Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Рабочая программа по географии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Кеврольская основная общеобразовательная школа №18 им. М.Ф.Теплова»



Рассмотрено

на КМО учителей (название предмета)

Протокол №

от «__»_______20___г.

Руководитель МО



Согласовано

на МС школы.


Протокол №

от «__»_______20___г.

Руководитель МО

___________________


Утверждаю

Директор МБОУ «Кеврольская ООШ №18»



Приказ №

от «__»_______20___г.




РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

6-9 КЛАССЫ



Учитель географии Валькова Ольга Ивановна













Кеврола. 2014.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа.

Данная рабочая программа составлена на основании: 1. Закона РФ «Об образовании»

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Часть 1. Основное общее образование – М.2004.

3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

4. Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2010 г.


5. Программы образовательных учреждений «География 6-9 кл.», автор Е.М. Домогацких ,Москва, «Русское слово», 2008 г.


Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по географии. Программа разработана с учетом изменений, происходящих в образовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференцированного школьного образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном , но и рациональном уровне.



Общая цель основного географического образования – формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:

- способствовать формированию географического мышления. Развитию свободно и творчески мыслящей личности;

- передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии;

- служить одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов;

- развивать у школьника словесно-логическое и образное мышление;

- способствовать формированию картографической грамотности.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимание с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  • Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Новизна предлагаемой программы состоит в последовательном развитии системы знаний, умений и учебно-познавательных, коммуникативных компетенций учащихся. Программа синтезирует общеземлеведческое и страноведческое содержание географии. Изучение отдельных отраслей физической географии и экономической, социальной географии заменено внутрипредметной интеграцией физико-географического и социально-экономического содержания с целью формирования у учащихся целостного представления об особенностях природы. Населения и хозяйства на земле.

Задачи экономической и социальной географии зарубежных стран и России.

  • место России на современной политической карте мира, в системе международных отношений и современном геополитическом устройстве мира;

  • в системе взаимодействия общества и природы степень проявления, причины возникновения и пути решения проблемы ресурсообеспеченности и экологической проблемы в мире и России;

  • особенности демографической ситуации в странах разного уровня социально-экономического развития, её специфику на территории России, выделяя социально-экономические последствия сложившегося воспроизводства населения и его миграций;

  • в анализе состава населения те черты, которые отличают Россию или придают ей сходство с другими странами мира;

  • особенности размещения населения в мире и России и роль урбанизации в этом процессе, раскрыв систему расселения, сложившуюся в нашей стране;

  • мировое хозяйство как единую саморегулирующуюся и взаимосвязанную систему национальных хозяйств экономически развитых и развивающихся стран с присущими для него такими современными процессами развития, как либерализация, углубление международного географического разделения труда, усиление международной экономической интеграции, транснационализации и глобализации, цикличности развития;

хозяйство России как часть единого мирового хозяйства и влияние на него современных мирохозяйственных процессов, умение выявлять и объяснять региональные различия в экономическом развитии страны.

Место предмета в базисном учебном плане и его концепция

География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения — 238, из них 34 ч (1 ч в неделю) в 6 классе и по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

В соответствии с региональным базисным учебным планом для образовательных учреждений Архангельской области, реализующих программы общего образования от 2004 года, методическим письмом «О преподавании модуля «Краеведение» в учебном предмете «География» (6 класс) в составе регионального компонента государственного стандарта общего образования» (2005 год, сайт Министерства образования и науки РФ), 35 (34) часов учебного предмета «География» в 6 классе перенесены в региональный компонент для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности. Эти часы рекомендуется использовать для проведения практических работ по темам курса географии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности, на выполнение государственного стандарта 2004 года. Таким образом, идет увеличение часов на преподавание курса география в 6 классе до 68 часов. Программа составлена с учётом также методических рекомендаций

«Практическая составляющая обучения географии» Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Районный центр дополнительного образования» муниципального образования «Пинежский муниципальный район» от 12 марта 2014 года за № 90



Обоснование содержания и общей логики последовательности его изучения

География - наука о законах развития пространственно-временных систем (геосистем), формирующихся на земной поверхности в процессе взаимодействия природы и общества (в масштабе, позволяющем представить их на общегеографических и тематических картах), о методах прогнозирования этих систем и управления ими. Ее цель - изучение происхождения, строения, функционирования, динамики и развития пространственно-временных природно-общественных геосистем. Она является конструктивной наукой, призванной организовать пространственную жизнь общества.

Важнейшая задача современной географии - исследовать с возможной полнотой механизм взаимодействия природы и общества, объективно и всесторонне оценить экологическую обстановку в мире, наметить пути улучшения использования природных ресурсов, запасы которых стали катастрофически истощаться.

Структура географии:

естественно-научный блок, включающий теоретические и прикладные физико-географические науки, которые изучают в качестве основного объекта географическую оболочку в целом и по отдельным природным компонентам и природным комплексам: общая физическая география, ландшафтоведение, палеогеография, геоморфология, климатология, гидрология (в том числе океанология), география почв, биогеография.

социально-экономический блок, представленный общей социально-экономической географией, рядом отраслевых наук (географией промышленности, сельского хозяйства, транспорта, сферы обслуживания и др.), а также географией населения, политической географией и экономико-географическим страноведением.

природно-общественный блок, включающий науки, предметами исследования которых являются различные типы взаимодействия между природой и обществом; это - геоэкология, рекреационная география, медицинская география, историческая география, география природных ресурсов и др.

География занимает особое место в системе наук, играя роль своего рода связующего звена между естественными и общественными науками. Результаты изучения курса полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Реализация межпредметных связей.

Программа предусматривает установление содержательных «мостиков» предмета с курсами начальной, основной и средней школы – курсами природоведения, окружающим миром, историей, обществоведением, экономикой. При этом проведена некоторая разгрузка учебного материала по географии от исторического и обществоведческого материала и рассматриваются исключительно географические аспекты смежных с историей и обществоведением проблем.

Такой подход нисколько не умаляет роль исторического принципа в изучении географических явлений и процессов, но создает определенные предпосылки для установления межпредметных связей с этими предметами.



Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы

Учебники географии представляют собой законченную линию, связанную общей концепцией и подходом к преподаванию предмета. Впервые весь комплект учебников по географии для средней школы написан единым авторским коллективом, поэтому его отличают преемственность материала, стилевое единство текста, общая структура организации содержания и методического аппарата. Отдельно следует отметить методический аппарат учебников УМК географии издательства «Русское слово», выполненный в едином стиле. Все задания в учебниках направлены на закрепление и углубление полученных знаний, на формирование прочных умений работы с картографическим и статистическим материалом, на тренировку памяти, развитие мышления и расширение кругозора. Издательством «Русское слово» выпущен учебно-методический комплект по географии для средних общеобразовательных школ авторов Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. УМК включает себя программу, учебники с 6 по 9 классы; ко всем учебникам готовятся к изданию рабочие тетради для учащихся и методические рекомендации для учителей. Учебники географии представляют собой законченную линию, связанную общей концепцией и подходом к преподаванию предмета. Впервые весь комплект учебников по географии для средней школы написан единым авторским коллективом, поэтому его отличают преемственность материала, стилевое единство текста, общая структура организации содержания и методического аппарата. Отличительной чертой данной линии учебников является то, что один из авторов Е.М. Домогацких – учитель-практик с большим опытом работы в школе, другой, Н.И. Алексеевский – доктор географических наук, профессор МГУ. Благодаря такому авторскому союзу учебники отличаются простотой и доступностью подачи учебного материала, в то же время целостностью и научностью.

Особенности.

Вопросы перед каждым параграфом помогают воспроизвести знания, полученные ранее, и делают учебный процесс более эффективным.

Для повторения и запоминания изученного материала каждый параграф завершается блоком «Повторим главное», где краткими выводами повторяется основное его содержание. Затем идут задания, которые можно распределить на три группы. Первая группа под рубрикой «Проверим знания» предлагает учащимся вопросы репродуктивного характера на знание понятий, географических объектов и персоналий.

Во второй группе под рубрикой «А теперь более сложные вопросы» предложены задания второго и третьего уровней сложности, ориентированные на развитие аналитических и творческих способностей учащихся.

Третья группа «Поработаем с картой» содержит вопросы, формирующие умения работать с картографическими материалами учебников и школьных атласов.

В учебнике 6 класса каждый параграф заключает раздел «И, наконец, тест», где авторы предлагают учащимся три задания, каждый из которых представляет собой тест закрытого типа. А в учебниках 7-9 классов подобный раздел заканчивает каждую тему и состоит из 15 тестовых заданий. Приложения в конце каждого учебника содержат итоговые вопросы и задания по разделам и темам.

Все эти контрольно-измерительные материалы являются хорошим подспорьем для учащихся при подготовке к ГИА-9 и ЕГЭ.

Все учебники географии издательства «Русское слово» прошли экспертизу РАН и РАО, апробацию в школах 26 регионов России и входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.

Срок реализации учебной программы. Срок реализации 4 года.

Ведущие формы и методы, технологий обучения

Формы обучения

  • Урок - основная форма организации обучения географии

  • Лекция

  • Беседа

  • Семинар

  • Урок-путешествие

  • Урок-исследование

  • Пресс-конференция

  • Учебные экскурсии

Методы обучения

Эмпирические методы (методы наблюдения). К их числу следует отнести классический экспедиционный (полевой) метод, который применяется со времени зарождения географии и является первоисточником всех географических знаний. В свою очередь главными путями его реализации служат наблюдение - получение первичной информации об изучаемом объекте и также наблюдение, но с применением количественных показателей.

Экспедиционный (полевой) метод может осуществляться стационарным, полустационарным и маршрутным способами. Поскольку сплошное полевое изучение территории дело дорогостоящее, а иногда и очень трудно осуществимое, во многих случаях целесообразно ее выборочное изучение, получившее название "метода ключей". Этот метод означает глубокое и всестороннее исследование отдельных объектов с последующей экстраполяцией выводов на более обширные ареалы. К числу эмпирических следует отнести и разнообразные камеральные, лабораторные методы исследований.

Наблюдение - это самый первичный, но от того и самый простой познавательный процесс. Все наблюдения можно подразделить на две большие группы - натурные и экспериментальные. Правда, в таком подразделении присутствует большая доля условности: с одной стороны, экспериментальное исследование может быть проведено с натурными моделями, с другой - натурное наблюдение, проводимое на моделях, содержит элементы эксперимента. При этом еще следует иметь в виду то, что один и тот же объект рассматривается многими науками, и поэтому наблюдения над некоторыми фактами могут быть единообразными для многих наук, имеющих общий объект.

Например, изучая лес, одни измеряют высоту, толщину, а другие - морфологические параметры модельного дерева. Но из этих единообразных наблюдений делаются разные выводы, сообразно предмету исследования соответствующей науки или целям конкретного исследования: в геоэкологии - об экономических условиях этого леса; в ботанике - о морфологии деревьев; в лесотаксации - о бонитете леса и т.д.

Теоретические методы (методы обобщения). Они также имеют сложную внутреннюю структуру. Среди них можно выделить логические методы, к которым прежде всего относятся две главные формы умозаключения - дедукция и индукция, предусматривающие соответственно путь рассуждений от общего к частному и от частного к общему. К ним относится и метод аналогий, позволяющий выявить сходство предметов и явлений в каких-то свойствах, признаках, отношениях.

Отдельную подгруппу составляют методы, которые можно назвать формализованными - статистический, математический, моделирования и др. В зависимости от характера географических объектов, их иерархического уровня, целей и задач исследования теоретические методы могут претерпевать изменения, но при сохранении их основной функции - познания объективных закономерностей пространственной организации и эволюции географических объектов, процессов и явлений.

Выбор метода обучения зависит также от возраста, жизненного опыта и уровня развития учащихся. Так, в V—VII классах в большей степени, чем в старших классах, применяются наблюдения и опыты, а применяемая в старших классах лекция совершенно не используется.Поскольку каждый метод обучения представляет логический способ овладения новыми знаниями, он зависит от характера и уровня развития мышления учащихся, а также запаса знаний по данному вопросу. Поэтому один и тот же раздел учебного предмета в параллельных классах с разным уровнем развития и подготовки учащихся может быть изучен различными методами. Выбор метода обучения зависит также от наличия и характера учебного оборудования.

Технологии обучения

  • Традиционное обучение

  • Игровое обучение

  • Проблемное обучение

  • Развивающее обучение

  • Компьютерные технологии обучения

  • Разноуровневое обучение

  • Метод проектов


Используемые формы, способы и средства проверки и оценки обучения по данной рабочей учеб­ной программе.

Тестовый контроль

Разноуровневые задания

Проверочные работы

Контрольные работы

Практические работы

Экскурсии

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосфе­рах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; раз­личия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим по­ложением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локаль­ном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихий­ных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной спе­циализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разно­образных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географи­ческие координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных ха­рактеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных сти­хийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных



























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ПО ГЕОГРАФИИ

6-9 КЛАСС

Учебно-тематический план по географии. 6 класс.

Разделы и темы программы

Количество учебных часов

В том числе

Экскурсии. Практ. раб. на местности

Практические работы

Контрольные работы

1

Введение

6

3

2


2

Тема 1. Земля как планета.

5



1

4

Тема 2. Литосфера.

9


3

1


Тема 3. Гидросфера.

12


3

1

5

Тема 4. Атмосфера.

11

Экскурсия на метеостанцию

5

1

7

Тема 5. Биосфера.

3


1


8

Тема 6.Почва и геосфера.

5

1


1


Тема 7.Население

2


1



Тема 8. Способы изображения земной поверхности

15

2

4

1



68

6

19

6



Учебно-тематический план по географии. 7 класс.

Материки и океаны.

Разделы и темы программы

Количество учебных часов

В том числе

Лабораторные работы/экскурсии

Практические работы

Контрольные работы

1

Введение

1


1


2

Раздел 1. Планета, на которой мы живём.

21





3

Тема 1.
Мировая суша.

1




4

Тема 2. Поверхность Земли.

6


1


5

Тема 3. Атмосфера.

4


1


6

Тема 4. Мировой океан.

4


1


7

Тема 5. Гидросфера.

2


1


8

Тема 6. Человек

4


1

1

9.

Раздел 2. Материки планеты Земля.

46




10

Тема 1. Африка

10


2

1

11

Тема 2 Австралия и Океания

5


1


12

Тема 3. Антарктида

2


1


13

Тема 4. Южная Америка.

9


2

1

14

Тема 5. Северная Америка

9


2


15

Тема 6. Евразия.

11


5

1

16

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека.

2

1(экс)





68

1(экс)

19+1 на местности




Учебно-тематический план по географии. 8 класс.

Часть 1. Природа России.

Разделы и темы программы

Количество учебных часов

В том числе

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

1

Раздел 1. Общая физическая география России.

34




2

Тема 1. Географическое положение России.

3


2


3

Тема 2. Исследование территории России.

2




4

Тема 3. Геологическое строение и рельеф.

5


1


5

Тема 4. Климат и погода

7


2


6

Тема 5. Моря и внутренние воды

8


2


7

Тема 6. Почвы

2




8

Тема 7. Природные зоны.

7


1

1

9

Раздел 2. Крупные природные районы

32




10

Тема 1. Островная Арктика

1




11

Тема 2. Восточно-Европейская (Русская) равнина.

11


3

1

12

Тема 3. Кавказ

3


1


13

Тема 4. Урал

2


1


14

Тема 5. Западно-Сибирская равнина.

3


1


15

Тема 6. Средняя Сибирь

3


1


16

Тема 7. Северо-восток Сибири

2




17

Тема 8. Горы Южной Сибири.

3


1


18

Тема 9. Дальний Восток

4


1

1

19

Раздел 3. Природа и человек.

3






68


17

3+ итоговая



Учебно-тематический план по географии. 9 класс.

Часть 2. Население и хозяйство России.

Разделы и темы программы

Количество учебных часов

В том числе

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

1

Введение

1




2

Раздел 1. Общий обзор России.

34




3

Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России.

7


1


4

Тема 2. Население России.

7


3

1

5

Тема 3. Хозяйство России.

20

1 экс.

5

1

6

Раздел 2. Экономические районы России.

33




7

Тема 1. Северный экономический район.

10


1

1

8

Тема 2. Северо-Западный район.

2


1


9

Тема 3. Центрально-экономический район.

2


1


10

Тема 4. Центрально-Черноземный район.

2


1


11

Тема 5. Волго-Вятский район.

2




12

Тема 6. Северо-Кавказский район.

2


1


13

Тема 7. Поволжский район.

2




14

Тема 8. Уральский экономический район.

2



1

15

Тема 9. Западно-Сибирский район.

2




16

Тема 10. Восточно-Сибирский экономический район.

2


1


17

Тема 11. Дальний Восток

3


1

1


Раздел 3. Страны ближнего зарубежья





18

Страны ближнего зарубежья. Практикум.

1


1


19

Заключение

2


1

1



68

1

18

6





Тематическое планирование по географии. 6 класс.

Разделы и темы программы

Кол-во учебных часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы


Введение

2



География как наука. Источники географических знаний

03.09



Пр. раб. №1.Наблюдение за погодой своей местности


Пр. раб. на местности №1 «Измерение угла наклона солнечных лучей»

Флюгер и флюгарка

История географических открытий

05.09

2. Обозначение на к/к маршрутов великих экспедиций


Экскурсия «Изучение рельефа своей местности»


Пр. раб. на местности №2


Экскурсия «Изучение вод своей местности»


Пр. раб. на местности №3 «Определение скорости течения реки и др. по плану»


Обработка данных и оформление результатов экскурсий





Тема 1. Земля как планета.

5



Планеты солнечной системы.

10.09



Форма, размеры и движение Земли.

12.09



Распределение света и тепла на поверхности Земли.

17.09



Пояса освещенности

19.09



Повторительно-обобщающий урок по теме "Земля как планета"

24.09


1.


Тема 3. Литосфера.

9



12

Строение земного шара

26.09



13.

Горные породы, слагающие земную кору

01.10

 №3. Определение горных пород своей местности по образцам (оцен.)



14.

Полезные ископаемые.

03.10



15.

Движения земной коры. Землетрясения.

08.10







16.

Движения земной коры. Вулканы.

10.10

4.Нанесение на к/к крупнейших вулканов мира. (трен.)


17.

Выветривание горных пород.

15.10





18.

Рельеф суши и дна океана.

17.10


19.

Рельеф дна Океана.

22.10

5. Составление схемы различий гор и равнин по высоте. Обозначение на контурной карте объектов рельефа своей местности и объектов рельефа мировых ( по номенклатуре). (оцен. итог.)


20.

Повторительно-обобщающий урок по теме "Литосфера"

24.10


2


Тема 5. Гидросфера.

12



21.

Гидросфера и её состав.

5.11



22.

Мировой океан и его части.

07.11

6. Нанесение на к/к объектов гидросферы. (Оцен.- итог.)


23.

Разнообразие морей Мирового океана

12.11

7. Определение по карте типов морей. (трен. – обуч.)


24.

Движения воды в Океане




14.11



25.

Течения в Океане

19.11



26.

Воды суши: реки

21.11



27.

Озера.

26.11

8. Описание по плану рек и озер. Определение географического положения объектов: моря, реки, озера. ( итог. – оцен.)



28.

Реки и озера своего района

28.11



29.

Воды суши. Подземные воды.

03.12



30.

Ледники.

05.12



31.

Искусственные водоемы

10.12



32.

Повторительно-обобщающий урок по теме "Гидросфера"

12.12


3.


Тема 4. Атмосфера.

10



33.

Строение атмосферы.

17.12



34.

Температура воздуха.

19.12



35.

Температура воздуха.

24.12

9. Установление особенностей хода температур на основе построения графика. . (трен.)


36.

Атмосферное давление.

26.12



37.

Движение воздуха.

14.01

10. Построение розы ветров по данным наблюдений. . (трен.)


38.

Вода в атмосфере.

16.01

11. Построение диаграмм облачности и осадков. . (трен.)


39.

Погода.

21.01



40.

Погода своей местности

23.01

.№ 12. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов. (итог. – оцен.)


41.

Климат.

28.01

13. Описание климата своей местности. ( итог. – оцен.)


42.

Экскурсия на метеостанцию




43.

Обобщение знаний по теме «Атмосфера».

30.01


4.


Тема 6. Биосфера.

3



44.

Разнообразие жизни на Земле

0402



45.

Биосфера и охрана природы.

06.02



46.

Природа родного края

11.02

14. Растения и животные своей местности. Описание. ( оцен. – итог.)



Тема 7.Почва и геосфера.

6



47.

Понятие о почвах. Почвы своей местности.

13.02

14а. Изучение строения почвы на местности. ( оцен. – итоговая ) Выставляется 1 оценка за 14 и 14а пр. работы


48.

Природный комплекс.


20.02

.


49.

Экскурсия «Особенности природного комплекса своей местности»

проводится в конце учебного года

4.Пр. работа на местности « Выявление и объяснение особенностей компонентов природы своей местности и их взаимосвязей. Составление схемы ПТК поймы реки.»


50.

Природные зоны

27.02



51.

Повторительно-обобщающий урок по темам "Биосфера, почва и геосфера"

04.03


К/Р №5по теме «Биосфера. Геосфера».


Тема 9. Население




52.

Население Земли. Расы. Равенство рас. Ноосфера.




53.

Населённые пункты. Государства мира.


15. .Составление характеристики своего населенного пункта по плану. ( оценочно – итоговая)



Тема 2. Способы изображения земной поверхности

15



54.

План местности - простейшее изображение поверхности Земли. Масштаб.




55.

Решение задач при помощи масштаба.

06.03



56.

Стороны горизонта. Ориентирование. Азимут.

11.03

.


57.

Ориентирование на местности.


5 на местности «Определение на местности сторон горизонта, азимута и расстояний» . ( оценочно – итоговая)


58.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.




59.

Способы построения планов местности




60.

Построение простейшего плана местности


6 на местности. Построение простейшего плана местности. Полярная съёмка участка школы


61.

Чтение планов местности Контрольная практическая работа


Пр. работа №16. Определение направлений, расстояний и высот точек по плану местности Итогово - оценочная по теме «План местности


62.

Географические карты. Градусная сеть на глобусах и картах.

13.03

17. Проведение на к/к параллелей и меридианов, в т. ч. ,проходящих через свою местность. (тренир.)


63.

. Система географических координат




64.

Географические координаты своей местности

18.03

18. Определение по карте координат различных объектов. (оценочно – итоговая)


65.

Условные знаки географических карт. Способы применения условных знаков. Изображение рельефа.

20.03



66.

Географическое положение крупных природных объектов

10.04

19. Определение по картам направлений, расстояний и географического положения объектов. ( оценочно – итоговая )


67.

Повторительно-обобщающий урок по теме "Способы изображения земной поверхности"

08.05


6

68.

 Повторение и закрепление изученного



Итог. к/р











Тематическое планирование

Материки и океаны. 7 класс (68 часов)

Разделы и темы программы

Кол-во учебных часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы


Введение

1



1.(1)


История создания и разнообразие карт.

03.09

Пр раб № 1

(оценочная) Характеристика карт по плану. Работа с картами.



Раздел 1. Планета, на которой мы живём.

21





Тема 1.
Мировая суша.

1



1.(2)

Соотношение суши и океана на Земле.

05.09




Тема 2. Поверхность Земли.

6



1.(3)

Геологическое время.

10.09



2.(4)

Строение земной коры.

12.09



3.(5)

Теория литосферных плит.

17.09

Пр. работа №2
(учебно-тренир)
Составление картосхемы «Литосферные плиты»


4.(6)

Литосферные плиты и современный рельеф.

19.09



5.(7)

Платформы и равнины.

24.09



6.(8)

Складчатые пояса и горы.

26.09




Тема 3. Атмосфера.

4



1.(9)

Пояса планеты.

01.10


2.(10)

Типы воздушных масс.

03.10



3.(11)

Климатические пояса Земли.

08.10

Пр. работа №3
(учебно-тренир)
Анализ климатограммам для основных типов климата.


4.(12)

Климатообразующие факторы.

10.10




Тема 4. Мировой океан.

4



1.(13)

Мировой океан и его части.

15.10

Пр.раб. № 4

(оценочная)
Комплексная характеристика одного из океанов.


2.(14)

Движения вод Мирового океана.

17.10



3.(15)

Органический мир океана.

22.10



4.(16)

Практикум. Особенности отдельных океанов.

24.10




Тема 5. Геосфера.

2



1.(17)

Географическая оболочка. Природные комплексы.

05.11

Пр. работа №5
(учебно-тренир)
Анализ схем круговоротов веществ и энергии.


2.(18)

Географическая зональность. Высотная поясность.

07.11



Тема 6. Человек.

4



1.(19)

Освоение Земли человеком.

12.11



2.(20)

Страны мира. Население Земли.

14.11

Пр. работа №6
(учебно-тренир)
Сопоставление политической карты мира с картой человеческих рас.


3.(21)

Охрана природы.

19.11



4.(22)

Обобщающий урок по разделу: «Планета, на которой мы живём»

21.11


К/Р №1 по разделу: «Планета, на которой мы живём»




Раздел 2.
Материки планеты Земля.

46




Тема 1. Африка.

10



1.(23)

История исследования и географическое положение Африки.

26.11

Пр.раб. № 7

(оценочная). Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.







2.(24)

Тектоническое строение и рельеф Африки.

28.11



3.(25)

Климат Африки.

03.12



4.(26)

Внутренние воды Африки.

05.12

Пр. раб.№ 8 Обозначение на контурной карте географических
объектов Африки.( в т. ч.
главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых)


5.(27)

Влажные экваториальные и переменно – влажные леса Африки.

10.12



6.(28)

Саванны и редколесья. Пустыни Африки.

12.12



7.(29)

Население материка.

17.12



8.(30)

Северная и Западная Африка.

19.12



9.(31)

Центральная, Восточная и Южная Африка.

24.12



10.

(32)

Обобщение знаний по теме «Африка»

26.12


К/Р №2 по теме «Африка»




Тема 2.
Австралия и Океания.

5



1.(33)

История открытия и ФГП Австралии. Компоненты природы Австралии.

14.01



3.(34)

Особенности природы Австралии.

21.01

Пр. работа №9
(учебно-тренир)
Сравнение ФГП и основных компонентов природы Австралии и Африки.


4.(35)

Население Австралии. Австралийский союз.

23.01



5.(36)

Океания.

28.01




Тема 3. Антарктида.

2



1.(37)

ФГП и история исследования Антарктиды.

30.01



2.(38)

Своеобразие природы Антарктиды.

04.02

Пр. работа №10
(учебно-тренир)
Сравнение природы Арктики и Антарктики.



Тема 4. Южная Америка.

9



1.(39)

История открытия и исследования Америки.

06.02



2.(40)

Географическое положение материка.

11.02

Пр.раб. № 11

(оценочная).

Характеристика ФГП материка. Спавнение географического положения Африки и Южной Америки.


3.(41)

Геологическое строение и рельеф Южной Америки.

13.02



4.(42)

Климат Южной Америки.

18.02



5.(43)

Внутренние воды материка.

20.02

Пр.раб. № 12

(оценочная).

Описание по плану одной из рек Южной Америки.


6.(44)

Разнообразие природы Южной Америки.

25.02



7.(45)

Население материка.

27.02



8.(46)

Регионы Южной Америки.

04.03



9.(47)

Обобщающий урок по теме «Южная Америка».

06.03


К/Р №3. по теме «Южные материки»


Тема 5. Северная Америка.

9



1.(48)

Географическое положение Северной Америки Открытие и исследование.

11.03



2.(49)

Геологическое строение и рельеф Северной Америки.

13.03



3.(50)

Климат Сев. Америки

18.03

Пр.раб. № 13

(оценочная).

Сравнение климата отдельных частей материка.


4.(51)

Гидрография Сев. Америки

20.03



5.(52)

Природные зоны Северной Америки.

25.03

Пр.раб. № 14

(оценочная).

Комплексная характеристика природных зон материка.


6.(53)

Уникальные природные ландшафты материка.

08.04



7.(54)

Население материка.

10.04



8.(55)

Регионы Сев. Америки.

15.04



9.(56)


Обобщающий урок по теме «Северная Америка».

17.04




Тема 6.Евразия.

11.



1.(57)

Географическое положение и история исследования.

22.04



2.(58)

Геологическое строение и рельеф Евразии.

24.04



3.(59)

Общая характеристика климата Евразии.

29.04

Пр. работа №15
(учебно-тренир)
Сравнение климата Северной Америки и Евразии.


4.(60)

Практикум. Характеристика климатической области по климатограммам.

06.05

Пр.раб. № 16

(оценочная).

Характеристика климатической области по климатограммам.


5.(61)

Распределение внутренних вод по территории Евразии.

08.05

Пр.раб. № 17

(оценочная).

Обозначение на контурной карте внутренних вод Евразии.


6.(62)

Разнообразие природы Евразии.

13.05

Пр. работа №18
(учебно-тренир)
Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке.


7.(63)

Население Евразии.

15.05



8.(64)

Политическая карта Европы. Регионы Европы.

20.05



9.(65)

Политическая карта Азии. Юго-Западная и Восточная Азия.

22.05



10. (66)












Южная и Юго-Восточная Азия.

27.05

Пр.раб. № 19

(оценочная).

Комплексная характеристика одной из стран по плану.


11.(67)

Обобщающий урок по теме «Евразия».

29.05


К/Р №4. по теме «Северные материки»


Раздел 3.
Взаимоотношения природы и человека.

1



1.(68)

Практикум. Выявление связей между компонентами в природных комплексах.

29.05

Экскурсия в природу. Пр. раб. на местности №20 Выявление связей между компонентами природных комплексах, имеющих разные условия освещения и увлажнения. Съёмка местности способом прямой и обратной засечек (оценочная)




69

Пр.р. -20

Оценочных – 12

Учебно-тренир. – 8

Экскурсии - 1

К/р - 4



Тематическое планирование

Часть 1. Природа России. 8 класс (68 часов)



Разделы и темы программы

Кол-во учебных часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы


Раздел 1. Общая физическая география России.

33




Тема 1. Географическое положение России.

3



1.(1)

Россия на карте мира.

03.09

Пр.раб. № 1

(оценочная).

Обозначение на контурной карте объектов, связанных с ФГП России.


2.(2)

Практикум. Физико-географическое положение РФ.

05.09



3.(3)

Часовые пояса.

10.09

Пр.раб. № 2

(оценочная).

Решение задач на определение поясного времени.



Тема 2.
Исследование территории России.

2



1.(4)

Русские землепроходцы XI-XVII вв.

12.09



2.(5)

Географические открытия в России XVIII-XX вв.

17.09




Тема 3. Геологическое
строение и рельеф.

5



1. (6)

Геологическое летоисчисление.

19.09



2.(7)

Тектоническое строение.

24.09



3.(8)

Общие черты рельефа

28.09



4.(9)

Практикум. Полезные ископаемые.

01.09

Пр.раб. № 3

(оценочная).

Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых.


5.(10)

Литосфера и человек.

03.09




Тема 4. Климат и погода.

7



1.(11)

Климатообразующие факторы.

08.09



2.(12)

Распределение тепла и влаги.

10.10

Пр.раб. № 4

(оценочная).

Определение коэффициента увлажнения по картам.


3.(13)

Типы воздушных масс. Погода.

15.10



4.(14)

Циркуляция атмосферы.

17.10



5.(15)

Практикум. Климаты России.

22.10

Пр.раб. № 5

(оценочная).

Характеристика климатических областей умеренного пояса России.


6.(16)

Атмосфера и человек.

24.10



7.(17)

Обобщение знаний по теме «Климат и погода».

05.11




Тема 5.
Моря и внутренние воды.

8



1.(18)

Моря России.

О7.11

Пр. раб. №6 Характеристика морей, омывающих территорию России. (оценочная)


2.(19)

Характеристики реки.

12.11



3.(20)

Реки России.

14.11

Пр.раб. № 7

(оценочная).

Определение падения и уклона реки. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки


4.(21)

Озёра.

19.11



5.(22)

Подземные воды. Болота.

21.11



6.(23)

Природные льды.

26.11



7.(24)

Гидросфера и человек.

28.11



8.(25)

Обобщение знаний по теме «Моря и внутренние воды».

03.12




Тема 6. Почвы.

2



1.(26)

Формирование и свойства почвы.

05.12



2.(27)

Главные типы почв.

10.12




Тема 7. Природные зоны.

6



1.(28)

Природные зоны РФ

12.12



2.(29)

Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики.

17.12



3.(30)

Леса умеренного пояса

19.12



4.(31)

Безлесье умеренного пояса. Высотная поясность.

24.12

Пр.раб. № 8

(оценочная).

Выявление зависимости между компонентами природы одной из природных зон РФ.


5.(32)

Биологические ресурсы РФ, их охрана.

26.12



6.(33)

Обобщающий урок по разделу «Общая физическая география России».

14.01


К/Р №1 по разделу «Общая физическая география России».


Раздел2.
Крупные природные районы России.

33




Тема 1. Островная Арктика.

1



1.(34)

Природа арктических островов.

16.01




Тема 2. Восточно- Европейская (Русская) равнина.

10



1.(35)

Географическое положение Русской равнины. Рельеф и геологическое строение Р.р.

21..01



2.(36)

Климат, внутренние воды и природные зоны Р.р.

23.01

Пр. работа №9
(учебно-тренир) Определение изменения климатических условий в разных частях Русской равнины.


3.(37)

ПТК Русской равнины.

28.01



4.(38)

ФГП Архангельской области.

30.01



5.(39)

Геологическое строение и рельеф Арх. обл.

04.02



6.(40)

Полезные ископаемые

06.02



7.(41)

Климат и внутренние воды Архангельской области.

11.02

Пр.раб. № 10

(оценочная).

Сравнительная характеристика климата разных природных областей Архангельской области.


8.(42)

Природные зоны и почвы Архангельской области.

13.02



9.(43)

Особо охраняемые территории Архангельской области.

18.02

Пр. раб. № 11 Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали. (оцен. )


10.

(44)

Обобщающий урок по теме «Восточно- Европейская (Русская) равнина».

20.02


К/Р №2 по теме «Восточно- Европейская (Русская) равнина».


Тема 3. Кавказ.

3



1.(45)

ФГП, тектоническое строение и рельеф Кавказа.

25.02



2.(46)

Климат и внутренние воды Кавказа.

27.02



3.(47)

Природные комплексы Кавказа.

04.03

Пр. работа №12
(учебно-тренир) Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.



Тема 4.Урал.

2



1.(48)

Географическое положение Урала. Изменения природы с севера на юг.

06.03



2.(49)

Общая характеристика. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Урала.

11.03

Пр. работа №13
(учебно-тренир) Сравнительная оценка ресурсообеспеченности разных частей Урала.



Тема 5. Западно-Сибирская равнина.

4



1.(50)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Западной Сибири.

13.03



2.(51)

Климат и внутренние воды.

18.03



3.(52)

ПТК Западной Сибири.

20.03



4.(53)

Проблемы освоения Сибири.

25.03

Пр. работа №14
(учебно-тренир) Выявление трудностей в освоении региона.



Тема 6. Средняя Сибирь

3



1.(54)

Рельеф и геологическое строение Средней Сибири..

08.04



2.(55)

Полезные ископаемые Средней Сибири.

10.04



3.(56)

Климат, внутренние воды и природные зоны района.

15.04

Пр. раб. №15 Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска. (оцен. )



Тема 7. Северо-Восток Сибири.

2



1.(57)

Геологическое строение и рельеф Северо-Восточной Сибири..

17.04



2.(58)


Особенности природы. Многолетняя мерзлота.





Тема 8. Горы Южной Сибири.

3



1.(59)

ФГП и рельеф Южной Сибири.

22.04



2.(60)

Тектоническое строение и полезные ископаемые Гор Южной Сибири.

24.04

Пр. работа №16
(учебно-тренир) Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми на примере рудных месторождений Алтая.


3.(61)

Климат и внутренние воды района. ПТК Южной Сибири.

29.04




Тема 9.Дальний Восток.

4



1.(62)

Особенности географического положения Дальнего Востока.

06.05



2.(63)

Геологическое строение и рельеф Д.В.

08.05



3.(64)

Климатические контрасты севера и юга региона.








13.05

Пр. раб. № 17 Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья. (оцен. )


4.(65)

Обобщающий урок по теме «Природные районы Сибири»

15.05


К/Р №3 по теме «Природные районы Сибири»


Раздел 3. Природа и человек.

2



1.(66)

Природные ресурсы и природные условия.

20.05



2.(67)

Роль географии в современном мире.

22.05



68

Итоговая контрольная работа

27.05

Пр раб.- 17

Оценочные – 12

Учебно-тренир. – 5

К/р - 4



Тематическое планирование

Часть 2. Население и хозяйство России. 9 класс. (68 часов)

Разделы и темы программы

Кол-во учебных часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы


Введение

1



1.(1)

Что изучает экономическая и социальная география?

03.09




Раздел 1. Общий обзор России.

34




Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России.

7



1.(2)

Формирование территории России.

05.09



2.(3)

Экономико-географическое положение России.

10.09



3.(4)

Административно-территориальное устройство РФ

12.09

Пр.раб. № 1

(оценочная).

Изучение субъектов РФ.Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран


4.(5)

Экономическое районирование территории РФ.

17.09



5.(6)

Природные условия РФ

19.09



6.(7)

Природные ресурсы РФ

24.09



7.(8)

Хозяйственная деятельность изменение природной среды.

26.09




Тема 2. Население России.

7



1.(9)

Численность населения России.

01.10

Пр. раб. № 2 Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев. ( оценочная)


2.(10)

Размещение населения на территории России.

03.10



3.(11)

Половозрастная структура населения.

08.10

Пр.раб. № 3

Характеристика половозрастного состава населения по пирамидам. ( трен.)


4.(12)

Миграции населения.

10.10



5.(13)

Формы расселения и урбанизация.

15.10

Пр. раб. №4 Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации. (оценочная)


6.(14)

Этнический и религиозный состав населения.

17.10



7. (15)

Трудовые ресурсы и рынок труда.

22.10


К/Р №1 по теме «Природные ресурсы и население России»







Тема 3. Хозяйство России.

20



1. (16)

Национальная экономика и её структура.

24.10



2.(17)

Факторы размещения производства.

05.11

Пр. раб. №5 Выбор места для строительства предприятия (уч. – трен.)


3.(18)

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность.

07.11



4.(19)

ТЭК. Угольная промышленность.

10.11



5.(20)

Электроэнергетика.

14.11



6.(21)

Чёрная металлургия.

19.11

Пр.раб.№6.Сотавление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных( оцен)


7.(22)

Цветная металлургия.

21.11



8.(23)

Машиностроительный комплекс, состав и значение.

26.11

Пр. раб №7 Определение по картам основных центров размещения металлоёмкого и трудоёмкого машиностроения. (тренир.)


9.(24)

Размещение отраслей машиностроения.

28.11



10.(25)

Химическая промышленность.

03.12



11. (26)

Лесная промышленность.

05.12

Экскурсия на предприятие.( заочная )


12. (27)

Размещение отраслей химико-лесного комплекса.

10.12



13.(28)

АПК, состав, значение

12.12

Пр.раб. № 8

(оценочная).

Составление схемы межотраслевых связей на примере одной из отраслей промышленности.


14.(29)

Сельское хозяйство. Растениеводство.

17.12



15.(30)

Животноводство.

19.12



16.(31)

Зональная специализация сельского хозяйства.

24.12

Пр.раб. № 9

Объяснение зональной специализации сельского хозяйства России. (тренировочная).



17.(32)

Пищевая промышленность.

26.12



18.(33)

Лёгкая промышленность.

14.01



19.(34)

Транспорт России.

16.01



20.(35)

Нематериальная сфера

21.01


К/Р №2 по теме «Хозяйство России»


Раздел 2.
Экономические районы России.

32




Тема 1. Северный экономический район.

12



1.(36)

ГП, природные условия и ресурсы Северного района.

23.01



2.(37)

Специфика хозяйственной специализации.

28.01



3.(38)

Экономико - географическое положение Архангельской области и ее роль в экономике страны. Начало проектной работы в группах по Архангельской области.

30.01



4.(39)

Природные условия Архангельской области. Природные ресурсы Архангельской области.

04.02



5.(40)

Население Архангельской области.

06.02



6.(41)

Топливная промышленность Архангельской области. Машиностроение Архангельской области.

13.02



7.(42)

Комплекс конструкционных материалов Архангельской области.

20.02



8.(43)

АПК. Сельское хозяйство Архангельской области. Развитие транспорта в области.

25.02

Пр. раб. №10 экономико-географическая характеристика территории по типовому плану.

(оценочная).



9. (44)

Защита проектных работ.

27.02



10.(45)

Обобщение знаний по темам «Северный экономический район» и «Архангельская область»

04.03


К/Р №3 по темам «Северный экономический район» и «Архангельская область»


Тема 2. Северо-Западный район.

2



1.(46)

Специализация хозяйства района. Санкт-Петербург –центр района.

06.03

Пр.раб. № 11

(оценочная).

Комплексная характеристика промышленного центра.


2. (47)

Калиниградская область – анклав России.

11.03




Тема 3. Центральный экономический район.

2



1. (48)

Исторический, культурный, эконом-ий и адм-ный центр страны.

13.03

Пр. раб. №12Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и центрального районов.(оценочная


2.(49)

Специфика хозяйственной специализации.
Московская агломерация.

18.03




Тема 4. Центрально – Чернозёмный район.

2



1. (50)

Природные ресурсы – основа хозяйства района.

20.03



2. (51)

ЦЧР – один из крупнейших с/х районов страны.

25.о3

Пр. раб. №13 Составление схемы внешних производственно- территориальных связей экономического района. ( тренировочная)



Тема 5.
Волго-Вятский район.

2



1.(52)

ГП, природные условия и ресурсы района.

08.04



2.(53)

Специализация хозяйства района. Нижегородская агломерация.

10.04




Тема 6. Северо-Кавказский район.

2



1. (54)

Особенности географического положения и природы района.

15.04



2.(55)

Сельское хозяйство – главная отрасль экономики района.

17.04

Пр. раб. №14 Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа. ( трен. )



Тема 7. Поволжский район.

2



1.(56)

ГП, природные условия и ресурсы района.

22.04



2.(57)

Поволжье – «Автомобильный цех» страны.

24.04




Тема 8. Уральский экономический район

2



1.(58)

Особенности географического положения и богатство минеральным сырьём.

29.04



2.(59)

Урал – главная металлургическая база страны.

06.05


Контрольная работа № 4







Тема 9. Западно - Сибирский район.

2



1.(60)

Особенности природы и ресурсообеспеченности района

08.05



2.(61)

Западная Сибирь – основа топливно-энергетической базы страны.

13.05




Тема 10. Восточно - Сибирский экономический район.

2



1.(62)

ГП, особенности природы и богатство ресурсами.

15.05



2.(63)

Специализация хозяйства района.




20.05

Пр. раб. №15 Сравнение хозяйственной специализации Западно – Сибирского и Восточно – Сибирского экономических районов. ( трен. )



Тема 11. Дальний Восток.

2



1.(64)

Особенности географического положения района. Специфика хозяйственной специализации.

22.05

Пр.раб. № 16

(оценочная).

Комплексная характеристика района.


2.(65)

Проблемы и перспективы развития района.

22.05


К/Р №4 по теме «Экономические районы Восточного макрорегиона России».


Раздел 3. Страны ближнего зарубежья




2.(66)

Страны ближнего зарубежья. Практикум.


Пр. раб. №17 Составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией. (оцен. )



Заключение

1



1.(67)

Место России в хозяйственной системе современного мира.

Доп. Урок 23.05

Пр.раб. №18

(оценочная).

Выявление уровня социально-экономического развития России.


68

Итоговая контрольная работа за курс основной школы




Итого:


68

Практических работ – 18 + экскурсия + в пр. раб. № 1 входят и оценочная и тренировочная. Оценочных – 12, учебно – тренировочных - 7









Содержание программы 6 класс



Введение (2 часа)

География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдаю­щиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.

Практическая работа: 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Способы изображения земной поверхности (15 часа) Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки. Практические работы: 1. Определение направлений и расстояний по карте. 2. Определение географических координат. 3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (9 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. 2. Составление схемы различий гор и равнин по высоте 3. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 5. Гидросфера (12 часа)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимо­действие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. 2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 4. Атмосфера (10 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов. 2. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 6. Биосфера (3 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга.

Персоналии: В.П.Вернадский

Практическая работа: 1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (6 часа)

Почва как особое природное образова­ние. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке.

Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.

Практические работы: 1. Изучение строения почвы на местности. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам. 3. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Содержание программы 7 класс

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Поверхность Земли (6 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Тема 3. Атмосфера (4 часа)

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практическая работа: 1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Тема 4. Мировой океан (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практическая работа: 1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 5. Геосфера (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Практическая работа: 1. Анализ схем круговорота вещества и энергии. 2.Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.

Тема 6. Человек (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Мате­риальная и духовная культура как результат жизнедеятельности че­ловека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Практическая работа: 1. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас.

Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов)

Тема 1. Африка (10 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.

Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке.

Тема 2. Австралия (5 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практическая работа: 1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Тема3. Антарктида (2 часа) Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен,Р.Скотт. Тема4. Южная Америка (9часов) История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.

Практические работы: 1. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. 2. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. 3. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.

Тема 5. Северная Америка (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо. Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы: 1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. 2. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема6. Евразия (11 часов) Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев. Практические работы: 1. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. 2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. 3. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и на­стоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическаяпроблема. Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский. Практическая работа: 1. Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности).

Содержание программы. 8 класс.

Часть I. Природа России

(68 часов)

Раздел I. Общая физическая география России (33 часа)

Тема 1. Географическое положение (3 часа)

Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.

Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.

Практические работы: 1. Определение координат крайних точек территории России. 2. Решение задач на определение поясного времени.

Тема 2. Исследование территории России (2 часа)

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.

Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. ДокучаевН.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.

Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)

Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.

Практическая работа: 1.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

Тема 4. Климат и погода (7 часов)

Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы: 1. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов)

Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.

Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.

Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.

Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.

Практические работы: 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Тема 6. Почвы (2часа)

Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Тема 7. Природные зоны (6часов)

Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.

Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.

Практические работы: 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа)

Тема 1. Островная Арктика (1час)

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (10часов: 3 + 7РК)

Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.

Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

Тема 3. Кавказ (3часа)

Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.

Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.

Тема 4. Урал (2 часа)

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.

Персоналии: А.Е. Ферсман.

Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа)

Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.

Практическая работа: 1. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.

Тема 6. Средняя Сибирь (3часа) Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.

Практическая работа: 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.

Тема 7. Северо-Восток Сибири (2часа)

Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.

Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.

Тема 8. Горы Южной Сибири (3 часа)

Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.

Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.

Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.

Тема 9. Дальний Восток (4часов)

Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.

Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.

Раздел 3. Природа и человек (2часа)

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.

Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.

Практическая работа: 1. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

Резерв времени – 1 час. Итоговая контрольная работа

Географическая номенклатура: Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская кса.Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.



Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

ЧАСТЬ II. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО РОССИИ

9 КЛАСС (68 часов)

Введение. Экономическая и социальная география (1 час)

Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект исследования экономической географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом.

Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.

Раздел 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ (7 часов)

Тема 1. Россия на карте мира.

Природные условия и ресурсы России

Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств.

Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны.

Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.

Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.

Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России.

Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран. 2. Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями.

Тема 2. Население России (7 часов)

Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.

Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.

Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.

Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.

Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность населения, миграции, расселение, урбанизация.

Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев. 2. Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации. 3. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны».

Тема 3. Хозяйство России (20 часов)

Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.

Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.

Практические работы. 1. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства. 2. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны. 3. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных. 4. Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности. 5. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения. 6. Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.





Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (22 часа) + 8 ч. на РК

Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.

Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург – многофункциональный центр района.

Калининградская область – самая западная территория России.

Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.

Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных районов России.

Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое ядро района.

Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения. Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса. Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов. Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

Практические работы. 1. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану. 2. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района. 3. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов. 4. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа. 5. Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов.

Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (1 час)

Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.

Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина – крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы – основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.

Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа эко-номики Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана. Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы – база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и виноградарства.

Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.

Практическая работа: составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.

Заключение. Место России

в хозяйственной системе современного мира (1 час)

Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на международном уровне.

Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).





КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К РАЗЛИЧНЫМ ФОРМАМ КОНТРОЛЯ

Критерии оценки устного ответа:

Оценка "5" ставится, если ученик:

. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал. В практике оценку «1» не ставлю.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.



Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, стра­ницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.



Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.



Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.

Возможные изменения и дополнения к программе в течении учебного года:

Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов. Резервное время при этом предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ в зависимости от конкретных условий обучения.

Программа составлена с учётом также методических рекомендаций

«Практическая составляющая обучения географии» Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Районный центр дополнительного образования» муниципального образования «Пинежский муниципальный район» от 12 марта 2014 года за № 90



Региональный компонент представлен в курсах География России в 8 и 9 классах в объёме 10 процентов от содержания программы в каждом классе, т.е. по 7 уроков. В связи с чем были уменьшены часы на изучение некоторых природных и экономических районов, что соответствует стандарту



























Учебно-методический комплекс по географии

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть 1. Основное общее образование – М.:2004г

  1. Учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. Физическая география. 6 класс. // М., Русское слово, 2007.

  2. Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений.-2-е изд. – М.:ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2010. – 56с.

  3. Домогацких У.М. Рабочая тетрадь к учебнику «География. Физическая география» 6кл. М.:ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2009г.

  4. Ананьева Е. Планета Земля. Иллюстрированный атлас школьника. // М., Аванта+, 2004.

  5. Барабанов В. Клуб юных геологов. Библиотечка пионера «Знай и умей». // Ленинград, Детская литература, 1964.

  6. Баранчиков Е.В. Сборник заданий и упражнений по географии. // М., Экзамен, 2006.

  7. Блаер Г., Емелин Ю, Устинова В. Жди не дождя и грома, а хорошего агронома. //Владимир, РИФ «Централ», 2002.

  8. Булатов В.Э., Каринский С.С., Новиков А.В. Общая география. Экспериментальный учебник для VI класса средних учебных заведений. //М., МИРОС, 1994.

  9. Верзина А.К. Географические игры в школе. Из опыта работы. // М., Просвещение, 1966.

  10. Войлошников В.Д., Войлошникова Н.А. Книга о полезных ископаемых. Научно-популярная библиотека школьника. // М., Недра, 1991.

  11. Галант Т.Г, Гурвич Е.М. Практические занятия по землеведению и краеведению. Практикум для педагогических институтов. //М., Просвещение, 1988.

  12. Герасимова Т.П., Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии 6 класса. // М., Просвещение, 1991.

  13. Герасимова Т.П., Сафонов Л.П. Задания для проверки знаний учащихся по курсу физической географии 5 класса. Из опыта работы. //М., Просвещение, 1975.

  14. Горбатова О.Н. География 6-11 классы. Технология решения творческих задач. // Волгоград, Учитель, 2009.

  15. Добрецова Н.В. Экологическое воспитание в пионерском лагере. // М., Агропромиздат, 1988.

  16. Домогацких Е.Л. Программа 6-10 классы общеобразовательных учреждений. // М., Русское слово, 2008.

  17. Домогацких Е.Л., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География. Физическая география». 6 класс. // М., Русское слово, 2009.

  18. Еремина В.А., Притула Т.Ю. Физическая география. Интересные факты. //М., Илекса, 2008.

  19. Знамеский М.А. Измерительные работы на местности. // М., Просвещение, 1956.

  20. Киевленко Е.Я., Чупров В.И. Декоративные коллекционные минералы. // М., Недра, 1987.

  21. Клименко А.И. Карта и компас – мои друзья. Библиотечка пионера «Знай и умей». // М., Детская литература, 1975.

  22. Киевленко Е.Я., Чупров В.И., Драмшева Е.Е. Декоративные минералы. // М., Недра, 1987.

Учебники:

  • 6 класс. География. Физическая география.  Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва «Русское слово» 2010.

  • 7 класс. География. Материки и океаны. В двух частях. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва «Русское слово» 2011.

  • 8 класс. География. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва «Русское слово» 2012.

  • 9 класс. География. Население и хозяйство России. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев, Москва «Русское слово» 2013





Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена на основании:                                          1. Закона РФ «Об образовании»

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Часть 1. Основное общее образование – М.2004.

3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

4. Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2010 г.

 

 

5. Программы образовательных учреждений «География 6-9 кл.», автор Е.М. Домогацких ,Москва, «Русское слово», 2008 г.

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров363
Номер материала 379391
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх