геохронологическая таблица.

МЗК, ОЗК.

Теория литосферных плит.

Рельеф. Литосфера. Платформа.

Складчатые области.

Сейсмические пояса.

Фронтальный опрос

ММУ

К и М № 2

§ 2 р/т с.8

 

Строение земной коры

08.09

Фронтальный опрос

Практическая работа №2 «Обозначение на контурной карте литосферных плит, древних платформ, сейсмических поясов, вулканов»

ММУ

К и М № 3

ЦОР fcior.edu.ru

§ 3 р/т с.10

4

Литосферные плиты и современный рельеф

10.09

Фронтальный опрос

Практическая работа №3 «Изучение и объяснение природных процессов на основе схем, карт по теме «Формы рельефа, их строение и возраст, характерные полезные ископаемые». Обозначение на контурной карте крупнейших форм рельефа»

 

 

§ 4 р/т с.13

5

Платформы и равнины

15.09

Фронтальный опрос

Практическая работа №4 «Чтение, сравнение и составление характеристики карт»

 

 

§ 5 р/т с.16

6

Складчатые пояса и горы

17.09

 

Тестовая работа

ММУ

К и М № 4

§ 6 р/т с.18

 

Атмосфера и климаты Земли  (3 часа)

7

Пояса планеты

22.09

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

 

Климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха. Распределение на поверхности Земли температур и осадков. Общая циркуляция атмосферы; «воздушные массы», «пассаты».

Влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс. Причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле.

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 5

§ 7 р/т с.21

8

Воздушные массы и климатические пояса

24.09

Фронтальный опрос

Практическая работа №5 «Составление географического описания климатических поясов Земли. Нанесение климатических поясов на контурную карту»

 

 

 

§ 8 р/т с.23

9

Климатообразующие факторы

29.09

Фронтальный опрос, тестирование

ММУ

К и М № 6

ЦОР fcior.edu.ru

§ 9 р/т с.26

 

Гидросфера. Мировой океан  - синяя бездна  (4 часа)

10

Мировой океан и его части

01.10

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океа­на и их использование, меры по охране вод океана, Антропогенные изменения природы океа­на в результате хозяйственной деятельности челове­ка.

Примеры взаимодействия с атмосфе­рой и сушей.

Роль океана в жизни Земли.

Свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана.

 

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 7

§ 10 р/т с.29

11

Движение вод Мирового океана

06.10

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 8

§ 11 р/т с.31 

12

Органический мир океана

08.10

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 8

§ 12 р/т с.34

13

Особенности отдельных океанов

13.10

Тестирование

 

ММУ

К и М № 8

ЦОР fcior.edu.ru

§ 13 р/т с.37 

 

Геосфера  2 часа

14

Географическая оболочка

15.10

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания.

Границы рас­пространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки.

Кругово­роты (воды, биологический, геологический, кругово­рот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса.

Влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности. Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности.

 

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 9

§ 14 р/т с.40

15

Зональность географической оболочки

20.10

Фронтальный опрос

Практическая работа №6 «Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах»

 

 

§ 15 р/т с.42

 

Земля – планета людей. Человек разумный.  (4 часа)

16

Освоение Земли человеком.

22.10

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности

Предполагаемые пути расселения человека по мате­рикам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наи­более распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйст­венной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы

Фронтальный опрос

Практическая работа №7 «Составление картосхемы «Открытия и исследования».

 

 

§ 16 р/т с.44

17

Охрана природы

27.10

Фронтальный опрос

 

Цифровая лаборатория «Сенсор Лаб» датчики содержания кислорода и углекислого газа

§ 17 р/т с.47

18

Население Земли

29.10

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 12

§18 р/т с.49

19

Страны    Мира

10.11

Тестирование

ММУ

К и М № 12

§19 с.51

 

МАТЕРИКИ  ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ.

 

Африка  (9 часов)

20

Географическое положение и история исследования Африки

12.11

Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

География основных типов хозяйственной деятельности

Географическое положение материка, координаты край­них точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

Влияние географического положения на особенности природы материка.

 Крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Важнейшие реки и озера, источники питания рек.

Характерные типы погод на материке, размещение природных зон, типичных представителей рас­тительности и животного мира основных природных зон Африки; Влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность на­родов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека.

Районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в со­став.

Фронтальный опрос

Практическая работа №8 «Обозначение крайних точек Африки, определение их координат, протяженности материка. Нанесение объектов номенклатуры»

 

 

§ 20 р/т с.54

21

Геологическое строение и рельеф Африки

17.11

 

ММУ

К и М № 14

ЦОР fcior.edu.ru

§ 21 р/т с.58

22

Климат Африки

19.11

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 14

§ 22 р/т с.62

23

Гидрография Африки

24.11.

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 15

§23р/т с.64

24

Разнообразие природы Африки

26.11

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 16

§24р/т с.67

25

Население Африки.

01.12

Фронтальный опрос

Практическая работа №9 «Изучение политической карты Африки. Краткая географическая характеристика стран различных типов»

 

 

§25р/т с.70

26

Регионы Африки: Северная и Западная Африка

03.12

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М №  18

 

§26р/т с.73

27

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка

08.12

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 18

§27р/т с.76

28

 Африка

10.12

Практическая работа №10 «Краткая географическая характеристика Африки и ее регионов»

 

 

 

 

Австралия  (6 часов)

30

Компоненты природы Австралии

17.12

 

 

Практическая работа №12 «Обозначение крайних точек Австралии, определение их координат, протяженности материка, нанесение на контурную карту объектов номенклатуры»

 

 

§ 29 р/т с.82

31

Особенности природы Австралии

22.12

Фронтальный опрос

 

 

ММУ

К и М № 19

§ 30 р/т с.85

32

Австралийский Союз

24.12

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 20

§ 31 р/т с.87

33

Океания

12.01

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 21

§ 32 р/т с.90

34

Обобщающее повторение темы «Австралия»

14.01

Тестирование

 

 

 

Антарктида  (3 часа)

35

Географическое положение и история исследования Антарктиды

19.01

Особенности географического положения Антарктиды и Антарктики. Основные черты природы. Особенности открытия и изучения территории.

Имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики.

Особенности географического положения, основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции), особенности компонентов природы Антарктики.

Климатические по­казатели по карте и климатограммам, виды природ­ных ресурсов; особенности природы Антарктики, обра­зование ледникового покрова, стоковых ветров, не­обходимость изучения Антарктики; Тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 22

ЦОР fcior.edu.ru

§ 33 р/т с.3

36

Особенности природы Антарктиды.

21.01

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 22

§ 34 р/т с.6

37

 Полярные области Земли

26.01

Тестирование

ММУ

К и М № 23

ЦОР fcior.edu.ru

 

 

Южная Америка  (8 часов)

38

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования

28.01

Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

Имена и маршруты путешественников и исследо­вателей.  Влияние географического положения на особенности природы континента.

Крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера. Климатические показатели, зависимость густоты реч­ной сети, размещения природных зон от климата.

 «Образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны).

Особенности освоения человеком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий). Крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения. География основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран.

Заполнение таблицы,

работа с картами атласа фронтальный опрос.

ММУ

К и М № 24

ЦОР fcior.edu.ru

§ 35 р/т с.9

39

Геологическое строение и рельеф Южной Америки

02.02

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 24

§ 36 р/т с.12

40

Климат Южной Америки

04.02

Практическая работа №13 «Определение типа климата по картографическим и статистическим материалам Южной Америки».

 

 

§ 37 р/т с.15 

41

Гидрография Южной Америки

09.02

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 24

§ 38 р/т с.18

42

Разнообразие природы Южной Америки

11.02

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 24

ЦОР fcior.edu.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

§ 39 р/т с.21

43

Население Южной Америки

16.02

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 25

§ 40 р/т с.24

44

Регионы Южной Америки

18.02

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 26

§ 41 р/т с.27

45

Обобщающее повторение темы «Южная Америка»

23.02

Тестирование

ММУ

К и М № 27

 

 

Северная Америка  (8 часов)

46

Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования

25.02

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества

Уметь: называть и показывать имена путешественников и Исследователи и их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии. Географическое положение материка. Влияние географического положения материка на его природу. Основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера. Границы природных зон. Климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природных зон.  «Образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др.). Особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменения природы отдельных территорий в результате хозяй­ственной деятельности человека.

Крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки. Размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения. Особенности размещения населения по территории стран, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М №  28

ЦОР fcior.edu.ru

§ 42 р/т с.30

47

Геологическое строение и рельеф Северной Америки.

02.03

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 28

§ 43 р/т с.33

48

Климат Северной Америки

04.03

Практическая работа №14«Определение типа климата по климатограммам Северной Америки. Сравнение географических особенностей природных комплексов (климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе)»

 

 

§ 44 р/т с.36

49

Гидрография Северной Америки

09.03

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 29

§ 45 р/т с.39

50

Разнообразие природы Северной Америки

11.03

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 30

§ 46 р/т с.43

51

Население Северной Америки

16.03

Фронтальный опрос

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 30

§ 47 р/т с.46

52

Регионы Северной Америки

18.03

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 31

§ 48 р/т с.49

53

Обобщающее повторение темы «Северная Америка»

01.04

Практическая работа №15 «Нанесение на контурную карту географической номенклатуры Северной Америки»

 

 

 

 

Евразия  (11 часов)

54

Географическое положение.  История исследования Евразии

06.04

Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Путешественники и исследователи континен­та, территории или исследованные элементы берего­вой линии материка. Особенности гео­графического положения в сравнении с другими ма­териками. Роль географических исследо­ваний русских путешественников для развития гео­графической науки. Влияние размеров и географиче­ского положения материка на его природные особенности. Основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздуш­ные массы, климатические пояса и области, основ­ные речные и озерные системы. Климатические показатели, питание и режим рек. Особенности размещения природных зон; географическое положение природных зон, смена высотных поясов в горах, компонен­ты природных зон (по выбору). Страны континента, их столицы и круп­ные города, основные народы, языковые семьи и наи­более распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, ви­ды хозяйственной деятельности населения. Особенности размещения на­селения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обуслов­ленные природными условиями и ресурсами страны

 

Практическая работа №16 «Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков: природных зон по 40-й параллели Северной Америки и Евразии»

ММУ

К и М № 32

ЦОР fcior.edu.ru

§ 49 р/т с.52

55

Геологическое строение и рельеф Евразии

08.04

Географический диктант

ММУ

К и М № 32

§ 50 р/т с.55

56

Климат Евразии

13.04

Работа с картами атласа

Чтение климатических диаграмм

ММУ

К и М № 33

§ 51 р/т с.59

57

Гидрография Евразии

15.04

Практическая работа №17 «Нанесение на контурную карту географической номенклатуры Евразии»

 

 

§ 52 р/т с.61

58

Разнообразие природы Евразии

20.04

Фронтальный опрос

 

ММУ

К и М № 34

§ 53 р/т с.65

59

Население Евразии

22.04

Практическая работа №18«Краткая характеристика регионов и стран Евразии. Составление каталога стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам»

ММУ

К и М № 35

ЦОР fcior.edu.ru

§ 54 р/т с.68

60

Регионы Европы: Средняя и Северная Европа.

27.04

Фронтальный опрос

ММУ

К и М № 36

§ 55 р/т с.71

 

61

Регионы Европы: Южная и Восточная Европа.

29.04

Фронтальный опрос

ММУ

К и М №36

§ 55

62

Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия

04.05

Фронтальный опрос

ММУ

К и М № 37

§ 56 р/т с.74

63

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия

06.05

Фронтальный опрос

            

ММУ

К и М № 38

§ 57 р/т с.77

64

Обобщающее повторение темы «Евразия»

11.05

Тестирование

ММУ

К и М № 38

 

 

Раздел  III.   ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ  (2 часа)

65

Взаимодействие природы и общества

13.05

Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки связи между ее компонентами

Состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, зако­номерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО.

Фронтальный опрос

ММУ

К и М № 39

§ 58 р/т с.82

 

66

Земля – наш дом

18.05

Практическая работа №19 «Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшений качества окружающей среды»

 

§ 59

р/т

с. 83

67

 

География Ростовской области

20.05

Особенности ГП

 Географическое положение области. Влияние географического положения на природу.

Основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Фронтальный опрос

 

 

 

68

География Ростовской области

25.05

Особенности климата

Климатообразующие факторы, воздуш­ные массы, климатические пояса и области, основ­ные речные и озерные системы. Климатические показатели.

Фронтальный опрос

Цифровая лаборатория «Архимед»

датчики освещенности, влажности.

Цифровая лаборатория «Сенсор Лаб» датчики содержания кислорода и углекислого газа

Подгот

доп

информ

 

69

География Ростовской области

27.05

Внутренние воды

Внутренние воды. Питание и режим рек.

Фронтальный опрос

Цифровая лаборатория «Сенсор Лаб» датчики мутности.

Подгот

доп

информ

 

70

География Ростовской области

29.05

Рельеф

Рельеф как один из климатообразующих факторов

 Экскурсия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8 класс

№ урока

Тема

Дата

Содержание:

стандартный уровень

(курсивом – повышенный)

Элементы содержания

(термины)

Контроль знаний,

практические работы.

Таблицы, ИКТ

Примечание

(домашнее задание)

I.       Географическая карта и источники

                                                                                        географической информации (3 часа).
  1.  

Карта и ее математическая основа

01.09

Карта и ее математическая основа

Карта и ее математическая основа

Фронтальный опрос.

Карта Мира

ЦОР

§ 1- изуч., отв. на вопр.

 
  1.  

Топографическая карта

05.09

Топографическая карта

Топографическая карта

Фронтальный опрос.

Физ. карта России.

§ 2 - изуч.,

отв. на вопр.
  1.  

Космические и цифровые источники информации

08.09

Космические и цифровые источники информации

Космические и цифровые источники информации

Фронтальный опрос.

Физ. карта России.

§ 3 - изуч.,

отв. на вопр.

II. Россия на карте мира (3 часа).
  1.  

Географическое положение России.

 

12.09

Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей.

Сопредельные государства, крайние точки.

Практическая работа № 1 «Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России и других стран. Нанесение на контурную карту границы России, пограничных государств и их столиц, обозначение крайних точек, определение протяженности России с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах»

Карта Мира

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 2

§ 4 - изуч., р/т

 с. 8
  1.  

Природные условия и ресурсы

15.09

Закономерности Распределения тепла и влаги на территории страны

Природные условия.

Природные ресурсы

Фронтальный опрос.

Климатическая  карта России.

§ 5 - изуч., р/т

 с. 9
  1.  

Часовые пояса и зоны. 

19.09

Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Поясное время. Линия перемены дат.

Часовые пояса

Практическая работа № 2  «Решение задач на определение поясного и местного времени для разных городов России»

Карта часовых поясов

fcior.edu.ru

 

§ 6 - изуч., р/т

 с. 11

III. История изучения территории России (4 часа).
  1.  

Русские землепроходцы

XI – XVII вв.

22.09

Формирование и освоение гос. территории России. Изменение границ страны на разных исторических этапах. Исследователи территории России

История  освоения гос. территории России, имена и исследователи.

Работа  в контурной карте.

Фронтальный опрос

Физ. карта России.

fcior.edu.ru

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 5

§ 7 - изуч., заполнить таблицу
  1.  

Географические открытия в России XVIII-XIX веков

26.09

§ 8 - изуч., заполнить таблицу
  1.  

Географические исследования XX веке

29.09

§ 9 - изуч., заполнить таблицу
  1.  

Роль географии в современном мире.

03.10

§ 10 - изуч., р/т

 с. 19

IV.Геологическое строение и рельеф России (5 часов).
  1.  

Геологическое летоисчисление и геологическая карта

06.10

Геохронологическая таблица.

Геологические карты.

 

Возраст Земли, основные геологические эры

Уметь сопоставлять географические карты

 

Фронтальный опрос

ММУ  № 6

§ 11 - изуч., р/т

 с. 21
  1.  

Тектоническое  строение.

Региональный компонент.

10.10

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

Причины разнообразия рельефа Росс

Практическая работа № 3  «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых»

Тектонич. карта

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 7

§ 12 - изуч., р/т

 с. 23
  1.  

Общие черты  рельефа России.

Региональный компонент.

13.10

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Рельеф. Горы. Равнины.

Фронтальный опрос.

Физ. карта России.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 6

§ 13 - изуч., р/т

 с. 26
  1.  

Литосфера и человек

17.10

Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационого использования. Изменение рельефа человеком.

Использование  и охрана минеральных ресурсов, адаптация человека к условиям окружающей среды

Фронтальный опрос.

 

§ 14 - изуч., р/т

 с. 30
  1.  

Обобщение знаний по теме.

20.10

Геологическое строение и рельеф России.

 

 

Зачет

 

 

 

V. Климат России (6 часов).
  1.  

Климатообразующие факторы.

Региональный компонент.

 

 

24.10

Факторы  формирования климата.

Природные зоны. Высотная поясность.

Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Солнечная радиация и радиационный баланс.

Трансформация. Атмосферный фронт.

Практическая работа № 4  «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны и их объяснение. Определение коэффициента увлажнения для разных пунктов страны»

Климат.

карта.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 10

§ 15 - изуч., р/т

 с. 32
  1.  

Распределение тепла и влаги на территории России

27.10

Закономерности Распределения тепла и влаги на территории страны

Закономерности Распределения тепла и влаги на территории страны

Практическая работа № 5  «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды»

Климат.

карта.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 10

§ 16 - изуч., р/т

 с. 36
  1.  

Типы климатов России.

Региональный компонент.

 

31.10

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.

Многолетняя мерзлота.

 

Основные типы климатов.

 Полюс холода Северного полушария.

Синоптическая карта.

Практическая работа № 6  «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения».

Климат.

карта.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 11

§ 17 изуч., р/т

 с. 38
  1.  

Воздушные массы и атмосферные фронты

10.11

Воздушные массы, атмосферные фронты. Методы изучения и прогнозирования

Учебное исследование синоптической карты

Фронтальный опрос

Климат.

карта.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 10

§ 18 изуч., р/т

 с. 40
  1.  

Атмосферные вихри

14.11

Циклоны и антициклоны

Причины  образования циклонов и антициклонов.

Фронтальный опрос

Климат.

карта.

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 10

§ 19 изуч., р/т

 с. 41
  1.  

Атмосфера  и человек.

Региональный компонент.

 

21.11

Климат и хозяйственная деятельность людей. Выявление

способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям

Антропогенные факторы. Климатические явления. Синоптическая карта.

Практическая работа № 7

Оценка  основных  климатических показателей одного из уголков  России для жизни и хозяйственной деятельности.

Климат.

карта.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 12

§ 20 19 изуч., р/т

 с. 45

Подготов.

 к зачету.

 

Обобщение знаний по теме.

24.11

Климат и агроклиматические ресурсы

 

 

 

 

Тест

 

 

 

VI Гидрография России (8 часов).
  1.  

Моря, омывающие территория России

28.11

Акватория, морские границы, континентальный шельф.

Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Внутренние, окраинные моря. Шельфовая зона. Северный морской путь. Ресурсы морей.

 

 

Физ. карта России.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 3

§ 21 изуч., р/т

 с.  49
  1.  

Характеристика реки

Региональный компонент.

 

01.12

 Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.

Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Уклон, падение, режим реки.

Практическая работа № 8 Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.

Физ. карта России.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 13

§ 22 изуч., р/т

 с. 51
  1.  

Реки России

05.12

Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Хар-ка крупнейших рек страны. Роль в жизни населения и развития хозяйства России.

Практическая работа № 9

Нанесение на к/к крупных рек бассейнов 3-х океанов и обл. внутреннего стока.

 

§ 23 изуч., р/т

 с. 54
  1.  

Озера,

 Болота.

 

Региональный компонент.

 

08.12

Крупнейшие озера, их про­исхождение. Болота: низинные, верховые

Озеро,

 котловина,

болото,

низинное, верховое.

 

 

Практическая работа № 10

Объяснить закономерности размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений  на территории страны  в зависимости от рельефа и климата

Физ. карта России.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 14

§ 24 изуч., р/т

 с. 57
  1.  

Природные льды.

12.12

Подземные воды. Ледники.

Многолетняя мерзлота

Причины образования ледни­ков и многолетней мерз­лоты, области их распро­странения

Фронтальный опрос. Проверка знаний номенклатуры.

Физ. карта России.

 

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 25 изуч., р/т

 с. 59
  1.  

Великое

оледене­ние

15.12

Ледниковые периоды и меж-

ледниковые эпохи

Границы макси­мального покровного и горно-долинного оледе­нения.

Причины  их распространения и роль в природе

Фронтальный опрос. Проверка знаний номенклатуры.

Физ. карта России.

 

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 26 изуч., р/т

 с. 61
  1.  

Гидросфера и человек

19.12

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения.

 

Практическая работа № 11 «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Нанесение на контурную карту объектов номенклатуры внутренних вод»

России.

 

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 27 изуч., р/т

 с. 65
  1.  

Обобщающий  урок по теме.

22.12

Внутренние воды и водные ресурсы.

 

Зачет

 

 

VII. Почва и почвенные ресурсы (3 часа).
  1.  

Формирование и свойства почв.

Региональный компонент.

 

26.12

Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.

Почва. Свойства почв. Почвенный профиль. Разнообразие почв.

Практическая работа №  12

Выявление  условий  почвообразования  основных зональных типов почв и  оценка их плодородия.

Почвенная карта России.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 16

§ 28 изуч., р/т

 с. 67
  1.  

Закономерности распространения почв.

Региональный компонент.

12.01

Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Плодородие. Типы почв России.

Практическая работа № 13  «Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах. Составление прогноза изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса»

Почвенная карта России.

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 17

§ 29 изуч., р/т

 с. 69
  1.  

Обобщение знаний по теме.

16.01

Почва и почвенные ресурсы

 

Защита проекта

 

 

 

VIII Растительный и животный мир  (3 часа).
  1.  

Растительный и животный мир России.

Региональный компонент.

 

 

19.01

Растительный и животный мир России.

 

Особо

 охраняемые  территории.

Биомы. Трофические цепи.

Фронтальный опрос

Карта природных зон.

 

§ 30 изуч.

 
  1.  

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

Региональный компонент.

23.01

Природный и экологический потенциал России. Меры по охране растительного и животного мира.

Особо охраняемые природные территории.

Заповедники, заказника, национальные парки.

ПР № 10. Составление  прогноза изменений растительного и  животного мира в зависимости от изменения других компонентов природного комплекса.

Карта природных зон.

 

ЦОР fcior.edu.ru

ММУ  № 19

§ 31 изуч.

 
  1.  

Обобщающий урок по теме.

26.01

Природный и экологический потенциал России. Меры по охране растительного и животного мира.

Особо охраняемые природные территории.

Заповедники, заказника, национальные парки.

Защита проекта

 

 

IX  Природное  районирование  (8 ч).

 
  1.  

Разнообразие природных комплексов России.

30.01

Природные зоны. Высотная поясность. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Природный комплекс. Ландшафт.

Практическая работа № 14  «Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство»

Карта природных зон.

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 32 изуч., р/т

 с. 73
  1.  

Арктические пустыни, тундра, лесотундра.

02.02

Природный и экологический потенциал России.

Заповедники.

Широтная зональность. Высотная поясность.

 Практическая работа № 15  «Выявление и анализ условий и ресурсов района. Анализ взаимодействия природы и человека»

Карта природных зон.

ЦОР fcior.edu.ru

§ 33 изуч., р/т

 с. 75
  1.  

Разнообразие лесов России.

06.02

Природный и экологический потенциал России.

Заповедники.

Природные ресурсы. Заповедники.

Практическая работа № 16  «Выявление и анализ условий и ресурсов района. Анализ взаимодействия природы и человека»

Карта природных зон.

 

§ 34 изуч., р/т

 с. 77
  1.  

 

 

  1.  

Безлесные зоны на юге России.

 

Высотная поясность.

Региональный компонент.

09.02

Природный и экологический потенциал России.

Заповедники. Высотная поясность. Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.  Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Природные ресурсы. Заповедники. Высотная поясность.

Фронтальный опрос

Карта природных зон.

ЦОР fcior.edu.ru

§ 35 изуч., р/т

 с. 81
  1.  

Природно  – хозяйственные зоны

13.02

Природное  районирование

 

 

Зачет.

 

Карта природных зон.

ЦОР fcior.edu.ru

§ 36 изуч., р/т

 с. 83

 X. КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ РАЙОНЫ  (37 часов).

 
  1.  

Островная Арктика

16.02

 

 

Практическая работа № 17  «Выявление и анализ условий и ресурсов района. Анализ взаимодействия природы и человека»

 

Физ. карта России.

ЦОР fcior.edu.ru

§ 37 изуч., р/т

 с. 4

      44.

      45.

Восточно – Европейская  равнина.

Региональный компонент.

20.02

Географические особенности отдельных районов и регионов -  Центральная Россия.

ФГП

Рельеф.

Природа.

Практическая работа № 18  «Выявление и анализ условий и ресурсов района. Анализ взаимодействия природы и человека»

 

Физ. карта России.

 

§ 38, § 38 изуч., р/т

 с. 7,

с. 15 - 16

     46.

Кавказ – самые высокие гора России.

27.02

Географические особенности отдельных районов и регионов -  Юг Европейской части страны, Кавказ.

ФГП

Практическая работа № 18  «Выявление и анализ условий и ресурсов района. Анализ взаимодействия природы и человека»

 

Физ. карта России.

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 39 изуч., р/т

 с. 20

     47.

Климат высокогорий.

 

Крым.

 

 

27.02

Высотная поясность.

Стихийные природные явления на территории страны.

Высотная поясность.

Фронтальный опрос.

Физ. карта России.

ЦОР fcior.edu.ru

§ 40 изуч., р/т

 с. 22

 

    48 –

 

    57.

ПТК Ростовской области.

(10 часов)

 С

02.03

По

10.04

Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Достопримечательности.

Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание

 

Практическая работа № 19  Сравнение площади Ростовской области с  другими регионами  страны. Определение протяженности  с севера на юг и с запада на восток.

Практическая работа № 20 Агроклиматические ресурсы.

Карта Ростовской области.

 

Лекция.

Подгот

дополнит

информ.           

 

58.

Обобщение и систематизация знаний

13.04

Природа Ростовской области.

 

 

Защита проекта

 

 

59.

Урал – каменный пояс России.

17.04

Географические особенности отдельных районов и регионов -  Урал.

 

Природные ресурсы.

Беседа.

Физ. карта России.

 

ММУ

§ 42 изуч., р/т

 с. 26 - 27

60.

61.

Западно-Сибирская равнина.

20.04

24.04

Географические особенности отдельных районов и регионов -  Сибирь.

ФГП

Работа с картой.

Фронтальный опрос.

Физ. карта России.

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 43 изуч., р/т

 с. 34, 36

62.

63.

 

 Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

27.04

30.04

Географические особенности отдельных районов и регионов -  Сибирь.

Климатические условия.

Вечная мерзлота.

Проверка знаний номенклатуры.

Физ. карта России.

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 43 изуч., р/т

 с.

64.

Дальний Восток – край контрастов.

08.05

Географические особенности отдельных районов и регионов -  Дальний Восток

ФГП

Проверка знаний номенклатуры.

Беседа.

Физ. карта России.

ЦОР fcior.edu.ru

§ 44 изуч., р/т

 с.

65.

Обобщение по теме.

15.05

Природа регионов России

 

Зачет.

 

 

66.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Региональный компонент.

18.05

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.  Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Благоприятные условия. Экстремальные условия.

Практическая работа № 21 Оценка прир. условий и ресурсов пр.зоны на  основе анализа серии карт.

Экологич.

карта.

ЦОР fcior.edu.ru

 

 

§ 45 изуч., р/т

 с.

67.

Воздействие человека на природу.

Региональный компонент.

22.05

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.  Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Географический прогноз. Мониторинг.

 

Практическая работа № 22

Оценка экологической ситуации одного из регионов России с помощью данных разных источников.

 

Экологич.

карта.

ЦОР fcior.edu.ru

 

 

§ 46 изуч., р/т

 с.

68 - 70

Резервное время.

25.05

29.05

 

 

 

 

 

9 класс

 

№ урока

Тема

Дата

План/

факт

Содержание:

стандартный уровень

(курсивом – повышенный)

Элементы содержания

(термины)

Контроль знаний, практические работы.

Таблицы, ИКТ

Примечание

(домашнее задание)

 

Общий обзор (4 часа)

 

1

Введение.

01.09

 

История освоения и изучения территории России.

Метод географических исследований.

Экономическая и социальная география.

Беседа.

Физич. карта России.

Стр 3

 

 

2

Политико-административное устройство России.

Региональный компонент.

 

05.09

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

 

Субъекты.

Практическая работа №1 «Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Обозначение на контурной карте субъектов Российской Федерации»

Политико-административная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 1

 

 

 

3,

 

 

 4

Географическое положение и границы России.

Экономико-географическое и геополитическое положение России. 

08.09

 

 

12.09

Характеристика экономических, политических и культурных связей России.

Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

 ЭГП, ФГП

геополитика, геополитическое положение, внеш­няя торговля.

Практическая работа №2  «Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения Российской Федерации»

Политико-административная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 2

 

 

§ 3

 

 

 

5

Государственная территория России

15.09

Место России среди стран мира.

ЭГП, ФГП

геополитика, геополитическое положение, внеш­няя торговля.

Работа в контурной карте.

Политико-административная карта

§ 4

 

Население Российской Федерации (6 ч).

 

 

 

6

Исторические особенности заселения территории России.

Региональный компонент.

 

19.09

 История освоения и изучения территории России.

Численность населения страны.

Фронтальный опрос

Физич. карта России.

ЦОР fcior.edu.ru

§ 5

 

 

 

 

 

7

Численность, естественный прирост.

Региональный компонент.

22.09

Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Половой и возрастной состав населения.

Величины смертности, рождаемости и

 естественного прироста.

Практическая работа №3  «Анализ карт населения Российской Федерации. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий (естественный прирост, продолжительность жизни, половозрастной состав, занятость населения)»

 

Карта Плотность населения.

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 6

 

8

Национальный состав населения России

Региональный компонент.

 

26.09

Народы и основные религии России.

Языковый признак, языковые семьи, титульный народ.

Практическая работа №4 «Определение по картам и статистическим материалам крупных народов, особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением Российской Федерации. Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений»

Карта народов России.

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 7

 

9

Миграции населения

Региональный компонент.

29.09

Направления и типы миграции.

Миграции населения

Фронтальный опрос

Плотность населения.

§ 8

 

10

Городское и сельское население.

Региональный компонент.

03.10

Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Крупные города и  агломерации, города –миллионеры;

Фронтальный опрос

Физич. карта России.

§ 9

Подготов.

 к зачету.

 

11

Обобщение по теме.

06.10

Население Российской Федерации.

 

Зачет.

 

 

 

Географические особенности экономики России.

 

 

12

География основных типов экономики на территории России.

10.10

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России.

Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Историко-экономические системы.

Беседа.

Физич. Карта России.

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 10

 

13

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.

Региональный компонент.

13.10

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.

Ресурсный характер экономики.

Составление таблицы.

Физич. Карта России.

 

§ 11

 

14

Россия в современной мировой экономике.

Региональный компонент.

17.10

Место России среди стран мира.

Ресурсный характер экономики.

Беседа.

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 12

 

 

Важнейшие МОК России (17 ч).

 

 

 

15

Научный комплекс.

Региональный компонент.

20.10

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Технополис.

Беседа.

Комплексная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§  13

 

16

Машиностроительный комплекс.

Региональный компонент.

24.10

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Специализация.

Практическая работа №5  «Определение по картам главных районов трудоемкого и металлоемкого машиностроения. Объяснение причин»

Комплексная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 14 

 

17

Факторы размещения машиностроения.

27.10

 

 

§ 15

 

18

География машиностроения

31.10

 

 

§ 16

 

19

ВПК

Региональный компонент.

10.11

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Отрасли ВПК;
Возникновение социальных, экономических и экологических проблем.

Фронтальный опрос

Комплексная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

 

§ 17

 

20

 

21

ТЭК

РК

12.11

 

17.11

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Отрасли, входящие в ТЭК;
изменение структуры потребляемого топлива

Практическая работа №6  «Составление характеристики одного из угольных бассейнов (нефтяной базы) по картам и статистическим материалам»

Комплексная карта

ММУ

§ 18 - 19

 

22

Электроэнергетика.

Региональный компонент.

19.11

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Структура и состояние электроэнер­гетики в России, единой энергетической системе страны.

Терминологический

диктант.

Комплексная карта

ММУ

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 20

 

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (4 ч).

 

23

Состав и значение комплексов

 

24.11

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Комбинирование.

Фронтальный опрос

ЦОР fcior.edu.ru

 

 

 

24

Металлургический комплекс.

 

26.11

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

 

 

Комбинирование.

Практическая работа №7  «Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам»

Комплексная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 21 - 22

 

25

Черная металлургия.

 

01.12

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Металлургические базы.

ПР № 6. Характеристика металлургической базы

(одной)

Комплексная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 23

 

26

Цветная металлургия.

03.12

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск

Фронтальный опрос

Комплексная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 24

 

27

28

29

Химико-лесной комплекс.

 

08.12

10.12

15.12

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Главные районы химической промышленности
 Межотраслевые связи.

Возникновение экологических проблем, связанных с химическими предприятиями.

Практическая работа №8  «Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам»

Комплексная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 25 – 27

 

АПК (3 ч).

 

30

Состав и значение.

Региональный компонент.

17.12

 

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

АПК

Фронтальный опрос

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 28

 

31

Земледелие и животноводство.

 Региональный компонент.

22.12

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Зональная специализация

ПР № 8. Объяснение  географического размещения и зональной специализации  с/х.

 

 

Комплексная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 29

 

32

Пищевая и легкая промышленность.

Региональный компонент.

24.12

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Отрасль.

Звено.

Фронтальный опрос

Комплексная карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 30

 

Инфраструктурный комплекс (5 ч).

 

33

Состав комплекса.

Роль транспорта.

12.01

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Инфраструктура.

Магистраль.

Практическая работа №9  «Характеристика одной из транспортных магистралей по картам и статистическим материалам»

Карта Транспорт России.

ЦОР fcior.edu.ru

§ 31

 

34

Железнодорожный и автомобильный транспорт.

Региональный компонент.

 

 

14.01

 

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Грузооборот.

Пассажирооборот.

Фронтальный опрос

Карта Транспорт России.

ЦОР fcior.edu.ru

§ 32

 

35

Водный и другие виды транспорта.

Региональный компонент.

19.01

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Бассейн. Порт. Система.

Фронтальный опрос

Карта Транспорт России.

§ 33

 

36

Связь. Сфера обслуживания.

Региональный компонент.

21.01

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Связь. Сфера обслуживания.

Фронтальный опрос

Физ. Карта России

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 34 Подготов.

 К зачету.

 

37

Обобщение по теме.

26.01

Важнейшие МОК России.

 

Практическая работа №10  «Анализ экономической карты России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям»

 

 

 

Региональная часть курса (25 ч).

 

 

38

Районирование России.

Региональный компонент.

28.01

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона.

Специализация территории.

Экономический район.

Работа с картой.

Физ. Карта России

ЦОР fcior.edu.ru

§ 35

 

Западный макрорегион – европейская России.

 

 

39

Общая характеристика.

02.02

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона.

Отрасль специализации. Федеральный округ.

Беседа.

Тест ММУ

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

§ 36

 

Центральная Россия (7 ч).

 

 

40

Состав. Историческое значение.

 

 

 

 

 

04.02

Географические особенности отдельных районов и регионов. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Межрайонный комплекс.

Фронтальный опрос

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 37

 

41

Население и главные черты хозяйства.

09.02

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.  Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Обычаи, традиции, художественные промыслы.

Географический диктант.

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 38

 

42

Районы Центральной России.

11.02

Географические особенности отдельных районов и регионов.

 

 

 

Территориальная структура экономики.

Практическая работа №11  Составление картосхемы внешних территориально-производственных связей Центральной России. Размещение народных промыслов.

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 39

 

43

Географические особенности областей Центрального района.

16.02

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Транспортный узел. Промышленный центр.

Беседа.

Тест ММУ

Физическаякарта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 40

 

44

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы.

18.02

Географические особенности отдельных районов и регионов.

Коренное население.

Фронтальный опрос

Экономическая карта

§ 41

 

45

Северо – Западный район.

23.02

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Специализация.

Фронтальный опрос

Экономическая карта

§ 42

Подготов.

 к зачету.

 

46

Обобщающий урок по теме.

25.02

Центральная Россия.

 

Зачет.

 

 

 

 

Европейский Север (2 ч).

 

48

Население и хозяйство.

04.03

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.  Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Обычаи, традиции, художественные промыслы.

Специализация.

Практическая работа №12  «Сравнительная характеристика территориально-производственных комплексов Европейского Севера»

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 44 – 45

 

Европейский Юг – Северный Кавказ (2 ч).

 

49

50

Географическое положение, природные условия и ресурсы.

Население.

09.03

11.03

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

ЭГП. Природные условия и ресурсы.

Фронтальный опрос

Физическая карта

 

 

§ 46 – 47

 

51

Хозяйство.

Региональный компонент.

16.03

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.  Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Отрасли специализации.

Фронтальный опрос

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 48

 

52

-

 55

География Ростовской области.

(4 часа)

18.03

01.04

06.04

08.04

 Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Район, город, хозяйство

Защита проекта

 

Рабочая тетрадь

Пункты

8 – 11

 

Поволжье (2 ч).

 

56

Географическое положение, природные условия и ресурсы.

Население.

13.04

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

 

 

 

ЭГП. Природные условия и ресурсы.

Практическая работа №13   «Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья»

Физическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 49 – 50

 

57

Хозяйство.

15.04

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.  Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Отрасли специализации.

Фронтальный опрос

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 51

 

Урал (3 ч).

 

58

Географическое положение, природные условия и ресурсы.

Население.

20.04

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

 

 

 

 

ЭГП. Природные условия и ресурсы.

Фронтальный опрос

Физическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 52 – 53

 

59

Хозяйство.

 

22.04

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.  Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

 

Отрасли специализации.

 

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 54

Подготов.

 К зачету.

 

60

Обобщение по теме.

27.04

Западный макрорегион – европейская России.

 

 

 

 

Практическая работа №14   Нанесение на контурную карту границ Уральского экономического района, территориальных единиц, месторождений полезных ископаемых, промышленной и сельскохозяйственной специализации

 

 

 

Восточный макрорегион – азиатская Россия (6 ч).

 

61

Общая характеристика.

29.04

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Отрасль специализации. Федеральный округ.

 

Беседа.

Тест ММУ

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 55

 

62

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.

04.05

Географические особенности отдельных районов и регионов.

ЭГП. Природные условия и ресурсы.

Беседа.

Экономическая карта

 

§ 56

 

63

Западная Сибирь.

06.05

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

ЭГП. Природные условия и ресурсы.

Основные экономические районы.

Практическая работа №15   Нанесение на контурную карту границ Западной Сибири, территориальных единиц, месторождений полезных ископаемых, промышленной и сельскохозяйственной специализации

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 57

 

64

Восточная Сибирь.

11.05

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

ЭГП. Природные условия и ресурсы.

Основные экономические районы.

Практическая работа №16   «Составление характеристики одного из территориально-промышленных комплексов Восточной Сибири и Дальнего Востока. Объяснение размещения, уровни сформированности»

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 58

 

65

Дальний Восток.

 

13.05

Географические особенности отдельных районов и регионов.

Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

ЭГП. Природные условия и ресурсы.

Основные экономические районы.

Практическая работа № 10 . Сравнительная характеристика хозяйств

 двух экономич. районов.

Экономическая карта

ЦОР fcior.edu.ru

 

§ 59

 

66

Обобщение по теме

18.05

Восточный макрорегион – азиатская Россия.

 

Практическая работа №17   «Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей, оценка экономической ситуации в разных регионах России»

 

 

 

67 – 68

Обобщающее повторение.

20.05

25.05

 

 

Практическая работа №18   «Определение основных направлений внешних экономических связей Российской Федерации со странами дальнего и ближнего зарубежья»

 

§ 60

 

 

 

 

Раздел III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Результатом освоения учебной дисциплины является овладение общими (ОК) компетенциями:

Результаты изучения учебного предмета в 5 классе.

Личностные результаты:

·                     овладение на уровне общего образования с законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

·                     осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

·                     сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Предметными результатами освоения программы по географии являются:

·                     формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

·                     формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

·                     формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения , особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

·                     овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

·                     овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

·                     овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

·                     формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·                     формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

·                     называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий, описывать представления древних людей и современных людей о Земле;

·                     показывать на карте материки и наиболее крупные географические объекты;

·                     называть ярких представителей растительного и животного мира.

Метапредметные результаты:

Метапредметными результатами изучения курса «Введение в географию» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

·                     осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

·                     умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей ;

·                     эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·                     патриотизм, любовь к своей местности, своему региону ,своей стране.

Регулятивные УУД:

·                     способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;

·                     умение организовать свою деятельность, определить ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

·                     формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                     умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Коммуникативные УУД:

·                     самостоятельно организовывать учебные взаимодействия в группе, (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по географии

(из  «Требований к уровню подготовки выпускников 9 класса»):

знать/понимать

·               основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·               географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·               географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·               специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·               природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·               выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·               находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·               приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·               составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·               определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·               применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·               ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·               учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·               наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·               решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·               проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел IV. Перечень учебно-методического обеспечения.

Утверждено на Педагогическом совете учителей МБОУ Михайловской СОШ  Протокол от 29.08.2014 г. №1

Программно-методические документы и комплект учебно-методической литературы определяют минимально необходимый уровень подготовки учащихся по географии, предъявляют требования к уровню подготовки учеников, представляют измерители  результатов освоения географии.

    Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011 – 000 с. (Стандарты второго поколения)

·            Фундаментальное ядро содержания общего образования (Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. (Стандарты второго поколения)

·            Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков/. – М.: Просвещение, 2009

·            Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011

·            Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года «ОБ утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год.

·            Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75 с. (Стандарты второго поколения)

·            Программа курса «География». 5-9 классы/ авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012. – 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

·             Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 5 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2014.

·        6 класс «География. Физическая география», Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский. Москва.  Издательство  «Русское слово»,   2013

·        7 класс «География материков и океанов» Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский.  Москва.  Издательство  «Русское слово»,   2013

·        9 класс «География России. Население и хозяйство». Авторы-составители: В.П. Дронов, В.Я. Дрон. Издательство «Дрофа»,  2012 год.

·        Рабочая тетрадь 5 класс Москва «Русское слово» 2014 год.

·        Рабочая тетрадь 6 класс Москва «Русское слово» 2014 год.

·        Рабочая тетрадь 7 класс Москва «Русское слово» 2014 год.

·        Рабочая тетрадь 8 класс Москва «Русское слово» 2014 год.

·        Поурочные разработки по географии Н.А. Никитина 6 – 7 класс.  Москва «ВАКО» 2010 год.

·        Поурочные разработки по географии Е.А. Жижина 8 – 9, 10 -11 класс.  Москва «ВАКО» 2010 год.

·        Контрольные и проверочные работы УМК Е.В. Датская Москва. «Экзамен» 2010 год.

·        Сборник заданий и упражнений по географии Москва «Экзамен» 2007 год.

·        ГИА Москва «Просвещение» 2011 год.

·        КИМ Москва «Просвещение» 2011 год.

·        Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2001

·        Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2001

·        Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

·        Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).

·        Атлас для 6- 10 класса, составленный и подготовленный к изданию ПКО «Картография» (М., 1999) и изданный

    АСТ-ПРЕСС ШКОЛА (М., 2011).

 

Интернет-ресурсы

    Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

    Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

    Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

    Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru

    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

    Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/

    Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

 

 

 

 

 

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

·        ММУ Кирилла и Мефодия 6 - 11 класс.

·        Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

·         «Земля, климат».

·        ЦОР fcior.edu.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел VI Описание  материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

1

Стандарт общего образования по географии

1

 

1.1.           

Дидактические материалы

1.1.1.    

Рабочая тетрадь по начальному курсу географии

К

 

1.1.2.    

Рабочая тетрадь по курсу «Материки, океаны, народы, страны»

К

 

1.1.3.    

Рабочая тетрадь по курсу «География России»

К

 

1.1.4.    

Методические рекомендации по начальному курсу географии

1

 

1.1.5.    

Методические рекомендации по курсу «Материки, океаны, народы, страны»

1

 

1.1.6.    

Методические рекомендации по курсу «География России»

1

 

2.      

Печатные пособия

2.1.           

Таблицы

2.1.1.    

Ориентирование на местности

5

 

2.1.2.    

Календарь наблюдений за погодой

1

 

2.1.3.    

Климат России

1

 

2.1.4.    

Основные зональные типы почв России

1

 

2.1.5.    

План и карта

1

 

2.1.6.    

Рельеф и геологическое строение Земли

1

 

2.2.           

Портреты

2.2.1.    

Набор «Путешественники»

1

 

2.3.           

Карты мира

2.3.1.    

Великие географические открытия

1

 

2.3.2.    

Зоогеографическая

1

 

2.3.3.    

Карта океанов

1

 

2.3.4.    

Климатические пояса и области

1

 

2.3.5.    

Природные зоны

1

 

2.3.6.    

Строение земной коры и полезные ископаемые

1

 

2.3.7.    

Физическая

1

 

2.3.8.    

Физическая полушарий

1

 

2.4.           

Карты материков, их частей и океанов

 

 

2.4.1.    

Австралия и Океания (физическая карта)

1

 

2.4.2.    

Африка (физическая карта)

1

 

2.4.3.    

Евразия (физическая карта)

1

 

2.4.4.    

Северная Америка (физическая карта)

1

 

2.4.5.    

Южная Америка (физическая карта)

1

 

2.4.6.    

Южная Америка (хозяйственная деятельность населения)

1

 

2.5.           

Карты России

 

 

2.5.1.    

Агроклиматические ресурсы

1

 

2.5.2.    

Административная

1

 

2.5.3.    

Восточная Сибирь (физическая карта)

1

 

2.5.4.    

Геологическая

1

 

2.5.5.    

Дальний Восток (физическая карта)

1

 

2.5.6.    

Западная Сибирь (физическая карта)

1

 

2.5.7.    

Климатическая

1

 

2.5.8.    

Народы

1

 

2.5.9.    

Почвенная

1

 

2.5.10.                       

Растительности

1

 

2.5.11.                       

Тектоника и минеральные ресурсы

1

 

2.5.12.                       

Урал (физическая карта)

1

 

2.5.13.                       

Физическая

1

 

2.6.           

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

2.6.1.    

Набор учебных топографических карт (учебные топокарты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)

20

 

3.      

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

3.1.           

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса по основным разделам курса географии в том числе задачник

Уроки Кирилла и Мефодия

5

 

3.2.           

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу географии.

 С сайта fcior.edu.ru

30

 

3.3.           

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

На  ноутбуках в кабинете  географии

 

4.      

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

4.1.           

Итерактивная доска

1

 

4.2.           

Компьютер

1

 

4.3.           

Сканер

1

 

4.4.           

Принтер лазерный

1

 

4.5.           

Ноутбук

9

 

4.6.           

Цифровая лаборатория «Архимед»

1

 

4.7.           

Цифровая лаборатория «Сенсор Лаб»

1

 

5.      

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ 

5.1.           

Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

(презентации)

Д

 

5.2.           

Памятники природы

Д

 

5.3.           

Города России

Д

 

5.4.           

Океаны

Д

 

5.5.           

Планета Земля

Д

 

6.      

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.1.           

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

6.1.1.    

Компас ученический

5

 

6.2.           

Модели

 

 

6.2.1.    

Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

1

 

6.2.2.    

Глобус Земли (Мира)

1

 

7.      

Натуральные объекты

7.1.           

Коллекция горных пород и минералов

1

 

7.2.           

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Раздел V. Нормативно-правовые документы

 (методические письма, требования к оценке знаний и др.)

ü Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196;

ü Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.№1178-02), зарегистрированными в Минюсте России 05.12.2002г., регистрационный номер 3997;

ü Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312;

ü Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

ü  Примерные программы по предметам, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами (Сборник нормативных документов. География составитель В.В. Сиротин М.: Дрофа, 2007);

ü Методическое письмо Минпроса РСФСР от 01.09.1980 № 364-М «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей»;

ü Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по географии (Сборник нормативных документов «География в школе», М. Просвещение, 1987).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел VII. Критерии и нормы оценки.

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

·              Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

·              Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

·              Самостоятельность ответа.

·              Речевая грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. Хорошо  знает карты и использует их, верно, решает географические задачи.

 

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

 Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает, не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

§   выполнил работу без ошибок и недочетов;

§   допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

§   не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

§   или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

§   не более двух грубых ошибок;

§   или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

§   или не более двух-трех негрубых ошибок;

§   или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

§   или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Примечание.

§   Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

§   Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты

               

правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

 

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

 

 

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

 

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по географии

для 5 - 9  классов

на 2014-2015 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Стенькина С.А.,

учитель первой категории

 

 

 

 

2014 год

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Михайловская средняя общеобразовательная школа

 

 

УТВЕРЖДАЮ:

Директор _____________ И.С. Харламова

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ 

10 класс

 

Учитель:  Стенькина Светлана Алексеевна.

Составлена стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.Составитель В.И. Сиротин. Издательство «Дрофа», 2013.

Авторских методических рекомендаций к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. Издательство «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

 

 

Учебник:  «География» В.П. Максаковский. Издательство «Просвещение», 2013

 

Принята на Педагогическом совете учителей МБОУ Михайловской СОШ   (протокол от 29.08.2014г. № 1).

 

х. Михайлов

 

2014–2015  учебный год

 

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по географии для X - XI классов создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы для  основной и средней школы составитель В.И. Сиротин.

Программа по географии сохраняет традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрывает неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

 

Структура документа

Рабочая  программа по географии представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; нормативно-правовые документы (методические письма, требования к оценке знаний и др.)

 

Общая характеристика учебного предмета

 

 

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего (в 10-11 классах) образования направлено на достижение следующих целей:

·               освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·               овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

·               развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·               воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

·               использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

 

 

 

Структура данной программы по географии ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый  курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

С региональной частью курса учащиеся знакомятся при изучении каждого раздела, а также при проведении практических работ.

Место предмета «География» в учебном плане МБОУ Михайловской СОШ.

Учебный план МБОУ Михайловской СОШ предусматривает обязательное изучение географии:

в X  классе в объёме - 35 часов.

Основные блоки распределения часов

10 класс

Содержание

Кол-во часов

Количество практических работ.

Вводный урок.

1

 

Общая характеристика мира.

34

16

Итого:

35

16

 

 

Раздел II Календарно-тематическое планирование

10  класс

 

№ урока

Тема

Дата

Содержание:

стандартный уровень

 

Элементы содержания

(термины.)

Контроль знаний, практические работы.

Таблицы, ИКТ

Примечание

(домашнее задание)

I. Введение

1

Многообразие стран современного мира

02.09

География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Геоинформационные системы.

Экономическая и социальная география.

Практическая работа № 1. Составление  систематизированной таблицы « Государственный строй стран мира ».

 

Политическая  карта.

ММУ

§ 1,

задание 1 письменно

 

Общая характеристика Мира.

Современная политическая карта мира.

2

Влияние международных отношений на политическую карту Мира

09.09

Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира.

Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда.

Типология стран. Современное государство. Развивающиеся страны. Страны с переходной экономикой.

 Фронтальный опрос

Политическая  карта.

ММУ

§ 2,

отвечать на вопросы

 

3

Государственный строй стран мира.

16.09

Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей.

Политическая география, геополитическое положение.

Географический диктант.

Политическая  карта.

ММУ

§ 3,

задание 4 письменно

 

 

№ урока

Тема

Дата

Содержание:

стандартный уровень

 

Элементы содержания

(термины.)

Контроль знаний, практические работы.

Таблицы, ИКТ

Примечание

(домашнее задание)

4

Политическая география и геополитика

23.09

Многообразие стран мира и их типы.

Республика, монархия, колония

Практическая работа № 2

Составление   политико-географических комментариев к событиям, происходящим на политической карте мира. Характеристика

Политико-географического положения страны, его изменений во времени

Политическая  карта.

ММУ

§ 4 – изучить.

География мировых природных ресурсов.

 

5

Взаимодействие природы и общества.

Региональный компонент.

 

30.09

Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем.

Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов.

Географическая среда, природопользование.

Практическая работа № 3

Составление  картосхемы размещения крупных месторождений  полезных ископаемых и районы их выгодных  территориальных сочетаний.

 

Комплексная карта.

ММУ

§ 2. 1

Рабочая тетрадь №4

№ урока

Тема

Дата

Содержание:

стандартный уровень

 

Элементы содержания

(термины.)

Контроль знаний, практические работы.

Таблицы, ИКТ

Примечание

(домашнее задание)

6

Мировые природные ресурсы.

Региональный компонент.

07.10

Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Рациональное и нерациональное природопользование.

Ресурсообеспеченность.

Практическая работа № 4

Оценка ресурсообеспеченности  отдельных стран или регионов мира.

Комплексная карта.

ММУ

§ 2.2

отвечать на вопросы

7

Загрязнение и охрана окружающей среды.

Региональный компонент.

14.10

Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.

Антропогенное загрязнение, природоохранные проблемы.

Географический диктант.

Комплексная карта.

ММУ

§ 2.3

р/т стр. 7

8

Обобщающий урок по теме Взаимодействие природы и общества

21.10

Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.

Геоэкология.

Зачет.

Комплексная карта.

ММУ

Подготовить

дополнит-ю информацию

География населения мира.

9

Численность и воспроизводство населения.

 

28.10

 

Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия.

Типы воспроизводства населения[1]. Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения.

Демографическая политика, демографический взрыв, демографический кризис.

Практическая работа № 5

Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира

Комплексная карта.

ММУ

§ 3.1

р/т стр. 12

11

Состав и структура населения.

Региональный компонент.

11.11

 

Состав и структура населения. География религий мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов.

Экономически активное население.

Фронтальный опрос

Комплексная карта.

ММУ

§ 3.2

р/т стр. 13

 №  8  - 9

№ урока

Тема

Дата

Содержание:

стандартный уровень

 

Элементы содержания

(термины.)

Контроль знаний, практические работы.

Таблицы, ИКТ

Примечание

(домашнее задание)

12

Размещение и миграции населения.

 

18.11

 

Основные направления и типы миграций в мире. Географические особенности размещения населения.

Миграция.

Практическая работа № 6

Объяснение причин  миграционных процессов в пределах Европы. С. Америки и евроазиатского пространства.

Комплексная карта.

ММУ

§ 3.3

р/т

стр. 16 №15

 

13

Городское и сельское население.

Региональный компонент.

25.11

 

Формы расселения, городское и сельское население мира. Урбанизация как всемирный процесс.

Урбанизация.

Практическая работа № 7

Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий по выбору.

 

Комплексная карта.

ММУ

§ 3.4

стр. 14 - 15

 

14

Обобщающий урок

02.12

География населения мира.

 

 

Зачет

 

 

НТР

15

НТР

Региональный компонент.

09.12

Мировое хозяйство, основные этапы его развития.

Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира.

 

 

НТР, наукоемкость.

 

Практическая работа № 7

Составление  характеристики  основных центров современного мирового хозяйства

ММУ

§ 4.1

р/т стр. 17

 

№ урока

Тема

Дата

Содержание:

стандартный уровень

 

Элементы содержания

(термины.)

Контроль знаний, практические работы.

Таблицы, ИКТ

Примечание

(домашнее задание)

16

Мировое хозяйство.

16.12

Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции.

 

 

 

 

ТНК, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда,  международная экономическая интеграция.

Фронтальный опрос

Комплексная карта.

ММУ

§ 4.2

р/т

стр. 18 - 19

17

Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.

23.12

Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. География мировых валютно-финансовых отношений. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер,

регионов различной специализации.

Региональная политика, депрессивный район, район нового освоения.

Практическая работа № 8

Составление типологической  схемы территориальной структуры хоз-ва экономически развитой и развивающейся  страны.

Комплексная карта.

ММУ

§ 4.3

р/т стр. 20 № 5

18

Факторы размещения.

13.01

Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира

Структура экономики.

Фронтальный опрос

Комплексная карта.

ММУ

§  4.4

р/т стр. 17 № 18,19

География отраслей мирового хозяйства.

19

География промышленности.

20.01

Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира.

Старые, новые отрасли.

Практическая работа № 9

Создание картосхемы размещение  промышленных районов мира.

Комплексная карта.

ММУ

§ 5.1

р/т стр. 21

№ урока

Тема

Дата

Содержание:

стандартный уровень

 

Элементы содержания

(термины.)

Контроль знаний, практические работы.

Таблицы, ИКТ

Примечание

(домашнее задание)

20

ТЭК

Региональный компонент.

27.01

Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира.

ТЭБ

Практическая работа № 10 Составление  экономико-географической  характеристики отрасли

Комплексная карта.

ММУ

§ 5.1.2 - 3

р/т стр. 24 № 6

21

Электроэнергетика.

Региональный компонент.

03.02

Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира.

ГЭС, ТЭС, АЭС, альтернативные источники топлива.

Фронтальный опрос

Комплексная карта.

ММУ

§ 5.1.4

р/т стр. 24 № 7

22

Черная металлургия.

10.02

Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира.

Металлургические компании, базы.

Практическая работа № 11

Составление  экономико-географической  характеристики отрасли

Комплексная карта.

ММУ

 

 

 

§ 5.1.5

р/т стр. 24 № 8

23

Цветная металлургия.

17.02

Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира.

Металлургические компании, базы.

Фронтальный опрос.

Комплексная карта.

ММУ

§ 5.1.6

24

Машиностроение.

24.02

Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира.

Центры машиностроения.

Практическая работа № 12 Составление  экономико-географической  характеристики отрасли

Комплексная карта.

ММУ

§ 5.1.7

р/т стр. 25 № 11

25

Химическая и легкая промышленность.

03.03

Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира.

Отрасли.

Практическая работа № 13 Составление  экономико-географической  характеристики отрасли

Комплексная карта.

ММУ

§ 5.1.8, отв. на вопросы

26

География сельского хозяйства и рыболовства.

 

 

10.03

Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира.

Зеленая революция.

Практическая работа № 14

Составление  экономико-географической  характеристики отрасли

Комплексная карта.

ММУ

§ 5.2

р/т стр. 26  -27

27

География транспорта. Региональный компонент.

 

17.03

Основные международные магистрали и транспортные узлы.

Транспортная система, грузооборот.

Практическая работа № 15

Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени  его развития; составления проекта развития  транспортных систем для одного из регионов.

Комплексная карта.

ММУ

§ 5.3

р/т 

стр. 28

№ 17 - 18

28

Всемирные экономические отношения.

Региональный компонент.

07.04

Мировая торговля и туризм.

Мировая торговля, инвестиции, МВФ

Практическая работа № 16

Составление картосхемы  основных районов  международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с  сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной  карте маршрутов мирового круизного туризма.

Комплексная карта.

ММУ

§ 5.4

р/т  стр. 28

 № 20

29 -

33

Обобщающее повторение.

14.04

21.04

28.04

05.05

12.05

Общая характеристика Мира.

 

Зачет.

 

 

34 –

35

Ростовская область в системе международных экономических отношений

19.05

26.05

Мировая торговля и туризм.

Мировая торговля, инвестиции, МВФ

Работа над проектом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

 

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по географии

(из  «Требований к уровню подготовки выпускников 11 класса»):

знать/понимать

·               основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

·               особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

·               географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

·               особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

·               определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

·               оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

·               применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

·               составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

 

·               сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·               выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

·               нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

·               понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел IV. Перечень учебно-методического обеспечения.

Утверждено на Педагогическом совете учителей МБОУ Михайловской СОШ  Протокол от 29.08.2014 г. №1

Программно-методические документы и комплект учебно-методической литературы определяют минимально необходимый уровень подготовки учащихся по географии, предъявляют требования к уровню подготовки учеников, представляют измерители  результатов освоения географии.

·            Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011

·            Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года «ОБ утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год.

·        Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2013 г.

·        Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

·        Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической  социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.

·        Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7

·        В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2007.

·        Мультимедийнаяе обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира

·        Поурочные разработки по географии Е.А. Жижина 10 -11 класс.  Москва «ВАКО» 2012 год.

·        Контрольные и проверочные работы УМК Е.В. Датская Москва. «Экзамен» 2012 год.

·        Сборник заданий и упражнений по географии Москва «Экзамен» 2011 год.

·        КИМ Москва «Просвещение» 2011 год.

·        Атлас для 6- 10 класса, составленный и подготовленный к изданию ПКО «Картография» (М., 1999) и изданный

    АСТ-ПРЕСС ШКОЛА (М., 2011).

 

Интернет-ресурсы

    Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

    Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

    Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

    Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru

    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

    Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/

    Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по географии

для 10  класса

на 2014-2015 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Стенькина С.А.,

учитель первой категории

 

 

 

 

2014 год

 

 

 

         Экспертиза РП

На последней странице рабочей программы (внизу слева) ставится гриф согласования: СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания методического объединения учителей от 00.00.0000.

Затем рабочая программа анализируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе на предмет ее соответствия учебному плану общеобразовательного учреждения и требованиям государственных образовательных стандартов, а также проверяется наличие учебника, предполагаемого для использования, в федеральном перечне. 

На последней странице рабочей программы (внизу слева) ставится гриф согласования: СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР (подпись) Расшифровка подписи. Дата. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

После согласования рабочую программу утверждает директор общеобразовательного учреждения, ставит гриф утверждения на титульном листе (вверху справа): УТВЕРЖДАЮ Директор (подпись) Расшифровка подписи.

Дата. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

 

 

 


 

 

Краткое описание материала

Настоящая программа по географии для V - IX классов создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы для основной и средней школы составитель В.И. Сиротин, фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Программа по географии сохраняет традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрывает неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Рабочая программа по географии

17.11.2014

543

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Стенькина Светлана Алексеевна

Стенькина Светлана Алексеевна

учитель

  • На сайте: 10 лет и 4 месяца
  • Всего просмотров: 31562
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 15
  • 31562
    просмотров
  • 15
    материалов
  • 0
    подписчиков

Об авторе

Категория/учёная степень: Первая категория

Место работы: МБОУ Михайловская СОШ

Работаю учителем 30 лет, 22 года - в начальной школе, последние 8 лет преподаю географию. Являюсь классным руководителем 5 класса. В 2013 - 2014 году принимала участие в районном конкурсе "Учитель года". Лауреат первой степени. Размышляя о философии моей педагогической деятельности, я задаюсь важным вопросом – каким должен быть современный учитель? Безусловно, профессионалом. Но самого по себе профессионализма мало. Крайне важно, чтобы учитель был личностью творческой и саморазвивающейся. Ведь именно учитель оказывает огромное влияние на формирование мировоззрения ученика, которого он обучает. Хороший учитель постоянно должен продолжать учиться: учиться работать над собой, учиться общаться с ребятами, учиться готовиться к уроку. Педагогическая деятельность подобна мозаике - образ складывается из кусочков, каждый из которых необходимо подобрать по цвету, форме, размеру. Работа кропотливая, трудоемкая: не всегда частички совпадают. Много раз приходится все перекладывать заново и заново.

Подробнее об авторе
Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Стенькина Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 6 544 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: