МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДРАКИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рассмотрено
на заседании методического
объединения учителей естественно-математического цикла
Протокол № 1
от « » __________ 2014
г.,
Руководитель: ________
/Саввина Е.Н./
|
Согласовано
заместитель
директора по УВР
________/Ефимова
Л.П./
«_____» «__________ » 2010 г
«_____»
«__________ » 2014 г
|
Утверждено:
Директор
школы:
_________
/Шепелева Е.В./
«_____»
«________» 2014г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « ГЕОГРАФИЯ»
Класс
11
2014-2015 учебный год
Ф. И.О. учителя Ефимова Л.П.
с. Дракино
2014 г
Пояснительная
записка
Статус
документа
Рабочая программа
учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для 11 класса составлена
на основе :
Примерной программы среднего (полного) общего образования по
географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI
классы)
В соответствии с авторской программой:
Авторская
программа Максаковского В.П. «Экономическая и социальная география мира». Исходными документами для составления рабочей программы
учебного курса являются:
§ Федеральный
компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом
уровне (приказ МО РФ от 05.03.2004
г. № 1089).
§
Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
УМК:
Учебник:
Максаковский, В. П. Экономическая и социальная
география мира. 10 класс. - М.: Просвещение, 2014.
Атлас «»Экономическая и социальная география
мира» 10 класс. Федеральная служба геодезии и картографии России.
Данная программа конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.
Кроме того, программа
содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Место предмета в
базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т.
е. в 10-м и 11-м классах.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа.
Количество часов: всего
34 часа; в неделю 1 час, в том числе практических работ – 3.
Виды контроля: тесты,
фронтальные, устные опросы.
Структура документа
Рабочая программа
включает разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план, основное
содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательность
разделов; календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки
выпускников.
Общая
характеристика учебного предмета
Структура программы
по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование
общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и
развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию базовый
курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного
географического страноведения.
Он завершает
формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые
опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства
и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда,
раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и
процессов, разных территорий.
Содержание
курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном
мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный
интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Цели:
1.
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи
природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических
аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения
географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
2.
овладение умениями
сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа
природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
3.
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления
с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
4.
воспитание патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей среде;
5.
использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации.
6.
нахождения и применения
географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций
их возможного развития;
7.
понимания
географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Изменения,
внесенные в программу
В рабочей
программе выделено время для обобщающего повторения как отдельных тем, так и
всего учебного курса.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими
универсальными способами деятельности:
— умения работать с картами различной тематики и
разнообразными статистическими материалами;
— определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев
для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
— поиск нужной
информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в
геоинформационных системах;
— обоснование
суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
— владение
основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной
и практической деятельности.
Результаты
обучения
Особое место в
требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика
«Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных
знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.
Формирование
умений предусматривает также применение разнообразных источников географической
информации, а также географические характеристики регионов и стран мира;
таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия.
В рубрике
«Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые,
например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира
в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Учебно-тематический план
№п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
В том
числе на:
|
Контрольные
работы, зачеты
|
уроки
|
лабораторно-практические
работы, экскурсии
|
1
|
Зарубежная Азия. Австралия
|
11
|
11
|
1
|
|
2
|
Африка
|
5
|
5
|
|
|
3
|
Северная Америка
|
5
|
5
|
1
|
|
4
|
Латинская Америка
|
5
|
5
|
1
|
|
5
|
Глобальные проблемы человечества
|
8
|
8
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
34
|
3
|
|
Содержание
География
мира (XI класс)
(34 часа)
Раздел 2. Региональная
география (26 ч)
Тема 1.
Зарубежная Азия. Австралия (11 ч)
Политическая карта. Современная Азия в зарубежном мире.
Хозяйственная оценка природноресурсного потенциала. Население Азии. «Горячие
точки» Азии. Общая характеристика хозяйства региона. Основные черты географии
промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Региональные различия.
Юго-Западная Азия. Особенности географического положения.
Культурно-исторические памятники. Разнообразие и контрастность стран. Основные
черты географии населения и хозяйства. Нефтедобывающие страны. Южная Азия. Индия
- самая многонациональная страна мира. Демографический взрыв и демографическая
политика в Индии. Индуизм. Природные условия и ресурсы. Характеристика
хозяйства. Динамика и перспектива развития. Важнейшие промышленные и
сельскохозяйственные районы. Восточная Азия. Китай, ЭГП и ПГП. Демографические
проблемы Китая. Характер размещения населения и хозяйства. Внутренние различия
между Восточным и Западным Китаем. Роль страны в мировой хозяйственной системе.
Япония. Специфика ЭГП и ПГП. Проблемы использования территории, природных и
трудовых ресурсов. Особенности населения и хозяйства. Японский культурный
феномен. Модели развития японской экономики. Японские технополисы.
Юго-Восточная Азия. Новые индустриальные страны.
Социально-экономическая характеристика Австралии.
Океания.
Практические работы
Составление
картосхемы производственных связей Японии.
Тема 2. Африка
(5 ч)
Состав, политическая карта. Природно-ресурсный потенциал.
Население региона. Этнический состав. Крупнейшие города. Общая характеристика
хозяйства. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и
транспорта. Место Африки в мировом хозяйстве. Региональные различия.
Характеристика отдельных регионов. ЮАР.
Тема 3. Северная Америка (5 ч)
. США. Состав. ЭГП и ПГП как факторы развития,
историко-географические особенности формирования государства Природно-ресурсный
потенциал. Население США. Пестрота этнического состава. Значение иммиграции.
Структура занятости. Размещение населения, внутренние миграции. Особенности
урбанизации. Роль США в международном географическом разделении труда.
Особенности отраслевой и территориальной структур хозяйства. Ведущие отрасли
хозяйства США, их размещение. Крупнейшие промышленные, научные,
сельскохозяйственные и рекреационные районы. Транспорт. Экономико-географическое
районирование США: Север. Юг. Запад. Канада. Социально-экономическая
характеристика.
Практические
работы
Доказать
наличие территориальных диспропорций в размещении производства на примере развитых
стран
Тема 4.
Латинская Америка (5 ч)
Принципы выделения региона. Его состав.
Историко-географические особенности формирования региона. Политическая карта.
Население. Распространенные языки и религии. Крупнейшие города, характер
сельского населения. Общая характеристика хозяйства региона. Природно-ресурсный
потенциал. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и
транспорта. Экологические проблемы. Роль латиноамериканских государств в
системе мирового хозяйства. Географическая специфика. Характеристика отдельных
регионов и стран. Бразилия, Аргентина, Мексика - страны интенсивного развития
рыночной экономики.
Практические работы
Сравнительная
характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки
Раздел 3. Глобальные
проблемы человечества (8 часов)
Природа и цивилизация.
Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты
глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая,
демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо
приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся
стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в
решении глобальных проблем человечества.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и
специфические экологические проблемы разных регионов Земли.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
|
Тема урока
|
Практическая
работа
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
|
Раздел 2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ (16 ч)
Тема 1.Зарубежная Азия. Австралия
(11 ч)
|
|
|
|
1.
|
Общая ЭГХ Зарубежной Азии.
|
|
1.09.14
|
|
2.
|
Природные условия и ресурсы Зарубежной Азии
|
|
8.09.14
|
|
3.
|
Население Зарубежной Азии.
|
|
15.09.14
|
|
4.
|
Хозяйство Зарубежной Азии.
|
|
22.09.14
|
|
5.
|
Китай.
|
|
29.09.14
|
|
6.
|
Япония: территория, границы, население
|
|
6.10.14
|
|
7.
|
Хозяйство Японии на пути в
21 век.
|
№ 1 Составление картосхемы производственных связей
Японии.
|
13.10.14
|
|
8.
|
Индия – крупнейшая развивающая страна мира.
|
|
20.10.14
|
|
9.
|
Комплексна Австралия
|
|
27.10.14
|
|
10.
|
Общая
характеристика Океании
|
|
3.11.14
|
|
11.
|
Обобщение по теме
«Зарубежная Азия. Австралия»
|
|
17.11.14
|
|
|
Тема 2 . Африка (5 ч)
|
|
|
|
12.
|
Общая ЭГХ Африки.
|
|
24.11.14
|
|
13.
|
Хозяйство Африки.
|
|
1.12.14
|
|
14.
|
Субрегионы: Северная Африка.
|
|
8.12.14
|
|
15.
|
Тропическая Африка. ЮАР.
|
|
15.12.14
|
|
16.
|
Обобщение по теме «Африка»
|
|
22.12.14
|
|
|
Тема 3. Северная Америка (5 ч)
|
|
|
|
17.
|
Общая ЭГХ США.
|
|
12.01.15
|
|
18.
|
География хозяйства США.
|
|
19.01.15
|
|
19.
|
Макрорайоны США.
|
№2 Доказать наличие территориальных диспропорций в
размещении производства на примере развитых стран
|
26.01.15
|
|
20.
|
Канада. Социально-экономическая характеристика.
|
|
2.02.15
|
|
21.
|
Обобщение по теме «Северная Америка»
|
|
9.02.15
|
|
|
Тема 4. Латинская Америка (5 ч)
|
|
|
|
22.
|
Общая ЭГХ Латинской Америки.
|
|
16.02.15
|
|
23.
|
Хозяйство Латинской Америки
|
|
2.03.15
|
|
24.
|
Бразилия.
|
|
9.03.15
|
|
25.
|
Практическая работа №3
|
№3 Сравнительная характеристика развивающихся стран
Азии, Африки, Латинской Америки
|
16.03.15
|
|
26.
|
Обобщение по теме «Латинская Америка»
|
|
6.04.15
|
|
|
Раздел
3. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
(8 ч)
Тема 1. Глобальные проблемы человечества
|
|
|
|
27.
|
Понятие о глобальных проблемах, их типах и
взаимосвязях.
|
|
13.04.15
|
|
28.
|
Экологическая,
демографическая, проблема мира и разоружения
|
|
20.04.15
|
|
29.
|
Продовольственная проблема, энергетическая и сырьевая, проблема
здоровья людей
|
|
27.04.15
|
|
30.
|
Проблема использования Мирового океана, мирное освоение Космоса.
|
|
4.05.15
|
|
31.
|
Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты
|
|
11.05.15
|
|
32.
|
Стратегия устойчивого развития
|
|
11.05.15
|
|
33.
|
Обобщение по теме «Глобальные проблемы человечества»
|
|
18.05.15
|
|
34.
|
Обобщение по курсу «Экономическая и социальная география мира»
|
|
18.05.15
|
|
Требования к уровню подготовки
В результате
изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
·
основные географические
понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
·
особенности размещения
основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные
сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран,
их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,
основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
·
географические аспекты
отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его
основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их
различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем
человечества;
·
особенности современного
геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном
географическом разделении труда;
уметь
·
определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений;
·
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов
мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
·
применять разнообразные источники географической информации
для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов;
·
составлять комплексную географическую характеристику
регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты,
модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов,
их территориальные взаимодействия;
·
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
выявления и объяснения
географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
·
нахождения и применения
географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших
социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного
развития;
·
понимания географической
специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
различных видов человеческого общения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.