Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6-9 класс

Рабочая программа по географии 6-9 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по географии составлена на основе Государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы по географии для основной школы авторского коллектива проекта «Сфера» под руководством В.П.Дронова , М., «Просвещение»,2008 г., предназначена для учащихся 6-9 классов Программа ориентирована на авторскую линию УМК

« Сферы» под руководством В.П.Дронова . Программа является основной общеобразовательной и рассчитана на четырёхлетний срок освоения.


Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии и, по сути, представляет его развернутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая перечень практических работ.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания учебных программ и тематического планирования учителей школы. Программа служит ориентиром для учителя в условиях вариативности образования — с одной стороны и его стандартизации — с другой.

Учебное время на изучение разделов программы рассчитано по 6, 7, 8, 9 классам обучения. Тем самым, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.


Программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии.

Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. Программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии. Включение этих рекомендаций в рабочая программу связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.




Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Новая образовательная парадигма, требующая перестройки всех составляющих образовательного процесса, и прежде всего, учебно-методического обеспечения, предопределила выбор УМК «Сферы» по географии. Отличительными особенностями УМК являются:

  • Соответствие всем компонентам образовательного стандарта;

  • Наличие полного пакета пособий (на бумажных и электронных  носителях), обеспечивающего комплексность и преемственность  школьного географического образования

  • Особый функционал УМК, предполагающий  комплексное использование всех его компонентов

  • Единый методический, информационный и дизайнерский подходы   к представлению учебного материала

  • Единство «навигационной» системы, позволяющей осуществить  единую технологию обучения

  • Использование современных технологий в обучении

  • Особая роль учебника как «навигатора» во всей системе УМК

  • Фиксированный формат всех изданий УМК  

  • Лаконичность и жесткая структурированность текстового материала

  • Обширный и разнообразный  иллюстративный ряд

  • Направленность на деятельностный подход к образовательному процессу

  • Направленность на формирование базовых компетенций.


.


Используемые технологии, методы и формы работы

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "География" на этапе общего образования являются блочно-модульная технология, технологии развивающего, личностно – ориентированного, проектного, проблемного, критического обучения, ИКТ. Выбор технологий обучения определил методы обучения, которые позволяют учащимся:

  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия);

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

- на использование элементов причинно-следственного анализа;

- выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения;

- использование для познания окружающего мира различных методов:

  1. наблюдения;

  2. измерения;

  3. опыт;

  4. эксперимент;

  5. моделирование;

  6. картографирование идр.

Учебные занятия по курсу «География» проводятся в форме on-line уроков, практических занятий, контрольных и самостоятельных работ и т.д., с использованием дистанционных технологий обучения, что позволяет осуществить на практике гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности обучающихся с различными источниками информации, оперативного и систематического взаимодействия с учителем

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде.


Реализация НРК осуществляется через учебный предмет « Моя Карелия».

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных связей (историей, русским языком, литературой, математикой, изобразительным искусством, технологией и другими предметами ), логики учебного процесса по географии, возрастных особенностей школьников.

Программа по географии разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются:

-в принципах обучения: индивидуальности, доступности, преемственности;

-в формах и методах обучения: дифференцированное обучение, конкурсы, викторины, игры;

- в технологиях: КСО, здоровьесберегающие, проблемное обучение; информационно-коммуникационные технологии;

- в методах мониторинга, контроля и управления: тестирование, наблюдение, анкетирование, анализе результатов деятельности ребенка.

- в использовании дистанционного курса разработанного на основе действующих образовательных стандартов по географии, развивающего содержание базового курса «География». Дистанционный модуль позволяет удовлетворить познавательные потребности обучающихся и создает условия для дополнительной подготовки к сдаче ГИА по географии.

Требования к уровню подготовки выпускников в соответствии с образовательным государственным стандартом



Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.


Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;


уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.

Место предмета в республиканском базисном учебном плане

Республиканский базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Учебный план школы отводит на изучение географии 245 часов. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Содержание учебного предмета:

6 класс (1 час в неделю – 35 часов)


ВВЕДЕНИЕ — 1 ч

Что такое география. Почему необходимо изучать географию.

Объекты изучения географии.

Тема 1. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ

И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ — 5 ч

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус,

географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные виды карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.

Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности.

Определение направлений и измерение расстояний на местности.

Построение простейших планов.

История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие

современных географических карт и их классификация. Значение

картографического метода исследования. Другие методы и источники

получения географической информации.

Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.

Тема 2. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ —3 ч

Солнечная система. Земля часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.

Практические работы. Сравнение Земли с другими планетами

Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Тема 3. ЛИТОСФЕРА — КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ —5 ч

Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.

Внутреннее строение Земли. Литосфера каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.

Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Тема 4. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ —5 ч

Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе. Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища — искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота.

Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.

Практические работы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Тема5. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ —8 ч

Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение.

Значение атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект. Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки.

Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров. Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли. Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.

Практические работы. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью

приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Тема6. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ —3 ч

Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.

Практические работы. Наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.

Тема7. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ —5 ч

Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части,

взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей

развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность

и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.

Почвы как особый природный комплекс. Условия образования

почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв.

Особенности растительности, животного мира и хозяйственной

деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.

Природные комплексы Мирового океана.

Практические работы. Наблюдение за изменением почвенного

покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание

природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Специфика предмета:

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ. Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Итого: 35 часов.

7 класс:

(70 часов – 2 часа в неделю)

Введение-1 час

Тема 1Природы Земли: главные закономерности ( 10 часов )

Тема 2 Человек на планете Земля (10часов)

Тема 3 Многоликая планета(49 часов)

Тема 3.1 Океаны Земли(5 часов)

Тема 3.2 Африка(7 часов)

Тема 3.3 Южная Америка(8 часов)

Тема 3.4 Австралия(7часов)

Тема 3.5 Антарктида(3 часа)

Тема 3.6 Северная Америка(8 часов)

Тема 3.7 Евразия(9 часов)

Тема 3.8 Общие человеческие проблемы(2 часа)

ВВЕДЕНИЕ — 1 ч

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.

Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ — 10 ч

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира.

Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, континентальный склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли.

Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, теплых и холодных океанических течений. Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности

дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, ее распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные

бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана

природы Мирового океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища.

Озера, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон.

Неравномерность распределения солнечного тепла по поверхности

Земли и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане. Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Практические работы. Определение сходства и различия материков по географическому положению. Определение по картам зависимости рельефа территорий от строения земной коры. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит. Работа с карами «Климатические пояса и области мира» и «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения закономерностей их смены. Составление картосхемы «Морские течения в Океане». Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ — 10 ч

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества.

Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.

Сколько людей живет на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, ее изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по ее поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища,

одежду, орудия труда, пищу.

Народы, языки и религии мира. Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы

формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историкокультурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки,

Австралии, Океании.

Практические работы. Составление географических характеристик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов. Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира. Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов мира». Составление таблиц «Основные языковые семьи и группы», «Виды отраслей хозяйства». Характеристика сельского хозяйства, промышленности. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА — 49 ч

ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

МАТЕРИКИ

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида,

Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Население материков. Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго,

Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.

Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобритания,

Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай,

Республика Корея, Япония, Казахстан.

ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости

многих стран.

Практические работы. Определение географического положения

материка, страны. Чтение рельефа материков по профилям. Составление географических описаний отдельных компонентов природных комплексов материков, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их природных районов и отдельных стран на основе изучения карт и других источников информации. Составление схемы глобальных и региональных проблем человечества, определение связей между

ними. Прогнозирование возникновения и развития экологических ситуаций на материках, в регионах и странах мира. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.


«ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 КЛАСС»

Курсивом – содержание госстандарта

Подчеркнутым курсивом – опыт практической деятельности по госстандарту

Печатный текст – содержание примерной программы основного общего образования

Жирным курсивомдобавление из авторской программы В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «Программа по географии для 8 класса»


ВВЕДЕНИЕ — 1 ч

Что изучает география России. Комплексное изучение России во всем ее многообразии и контрастности


Раздел 1. Особенности географического положения России – 8ч

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны и его виды. Характеристика географического положения России. Влияние физико-географического положения на природу, население и хозяйство страны. Географического положение России как фактор развития ее хозяйства. Размеры и конфигурация территории, их влияние на жизнь и деятельность населения

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Соседи России

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Россия в мире. Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами мира по основным показателям: территориальному, человеческому, природному, экономическому и экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых государств (СНГ). Россия и международные организации.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Районирование — важнейший метод географической науки. Факторы формирования районов. Виды районирования.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Практические работы. Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Сравнительная характеристика географического положения России и других стран. Определение поясного времени для разных городов России.

Раздел 2. Природа России -48ч

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России. Классификации природных ресурсов


Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Геологическое летосчисление. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России.

Практическая работа. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Формирование рельефа в результате деятельности поверхностных вод и ветра. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Изучение и освоение российских недр. Минеральные ресурсы: размещение, виды, использование. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Охрана ресурсов недр.


Климат и климатические ресурсы. Воздушное пространство России как составная часть атмосферы Земли. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс, близость морей и океанов, особенности рельефа. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Климатические пояса и типы климатов России. Составление прогноза погоды. Комфортность климатических условий.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей: на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Анализ физической карты и карт компонентов природы. Агроклиматические ресурсы.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Охрана воздушного бассейна.

Определение особенностей климата своего региона.

Практические работы. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.


Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Воды России как составная часть мировой гидросферы. Природно-хозяйственные различия морей России. Хозяйственное использование и охрана ресурсов морей.

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Бассейны стока рек. Главные речные системы России. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота, её распространение по территории страны и влияние на природу и хозяйство.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Рациональное использование, пути сохранения качества и охрана водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России, их рациональное использование и охрана. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.

Практическая работа. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.


Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Российская часть биосферы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их богатство и рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.



Природно-хозяйственные зоны. Физико-географическое районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Широтная зональность и высотная поясность на территории страны. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Освоение и изменение зон в результате хозяйственной деятельности людей. Рациональное использование ресурсов и охрана природы. Природо-хозяйственная зона своего района и своей местности.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники.. Особо охраняемые природные территории России. Памятники всемирного природного наследия.

Практическая работа. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Раздел 3. Население России – 11ч

Численность населения России. Человеческий потенциал страны. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности численности, воспроизводства и механического прироста российского населения на рубеже XX и XXI веков. Факторы, влияющие на динамику численности населения. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Естественное движение населения. Прогнозирование изменения численности населения России и ее отдельных территорий. Демографические проблемы страны.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Половозрастная пирамида, причины её своеобразия в России. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России. Возрастная структура населения.

Народы и основные религии России. Народы и основные религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Национальный и языковой состав населения. География основных религий..

Особенности расселения населения России. Геодемографическое положение России Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Низкая средняя плотность населения страны. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России. Роль миграций в условиях сокращения численности населения России.

Человеческий капитал страны. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие. Качество населения.

Практические работы. Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и её отдельные территории.


Резерв 1ч



9 КЛАСС

70 учебных часов

ВВЕДЕНИЕ — 1 ч

Тема 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ — 28 ч

Особенности хозяйства России. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны. Секторы хозяйства и динамика соотношений между ними. Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства, ее основные элементы и типы. Основная зона хозяйственного освоения. Изменения территориальной структуры хозяйства в перспективе.

Географическое положение России как фактор развития хозяйства. Влияние на хозяйство северного, транспортного, соседского, геополитического и геоэкономического положения России.

Человеческий капитал и качество населения России. Человеческий капитал, его доля в национальном богатстве страны. Оценка и географические различия качества населения. Перспективы развития человеческого капитала России.

Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Соотношение понятий трудовые ресурсы и экономически активное население. Безработица. Основные сферы занятости населения. Перспективы развития рынка труда.

Природно-ресурсный капитал России. Доля природно-ресурсного капитала в национальном богатстве страны. Место России в мировых запасах природных ресурсов. Геологическая изученность России. Основные черты географии природных ресурсов. Перспективы использования природно-ресурсного капитала России.

Производственный капитал. Доля производственного капитала в национальном богатстве России, его современное и перспективное распределение по территории страны.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Динамика структуры потребления топливно-энергических ресурсов.

Газовая промышленность. Место России в мировых запасах и добыче природного газа. География его запасов и добычи в стране. Основные сферы использования природного газа. География основных газопроводов. Влияние газовой промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Нефтяная промышленность. Место России в мировых запасах и добыче нефти. География ее запасов и добычи в стране. Основные сферы использования нефти. География основных нефтепроводов. Влияние нефтяной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Угольная промышленность. Место России в мировых запасах и добыче угля. География его запасов и добычи в стране. Основные сферы использования угля. Влияние угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Электроэнергетика. Место России в мире по производству электроэнергии. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Нетрадиционные возобновляемые источники энергии. Энергосистемы. Влияние электроэнергетики на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Машиностроение. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей машиностроения. Перспективы развития отрасли.

Черная металлургия. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География производства черных металлов. Влияние черной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Цветная металлургия. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География производства тяжелых и легких цветных металлов. Влияние цветной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Химическая промышленность. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География химической промышленности. Влияние химической промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Лесная промышленность. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География лесной промышленности. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Сельское хозяйство. Значение в хозяйстве, объем производства. Отличия от других отраслей хозяйства. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Состав сельского хозяйства. Влияние сельского хозяйства на окружающую среду. Растениеводство и животноводство: объемы производства продукции, география основных направлений, перспективы развития.

Пищевая и легкая промышленность. Агропромышленный комплекс. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География пищевой и легкой промышленности, их влияние на окружающую среду. Перспективы развития отраслей. Состав агропромышленного комплекса.

Транспорт. Значение в хозяйстве. Виды транспорта, их доля в транспортной работе. Транспортные узлы и транспортная система. Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства. География железнодорожного, автомобильного, воздушного, морского и внутреннего водного транспорта: уровень развития и особенности, основные магистрали, морские бассейны и речные системы, влияние на окружающую среду и перспективы развития.

Связь. Значение в хозяйстве. Виды связи и уровень их развития. География связи. Перспективы развития отрасли.

Наука и образование. Значение в хозяйстве. Уровень развития. География и перспективы развития науки и образования.

Жилищное хозяйство. Величина жилого фонда России. Уровень развития жилищного хозяйства страны, особенности его географии. Перспективы развития.

Практические работы. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.

Составление характеристики одного из нефтяных (угольных) бассейнов по картам и статистическим материалам.

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Определение по картам и эколого-климатическим показателям районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Тема 2. РАЙОНЫ РОССИИ — 32 ч

Европейская и Азиатская части России. Территория, географическое положение, особенности природы, природных ресурсов, населения и хозяйства.

Характеристика районов России: Европейский Север, Европейский Северо–Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Площадь, население, состав района. Особенности его физико– экономико–географического и геополитического положения.

Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции. Размещение населения. Народы и религии. Занятость и доходы населения.

Хозяйство: место района в производстве валового регионального продукта. Особенности хозяйства и подрайоны. География важнейших отраслей промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг. Экологические проблемы и перспективы развития района.

Практические работы.

Анализ разных видов районирования России.

Сравнение географического положения районов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.

Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов.

Анализ взаимодействия природы и человека на примере одного из районов.

Тема 3. РОССИЯ В МИРЕ — 3 ч

Россия и мировое хозяйство. Внешнеэкономические связи. Роль России в мировой торговле. Состав импортной и экспортной продукции. Основные внешнеторговые партнеры. Перспективы внешней торговли.

Россия и мировые транспортные коридоры. Мировые транспортные коридоры. Россия в системе формирующихся транспортных коридоров мира. Перспективы улучшения транспортно–географического положения страны.

Практические работы.

Анализ показателей внешней торговли России с различными странами мира по статистическим данным.

Заключение


Резерв времени — 6ч


Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение программы.

Уроки географии проводятся в кабинете № 203, который функционируют как кабинет географии. Для проведения уроков географии имеется в наличии: компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивая доска, комплект мебели

Оснащение образовательного процесса по географии.

Оснащение образовательного процесса по географии в школе представлено в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

Настоящие требования ориентированы на обеспечение наглядности процесса обучения, на создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников. Государственный стандарт по географии предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач.

Расчет количественных показателей средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает среднюю наполняемость класса (25-30 учащихся). Для отражения количественных показателей используется следующая система символических обозначений:

  • Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

  • К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

  • Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

  • П – комплект, необходимый для практической работы в малых группах (6-7 экз.).



Характеристика учебного кабинета.

Помещение кабинета (№203), в котором осуществляется преподавание географии, удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 178-02). Помещение оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).











Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое кол-во

Прим.

Основная школа

Старшая школа

Базов.

Проф.

1

2

3

4

5

6

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Стандарт общего образования по географии

Д




Стандарт полного среднего образования по географии


Д



Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования

Д

Д



Авторские учебные программы по курсам географии основной школы

Д



В кабинете


Авторские учебные программы по курсам географии старшей школы


Д

Д


Начальный курс географии. 6 кл.

К




География материков и океанов. 7 кл.

К




География России. Природа. 8 кл.

К




География России. Население и хозяйство. 9 кл.

К




Дидактические материалы



Рабочая тетрадь по начальному курсу географии

К



100% учащихся обеспечены рабочими тетрадями


Рабочая тетрадь по курсу «География материков и океанов. 7 кл.»

К




Рабочая тетрадь по курсу «География России. Природа. 8 кл.»

К




Методические рекомендации по начальному курсу географии. 6 кл.

Д



У учителей в индивидуальном пользовании


Методические рекомендации по курсу «География материков и океанов. 7 кл.

Д




Методические рекомендации по курсу «География России. Природа. 8 класс»

Д




Методические рекомендации по курсу «География России. Население и хозяйство. 9 кл.»

Д




Дидактические материалы по всем курсам

Д

Д


Сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам имеются у учителя


Научная, научно-популярная, художественная и географическая литература.

Д

Д


У учителя и в кабинете


Терминологический словарь по географии. Словарь географических названий.

Д

Д



Справочные пособия (энциклопедии, словари по географии, статистические справочники.

Д

Д


В кабинете.

2

Печатные пособия


Таблицы


Ориентирование на местности

Д



Таблицы представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.

Находятся в кабинета 203


Способы добычи полезных ископаемых

Д




Воды суши

Д




Животный мир материков

Д




Календарь наблюдений за погодой

Д




Климат России

Д




Основные зональные типы почв земного шара

Д




Основные зональные типы почв России

Д




План и карта

Д




Полезные ископаемые и их использование

Д




Растительный мир материков

Д




Таблицы по охране природы

Д




Типы климатов земного шара

Д




Портреты


Набор «Путешественники»

Д



Входят портреты ученых и путешественников, чьи имена упомянуты в стандарте. В каб.


Набор «Ученые-географы»

Д




Карты мира


Зоогеографическая

Д



Карты находятся в лаб. кабинета 210


Карта океанов

Д




Климатическая

Д




Климатические пояса и области

Д




Машиностроение и металлообработка


Д



Народы

Д

Д



Политическая мира


Д



Почвенная

Д




Природные зоны мира

Д




Природные ресурсы мира


Д



Растительность мира

Д




Сельское хозяйство мира


Д



Строение земной коры и полезные ископаемые

Д




Транспорт и связь мира


Д



Урбанизация и плотность населения мира


Д



Физическая карта мира.

Д

Д



Физическая карта полушарий

Д




Химическая промышленность мира.


Д



Черная и цветная металлургия мира


Д



Энергетика


Д



Карты материков, их частей и океанов


Австралия и Новая Зеландия (социально-экономическая)


Д


Карты находятся в лаб. кабинета 203


Австралия и Океания (физическая карта)

Д




Антарктида (комплексная карта)

Д




Арктика (комплексная карта)

Д




Атлантический океан (комплексная карта)

Д




Африка (политическая карта)


Д



Африка (физическая карта)

Д




Евразия (политическая карта)


Д



Евразия (физическая карта)

Д




Евразия (экономическая)


Д



Европа (политическая карта)


Д



Европа (физическая карта)

Д




Зарубежная Европа (социально-экономическая)


Д



Индийский океан (комплексная карта)

Д




Северная Америка (политическая карта)


Д


Карты находятся в лаб. кабинета 203


Северная Америка (экономическая)


Д



Северная Америка (физическая карта)

Д




Северная Америка (экономическая)


Д



Тихий океан (комплексная карта)

Д




Центральная и Восточная Азия (экономическая)


Д



Юго-Восточная Азия (экономическая)


Д



Юго-Западная Азия (экономическая)


Д



Южная Азия (экономическая)


Д



Южная Америка (политическая карта)

Д




Южная Америка (экономическая)


Д



Южная Америка (физическая карта)

Д




Южная Америка (экономическая)

Д




Карты России


Физическая

Д



Карты находятся в лаб. кабинета 203


Федеральные округа России.

Д




Восточная Сибирь (комплексная карта)

Д




Восточная Сибирь (физическая карта)

Д




Геологическая

Д




Дальний Восток (физическая карта)

Д




Европейский Север России (комплексная карта)

Д




Европейский Север России (физическая карта)

Д




Европейский Юг России (комплексная карта)

Д




Европейский Юг России (Физическая карта)

Д



Карты находятся в лаб. кабинета 203


Западная Сибирь (комплексная карта)

Д




Западная Сибирь (физическая карта)

Д




Почвенная карта

Д




Народы России

Д




Плотность населения России

Д




Поволжье (комплексная карта)

Д




Поволжье (физическая карта)

Д




Растительность

Д




Северо-Запад России (комплексная карта)

Д




Северо-Запад России (физическая карта)

Д




Тектоника и минеральные ресурсы

Д




Урал (комплексная карта)

Д




Урал (физическая карта)

Д




Центральная Россия (комплексная карта)

Д




Центральная Россия (физическая карта)

Д




Альбомы демонстрационного и раздаточного материала


Набор учебных топографических карт (учебные топокарты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)

Ф/П



В каб.203

3

Иинформационно-коммуникационные средства


Мультимедийные обучающие программы


Начальный курс географии

Д



Мультимедийные обучающие программы носят проблемно-тематический характер и обеспечивают дополнительные условия для изучения отдельных тем и разделов стандарта. Эти пособия дают возможность построения систем текущего и итогового контроля ( в т.ч. тестового) уровня подготовки учащихся. В комплект может входить методическое пособие для учителя. Пособия находятся в кабинета 203,


География материков и океанов.7 класс.

Д




География 8 класс. Россия: природа .

Д




География 9 класс. Россия: хозяйство и регионы

Д



4

Технические средства обучения


Мультимедийный компьютер

Д

Д


Тех.требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компкт-дисков, аудио-видео входы\выходы, возможность поключения и работы в Интернет. В комплекте акустические колонки, микрофон, наушники, прикладные программы (текстовые, табличные, графические и презентационные)

Находится в каб. 203


Средства телекоммуникации

Д

Д


Включают: электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условияй


Мультимедиапроектор

Д

Д


Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения


Интерактивная доска.

Д

Д


В каб. 203


Принтер лазерный

Д

Д


формат печати А4

В метод.кабинете


Сканер

Д

Д


В метод.кабинете


Слайд-проектор

Д

Д



Слайды (диапозитивы)

В кабинете географии могут быть и другие наборы слайдов, содержание которых соответствует разделам стандарта


География России

Д




Ландшафты Земли

Д




Природные явления

Д




Население мира

Д




Минералы и горные породы

Д



5

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)



Теллурий

Д



Находится в лаб. кабинета 203


Компас ученический

Ф




Школьная метеостанция (срочный термометр учебный, гигрометр волосяной учебный, аспирационный психрометр, барометр-анероид учебный, осадкомер, флюгер, чашечный анемометр, будка метеорологическая)

Д




Магнитная доска для статичных пособий

Д



6

Модели


Модель Солнечной системы

Д



В лаб. каб.203


Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

Д




Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)

Д




Модель вулкана

Д



7

Натуральные объекты


Коллекции



Коллекция горных пород и минералов

Д



Находятся в лаб. каб. 203


Коллекция полезных ископаемых различных типов

П




Коллекция производства:

шерстяных тканей

шелковых тканей

льняных тканей

хлопчатобумажных тканей

Д

Д



Коллекция по производству чугуна и стали»

Д

Д



Коллекция по нефть и нефтепродуктам

Д

Д



Коллекция по производству меди

Д

Д



Коллекция по производству алюминия

Д

Д



Шкала твердости Мооса

Д



используется в ходе практикума для определении твердости минералов и горных пород.


Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

П

П




Гербарии



Гербарий растений природных зон России

П




Гербарий основных сельскохозяйственных культур, выращиваемых в России

П




Гербарий основных сельскохозяйственных культур мира

П



8

Специализированная учебная мебель


Картохранилище

Д

Д


Находится в лаб. каб. 203


Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Д

Д


В комплекте приспособления для крепежа таблиц, транспарантов, карт.

В каб.203



(электронные карты):

1.Зоогеографическая

21.Австралия и Океания (физическая карта)

2.Карта океанов

22.Антарктида (комплексная карта)

3.Климатическая

23.Арктика (комплексная карта)

4.Климатические пояса и области

24.Атлантический океан (комплексная карта)

5.Машиностроение и металлообработка

25.Африка (политическая карта)

6.Народы

26.Африка (физическая карта)

7.Политическая мира

27.Евразия (политическая карта)

8.Почвенная

28.Евразия (физическая карта)

9.Природные зоны мира

29.Евразия (экономическая)

10.Природные ресурсы мира

30.Европа (политическая карта)

11.Растительность мира

31.Европа (физическая карта)

12.Сельское хозяйство мира

32.Северная Америка (политическая карта)

13.Строение земной коры и полезные ископаемые

33.Северная Америка (физическая карта)

14.Транспорт и связь мира

34.Южная Америка (политическая карта)

15.Урбанизация и плотность населения мира

35.Южная Америка (физическая карта)



36.Федеральные округа России.

37.Восточная Сибирь (физическая карта)

38.Дальний Восток (физическая карта)

39.Европейский Север России (физическая карта)

40.Европейский Юг России (Физическая карта)

41.Западная Сибирь (физическая карта)

42.Почвенная карта

43.Народы России

44.Плотность населения России

45.Поволжье (физическая карта)

46.Северо-Запад России (физическая карта)

47.Тектоника и минеральные ресурсы

48.Урал (физическая карта)

49.Центральная Россия (физическая карта)





Интернет – ресурсы:

Сайт: www.rusedu.ru/member 2340.html

Сайт: http://www .gramota.ru/

Сеть творческих учителей http://it-n.ru

Образовательный портал «Учёба» http://www.usheba.com/-

Российский общеобразовательный портал www.school.edu.ru

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/-

Российское образование. Федеральный портал www.edu.ru

Карельский Центр Интернет-образования http://www.karelia.fio.ru/





Нормы оценок

Оценка ответа по географии в школе связана, прежде всего, с характером задания, требующего от учащегося демонстрации определённых знаний и умений в зависимости от уровня образования на средней ступени. Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала,

- полноту раскрытия понятий и закономерностей,

- точность употребления географической терминологии самостоятельность ответа ,

- логичность доказательность в изложении материала

- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Отметка «5» - ответ полный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий; правильное использование карты и др. источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный , правильный; есть неточности в изложении основного или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3» - ученик в основном понимает материал, но не четко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении, не последовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий ; неумение работать с картой.

Оценка практических умений учащихся:

Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний:

Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, соблюдение последовательности в описании или характеристики географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт; в оформлении результатов .

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.


Список учебной литературы

Основная:

Для ученика

1.Учебник :Лобжанидзе А.А. География:планета Земля:учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2009

2 Учебник Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. / Под ред. Дронова В.П., Кондакова А.М. Издательство Просвещение 2009-2010

3.Барабанов В.В. География: Планета Земля: Тетрадь-тренажер 6 класс М.: Просвещение, 2009

4. МишняеваЕ.Ю. Котляр О.Г. Банников.С.В. География: Земля и люди: Тетрадь-тренажер для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.Просвещение 2009год

5.Ходова Е.С. География :Земля и люди Тетрадь – практикум 7класс М.Просвещение2009

6.Мишняева Е.Ю. Атлас. География. Планета земля. 6 кл. М.: Просвещение, 2009

7.Савельева Л.Е., Котляр О.Г., Григорьева М.А. Атлас. География. Планета земля. 6 кл. М.: Просвещение, 2009

8Котляр О.Г. Планета Земля. Контурные карты. 6 кл М.: Просвещение, 2009

9. Кузнецов А.П. Земля и люди. Атлас. 7 кл. М.Просвещение 2009год

10.Мишняева Е.Ю. Земля и люди. Контурные карты. 7 кл М.Просвещение 2009год

11Банников С.В., Мишняева Е.Ю., Тарасова Н.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажер. 8 кл. Банников С.В.

12 Ходова Е.С., Ольховая Н.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажёр. 9 класс

13 Атлас "География. России: природа, население, хозяйство" для 8-9 классов

14 Дронов В.П., Котляр О.Г. География. Россия: природа, население, хозяйство. Контурные карты. 8 кл.

15 Дронов В.П., Котляр О.Г. География. Россия: природа, население, хозяйство. Контурные карты. 9 класс




Для учителя:

1.География: Планета Земля: Методический гид для учителя: 6 класс / Под ред. В.П. Дронова М.: Просвещение, 2008

2.География: Планета Земля: Учебное картографическое пособие: 6 класс / Под ред. В.П. Дронова (CD-ROM)

3 Барабанов В.В. География: Планета Земля: Тетрадь-экзаменатор 6 класс М.: Просвещение, 2009

4География: Планета Земля: Электронное приложение к учебнику 6 класса / Под ред. В.П. Дронова (CD-ROM).

5.География: Земля и люди: Методический гид для учителя: 7 класс / Под ред. В.П. Дронова 2009

6География: Земля и люди: Электронное приложение к учебнику 7 класса / Под ред. В.П. Дронова (CD-ROM)

7 Географический навигатор: Программные материалы / Под ред. В.П. 2009

8 Барабанов В.В. Дюкова С.ЕГеография: Земля и люди: Тетрадь-экзаменатор для 7 класса 2009

9) Тарасова Н.В. Под редакцией Дронова В.П. География. Россия: природа, население, хозяйство. Поурочное тематическое планирование. 8 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. (Сферы)

10) Ольховская Н.В. «География. Россия: природа, население, хозяйство» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Поурочное тематическое планирование

Барабанов В.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор. 8 кл.

11) Барабанов В.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор. 9 кл.


Дополнительная:

Для учащихся:

  • Ходова Е.С. География :Земля и люди Тетрадь – практикум 7класс М.Просвещение2009

  • Весь мир. Энциклопедический справочник. Минск, Литература,2008

  • География. Справочник школьника. Москва, Слово, 2006

  • Максимов Н.А ,Хрестоматия по физической географии, М, Просвещение,2004

  • Энциклопедия для детей том 13. Страны, народы, цивилизации. «Аванта +» Москва. 1999 год.

  • Серия энциклопедий «Я познаю мир» Москва. «АСТ» 2007 г.

  • Энциклопедия для детей «Экономика России», Из-во «Аванта +» 2002 .

  • Единый государственный экзамен 2009: Контрольные измерительные материалы:

  • География населения и хозяйства России. 9 класс. Тетрадь с печатной основой. – Саратов: «Лицей» , 2002.

  • Энциклопедия для детей том 13. Страны, народы, цивилизации. «Аванта +» Москва. 1999 год.

Серия энциклопедий «Я познаю мир» Москва. «АСТ»

Для учителя

  • .Уроки географии в 6 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2008;

  • .Петрова Н.Н.,Новенко Д.В. Тематическое и поурочное планирование по географии. – М.: АСТ, 2007,

  • .Никитина Н.А. «Поурочные разработки по географии.»»- М.;. «ВАКО» , 2006

  • .Хабибуллин Р. Х. География. Дидактические карточки задания. 6-7 класс. Москва. «Дрофа» 2002

  • .Т. Н. Воробцова География . Поурочные планы по учебнику В. А. Коринской и др.

  • «География материков и океанов.». 7 класс. « Учитель-АСТ» Волгоград 2004.

  • И. И. Нагорная География . Поурочные планы по учебнику В. А. Коринской ,И. В. Душиной , В. А. Щенева. 7 класс. « Учитель » Волгоград 2004

  • Никитина Н. А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.-Москва , «Вако»,2005

  • С. Е. Дюкова Тесты по географии .7 класс. К учебнику В. А. Коринской ,И. В. Душиной , В. А. Щенева. . « география материков и океанов.» Москва «Экзамен» 2006-

  • Перлов Л. Е. Дидактические карточки- задания по географии . 7 класс. . К учебнику В. А. Коринской ,И. В. Душиной , В. А. Щенева. . « география материков и океанов.» Москва «Экзамен» 2006-

  • .Хабибуллин Р. Х. География. Дидактические карточки задания. 6-7 класс. Москва. «Дрофа» 2002 год.

  • Лисовский Э. Л. Дидактические карточки-задания по физической географии. 7 класс. Москва. «Генжер». 1997 год.

  • Крылова О. В. Дидактические материалы по географии материков и океанов. 7 класс. Москва. «Просвещение» 1997 год.

  • .Элькин Г. Н. География материков и океанов. 7 класс. СПб. «Паритет» 2005 год.

  • Современный урок географии. Ч.6. Методические разработки уроков для 7 класса: Материки и океаны. Под ред. И. И. Бариновой. Москва. «Школьная пресса» 2003 год.

  • Элькин Г. Н. Рабочая тетрадь по географии материков и океанов для 7 класса. СПб. «М и М» 1998 год.

  • Диагностические контрольные работы. География. Под редакцией Дормидоновой Т. И. СПб. 2002 год

  • Душина И. В. Коринская В. А. Щенев В. А. « География материков и океанов» Москва . «Просвещение»

  • Жижина Е.А поурочные разработки по географии Природа России 8 класс «вако» Москва 2008

  • И И Баринова разработки по географии России 8 класс « экзамен» Москва 2008

  • И И Баринова сборник заданий и упражнений по географии 8 класс « экзамен» Москва 2008

  • О В Чечерина контрольные и проверочные работы по географии 8 класс« экзамен» Москва 2008

  • География «Поурочные планы»; Из-во «Учитель-АСТ». 9 класс Волгоград, 2002 .

  • Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля «География 9 класс»; Из-во «Интеллект-центр» М, 2002 .

  • География «Поурочные планы»; Из-во «Учитель-АСТ». 9 класс Волгоград, 2002 .

  • Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля «География 9 класс»; Из-во «Интеллект-центр» М, 2002 .

  • География. 9 класс. Проверочные работы. – Саратов: лицей, 2004 .- 80 с.

  • О.В. Крылова География России. Тетрадь контрольных работ по географии.

  • 9 класс. – М.: «Поматур», Издательский дом «Новый учебник», 2002.- 56 с.


  • География \ Г.П. Аксакалова и др.; М-во образования РФ.- М.: Просвещение, 2002.


  • Поурочные разработки по географии «Население и хозяйство России» 9 класс «вако»2005.

  • Мультимедийные диски ( учебное электронное издание).

  • География. 9 класс. Проверочные работы. – Саратов: лицей, 2004 .- 80 с.

  • О.В. Крылова География России. Тетрадь контрольных работ по географии.

9 класс. – М.: «Поматур», Издательский дом «Новый учебник», 2002.- 56 с.

  • Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля «География 9 класс»; Из-во «Интеллект-центр» М, 2002 .

  • география населения и хозяйства России. 9 класс. Тетрадь с печатной основой. – Саратов: «Лицей» , 2002.

  • Программа общеобразовательных учреждений . География 6-11классы. Программы для основной и средней школы .Москва . «Дрофа»

  • Электронные уроки и тесты. География в школе. Европа
    Электронные уроки и тесты. География в школе. Азия
    Электронные уроки и тесты. География в школе. Африка
    Электронные уроки и тесты. География в школе. Северная и Южная Америка
    Электронные уроки и тесты. География в школе. Австралия, Океания, Арктика, Антарктида




















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» (5—6 клас­сы) для основной школы составлена на основе Федерального го­сударственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по географии. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания лич­ности гражданина России, Программы развития и формирова­ния универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладе­ние ключевыми компетенциями, составляющими основу для са­моразвития и непрерывного образования, целостность общекуль­турного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Общая информация

Номер материала: 121903

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>