Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6-11 классы по программе Е.М. Домогацких
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 6-11 классы по программе Е.М. Домогацких

Выбранный для просмотра документ 10 кл. печать.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №5 г. Павлово



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель по УР Директор МБОУ СОШ№5 МБОУ СОШ№5

_________Макарова О.Н. ____________Стрижова Е.Е. __________Карпова М.А

«___» __________ 2014г «___» __________ 2014г «___» __________2014г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

10 класс


учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Экономическая и социальная география мира», М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011












Водянова Н.М.

учитель географии

МБОУ СОШ №5 г.Павлово






г.Павлово

2014-2015 уч.год

Пояснительная записка.


Рабочая программа по географии разработана на основании Закона РФ «Об образовании», авторской программы по географии для 6-10 классов (Е.М. Домогацких, 2010г.), учебного плана МБОУ СОШ№5 г.Павлово.

Рабочая программа составлена для учащихся 10 класса МБОУ СОШ№5 г.Павлово, рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю.

Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Цели и задачи курса:

- сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;

- развить пространственно-географическое мышление;

- воспитать уважение к культурам других народов и стран;

- сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

- научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;

- воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.


Общая характеристика учебного предмета:


Данная программа является новой версией классического курса, уже давно применяемого в средней школе. Однако при своей традиционности настоящий курс имеет несколько особенностей. Во-первых, он учитывает все указания, прописанные в новом образовательном стандарте, и является, таким образом, в наибольшей степени соответствующим современным образовательным нормам. Кроме того, учебник, написанный на основании этой программы, опирается на самые свежие статистические данные.

Во-вторых, в связи с тем, что материал делится на две части: «Общая характеристика мира» «Региональный обзор мира», несколько изменено распределение материала внутри разделов. Так в одну тему «Взаимоотношения природы и общества» объединены две ранее изучавшиеся раздельно темы, посвященные природным ресурсам и экологическим проблемам. В таком виде изучение этой темы должно происходить после темы «Население мира».

В остальном настоящая программа является достаточно традиционной.

Изложение материала открывается короткой, но очень важной темой «Современная география», в ней речь идет о сущности современной географии вообще и социально-экономической географии в частности. Здесь рассматривается круг проблем, которые решает географическая наука, а также используемые ею научные методы.

Тема «Страны современного мира» дает представление о государственном устройстве стран и их различиях по уровню социально-экономического развития. Здесь реализуются межпредметные связи с такими предметами как история, обществознание, экономика.

Тема «География населения мира» рассказывает о динамике численности населения и о тех непростых проблемах, от решения которых во многом зависит будущее человечества. Здесь же рассматриваются вопросы состава населения, его сложности и мозаичности и, как следствие, сложного клубка этнорелигиозных проблем. Делается важный вывод о том, что причина этих конфликтов кроется как в истории отдельных стран и территорий, так и в экономической сфере жизни общества. Существующим в мире проблемам уделяется очень много внимания, ибо таковы реалии современного мира. В этой теме также реализуются межпредметные связи с историей, обществознанием.

Следующая тема, которую для краткости можно назвать «Взаимоотношения природы и общества», также во многом посвящена именно проблемам, но это проблемы экологические, они – следствие современного производства. Однако, основная мысль темы такова: эти проблемы не являются неизбежностью, у человечества есть достаточно возможностей решить их или, по крайней мере, снять их остроту. Значительное место отведено стратегиям решения экологических проблем. Эта тема имеет межпредметные связи с биологией и экологией.

Далее рассмотрен общий обзор мирового хозяйства. Материал этот практически неисчерпаем ввиду огромной сложности многоотраслевой мировой экономики и разнообразия форм хозяйственных отношений. Особенность предлагаемого курса состоит в небольшом количестве цифровых показателей, характеризующих отрасли мирового хозяйства. Такая позиция авторов обусловлена рядом причин:

- статистические данные постоянно изменяются, поэтому целесообразнее акцентировать внимание школьников на основных тенденциях, имеющихся на современном этапе развития международных экономических отношений;

- такой подход к изложению темы рекомендован в концепции школьного географического образования и предложен в образовательном стандарте, кроме того, именно в таком ключе рекомендуется проверять знания учащихся в ходе ЕГЭ.

В заключение темы делается вывод о неизбежности глобализации, поскольку она является закономерным этапом развития мирового хозяйства. Здесь реализуются межпредметные связи с такими предметами как история, обществознание, экономика.

Завершает первую часть курс тема, посвященная глобальным проблемам человечества. Материал представлен одним информационно-насыщенным параграфом. Поскольку обо всех глобальных проблемах (сырьевой, демографической, экологической) уже подробно говорилось в соответствующих темах, в этом параграфе показывается взаимосвязь и взаимообусловленность всех глобальных проблем, демонстрируются возможности человечества в решении этих проблем.


Для достижения поставленной цели в соответствии с общеобразовательной программой учреждения используется УМК, утвержденных приказом минобр науки Р.Ф. учебник: Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский «География. Экономическая и социальная география», М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011


Методы:


  • методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный (диалог, рассказ и др.);

наглядный (опорные схемы, слайды и др.); практический (упражнения, практические работы, географические диктанты, моделирование и др.); исследовательский; картографический; частично-поисковый; самостоятельной работы; работы под руководством преподавателя; дидактическая игра;

  • методы стимулирования и мотивации: интереса к учению; долга и ответственности в учении;

  • методы контроля и самоконтроля в обучении: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (обобщающие уроки и практические работы, тестирование).

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Знать:

- методы географических исследований и уметь применять их на практике;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов;

- динамику населения мира в целом; современные проблемы населения;

- особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;

- географические аспекты глобальных проблем человечества.


2. Уметь:

- объяснять географические аспекты различных текущих процессов и явлений;

- оценивать ресурсообеспеченность стран;

- использовать разнообразные источники географической информации.


Календарно-тематический план

п/п

Наименование тем

Количество часов

В том числе

Плановые сроки прохождения

Практические работы

Обобщающее повторение в виде тестирования

1

Современная география

1



сентябрь

2

Страны современного мира

2



сентябрь

3

География населения мира

5

2


октябрь-ноябрь

4

Взаимоотношение природы и общества. Мировые природные и экологические проблемы

12

1

1

декабрь-февраль

5

Мировое хозяйство и научно-техническая революция

2



март

6

Общая характеристика современного мирового хозяйства

10


1

март-апрель

7

Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь

2

1

1

май

8

Резерв

1



май

итого:

35

4

3


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ, 10 класс 1 ч в неделю (35 ч в год)

п/п

урока



Название раздела и темы урока

Кол-во часов

Дата проведения


Часть I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

Современная география (1 час)

1.

1.

География как наука

1


Страны современного мира (2 часа)

2.

1.

Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и развивающиеся

1


3.

2.

«Большая восьмерка», страны переселенческого капитализма, страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны.

1


География населения мира (5 часов)

4.

1.

Динамика численности населения мира

1


5..

2.

Этнический (национальный) состав населения.

1


6.

3.

Возрастной и половой состав населения. П.р. № 1. Анализ половозрастных пирамид разных стран, объяснение причин выявленных различий

1


7.

4.

Общий рисунок расселения человечества на планете.

1


8.

5.

Урбанизация как всемирный процесс. П.р. № 2. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов

1


Взаимоотношение природы и общества.

Мировые природные и экологические проблемы (12 часов)

9.

1.

Природа и географическая (окружающая) среда. Природопользование рациональное и нерациональное.

1


10.

2.

Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и ресурсообеспеченности.

1


11.

3.

Минеральные ресурсы мира.

1


12.

4.

Земельные ресурсы.

1


13.

5.

Лесные ресурсы.

1


14.

6.

Ресурсы пресной воды.

1


15.

7.

Ресурсы Мирового океана.

1


16.

8.

Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии.

1


17.

9.

Рекреационные ресурсы, их виды. Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного наследия.

1


18.

10.

Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования.

1


19.

11.

П.р. № 3. Определение обеспеченности стран различными видами природных ресурсов.

1


20.

12.

Итоговый тест №1 по теме: «Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы».

1


Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2 часа)

21.

1.

Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран мира.

1


22.

2.

НТР и его характерные черты.

1


Общая характеристика

современного мирового хозяйства (10 часа)

23.

1.

Топливно-энергетическая промышленность.

1


24.

2.

Электроэнергетика.

1


25.

3.

Обрабатывающая промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая промышленность.

1


26.

4.

Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства.

1


27.

5.

Сельское хозяйство, его отраслевой состав. «Зеленая революция» и ее сущность.

1


28.

6.

Транспорт мира и его состав.

1


29.

7.

Международные экономические отношения, их формы.

1


30.

8.

Свободные экономические зоны. Международная торговля.

1


31.

9.

Другие формы МЭО: кредитно-финансовые, производственные, предоставление услуг.

1


32.

10.

Итоговый тест № 2 по теме: «Общая характеристика современного хозяйства».

1


Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь (2 часа)

33.

1.

Понятие о глобальных проблемах их типах и взаимосвязях. Проблемы выживания и проблемы развития. П.р. № 4. Составление схемы «Взаимные связи глобальных проблем»

1


34.

2.

Итоговый тест № 3 по теме: «Общая характеристика мира»

1


35.


Резерв

1


Итого:


35



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Часть I. Общая характеристика мира

Современная география (1 час)

География как наука. Методы географических исследований. Виды и значение географической информации. Геоинформационные системы.

Основные понятия: геоинформационные системы.


Тема 1. Страны современного мира (2 часа)

Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и развивающиеся. «Большая восьмерка», страны переселенческого капитализма, страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны.

Основные понятия: ВВП, развитые страны, развивающиеся страны, страны переселенческого капитализма, новые индустриальные страны, страны с переходным типом экономики, «Большая восьмерка».

Практическая работа: 1. Составление графиков, картосхем и диаграмм на основе статистической информации.


Тема 2. География населения мира (5 часов)

Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и естественный прирост – главные демографические показатели. Естественный прирост населения в разных странах и регионах. Типы воспроизводства населения. Демографический кризис и демографический взрыв. Их причины и последствия. Теория «демографического перехода». Демографическая политика. Ее цели в странах с разным типом воспроизводства населения.

Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые семьи. Рабочие языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические религии. Этно-религиозные конфликты.

Возрастной и половой состав населения. Половозрастные пирамиды.

Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема безработицы и ее географические особенности.

Общий рисунок расселения человечества на планете. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Сгустки населения. Роль природных, экономических и демографических факторов. География мировых миграционных процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов».

Урбанизация как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся странах. Ложная урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегалополисы. Сельское населения и формы его расселения.

Основные понятия: демография, демографический переход, демографический кризис, демографический взрыв, половозрастные пирамиды, этнос, рабочие языки ООН, мировые и этнические религии, плотность населения, миграции, урбанизация, субурбанизация, мегалополис.

Практические работы: 1. Сравнительный анализ карт народов и мировых религий. 2. Анализ половозрастных пирамид разных стран, объяснение причин выявленных различий. 3. Подбор примеров стран однонациональных и многонациональных. 4. Объяснение причин миграционных процессов в Европе. 5. Составление списка стран, в котрых государственным языком являются: а) английский, б) французский, в) русский, г) немецкий. 6. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов.


Тема 3. Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (12 часов)

Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный, индустриальный и современный этапы. Присваивающее и производящее хозяйство. Воздействие на природу. Природа и географическая (окружающая) среда. Природопользование рациональное и нерациональное.

Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и ресурсообеспеченности. Классификация стран по ресурсообеспеченности.

Минеральные ресурсы мира. Современная география топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов. Металлогенетические пояса. Проблема исчерпания запасов минерального сырья. Территориальные сочетания полезных ископаемых. Комплексное освоение ископаемых.

Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей планеты. Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема.

Лесные ресурсы. Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных государств и регионов. Сокращение площади лесов планеты, его масштабы и последствия.

Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека. Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной водой. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение.

Ресурсы Мирового океана. Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.

Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды. Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного наследия.

Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования. Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный. Загрязнение литосферы, атмосферы и гидросферы. Парниковый эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.

Основные понятия: рациональное и нерациональное природопользование, природные ресурсы, ресурсообеспеченность, металлогенетические пояса, земельный фонд, сточные воды, опустынивание, рекреационные ресурсы, альтернативные источники энергии, экология, экологические проблемы.

Практическая работа: 1. Определение обеспеченности стран различными видами природных ресурсов.


Тема 4. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2часа)

Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран мира. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Типы стран по их роли в МГРТ. Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.

Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру мирового хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Наукоемкие отрасли. Авангардная тройка отраслей. Старопромышленные районы. Промышленные районы нового освоения и высоких технологий.

Основные понятия: разделение труда, МГТР, отрасль международной специализации, экономическая интеграция, ТНК, НТР.

Практическая работа: 1. Определение стран экспортеров основных видов сырья, промышленной и сельскохозяйственной продукции, разных видов услуг.


Тема 5. Общая характеристика современного мирового хозяйства (10 часов)

Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и угольная промышленность. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры и страны импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран.

Обрабатывающая промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально- экономического развития государств. Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства.

Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Аграрные отношения в странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское хозяйство. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции.

Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров. Грузооборот и пассажирооборот. Густота транспортной сети. Транспортные сети радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты». Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран.

Международные экономические отношения, их формы. Свободные экономические зоны. Международная торговля: товарная структура и географическое распределение. Другие формы МЭО: кредитно-финансовые, производственные, предоставление услуг.

Основные понятия: «зеленая революция», контейнеризация, СЭЗ.

Практическая работа: 1. Составление тест-опросника по теме.


Тема 6. Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь (1 час)

Понятие о глобальных проблемах их типах и взаимосвязях. Проблемы выживания и проблемы развития. Сырьевая, демографическая, продовольственная и экологическая – главные из глобальных проблем. Возможные пути их решения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Основные понятия: глобальные проблемы, глобализация.

Практическая работа: 1. Составление схемы «Взаимные связи глобальных проблем».

Формы текущего и итогового контроля:

В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к сдаче ЕГЭ. Практических работ: 11, из них оценочных - 6. Обобщающее повторение в форме тестирования: 3.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная; беседа, опрос, практикум, путешествие, виртуальная экскурсия, решение экологических проблем.

Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), личностно ориентированные (проектно – исследовательское обучение, индивидуализации и дифференциации), методы дифференцированного и здоровьесберегающего обучения.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

  1. письменные

  1. тесты

  2. ответы на вопросы


правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

  1. Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков.

Требования к устным ответам учащихся:

«3» - воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по вопросам к изученному без воспроизведения текста.

«4»- применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением действий с чётко обозначенными правилами;

- измерять, объяснять. Составлять что-либо по готовой схеме, соотносить, характеризовать, сравнивать.

«5» - применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве какой-либо обобщённой идеи;

- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить существенные признаки;

- высказывать суждения по проблемному вопросу, анализировать получаемую информацию, давать отзыв или рецензию, обосновывая, приводить свои примеры;

- искать необходимую информацию и проводить исследовательскую работу.

Контрольно - измерительные материалы

Перечень практических работ:


Практическая работа № 1 Анализ половозрастных пирамид разных стран, объяснение причин выявленных различий

Практическая работа № 2. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов

Практическая работа № 3. Определение обеспеченности стран различными видами природных ресурсов.

Практическая работа № 4. Составление схемы «Взаимные связи глобальных проблем


Перечень тестовых работ:


Итоговый тест №1 по теме: «Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы».

Итоговый тест № 2 по теме: «Общая характеристика современного хозяйства».

Итоговый тест № 3 по теме: «Общая характеристика мира»



Итоговый тест по географии


А1. В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?

  1. Ирландия 2. Эфиопия 3. Австралия 4. Канада


А2. В каком из перечисленных регионов мира средняя плотность населения наибольшая?

    1. Северная Америка 2. Северная Африка 3. Западная Европа 4. Австралия и Океания


А3. В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения наибольший (более 20 тыс.долл.год)?

      1. Индонезия 2. Португалия 3. Аргентина 4. Франция


А4. Добыча природного газа – отрасль специализации

        1. Японии 2. Алжира 3. Эфиопии 4.Монголии


А5. Выращивание сахарного тростника – отрасль специализации растениеводства в

1. Испании и Франции

2. Китае и Бразилии

3. Греции и Турции

4. Болгарии и Португалии


А6. К числу «нетрадиционных» источников энергии относится (ятся)

  1. энергия приливов 2. энергия рек 3. торф 4. горючие сланцы


А7. Реки какой из перечисленных стран обладают наибольшим гидроэнергетическим потенциалом?

  1. Франция 2. Алжир 3. Канада 4.Аргентина


А8. В Азии находится государство

  1. Алжир 2. Судан 3. Перу 4.Иран


А9. Какая из перечисленных стран относится к группе наименее развитых?

  1. ЮАР 2. Таиланд 3. Непал 4. Аргентина


А10. В какой из перечисленных стран развита добыча каменного угля?

  1. Алжир 2.Польша 3.Кувейт 4.Иран


А11. Какая из перечисленных стран обладает наибольшими разведанными запасами угля?

1.Мексика 2.Аргентина 3.ЮАР 4.Египет


А12. К наименее экономически развитым странам мира относят

1.Египет 2.Чили 3.Таиланд 4.Мозамбик

А13. В какой из перечисленных стран в структуре производства электроэнергии преобладают ТЭС?

  1. Саудовская Аравия 2.Бразилия 3.Швейцария 4.Норвегия


А14. Какое государство относится к новым индустриальным странам?

  1. Малайзия 2.Мексика 3.Кувейт 4.Марокко


А15. Что характерно для населения Японии?

1. преобладание (более 95%)японцев в национальном составе

2. отрицательный естественный прирост

3. занятость большинства населения в промышленности

4. сосредоточение населения на западном побережье страны


В1. Какие три из перечисленных стран в прошлом были колониями Франции?

  1. ШриЛанка 2. Ливан 3.Пакистан 4. Мали 5. Индия 6. Вьетнам


В2. Выберите из предложенного списка три страны, которые являются конституционными

монархиями?

  1. Испания 2. Саудовская Аравия 3. Норвегия 4. Оман 5.Швеция 6.Ватикан


В3.. Выберите из предложенного списка три страны. Входящие в состав АСЕАН

1.Индонезия 2.Малайзий 3.ШриЛанка 4.Иран 5.Пакистан 6.Филиппины


В4. Расположите страны в порядке возрастания в них уровня урбанизации

  1. ЮАР 2.Мексика 3.Нигер 4.Япония


В5. Выберите из предложенного списка три страны, входящие в состав ОПЕК

1.Венесуэла 2.Нигерия 3.Йемен 4. Катар 5.Марокко 6.Малайзия


С1. Определите страну по ее краткому описанию.

Эта странаархипелаг по форме правления является конституционной монархией. Однородное по

национальному составу население этой страны отличается большой численностью: она входит в первую

десятку крупнейших стран по численности населения стран мира. Страна обладает очень

Крупным морским торговым флотом, так как 9/10 используемого сырья и топлива импортируется.


С2. Какие факторы способствовали превращению ЮАР в одного из крупнейших экспортеров угля?


Один из факторов – наличие крупных запасов угля. Укажите еще не менее двух факторов.

С3. Какие особенности хозяйства Китая являются причиной выпадения на его территории кислотных

дождей? Укажите не менее двух причин.

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

  1. Атлас по географии для 10 класса с комплектом контурных карт.

2.  Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География.Экономическая и социальная география» для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС, 2011.


Дополнительная литература:


  1. В.В. Барабанов «ЕГЭ. География. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие» - М.: Издательство «Экзамен», 2008.

  2. В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова. «ЕГЭ 2010. География: сборник экзаменационных заданий» – М.: Эксмо, 2009.

  3. В.П. Максаковский, И.И.Баринова, В.П. Дронов и др. – 3-е изд.,стереотип. «География: пособие для поступающих в вузы» – М.: Дрофа, 2005.

  4. Е.А. Данилова «ЕГЭ. География: Типовые тестовые задания» - Спб.: Тригон, 2008.

  5. Е.М. Домогацких «Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений». - 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

  6. Е.А. Жижина, Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии: 10 класс. – М.: ВАКО,2006.

  7. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких «Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География. Экономическая и социальная география мира» 10-11 классы: в 2 ч. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011.

  8. К.П. Сергеева, Н.В. Захарова, М.Г. Тарасова «Практикум по экономической, социальной и политической географии России». – Н.Новгород: НГПУ, 2006.

  9. Н.В. Захарова, В.А. Шеманаев «Социально – экономическая составляющая государственного экзамена по географии. – Арзамас.: АГПИ, 2008.

  10. Н.В. Яковлева «География. 10-11 классы: уроки с использованием информационных технологий». – Волгоград: Учитель, 2009.

  11. О.И. Ануфриева «Экономическая и социальная география мира. 10 класс:поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского». – Волгоград: Учитель, 2010.

  12. С.А. Романцова «Страны мира. Справочник для эрудитов и путешественников». – Книжный клуб – Харьков, 2007.

  13. М.О. Полякова «Шпаргалка по экономической географии». – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

  14. Н.Н. Перепечева «Нестандартные уроки географии. 9-10 классы» . – Издание 2-е. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.


Интернет ресурсы:

1. ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

2. сетевые ресурсы (Гугл):

3. карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

4. Google планета Земля http://earth.google.com/

5. блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

6. ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

  1. сервис You Tube (видеоролики для уроков)

  2. среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней

  3. представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

  4. газета «География» http://geo. 1 september.ru/

  5. конкурс «Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/

  6. ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/

  7. Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

  8. Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

  9. клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

  10. журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

  11. журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

  12. великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

  13. Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

  14. Электронное издание «Кирилл и Мефодий»



Список литературы для ученика:


  1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., «География. Социальная и экономическая география мира», 10 кл., - М. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011

  2. Атлас по географии для 10 класса с комплектом контурных карт
































Материально – техническое обеспечение


  1. Экран настенный

  2. Компьютер учителя

  3. Проектор

  4. Глобус Земли политический

  5. Учебные карты и таблицы для 10-11 классов

Коллекции:

  1. Основные виды промышленного сырья

  2. Нефть и продукты ее переработки

  3. Сырье для топливной промышленности

  4. Сырье для химической промышленности

  5. Торф и продукты его переработки

  6. Раздаточные образцы полезных ископаемых и металлов

Экранно-звуковые пособия:

  1. Население мира

  2. Стихии Земли

DVD, CD:

  1. География (фильм 1-3)

  2. Занимательная география

  3. Экономическая и социальная география мира

  4. Великие чудеса света

Фолии:

  1. География




























Список литературы:


    1. Закон РФ «Об образовании»

    2. Авторская программа по географии для 6-10 классов Е.М. Домогацких, 2010г.

    3. Учебный план МБОУ СОШ № 5 г. Павлово




Выбранный для просмотра документ 11 кл. печать.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМуниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №5 г. Павлово



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель по УР Директор МБОУ СОШ№5 МБОУ СОШ№5

_________Макарова О.Н. ____________Стрижова Е.Е. ____________Карпова М.А

«___» __________ 2014г «___» __________ 2014г «___» __________2014г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

11 класс


учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Экономическая и социальная география мира», М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011












Водянова Н.М.

учитель географии

МБОУ СОШ №5 г.Павлово





г.Павлово

2014-2015 уч.год


Пояснительная записка.


Рабочая программа по географии разработана на основании Закона РФ «Об образовании», авторской программы по географии для 6-10 классов (Е.М. Домогацких, 2010г.), учебного плана МБОУ СОШ№5 г.Павлово.

Рабочая программа составлена для учащихся 11 класса МБОУ СОШ№5 г.Павлово, рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю.

Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Цели и задачи курса:

- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

-овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.


Также: - сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;

- развить пространственно-географическое мышление;

- воспитать уважение к культурам других народов и стран;

- сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

- научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов

- воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.


Общая характеристика учебного предмета:


Программа является новой версией классического курса, уже давно применяемого в средней школе. Однако при своей традиционности настоящий курс имеет несколько особенностей. Во-первых, он учитывает все указания, прописанные в новом образовательном стандарте, и является, таким образом, в наибольшей степени соответствующим современным образовательным нормам. Кроме того, учебник, написанный на основании этой программы, опирается на самые свежие статистические данные.

Во-вторых, в связи с тем, что материал делится на две части: «Общая характеристика мира» «Региональный обзор мира», несколько изменено распределение материала внутри разделов. Тема «Политическая карта мира» перенесена во вторую часть курса и изучается в 11 классе. Перемещение этой темы в региональный раздел позволяет разделить курс на две равноценные и вполне самостоятельные части. Это делает возможным гибкое использование данной программы.

Перенос темы: «Политическая карта мира», где речь идет о типологии стран современного мира, привел к необходимости изучения классификации стран по уровню социально-экономического развития в начале 10 класса. Ведь говорить о населении и природных ресурсах мира, а также о проблемах, которые с ними связаны, без представления о двух полюсах современного мира просто невозможно.

Спецификой этой программы является включение в региональный раздел темы, посвященной России. Эта тема дублирует материал, изучаемый в 9 классе. Изучение России в курсе экономической географии мира – это следствие того, что наша страна всегда была и остается частью мирового хозяйства, причем ее место в этом мировом хозяйстве постоянно меняется.

В остальном настоящая программа является достаточно традиционной.

Данный курс открывается темой «Политическая карта мира», которая знакомит с дифференциацией стран современного мира, с многообразием форм государственного устройства, а также с крупнейшими международными организациями. Важно отметить, что знакомство с политической картой мира дается не только в географическом, но и в историческом аспекте: учащиеся узнают об этапах, которые прошла государственно – территориальная структура мира в ходе своего развития.

Далее следует обзор регионов и отдельных стран мира. Материал достаточно полно отражает хозяйственное и социальное своеобразие регионов: Европы, Азии, Англо-Америки, Латинской Америки, Африки, Австралии и Океании. Следует обратить внимание на то, что характеристики географического положения, населения и природных ресурсов даются для всего региона в целом, тогда как особенности хозяйственной жизни рассматриваются на уровне субрегионов. Для более детальной характеристики в каждом регионе выбраны несколько стран, каждая из которых является либо типичной для этого региона, либо, наоборот, выделяется благодаря своему лидирующему положению в регионе.

Завершает курс тема, посвященная Российской Федерации. Здесь не дается подробная характеристика, как для других стран, так как она была уже дана в 9 классе. В данном курсе рассматриваются два блока вопросов: эволюция взаимоотношений России с мировым хозяйством и место страны в современном мире. Все темы курса реализуют межпредметные связи с такими предметами, как история, обществознание, экономика, экология.

После изучения тем «Зарубежная Европа» и «Зарубежная Азия» проводится итоговое тестирование – окончание первого полугодия. По итогам года проводится итоговое тестирование в форме ЕГЭ.


Для достижения поставленной цели в соответствии с общеобразовательной программой учреждения используется УМК, утвержденных приказом минобр науки Р.Ф. учебник: Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский «География. Экономическая и социальная география мира», М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011


Методы:


  • методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный (диалог, рассказ и др.);

наглядный (опорные схемы, слайды и др.); практический (упражнения, практические работы, географические диктанты, моделирование и др.); исследовательский; картографический; частично-поисковый; самостоятельной работы; работы под руководством преподавателя; дидактическая игра;

  • методы стимулирования и мотивации: интереса к учению; долга и ответственности в учении;

  • методы контроля и самоконтроля в обучении: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (обобщающие уроки и практические работы, тестирование, письменный зачет).

Требования к уровню подготовки учащихся:


1. Знать:

- методы географических исследований и уметь применять их на практике;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов;

- динамику населения мира в целом; современные проблемы населения;

- особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;

- географические аспекты глобальных проблем человечества.


2. Уметь:

- объяснять географические аспекты различных текущих процессов и явлений;

- оценивать ресурсообеспеченность стран;

- использовать разнообразные источники географической информации.

Календарно-тематический план

п/п

Наименование тем

Количество часов

В том числе

Плановые сроки прохождения

Практические работы

Обобщающее повторение в виде тестирования

1

Политическая карта мира

2




2

Зарубежная Европа

5

2


сентябрь

3

Зарубежная Азия

9

2

1

октябрь-ноябрь

4

Северная Америка

3

1


декабрь-январь

5

Латинская Америка

4

1


февраль-март

6

Африка

4



март-апрель

7

Австралия и Океания

3


1

апрель

8

Россия в современном мире

4


2

май

9

Резерв

1



май

итого:

35

6

4



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ, 11 класс 1 ч в неделю (35 ч в год)

п/п

урока



Название раздела и темы урока

Кол-во часов

Дата проведения


Часть II. РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОБЗОР МИРА

Политическая карта мира (2 часа)

1.

1.

Современная политическая карта мира и этапы ее развития.

1


2.

2.

Дифференциация стран современного мира.

1


Зарубежная Европа (5 часов)

3.

1.

Общая характеристика региона. П.р. № 1. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы (и).

1


4.

2.

Демографическая ситуация в зарубежной Европе.

1


5.

3.

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития.

1


6.

4.

Федеративная Республика Германия.

1


7.

5.

Республика Польша. П.р. № 2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы (т).

1


Зарубежная Азия (9 часов)

8.

1.

Общая характеристика региона. П.р. № 3. Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии (и).

1


9.

2.

Население. Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран.

1


10.

3.

Субрегионы зарубежной Азии. П.р. № 4. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии (и).

1


11.

4.

Япония. Территория, границы, положение, государственный строй.

1


12.

5.

Место Японии в мировой экономике.

1


13.

6.

Китайская Народная Республика. Территория, границы, положение.

1


14.

7.

Хозяйство Китая: достижения и проблемы.

1


15.

8.

Республика Индия. Территория, границы, положение, государственный строй.

1


16.

9.

Итоговый тест № 1по теме: «Зарубежная Европа. Зарубежная Азия»

1


Северная Америка (3 часа)

17.

1.

Соединенные Штаты Америки.

1


18.

2.

Хозяйство США.

1


19.

3.

Канада.

1


Латинская Америка (4 часа)

20.

1.

Состав и общая характеристика региона.

1


21.

2.

Современный уровень и структура хозяйства.

1


22.

3.

Бразилия. Территория, границы, положение.

1


23.

4.

Бразилия. Основные черты хозяйства. П.р. № 5. Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки (т)

1


Африка (4 часа)

24.

1.

Общая характеристика региона.

1


25.

2.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве.

1


26.

3.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) – единственная экономически развитая страна Африки.

1


27.

4.

Республика Кения – типичная развивающаяся страна Африки.

1


Австралия и Океания (3 часа)

28.

1.

Австралия.

1


29.

2.

Океания.

1


30.

3.

Итоговый тест № 2 по теме: «Америка.Африка.Австралия»

1


Россия в современном мире (4 часа)

31.

1.

Экономико-географическая история России. Роль России в мировом хозяйстве и ее изменение.

1


32.

2.

Россия на современной политической и экономической карте мира. Отрасли международной специализации России. Международные связи России.

1


33.

3.

Итоговый тест № 3 в форме ЕГЭ по теме: «Региональный обзор мира».

1


34.

4.

Обобщающий урок № 4 по теме: «Региональный обзор мира».

1


35.


Резерв

1


Итого:


35



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


Часть II. Региональный обзор мира


Тема 1. Политическая карта мира (2 часа)

Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и качественные изменения на политической карте мира. Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ. Исторический характер границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды. Дифференциация стран современного мира. Их типология. Внутриконтинентальные, приморские и островные страны. Анклавы. Суверенные и зависимые государства. Государственный строй и государственное устройство. Монархии и республики. Унитарное и федеративное государства.

Понятие о регионах мира. Международные организации, их многообразие и виды.

Основные понятия: политико-географическое положение, территория страны, сухопутные, водные и морские границы, анклав, республики, монархии, федерации, конфедерации, унитарные государства, международные организации, регион.

Практическая работа: 1. Классификация крупнейших государств мира: а) по формам правления, б) по государственному устройству.


Тема 2. Зарубежная Европа (5 часов)

Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная. Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал субрегионов Европы. Объекты Всемирного наследия.

Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский. Их географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика.Особенности европейских субрегионов.

Страны Европы. Федеративная Республика Германия – экономический лидер зарубежной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Место Германии в мировой экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Высокий уровень развития транспорта. Густота дорожной сети. Объекты Всемирного наследия. Республика Польша – типичная страна Восточной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности расселения, крупнейшие города. Особенности населения: высокая степень этнической и религиозной однородности. Хозяйство Польши: высокая роль горнодобывающих отраслей. Развитие тенденций, характерных для всей Европы. Судостроение – отрасль международной специализации. Роль иностранного капитала в экономике страны. Основные понятия: Западная, Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Центральная ось развития.

Практические работы: 1.Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы. 2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы.


Тема 3. Зарубежная Азия (8 часов)

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы.

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации.

Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии. Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Специфика субрегионов.

Страны Азии. Япония. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности естественного движения, национального и религиозного состава. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации и мегалополис Токайдо. Объекты Всемирного наследия. Место Японии в мировой экономике. Причины быстрого экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость от внешних источников сырья. Структура и география сельского хозяйства. Огромная роль рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особая роль морского транспорта. Международные экономические связи.

Внутренние различия: страна с двумя «лицами». Тихоокеанский промышленный пояс и Внутренняя Япония. Особая роль острова Хоккайдо.

Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Специфика населения. Особенности воспроизводства и демографическая политика. Особенности национального состава. Особенности расселения, крупнейшие города. Особая роль зарубежных китайцев – хуацяо. Объекты Всемирного наследия. Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей добывающей и обрабатывающей промышленности. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение культуры риса. Главные сельскохозяйственные районы. Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Республика Индия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности воспроизводства населения. Демографический взрыв и его последствия. Трудности демографической политики. Сложный этнический и религиозный состав. Межэтнические и религиозные противоречия. Основные черты размещения населения: городское население. Крупнейшие города. Сельское население. Достижения и проблемы экономики Индии. Основные черты отраслевой структуры и географии промышленности. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Отраслевой состав сельского хозяйства и главные сельскохозяйственные районы. Непроизводственная сфера. Международные экономические связи. Внутренние различия. Экономические районы Индии и их специфика. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Юго-Западная, Центральная, Восточная, Южная и Юго-Восточная Азия.

Практические работы: 1. Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии. 2. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии. 3. Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии.


Тема 4. Северная Америка (3 часа)

Понятие об Англо-Америке и Латинской Америке. Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения. Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население. Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Условия для развития сельского хозяйства. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Особенности транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей. Морские порты. Международные экономические связи США. Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и объекты Всемирного наследия. Внутренние различия. Экономические районы: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая роль Калифорнии.

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны переселенческого капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Основные понятия: Англо-Америка, Латинская Америка.

Практическая работа: 1. Заполнение таблицы «Экономические районы США».


Тема 5. Латинская Америка (4 часа)

Состав и общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.

Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.

Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные отрасли и черты ее размещения.

Особенности землевладения: латифундии и минифундии. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Деление Латинской Америки на субрегионы. Страны бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности, Андские (Андийские) страны, Центральная Америка. Вест-Индия и Мексика.

Бразилия. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой структуры хозяйства. «Промышленный треугольник». Города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Значительная роль машиностроения в экономике страны. Страна кофе. Недостаточное развитие транспортной системы. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Андийские страны, Вест-Индия, Центральная Америка, латифундии.

Практические работы: 1. Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки». 2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки.


Тема 6. Африка (4 часа)

Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.

Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее значение горно-добывающей промышленности, основные отрасли и районы размещения. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия – причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки. Объекты Всемирного наследия.

Международные экономические связи. Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная Африка. Их специфика.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) – единственная экономически развитая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные ископаемые. Доминирование горнодобывающей отрасли. «Черное большинство» и «белое меньшинство».

Республика Кения – типичная развивающаяся страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейший рекреационный потенциал и его использование.

Основные понятия: Северная, Восточная, Центральная, Южная Африка, апартеид.

Практические работы: 1. Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа. 2. Подбор рекламно- информационных материалов для обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов Африки.


Тема 7. Австралия и Океания (2 часа)

Австралия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

Практическая работа: 1. Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии по картам атласа.


Тема 8. Россия в современном мире (2 часа)

Экономико-географическая история России. Роль России в мировом хозяйстве и ее изменение. Россия на современной политической и экономической карте мира. Отрасли международной специализации России. Международные связи России.

Практическая работа: 1. Анализ материалов, опубликованных в средствах массой информации, характеризующих место России в современном мире.

Формы текущего и итогового контроля:

В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к сдаче ЕГЭ. Практических работ: , из них оценочных - . Обобщающее повторение в форме тестирования: .


Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная; беседа, опрос, практикум, путешествие, виртуальная экскурсия, решение экологических проблем. Кроме того, в курсе 11 класса предлагаются более самостоятельные формы обучения - лекции, семинары, практикумы.


Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), личностно ориентированные (проектно – исследовательское обучение, индивидуализации и дифференциации), методы дифференцированного и здоровьесберегающего обучения.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

  1. письменные

  1. тесты

  2. ответы на вопросы


правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

  1. Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков.

Требования к устным ответам учащихся:

«3» - воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по вопросам к изученному без воспроизведения текста.

«4»- применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением действий с чётко обозначенными правилами;

- измерять, объяснять. Составлять что-либо по готовой схеме, соотносить, характеризовать, сравнивать.

«5» - применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве какой-либо обобщённой идеи;

- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить существенные признаки;

- высказывать суждения по проблемному вопросу, анализировать получаемую информацию, давать отзыв или рецензию, обосновывая, приводить свои примеры;

- искать необходимую информацию и проводить исследовательскую работу.

Контрольно - измерительные материалы

Перечень практических работ:


Практическая работа № 1Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы

Практическая работа № 2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы

Практическая работа № 3Сравнительная характеристика экономико – географического положения двух стран Азии

Практическая работа № 4. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии

Практическая работа № 5. Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки.


Перечень тестовых работ:


Итоговый тест № 1по теме: «Зарубежная Европа. Зарубежная Азия»

Итоговый тест № 2 по теме: «Америка.Африка.Австралия»

Итоговый тест № 3 в форме ЕГЭ по теме: «Региональный обзор мира».

Обобщающий урок № 4 по теме: «Региональный обзор мира».



Итоговый тест


Вариант 1


  1. К странам переселенческого типа относится:

1) Япония, 2) ФРГ, 3) Канада, 4) Испания.


  1. Международная организация ОПЕК объединяет страны-экспортеры:

1) стали, 2) нефти, 3) пшеницы, 4) бокситов.


  1. Государство, имеющее выборные органы исполнительной и законодательной власти, но наследуемого главу государства, называется:

1) республикой, 2) конституционной монархией, 3) абсолютной монархией,

4) диктатурой.


  1. Какая страна относится к 1-му типу воспроизводства населения («демографическая зима»): 1) Нигерия, 2) Алжир, 3) Великобритания, 4) Кувейт.


  1. Развитие мощной нефтехимии в морских портах Японии является результатом ориентации: 1) на привозное сырьё, 2) на потребителя, 3) на местное сырьё.


  1. Примерно треть прироста населения стран Северной Америки обеспечивается за счет: 1) высокого естественного прироста, 2) высокой рождаемости, 3) иммиграции, 4) эмиграции.



  1. По государственному строю Австралия является: 1) государством в составе содружества, 2) конституционной монархией, 3) республикой.Страны Европы




5




2

6

8. Какой цифрой на карте

показана Греция? 3


8 1





9. Найдите единственную ошибку в перечне характерных черт стран Тропической Африки:

1) высокие темпы индустриализации и экономического развития,

2) чрезвычайно пестрый национальный и религиозный состав населения,

3) наименее урбанизированный регион мира,

4) половина сельского населения ведет натуральное хозяйство,

5) остро стоят проблемы опустынивания, обезлесения и деградации земель.





  1. Используя карту, определите правильное соответствие:

Азия






1

2

3






4

5

6



7

А. Страны АСЕАН: 5, 6, 4, 7, 8

Страны ОПЕК: 1, 2, 3, 8 8


Б. Страны АСЕАН: 1, 2, 3, 8

Страны ОПЕК: 5, 6, 4, 7, 8

  1. Найдите ряд стран, в котором верно указаны страны, лидирующие по общему производству машиностроительной продукции:

    1. США, Япония, ФРГ

    2. Россия, Португалия, Италия

    3. Япония, Испания, Великобритания

    4. Индия, Бразилия, Китай, Мексика


  1. Определите страну, в которой находится «Силиконовая долина»:

1) Италия, 2) Япония, 3) Россия, 4) Сингапур, 5) США.

  1. Какая группа стран имеет федеративную форму административно-территориального устройства?

    1. Франция, Украина, Китай

    2. Япония, Бельгия, Швеция

    3. США, Индия, Канада

    4. Россия, Эстония, Саудовская Аравия


  1. Закончите предложение.

Та часть земной природы, с которой человечество непосредственно взаимо-

действует в своей жизни и производственной деятельности на данном

этапе исторического развития называется……………………………………..


  1. Закончите предложение.

Соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их

использования называется ……………………………………………………….


  1. Ученые (географы, экологи) утверждают, что в решении природоохранных

проблем у человечества есть три главных пути: 1) создание хороших

очистных сооружений; 2) рациональное размещение «грязных» производств;

3)……………….. Назовите третий путь решения природоохранных проблем.


  1. Для данного типа воспроизводства населения характерны невысокие

показатели рождаемости, смертности и соответственно естественного прирос-

та населения. Как называется этот тип воспроизводства населения? ………. ……………………………………………………………………………………………….



  1. Перед вами половозрастные пирамиды. Определите по ним для какого типа

воспроизводства населения (I или II) характерна высокая продолжительность

жизни? Ответ запишите по образцу: для………………… типа ВН.

Половозрастная пирамида












  1. Перед вами фрагмент карты Европы. Ось развития Европы

Что показано на карте территории

Западной Европы красным пунктиром?


А. Границы Западной Европы.

Б. Границы экономического влияния

ФРГ.

В. Границы центральной оси

развития.

Г. Границы ЕЭС.














  1. Что показано стрелками разного Эмиграция в Европу

цвета на карте Европы?

Дополните предложение.

Это направления………………..

…………………………………….




  1. Япония – островное государство.

Одной из причин высокой

продолжительности жизни населения

этой страны является рацион питания.

Японцы говорят о своем питании: «У

нас………………………………….».

Напишите одной короткой фразой, что же говорят жители этой страны о

своем питании?


  1. На территории Китая выделяют две части: западную и восточную. Как они заселены? Из предложенных ответов выберите правильный. 1) западная заселена очень плотно, 2) восточная заселена очень плотно, 3) обе заселены очень плотно, 4) обе имеют редкое население.


  1. Перед вами схема четырех экономических столиц – на западе, востоке, севере

и юге одной из стран мира. Эти экономические центры связаны «коридорами развития». Напишите название этой страны и её четвертого экономического центра. Страна…………….? Четвертый центр…….....?


?


Бомбей ● ● Калькутта

Мадрас


  1. «Чипитс», «Босваш» – названия мегалополисов США.

А как называется третий мегалополис этой страны? Напишите……………



  1. Закончите фразу. Международное географическое разделение труда

выражается в ……………………………………………………………………











Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

  1. Атлас по географии для 10 класса с комплектом контурных карт.

2.  Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География.Экономическая и социальная география» для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС, 2011.


Дополнительная литература:


  1. В.В. Барабанов «ЕГЭ. География. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие» - М.: Издательство «Экзамен», 2008.

  2. В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова. – М.: Эксмо, 2009.

  3. Е.А. Данилова «ЕГЭ. География: Типовые тестовые задания» - Спб.: Тригон, 2008.

  4. Е.М. Домогацких «Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений». - 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

  5. Е.А. Жижина, Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии: 10 класс. – М.: ВАКО,2006.

  6. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких «Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География. Экономическая и социальная география мира» 10-11 классы: в 2 ч. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011.

  7. К.П. Сергеева, Н.В. Захарова, М.Г. Тарасова «Практикум по экономической, социальной и политической географии России». – Н.Новгород: НГПУ, 2006.

  8. Н.В. Захарова, В.А. Шеманаев «Социально – экономическая составляющая государственного экзамена по географии. – Арзамас.: АГПИ, 2008.

  9. Н.В. Яковлева «География. 10-11 классы: уроки с использованием информационных технологий». – Волгоград: Учитель, 2009.

  10. О.И. Ануфриева «Экономическая и социальная география мира. 10 класс:поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского». – Волгоград: Учитель, 2010.

  11. П.П. Максаковский, И.И. Баринова, В.П. Дронов и др. «География: пособие для поступающих в вузы» - 3-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2005.

  12. С.А. Романцова «Страны мира. Справочник для эрудитов и путешественников». – Книжный клуб – Харьков, 2007.

  13. М.О. Полякова «Шпаргалка по экономической географии». – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

  14. Н.Н. Перепечева «Нестандартные уроки географии. 9-10 классы» . – Издание 2-е. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.


Интернет ресурсы:


1. ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

2. сетевые ресурсы (Гугл):

3. карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

4. Google планета Земля http://earth.google.com/

5. блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

6. ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

  1. сервис You Tube (видеоролики для уроков)

  2. среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней

  3. представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

  4. газета «География» http://geo. 1 september.ru/

  5. конкурс «Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/

  6. ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/

  7. Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

  8. Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

  9. клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

  10. журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

  11. журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

  12. великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

  13. Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml



Список литературы для ученика:


  1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., «География. Социальная и экономическая география мира», 10 кл., - М. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011

  2. Атлас по географии для 10 класса с комплектом контурных карт






































Материально – техническое обеспечение


  1. Экран настенный

  2. Компьютер учителя

  3. Проектор

  4. Глобус Земли политический

  5. Учебные карты и таблицы для 10-11 классов

Коллекции:

  1. Основные виды промышленного сырья

  2. Нефть и продукты ее переработки

  3. Сырье для топливной промышленности

  4. Сырье для химической промышленности

  5. Торф и продукты его переработки

  6. Раздаточные образцы полезных ископаемых и металлов

Экранно-звуковые пособия:

  1. Население мира

  2. Стихии Земли

DVD, CD:

  1. География (фильм 1-3)

  2. Занимательная география

  3. Экономическая и социальная география мира

  4. Великие чудеса света

Фолии:

  1. География




























Список литературы:


    1. Закон РФ «Об образовании»

    2. Авторская программа по географии для 6-10 классов Е.М. Домогацких, 2010г.

    3. Учебный план МБОУ СОШ № 5 г. Павлово





Выбранный для просмотра документ 6 кл. печать.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_mea6f6cc.gifhello_html_41f17f.gifМуниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №5 г. Павлово



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель по УР Директор МБОУ СОШ№5 МБОУ СОШ№5

_________Макарова О.Н. ____________Стрижова Е.Е. ____________Карпова М.А

«___» __________ 2014г «___» __________ 2014г «___» __________2014г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

6 класс


учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География: Физическая география», М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009












Водянова Н.М.

учитель географии

МБОУ СОШ №5 г.Павлово






г.Павлово

2014-2015 уч.год

Пояснительная записка.


Рабочая программа по географии разработана на основании Закона РФ «Об образовании», авторской программы по географии для 6-10 классов (Е.М. Домогацких, 2010г.), учебного плана МБОУ СОШ№5 г.Павлово.

Рабочая программа составлена для учащихся 6 класса МБОУ СОШ№5 г.Павлово, рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю. Однако, еще один час перенесен в региональный компонент. Его рекомендуется использовать для преподавания краеведческой составляющей предмета: для проведения практических работ с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Курс географии 6 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в школе. Начальный курс опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Природоведение», «Окружающий мир», «Естествознание» начальной и основной ступени обучения.

Цели и задачи курса:

- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география;

- начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

- начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего карты;

- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

- начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.


Общая характеристика учебного предмета:


Материал курса сгруппирован в 7 разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор истории географических открытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении «Введения» реализуются межпредметные связи с историей.

Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел «Способы изображения земной поверхности» знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является, в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел «Почва и географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь демонстрируется как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы. Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

Для достижения поставленной цели в соответствии с общеобразовательной программой учреждения используется УМК, утвержденных приказом минобр науки Р.Ф. учебник: Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский «География: Физическая география», М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009


Методы:


  • методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный (диалог, рассказ и др.);

наглядный (опорные схемы, слайды и др.); практический (упражнения, практические работы, географические диктанты, топографические диктанты, моделирование и др.); исследовательский; картографический (работа с картами атласа и контурными картами); частично-поисковый; самостоятельной работы; работы под руководством преподавателя; дидактическая игра;

  • методы стимулирования и мотивации: интереса к учению(познавательные, деловые игры); долга и ответственности в учении;

  • методы контроля и самоконтроля в обучении: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (обобщающие уроки и практические работы, тестирование, письменный зачет).

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Называть и показывать:

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт,

условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещенности Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.


2. Приводить примеры:


- различных видов карт;

- горных пород и минералов;

- типов погод;

- взаимовлияния всех компонентов природы.


3. Определять:


- стороны горизонта на местности (ориентироваться);

- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

- расстояния и направления по плану и карте;

- осадочные и магматические горные породы;

- направление ветра.


4.Описывать:

- географические объекты.

5. Объяснять:

- особенности компонентов природы своей местности.

Географическая номенклатура:

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское, Западных Ветров.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера.











Календарно-тематический план

п/п

Наименование тем

Количество часов

В том числе

Плановые сроки прохождения

Практические работы

Обобщающее повторение в виде тестирования

1

Введение

2



сентябрь

2

Земля как планета

5

1


сентябрь

3

Способы изображения земной поверхности

4

1

1

октябрь-ноябрь

4

Литосфера

6

1

1

декабрь-январь

5

Атмосфера

8

1

1

февраль-март

6

Гидросфера

4


2

март-апрель

7

Биосфера

2



апрель

8

Почва и геосфера

3



май

9

Резерв

1



май

итого:

35

4

5




























Календарно – тематическое планирование.

ГЕОГРАФИЯ, 6 класс 1 ч в неделю (35 ч в год)


п/п,

дата проведения

Наименование раздела по программе, тем уроков

Кол-во часов

Вид  урока

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дополнительный материал

Формы контроля

Практические работы

Домашнее задание

1.


Введение

2








1.1.

 


Введение. Что такое география?

1

Урок изучения нового материала

Развитие географических знаний о Земле. Представление о Земле в древности.

Знать основные географические понятия и термины

Представление о мире в древности

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картой

 

П.1

1.2.


Из истории географических открытий.

1

Урок изучения нового материала

Эпоха Великих географических открытий. Современные научные исследования.

Знать имена путешественников


Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картой


П.2

2.

Земля как планета.

5

 

 

 

 

 

 

 

2.2

 


Планеты Солнечной системы.

1

Урок изучения нового материала

Солнце- источник жизни на Земле. Земля –одна из планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна- спутник Земли, их взаимодействие. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Знать основные географические понятия и термины.

Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Составление и объяснение схем: «Положение Земли в Солнечной системе», «Движение Земли вокруг Солнца»

П.3

2.3

 


Формы, размеры и движение Земли.

1

Урок актуализации знаний и умений

Осевое и орбитальное вращения Земли, их следствия.

Уметь сопоставлять географические следствия движения Земли

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

 

П.4, вопросы с.34-35

2.4

 


Система географических координат.

1

Практикум

Градусная сеть карты. Меридианы, параллели, их основные характеристики. Географическая широта. Географическая долгота.

Знать основные термины по теме, уметь определять географические координаты объектов .

 

Работа с картой

Определение географических координат точек

П.5, задание в тетради

2.5

 


ПР №1 «Определение географических координат точек и точек по их координатам»

1

Практикум

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.

Уметь определять широту и долготу точки,  уметь находить объект по заданным координатам.

 

Работа с картой

Практическая работа по вариантам

Задание в тетради

2.6


Времена года. Пояса освещенности.

1

Урок изучения нового материала

Смена времен года как следствие вращения Земли вокруг Солнца. Тропики, полярные круги, их характеристика. Пояса освещенности.

Уметь сопоставлять географические следствия движения Земли. Знать основные понятия и термины по теме.

 

Индивидуальный, фронтальный опрос. Работа с картой

 

П.6 , П.7

3.

Способы изображения земной поверхности

4

 

 

 

 

 

 

 

3.8

 


Масштаб карты.

1

Практикум

Масштаб, виды масштаба. Виды карт по масштабу. Топографическая карта.

Уметь рассчитывать расстояние по топографической карте, используя разные виды масштаба

 

Работа с картой, индивидуальный опрос.

Определение расстояний на плане в масштабе.

П.8,с.58(задание)

3.9

 


Виды условных знаков.

1

Практикум

Способы картографического изображения. Виды условных знаков. Чтение и использование карт. Легенда карты.

Уметь читать карту, используя разные виды условных знаков.

 

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

Решение практических задач по топографической карте.

П.9, условные знаки нарисовать в тетради

3.10

 


Стороны горизонта.

1

Практикум

Ориентирование на местности. Основные и промежуточные стороны горизонта (румбы). Азимут.

Уметь определять направление на местности по компасу, определять направления на карте.

Изобретение компаса, виды компаса.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

Определение направлений по карте и на местности, движение по азимуту.

П.10,с.68-69

3.12

 


ПР №2 «Топографический диктант».

Изображение рельефа на карте.

1

Практикум

Масштаб. Условные знаки. Стороны горизонта. Рельеф. Относительная и абсолютная высота. Нивелир. Горизонтали (изогипсы).Виды изображения рельефа а карте.

Уметь составить простой план местности по описанию.

Знать основные понятия и термины, уметь изображать холл с помощью горизонталей.

 

Самостоятельная практическая работа.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

Составление плана местности по описанию.

Работа с картой, изображение холма с помощью горизонталей.

П.11

4.

Литосфера.

6

 

 

 

 

 

 

 

4.13

 


Строение     земного шара.

1

Урок актуализации знаний и умений

Литосфера: строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Геофизика.

Знать основные понятия и термины

Возникновение и геологическая история Земли.

Индивидуальный, фронтальный опрос

 

П.12

4.14

 


Виды горных пород. Полезные ископаемые.

1

Урок актуализации знаний и умений

Виды горных пород по происхождению: магматические, осадочные, метаморфические. Топливные, рудные и нерудные полезные ископаемые.

Знать основные понятия и термины

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

Работа с образцами горных пород и минералов.

П.13, 14

4.15

 


Движения земной коры.

1

Урок актуализации знаний и умений

Виды движения земной коры. Вековые движения. Вулканизм, землетрясения. Сейсмические пояса.

Знать основные понятия, правила поведения при землетрясениях и извержениях вулканов.

Анализ картины «Последний день Помпеи»

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Определение ГП вулканов по карте.

П.15, в конт.картах изобразить вулканы

4.16

 


Выветривание горных пород.

1

Урок актуализации знаний и умений

Выветривание, причины выветривания. Виды выветривания.

Знать основные   термины

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

 

П.16, П.17

4.17

 


ПР № 3 «Описание гор и равнин по типовому плану»

Рельеф суши и дна Океана.

1

Практикум

Главные формы рельефа. Виды гор и равнин по высоте. Рельеф дна океанов.

Уметь определять ГП крупных форм рельефа, их высоту, координаты вершин.

Знать основные понятия и термины

 

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа по вариантам. Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем от возраста земной коры.


4.19

 


Обобщение знаний № 1 по теме «Литосфера»

1

Контроль знаний

Основные понятия и термины по теме.

Знать и объяснять основные понятия по теме, уметь определять ГП  форм рельефа, высоту точек по карте.

 

Составление схем, терминологический диктант, работа с картой

 

Повторить тему «Литосфера»

5.

Атмосфера.

8

 

 

 

 

 

 

 

5.20

 


Строение атмосферы.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Атмосфера -воздушная оболочка Земли.  Состав воздуха .Строение и значение атмосферы. Изучение атмосферы. Метеорология.

Знать основные понятия и термины

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

 

П.18

5.21

 


Температура воздуха.

1

Практикум

Термометр. Распределение  температуры на Земле. Амплитуда колебания температур. Средняя температура. Изменение температуры в течение года. Многолетняя температура. Среднегодовая температура.

Знать основные понятия и термины, уметь вычислять амплитуду температур, среднюю температуру воздуха.

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

Решение задач на определение температуры.

П.19

5.22

 


ПР № 4»Составление графика температур»

1

Практикум

Максимальная, минимальная температура. Амплитуда колебания температур.

Уметь построить график температур, по данным графика- решение задач.

 

Самостоятельная практическая работа.

Построение графика

температур.

Повт.п.19

5.23.

 


Атмосферное давление.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Атмосферное давление, его изменение с высотой. Барометр, его виды

Знать основные понятия и термины, уметь решать задачи на изменение АД .

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

Решение задач на изменение АД с высотой.

П.20

5.24

 


Движение воздуха.

1

Практикум

Ветер, причина возникновения ветра. Виды ветров: бриз, муссон. Флюгер. Направление и сила ветра. Роза ветров.

Знать основные понятия и термины, уметь объяснять взаимосвязи между процессами и явлениями в атмосфере

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

Составление схемы образования бриза. Определение направления ветров.

П.21

5.25

 


Вода в атмосфере.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность Зависимость количества водяного пара от температуры воздуха. Насыщенный воздух. Конденсация. Атмосферные осадки, их виды. Гигрометр, осадкомер.

Знать основные понятия и термины, уметь объяснять взаимосвязи между процессами и явлениями в атмосфере

 

Индивидуальный, фронтальный опрос, решение задач на определение влажности воздуха.

решение задач на определение влажности воздуха.

П.22



Погода.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Погода, элементы погоды.

Знать основные понятия и термины,


Индивидуальный, фронтальный опрос


П.23 (п .2,3),

5.26

 


Климат.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Причины изменения погоды Климат.

Знать основные понятия и термины, уметь объяснять взаимосвязи между процессами и явлениями в атмосфере

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

 

П.24 (п.1,2)

6.

Гидросфера

4

 

 

 

 

 

 

 

6.27

 


Единство гидросферы. Мировой океан.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Гидросфера, ее составные части. Мировой круговорот воды. Части Мирового океана.

Знать основные понятия и термины

Природные памятники гидросферы

Вводная беседа, работа с картой

Нанесение на контурную карту элементов номенклатуры.

П.26

6.28

 


Воды суши: реки и озера.

1

Практикум

Состав внутренних вод. Река, ее основные элементы. Различие рек по характеру течения. Озера.

Знать основные понятия и термины

 

Работа с картой, фронтальный опрос.

Определение основных элементов речной системы по карте.

П.27

6.29

 


Воды суши: подземные воды и природные льды.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Условия образования подземных вод, их виды. Рациональное использование подземных вод. Ледники покровные и горные. Значение ледников.

Знать основные понятия и термины

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

Работа с картой

П.28

6.31

 


Урок обобщения и повторения № 2 по теме «Гидросфера».

1

Урок контроля знаний

Основные понятия и термины по теме.

Знать географические явления и процессы в гидросфере, взаимосвязи между ними

 

Письменная контрольная работа по вариантам

 

Повторить тему «Гидросфера»

7.

Биосфера

2

 

 

 

 

 

 

 

7.32

 


Царства живой природы.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь с другими оболочками Земли.

Знать географические явления и процессы в биосфере


Индивидуальный, фронтальный опрос

 

П.29



Биосфера и охрана природы

1

Урок актуализации знаний и умений.

Способы адаптации растений и животных к среде обитания.

Знать изменения в результате деятельности человека.

Красная книга фактов

Индивидуальный, фронтальный опрос


П. 30

8.

Почва и геосфера

3

 

 

 

 

 

 

 

8.33

 


Почва.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Почва как особое природное образование. Условия формирования почв разного типа.

Знать основные понятия и термины

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

 

П.31

8.34

 


Природный комплекс.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Природный комплекс (ландшафт). Широтная и высотная зональность

Знать основные понятия и термины

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

 

П.32

8.35

 


Природные зоны.

1

Урок актуализации знаний и умений.

Природные зоны. Роль климата и рельефа в формировании ПК. Изменение ПК в результате хозяйственной деятельности человека.

Знать основные понятия и термины, описывать природные зоны.

 

Индивидуальный, фронтальный опрос

 

П.33



Резервный урок

1




















СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


Введение (2 часа)

География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.


Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.

Практическая работа: 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.


Тема 2. Способы изображения земной поверхности (4 часа)

Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1. Определение направлений и расстояний по карте. 2. Определение географических координат. 3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности.


Тема 3. Литосфера (6 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. 2. Составление схемы различий гор и равнин по высоте 3. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).


Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов. 2. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. 2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.


Тема 6. Биосфера (2 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга.

Персоналии: В.П.Вернадский

Практическая работа: 1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (3 часа)

Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке.

Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.

Практические работы: 1. Изучение строения почвы на местности. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам. 3. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.


Формы текущего и итогового контроля:

В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации. Практических оценочных работ: 4. Обобщающее повторение в форме тестирования: 5.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), личностно ориентированные (проектно – исследовательское обучение, индивидуализации и дифференциации), методы дифференцированного и здоровьесберегающего обучения.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

  1. письменные

  1. тесты

  2. ответы на вопросы


правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

  1. Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков.





Требования к устным ответам учащихся:

«3» - воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по вопросам к изученному без воспроизведения текста.

«4»- применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением действий с чётко обозначенными правилами;

- измерять, объяснять. Составлять что-либо по готовой схеме, соотносить, характеризовать, сравнивать.

«5» - применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве какой-либо обобщённой идеи;

- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить существенные признаки;

- высказывать суждения по проблемному вопросу, анализировать получаемую информацию, давать отзыв или рецензию, обосновывая, приводить свои примеры;

- искать необходимую информацию и проводить исследовательскую работу.

Контрольно - измерительные материалы

Перечень практических работ:


Практическая работа № 1. Определение географических координат точек и точек по их координатам

Практическая работа № 2 Топографический диктант

Практическая работа № 3. Описание гор и равнин по типовому плану

Практическая работа № 4. Составление графика температур


Перечень тестовых работ:


Тестирование № 1 по теме «Литосфера»

Тестирование № 2 «Гидросфера»

Тестирование № 3 по теме «Атмосфера»

Тестирование № 4 по теме «Гидросфера»

















1.Диагностическая проверочная работа.

Вариант 1 .

1.Установите соответствие

1.Ученые: 2.Страна:

1. Ж. Бюффон. А) Германия.

2. И. Кант. Б) Россия.

3. П. Лаплас. В) Франция.

4. О. Шмидт. Г) Англия.

5. Д. Джинс. Д) Ученые разных стран.

2. Гипотезы каждого ученого:

а) Холодное газо – пылевое облако, а затем распалось на несколько неравных сгустков. Один из них самый большой, дал начало Солнцу. Из плотных сгустков этого облака возникли планеты, в том числе и наша Земля.

б) Земной шар возник в результате катастрофы. При столкновении возникло множество «брызг». Наиболее крупные из них, постепенно остывая, дали начало планетам.

в) Миллиарды лет назад Солнце было окружено гигантским облаком, которое состояло из частичек холодной пыли и замерзшего газа. Все они обращались вокруг Солнца.. Постепенно газо-пылевое облако сплющивалось, а сгустки стали двигаться по круговым орбитам. Со временем из этих сгустков и образовались планеты нашей Солнечной системы.

г) Солнце и планеты возникли из вращающегося раскаленного газового облака. Постепенно остывая, оно сжималось, образуя многочисленные кольца, которые уплотняясь, создали планеты, а центральный сгусток превратился в Солнце.

д) Когда-то вблизи Солнца пролетала другая звезда, которая своим тяготением вырвала из него часть вещества. Сгустившись, оно дало начало планетам.

е) Солнечная система произошла из гигантского холодного пылевого облака. Частицы этого облака находились в постоянном беспорядочном движении, взаимно притягивали друг друга, сталкивались, слипались, образуя сгущения, которые стали расти и со временем дали начало Солнцу и планетам.

3.Установите соответствие:

а) гранит, б) базальт, в) песок, г) мрамор, д) нефть.

1.Магматические горные породы.

2.Осадочные горные породы.

3.Метаморфические горные породы.

4. Продолжите:

  • Канал в вулкане, ведущий от очага магмы к кратеру, называется…

  • Твердая внешняя оболочка Земли…

  • Углубление в верхней части вулкана...

  • Грозное природное явление, опасное своей внезапностью и нередко сопровождающееся разрушениями зданий, сооружений. В результате этого часто гибнут люди.

  • Участок земной коры над очагом землетрясения.

5. Найди «Белую ворону»:

Ядро – кратер – мантия – земная кора.

Очаг – эпицентр – вулканизм

Вариант 2 .

1.Установите соответствие

1.Ученые: 2.Страна:

1. И. Кант. А) Ученые разных стран.

2. Ж. Бюффон. Б) Англия.

3. Д. Джинс В)Франция.

4. О. Шмидт. Г) Россия.

5. П. Лаплас. Д) Германия.

2. Гипотезы каждого ученого:

а) Холодное газо – пылевое облако, а затем распалось на несколько неравных сгустков. Один из них самый большой, дал начало Солнцу. Из плотных сгустков этого облака возникли планеты, в том числе и наша Земля.

б) Земной шар возник в результате катастрофы. При столкновении возникло множество «брызг». Наиболее крупные из них, постепенно остывая, дали начало планетам.

в ) Миллиарды лет назад Солнце было окружено гигантским облаком, которое состояло из частичек холодной пыли и замерзшего газа. Все они обращались вокруг Солнца.. Постепенно газо-пылевое облако сплющивалось, а сгустки стали двигаться по круговым орбитам. Со временем из этих сгустков и образовались планеты нашей Солнечной системы.

г) Солнце и планеты возникли из вращающегося раскаленного газового облака. Постепенно остывая, оно сжималось, образуя многочисленные кольца, которые уплотняясь, создали планеты, а центральный сгусток превратился в Солнце.

д) Когда-то вблизи Солнца пролетала другая звезда, которая своим тяготением вырвала из него часть вещества. Сгустившись, оно дало начало планетам.

е) Солнечная система произошла из гигантского холодного пылевого облака. Частицы этого облака находились в постоянном беспорядочном движении, взаимно притягивали друг друга, сталкивались, слипались, образуя сгущения, которые стали расти и со временем дали начало Солнцу и планетам.

3.Установите соответствие

а) пемза, б) базальт, в) мел, г) мрамор, д) нефть

1.Магматические горные породы.

2.Осадочные горные породы.

3.Метаморфические горные породы.

4. Продолжите:

  • Слой между ядром и земной корой называется …

  • Излившуюся на поверхность магму называют…

  • Вулканы, которые извергаются более или менее регулярно, называют…

  • Гора, в верхней части которой имеется углубление — кратер, а в толще проходит канал, называемый жерлом. Он ведет в особую камеру очаг магмы.

  • Место, где происходит сдвиг горных пород, из которых образованы кора и мантия, называют …

5. Найди «Белую ворону»:

Соль – мел – нефть – гранит.

Вулканы - землетрясения - жерла - гейзеры.

Итоговая проверочная работа.

1 вариант

  1. Переведите в численный масштаб: в 1 см – 250 метров

  2. Какой азимут имеет направление северо-восток?

а) 360 градусов б) 90 градусов в) 45 градусов г) 225 градусов

  1. Определите координаты города Москва – столицы России

  2. Какой город находится севернее Москва или Санкт –Петербург?

  3. Найдите лишнее слово: а) гранит б) мел в) пемза г) базальт

  4. Какова главная причина образования морских течений ?

а) Постоянные ветры

б) Землетрясения

в) Приближение и удаление Луны

г) Температура воды

7. Найдите лишнее слово

а) Амазонка б) Лена в) Килиманджаро г) Волга д) Конго

8.Покажите стрелками направление ветра между точками А и Б, укажите в каком случае ветер самый сильный:

а) 758 мм.рт.ст и 762 мм.рт.ст

б) 740 мм.рт.ст и 750 мм.рт.ст

в) 759 мм.рт.ст и 760 мм.рт.ст

г) 755 мм.рт.ст и 752 мм.рт.ст

9. Найдите соответствие:

1) Прибор для определения температуры а) Анемометр

2) Прибор для определения скорости ветра б) Эхолот

3) Прибор для определения Глубины дна в) Термометр

  1. Главная река со всеми притоками образует:

а) водораздел б) речную систему в) бассейн реки г) речную долину

  1. Назовите время суток, если на побережье ветер дует с моря на материк? а) день б) вечер в) ночь г) утро

  2. Самые большие разрушения получают здания, находящиеся при землетрясении

а) в зоне землетрясения б) на окраине зоны землетрясения в) в эпицентре землетрясения г) в очаге землетрясения

  1. Определите и подпишите географический объект, координаты которого

55° с.ш. 160 ° в.д.

  1. Соленость 12 ‰ (промилле) означает, что содержание солей в 1 л воды: а) 1,2 грамма б) 12 граммов в) 120 граммов г) 1200 граммов

  2. Нарисуйте условные знаки плана местности – луг и болото.

  3. Выберите неверное утверждение: Климат местности зависит от а) Близости океанов б) господствующих ветров в) Времени года (Зима или Лето) г) географической широты местности

  4. Как называется участок суши с абсолютной высотой до 200 метров а) низменность б) равнина в) плоскогорье г) гора

  1. Высота точки земной поверхности над уровнем моря называется а) Относительной высотой б) Постоянной высотой в) Абсолютной высотой г) Настоящей высотой

19. К дням равноденствий относятся следующие даты:

А)22 июня

Б)23 сентября

В)22 декабря

Г)21 марта

20.Дополните предложение: 22 декабря день длиннее ночи в ____________ полушарии.

21.Установите соответствие:

А)Северный тропик

  1. 66,5º ю.ш.

б)Южный тропик

  1. 23,5º ю.ш.

В)Северный полярный круг

  1. 66,5º с.ш.

Г)Южный полярный круг

  1. 23,5º с.ш.


22. 23 сентября Солнце в зените находится:

А) над экватором

Б) над северным тропиком

В) над южным тропиком

Г) над полярными кругами.

24.Полярные ночи бывают на широте:

А)50º с.ш.

Б)65º ю.ш.

В)100º с.ш.

Г)67º с.ш.

25. В июле Солнце освещает:

А) северное полушарие

Б) южное полушарие



26.В какое время летом, при ясной погоде, наблюдается наибольшая температура воздуха:

А) в полдень

Б) до полудня

В) после полудня

27.Заполните пропуск: При подъёме в горы атмосферное давление ____________ каждые 10,5 м на 1 мм рт.ст.

28.Установите соответствие:

А)летний муссон

Б)зимний муссон









  1. 2.

hello_html_m115c2235.gifhello_html_m115c2235.gif

2 вариант

  1. Переведите в численный масштаб: в 1 см – 75 метров

  2. Какой азимут имеет направление юго-запад?

а) 360 градусов б) 90 градусов в) 45 градусов г) 225 градусов

  1. Определите координаты города Санкт-Петербург

  2. Какой город находится южнее Нью-Йорк или Пекин?

  3. Найдите лишнее слово:

а) известняк б) песок в) базальт г) мел

  1. Какова главная причина образования приливов и отливов ?

а) Постоянные ветры

б) Землетрясения

в) Приближение и удаление Луны

г) Температура воды

7. Найдите лишнее слово:

а) Байкал

б) Каспийское

в) Ладожское

г) Нил

д) Аральское

8.Покажите стрелками направление ветра между точками А и Б, укажите в каком случае ветер самый сильный:

а) 761 мм.рт.ст и 752 мм.рт.ст

б) 745 мм.рт.ст и 750 мм.рт.ст

в) 758 мм.рт.ст и 760 мм.рт.ст

г) 762 мм.рт.ст и 758 мм.рт.ст

9. Найдите соответствие:

1) Прибор для определения направления ветра а) Барометр

2) Прибор для определения Атм. давления б) Осадкомер

3) Прибор для определения количества осадков в) Флюгер

10. Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в одну реку называется:

а) водораздел б) речная система в) бассейн реки г) долина реки

11. Назовите время года, если на побережье ветер дует с материка на море?

а) весна б) лето в) осень г) зима

  1. Как называется место в глубине земли, где происходят толчки при землетрясении? а) зона землетрясения б) окраина зоны землетрясения в) эпицентр землетрясения г) очаг землетрясения

  2. Определите и подпишите географический объект, координаты которого 3° ю.ш. 38°в.д.

  3. Солёность 42 ‰ (промилле) означает, что содержание солей в 1 л воды: а) 4,2 грамма б) 42 грамма в) 420 граммов г) 4200 граммов

  4. Нарисуйте условные знаки плана местности – фруктовый сад и овраг.

  5. Выберите неверное утверждение: Климат местности зависит от: а) Близости гор б) Летних заморозков в) Высоты над уровнем моря г) Рельефа местности

  6. Как называется участок суши с абсолютной высотой от 500 до 1000 метров? а) низменность б) равнина в) плоскогорье г) гора

  7. Как называется превышение по отвесу одной точки земной поверхности над другой? а) Относительной высотой б) Постоянной высотой в) Абсолютной высотой г) Настоящей высотой

19. К дням равноденствий относятся следующие даты:

А)23 сентября

Б) 22 июня

В) 21 марта

Г) 22 декабря

20.Дополните предложение: 22 декабря день короче ночи в ____________ полушарии.

21.Установите соответствие:

А) Южный тропик

  1. 66,5º ю.ш.

б) Северный тропик

  1. 23,5º ю.ш.

В) Южный полярный круг

  1. 66,5º с.ш.

Г) Северный полярный круг

  1. 23,5º с.ш.



22. 21 марта Солнце в зените находится:

А)над экватором

Б)над северным тропиком

В)над южным тропиком

Г)над полярными кругами.

24.Полярные ночи бывают на широте:

А)50º с.ш.

Б)65º ю.ш.

В)100º с.ш.

Г)67º с.ш.

25. В декабре Солнце освещает:

А)северное полушарие

Б) южное полушарие

26.В какое время летом при ясной погоде наблюдается наименьшая температура воздуха?

А) в полночь

Б) перед восходом Солнца

В) после захода Солнца

27.Заполните пропуски: При подъёме вверх температура воздуха уменьшается на каждые ________ км на _______ºС.

28. Установите соответствие: А)дневной бриз Б)ночной бриз

1. 2.

tmpq0qoxd_html_6bad24eatmpq0qoxd_html_a417f42









Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

  1. Атлас по географии для 6 класса с комплектом контурных карт.

2.  Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География. Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС, 2009.


Дополнительная литература:



  1. Г.М. Абакумова, Г.С. Ананьев, А.М. Берлянт и др. «Планета Земля»/Науч.-поп. Издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2008.

  2. Е.М. Домогацких «Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений». - 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

  3. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких «Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География. Физическая география» 6 класс. – 3-е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

  4. Ж.М. Якубович «Начальный курс географии в схемах и таблицах». – Мн.: ООО «Юнипресс», 2002.

  5. М.С. Любов «Общее землеведение»: Курс лекций. – 2-е изд., перераб. – Арзамас: АГПИ, 2000.

  6. Н.А. Касаткина «География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах (викторины, диктанты, тесты, кроссворды, стихи, вопросы для КВН, олимпиад, бесед)» - Волгоград: Учитель, 2005

  7. Н.Н. Малофеева, И.В. Травина, Е.В. Широнина « Чудеса света» Научно – популярное издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2008.

  8. С.А. Романцова «Страны мира. Справочник для эрудитов и путешественников». – Книжный клуб – Харьков, 2007.

  9. Ю. Ф. Сухарев «Окружающий мир планетарной географии» интегрированный курс, учебное пособие. – Самара, 1996.

  10. Н.Н. Перепечева «Нестандартные уроки географии. 6-7 классы». – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004.


Интернет ресурсы:


1. ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

2. сетевые ресурсы (Гугл):

3. карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

4. Google планета Земля http://earth.google.com/

5. блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

6. ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

7. сервис You Tube (видеоролики для уроков)

8. среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого

взаимодействия различных уровней

  1. представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

  2. газета «География» http://geo. 1 september.ru/

  3. конкурс «Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/

  4. ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/

  5. Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

  6. Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

  7. клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

  8. журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

  9. журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

  10. великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

  11. Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

  12. Электронное издание «Кирилл и Мефодий»



Список литературы для ученика:


  1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., «География: Физическая география», 6 кл., - М. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009

  2. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа, 2008 год.


Материально – техническое обеспечение


  1. Экран настенный

  2. Компьютер учителя

  3. Проектор

  4. Глобус Земли физический

  5. Учебные карты и таблицы для 6 класса

Коллекции:

  1. Коллекция поделочные камни

  2. Коллекция. Минералы и горные породы

  3. Коллекция. Полезные ископаемые

  4. Раздаточные образцы минералов и горных пород

Модели:

  1. Внутреннее строение Земли

  2. Комплект инструментов и приборов топограф КПТ – 1

  3. Теллурий. Трехпланетная модель

  4. Вулканическая поверхность, формирование гор

  5. Компас – азимут (школьный)

  6. Планетная система

  7. Круговорот воды в природе

  8. Строение солнечной системы

  9. Флюгер

  10. Термометр с фиксацией максимального и минимального значений

DVD, CD:

  1. История географических открытий

  2. География (фильм 1-3)

  3. Океан и Земля – ступени познания

  4. Земля. Климат

  5. Занимательная география

  6. Великие чудеса света

Фолии:

  1. География

  2. Атмосфера








Список литературы:


    1. Закон РФ «Об образовании»

    2. Авторская программа по географии для 6-10 классов Е.М. Домогацких, 2010г.

    3. Учебный план МБОУ СОШ № 5 г. Павлово














Выбранный для просмотра документ 7 кл. печать.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №5 г. Павлово



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель по УР Директор МБОУ СОШ№5 МБОУ СОШ№5

_________Макарова О.Н. ____________Стрижова Е.Е. ____________Карпова М.А.

«___» __________ 2014г «___» __________ 2014г «___» __________ 2014г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

7 класс


учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны», М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010












Водянова Н.М.

учитель географии

МБОУ СОШ №5 г.Павлово





г.Павлово

2014-2015 уч.год


Пояснительная записка.


Рабочая программа по географии разработана на основании Закона РФ «Об образовании», авторской программы по географии для 6-10 классов (Е.М. Домогацких, 2010г.), учебного плана МБОУ СОШ№5 г.Павлово.

Рабочая программа составлена для учащихся 7 класса МБОУ СОШ№5 г.Павлово, рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю. Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

Цели и задачи курса:

- создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о

специфике природы и населения материков;

- раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть

единство в этом многообразии природы и населения материков;

- воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.


Общая характеристика учебного предмета:

Курс состоит из двух частей:

  1. Планета, на которой мы живем.

  2. Материки планеты Земля.

Открывает курс небольшая тема «Мировая суша». В ней дается общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Здесь же разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света».

Следующая тема – «Литосфера» - знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит климат целых материков и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды. Распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и с фокторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг друга.

Тема «Гидросфера» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет деятельность человека на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из этих тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследование;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

-население;

- регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристики крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, о его отличительных чертах, и вместе с тем выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуется межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Для достижения поставленной цели в соответствии с общеобразовательной программой учреждения используется УМК, утвержденных приказом минобр науки Р.Ф. учебник: Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский «География. Материки и океаны», М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010

Методы:


  • методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный (диалог, рассказ и др.);

наглядный (опорные схемы, слайды и др.); практический (упражнения, практические работы, географические диктанты, моделирование и др.); исследовательский; картографический; частично-поисковый; самостоятельной работы; работы под руководством преподавателя; дидактическая игра;

  • методы стимулирования и мотивации: интереса к учению; долга и ответственности в учении;

  • методы контроля и самоконтроля в обучении: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (обобщающие уроки и практические работы, тестирование, письменный зачет).

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Называть и показывать:

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт,

условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещенности Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.


2. Приводить примеры:


- различных видов карт;

- горных пород и минералов;

- типов погод;

- взаимовлияния всех компонентов природы.


3. Определять:


- стороны горизонта на местности (ориентироваться);

- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

- расстояния и направления по плану и карте;

- осадочные и магматические горные породы;

- направление ветра.


4.Описывать:

- географические объекты.

5. Объяснять:

- особенности компонентов природы своей местности.

Географическая номенклатура:

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское, Западных Ветров.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера.







Календарно-тематический план

п/п

Наименование тем

Количество часов

В том числе

Плановые сроки прохождения

Практические работы

Обобщение по теме

1

Мировая суша

1



сентябрь

2

Поверхность Земли

5



сентябрь

3

Атмосфера

4


1

сентябрь

4

Мировой океан

4



октябрь

5

Геосфера

2



октябрь

6

Человек

5


1

ноябрь

7

Африка

9

1

1

Ноябрь-декабрь

8

Австралия и Океания

6


1

Декабрь-январь

9

Антарктиды

2



январь

10

Южная Америка

8

2

1

февраль

11

Северная Америка

8

1

1

март

12

Евразия

10

4

1

Март-апрель

13

Взаимоотношения природы и человека

4



май

14.

Резерв

2


1

май

итого:

70

8

8



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ, 7 класс 2 ч в неделю (70 ч в год)

п/п

урока


Название раздела и темы урока

Кол-во часов

Дата проведения


Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Мировая суша (1 час)

1.

1.

Суша в океане.

1


Поверхность Земли (5 часов)

2.

1.

Геологическое время.

1


3.

2.

Современный облик планеты Земля.

1


4.

3.

Литосферные плиты и современный рельеф

1


5.

4.

Платформы и равнины

1


6.

5.

Складчатые пояса и горы

1


Атмосфера (4 часа)

7.

1.

Пояса планеты.

1


8.

2.

Воздушные массы и климатические пояса.

1


9.

3.

Климатообразующие факторы

1


10.

4.

Обобщение по темам: «Мировая суша», «Поверхность Земли», «Атмосфера»

1


Мировой океан (4 часа)

11.

1.

Мировой океан и его части.

1


12.

2.

Движение вод Мирового океана

1


13.

3.

Органический мир океана

1


14.

4.

Особенности отдельных океанов

1


Геосфера (2 часа)

15.

1.

Географическая оболочка.

1


16.

2.

Зональность географической оболочки.

1


Человек (5 часов)

17.

1.

Освоение земли человеком

1


18.

2.

Охрана природы.

1


19.

3.

Население Земли.

1


20.

4.

Политическая карта мира.

1


21.

5.

Обобщение по разделу 1 «Планета, на которой мы живем»

1


Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов)

Африка (9 часов)

22.

1.

Географическое положение и история исследования Африки. П.р. № 1. Географическое положение Африки

1


23.

2.

Геологическое строение и рельеф Африки.

1


24.

3.

Климат Африки

1


25.

4.

Гидрография Африки

1


26.

5.

Разнообразие природы Африки

1


27.

6.

Население Африки

1


28.

7.

Регионы Африки: Северная и Западная Африка.

1


29.

8.

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.

1


30.

9.

Обобщающее повторение по теме «Африка

1


Австралия и Океания (6 часов)

31.

1.

Географическое положение. История открытия и исследования Австралии.

1


32.

2.

Компоненты природы Австралии.

1


33.

3.

Основные черты природы Австралии

1


34.

4.

Австралийский Союз

1


35.

5.

Океания – островной регион

1


36.

6.

Обобщение по теме "Австралия и Океания"

1


Антарктида (2 часа)

37.

1.

Географическое положение и история исследования Антарктиды

1


38.

2.

Особенности природы Антарктиды

1


Южная Америка (8 часов)

39.

1.

Географическое положение, история открытия и исследования Южной Америки. П.р.№2 Сравнение географического положения Африки и Южной Америки(и)

1


40.

2.

Основные черты природы Южной Америки

1


41.

3.

Климат Южной Америки.

1


42.

4.

Гидрография Южной Америки

1


43.

5.

Разнообразие природы Южной Америки. П.р.№3 Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одной из природных комплексов материка с использованием карт атласа(у)

1


44.

6.

Население материка.

1


45.

7.

Регионы Южной Америки.

1


46.

8.

Обобщение по теме «Южная Америка».

1


Северная Америка (8 часов)

47.

1.

Географическое положение Северной Америки Открытие и исследование.

1


48.

2.

Основные черты природы Северной Америки.

1


49.

3.

Климат Северной Америки. П.р. № 4 Сравнение климата разных частей материка, расположенных на одном климатическом поясе(и)

1


50.

4.

Гидрография Северной Америки

1


51.

5.

Природные зоны Северной Америки.

1


52.

6.

Население материка.

1


53.

7.

Регионы Северной Америки.

1


54.

8.

Обобщение по теме «Северная Америка».

1


Евразия (10 часов)

55.

1.

Географическое положение. История исследования Евразии

1


56.

2.

Основные черты природы Евразии. П.р.№5 Выявление по картам особенностей расположения крупных форм рельефа Евразии

1


57.

3.

Климат Евразии. П.р.№ 6 Определение типов климата Евразии

1


58.

4.

Гидрография Евразии П.р.№7 Составление характеристики одной из рек Евразии

1


59.

5.

Разнообразие природы

1


60.

6.

Население Евразии. Многообразие стран, их основные типы.

1


61.

7.

Регионы Европы.

1


62.

8.

Регионы Азии

1


63.

9.

Регионы Азии П.р.№8 Составление описания одной из стран Евразии

1


64.

10.

Обобщение по теме «Евразия».Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

1


Взаимоотношения природы и человека (4 часа)

65.

1.

Взаимодействие человечества и природы

1


66.

2.

Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования

1


67.

3.

Стихийные явления.

1


68.

4.

Обобщение по курсу 7 класса «География материков и океанов»

1


69-70.


Резерв

1


Итого


70




СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)


Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Поверхность Земли (6 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Тема 3. Атмосфера (4 часа)

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практическая работа: 1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.


Тема 4. Мировой океан (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практическая работа: 1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.


Тема 5. Геосфера (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Практическая работа: 1. Анализ схем круговорота вещества и энергии. 2.Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.


Тема 6. Человек (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Практическая работа: 1. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас.

Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов)

Тема 1. Африка (10 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.

Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке.

Тема 2. Австралия (5 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практическая работа: 1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.


Тема 3. Антарктида (2 часа)

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.


Тема 4. Южная Америка (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.

Практические работы: 1. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. 2. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. 3. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.

Тема 5. Северная Америка (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы: 1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. 2. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.


Тема 6. Евразия (11 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.

Практические работы: 1. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. 2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. 3. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.


Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.

Практическая работа: 1. Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности).

Формы текущего и итогового контроля:

В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации. Практических работ: 20, из них оценочных 11. Обобщающее повторение в форме тестирования: 10.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная; беседа, опрос, практикум, путешествие, виртуальная экскурсия, решение экологических проблем.

Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), личностно ориентированные (проектно – исследовательское обучение, индивидуализации и дифференциации), методы дифференцированного и здоровьесберегающего обучения.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

  1. письменные

  1. тесты

  2. ответы на вопросы


правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

  1. Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков.

Требования к устным ответам учащихся:

«3» - воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по вопросам к изученному без воспроизведения текста.

«4»- применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением действий с чётко обозначенными правилами;

- измерять, объяснять. Составлять что-либо по готовой схеме, соотносить, характеризовать, сравнивать.

«5» - применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве какой-либо обобщённой идеи;

- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить существенные признаки;

- высказывать суждения по проблемному вопросу, анализировать получаемую информацию, давать отзыв или рецензию, обосновывая, приводить свои примеры;

- искать необходимую информацию и проводить исследовательскую работу.

Контрольно- измерительные материалы

Перечень практических работ:


Практическая работа № 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты» (учебно-тренировочная)

Практическая работа № 2. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. (учебно-тренировочная)

Практическая работа № 3. Анализ климатограмм для основных типов климата. (учебно-тренировочная)

Практическая работа № 4. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана. (учебно-тренировочная)

Практическая работа № 5. Анализ схем круговорота вещества и энергии. (учебно-тренировочная)

Практическая работа № 6. Установление связей между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа. (учебно-тренировочная)

Практическая работа № 7. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас. (учебно-тренировочная)

Практическая работа № 8. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. (итоговая)

Практическая работа № 9. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. (итоговая)

Практическая работа № 10. Составление туристического плана – проспекта путешествия по Африке. (творческая)

Практическая работа № 11. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материка. (итоговая)

Практическая работа № 12. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. (итоговая)

Практическая работа № 13. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. (итоговая)

Практическая работа № 14. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки. (итоговая)

Практическая работа № 15. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. (итоговая)

Практическая работа № 16. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. (итоговая)

Практическая работа № 17. Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам. (итоговая)

Практическая работа № 18. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. (итоговая)

Практическая работа № 19. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации. (итоговая)

Практическая работа № 20. Выявление связей между компонентами природного комплекса. (учебно-тренировочная)


Перечень тестовых работ:


Обобщающее тестирование № 1 по теме "Поверхность Земли"

Обобщающее тестирование № 2 по теме "Атмосфера"

Обобщающее тестирование № 3 по разделу «Планета, на которой мы живем»

Обобщающее тестирование № 4 по теме «Африка»

Обобщающее тестирование № 5 по темам "Африка", "Австралия"

Обобщающее тестирование № 6 по теме «Южная Америка».

Обобщающее тестирование № 7 по теме «Северная Америка».

Обобщающее тестирование № 8 по теме «Евразия».

Итоговое тестирование № 9 по курсу «География. Материки и океаны»


Итоговое тестирование.

  1. Мощность материковой земной коры составляет:

а) менее 5 км;

б) от 5 до 10 км;

в) от 35 до 80 км;

г) от 80 до 150 км.


  1. В зоне столкновения литосферных плит формируются:

а) срединно-океанические хребты;

б )складчатые горы;

в) трансформные разломы;

г) подводные вулканы.


  1. Сейсмические пояса Земли образуются:

а) на границах столкновения литосферных плит;

б) на границах раздвижения и разрыва литосферных плит;

в) в районах скольжения литосферных плит параллельно друг другу;

г) все варианты правильны.


  1. Какая из названных равнин имеет морское происхождение?

а) Амазонская;

б) Примексиканская;

в) Казахский мелкосопочник;

г) Великая Китайская.


  1. Что влияет на образование различных поясов атмосферного давления у поверхности Земли?

а) угол наклона земной оси;

б ) неравномерный нагрев океана и суши;

в) неравномерное распределение солнечного тепла в зависимости от широты;

г) постоянный ветер.


  1. Пассаты – это?

а) постоянные ветры, дующие с 30-х широт к экватору;

б) ветры, летом дующие с океана на сушу;

в) ветры, зимой дующие с океана на сушу;

г) ветры, вызванные вращением Земли вокруг своей оси.


  1. Для какого типа воздушных масс характерны высокая летняя температура и низкая влажность?

а) арктических;

б) умеренных;

в) тропических;

г) экваториальных.


  1. Области пониженного давления воздуха формируются в широтах:

а) экваториальных;

б) тропических;

в) арктических;

г) полярных.


  1. К холодным течениям относятся:

а) Перуанское и Гольфстрим;

б) Гольфстрим и Калифорнийское;

в) Лабрадорское и Куросио;

г) Калифорнийское и Перуанское.


  1. Основной причиной возникновения течений в Мировом океане являются:

а) волны;

б) постоянные ветра;

в) наклон поверхности;

г) наклон земной оси.


  1. В каком из океанов отмечены самые большие глубины?

а) в Тихом;

б) в Атлантическом;

в) в Индийском;

г) в Северном Ледовитом


  1. Теплое течение Гольфстрим продолжается течением:

а) Калифорнийским;

б) Канарским;

в) Северо-Тихоокеанским;

г) Северо-Антлантическим.


  1. Особо охраняемая территория, на которой принимаются туристы и отдыхающие, называется:

а) национальным парком;

б) заповедником;

в) зоопарком;

г) заказником.


  1. Население Земли составляет более :

а) 3 млрд. человек;

б) 5 млрд. чел;

в) 6 млрд. чел;

г) 10 млрд. чел.


  1. К числу крупнейших по площади стран мира относится;

а) Германия;

б) Япония;

в) Канада;

г) Великобритания.


  1. Страна, управляемая из единого центра, называется:

а) унитарной;

б) государством;

в) федеративной;

г) монархией.


  1. Африка отделена от Европы:

а) Суэцким каналом;

б) Мазамбикским проливом;

в) Гибралтарским проливом;

г) Суэцким перешейком.


  1. От Северо-восточного побережья Африки до реки Замбези протянулись:

а) Атласские горы;

б) нагорья Ахаггар и Тибести;

в) Капские и Драконовы горы;

г) Великие Африканские разломы.


  1. Самая высокая вершина Африки – вулкан:

а) Камерун

б) Кения;

в) Килиманджаро;

г) Эверест.


  1. Самая полноводная река в Африке:

а) Замбези;

б) Конго;

в) Нигер;

г) Нил.


  1. Представителями животного мира такой природной зоны являются львы, слоны, жирафы и зебры:

а) тропических пустынь;

б)саванн;

в) экваториальных лесов;

г) субтропических лесов и кустарников.


  1. «Лесные люди» отличаются желтоватым цветом кожи , тонкими узкими губами, очень широким носом. Средний рост мужчин – 142-145 см. Главные занятия – охота и собирательство. Этот народ:


а) Банту;

б) бушмены;

в) пигмеи;

г) масаи.


  1. Какая из предложенных характеристик Австралии является неверной?

а)Это наименьший из материков по площади и средней высоте

б)это третий после Евразии и Африки материк по площади и средней высоте

в) на этом материке не случается землетрясений и нет действующих вулканов

г) это самый сухой и малонаселенный материк.


24. Большая часть Австралии находится в климатическом поясе:

А) субтропическом

Б) субэкваториальном

В) тропическом

Г) умеренном

25.Крики – это:

А) пересыхающие реки

Б) пересыхающие озера

В) болота, существующие только в период дождей

Г) заросли колючего кустарника


Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

  1. Атлас по географии для 7 класса с комплектом контурных карт.

2.  Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География. Материки и океаны» для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС, 2010


Дополнительная литература:



  1. В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова. «ЕГЭ 2010. География: сборник экзаменационных заданий» – М.: Эксмо, 2009.

  2. В.П. Максаковский, И.И.Баринова, В.П. Дронов и др. – 3-е изд.,стереотип. «География: пособие для поступающих в вузы» – М.: Дрофа, 2005.

  3. Е.М. Домогацких «Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений». - 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

  4. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких «Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География.Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011.

  5. Е.А. Жижина « Контрольно – измерительные материалы. География: 7 класс» - М.: ВАКО, 2011.

  6. М.С. Любов «Физическая география материков и океанов: учебное пособие» - Арзамас: АГПИ, 2008

  7. Н.А. Касаткина «География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах (викторины, диктанты, тесты, кроссворды, стихи, вопросы для КВН, олимпиад, бесед)» - Волгоград: Учитель, 2005

  8. Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: «ВАКО», 2006

  9. Н.Н. Малофеева, И.В. Травина, Е.В. Широнина « Чудеса света» Научно – популярное издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2008.

  10. О.В. Крылова «Уроки географии: 7 кл.: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1990.

  11. С.А. Романцова «Страны мира. Справочник для эрудитов и путешественников». – Книжный клуб – Харьков, 2007.

  12. Н.Н. Перепечева «Нестандартные уроки географии. 6-7 классы». – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004.

Интернет ресурсы:


1. ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

2. сетевые ресурсы (Гугл):

3. карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

4. Google планета Земля http://earth.google.com/

5. блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

6. ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

7. сервис You Tube (видеоролики для уроков)

  1. среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней

  2. представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

  3. газета «География» http://geo. 1 september.ru/

  4. конкурс «Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/

  5. ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/

  6. Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

  7. Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

  8. клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

  9. журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

  10. журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

  11. великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

  12. Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

  13. Электронное издание «Кирилл и Мефодий»



Список литературы для ученика:


  1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., «География. Материки и океаны», 7 кл., - М. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010

  2. Атлас по географии для 7 класса с комплектом контурных карт


Оборудование и приборы:


  1. Коллекция полезных ископаемых различных типов.

  2. Коллекция «Минералы и горные породы».

  3. Видеотека

Выбранный для просмотра документ 8 кл. печать.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifМуниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №5 г. Павлово



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель по УР Директор МБОУ СОШ№5 МБОУ СОШ№5

_________Макарова О.Н. ____________Стрижова Е.Е. ____________Карпова М.А.

«___» __________ 2014г «___» __________ 2014г «___» __________ 2014г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

8 класс


учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География», М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011












Водянова Н.М.

учитель географии

МБОУ СОШ №5 г.Павлово






г.Павлово

2014-2015 уч.год

Пояснительная записка.


Рабочая программа по географии разработана на основании Закона РФ «Об образовании», авторской программы по географии для 6-10 классов (Е.М. Домогацких, 2010г.), учебного плана МБОУ СОШ№5 г.Павлово.

Рабочая программа составлена для учащихся 8 класса МБОУ СОШ№5 г.Павлово, рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает цикл географического образования в основной школе.

Цели и задачи курса:

- сформировать целостный географический образ своей Родины;

- дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

- сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о

роли России в мире;

- воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории,

культуры; понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;

- воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.


Общая характеристика учебного предмета:


Содержание данного курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. В Федеральном базисном учебном плане на изучение «География России» отводится по 70 часов (2 учебных часа в неделю) в 8 и 9 классах. Данная программа предполагает изучение в 8 классе природы России, а в 9 классе – ее населения и хозяйства, таким образом, реализуется классический подход к изучению географии своей Родины.

Материал курса природа России 8 класс разделен на 3 раздела:

  1. Общая физическая география России.

  2. Крупные природные районы России.

  3. Природа и человек.


Раздел 1 «Общая физическая география России» сгруппирован в 7 тем.

Материал первой темы «Географическое положение» знакомит учащихся с особенностями положения России на карте мира, с общими сведениями о территории и крайних точках государства. Основные сведения о часовых поясах.

Вторая тема «Исследование территории России» знакомит с открытием и освоением русскими землепроходцами просторов России. Исследования Северного Ледовитого океана и изучение внутренних районов России. Все последующие темы раздела: рельеф, климат, почвы, моря и природные зоны знакомят с изменениями природных условиях России, с основными особенностями геологического строения, с основными формами рельефа на территории России и их распространением. Закономерности размещения полезных ископаемых.

Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей вызывает интерес особенностей климата. Изменение климата, определение климатических поясов, изучение и прогнозирование климатических явлений. Моря и внутренние воды, главные речные системы, опасные явления, связанные с водами и их предупреждением. Роль реки в жизни населения. Почва раскрывается как особый природный компонент, ее состав и строение, процесс почвообразования, меры по сохранению плодородия.

Последняя тема «Природные зоны» призвана обобщать сведения, изложенные в предыдущих темах, сформировать из них единое представление о природе России. Меры по охране растительного и животного мира.

При изучении данных разделов реализуется межпредметные связи с биологией, с курсом основ безопасности жизнедеятельности.

Второй раздел программы «Крупные природные районы России» разделен на 9 тем.

«Островная Арктика» выделяется в качестве крупной природной области России.

Все последующие темы: Русская равнина, Кавказ, Урал, Западно-Сибирская равнина, средняя Сибирь, Северо-Восток Сибири, горы Южной Сибири и Дальний Восток рассматриваются как крупные природные комплексы, где все компоненты между собой взаимосвязаны.

Третий раздел программы «Природа и человек». Материал сообщает основные сведения о влиянии природы на человека и влияние человека на природу. Роль географии в современном мире. Рациональное использование природы и географический прогноз.

Для достижения поставленной цели в соответствии с общеобразовательной программой учреждения используется УМК, утвержденных приказом минобр науки Р.Ф. учебник: Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский «География.» М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011

Методы:


  • методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный (диалог, рассказ и др.);

наглядный (опорные схемы, слайды и др.); практический (упражнения, практические работы, географические диктанты, моделирование и др.); исследовательский; картографический; частично-поисковый; самостоятельной работы; работы под руководством преподавателя; дидактическая игра;

  • методы стимулирования и мотивации: интереса к учению; долга и ответственности в учении;

  • методы контроля и самоконтроля в обучении: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (обобщающие уроки и практические работы, тестирование, письменный зачет).

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Знать (понимать):

- географические особенности природных регионов России; основные географические объекты.

- причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины.

- связи между географическим положение, природными условиями.

- причины возникновения экологических проблем, а также меры по их предотвращению.


2. Уметь:

- давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа.

- приводить примеры рационального природопользования.


Географическая номенклатура


Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Охотское, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Японское, Балтийское, черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенженская губа, Петра Великого.

Проливы: Лапероза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сафалин, Курильские, Соловетские, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шалка, Аргонь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катун, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Усури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский им.Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Эльбрус, Урал, Нардная, Ямантау, Магнитная, Хачканар, Алтай, Белуха, Салаирский краж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга,Янисейский краж, Становые нагорья, Алданское нагорье, Витимское плосколгорье, Становой хребет, Верхоянской хребет, Хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирская, Платопуторана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печерская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Календарно-тематический план

п/п

Наименование тем

Количество часов

В том числе

Плановые сроки прохождения

Практические работы

Обобщающее повторение в виде тестирования

1

Географическое положение России

3

2

1

сентябрь

2

Исследование территории России

2



сентябрь

3

Геологическое строение и рельеф

5

1


сентябрь-октябрь

4

Климат и погода

7

2


октябрь-ноябрь

5

Моря и внутренние воды

8

1

1

ноябрь-декабрь

6

Почвы

2



декабрь

7

Природные зоны

6

1


январь

8

Островная Арктика

1



январь-февраль

9

Восточно-Европейская (Русская) равнина

5


1

февраль

10

Кавказ

3


1

февраль

11

Урал

4


1

март

12

Западно-Сибирская равнина

4

1


апрель

13

Средняя Сибирь

3



апрель

14

Северо-Восток Сибири

3


1

апрель

15

Горы Южной Сибири

4



апрель

16

Дальний Восток

5


1

май

17

Природа и человек

3



май

18

Резерв

2



май

итого:

70

8

7



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ, 8 класс 2 ч в неделю (70 ч в год)

п/п

урока


Название раздела и темы урока

Кол-во часов

Дата проведения


Часть I. ПРИРОДА РОССИИ (68 часов)

Раздел 1. Общая физическая география России (32 часа)


Географическое положение (3 часа)

1.

1.

Россия на карте мира.

П.р.№1 Определение координат крайних точек территории России

1


2.

2.

Часовые пояса страны. П.р.№ 2 Определение поясного времени для разных пунктов России

1


3.

3.

Урок обобщения №1по теме: Географическое положение»

1


Исследование территории России (2 часа)

4.

1.

Русский землепроходцы 11-17 вв.

1


5.

2.

Географические открытия в России 18-20 вв.

1


Геологическое строение и рельеф (5 часов)

6.

1.

Геологическое летоисчисление и геологическая карта

1


7.

2.

Тектоническое строение

1


8.

3.

Общие черты рельефа.

П.р.№3 Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

1


9.

4.

Полезные ископаемые.

1


10.

5.

Человек и литосфера

1


Климат и погода (7 часов)

11.

1.

Климатообразующие факторы

1


12.

2.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

П.р.№4 Выявление особенностей изменения температур осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток

1


13.

3.

Типы климатов России

1


14.

4.

Погода.

П.р.№5 Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

1


15.

5.

Атмосферные вихри

1


16.

6.

Атмосфера и человек

1


17.

7.

Климат и климатические ресурсы.

Обобщающее повторение №2 по теме: «Геологическое строение и климат России»

1


Моря и внутренние воды (8 часов)

18.

1.

Моря России.

1


19.

2.

Характеристики рек

1


20.

3.

Реки России.

П.р.№6 Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки.

1


21.

4.

Озера и болота

1


22.

5.

Природные льды

1


23.

6.

Великое оледенение

1


24.

7.

Гидросфера и человек.

1


25.

8.

Урок повторения и обобщения №3 по теме: «Моря и внутренние воды России»

1


Почвы (2 часа)

26.

1.

Формирование и свойство почвы

1


27.

2.

Главные типы почв.

1


Природные зоны (6 часов)

28.

1.

Природные зоны РФ

1


29.

2.

Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики.

1


30.

3.

Леса умеренного пояса.

1


31.

4.

Безлесье умеренного пояса. Высотная поясность. П.р.№7 Описание по плану одной из природных зон России

1


32.

5.

Биологические ресурсы РФ, их охрана

1


33.

6.

Урок повторения и обобщения № 4 по теме: «Общая физическая география России»

1


Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа)

Островная Арктика (1 час)

34.

1.

Природа арктических островов.

1


Восточно-Европейская (Русская) равнина (5 часов)

35.

1.

Рельеф и геологическое строение

1


36.

2.

Климат, внутренние воды и природные зоны.

1


37.

3.

Природно-территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины

1


38.

4.

Природно-территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины

1


39.

5.

Урок повторения и обобщения №5 по теме: « Восточно-Европейская (Русская) равнина»

1


Кавказ (3 часа)

40.

1.

Геологическая история и рельеф

1


41.

2.

Климат, внутренние воды и высотная поясность.

1


42.

3.

Урок повторения и обобщения № 6 по теме: «Кавказ»

1


Урал (4 часа)

43.

1.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

1


44.

2.

Климат и гидрография

1


45.

3.

Природно-территориальные комплексы.

1


46.

4.

Урок повторения и обобщения №7 по теме: «Урал»

1


Западно-Сибирская равнина (4 часа)

47.

1.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

1


48.

2.

Климат, внутренние воды

1


49.

3.

Природно-территориальные комплексы Западной Сибири. П.р.№8 Характеристика условий работы и быта человека в Западной Сибири.

1


50.

4.

Проблемы освоения богатств Сибири.

1


Средняя Сибирь (3 часа)

51.

1.

Геологическое строение и рельеф Средней Сибири

1


52.

2.

Полезные ископаемые Средней Сибири

1


53.

3.

Климат, внутренние воды и природные зоны.

1


Северо-Восток Сибири (3 часа)

54.

1.

Геологическое строение, рельеф и климат



55.

2.

Внутренние води и природно-территориальные комплексы



56.

3.

Урок повторения и обобщения №8 по теме: «Сибирь»



Горы Южной Сибири (4 часа)

57.

1.

ФГП и рельеф Южной Сибири.

1


58.

2.

Тектоническое строение и полезные ископаемые Гор Южной Сибири.

1


59.

3.

Климат и внутренние воды района. ПТК Южной Сибири.

1


60.

4.

Высотная поясность гор Южной Сибири

1


Дальний Восток (5 часов)

61.

1.

ФГП, Геологическое строение и рельеф Дальнего Востока

1


62.

2.

Климат, внутренние воды и природные зоны.

1


63.

3.

Природно-территориальные комплексы. Полуостровная и островная часть

1


64.

4.

Природно-территориальные комплексы. Приморье и Приамурье

1


65.

5.

Урок повторения и обобщения №9 по теме: «Дальний Восток»

1


Природа и человек (3 часа)

66.

1.

Природные ресурсы и природные условия

1


67.

2.

Роль географии в современном мире.

1


68.

3.

Урок повторения и обобщения № 10 по теме: «Крупные природные районы России»

1


69.

1

География родного края. Нижегородская область

1


70.

1.

Особенности природы родного края

1


Итого:


70



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


Часть I. Природа России

Раздел I. Общая физическая география России (32 часа)


Тема 1. Географическое положение (3 часа)

Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.

Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.

Практические работы: 1. Определение координат крайних точек территории России. 2. Решение задач на определение поясного времени.


Тема 2. Исследование территории России (2 часа)

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.

Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. ДокучаевН.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.


Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)

Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.

Практическая работа: 1.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.


Тема 4. Климат и погода (7 часов)

Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы: 1. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.


Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов)

Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.

Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.

Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.

Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.

Практические работы: 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.


Тема 6. Почвы (2часа)

Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.

Персоналии: В.В. Докучаев.


Тема 7. Природные зоны (6часов)

Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.

Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.

Практические работы: 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.


Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа)


Тема 1. Островная Арктика (1час)

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.


Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5часов)


Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.

Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.


Тема 3. Кавказ (3часа)

Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.

Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.


Тема 4. Урал (4часа)

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.

Персоналии: А.Е. Ферсман.

Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.


Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа)

Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.

Практическая работа: 1. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.


Тема 6. Средняя Сибирь (3часа)

Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.

Практическая работа: 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.


Тема 7. Северо-Восток Сибири (3часа)

Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.

Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.


Тема 8. Горы Южной Сибири (4часа)

Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.

Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.

Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.


Тема 9. Дальний Восток (5часов)

Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.

Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.


Раздел 3. Природа и человек (3 часа)


Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.

Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.

Практическая работа: 1. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

Формы текущего и итогового контроля:

В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации. Практических работ: 18, из них оценочных 12. Обобщающее повторение в форме тестирования: 9.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная; беседа, опрос, практикум, путешествие, виртуальная экскурсия.

Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), личностно ориентированные (проектно – исследовательское обучение, индивидуализации и дифференциации), методы дифференцированного и здоровьесберегающего обучения.



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.


  1. письменные

  1. тесты

  2. ответы на вопросы


правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

  1. Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков.

Требования к устным ответам учащихся:


«3» - воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по вопросам к изученному без воспроизведения текста.

«4»- применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением действий с чётко обозначенными правилами;

- измерять, объяснять. Составлять что-либо по готовой схеме, соотносить, характеризовать, сравнивать.

«5» - применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве какой-либо обобщённой идеи;

- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить существенные признаки;

- высказывать суждения по проблемному вопросу, анализировать получаемую информацию, давать отзыв или рецензию, обосновывая, приводить свои примеры;

- искать необходимую информацию и проводить исследовательскую работ.



Контрольно- измерительные материалы

Перечень практических работ:


Практическая работа № 1. Определение координат крайних точек территории России.

Практическая работа № 2.Определение поясного времени для разных пунктов России

Практическая работа № 3. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми

Практическая работа № 4. Выявление особенностей изменения температур, осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток.

Практическая работа № 5. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам

Практическая работа № 6. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки.

Практическая работа № 7. Описание по плану одной из природных зон России

Практическая работа № 8. Характеристика условий работы и быта человека в Западной Сибири


Перечень тестовых работ:


Урок обобщения №1по теме: Географическое положение»

Обобщающее повторение №2 по теме: «Геологическое строение и климат России»

Урок повторения и обобщения №3 по теме: «Моря и внутренние воды России»

Урок повторения и обобщения № 4 по теме: «Общая физическая география России»

Урок повторения и обобщения №5 по теме: « Восточно-Европейская (Русская) равнина»

Урок повторения и обобщения № 6 по теме: «Кавказ»

Урок повторения и обобщения №7 по теме: «Урал»

Урок повторения и обобщения №8 по теме: «Сибирь»

Урок повторения и обобщения №9 по теме: «Дальний Восток»

Урок повторения и обобщения № 10 по теме: «Крупные природные районы России»















Итоговое тестирование.

Проверочный тест после окончания I полугодия

1 вариант


1. С положением России по отношению к экватору более всего сходно географическое положение:

а) Канады; б) США; в) Японии; г) Китая.

2. Выберите моря, которыми Россия омывается на севере:

а) Охотское, Японское, Черное; в) Белое, Баренцево, Карское;

б) Лаптевых, Азовское, Берингово; г) Балтийское, Чукотское, Белое.

3. На формирование природы России наиболее сильное влияние оказывают океаны:

а) Сев. Ледовитый и Атлантический; в) Тихий и Индийский;

б) Индийский и Сев. Ледовитый; г) Атлантический и Тихий.

4. Россия имеет самую протяженную границу с:

а) Финляндией; б) Азербайджаном; в) Белоруссией; г) Казахстаном.

5. Н. М. Пржевальский исследовал:

а) Чукотку; в) Центральную Европу;

б) Центральную Азию; г) Центральную Америку.

6. Первой российской кругосветной экспедицией командовали:

а) В. Беринг и А. Чириков; в) Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев;

б) Ф. Попов и С. Дежнев; г) И. Крузенштерн и Ю. Лисянский.

7. Какое утверждение о тектоническом строении является верным?

а) в основании Среднесибирского плоскогорья лежит область палеозойской складчатости;

б) в основании Западно-Сибирской равнины лежит молодая палеозойская платформа;

в) кавказские горы образовались в эпоху мезозойской складчатости;

г) в настоящее время на территории России продолжается герцинское горообразование.

8. Самая высокая точка России - гора Эльбрус имеет высоту:

а) 5895 м; б) 6960 м; в) 8848 м; г) 5642 м.

9. К щитам древних платформ приурочены месторождения:

а) железных руд; в) нефти;

б) калийных солей; г) оловянных руд.

10. Какие ресурсы относятся к исчерпаемым невозобновимым:

Россия

а) почвенное плодородие, биологические ресурсы;

б) земельные, агроклиматические;

в) нефть, газ, уголь, руда;

г) энергия ветра, энергия приливов и отливов.

11. Выберите неверный вариант (рис. 18):

а) 6 – река Лена; в) 15 – Алтайские горы;

б) 9 гора Уральские; г) 18 – озеро Байкал.

12. Выберите верный вариант (рис. 18):

а) 19 - гора Народная; в) 6 - река Обь;

б) 4 - река Енисей; г) 7 - Кольский п-ов.


Рис.18







13. Выберите район с самыми низкими зимними температурами:

а) Кавказские горы; в) полуостров Таймыр;

б) Якутия; г) остров Рудольфа.

14.Выберите неблагоприятные климатические явления, связанные с антициклональной погодой летом:

умк

а) ливневые дожди; б) град; в) ураган. г) засуха.

15. Укажите тип климата, которому соответствует климатическая диаграмма на (рис. 19):

а) умеренный умеренно континентальный;

б) субарктический;

в) умеренный резко континентальный; Рис. 19

г) умеренный муссонный.

16. Восточная Сибирь характеризуется климатом:

а) морским; в) резко континентальным;

б) муссонным; г) умеренным.

17. Какое из утверждений о реках России является верным:

а) Лена впадает в море Лаптевых; в) Иртыш впадает в Енисей;

б) Волга впадает в Азовское море; г) Ангара впадает в Обь.

18.Выберите территорию, реки которой наиболее подходят для строительства ГЭС:

а) Западно-Сибирская равнина; в) Среднерусская возвышенность.

б) Уральские горы; г) юг Восточной Сибири;

19. Крупнейшим хранилищем запасов пресных вод в России:

а) ледники и снежники; в) реки;

б) озера, пруды и водохранилища; г) болота.

20.Укажите территорию, где реки с паводковым режимом:

а) Восточно-Европейская равнина; в) запад Кавказских гор;

б) Среднесибирское плоскогорье; г) Дальний Восток.

21. Укажите пограничное озеро России:

а) Байкал; в) Чаны;

б) Каспийское; г) Онежское.

22. Главной причиной отсутствия наводнений на Волге является:

а) малое количество снега на территории бассейна; в) засуха;

б) равномерный режим осадков; г) наличие водохранилищ.

23. Суровость климата и ледовитость морей Северного Ледовитого океана нарастает в направлении:

а) с запада на восток; б) с севера на юг; в) с востока на запад.

24. Выберите верный вариант:

а) плодородие - это восстановление нарушенных земель;

б) перегной - главное свойство почвы;

в) мелиорация - меры по улучшению почв;

г) рекультивация - органические остатки в почве.

25. Укажите почву, которая образуется в условиях, когда коэффициент увлажнения равен единице:

а) серые лесные; в) каштановая;

б) тундровые глеевые; г) подзолистая.

26. Выберите вариант, где неверно указаны причинно-следственные связи:

а) создание полезащитных лесополос - уменьшает почвенную эрозию;

б) осушение земель - понижает уровень грунтовых вод;

в) орошение почв - предотвращает засоление земель;

г) снегозадержание - увеличивает содержание влаги в почве.

27. В этой природной зоне хвойная растительность с примесью лиственных пород, коэффициент увлажнения > 1, снежная зима и теплое лето, почвы подзолистые, разнообразная фауна.

а) тайга; в) жестколистные леса и кустарники;

б) лесостепь; г) лесотундра.


2 вариант


1. Россию омывает столько же океанов, сколько и территорию:

а) Австралии; б) Японии; в) Турции; г) Канады.

2. Большая часть территории России расположена:

а) севернее Северного полярного круга; в) в Западном полушарии;

б) южнее Северного полярного круга; г) в Южном полушарии.

3. Территория России расположена в:

а) 24 часовых поясах; в) 11 часовых поясах;

б) 12 часовых поясах; г) 10 часовых поясах.

4. Россия граничит с:

а) Финляндией; б) Киргизией; в) Арменией; г) Чехией.

5. Самая южная точка России находится на границе с:

а) Турцией; б) Казахстаном; в) Азербайджаном; г) Китаем.

6. Приморье и Приамурье исследовал:

а) Е. Хабаров; в) Ф. Беллинсгаузен;

б) И. Крузенштерн; г) С. Дежнев.

7. Какое из утверждений о возрасте гор России является верным?

а) горы Алтай образовались в эпоху кайнозойской складчатости;

б) горы Кавказ образовались в эпоху палеозойской складчатости;

в) горы Урал образовались в эпоху герцинской складчатости;

г) горы Саяны образовался в эпоху мезозойской складчатости.

8. Высшая точка России расположена в пределах:

а) Кавказа; б) Тянь-Шаня; в) Памира; г) Алтая.

9. Россия занимает 1 место в мире по добыче:

а) каменного угля; б) фосфоритов;

в) железных руд; г) природного газа. Рис.18

Россия

10. Какие ресурсы относятся к исчерпаемым возобновимым:

а) нефть, газ, уголь, руда;

б) почвенное плодородие, биологические ресурсы;

в) энергия ветра, энергия приливов и отливов;

г) земельные, агроклиматические.

11. Выберите неверный вариант (рис. 18):

а) 11 - хребет Черского; в) 2 - Восточно-Европейская равнина

б)16 - горы Быранга; г) 8 - Окско-Донская равнина.

12. Выберите верный вариант (рис. 18):

а) 3 - Западно-Сибирская равнина; в) 16 - Кольский п-ов;

б) 20 - гора Эльбрус; г) 9 - горы Кавказские.

13. Укажите климатические пояса и области, отсутствующие на территории России:

а) арктический; в) субтропический континентальный;

б) умеренный континентальный; г) умеренный муссонный.






14. Выберите неблагоприятное климатическое явление, связанное с прохождением циклона:

УРК

а) ураган; б) суховей; в) гололед; г) мороз.

15. Определите климат по климатической диаграмме (рис.20):

а) субарктический; в) умеренный континентальный;

б) умеренный муссонный; г) умеренный резко континентальный.

16. Дальний Восток характеризуется климатом:

а) арктическим; в) резко континентальным;

б) муссонным; г) морским.

17. Какое из утверждений является верным?

а) реки Сев. Кавказа имеют зимнее половодье;

б) река Амур разливается весной;

в) река Волга - самая полноводная река России;

г) река Обь - самая длинная река России. Рис. 20

18. Выберите виды деятельности, для которых знание режима рек не существенно:

а) химическая промышленность; б) речное судоходство и туризм;

в) работа ГЭС и лесосплав; г) рыбное хозяйство и орошение.

19. Выберите причину существования многолетней мерзлоты:

а) снежные зимы; в) продолжительные зимы;

б) морозные зимы; г) твердые горные породы.

20. Укажите реки, которые относятся к бассейну Тихого океана:

а) Анадырь, Амур, Камчатка; в) Кубань, Днепр, Дон;

б) Индигирка, Обь, Печора; г) Урал, Волга, Кама.

21. Большинство озер европейской части России:

а) бессточные и пресные; в) сточные и пресные;

б) сточные и соленые; г) бессточные и соленые.

22. Наиболее сильные и частые наводнения происходят на реках:

а) Дальнего Востока; в) Европейской России;

б) Южной Сибири; г) Западной Сибири.

23. Баренцево море по сравнению с Белым является наиболее теплым из-за:

а) более южного положения; в) большей глубины;

б) большей солености; г) большей связи с Атлантикой.

24. Выберите верный вариант:

а) гумус - меры по улучшению почв;

б) рекультивация - восстановление нарушенных земель;

в) мелиорация - разрушение почвы;

г) эрозия - органическое вещество почвы.

25. Укажите наиболее распространенные почвы России:

а) черноземные, красноземные, каштановые;

б) арктические, тундровые глеевые, бурые полупустынные;

в) серые лесные, бурые лесные, пойменные;

г) дерново-подзолистые, подзолистые, мерзлотно-таежные.

26. Выберите вариант, где неверно указаны причинно-следственные связи:

а) уничтожение древесной растительности на склонах - развитие почвенной эрозии;

б) распашка вдоль склонов - замедляет почвенную эрозию;

в) осушение земель – понижение уровня грунтовых вод;

г) правильная распашка земель - сохраняет естественный почвенный покров.

27. В этой природной зоне преобладает травянистая растительность (злаковые, разнотравье), коэффициент увлажнения < 1, почвы черноземы, каштановые, для фауны характерны грызуны, пресмыкающиеся.

а) тундра; б) тайга; в) пустыня; г) степь.



Проверочный тест после окончания II полугодия

1 вариант


1. Укажите природную зону России, наиболее измененную хозяйственной деятельностью людей:

а) степь; б) тундра; в) тайга; г) пустыня.

2. Oт водной и ветровой эрозии наиболее страдает зона:

а) лесотундры; б) полупустыни; в) лесостепи; г) смешанных лесов.

3.Укажите неверное утверждение:

а) в зоне хвойных лесов почвы почти не развиты;

б) наименьшее количество высотных поясов можно наблюдать в горах Крайнего Севера;

в) полупустыни России расположены в области резко континентального климата;

г) в России смена природных зон наблюдается с севера на юг.

4. Выступы кристаллического фундамента находится на:

а) Валдайской возвышенности; в) Ноной Земле;

б) Приволжской возвышенности; г) Кольском полуострове.

5. Укажите территорию Восточно-Европейской равнины, где наиболее широко распространены эрозионные формы рельефа:

а) Прикаспийская низменность; в) Валдайская возвышенность;

б) Приволжская возвышенность; г) Мещерская низменность.

6. На Восточно-Европейской равнине континентальность климата возрастает с:

а) запада на восток; б) юго-запада на северо-восток;

в) севера на юг; г) северо-запада на юго-восток.

7. Какой из приведенных вариантов смены природных зон в горах Кавказа является правильным?

а) лесостепь - альпийские луга - широколиственные леса - снега и льды;

б) лесной пояс - субальпийские луга - альпийский пояс - снега и льды;

в) леса темнохвойные - субальпийские луга - лесостепь - снега и льды;

г) альпийские луга - лесостепь - субальпийские луга - снега и льды.

8. В горах Кавказа разрабатываются крупные месторождения:

а) мела; б) графита; в) бурого угля; г) вольфрама.

9. Выберите основной источник питания горных рек Кавказа:

а) ледники; б) дождь; в) талые снега; г) подземные воды.

10. Заболоченные поймы в дельтах рек, покрытые камышом:

а) фён; б) бора; в) плавни; г) лакколиты.

11. Ильменский заповедник славится:

а) уникальным скоплением минералов; в) редкой флорой;

б) уникальным рельефом; г) редкой фауной.

12. Урал сформировался в эпоху:

а) альпийской складчатости; в) каледонской складчатости;

б) мезозойской складчатости; г) герцинской складчатости.

13. Самая высокая часть Урала:

а) полярная; б) приполярная; в) северная; г) южная.

14. Укажите причину небольшой высоты Уральских гор:

а) древность гор;

б) деятельность человека по добыче полезных ископаемых;

в) легко разрушаемые породы, которыми сложены горы;

г) малая высота поднятий в последнюю эпоху горообразования.

15. Укажите причину, нехватки воды на Урале:

а) антропогенное загрязнение вод; в) маловодность рек;

б) небольшие озера; г) засушливый климат.

16. Западная Сибирь имеет рельеф, понижающийся:

а) к центру; б) к югу; в) к северу; г) к западу.

17. Какое утверждение о Западной Сибири неверно:

а) большое количество осадков; б) плоский рельеф;

в) малое испарение; г) наличие многолетней мерзлоты.

18. Укажите полезное ископаемое Западной Сибири, запасы которого составляют более 60% общероссийских:

а) поваренная соль; б) каменный уголь; в) известняк; г) торф.

19. В основании Западно-Сибирской равнины лежит:

а) щит; в) область древней складчатости;

б) платформа; г) область мезозойской складчатости.

20. Загрязнение вод в Западной Сибири связано с:

а) вырубкой лесов; в) осушением болот;

б) распашкой земель; г) добычей нефти.

21. В основе бóльшей части Восточной Сибири лежит:

а) щит; в) область мезозойской складчатости;

б) платформа. г) область кайнозойской складчатости;

22. Какое утверждение является верным?

а) больше всего осадков в России выпадает в районе Сочи;

б) территория России расположена в двух климатических поясах;

в) на всей территории России в течение года преобладает пониженное атмосферное давление;

г) в Якутии самые низкие температуры в Северном полушарии.

23. Какое утверждение о России является верным?

а) протяженность с запада на восток составляет более 10000 км;

б) расположена во всех климатических поясах Евразии;

в) граничит лишь с развитыми странами;

г) имеет выход к четырем океанам.

24. Частые извержения вулканов и сильные землетрясения на Дальнем Востоке объясняются:

а) небольшой толщиной земной коры;

б) большим перепадом высот;

в) активным взаимодействием литосферных плит;

г) деятельностью внешних сил.

25. Укажите причину, которая ежегодно осложняет освоение агроклиматических ресурсов юга Дальнего Востока:

а) обильные осадки в летне-осеннее время; в) цунами;

б) продолжительные засухи; г) извержения вулканов.

26. Выберите условие, периодичности извержения гейзеров:

а) приливы и отливы; в) время нагрева воды до кипения;

б) движения литосферных плит; г) активность соседних вулканов.

27. На рис. 21 Становое нагорье обозначено цифрой:

а) 14; б) 13; в) 17; г) 12.

2 вариант


1. Укажите природную зону, в которой соотношение тепла и влаги близко к оптимальному:

а) степь; б) полупустыня; в) тайга; г) лесостепь.

2.Укажите правильную последовательность природных зон на Восточно-Европейской равнине (с севера на юг):

а) арктическая пустыня - тундра - тайга - степь - пустыня;

б) тундра - лесотундра - тайга - смешанные и широколиственные леса - лесостепь - степь - полупустыня - пустыня;

в) тайга - лесотундра - лесостепь - степь;

г) арктическая пустыня - тундра - тайга - степь.

3. В основании Восточно-Европейской равнины лежит:

а) область древней складчатости; в) молодая платформа;

б) область новой складчатости; г) древняя платформа.

4. Где находится щит древней платформы:

а) Кольский полуостров и Карелия; в) предгорья Урала;

б) Смоленско-Московская возвышенность; г) Тиманский кряж.

5. Укажите воздушные массы, господствующие над большей частью территории Восточно-Европейской равнины:

а) арктические; б) тропические; в) умеренные; г) субарктические.

6. Выберите неверное утверждение.

а) на Кавказе выпадает самое маленькое количество осадков;

б) Северный Кавказ протянулся с северо-запада на юго-восток;

в) Северный Кавказ - самая высокая часть нашей страны;

г) на Сев. Кавказе обычно бывают самые теплые в России зимы.

7. Когда и почему разливается большинство рек Северного Кавказа:

а) зимой из-за таяния снегов во время оттепелей;

б) весной из-за проливных дождей;

в) летом из-за таяния ледников и горных снегов;

г) осенью из-за схода снежных лавин.

8. Молибдено-вольфрамовое месторождение на Кавказе в:

а) Тырныаузе; б) Железноводске; в) Кисловодске; г) Пятигорске.

9. Укажите типы климата, не встречающиеся на Северном Кавказе:

а) умеренно континентальный; в) высокогорный;

б) морской; г) муссонный.

10. Выберите верное утверждение:

а) шибляк - заболоченные пространства;

б) бора - холодный северный ветер с гор;

в) фён - снегопад в горах;

г) плавни - заросли кустарников.

11.Старое название Урала:

а) Длинные горы; в) Восточные горы;

б) Высокий пояс; г) Каменный пояс.

12. Самая высокая вершина Урала:

а) Народная; в) Тэльпозиз; б) Ямантау; г) Сабля.

13. На Урале, рудными ископаемыми особенно богаты:

а) центральная часть; в) южный Урал;

б) восточные склоны; г) Предуралье.

14. Наибольшим разнообразием природных условий отличается:

а) Южный Урал; в) Северный Урал;

б) Средний Урал; г) Приполярный Урал.

15. Для Уральских гор характерны:

а) вулканизм; в) сложное геологическое строение;

б) высокая сейсмичность; г) разнообразие полезных ископаемых.

16. Выберите характерные черты Приполярного Урала:

а) параллельное расположение хребтов; в) сильные землетрясения;

б) наибольшие на Урале высоты; г) степная зона.

17. В основании Западной Сибири лежит:

а) герцинская складчатость; б) древняя докембрийская платформа;

в) байкальская складчатость; г) молодая палеозойская плита.

18. Обилие мелких озер в Западной Сибири связано с:

а) избыточным увлажнением в сочетании со слабой дренированностью территории;

б) недостаточным увлажнением территории;

в) континентальностью климата;

г) высокой заболоченностью территории.

19. Укажите полезное ископаемое, не характерное для Западной Сибири:

а) поваренная соль; б) нефть; в) алмазы; г) природный газ.

20. Выберите природную зону, отсутствующую в Западной Сибири:

а) широколиственные леса; б) тундра; в) лесостепь; г) тайга.

21.Укажите формы рельефа, для которых характерны зимние инверсии температур:

а) вершины гор; в) межгорные котловины;

б) плоские равнины; г) плоскогорья.

22.Происхождение котловины озера Байкал:

а) тектоническое; б) ледниковое; в) вулканическое; г) запрудное.

23. Какое из утверждений о возрасте гор России является верным?

а) Верхоянский хребет образовался в кайнозойской складчатости;

б) горы Кавказ образовались в эпоху палеозойской складчатости;

в) горы Алтай образовались в эпоху кайнозойской складчатости;

г) горы Урал образовались в эпоху герцинской складчатости.

24. Какое из утверждений о реках России является верным?

а) Река Ангара впадает в реку Обь;

б) Река Лена впадает в море Лаптевых;

в) Река Волга впадает в Азовское море;

г) Река Иртыш впадает в реку Енисей.

25. Укажите причину уникальности уссурийской тайги:

а) молодость природы;

б) близость к реке Уссури;

в) разнообразие климатических условий;

г) сочетание северных и южных видов растений и животных.

26. Реки юга Дальнего Востока полноводнее всего:

а) круглый год; б) летом; в) весной; г) осенью.

27. На рис. 21 Алданское нагорье обозначено цифрой:

а) 12; б) 13; в) 14; г) 17.



Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

  1. Атлас по географии для 8 класса с комплектом контурных карт.

2.  Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География.» для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС, 2011.



Дополнительная литература:



  1. А.А. Терентьев, В.И. Колкутин «Климат конца XX века в средней полосе Нижегородской области /Городец. Семенов. Нижний Новгород. Павлово. Лысково. Воскресенское/. В помощь учителю, студенту, школьнику.- Н.Новгород: Изд-во «Вектор – ТиС» 2004

  2. В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова. «ЕГЭ 2010. География: сборник экзаменационных заданий» – М.: Эксмо, 2009.

  3. Е.А. Данилова «ЕГЭ. География: Типовые тестовые задания» - Спб.: Тригон, 2008.

  4. Е.М. Домогацких «Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений». - 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

  5. Е.А. Жижина «Универсальные поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: ВАКО, 2007

  6. М.С. Любов «География Нижегородского края: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. И доп. – Арзамас: АГПИ, 2004.

  7. Н.А. Касаткина «География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах (викторины, диктанты, тесты, кроссворды, стихи, вопросы для КВН, олимпиад, бесед)» - Волгоград: Учитель, 2005

  8. С.А. Романцова «Страны мира. Справочник для эрудитов и путешественников». – Книжный клуб – Харьков, 2007.



Интернет ресурсы:

1. ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

2. сетевые ресурсы (Гугл):

3. карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

4. Google планета Земля http://earth.google.com/

5. блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

6. ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

  1. сервис You Tube (видеоролики для уроков)

  2. среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней

  3. представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

  4. газета «География» http://geo. 1 september.ru/

  5. конкурс «Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/

  6. ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/

  7. Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

  8. Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

  9. клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

  10. журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

  11. журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

  12. великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

  13. Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

  14. Электронное издание «Кирилл и Мефодий»



Список литературы для ученика:


  1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., «География.», 8 кл., - М. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011

  2. Атлас по географии для 8 класса с комплектом контурных карт

















Материально – техническое обеспечение


  1. Экран настенный

  2. Компьютер учителя

  3. Проектор

  4. Глобус Земли физический

  5. Карта физическая России

  6. Учебные карты и таблицы для 8 класса

Коллекции:

  1. Коллекция поделочные камни

  2. Коллекция. Минералы и горные породы

  3. Коллекция. Полезные ископаемые

  4. Раздаточные образцы минералов и горных пород

Экранно-звуковые пособия:

  1. География России

Наглядно-методические материалы:

  1. Географическое положение России

DVD, CD:

  1. История географических открытий

  2. География (фильм 1-3)

  3. Занимательная география

  4. Великие чудеса света

  5. Путешествие по России (фильм 1,2)

  6. Физическая география России

  7. География России

Фолии:

  1. География

  2. Атмосфера























Список литературы:


    1. Закон РФ «Об образовании»

    2. Авторская программа по географии для 6-10 классов Е.М. Домогацких, 2010г.

    3. Учебный план МБОУ СОШ № 5 г. Павлово


Выбранный для просмотра документ 9 кл. печать.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №5 г. Павлово



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель по УР Директор МБОУ СОШ№5 МБОУ СОШ№5

_________Макарова О.Н. ____________Стрижова Е.Е. __________Карпова М.А.

«___» __________ 2014г «___» __________ 2014г «___» __________ 2014г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

9 класс


учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Население и хозяйство России», М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012












Водянова Н.М.

учитель географии

МБОУ СОШ №5 г.Павлово





г.Павлово

2014-2015 уч.год

Пояснительная записка.


Рабочая программа по географии разработана на основании Закона РФ «Об образовании», авторской программы по географии для 6-10 классов (Е.М. Домогацких, 2010г.), учебного плана МБОУ СОШ№5 г.Павлово.

Рабочая программа составлена для учащихся 9 класса МБОУ СОШ№5 г.Павлово, рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.

Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по географии в 9 классе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 8 классе. Так же он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает цикл географического образования в основной школе. Все это определяет Особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирование географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, именно огромное воспитательное значение.

Цели и задачи курса:

- сформировать географический образ своей Родины;

- дать представление об особенностях населения и хозяйства нашей Родины;

- сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление

о роли России в мире;

- сформировать необходимые географические умения и навыки;

- воспитать патриотическое отношение на основе познания культуры, истории нашей страны;

- воспитать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.


Общая характеристика учебного предмета:

В федеральном базисном плане на изучение курса отводится 68 часов, 2 часа в неделю. Данная программа предполагает изучение в 9 класса – ее население и хозяйства, таким образом реализует классический подход к изучению географии своей Родины.

Материал курса в 9 классе разделен на 3 раздела:

    1. Общий обзор России.

    2. Экономические районы России.

    3. Страны ближнего зарубежья.

Раздел 1. Общий обзор России сгруппирован в 3 темы.

Материал первой темы «Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России» знакомит учащихся с формированием территории России. Исторические города России. Экономико-географическое положение. Политико-географического положения России. Административно-территориальное деление России и его эволюция. Экономико-географическое районирование. Природные условия. Природные ресурсы. Взаимодействие природы и населения.

Вторая тема «Население России» знакомит с демографией. Воспроизводство населения. Плотность населения. Внутренние и внешние миграции в России. Расселение и его формы. Народы России. Религиозный состав населения России.

Последняя тема «Хозяйство России» знакомит с национальной экономикой. Топливно-энергетический, металлургический комплексы. Машиностроение. Химическая и лесная промышленность. Агропромышленный комплекс. Транспорт и его роль в национальной экономике.

Второй раздел программы «Экономические районы России». Северный, Северо-Западный, Центральный, Центрально-Черноземный, Волго-Вятский, Северо-Кавказский, Поволжский Уральский, Западно-Сибирский, Восточно-Сибирский и дальневосточный экономические районы.

Третий раздел программы «Страны ближнего зарубежья». Материал сообщает об сраных Европейского Запада, Европейского Юга, Закавказья, Азиатского Юга.

В заключении «Место России в хозяйственной системе современного мира» знакомит с развитием хозяйственного комплекса России и изменением ее экономического значения на международном уровне.

Для достижения поставленной цели в соответствии с общеобразовательной программой учреждения используется УМК, утвержденных приказом минобр науки Р.Ф. учебник: Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский «География. Население и хозяйство России» М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012


Методы:


  • методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный (диалог, рассказ и др.);

наглядный (опорные схемы, слайды и др.); практический (упражнения, практические работы, географические диктанты, моделирование и др.); исследовательский; картографический; частично-поисковый; самостоятельной работы; работы под руководством преподавателя; дидактическая игра;

  • методы стимулирования и мотивации: интереса к учению; долга и ответственности в учении;

  • методы контроля и самоконтроля в обучении: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (обобщающие уроки и практические работы, тестирование, письменный зачет).

Требования к уровню подготовки учащихся:

1.Знать (понимать):

- факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

- основные отрасли хозяйства России;

- крупнейшие городские агломерации нашей страны;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

- географию народов, населяющих нашу страну


2. Уметь:

- прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

- объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.


Географическая номенклатура:


Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Охотское, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Японское, Балтийское, черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенженская губа, Петра Великого.

Проливы: Лапероза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сафалин, Курильские, Соловетские, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шалка, Аргонь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катун, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Усури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский им.Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Эльбрус, Урал, Нардная, Ямантау, Магнитная, Хачканар, Алтай, Белуха, Салаирский краж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга,Янисейский краж, Становые нагорья, Алданское нагорье, Витимское плосколгорье, Становой хребет, Верхоянской хребет, Хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирская, Платопуторана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печерская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемы территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапладский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазовый бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольный бассейн, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

Календарно-тематический план











1

Введение. Экономическая и социальная география.

1



сентябрь

2

Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России

9

1

1

сентябрь

3

Население России

7


1

октябрь

4

Хозяйство России

22

3

1

ноябрь-январь

5

Экономические районы России

23

4

1

февраль-март

6

Страны ближнего зарубежья

5

1

1

апрель

7

Заключение. Место России в хозяйственной системе современного мира.

2


1

май

итого:

70

9

6



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ, 9 класс 2 ч в неделю (70 ч в год)

п/п

урока


Название раздела и темы урока

Кол-во часов

Дата проведения


Часть II. Население и хозяйство России(70 часов)

Введение. Экономическая и социальная география (1 час)

1.

1.

Что изучает экономическая и социальная география?

1


Раздел 1. Общий обзор России (38 часа)

Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России (9 часов)

2.

1.

Формирование территории России.

1


3.

2.

Экономико-географическое положение России. П.р. № 1 Нанесение границ РФ, подписать названия субъектов РФ и их столиц.

1


4.

3.

Административно-территориальное устройство РФ.

1


5.

4.

Экономическое районирование территории РФ.

1


6.

5.

Природные условия России.

1


7.

6.

Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические ресурсы.

1


8.

7.

Рекреационные ресурсы России. И перспективы их освоения.

1


9.

8.

Взаимодействие природы и населения. Экологические проблемы в России.

1


10.

9.

Обобщение по теме: «Россия на карте мира»

1


Население России (7 часов)

11.

1.

Численность населения России.

1


12.

2.

Размещение населения России.

1


13.

3.

Миграция населения.

1


14.

4.

Городское и сельское население. Урбанизация.

1


15.

5.

Этнический религиозный состав населения.

1


16.

6.

Трудовые ресурсы и рынок труда.

1


17.

7.

Обобщение и контроль знаний № 1 по теме: «Природные условия, ресурсы, население России»

1


Хозяйство России (22 часа)


Обобщение и контроль знаний.

1

18.

1.

Национальная экономика

1


19.

2.

Факторы размещения производства

1


20.

3.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность в России.

1


21.

4.

Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.

1


22.

5.

Топливно-энергетический комплекс. Электроэнергетика. П.р. № 2. На к/карте нанести топливно-энергетические базы России

1


23.

6.

Металлургический комплекс: черная металлургия.

1


24.

7.

Металлургический комплекс: цветная металлургия.


1


25.

8.

Факторы размещения отраслей чёрной и цветной металлургии П.р.№3 Характеристика географии центров металлургии

1


26.

9.

Машиностроительный комплекс. Роль, значение и проблемы развития.

1


27.

10.

Факторы отраслей машиностроения

1




География размещения отраслей машиностроения. П.р.№ 4. Характеристика географии центров машиностроения



28.

11.

Военно-промышленный комплекс.

1


29.

12.

Химическая промышленность

1


30.

13.

Лесная промышленность

1


31.

14.

Состав и значение АПК

1


32.

15.

Сельское хозяйство: растениеводство

1


33.

16.

Сельское хозяйство: животноводство.

1


34.

17.

Зональная специализация сельского хозяйства.

1


35.

18.

Пищевая и легкая промышленность

1


36.

19.

Транспорт России.

1


37.

20.

Нематериальная сфера хозяйства

1


38.

21.

Повторение и обобщение по теме: «Хозяйство России»

1


39.

22.

Обобщение и контроль знаний № 2 по теме: «Хозяйство России»

1


Раздел 2. Экономические районы России (23 часа)


Обобщение и контроль знаний.

40.

1.

Северный экономический район.

П.р.№5 Экономико-географическая характеристика территории по типовому плану.(и)

1


41.

2.

Северо-Западный экономический район.

1


42.

3.

Калининградская область

1


43.

4.

Санкт-Петербургский узловой район.

1


44.

5.

Центральная Россия.

1


45.

6.

Узловые районы: Московская область, Москва.

1


46.

7.

Центрально-Черноземный район

1


47.

8.

Волго-Вятский экономический район

1


48.

9.

Нижегородская агломерация.

1


49.

10.

Северо-Кавказский район. П.р.№ 6. Характеристика Европейского Юга по плану описания ЭГП

1


50.

11.

Население и хозяйство Европейского юга

1


51.

12.

Поволжский район

1


52.

13.

Поволжье – «автомобильный цех» страны

1


53.

14.

Уральский район

1


54.

15.

Урал – старый промышленный район. П.р. № 7 Характеристика Урала по плану описания ЭГП

1


55.

16.

Обобщение по теме: «Европейская Россия»

1


56.

17.

Восточный макрорегион. Общая характеристика

1


57.

18.

Западно-Сибирский район

1


58.

19.

Восточно-Сибирский район

1


59.

20.

Дальневосточный экономический район

1


60.

21.

Экономико-экологические проблемы Восточной Сибири

1


61.

22.

Урок повторения по теме: «Экономические районы России». П.р. № 8 Характеристика восточного региона по плану описания ЭГП

1


62.

23.

Обобщение и контроль знаний № 3 по теме: «Экономические районы России»

1


Страны ближнего Зарубежья (5 часов)

63.

1.

Страны Балтии и Белоруссия

1


64.

2.

Украина и Молдавия

1


65.

3.

Страны Закавказья

1


66.

4.

Страны Центрально-Азиатского региона. П.р. № 9 Составление географической характеристики стран.

1


67.

5.

Обобщение и контроль знаний № 4 по теме: «Страны ближнего Зарубежья»

1


Заключение. Место России в хозяйственной системе современного мира (2 часа)

68.

1.

Место России в мировой экономике.

1


69.

2.

Обобщение по курсу по теме: «Население и хозяйство России»

1


70


Итоговый контроль курса № 5 по теме: «Население и хозяйство России»

1


Итого:


70




СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


Часть II. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО РОССИИ


Введение. Экономическая и социальная география (1 час)


Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект исследования экономической географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом.

Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.


Раздел 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ (38 часов)


Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России (9 часов)


Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств.

Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны.


Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.

Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.

Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России.

Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран. 2. Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями.


Тема 2. Население России (7 часов)


Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.

Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.

Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.

Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.

Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность населения, миграции, расселение, урбанизация.

Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев. 2. Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации. 3. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны».


Тема 3. Хозяйство России (22 часа)


Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.

Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.

Практические работы. 1. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства. 2. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны. 3. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных. 4. Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности. 5. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения. 6. Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.


Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (23 часа)


Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.

Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург – многофункциональный центр района. Калининградская область – самая западная территория России.


Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.

Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных районов России.

Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое ядро района.

Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

Практические работы. 1. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану. 2. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района. 3. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов. 4. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа. 5. Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов.


Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (5 часов)


Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.

Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина – крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы – основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.

Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана.

Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы – база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и виноградарства.

Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.

Практическая работа: составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.


Заключение. Место России в хозяйственной системе современного мира (2 часа)


Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на международном уровне


Формы текущего и итогового контроля:

В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации. Практических работ: 17, из них оценочных 10. Обобщающее повторение в форме тестирования: 6.


Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная; беседа, опрос, практикум, путешествие, виртуальная экскурсия, решение экологических проблем.

Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), личностно ориентированные (проектно – исследовательское обучение, индивидуализации и дифференциации), методы дифференцированного и здоровьесберегающего обучения.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.


  1. письменные

  1. тесты

  2. ответы на вопросы


правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

  1. Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков.

Требования к устным ответам учащихся:


«3» - воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по вопросам к изученному без воспроизведения текста.

«4»- применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением действий с чётко обозначенными правилами;

- измерять, объяснять. Составлять что-либо по готовой схеме, соотносить, характеризовать, сравнивать.

«5» - применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве какой-либо обобщённой идеи;

- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить существенные признаки;

- высказывать суждения по проблемному вопросу, анализировать получаемую информацию, давать отзыв или рецензию, обосновывая, приводить свои примеры;

- искать необходимую информацию и проводить исследовательскую работ.



Контрольно- измерительные материалы

Перечень практических работ:


Практическая работа № 1. Нанесение границ РФ, подписать названия субъектов РФ и их столиц

Практическая работа № 2. На к/к нанести топливно-энергетические базы России

Практическая работа № 3. Характеристика географии центров металлургии

Практическая работа № 4. Характеристика географии центров машиностроения

Практическая работа № 5. Экономико-географическая характеристика территории по типовому плану

Практическая работа № 6. Характеристика Европейского Юга по плану описания ЭГП

Практическая работа № 7. Характеристика Урала по плану описания ЭГП

Практическая работа № 8. Характеристика восточного региона по плану описания ЭГП

Практическая работа № 9 Составление географической характеристики стран



Перечень тестовых работ:


Обобщение и контроль знаний № 1 по теме: «Природные условия, ресурсы, население России»

Обобщение и контроль знаний № 2 по теме: «Хозяйство России»

Обобщение и контроль знаний № 3 по теме: «Экономические районы России»

Обобщение и контроль знаний № 4 по теме: «Страны ближнего Зарубежья»

Итоговый контроль курса № 5 по теме: «Население и хозяйство России»


Итоговый тест по географии

1 вариант

Часть I

1. С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Финляндия; 2) Армения; 3) Болгария; 4) Турция.


2. Коренными жителями Европейского Севера России являются

1) хакасы; 2) карелы; 3) марийцы; 4) тувинцы.


3 . В каком из перечисленных регионов России зимы наиболее холодные?

  1. Калининградская область; 2) Якутия; 3) Астраханская область; 4) Татарстан.


4. Какой из перечисленных народов России является наиболее крупным по численности?

1) якуты; 2) карелы; 3) татары; 4) ханты.


5. На какой из перечисленных рек наводнения наиболее часто происходят в летнее время?

1) Амур; 2) Волга; 3) Дон; 4) Кама.


6. В каком из перечисленных районов России наиболее развита лесная промышленность?

1) Поволжье 2) Европейский Юг 3) Центральная Россия 4) Европейский Север.


7. Определите, к традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относятся оленеводство и рыболовство.

1) башкиры; 2) калмыки; 3) ненцы; 4) кабардинцы.


8. В каком из перечисленных экономических районов России средняя плотность населения наибольшая?

1) Дальневосточный; 2) Западно-Сибирский; 3) Восточно-Сибирский; 4) Северо-Западный


9. Назовите регион страны, в котором жители встречают Новый год первыми .

1) Красноярский край; 2) Краснодарский край; 3) Приморский край.



Часть II

Задания 10-11 выполняются с использованием приведенного ниже текста.


12 сентября у берегов Индонезии в точке с координатами 3° с.ш. 98° в.д. произошло землетрясение силой 8,4 балла по шкале Рихтера, за которым последовала серия повторных подземных толчков. В результате стихии погибли по меньшей мере 17 человек. Трехметровая волна обрушилась на рыбацкий поселок на острове Суматра, разрушила сотни жилых домов; пострадали около 90 человек.


10. Где в России происходят тектонические процессы, подобные тем, которые вызывают землетрясения у берегов Суматры?

1) Кавказ 2) Прибайкалье 3) Урал 4)Курильские острова.


11. Почему в этом районе часто происходят землетрясения? Обоснованный ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.


12. Установите соответствие между религией и народом России, большинство верующих которого исповедует её.


РЕЛИГИЯ НАРОД

1) буддизм А) башкиры

2) ислам Б) буряты

3) местные родоплеменные верования В) юкагиры

Г) карелы



Итоговый тест по географии

2 вариант


Часть I


1. Какое утверждение о географическом положении России является верным?

1) На юго-западе Россия граничит с Украиной; 2) Крайняя северная точка страны находится на полуострове Ямал; 3) Площадь территории страны превышает 20 млн кв. км;

4) Россия омывается морями четырех океанов.


2. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1) Туркмения; 2) Швеция; 3) Монголия; 4) Иран.


3. На какой из перечисленных территорий России наиболее вероятны землетрясения?

1) Кольский полуостров; 2) острова Новая Земля; 3) остров Сахалин; 4) полуостров Таймыр.


4. Наводнения – стихийные бедствия, от которых страдают люди, живущие на берегах рек

1) Амур; 2) Волга; 3) Дон; 4) Кама.


5. Какой из перечисленных народов компактно проживает на территории Северного Кавказа?

1) адыгейцы; 2) марийцы; 3) удмурты; 4) чуваши.


6. Какой из перечисленных городов является наиболее крупным по численности населения?

1) Самара; 2) Санкт-Петербург; 3) Казань; 4) Ростов-на-Дону


7. Металлургия полного цикла сформирована в городе

1) Нижнем Новгороде; 2) Краснодаре; 3) Москве; 4) Череповце


8. На территорию какого экономического района приходится около половины валового сбора сахарной свёклы в России?

1) Центрально-Чернозёмного; 2) Западно-Сибирского; 3) Восточно-Сибирского; 4) Центрального.


9. Северо-Кавказский экономический район занимает первое место в России по производству

1) тракторов; 2) морских судов; 3) растительного масла; 4) молока


Часть II


Задания 10-11 выполняются с использованием приведенного ниже текста.


Европейский центр технологий и инвестиционных исследований Etirc планирует вложить в 2009−2010 годах в строительство в Иркутской области двух заводов по производству водородного топлива 300 млн долларов. Стоимость строительства заводов составит около 220 млн долларов. Остальные средства пойдут на обеспечение производства электроэнергией.

Компания выбрала две площадки под строительство: в районе поселка Листвянка и в районе Ангарска. Etirc намерен производить топливный водород путем его электролиза из воды, сжижать и поставлять в Японию (по материалам Интернет-издания «Эксперт Online»).


10. Картами какого географического района нужно воспользоваться для того, чтобы изучить территорию, на которой будет реализован названный в тексте проект?

1) Европейского Севера; 2) Урала; 3) Сибири; 4) Дальнего Востока.


11. Какие особенности природно-ресурсной базы и хозяйства Иркутской области обусловили ее выбор для строительства заводов по производству водородного топлива?

Укажите одну особенность природно-ресурсной базы и одну особенность промышленности. Обоснованный ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.


12. Установите соответствие между видом продукции и регионом России, на выпуске которой он специализируется.

ВИД ПРОДУКЦИИ РЕГИОН РОССИИ

1) целлюлоза А) Кемеровская область

2) уголь Б) Архангельская область

3) нефть В) Ханты-Мансийский автономный округ

Г) Магаданская область

Учебно-методическое обеспечение


Список литературы для учителя:

Основная литература:

  1. Атлас по географии для 8-9 класса с комплектом контурных карт.

2.  Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География. Население и хозяйство России» для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС, 2012.



Дополнительная литература:



  1. В.В. Барабанов «ЕГЭ. География. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие» - М.: Издательство «Экзамен», 2008.

  2. В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова. «ЕГЭ 2010. География: сборник экзаменационных заданий» – М.: Эксмо, 2009.

  3. В.П. Максаковский, И.И.Баринова, В.П. Дронов и др. – 3-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2005.

  4. Е.М. Домогацких «Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений». - 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

  5. Е.А. Данилова «ЕГЭ. География: Типовые тестовые задания» - Спб.: Тригон, 2008.

  6. Е.А. Жижина «Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс» - М.: «ВАКО», 2006.

  7. К.П. Сергеева, Н.В. Захарова, М.Г. Тарасова «Практикум по экономической, социальной и политической географии России». – Н.Новгород: НГПУ, 2006

  8. С.А. Романцова «Страны мира. Справочник для эрудитов и путешественников». – Книжный клуб – Харьков, 2007.

  9. Н.Н. Перепечева «Нестандартные уроки географии. 9-10 классы» . – Издание 2-е. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.


Интернет ресурсы:


1. ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

2. сетевые ресурсы (Гугл):

3. карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

4. Google планета Земля http://earth.google.com/

5. блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

6. ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

  1. сервис You Tube (видеоролики для уроков)

  2. среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней

  3. представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

  4. газета «География» http://geo. 1 september.ru/

  5. конкурс «Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/

  6. ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/

  7. Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

  8. Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

  9. клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

  10. журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

  11. журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

  12. великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

  13. Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml


Список литературы для ученика:


  1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., «География. Население и хозяйство России», 9 кл., - М. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012

  2. Атлас по географии для 8-9 класса с комплектом контурных карт










Материально – техническое обеспечение


  1. Экран настенный

  2. Компьютер учителя

  3. Проектор

  4. Глобус Земли физический

  5. Глобус Земли политический

  6. Карта России физическая

  7. Карта России политическая

  8. Учебные карты и таблицы для 9 класса

Коллекции:

  1. Основные виды промышленного сырья

  2. Нефть и продукты ее переработки

  3. Сырье для топливной промышленности

  4. Сырье для химической промышленности

  5. Торф и продукты его переработки

  6. Раздаточные образцы полезных ископаемых и металлов

Экранно-звуковые пособия:

  1. География России

  2. Промыслы народов России

DVD, CD:

  1. География (фильм 1-3)

  2. Путешествие по России (фильм 1,2)

  3. Занимательная география

Фолии:

  1. География



























Список литературы:


    1. Закон РФ «Об образовании»

    2. Авторская программа по географии для 6-10 классов Е.М. Домогацких, 2010г.

    3. Учебный план МБОУ СОШ № 5 г. Павлово




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочие программы по географии составлены для обучающихся 6-11 классов. Разработаны на основании авторской программы по географии для 6-10 классов (Е.М. Домогацких).

В программах есть пояснительная записка,включающая цели и задачи курса, представлены подробные требования к уровню подготовки учащихся, общий календарно - тематический план на учебный год, подробное календарно - тематическое планирование, общее содержание тем учебного курса,конкретные критерии оценки, примерные контрольно измерительные материалы, списки учебно - методического и материально - методического обеспечения.

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2190
Номер материала 133855
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.