Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная Озёрская школа»

РАССМОТРЕНА на заседании методического объединения учителей основного общего образования (Протокол от ___.___.______. № _____)

РАССМОТРЕНА на заседании педагогического совета (Протокол от ___.___.______. № _____)

УТВЕРЖДЕНА приказом директора школы от ___.___.______. № _____

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

к основной образовательной программе основного общего образования

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: учитель географии Черкашина О.С.,

 

 

 

 

с. Озёрки

Старооскольский городской округ

2014

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования , за основу рабочей программы взята авторская программа Е.М. Домогацких «Программа курса «География». 5-9 классы/ авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Учебно-методический комплект:

1.Примерная  программа   по учебным предметам. География 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011 г

2,Программа курса «География». 5-9 классы/ авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013. – 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

3. Домогацких Е.М. Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию. Учебник для 5 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013. –  (ФГОС. Инновационная школа).

4.Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 6 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012.

5.Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 7 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2010.

6.Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 8 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2010.

7.Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н. Учебник для 9 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2010.

 

Целями изучения географии в основной школе являются:

-формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

-познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;

-познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

-понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

-понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

-глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

-выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

-формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

В рабочую программу 5 класса внесены изменения. Резервные часы распределены по темам:

 

№п\п	Наименование раздела (темы)	Кол-во часов в примерной (авторской)  программе	Кол-во часов в рабочей программе	Обоснование
1.	Наука география	2 ч	2ч	Резервные уроки использованы для проведения уроков обобщения и контроля знаний по темам раздела.
2.	Земля и её изображение	5ч	5ч
3.	История географических открытий	12ч	14ч
4.	Путешествие  по планете Земля	10ч	10ч
5	Природа Земли	2ч	2ч
6	Уроки обобщения и контроля знаний по темам разделов		2ч
	Резервные уроки	4ч
	Итого	35ч	35ч

В рабочую программу 6 класса внесены изменения. Резервные часы распределены по темам:

 

№п\п	Наименование раздела (темы)	Кол-во часов в примерной (авторской)  программе	Кол-во часов в рабочей программе	Обоснование
1.	Земля как планета	5ч	5ч	Резервные уроки использованы для проведения уроков обобщения и контроля знаний по темам раздела.
2.	Географическая карта	4ч	5ч
3.	Литосфера	7ч	7ч
4	Атмосфера	8ч	8ч
5	Гидросфера	3ч	4ч
6	Биосфера	2ч	2ч
7	Почва и географическая оболочка	3ч	3ч
8	Уроки обобщения и контроля знаний по темам  радела		2ч
9	Резервные уроки	3ч
	Итого	35ч	35ч

 

В рабочую программу 7 класса внесены изменения. Резервные часы распределены по темам:

 

№п\п	Наименование раздела (темы)	Кол-во часов в примерной (авторской)  программе	Кол-во часов в рабочей программе	Обоснование
1.	Литосфера- подвижная твердь	6ч	7ч	Резервные уроки использованы для проведения уроков обобщения и контроля знаний по темам раздела.
2.	Атмосфера – мастерская  климата.	4ч	4ч
3.	Мировой океан – синяя бездна»	4ч	5ч
4	Географическая оболочка- живой механизм	2ч	2ч
5	Человек- хозяин планеты	5ч	4ч
6	Африка- материк коротких теней	9ч	10ч
7	Австралия-  маленький великан	6ч	5ч
8	Антарктида – холодное сердце	2ч	2ч
9	Южная Америка – материк чудес	8ч	9 ч
10	Северная Америка – знакомый незнакомец	8ч	9ч
11	Евразия – музей природы	10ч.	11ч
12	Взаимоотношения природы и человека	4ч	2ч
	Итого	68ч	70ч

В рабочую программу 8 класса внесены изменения. Резервные часы распределены  на изучение географии Белгородской области.

 

№п\п	Наименование раздела (темы)	Кол-во часов в примерной (авторской)  программе	Кол-во часов в рабочей программе	Обоснование
1.	Географическая карта и источники географической информации	4ч	4ч	Резервные уроки использованы для проведения уроков  по Белгородской области, 1 урок из темы: Крупные природные районы.
2.	Россия на карте мира	5ч	5ч
3	История изучения территории России	5ч	5ч
4	Геологическое строение и рельеф	6ч	6ч
5	Климат России	8ч	8ч
6	Гидрография России	9ч	9ч
7	Почвы России	3ч	3 ч
8	Растительный и животный мир России	3ч	3ч
10	Природные зоны России	6ч	6ч
11	Крупные природные районы России	10ч	9ч
12	Белгородская область		12ч
13	Заключение.  Природа и человек	2ч	2ч
	Итого	61ч	70ч

 

В рабочую программу 9  класса внесены изменения. Резервные часы распределены  на изучение природно-хозяйственных характеристик России

 

№п\п	Наименование раздела (темы)	Кол-во часов в примерной (авторской)  программе	Кол-во часов в рабочей программе	Обоснование
1.	Введение	1ч	1ч	Резервные уроки использованы для проведения уроков  по природно хозяйственной характеристике России
2.	Россия на карте мира	6ч	5ч
3	Природа и человек	5ч	4ч
4	Население России	9ч	8ч
5	Отрасли хозяйства России	19ч	18ч
6	Природно-хозяйственная характеристика России	21ч	29ч
7	Белгородская область		12 ч
8	Заключение	1ч	1ч
	Итого	62ч	70ч

Формы и средства контроля     в 5 классе                                                       

№п/п	Виды и формы контроля	Наименование раздела, темы урока
1	Практическая работа №1 Составление схемы наук о природе	Тема: Что такое география?
2	Практическая работа №2 Составление описания учебного кабинета Практическая работа №3. Организация наблюдений за погодой. Тест№1	Тема :Методы географических исследований.
3	Практическая работа №4. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности	Тема: Глобус и карта
4	Практическая работа № 5. Определение с помощью компаса сторон горизонта	Тема: Ориентирование на местности
5	Тест№2	По теме раздела«Земля и её изображение»
6	Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Христофора Колумба, обозначение географических объектов.	Тема: Открытие Америки
7	Практическая работа №7. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»	Тема :  Русские путешественники
8	Тест№3	Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела « История географических открытий»
9	Обоз    Практическая работа №8 Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли	Тема: Мировой океан и его части
10	Обоз Практическая работа№9 Обозначение на контурной карте крупнейших  по площади государств  материка(Евразии, Южной Америки, Северной Америки)	Тема:  Путешествие по  Евразии Тема:  Путешествие по Южной Америке Тема: Путешествие по Северной Америке
11	Тест      Тест   №4	По теме раздела: «Путешествие по планете Земля»
12	Практическая работа№10 Организация фенологических наблюдений в природе.	Тема: Что такое природа
13	Тест №5	По теме раздела «Природа Земли»

 

 

            Формы и средства контроля в 6 классе

 

№п/п	Виды и формы контроля	Наименование раздела, темы урока
1	Практическая работа №1 Определение по карте координат различных географических объектов.	Система географических координат
2	Практическая работа №2Оределение направлений и расстояний.	Географическая карта и её масштаб
3	Практическая работа №3Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту	Ориентирование
4	Практическая работа №4 Составление простейшего плана местности	По теме раздела «Географическая карта
5	Практическая работа №5 Определение по карте географического положения островов, полуостровов , равнин, гор, низменностей	Рельеф суши и мирового океана
6	Практическая работа №6 определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека	По теме раздела «Литосфера»
7	Практическая работа №7 построение розы ветров, диаграмм облачности по имеющим данным. Выявление причин изменения погоды	Погода
8	Практическая работа №8 Нанесение на контурную карту объектов гидросферы	Единство гидросферы
9	Практическая работа №9 Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек России.	По теме раздела «Гидросфера»
10	Практическая работа №10 Ознакомление  с наиболее распространёнными  растениями и животными своей местности	Биосфера и охрана природы
11	Практическая работа №11 Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности  человека на примере своей местности.	Природный комплекс
12	Практическая работа №12 Описание природных зон Земли по географическим картам.	Природные зоны

 

 

 

Формы и средства контроля в 7 классе

№п/п	Виды и формы контроля	Наименование раздела, темы урока
1	Практическая работа №1. Составление картосхемы "  Литосферные  плиты ".	Урок обобщающего повторения по теме:  « Литосфера подвижная твердь»
2	Практическая работа  №2. Анализ климатограмм для основных типов климата	Урок обобщающего повторения по теме  : «Климат»
3	Тестирование №1 по теме: «Мировой океан – синяя бездна»	Урок обобщающего повторения по  теме3: «Мировой океан – синяя бездна»
4	Практическая работа №3 Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах	Географическое положение Африки
5	Практическая работа №4  Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений  полезных ископаемых	Геологическое строение и рельеф Африки
6	Практическая работа №5. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков	Географическое положение и история исследования Австралии
7	Тестирование  №2 по теме «Южные материки»	Регионы Южной Америки
8	Тестирование №3  по теме «С. Америка»	Урок обобщающего повторения по теме «Северная Америка»
9	Практическая работа №6 Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели.	Разнообразие природы Евразии. Практическая работа №6
10	Практическая работа № 7 Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации	Регионы Азии.  Южная и Юго-Восточная Азия
11	Тести Тестирование №4 по теме  «Евразия»	Урок обобщающего повторения по теме «Евразия».

 

Формы и средства контроля в 8 классе

№п/п	Виды и формы контроля	Наименование раздела, темы урока
1	Практическая работа  №1. Чтение топографической карты. Построение профиля местности	Географическая карта
2	Практическая работа  №2. Определение координат крайних точек территории России. Характеристика географического положения России, нанесение на контурную карту границ РФ, определение географических координат крайних точек и протяженности страны. Обозначение на контурной карте стран соседей РФ.	Россия на карте мира
3	Практическая работа  №3 Определение поясного времени для разных пунктов России	Часовые пояса страны.
4	Практическая работа №4Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.	Общие черты рельефа
5	Тестирование №1  по теме «Геологическое строение и рельеф»	Геологическое строение и рельеф
6	Практическая работа №5 Выявление закономерностей территориального распределения климатических  показателей по климатической карте	Распределение тепла и влаги по территории страны
7	Тестирование №2 по теме «Климат и погода»	Климат и погода
8	Практическая работа №6. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и  климатодиаграмм, определение и возможностей их хозяйственного использования»	Характеристика реки
9	Тестирование №3 по теме раздела «Моря и внутренние воды»	Моря и внутренние воды
10	Практическая работа №7Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон»	Природные комплексы России
11	Тести Тестирование   №4 по разделу «Крупные природные районы России»	Крупные природные районы России
12	Физ Практическая работа №8    Физико-географическое положение Белгородской области	Территория, границы, географическое положение Белгородской области
13	№ ППрактическая работа №9 Полезные ископаемые области, района	Полезные ископаемые области
14	Практическая работа №10 Основные характеристики климата Белгородской области.	Общая характеристика климата.  Агроклиматические ресурсы
15	Практическая работа№11 Земельные ресурсы своего района, области	Почвы и почвенный покров.  Земельные ресурсы и их использование.

 

 

Формы и средства контроля в 9 классе

№п/п	Виды и формы контроля	Наименование раздела, темы урока
1	Практическая работа№1.  Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации	Численность населения России
2	Практическая работа №2.Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны	ТЭК: угольная промышленность
3	Практическая работа №3. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных	ОЭМК –первенец бездомной металлургии
4	Практическая работа №4. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану	Транспорт России.
5	Тестирование  №1 по теме «Хозяйство России».	Хозяйство России
6	Практическая работа  №5. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов.	Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов.

 

 

 

 

 

 

 

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ГЕОГРАФИЯ»

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как  о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях , о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах  к устойчивому развитию территорий.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них  5 класс - 35 часов (1 ч в неделю), 6 класс – 35 часов (1 ч в неделю), 7 класс – 70 часов (2 ч в неделю), 8 класс- 70часов (2 в неделю), 9  класс- 70 часов (2 ч в неделю). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «ГЕОГРАФИЯ»

Обучение географии в основной школе должно быть направлено на достижение следующих личностных результатов:

-овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

-осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

-сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого , в том числе и человека.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключается в формировании и развитии посредством географического знания:

-познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

-способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

-готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

-формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

-формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

-овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

-овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

-овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

-формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

Введение в географию

5 КЛАСС

 

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

 

Учебные понятия

География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

 

Персоналии

Эратосфен, Генри Стенли.

 

Основные образовательные идеи:

·    География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

·    География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

 

Метапредметные умения:

·    ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·    планировать свою деятельность под руководством учителя;

·    выявлять причинно-следственные связи;

·    определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·    выслушивать и объективно оценивать другого;

·    уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

 

Предметные умения

Умение объяснять:

·    специфику географии как науки;

·    специфики методов географических исследований.

Умение определять:

·    отличительные особенности географических методов исследования;

·    рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

 

Практические работы:

1.  Составление схемы наук о природе.

2.  Составление описания учебного кабинета географии.

3.  Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

4.  Организация наблюдений за погодой.

 

Тема 2. Земля и её изображение (6 часов)

Содержание темы

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности.  Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

 

Учебные понятия

Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

 

Персоналии

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

 

Основные образовательные идеи

·    Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

·    Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

·    Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.

 

Метапредметные умения:

·    ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·    планировать свою деятельность под руководством учителя;

·    выявлять причинно-следственные связи;

·    определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·    выслушивать и объективно оценивать другого;

·    уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

 

Предметные умения

Умение объяснять:

·    особенности формы и размеров Земли;

·    свойства географической карты и плана местности;

·    географические следствия вращения Земли;

Умение определять:

·    отличительные особенности изображений земной поверхности;

·    направления на карте и плане;

·    стороны горизонта.

 

Практические работы:

1.  Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

2.  Составление плана кабинета географии.

3.  Определение с помощью компаса сторон горизонта.

 

Тема 3. История географических открытий (12 часов)

Содержание темы

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

 

Учебные понятия

Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

 

Персоналии

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

 

Основные образовательные идеи

·    Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.

 

Метапредметные умения:

·    ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·    планировать свою деятельность под руководством учителя;

·    выявлять причинно-следственные связи;

·    определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·    выслушивать и объективно оценивать другого;

·    уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

 

Предметные умения

Умение объяснять:

·    результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·    влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

·    причины и следствия географических путешествий и открытий;

·    маршруты путешествий

 

Практические работы:

1.  Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

2.  Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

 

Тема 4. Природа Земли (2 часа)

Содержание темы

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

 

Учебные понятия

Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

 

Основные образовательные идеи:

·    Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.

·    Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

 

Метапредметные умения:

·    ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·    планировать свою деятельность под руководством учителя;

·    выявлять причинно-следственные связи;

·    определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·    выслушивать и объективно оценивать другого;

·    уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

 

Предметные умения

Умение объяснять:

·    особенности оболочек Земли;

·    специфику географической оболочки.

Умение определять:

·    отличия природных объектов;

·    отличия оболочек Земли.

 

Практические работы

Организация фенологических наблюдений в природе.

ГЕОГРАФИЯ 6 КЛАСС

Земля как планета ( 5 часов ).

Земля и Вселенная. Влияние космоса на  Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и  солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла по поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Практическая работа: определение по карте географических координат различных географических объектов.

Географическая карта ( 4 часа ).       

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практическая работа:

1.     Определение направлений и расстояний по карте.

2.     Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

3.     Составление простейшего плана местности.

Литосфера ( 7часов)

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, земная кора, литосфера. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы и минералы, слагающие земную кору: магматические, осадочные, метаморфические. Полезные ископаемые , основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различия по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия, земная кора, литосфера, горные породы и минералы. Землетрясения. Сейсмология, эпицентр, движения земной коры. Вулкан и его составные части, полезные ископаемые. Рельеф, горы, равнины, выветривание; внешние и внутренние силы, формирующие рельеф; техногенные процессы.

Практические работы:

1.     Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

2.     Определение и объяснение изменений состояния земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека.

Атмосфера ( 8 часов )

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практическая работа:

Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Гидросфера ( 3 часа).

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды , их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники.

Основные понятия: гидросфера, круговорот воды, грунтовые воды, межпластовые воды, артезианские воды, речная система, исток, устье, русло реки, бассейн реки, проточные озера, бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы:

1.     Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2.     Описание на карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

Биосфера ( 2 часа).

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, красная книга.

Практическая работа: ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Почва и географическая оболочка ( 3 часа )

Почва. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой, биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда , ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Практические работы:

1.     Описание природных зон Земли по географическим картам.

2.     Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

ГЕОГРАФИЯ 7 КЛАСС

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Поверхность Земли (6 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними  формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические  пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты».

Тема 3. Атмосфера (4 часа)

 Пояса планеты. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата.  Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практическая работа: 1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. 2. Анализ климатограмм для основных типов климата.

Тема 4. Мировой океан (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

 Практическая работа : Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа

Тема 5. Геосфера  (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона.  Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Практическая работа: 1. Анализ схем круговорота вещества и энергии. 2.Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.

Тема 6. Человек (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Мате­риальная и духовная культура как результат жизнедеятельности че­ловека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Практическая работа: 1. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас.

Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов)

Тема 1. Африка (10 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.

Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке.

Тема 2. Австралия  (5 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

 Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практическая работа: 1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Тема 3. Антарктида (2 часа)

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Тема 4. Южная Америка – материк чудес (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная  Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.

Практические работы: 1. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. 2. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. 3. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.

Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе.  Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы: 1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. 2. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия (11 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.

Практические работы: 1. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. 2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. 3. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

 

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 час)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и на­стоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.

Практическая работа: Выявление связей между компонентами природного комплекса

ГЕОГРАФИЯ 8 КЛАСС.

Тема 1. Географическая карта и источники географической информации ( 4 часа).

Содержание темы:

Географическая карта и ее математическая основа. Картографические проекции и их виды. Масштаб. Система географических координат. Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой. Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.

Учебные понятия: географическая карта, картографическая проекция, масштаб, топографическая карта, истинный азимут, магнитный азимут, магнитное склонение, мониторинг.

Основные образовательные идеи:

Географическая карта , ГИСы, космические и аэрофотоснимки – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

-компактно и емко представлять земную поверхность;

-ориентироваться в пространстве;

-открывать взаимосвязи между объектами, закономерности их развития и на этой основе делать прогнозы развития географических объектов и процессов.

Метапредметные умения:

-знакомство с новым методом изучения Земли – методом дистанционного зондирования (мониторинга);

-знакомство с цифровыми методами хранения географических данных для поиска необходимой информации.

Предметные умения:

Умение объяснять:

-специфику математической основы карт;

-особенности топографических карт.

Умение определять:

-вид картографической проекции;

-особенности топографической карты;

-направления и азимуты;

-особенности картографических изображений;

-специфику построения профиля местности.

Практические работы.

1.     Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях.

2.     Чтение топографической карты. Построение профиля местности.

Тема 2. Россия на карте мира ( 5 часов ).

Содержание темы.

Географическое положение России. Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы. Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время.

Учебные понятия.

Географическое положение, государственная граница, морская граница, страны-соседи, российский сектор Арктики, адаптация, природные условия, природные ресурсы, местное время, часовые пояса, поясное время, часовые зоны, декретное время, летнее и зимнее время, московское время.

Основные образовательные идеи.

- разнообразие природных условий и богатство природных ресурсов – следствие географического положения России;

- работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы;

- создавать объяснительные тексты;

- выслушивать и объективно оценивать другого;

- уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

-особенности изучения территории России на различных этапах ее исторического развития.

Умение определять:

-следствия географических открытий и путешествий.

Практические работы.

1.Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев.

2.Анализ источников информации об истории освоения территории России.

Тема 4. Геологическое строение и рельеф ( 6 часов ).

Содержание темы.

Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Учебные понятия.

Геохронологическая таблица, геология, геологическое время, геологическая карта, тектоническая карта, тектоническая платформа, складчатый пояс, фундамент, осадочный чехол, эпоха складчатости, плита, щит, силы выветривания, моренные холмы, овражно-балочная сеть, ветер, бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро, природный район, природные районы России, полезные ископаемые, месторождение, бассейн, минеральные ресурсы, стихийные природные явления.

Основные образовательные идеи.

-устройство рельефа определяется строением земной коры.

-разнообразие –важнейшая особенность рельефа России, создающая разнообразие условий жизни  деятельности людей.

-современный рельеф – результат деятельности внешних и внутренних сил.

Метапредметные умения.

-совершенствование умений работать с разными источниками информации;

-выявление причинно-следственных взаимосвязей – рельеф – тектонические структуры – полезные ископаемые;

-выделение главного и существенного признаков;

-высказывание суждений с подтверждением их фактами;

-представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации.

Предметные умения

Умение объяснять:

-особенности геологического летоисчесления;

-особенности рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых;

-особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование рельефа России;

-характер влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека;

-сущность экологических проблем в литосфере на примере России.

Умение определять:

-основные черты рельефа и геологического строения России, важнейших районов размещения полезных ископаемых;

-районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России;

-по картам районы размещения крупных тектонических структур и форм рельефа на территории России.

Практические работы.

1.     Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.

2.     Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны.

Тема 5. Климат России (8 часов)

Содержание темы.

Факторы , определяющие климат России. Солнечная радиация. Закономерность распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.

Учебные понятия.

Климат, климатообразующие факторы, солнечная радиация, ветры западного переноса, муссон, орографические осадки, континентальность климата, годовая амплитуда температур, воздушные массы, испарение, испаряемость,  коэффициент увлажнения, циркуляция воздушных масс, атмосферный фронт, атмосферный вихрь, антициклон, циклон, погода, прогноз погоды, неблагоприятные явления погоды.

Основные образовательные идеи.

-разнообразие и сложность климатических условий на территории России, определяющихся ее северным географическим положением, огромной величиной территории.

-протяженность с севера на юг и с запада на восток  - разнообразие типов и подтипов климата – разнообразие условий жизни и деятельности людей.

-влияние климатических особенностей на комфортность жизни и деятельность людей.

Метапредметные умения

-совершенствование умений работать с разными источниками информации – текстом учебника, тематическими картами, климатограммами, картосхемами;

-выявление причинно-следственных взаимосвязей – влияния атмосферной циркуляции и особенностей рельефа на климат;

-выделение главного или существенных признаков при характеристике типов климата;

-умение высказывать свои суждения , подтверждая их фактами;

-представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации.

Предметные умения

Умение объяснять

-особенности климата России;

-особенности климата отдельных территорий страны, распределения основных климатических показателей;

-характер влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека;

-сущность экологических проблем в атмосфере на примере России.

Умение определять

-основные черты климата России;

-районы возможных катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России;

-по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России;

-типы климатов отдельных регионов России;

-факторы формирования климата отдельных регионов России;

-закономерности размещения климатических поясов на территории России.

Практические работы.

1.     Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте.

2.     Анализ климатограмм, характерных для различных типов климата России.

3.     Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте.

4.     Прогнозирование тенденций изменения климата.

Тема 6. Гидрография России ( 9 часов ).

Содержание темы.

Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек. Озера. Виды озер и их распространение по территории России. Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия связанные с водой.

Учебные понятия.

Бассейн океана, бассейн внутреннего стока, биологические ресурсы, материковая отмель (шельф), длина реки, бассейн реки, водораздел, питание реки, гидрологический режим, половодье, межень, паводок, озеро, водохранилище, болото, многолетняя мерзлота, природные льды, ледник, покровный, ледник, горный ледник, ледниковый период, Великое оледенение, эпоха оледенения, эпоха межледниковья, водные ресурсы.

Основные образовательные идеи.

-Россия окружена морями трех океанов, отличающихся разнообразными и богатыми природными ресурсами.

-Река - сложная природная система. Знание важнейших характеристик реки – важнейшее условие правильности ее использования.

-озера, подземные воды, многолетняя мерзлота и ледники – это богатство водных ресурсов , разнообразие ландшафтов.

-вода –источник всего живого на земле. Необходимость рационального использования и охраны внутренних вод России.

Метапредметные умения.

-ставить учебные задачи и планировать свою работу, понимать разницу между описанием и характеристикой объекта;

-сравнивать объекты, выделяя существенные признаки;

-создавать собственную информацию;

-участвовать в совместной деятельности.

Предметные умения.

Умение объяснять:

-особенности морей, омывающих территорию России;

-особенности внутренних вод отдельных регионов страны;

-характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека;

-особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России;

-сущность экологических проблем в гидросфере на примере России.

Умение определять:

-основные черты морей, омывающих территорию России;

-районы возможных катастрофических природных явлений в гидросфере на территории России;

-закономерности распределения внутренних вод;

-существенные признаки внутренних вод;

-по картам закономерности распределения внутренних вод по территории России;

-по картам особенности обеспечения внутренними водами отдельных регионов России.

Практические работы.

1.     Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.

2.     Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования.

3.     Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны.

Тема 7. Почвы России ( 3 часа)

Содержание темы.

Почва. Формирование почвы, ее состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Учебные понятия

Почва, почвообразование, почвенный профиль, почвенный горизонт, гумус, плодородие, почвенные ресурсы, эрозия , мелиорация.

Основные образовательные идеи.

-почвы — особое природное тело, свойства которых зависят от факторов почвообразования различающихся от места к месту, чем и определяется их огромное разнообразие.

-       главное свойство почвы — плодородие, которое может истощаться, вследствие чего необходимая мера — рациональное использование и охрана.

Метапредметые умения.

-       Находить, отбирать и использовать различные источники информации по теме;

-       сравнивать объекты, выделяя существенные признаки;

-       выявлять причинно — следственные связи;

-       показывать на карте особенности размещения основных типов почв.

Предметные умения.

 Умение объяснять:

-       условия формирования почв;

-       особенности строения и состава почв;

-       специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования;

-       особенности почвенных ресурсов России.

Умение определять:

-       основные свойства почв на территории России;

-       по картам закономерности размещения почв на территории России;

-       по картам меры по сохранению плодородия почв в различных регионах России.

Практическая работа.

Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

Тема 8. Растительный и животный мир России ( 3 часа )

Содержание темы.

Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории.

Учебные понятия.

Природный комплекс, природные компоненты, природные факторы, типы растительности, биологические ресурсы, лесные ресурсы, лесоизбыточные, лесообеспеченные и лесодефицитные территории.

Основные образовательные идеи

-       растительность и животный мир — важный компонент природного комплекса, особенно хрупкий и потому нуждающийся в заботе и охране.

Метапредметные умения.

-       Ставить учебную задачу под руководством учителя;

-       планировать свою деятельность под руководством учителя;

-       оценивать работу одноклассников;

-       выявлять причинно — следственные связи;

-       определять критерии для сравнения фактов, явлений;

-       анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;

-       работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы;

-       создавать объяснительные тексты;

-       выслушивать и объективно оценивать другого;

-       уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

-       место и роль растений и животных в природном комплексе;

-       специфику типов растительности;

-       необходимость создания и географию особо охраняемых территорий;

-       отличия видов природопользования.

Умение определять:

-       особенности размещения растительного и животного мира по территории России;

-       размещение ресурсов растительного и животного мира по картам;

-       по картам географию особо охраняемых  территорий.

Практическая работа.

Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.

Тема 9. Природные зоны России ( 6 часов )

Содержание темы.

Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.

Учебные понятия.

Природный комплекс, ландшафт, природный компонент, зональный комплекс, азональный комплекс, природный район, природная зона, лесные и безлесные ландшафты, высотная поясность, приспособление, хозяйственная деятельность, природно-хозяйственные зоны.

Основные образовательные идеи.

-природные компоненты как живой, так и неживой природы образуют природные комплексы разных видов;

-главными компонентами природного комплекса являются климат и рельеф;

-выделяют зональные и азональные природные комплексы;

-любая природная зона — это поле для хозяйственной деятельности людей, поэтому правильнее говорить о природно-хозяйственных зонах.

Метапредметные зоны.

-выделять существенные признаки разных типов природных комплексов;

-выявлять причинно-следственные связи внутри природных комплексов, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами;

-работать с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами;

-формулировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, представлять в форме презентаций;

-выделение главного или существенных признаков.

Предметные умения.

Умение объяснять:

-       отличия природных комплексов друг от друга;

-       условия формирования природнохозяйственных зон;

-       характер влияния человека на природные условия природных зон.

Умение определять:

-       особенности размещения природных зон на территории России;

-       специфические черты природно-хозяйственных зон.

Практические работы.

1.     Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление прогноза ее изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне.

2.     Составление описания одной из природных зон России по плану.

Тема 10. Крупные природные районы России ( 10 часов ).

Содержание темы.

Островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца — Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Восточно-Европейская равнина. Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медноникелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские аппатиты и др. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Северный Кавказ — самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе  и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Урал — каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на  стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Западная Сибирь — край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зоны Севера и ее значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.

Средняя Сибирь. Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее  значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Дальний Восток — край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны . Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Учебные понятия.

Увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье, Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен, многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи, Предуралье, Зауралье, омоложенные горы, траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты, омоложенные горы, полюс холода, ископаемый лед, наледь, возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера, сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Основные образовательные идеи.

-       каждый крупный природный район России — край с уникальной природой.

-       Природные условия и ресурсы крупных природных районов — основа для определенных видов хозяйственной деятельности.

Метапредметные умения.

-       ставить учебную задачу под руководством учителя;

-       планировать свою деятельность под руководством учителя;

-       оценивать работу одноклассников;

-       выявлять причинно-следственные связи;

-       определять критерии для сравнения фактов, явлений;

-       анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;

-       работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы;

-       создавать объяснительные тексты;

-       выслушивать и объективно оценивать другого;

-       уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения.

Умение объяснять:

-       условия выделения и размещения природных районов;

-       специфические черты природы природных районов.

Умение определять:

-       географические особенности природных районов;

-       характер влияния человека на природу природных районов.

Практическая работа.

Составление описания природного района по плану.

Заключение. Природа и человек ( 2 часа ).

Содержание темы.

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Учебные понятия.

Ресурсы, неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, комфортность, отрасли промышленности; отходы: твердые, жидкие, газообразные; смог, сельское хозяйство, выхлопные газы, заповедники.

Основные образовательные идеи.

-       влияние природной среды на образ жизни и особенности хозяйственной деятельности людей.

-       Воздействие на природные комплексы со стороны промышленности, сельского хозяйства и транспорта.

Метапредметные умения.

-       ставить учебную задачу под руководством учителя;

-       планировать свою деятельность под руководством учителя;

-       оценивать работу одноклассников;

-       выявлять причинно-следственные связи;

-       определять критерии для сравнения фактов, явлений;

-       анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;

-       работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы;

-       создавать объяснительные тексты;

-       выслушивать и объективно оценивать другого;

-       уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения.

Умение объяснять:

-       закономерности размещения районов возникновения стихийных бедствий;

-       принципы классификации природных ресурсов;

-       особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

Умение определять:

-       закономерности размещения различных видов природных ресурсов;

-       особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

Практическая работа.

Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной деятельности человека.

ГЕОГРАФИЯ 9 КЛАСС.

Население и хозяйство России.

Введение ( 1 час )

Содержание темы.

Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный потенциал.

Учебные понятия.

Социально-экономическая география, хозяйственный комплекс.

Основные образовательные идеи.

-       социально-экономическая география — это наука о территориальной организации населения и хозяйства.

-       В отличие от природного , хозяйственный комплекс может целенаправленно управляться человеком.

Метапредметные умения .

-       ставить учебную задачу под руководством учителя;

-       планировать свою деятельность под руководством учителя;

-       оценивать работу одноклассников;

-       выявлять причинно-следственные связи;

-       определять критерии для сравнения фактов, явлений;

-       анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;

-       выслушивать и объективно оценивать другого;

-       уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения.

Умение объяснять:

-       специфику предмета изучения экономической и социальной географии;

-       отличия природного и хозяйственного комплекса.

Умение определять:

-       отличия природного и хозяйственного комплексов

Тема 1. Россия на карте часовых поясов ( 6 часов )

Содержание темы.

Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в 14-19 вв. Изменения территории России в 20 в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств. Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям мирового океана, большое число стран — соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико и политико-географического положения страны. Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Социализация хозяйства — основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Сетка экономических районов России.

Учебные понятия.

Социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация.

Основные образовательные идеи.

-       Формирование территории России — от Московского княжества и Российской империи через СССР к современной России.

-       Россия — самая большая по площади территории страна с самым большим количеством сухопутных соседей.

-       Преимущества и недостатки величины территории и северного положения страны.

Метапредметные умения.

-       ставить учебную задачу под руководством учителя;

-       планировать свою деятельность под руководством учителя;

-       оценивать работу одноклассников;

-       выявлять причинно-следственные связи;

-       определять критерии для сравнения фактов, явлений;

-       анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;

-       работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы;

-       создавать объяснительные тексты;

-       выслушивать и объективно оценивать другого;

-       уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения.

Умение объяснять :

-       специфику поэтапного формирования территории России;

-       особенности проведения государственной границы;

-       достоинства и недостатки географического положения России;

-       структуру административно-территориального устройства;

-       принципы экономико-географического районирования;

-       особенности отраслевого состава народного хозяйства.

Умение определять:

-       особенности географического положения России;

-       особенности границ России;

-       специфические черты видов субъектов Федерации;

-       виды субъектов Федерации;

-       отличительные черты видов отраслей хозяйства;

-       положение экономических районов, регионов, зон России.

Практические работы.

1.     Составление описания экономико-географического положения России по типовому плану.

2.     Составление описания политико-географического положения России по типовому плану.

3.     Обозначение на контурной карте субъектов Федерации различных видов.

4.     Определение административного состава Федеральных округов на основе анализа политико-административной карты России.

5.     Сравнение по статистическим показателям экономических районов.

Тема 2. Природа и человек ( 5 часов).

Содержание темы.

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям — биологическая и небиологическая. Связь небиологической  адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона крайнего севера. Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на  территории России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности , сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Учебные понятия.

Природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Основные образовательные идеи.

-влияние природной среды на образ жизни и особенности хозяйственной деятельности людей.

-рациональное природопользование — объективная необходимость.

Метапредметные умения:

-       ставить учебную задачу под руководством учителя;

-       планировать свою деятельность под руководством учителя;

-       оценивать работу одноклассников;

-       выявлять причинно-следственные связи;

-       определять критерии для сравнения фактов, явлений;

-       анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;

-       работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы;

-       создавать объяснительные тексты;

-       выслушивать и объективно оценивать другого;

-       уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения.

Умение объяснять:

-особенности природных условий и ресурсов;

-понятие «адаптация»;

-связь между различными видами «адаптации»;

-влияние природных условий на хозяйственную деятельность человека;

-специфику использования и размещения природных ресурсов России;

-принципы взаимодействия природы и человека;

-суть экологических проблем;

-особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

Умение определять:

-       особенности природных условий территории России в целом и отдельных ее регионов в частности;

-       территории с разной степенью комфортности природных условий;

-       особенности размещения различных видов природных ресурсов;

-       перспективы использования природных ресурсов;

-       ресурсообеспеченность территорий различными видами природных ресурсов;

-       зоны экологического бедствия;

-       пути решения экологических проблем.

Практические работы.

1.     Расчет ресурсообеспеченности территории России по отдельным видам природных ресурсов.

2.     Оценка экологической ситуации отдельных частей территории России.

Тема 3. Население России ( 9 часов)

Содержание темы.

Демография. Численность населения России. Естественный прирост и воспроизводство населения. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в России. Размещение населения России. Главная полоса расселения и зона Севера. Миграции населения. Виды миграций. Направления внутренних миграций. Внешние миграции. Формы расселения. Сельское расселение. Формы сельского расселения. Зональные типы сельского расселения. Городская форма расселения. Город и урбанизация. Функции города. Виды городов. Городские агломерации. Этнический состав населения. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения. Этнорелигиозные конфликты. Половозрастной состав населения. Трудовые ресурсы и рынок труда.

Учебные понятия.

Демография, рождаемость, смертность, численность населения, перепись населения, естественный прирост, воспроизводство населения, демографический кризис, плотность населения, основная зона расселения, зона Севера, миграции, внутренние и внешние миграции, эмиграция, иммиграция, формы расселения, расселение, городское и сельское расселение, формы сельского расселения, групповая форма расселения, рассеянная форма расселения, кочевая форма расселения, город, урбанизация, уровень урбанизации, градообразующие функции, моногорода, города-миллионеры, городская агломерация, этнический состав, языковые группы, языковые семьи, религиозный состав, этнорелигиозные конфликты, половозрастной состав, трудовые ресурсы, рынок труда, безработица.

Основные образовательные идеи.

-динамика численности населения определяется социально-экономическими, политическими факторами.

-миграции оказывают влияние на заселение территории, этнический и возрастной состав населения.

-трудовые ресурсы создают национальное богатство страны.

-Россия — многонациональная и многоконфессиональная страна.

-неравномерность размещения населения по территории России — следствие разнообразия природных условий.

-урбанизация — процесс развития городов.

Метапредметные умения.

-       выделение существенных признаков новых понятий;

-       работа с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами;

-       поиск дополнительных источников информации;

-       формулирование своих мыслей и выводов в устной и письменной форме, представление в форме презентаций.

Предметные умения.

Умение объяснять:

-       особенности динамики численности и воспроизводства населения;

-       направления и типы миграции;

-       особенности состава населения;

-       специфику распространения религии;

-       размещение населения;

-       особенности сельского и городского населения;

-       специфические черты рынка труда.

Умение определять:

-       параметры воспроизводства населения;

-       параметры миграционных процессов;

-       регионы с различными показателями миграции;

-       параметры, характеризующие состав населения;

-       регионы с преобладанием отдельных языков, религий;

-       параметры, характеризующие размещение населения;

-       районы концентрации сельского и городского населения;

-       размещение крупных городов;

-       перспективы изменения численности и состава населения, трудовых ресурсов.

Практические работы.

1.     расчет параметров естественного движения населения: естественного прироста, рождаемости, смертности, показателя естественного прироста, показателя смертности, показателя рождаемости.

2.     Расчет численности городского населения на основе данных о значении показателя урбанизации и численности населения России.

3.     Определение по картам атласа ареалов компактного проживания крупнейших народов России.

Тема 4. Отрасли хозяйства России ( 19 часов )

содержание темы.

Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой , топливный. Водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

Лесная промышленность.

Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья.

Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли пищевой и легкой промышленности и факторы их размещения.

Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта : железнодорожный , автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная система и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Учебные понятия.

Национальная экономика, отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.

Основные образовательные идеи.

-       хозяйство России представляет собой сложный комплекс предприятий, отраслей и секторов экономики, связанных друг с другом и с мировым хозяйством.

Метапредметные умения:

-       установление причинно-следственных связей, например, для объяснения развития этапов хозяйства ( аграрного, индустриального, постиндустриального);

-       анализ различных источников информации с целью определения тенденций развития отраслей, сфер и секторов хозяйства;

-       выделение существенных признаков , например, для выявления отраслевой структуры хозяйства.

Предметные умения.

Умение объяснять:

-       особенности структуры хозяйства;

-       особенности отраслей хозяйства;

-       видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства;

-       взаимосвязь и взаимное влияние отраслей хозяйства друг на друга;

-       географию отраслей хозяйства;

-       роль отраслей хозяйства в жизни государства

Умение определять:

-       параметры структуры хозяйства;

-       факторы размещения хозяйства;

-       районы концентрации предприятий отраслей хозяйства;

-       показатели, характеризующие деятельность предприятий отраслей хозяйства;

-       основные направления движения сырья и готовой продукции.

Практические работы.

1.     составление схемы отраслевой структуры народного хозяйства России.

2.     Описание отрасли по типовому плану.

3.     Составление схемы межотраслевых связей отрасли промышленности.

4.     Анализ потенциальных возможностей территорий природных зон для развития сельского хозяйства.

5.     Описание транспортного узла.

Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика России ( 21 час )

Содержание темы.

Европейский Север, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.

Европейский Северо-Запад, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург – многофункциональный центр района.

Калининградская область – самая западная территория России.

Регион Центральная Россия, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический , экономический, культурный и административный центр страны. Выгодность экономико-географического положения. Ресурсы , население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства региона. Высококвалифицированные трудовые ресурсы региона. Крупнейший центр автомобилестроения страны.

Европейский юг, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжье, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Урал, его географическое положение, ресурсы, население, специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Западная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС – крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальний Восток, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота , алмазов.

Основные понятия.

Транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

Основные образовательные идеи.

- формирование населения и хозяйственных особенностей каждого региона – результат сочетания длительного исторического развития и природных условий и ресурсов.

- каждый из регионов России имеет свои неповторимые особенности.

Метапредметные умения.

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- оценивать работу одноклассников;

- выявлять причинно-следственные связи;

- определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- анализировать связи , соподчинения и зависимости компонентов;

- работать с текстом : составлять логические цепочки, таблицы, схемы;

- создавать объяснительные тексты;

- выслушивать и объективно оценивать другого;

- уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения.

Умение объяснять:

- особенности природы, населения и хозяйства регионов России;

- особенности структуры хозяйства и специализации отдельных территорий России;

- особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России.

Умение определять:

- регион России по краткому описанию;

- специфику геоэкологической ситуации в отдельных регионах и на всей территории России;

- особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России.

Практические работы.

1.     Определение природных условий, характеризующих хозяйственную специализацию территории района.

2.     Определение факторов, влияющих на современную хозяйственную специализацию района;

3.     Описание экономико-географического положения района;

4.     Составление комплексного описания района по типовому плану.

5.     Сравнительная характеристика географического положения районов.

6.     Анализ специфики размещения населения и хозяйства территории России.

Заключение ( 1 час )

Содержание темы.

Место России в мировой экономике. Хозяйство России до 20 века. Россия в 20-21 вв. Перспективы развития.

Основные образовательные идеи.

-       на протяжении  своей истории Россия играла определенную роль в системе мирового хозяйства, причем эта роль менялась.

-       После распада СССР и экономического кризиса Россия постепенно восстанавливает свой экономический потенциал, оставаясь пока поставщиком на мировой рынок в основном сырьевой продукции.

Метапредметные умения:

-       ставить учебную задачу под руководством учителя;

-       планировать свою деятельность под руководством учителя;

-       выявлять причинно-следственные связи;

-       определять критерии для сравнения фактов, явлений;

-       анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;

-       выслушивать и объективно оценивать другого;

-       уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения. Умение объяснять:

-место России в мире по отдельным социально-экономическим показателям;

-       особенности России на современном этапе социально-экономического развития.

Умение определять:

-       место России в мире по отдельным социально-экономическим показателям;

-       перспективы социально-экономического развития России.

Практическая работа.

Определение по статистическим показателям места и роли России в мире.

Планируемые результаты обучения .

5 класс.

Учащиеся должны знать (понимать)

·    форму и размеры Земли;

·    полюса, экватор;

·    части Мирового океана;

·    виды движения воды в океане;

·    материки и океаны Земли;

·    географические объекты, предусмотренные программой;

·    маршруты географических исследований и путешествий.

Учащиеся должны уметь:

·    анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

·    использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни;

·    находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

·    описывать по картам взаимное расположение географических объектов;

·    объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·    приводить примеры географических объектов;

·    проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

·    различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы, объекты и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов;

·    составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием географической информации;

·    формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

6 класс.

Учащиеся должны знать (понимать):

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещенности Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.

Учащиеся должны уметь:

- анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

- использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений ( в том числе инструментальных);

- объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

- описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

- определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты , процессы и явления;

-ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;

- приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений; с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры показывающие роль географической науки;

- различать изученные географические объекты, процессы и явления;

-создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;

-составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

-строить простые планы местности;

-формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений ;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

7 класс.

Учащиеся должны знать:

- географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

-причины, обуславливающие разнообразие отдельных  материков и океанов;

-основные географические законы ( зональность, высотная поясность, ритмичность);

-связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;

-причины возникновения геоэкологических проблем,  а также меры  по их смягчению и предотвращению;

-географию крупнейших народов Земли

Уметь:

-анализировать,  воспринимать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях  событий, процессов, объектов и явлений , происходящих в географической оболочке;

-выявлять в процессе работы с источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

-использовать источники географической информации для решения учебных  и практико-ориентированных задач; знания о географических закономерностях для объяснения свойств, условий протекания и географических различий объектов и явлений; знания  о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм  экологического поведения в быту и окружающей среде;

-находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений ( в том числе инструментальных);

-объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; особенности адаптации человека к разным природным условиям; закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий;

-описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

-определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

-оценивать информацию географического содержания; особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; положительные и негативные  последствия глобальных изменений природы для отдельных регионов и стран; взаимодействия человека и компонентов природы;

-приводить примеры географических объектов и явлений и их   взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических процессов, объектов и явлений; примеры , показывающие роль географической науки;

-проводить по разным источникам информации исследования, связанное с изучением географических объектов и явлений;

-различать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных  регионов и стран;

-сопоставлять существующие  в науке гипотезы о причинах происходящих глобальных изменений в природе;

-составлять  описания географических объектов и явлений;

-сравнивать географические объекты, процессы и явления; особенности природы и населения, культуры регионов и отдельных стран;  качественные и количественные показатели , характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

-формулировать зависимости и закономерности по результатам наблюдений;

-читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

8 – 9 класс.

Учащиеся должны знать ( понимать ):

- географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

- причины , обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

- факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

- основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

- крупнейшие городские агломерации нашей страны;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

- географию народов, населяющих нашу страну.

Учащиеся должны уметь:

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; демографические показатели, предусмотренные программой; факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

- выдвигать  на основе статистических данных гипотезы динамики численности населения России;

- выбирать критерии для сравнения , сопоставления, оценки и классификации географических явлений и процессов на территории России;  критерии для сравнения , сопоставления , места России в мире по отдельным социально-экономическим показателям;

-выявлять противоречивую информацию при работе с несколькими источниками географической информации; тенденции в изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

-использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о демографических показателях, характеризующих население России, для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни; знания о факторах и особенностях размещения предприятий отраслей хозяйства России для решения практико-ориентированных задач;

-моделировать географические объекты и протекание явлений с использованием компьютерной техники;

-находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений;

-обосновывать гипотезы о динамике численности населения России и других демографических показателях; гипотезы об изменении структуры хозяйства страны; пути социально-экономического развития России;

-описывать  по карте взаимное расположение географических объектов;

-определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

-оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека; возможные изменения географического положения России; особенности взаимодействия природы и общества в пределах регионов России; районы России по природным, социально-экономическим , экологическим показателям; место и роль России в мире по социально-экономическим показателям;

- представлять в различных формах географическую информацию;

- приводить по разным источникам информации социально-экономические и физико-географические  исследования, связанные с изучением России и ее регионов;

- сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов  страны; социально-экономические показатели России с мировыми показателями и показателями других стран;

- создавать простейшие географические карты различного содержания; текстовые и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства России и ее регионов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки , планы местности и географические карты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

тематическОЕ планИРОВАНИЕ

Введение в географию. 5 класс

№ урока	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Характеристика видов деятельности учащихся	Примечание
1	Что такое география Стартовое тестирование Практическая работа №1. Составление схем наук о природе	1	Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии. Знать основные правила работы в кабинете географии. Умение работать с текстом, выделять в нем главное. Учебно – познавательный интерес к географии.
2	Методы географических исследований. Практическая работа №2 Составление описания учебного кабинета Практическая работа №3 Организация наблюдений за природой Тест №1	1	Давать определения понятию картография. Называть методы геогр. Исследований Земли. Распознавать отличии методов геогр. исследований.  Выявлять источники геогр. знаний.  Выделять сущест. признаки и особенности темат. материала.  Знать правила работы с ким по географии. Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации. Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний.
3	От плоской Земли к земному шару	1	Определять , какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли. Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал. Осознание значении географии в развитии представлений о форме Земли.
4	Форма , размеры и движения Земли.	1	Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли. Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации. Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений.
5	Глобус и карта. Практическая работа №4. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности	1	Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли. Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия. Осознание многообразия видов изображения земной поверхности.
6	Ориентирование на местности Практическая работа № 5. Определение с помощью компаса сторон горизонта	1	Давать определение понятию ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним. Умение работать с измерительными приборами. Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.
7	урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме раздела Тест №2	1	Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности, направления на карте и  плане, стороны горизонта. Умение работать с различными ким Понимание роли и значения географических знаний.
8	По следам путешественников каменного века.	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествий. Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать  учебный материал, готовить сообщения и презентации. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
9	Путешественники древности	1	Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея. Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать  учебный материал, готовить сообщения и презентации. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
10	Путешествия морских народов	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий  и путешествий, а также влияние путешествий на развитие геогр. знаний.  Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать географические открытия, совершенные викингами. Выявлять особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки. Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность  под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
11	Первые европейцы на краю Азии	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай. Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность  под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
12	Хождение за три моря	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию. Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации. Понимание роли путешествий в формировании знаний о земле.
13	Морской путь в Индию.	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
14	Открытие Америки Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Христофора Колумба, обозначение географических объектов.	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вывод о значении  открытия Америки. Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем индейцы отличаются от индийцев. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
15	Первое кругосветное плавание.	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Наносить на контурную карту маршрут путешествия экспедиций Фернана Магеллана. Выяснять причины организации кругосветного плавания. Составлять описание о жизни и деятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано. Определять приоритет совершения первого кругосветного путешествия. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
16	Открытие Южного материка.	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования названия «Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей животного мира. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать  учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
17	Поиски Южной земли продолжаются	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования названия «Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей животного мира. Объяснять результаты географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука. Объяснять причины невозможности достижения Антарктиды Джеймсом куком. Формулировать высказывания  о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать  учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
18	Русские путешественники. Практическая работа №7. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описание территорий, открытых русскими путешественниками. Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнева, Витуса Беринга и Алексея Чирикова. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
19	Вокруг света под русским флагом.	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Составлять описание жизни и деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсаузена, Михаила Лазарева. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
20	Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела Тест №3	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий . Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Умение работать с различными КИМ Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
21	Урок коррекции знаний по теме раздела.	1	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий . Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Умение работать с различными КИМ Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
22	Мировой океан и его части. Практическая работа №8 Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли	1	Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части мирового океана. Объяснять специфику распределения солености , температуры поверхностных вод мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических свойств мирового океана и его составных частей.
23	Значение Мирового океана для природы и человека.	1	Объяснять  особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана дл природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Осознание роли Мирового океана для природы и человека.
24	Путешествие по Евразии  Практическая работа№9 Обозначение на контурной карте крупнейших  по площади государств  материка(Евразии, Южной Америки, Северной Америки)	1	Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и населения Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
25	Путешествие по Африке.	1	Объяснять особенности природа Африки. Определять  специфику природы и населения Африки по тексту и картам.  Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и населения Африки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
26	Путешествие по Северной Америке.	1	Объяснять особенности природы и населения Северной Америки.  Определять специфику природы и населения Северной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и населения Северной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
27	Путешествие по Южной Америке.	1	Объяснять особенности природы и населения Южной Америки.  Определять специфику природы и населения Южной  Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и населения Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
28	Путешествие по Австралии	1	Объяснять особенности природы и населения Австралии.  Определять специфику природы и населения Южной  Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и населения  Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
29	Путешествие по Антарктиде.	1	Объяснять особенности природы и населения Антарктиды.  Определять специфику природы и населения Южной  Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и населения  Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
30	Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела Тест №4	1	Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
31	Урок коррекции знаний по теме раздела	1	Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
32	Что такое природа. Практическая работа№10 Организация фенологических наблюдений в природе.	1	Выделять, определять и объяснять  отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов.
33	Оболочки Земли. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела. Тест№5	1	Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли  друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с КИМ по географии Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт оболочек Земли.
34	Урок обобщения и контроля знаний по курсу	1	См. разделы курса Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. См. разделы курса
35	Итоговое тестирование	1	См. разделы курса Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. См. разделы курса

 

География. Начальный курс . 6 класс.

№ урока	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Характеристика видов деятельности учащихся	Примечание
	Земля как планета.	5
1	Введение. Земля и Вселенная. Стартовое тестирование	1	Умение объяснять влияние космоса
2	Система географических координат. Практическая работа №1. Определение по карте координат различных географических объектов.	1	Умение определять географических координаты различных объектов.
3	Времена года.	1	Умение объяснять географические следствия движений земли.
4	Пояса освещенности.	1	Умение объяснять особенности распределения света и тепла по поверхности земли. Умение определять особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний.
5	Итоговый урок.	1	Умение выслушивать и объективно оценивать другого
	Географическая карта.	5
6	Географическая карта и ее масштаб. Практическая работа №2. Определение направлений и расстояний на карте.	1	Умение объяснять свойства географической карты и плана местности. Умение объяснять отличия видов масштаба
7	Виды условных знаков. Практическая работа. Чтение тематических карт.	1	Умение объяснять отличия условных знаков. Умение читать условные знаки.
8	Ориентирование. Практическая работа №3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.  Практическая работа №4Составление простейшего плана местности.	1	Умение объяснять значение планов и карт  практической деятельности человека. Умение определять азимут по карте и на местности.
9	Изображение рельефа на карте.	1	Умение определять абсолютную и относительную высоты.
10	Итоговый урок.	1	Умение определять существенные признаки плана, карт и глобуса. Умение классифицировать по заданным признакам план, карту и глобус.
	Литосфера.	7
11	Строение Земного шара.	1	Умение объяснять особенности внутреннего строения Земли. Умение определять отличие видов земной коры.
12	Виды горных пород.	1	Умение определять по заданным признакам горные породы и минералы.
13	Полезные ископаемые.	1	Умение определять роль полезных ископаемых в хозяйственной  деятельности человека.
14	Движение земной коры.	1	Умение объяснять причины и следствия движения земной коры. Умение определять районы землетрясений и вулканизма.
15	Выветривание горных пород. Практическая работа №6. Определение и объяснение изменений состояния земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.	1	Умение объяснять действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа.
16	Рельеф суши и дна Мирового океана. Практическая работа №5. Определение по карте  географического положения гор, равнин. Составление схемы различий гор и равнин по высоте.	1	Умение определять виды форм рельефа. Умение объяснять особенности жизни , быта и хозяйственной деятельности людей  горах и на равнинах.
17	Итоговый урок	1	Умение объяснять строения земной коры, причины и следствия движения земной коры. Умение определять существенные признаки понятий.
	Атмосфера.	8
18	Строение атмосферы.	1	Умение объяснять закономерности географической оболочки на примере атмосферы.
19	Температура воздуха.	1	Умение объяснять вертикальное строение атмосферы , изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты , тепловых поясов , циркуляции атмосферы, климатических поясов.
20	Атмосферное давление.	1	Умение объяснять вертикальное строение атмосферы , изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты , тепловых поясов , циркуляции атмосферы, климатических поясов.
21	Движение воздуха.	1	Умение объяснять вертикальное строение атмосферы , изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты , тепловых поясов , циркуляции атмосферы, климатических поясов.
22	Вода в атмосфере.	1	Умение объяснять вертикальное строение атмосферы , изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты , тепловых поясов , циркуляции атмосферы, климатических поясов.
23	Погода. Практическая работа №7. Построение розы ветров , диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.	1	Умение объяснять особенности адаптации человека к климатическим условиям
24	Климат.	1	Умение объяснять зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря.
25	Итоговый урок.	1	Умение определять существенные признаки понятий, основные показатели погоды.
	Гидросфера.	4
26	Единство гидросферы. Практическая работа №8. Описание «Путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.	1	Умение объяснять закономерности географической оболочки на примере гидросферы; выделение существенных признаков частей Мирового океана; особенности состава и строения гидросферы
27	Воды суши: реки и озера. Практическая работа. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.	1	Умение объяснять условия образования рек, озер, природных льдов.
28	Воды суши: подземные воды и природные льды.	1	Умение объяснять условия залегания и использования подземных вод
29	Итоговый урок	1	Умение определять существенные признаки понятий; виды рек, озер, природных льдов; особенности размещения и образования объектов гидросферы
	Биосфера	2
30	Царства живой природы.	1	Умение объяснять роль царств природы.
31	Биосфера и охрана природы. Практическая работа №10. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.	1	Умение объяснять закономерности географической оболочки на примере биосферы; необходимость охраны органического мира
	Почва и географическая оболочка	3
32	Почва. Практическая работа. Изучение строения почвы на местности.	1	Умение объяснять закономерности образования почвы.
33	Природный комплекс. Практическая работа №11. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.	1	Умение объяснять сущность влияния человека на географическую оболочку
34	Природные зоны. Практическая работа № 12 Описание природных зон Земли по географическим картам.	1	Умение объяснять законы развития географической оболочки
35	Итоговое тестирование	1	Умение определять существенные признаки понятий, условия образования почв, характер размещения природных зон России

 

 

 

 

География. Материки и океаны. 7 класс.

№ урока	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Характеристика видов деятельности учащихся	Примечание
1	Введение. инструктаж по ТБ. Стартовое тестирование	1	Умение слушать учителя и одноклассников
	Литосфера – подвижная твердь	7
2	Суша в океане	1	Умение объяснять географические явления и процессы в литосфере
3	Геологическое время	1	Умение объяснять географические явления и процессы в литосфере
4	Строение земной коры	1	Умение объяснять географические явления и процессы в литосфере
5	Литосферные плиты и современный рельеф	1	Умение объяснять причины изменений рельефа , распространение крупных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма, осадочных , магматических, метаморфических полезных ископаемых.
6	Платформы и равнины	1	Умение определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: литосфера, литосферная плита, земная кора, рельеф, сейсмический пояс.
7	Складчатые пояса и горы	1	Умение определять местоположение географических объектов и явлений на карте: крупнейшие древние платформы, Тихоокеанский и Средиземноморско-Гималайский сейсмические пояса
8	Практическая работа №1. Составление картосхемы "  Литосферные  плиты ".	1	Умение определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: литосфера, литосферная плита, земная кора, рельеф, сейсмический пояс. Умение определять местоположение географических объектов и явлений на карте: крупнейшие древние платформы, Тихоокеанский и Средиземноморско-Гималайский сейсмические пояса
	Атмосфера – мастерская климата.	4
9	Пояса планеты	1	Умение объяснять формирование климатических поясов.
10	Воздушные массы и климатические пояса	1	Умение объяснять формирование климатических поясов.
11	Климатообразующие факторы	1	Умение объяснять действие климатообразующих факторов
12	Практическая работа  №2. Анализ климатограмм для основных типов климата	1	Умение объяснять географические явления и процессы в атмосфере: распределение поясов атмосферного давления и образование постоянных ветров
	Мировой океан – синяя бездна	5
13	Мировой океан и его части. Практическая работа. «Характеристика моря»	1	Умение объяснять географические явления и процессы в гидросфере
14	Движение вод Мирового океана	1	Умение объяснять формирование  системы поверхностных океанических течений
15	Жизнь   в океане	1	Умение объяснять географические явления и процессы в гидросфере
16	Особенности отдельных океанов	1	Умение объяснять географические явления и процессы в гидросфере
17	Итоговое тестирование №1 по теме «Мировой океан»	1	Умение определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений:  Мировой океан, морское течение
	Географическая оболочка – живой механизм	2
18	Географическая оболочка	1	Умение объяснять явления и процессы в географической оболочке: целостность, ритмичность, географическую зональность,  азональность и поясность.
19	Зональность географической оболочки. Практическая работа «Характеристика природной зоны»	1	Умение определять местоположение природных зон
	Человек – хозяин планеты	5
20	Освоение Земли человеком	1	Умение определять географические особенности населения: размещение, расовый состав, национальный состав, хозяйственную деятельность.
21	Охрана природы	1	Умение определять географические особенности населения: размещение, расовый состав, национальный состав, хозяйственную деятельность.
22	Население Земли	1	Умение определять местоположение территорий с самой большой плотностью населения, областей распространения основных человеческих рас и религий.
23	Страны мира	1	Умение определять местоположение территорий с самой большой плотностью населения, областей распространения основных человеческих рас и религий.
24	Обобщение	1	Умение определять местоположение территорий с самой большой плотностью населения, областей распространения основных человеческих рас и религий.
.	Африка – материк коротких теней	9
25	Географическое положение и история исследования Африки Практическая работа №3 Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
26	Геологическое строение и рельеф Африки Практическая работа №4  Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений  полезных ископаемых	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
27	Климат Африки	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
28	Гидрография Африки. Практическая работа « описание реки Конго»	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
29	Разнообразие природы Африки	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
30	Население Африки	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
31	Регионы Африки: Северная и Западная Африка	1	Умение объяснять географические особенности отдельных стран
32	Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка	1	Умение объяснять географические особенности отдельных стран
33	Обобщение	1	Умение определять географические объекты  и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений
	Австралия – маленький великан	6
34	Географическое положение и история исследования Австралии Практическая работа №5. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
35	Компоненты природы Австралии	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
36	Особенности природы Австралии	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
37	Австралийский Союз	1	Умение объяснять географические особенности отдельных стран
38	Океания	1	Умение объяснять географические особенности отдельных стран
39	Обобщение	1	Умение определять географические объекты  и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений
	Антарктида – холодное сердце	2
40	Географическое положение и история исследования Антарктиды	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
41	Особенности природы Антарктиды	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
	Южная Америка – материк чудес	8
42	Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
43	Геологическое строение и рельеф Южной Америки. Практическая работа «Описание рельефа Южной Америки»	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
44	Климат Южной Америки	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
45	Гидрография Южной Америки. Практическая работа. «Описание географического положения озера Титикака»	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
46	Разнообразие природы Южной Америки	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
47	Население Южной Америки	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
48	Регионы Южной Америки Практическая работа « Описание государства Южной Америки»	1	Умение объяснять географические особенности отдельных стран
49	Тестирование №2 по теме «Южные материки»	1	Умение определять географические объекты  и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений
	Северная Америка – знакомый незнакомец	8
50	Географическое положение Северной Америки. История открытий и исследований	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
51	Геологическое строение и рельеф Северной Америки	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
52	Климат Северной Америки	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
53	Гидрография Северной Америки	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
54	Разнообразие природы Северной Америки. Практическая работа . «Характеристика природных зон Северной Америки»	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
55	Население Северной Америки	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
56	Регионы Северной Америки	1	Умение объяснять географические особенности отдельных стран
57	Итоговое тестирование №3  по теме «Северная Америка»	1	Умение определять географические объекты  и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений
	Евразия – музей природы	13
58	Географическое положение и история исследования Евразии	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
59	Геологическое строение и рельеф Евразии	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
60	Климат Евразии.	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
61	Практическая работа « Описание климата Евразии».	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
62	Гидрография Евразии. Практическая работа «Характеристика рек Евразии»	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
63	Разнообразие природы Евразии.	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
64	Практическая работа «Характеристика природной зоны Евразии»	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
65	Население Евразии. Практическая  работа «Характеристика населения материка»	1	Умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионах
66	Регионы Европы. Практическая работа «Описание одного из государств Европы»	1	Умение объяснять географические особенности отдельных стран
67	Регионы Азии: Юго-Западная , Восточная и Центральная Азия	1	Умение объяснять географические особенности отдельных стран
68	Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия	1	Умение объяснять географические особенности отдельных стран
69	Итоговое тестирование №4  по теме «Евразия»	1	Умение определять географические объекты  и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений
70	Итоговое тестирование	1	Умение определять географические объекты  и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений

 

 

География.  8 класс.

№ урока	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Характеристика видов деятельности учащихся	Примечание
	Географическая карта и источники географической информации	4
1	Введение . ТБ. Стартовое тестирование	1
2	Масштаб. Система географических координат	1	Умение находить географические координаты различных объектов
3	Топографическая карта. Навыки работы с топографическими картами Практическая работа  №1. Чтение топографической карты. Построение профиля местности	1	Умение объяснять особенности топографических карт; Умение определять особенности топографических карт
4	Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография	1	Умение определять особенности топографической карты; Умение определять особенности картографических изображений
	Россия на карте мира	5
5	Россия на карте мира. Практическая работа №2. Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России и других стран.	1	Умение объяснять географическое положение России. Умение определять соседние страны
6	Государственные границы России.	1	Умение объяснять особенности проведения государственной границы России
7	Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №3. Определение поясного времени для разных городов.	1	Умение объяснять специфику исчисления времени на территории России. Умение определять различия во времени на территории России.
8	Приспособление человека к природным условиям	1	Умение объяснять особенности приспособления человека к природным условиям
9	Обобщающий урок по теме «Часовые пояса»	1	Умение объяснять термины и понятия раздела
	История изучения территории России	5
10	Русские землепроходцы XI-XVII в.в. Практическая работа . Обозначение географических объектов, названных в честь путешественников.	1	Умение объяснять особенности изучения территории России на различных этапах ее исторического развития. Умение определять следствия географических открытий и путешествий.
11	Географические открытия в Росcии  XVIII-XIX в.в.	1	Умение объяснять особенности изучения территории России на различных этапах ее исторического развития. Умение определять следствия географических открытий и путешествий.
12	Географические исследования XX в.	1	Умение объяснять особенности изучения территории России на различных этапах ее исторического развития. Умение определять следствия географических открытий и путешествий.
13	Роль географии в современном мире	1	Умение объяснять особенности изучения территории России на различных этапах ее исторического развития. Умение определять следствия географических открытий и путешествий.
14	Обобщающий урок по теме «История исследования России»	1	Умение объяснять особенности изучения территории России на различных этапах ее исторического развития. Умение определять следствия географических открытий и путешествий.
	Геологическое строение и рельеф	6
15	Геологическое летоисчисление и геологическая карта	1	Умение объяснять особенности геологического летоисчесления
16	Тектоническое строение	1	Умение определять основные черты рельефа и геологического строения России, важнейших районов размещения полезных ископаемых
17	Общие черты рельефа. Практическая работа №4. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми на примере отдельных территорий.	1	Умение объяснять особенности рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых
18	Литосфера и человек	1	Умение объяснять характер влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
19	Опасные природные явления	1	Умение объяснять сущность экологических проблем  литосфере на примере России. Умение определять районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России
20	Тестирование №1 «Геологическое строение и рельеф»	1	Умение объяснять термины и понятия по разделу курса
	Климат России	8
21	Климатообразующие факторы	1	Умение объяснять особенности климата России
22	Распределение тепла и влаги по территории России. Практическая работа №5. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.	1	Анализировать климатические карты и определять средние температуры января и июля, годовое количество осадков для различных территорий России; выявлять закономерности в распределении климатических показателей и объяснять их. Определять коэффициент увлажнения у различных пунктов на основе объяснения учителя. Выявлять по материалам учебника и атласа территории с климатическими рекордами и объяснять данные особенности
23	Климаты России	1	Сравнивать климатические условия арктического и субарктического климатического поясов на основании рассказа учителя; выявлять и объяснять черты их сходства и различий. Выявлять по картам районы распространения основных типов климата умеренного пояса; определять их особенности, формулировать вывод о нарастании степени континентальности климата при движении с запада на восток. Определять тип климата по климатическим диаграммам. Характеризовать по климатическим картам климатические условия и тип климата региона проживания. Готовить презентацию на тему «Опасные и неблагоприятные климатические явления» по плану
24	Погода	1	Прогнозировать по синоптической карте погоду на ближайшие сутки в различных пунктах (изменение температуры воздуха, возможность выпадения атмосферных осадков и др.)
25	Атмосферные вихри	1	Выявлять существенные признаки понятия «атмосферный фронт» на основании объяснения учителя. Сравнивать особенности тёплого и холодного атмосферных фронтов на основании материалов учебника. Определять существенные признаки понятий «циклон» и «антициклон» на основании объяснения учителя или других источников информации. Сравнивать циклоны и антициклоны по особенностям вертикального и горизонтального движения воздуха, по типам погоды; заполнять сравнительную таблицу.
26	Атмосфера и человек.	1	Оценивать агроклиматические условия страны по картам и материалам учебника, формулировать выводы. Рассматривать примеры влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Выявлять в процессе беседы способы адаптации человека к климатическим условиям, в том числе на примере региона проживания.
27	Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы	1	Оценивать агроклиматические условия страны по картам и материалам учебника, формулировать выводы. Обсуждать презентации о неблагоприятных погодно-климатических явлениях. Рассматривать примеры влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Выявлять в процессе беседы способы адаптации человека к климатическим условиям, в том числе на примере региона проживания.
28	Тестирование №2 по теме «Климат и погода»	1	Обсуждать вопросы и задания учебника.
	Гидрография России	9
29	Моря России. Практическая работа. Характеристика морей по плану ст.99	1	Умение объяснять особенности морей, омывающих территорию России. Умение определять основные черты морей омывающих территорию России
30	Характеристика реки. Составление характеристики реки с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного использования	1	Умение объяснять особенности внутренних вод на территории России
31	Реки России. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.	1	Умение объяснять особенности внутренних вод на территории России
32	Озера и болота. Обозначение на контурных картах озер и болот.	1	Умение определять закономерности распределения внутренних од России
33	Природные льды.	1	Умение определять по картам закономерности распределения внутренних  од на территории России Умение определять по картам особенности обеспечения внутренними водами России
34	Великое оледенение . Нанесение на контурные карты границ максимального покровного и горно-ледникового оледенения.	1	Умение определять по картам закономерности распределения внутренних  од на территории России Умение определять по картам особенности обеспечения внутренними водами России
35	Гидросфера и человек. Объяснение закономерностей размещения вод суши и связанных с ними природных явлений в зависимости от климата и рельефа.	1	Умение объяснять особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России
36	Стихийные бедствия связанные с водой	1	Умение определять районы возможных катастрофических природных явлений в гидросфере на территории России
37	Тестирование №3 «Гидрография России»	1	Умение объяснять термины и понятия по разделу курса
	Почвы России	3
38	Формирование и свойства почвы. Составление схемы почвенного горизонта.	1	Умение объяснять условия формирования почв, особенности строения и состава почв
39	Зональные типы почв. Установление связей между типами почв и характером растительности.	1	Умение объяснять особенности почвенных ресурсов России Умение определять по картам закономерности размещения почв по территории России
40	Обобщение по теме «Почвы России»	1	Умение объяснять термины и понятия по разделу курса
	Растительный и животный мир	3
41	Место и роль растений и животных в природном комплексе	1	Умение объяснять место и роль растений и животных  природном комплексе Умение определять особенности размещения растительного и животного мира по территории России
42	Ресурсы растительного и животного мира	1	Умение определять размещение ресурсов растительного и животного мира по картам
43	Особо охраняемые территории	1	Умение объяснять необходимость создания и географию особо охраняемых территорий Умение определять по картам географию особо охраняемых территорий
	Природные зоны России	5
44	Природные комплексы России. Нанесение на контурные карты зональных природных комплексов. Практическая работа №7Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон»	1	Умение объяснять отличия природных комплексов друг от друга.
45	Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики	1	Умение определять особенности размещения природных зон на территории России; специфические черты природно-хозяйственных зон
46	Леса умеренного пояса	1	Умение определять особенности размещения природных зон на территории России; специфические черты природно-хозяйственных зон
47	Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность	1	Умение определять особенности размещения природных зон на территории России; специфические черты природно-хозяйственных зон
48	Природно-хозяйственные зоны	1	Умение определять особенности размещения природных зон на территории России; специфические черты природно-хозяйственных зон
	Крупные природные районы России	10
49	Природа арктических островов. Нанесение на контурные карты арктических островов.	1	Умение объяснять отличия природных комплексов друг от друга Умение определять особенности размещения природных зон на территории России
50	Восточно-Европейская равнина (Русская)	1	Умение объяснять отличия природных комплексов друг от друга Умение определять особенности размещения природных зон на территории России
51	Кавказ	1	Умение объяснять отличия природных комплексов друг от друга Умение определять особенности размещения природных зон на территории России
52	Урал	1	Умение объяснять отличи природных комплексов друг от друга Умение определять особенности размещения природных зон на территории России
53	Западно-Сибирская равнина	1	Умение объяснять отличия природных комплексов друг от друга Умение определять особенности размещения природных зон на территории России
54	Средняя Сибирь	1	Умение объяснять отличия природных комплексов друг от друга Умение определять особенности размещения природных зон на территории России
55	Северо-Восток Сибири	1	Умение объяснять отличия природных комплексов друг от друга Умение определять особенности размещения природных зон на территории России
56	Горы Южной Сибири	1	Умение объяснять отличия природных комплексов друг от друга Умение определять особенности размещения природных зон на территории России
57	Дальний Восток	1	Умение объяснять отличия природных комплексов друг от друга Умение определять особенности размещения природных зон на территории России
58	Тестирование   №4 по разделу «Крупные природные районы России»	1	Умение давать характеристику природным зонам России
	Белгородская область	10
59	Особенности географического положения. Практическая работа №8    Физико-географическое положение Белгородской области	1	Умение дать характеристику географическому положению Белгородской области
60	Геологическая история края, современные рельефообразующие процессы.	1	Умение объяснять современные рельефообразующие процессы
61	Рельеф и полезные ископаемые. Нанесение на контурные карты форм рельефа и природных ископаемых. Практическая работа №9 Полезные ископаемые области, района		Умение обозначать на контурных картах основные формы рельефа и полезные ископаемые
62	Факторы, определяющие климат. Определение комфортности климата и рельефа для жизни населения. Практическая работа №10 Основные характеристики климата Белгородской области.	1	Умение объяснять действие климатообразующих факторов
63	Внутренние воды. Реки и озера. Характеристика реки , определение возможностей ее хозяйственного использования.	1	Умение дать характеристику внутренним водам Белгородской области
64	Почвы. Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями ее хозяйственного использования. Практическая работа№11 Земельные ресурсы своего района, области	1	Умение различать виды почв друг от друга
65	Растительность и животный мир. Прогноз изменений растительного и животного мира в условиях антропогенного воздействия.		Умение объяснять изменения растительного и животного мира под влиянием человека
66	Природные комплексы . Составление маршрута туристической поездки породному краю.	1	Умение составлять маршрут  туристической поездки по Белгородской области
67	Охрана и преобразование природы. Защита символического герба родного края.	1	Умение объяснять значимость охран природы
68	Обобщение и систематизация знаний по теме раздела	1	Умение объяснять термины и понятия раздела курса
	Заключение. Природа и человек	2
69	Влияние природы на человека	1	Умение влияние природных условий на хозяйственную деятельность человека
70	Итоговое тестирование	1

 

География.  9 класс.

№ урока	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Характеристика видов деятельности учащихся	Примечание
1	Техника безопасности. Введение. Стартовое тестирование
	Россия на карте мира	6
2	Формирование территории России. Исторические города России	1	Умение объяснять специфику поэтапного формирования территории страны
3	Экономико-географическое положение России	1	Умение объяснять особенности проведения государственной границы Умение определять особенности географического положения России и особенности границ России
4	Административно-территориальное деление России	1	Умение объяснять структуру административно-территориального устройства Умение определять специфические черты видов субъектов Федерации
5	Экономико- географическое районирование	1	Умение объяснять принципы экономико-географического районирования
6	Экономические районы, регионы и зоны России	1	Умение определять положение экономических регионов, районов, зон России
7	Обобщение и систематизация знаний	1	Умение объяснять термины и понятия раздела
	Природа и человек	5
8	Природные условия. Их прямое и косвенное влияние	1	Умение объяснять особенности природных условий и ресурсов
9	Хозяйственный потенциал природных условий России	1	Умение объяснять влияние природных условий на хозяйственную деятельность человека
10	Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение  в хозяйственной жизни	1	Умение объяснять специфику использования и размещения природных ресурсов России
11	Почва и почвенные ресурсы. Лесные ресурсы	1	Умение объяснять специфику использования и размещения природных ресурсов России
12	Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения	1	Умение объяснять специфику использования и размещения природных ресурсов России
	Население России	9
13	Демография. Численность населения России Практическая работа№1.  Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации	1	Умение объяснять особенности динамики  численности и воспроизводства населения
14	Размещение населения России	1	Умение объяснять особенности динамики  численности и воспроизводства населения
15	Миграции населения	1	Умение объяснять направления и типы миграции Умение определять параметры миграционных процессов
16	Сельское расселение	1	Умение объяснять особенности сельского и городского населения
17	Городская форма расселения	1	Умение объяснять особенности сельского и городского населения
18	Город и урбанизация	1	Умение объяснять особенности сельского и городского населения
19	Этнический состав населения	1	Умение объяснять особенности состава населения
20	Религиозный состав населения	1	Умение объяснять специфику распространения религий Умение определять регионы с преобладанием отдельных языков, религий
21	Обобщение и систематизация знаний	1	Умение объяснять термин и понятия раздела курса
	Отрасли хозяйства России	19
22	Отраслевая структура экономики	1	Умение объяснять особенности структуры хозяйства
23	Факторы размещения производства	1	Умение определять факторы размещения хозяйства
24	Роль, значение и проблемы ТЭК	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
25	Нефтяная промышленность.	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
26	Газовая промышленность	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
27	Угольная промышленность. Практическая работа №2. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
28	Электроэнергетика	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
29	Черная металлургия. Практическая работа №3 Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
30	Цветная металлургия	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
31	Химическая промышленность	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
32	Факторы размещения химических предприятий.	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
33	Лесная промышленность	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
34	География машиностроения	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
35	Военно – промышленный комплекс (ВПК)	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
36	Пищевая промышленность	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
37	Легкая промышленность	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
38	Сухопутный транспорт	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
39	Водный и другие виды транспорта Практическая работа №4. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
40	Связь. Сфера обслуживания Тестирование  №1 по теме «Хозяйство России».	1	Умение определять районы концентрации предприятий отраслей хозяйства Умение объяснять видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства
	Природно-хозяйственная характеристика России	29
41	Европейский Север, географическое положение.	1	Умение определять регион России по краткому описанию Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
42	Население европейского севера	1	Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
43	Хозяйство европейского севера.	1	Умение определять особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
44	Северо – Западный район	1	Умение определять регион России по краткому описанию Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
45	Центральная Россия географическое положение	1	Умение определять регион России по краткому описанию Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
46	Население и трудовые ресурсы Центральной России	1	Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
47	Экономика и территориальная структура Центральной России Практическая работа  №5. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов.	1	Умение определять особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
48	Москва и Московский округ..	1	Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
49	Узловые районы Центральной России.	1	Умение определять особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
50	Европейский юг. Географическое положение.	1	Умение определять регион России по краткому описанию Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
51	Население Европейского Юга.	1	Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
52	Хозяйство Европейского Юга.	1	Умение определять особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
53	Поволжье . Географическое положение.	1	Умение определять регион России по краткому описанию Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
54	Население Поволжья.	1	Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
55	Хозяйство Поволжья. Практическая работа	1	Умение определять особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
56	Урал. Географическое положение.	1	Умение определять регион России по краткому описанию Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
57	Население Урала.	1	Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
58	Хозяйство Урала.	1	Умение определять особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
59	Западная Сибирь. Географическое положение.	1	Умение определять регион России по краткому описанию Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
60	Население Западной Сибири.	1	Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
61	Хозяйство Западной Сибири.	1	Умение определять особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
62	Восточная Сибирь. Географическое положение.	1	Умение определять регион России по краткому описанию Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
63	Хозяйство Восточной Сибири.	1	Умение определять особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
64	Население Восточной Сибири.	1	Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
65	Южная Сибирь. Географическое положение.	1	Умение определять регион России по краткому описанию Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
66	Хозяйство Южной Сибири	1	Умение определять особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
67	Население Южной Сибири.	1	Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
68	Дальний Восток. Географическое положение.	1	Умение определять регион России по краткому описанию Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
69	Хозяйство Дальнего Востока. Население Дальнего Востока.	1	Умение определять особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России Умение объяснять особенности природы, населения и хозяйства регионов России
	Заключение	1
70	Итоговое тестирование	1	Умение объяснять термины и понятия курса

 

 

 

 

 

 

 

 

учебно-методическое и материально-техническое
обеспечениЕ образовательного процесса

ЛИТЕРАТУРА

Оборудование и приборы.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество на 15 учащихся		Оборудование и средства обучения, имеющиеся в кабинете географии
		Осн. школа	Базовая
Карты мира
1	Великие географические открытия	1	1	+
2	Глобальные проблемы человечества	1	1
3	Земля из космоса. Космический снимок	1	1
4	Климатическая карта мира	1	1	+
5	Климатические пояса и области мира	1	1	+
6	Машиностроение и металлообработка мира	1	1	+
7	Минеральные ресурсы мира	1	1
8	Народы мира	1	1	+
9	Карта океанов	1	1	+
10	Политическая карта мира	1	1	+
11	Карта полушарий	1	1	+
12	Почвенная карта мира	1	1	+
13	Природное и культурное наследие мира	1	1
14	Природные зоны и биологические ресурсы	1	1
15	Религии мира	1	1
16	Строение земной коры. Полезные ископаемые	1	1	+
17	Транспорт и связь	1	1
18	Урбанизация и плотность населения мира	1	1
19	Физическая карта мира	1	1	+
20	Черная и цветная металлургия мира	1	1	+
21	Карта чрезвычайных природных явлений	1	1
22	Энергетика мира	1	1
КАРТЫ ОТДЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ЗЕМНОГО ШАРА
23	Австралия и Новая Зеландия. Социально-экономическая карта		1	+
24	Африка. Социально-экономическая карта		1	+
25	Зарубежная Европа. Социально-экономическая карта		1	+
26	Северная Америка. Социально-экономическая карта		1	+
27	Центральная и Восточная Азия. Социально-экономическая карта		1	+
28	Юго-Восточная  Азия. Социально-экономическая карта		1	+
29	Юго-Западная Азия. Социально-экономическая карта		1	+
30	Южная  Азия. Социально-экономическая карта		1	+
31	Южная Америка. Социально-экономическая карта		1	+
32	Индия. Социально-экономическая карта
33	Канада. Социально-экономическая карта
34	Китай. Социально-экономическая карта			+
35	США. Социально-экономическая карта			+
Комплексные карты
36	Австралия и Новая Зеландия. Комплексная карта			+
37	Антарктида. Комплексная карта
38	Африка. Комплексная карта			+
39	Евразия. Комплексная карта			+
40	Северная Америка. Комплексная карта			+
41	Южная Америка. Комплексная карта
42	Тихий океан. Комплексная карта
Политические карты
43	Австралия и Океания. Политическая карта	1	1
44	Африка. Политическая карта	1	1	+
45	Европа. Политическая карта	1	1
46	Северная Америка. Политическая карта	1	1	+
47	Южная Америка. Политическая карта	1	1	+
Физические карты
48	Австралия и Океания. Физическая карта	1	1	+
49	Азия. Физическая карта	1	1
50	Африка. Физическая карта	1	1	+
51	Евразия. Физическая карта	1	1
52	Европа. Физическая карта	1	1
53	Северная  Америка. Физическая карта	1	1	+
54	Южная Америка. Физическая карта	1	1
55	Арктика. Физическая карта	1	1	+
56	Атлантический океан. Физическая карта	1	1
57	Индийский океан. Физическая карта	1	1
58	Тихий океан. Физическая карта	1	1
КАРТЫ РОССИИ
59	Агропромышленный комплекс России	1
60	Водные ресурсы России	1
61	Геологическая карта России	1
62	Земельные ресурсы России	1		+
63	Климатическая карта России	1
64	Легкая и пищевая промышленность России	1		+
65	Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность России	1		+
66	Машиностроение и металлообработка России	1
67	Народы России	1		+
68	Плотность населения России	1		+
69	Политико-административная карта России	1		+
70	Почвенная карта России	1		+
71	Природные зоны России и биологические ресурсы	1		+
72	Россия и сопредельные государства. Политическая карта	1
73	Россия из космоса. Космический снимок	1
74	Социально-экономическая карта России	1		+
75	Тектоника и минеральные ресурсы России	1
76	Топливная промышленность России	1
77	Транспорт России	1
78	Федеральные округа России	1
79	Физическая карта России	1		+
80	Химическая и нефтехимическая промышленность России	1
81	Черная и цветная металлургия России	1		+
82	Экологические проблемы России	1
83	Экономическое районирование России	1
84	Электроэнергетика России	1
КАРТЫ РЕГИОНОВ РОССИИ
85	Восточная Сибирь и Дальний Восток. Социально-экономическая карта	1		+
86	Европейский Север и Северо-Запад  России. Социально-экономическая карта	1
87	Европейский Юг России. Социально-экономическая карта	1		+
88	Западная Сибирь. Социально-экономическая карта	1
89	Поволжье. Социально-экономическая карта	1
90	Урал. Социально-экономическая карта	1		+
91	Центральная Россия. Социально-экономическая карта	1
Физические карты
92	Восточная Сибирь и Дальний Восток. Физическая карта	1
93	Западная Сибирь. Физическая карта	1
94	Поволжье. Физическая карта	1
95	Урал. Физическая карта	1
96	Центральная Россия. Северо-Западная и Северная Россия. Физическая карта	1
97	Южная  Россия. Физическая карта	1
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ РАЗДАТОЧНЫЕ
98	Набор учебных топографических карт	1
Плакаты
99	Комплекты таблиц демонстрационных по географии	1	1	+
100	Портреты ученых-географов и путешественников	1	1	+
ПРИБОРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ
101	Компасы	25
102	Комплект топографических инструментов учебный	13
ЦИФРОВЫЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ (ДАТЧИКИ)
103	Датчики для использования в системе цифрового измерения и цифровой обработки данных	1
104	Датчик измерения относительной влажности воздуха (Входит в состав школьной метеостанции)	1
105	Датчик измерения количества осадков (Входит в состав школьной метеостанции)	1
106	Датчик атмосферного давления (Входит в состав школьной метеостанции)	1
107	Датчик направления и силы ветра (анемометр) (Входит в состав школьной метеостанции)	1
108	Датчик измерения температуры (Входит в состав школьной метеостанции)	1
109	Регистратор данных с измерительным интерфейсом для датчиков	1
ОБЪЕКТЫ НАТУРАЛЬНЫЕ
110	Гербарий растений природных зон России	1		+
111	Коллекция – шкала твердости Мооса	13
112	Коллекция горных пород и минералов	13
113	Коллекция полезных ископаемых различных типов	13
МОДЕЛИ, МАКЕТЫ, МУЛЯЖИ
114	Глобус Земли политический демонстрационный		1
115	Глобус Земли физический демонстрационный	1		+
116	Глобус Земли физический лабораторный			+(1)
117	Модель Солнечной системы	1
118	Теллурий	1	1
СРЕДСТВА ИКТ
119	Универсальный настольный компьютер	1	1	+
120	Цифровой проектор	1	1	+
121	Передвижной столик для мобильного цифрового проектора	1	1
122	Крепление к потолку для стационарного цифрового проектора	1	1	+
123	Экран настенный	1	1
124	Принтер лазерный  формата А4	1	1	+
125	Документ-сканер	1	1
126	Сетевой фильтр-удлинитель	1	1	+
127	Блок бесперебойного питания	1	1	+
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
128	Школьная геоинформационная система (ГИС)	1	1
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
129	Энциклопедия	1	1	+
130	Учебно-методические комплекты по географии (УМК, включающие учебники, имеющие  рекомендацию Министерства образования РФ)	1	1	+
131	Цифровые образовательные ресурсы по географии	1	1	+
132	Справочники по географии	1	1	+
133	Задачники, банки заданий ЕГЭ по географии	1	1	+
134	Коллекция космических снимков	1	1
135	Галерея портретов ученых-географов и путешественников	1	1	+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

планируемые результаты изучения учебного предмета «ГЕОГРАФИЯ»

5 класс.

Учащиеся должны знать (понимать)

·    форму и размеры Земли;

·    полюса, экватор;

·    части Мирового океана;

·    виды движения воды в океане;

·    материки и океаны Земли;

·    географические объекты, предусмотренные программой;

·    маршруты географических исследований и путешествий.

Учащиеся должны уметь:

·    анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

·    использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни;

·    находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

·    описывать по картам взаимное расположение географических объектов;

·    объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·    приводить примеры географических объектов;

·    проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

·    различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы, объекты и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов;

·    составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием географической информации;

·    формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

6 класс.

Учащиеся должны знать (понимать):

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещенности Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.

Учащиеся должны уметь:

- анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

- использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений ( в том числе инструментальных);

- объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

- описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

- определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты , процессы и явления;

-ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;

- приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений; с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры показывающие роль географической науки;

- различать изученные географические объекты, процессы и явления;

-создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;

-составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

-строить простые планы местности;

-формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений ;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

7 класс.

Учащиеся должны знать:

- географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

-причины, обуславливающие разнообразие отдельных  материков и океанов;

-основные географические законы ( зональность, высотная поясность, ритмичность);

-связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;

-причины возникновения геоэкологических проблем,  а также меры  по их смягчению и предотвращению;

-географию крупнейших народов Земли

Уметь:

-анализировать,  воспринимать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях  событий, процессов, объектов и явлений , происходящих в географической оболочке;

-выявлять в процессе работы с источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

-использовать источники географической информации для решения учебных  и практико-ориентированных задач; знания о географических закономерностях для объяснения свойств, условий протекания и географических различий объектов и явлений; знания  о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм  экологического поведения в быту и окружающей среде;

-находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений ( в том числе инструментальных);

-объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; особенности адаптации человека к разным природным условиям; закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий;

-описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

-определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

-оценивать информацию географического содержания; особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; положительные и негативные  последствия глобальных изменений природы для отдельных регионов и стран; взаимодействия человека и компонентов природы;

-приводить примеры географических объектов и явлений и их   взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических процессов, объектов и явлений; примеры , показывающие роль географической науки;

-проводить по разным источникам информации исследования, связанное с изучением географических объектов и явлений;

-различать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных  регионов и стран;

-сопоставлять существующие  в науке гипотезы о причинах происходящих глобальных изменений в природе;

-составлять  описания географических объектов и явлений;

-сравнивать географические объекты, процессы и явления; особенности природы и населения, культуры регионов и отдельных стран;  качественные и количественные показатели , характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

-формулировать зависимости и закономерности по результатам наблюдений;

-читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

8 – 9 класс.

Учащиеся должны знать ( понимать ):

- географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

- причины , обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

- факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

- основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

- крупнейшие городские агломерации нашей страны;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

- географию народов, населяющих нашу страну.

Учащиеся должны уметь:

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; демографические показатели, предусмотренные программой; факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

- выдвигать  на основе статистических данных гипотезы динамики численности населения России;

- выбирать критерии для сравнения , сопоставления, оценки и классификации географических явлений и процессов на территории России;  критерии для сравнения , сопоставления , места России в мире по отдельным социально-экономическим показателям;

-выявлять противоречивую информацию при работе с несколькими источниками географической информации; тенденции в изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

-использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о демографических показателях, характеризующих население России, для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни; знания о факторах и особенностях размещения предприятий отраслей хозяйства России для решения практико-ориентированных задач;

-моделировать географические объекты и протекание явлений с использованием компьютерной техники;

-находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений;

-обосновывать гипотезы о динамике численности населения России и других демографических показателях; гипотезы об изменении структуры хозяйства страны; пути социально-экономического развития России;

-описывать  по карте взаимное расположение географических объектов;

-определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

-оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека; возможные изменения географического положения России; особенности взаимодействия природы и общества в пределах регионов России; районы России по природным, социально-экономическим , экологическим показателям; место и роль России в мире по социально-экономическим показателям;

- представлять в различных формах географическую информацию;

- приводить по разным источникам информации социально-экономические и физико-географические  исследования, связанные с изучением России и ее регионов;

- сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов  страны; социально-экономические показатели России с мировыми показателями и показателями других стран;

- создавать простейшие географические карты различного содержания; текстовые и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства России и ее регионов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки , планы местности и географические карты.