Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6-9 класс

Рабочая программа по географии 6-9 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Школа-лицей» № 3 им. А.С. Макаренко»» г.Симферополя Республики Крым


Принято педагогическим советом


Протокол № ______от______2015 г.


УТВЕРЖДАЮ


Директор МБОУ «Школа-лицей»№3 им.А.С.Макаренко ___________Е.А. Гордиенко

от «___» _______________ 2015 г.

Приказ № ____от _______2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего (полного) общего образования по географии

(базовый уровень)5- 6-9 класса

(в 6 кл. -1 час в неделю, по 35 часов в год; 7, 8,9 кл. – по 2 ч. в нед. – по 68 часов в год))

Программа разработана на основе:

  1. Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года).

  2. Федерального базисного учебного плана (утвержден приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года).

  3. Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе. Базовый уровень.

Составители:

Варивода Э.А., учитель высшей категории

Осадчая Н.Д., учитель высшей категории

Клименко Е.Э., учитель высшей категории

Добряк Л.А., учитель высшей категории

Осадчий Д.Е., учитель географии первой категории

Кудряшова Д.Р., специалист









Симферополь-2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Муниципальное образовательное учреждение «Школа-лицей»№3» им. А.С. Макаренко город Симферополь Республика Крым, география 5-6-7 классы

В 5-6 классах из расчета 1 час в неделю – 34 часа в год; 7 класс – 2 часа в неделю – 68 часов в год

Объём программы:

В 5-6 классах из расчета 1 час в неделю – 34 часа в год (в 5 классе по ФГОС) 7 класс – 2 часа в неделю – 68 часов в год

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

-ФГОС основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5–9 классы. М.: Просвещение, 2012), федерального перечня учебников, базисного учебного плана.

-федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказ Минобразования России №1089 от 05.03. 2004 г.)

- федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования»

-примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень).

-об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

-с учётом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,

-программы общеобразовательных учреждений по географии для 6-9 классов линии «Полярная звезда» (Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина, 2008г,Москва,Просвещение);

Рабочая программа по географии построена на основе линии учебно-методических комплектов «полярная звезда» под редакцией А.И.Алексеева, соответствует требованиям к освоению основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения в программе соблюдается преемственность с программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности учащихся.

Содержание программы направлено на развитие и формирование универсальных учебных действий, а так же на духовно-нравственное развитие и воспитания личности.

География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно – общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся :

- комплексного представления о географической среде как о среде (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях.

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно–общественных территориальных систем, формирующих и развивающихся по определенным законам;

-умение ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств( план ,карта и т. д.),а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими ,экологическими ,демографическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации


География в основной школе формирует у обучающих систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей ,об основных закономерностях развития природы ,о размещении населения и хозяйства ,об особенностях и о динамики главных природных ,экологических ,социально- экономических ,политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания ,о географических подходах к устойчивому развитию территории.


Цели и задачи учебного предмета, дисциплин (модуля), курса, решаемые при реализации рабочей программы;

ЦЕЛЯМИ изучения географии в основной школе являются:

-формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира

- формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях ( планета в целом, территории материков ,России, своего региона)

-понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов

-понимание основных природных ,социально- экономических ,экологических геополитических процессов и закономерностей ,происходящих в географическом пространстве России и мира

-формирование системы интеллектуальных ,практических ,универсальных ,учебных ,оценочных, коммуникативных умений, ,обеспечивающих безопасное ,социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде

-формирование общечеловеческих ценностей ,связанных с пониманием значимости географического пространства для человека ,с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле.

-формирования опыта жизнедеятельности через усвоенные человеческие научные общекультурные достижения ( карта, космические снимки, наблюдения путешествия ,традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению освоению и сохранению географического пространства

-формирования опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных приборов( план. карта. приборы. объекты природы),обеспечивающих реализацию собственных потребностей ,интересов ,проектов

-формирование опыта творческой деятельности, социально- коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов ( схемы .карты, компьютерные программы. презентации)

-понимание закономерностей размещения населения и территориальных организации хозяйства в связи с природными ,социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания

-всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи ,ориентацию в разнообразных природных, социально- экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание их истоков ,сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны

- выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях ,а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности

Характеристика учебного курса, его место в учебном плане:

География как предмет изучается с 5 класса (отдельная рабочая программа по требованиям ФГОС). В 2015-2016 г. в 6 классе – 1 час в неделю – 34 часа за год. В 7 классе – 2 часа в неделю – 68 часов за год







ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

учебный курс «География. Начальный курс» 5-6 класс (ФГОС)


Программа курса географии 5 класс составлена на основе:

-федерального государственного образовательного стандарта общего образования; -требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

- программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

«Начальный курс географии» – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС ООО).

Изучение «Начального курса географии» осуществляется в 5 и 6 классах по 35 часов (из расчёта 1 час в неделю).



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

Требования к уровню подготовки учащихся

6 класс ГЕОГРАФИЯ. ПРИРОДА И ЛЮДИ

  В результате изучения курса «География. Природа и люди» ученик должен:
      1) знать / понимать:
      значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;
      результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;
      основные источники географической информации, методы изучения Земли;
      географические следствия движений Земли вокруг своей оси, Солнца;
      различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания карт;
      как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы;
      состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них;
      изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой деятельности;
      географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом;
      2) уметь:
      показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать географические объекты на контурной карте;
      давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;
      находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы, Интернета;
      приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран; крупнейших рас и народов мира; крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияния природы на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер Земли; использования и охраны природных ресурсов;
      составлять: простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи; описание образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану; описание природных явлений и процессов (погода, климат, течение, природные зоны, тепловые пояса, ветры, природно-культурные и социально-экономические явления) по картам, наблюдениям, статистическим показателям;
      определять: на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в коллекции);
      применять: приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения простейших наблюдений за отдельными географическими объектами; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы, горных пород в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: статистических, картографических, геоинформационных;
     

3)Оценивать: 

-роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично;
      универсальное значение природы.

7класс.ГЕОГРАФИЯ. СТРАНЫ И КОНТИНЕНТЫ

      В результате изучения курса «География. Страны и континенты» ученик должен:
      1) знать / понимать:
      основные источники информации, необходимые для изучения курса;
      различие географических карт по содержанию, масштабу;
      способы картографического изображения;
      основные языковые семьи;
      основные религии мира;
      причины неравномерности размещения населения;
      основные типы стран, столицы и крупные города;
      происхождение материков, строение земной коры;
      основные типы воздушных масс и их свойства;
      закономерности распределения температур воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на поверхности Земли;
      причины образования океанических течений;
      зависимость характера течения рек от рельефа;
      зависимость режима и водоносности рек от климата;
      происхождение озерных котловин;
      влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера;
      особенности размещения растительного и животного мира, почв на Земле;
      что такое природная зона, причины и закономерности смены природных зон на Земле;
      материки и океаны как крупные природные комплексы Земли;
      особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов;
      виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнений;
      главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;
      население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;
      2) уметь:
      использовать различные источники географической информации для объяснения изучаемых явлений и процессов;
      анализировать общегеографические и тематические карты;
      анализировать климатические диаграммы, таблицы;
      описывать природные зоны;
      обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;
      выбирать карты нужного содержания и устанавливать по ним особенности природы, населения, занятий и хозяйственной деятельности населения материков, отдельных стран;
      выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;
      показывать по карте географические объекты, названные в учебнике;
      создавать продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты);
      3) оценивать:
      географическое положение материков и отдельных стран;
      изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;
      жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран;
      географические путешествия по материкам;
      современные проблемы отдельных стран и материков.


8 класс. ГЕОГРАФИЯ. РОССИЯ

      В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:
      1) знать / понимать:
      географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;
      положение России на карте часовых поясов;
      административно-территориальное деление России;
      историю формирования и заселения территории России;
      вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;
      численность, плотность и воспроизводство населения России;
      особенности естественного движения населения;
      основные направления миграций;
      состав трудовых ресурсов;
      национальный и религиозный состав населения России;
      особенности размещения населения;
      типы поселений;
      связь рельефа с тектоническим строением;
      закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;
      факторы, определяющие особенности климата России;
      основные климатические пояса и типы климата России;
      влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России;
      меры по борьбе с загрязнением атмосферы;
      особенности морей, омывающих берега России;
      ресурсы морей и их использование человеком;
      крупнейшие речные системы и озера страны;
      границу распространения многолетней мерзлоты;
      меры по охране и восстановлению водных ресурсов;
      основные типы почв, их размещение по территории страны;
      особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;
      состав и структуру хозяйства России;
      основные факторы размещения отраслей хозяйства;
      важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;
      главные промышленные и сельскохозяйственные районы России;
      главные отрасли хозяйства своей области (республики, края);
      изменения в экономике России и своей области;
      природные зоны России;
      особенности природно-хозяйственных зон;
      влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;
      пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;
      что такое территориальная организация общества;
      что такое Всемирное наследие;
      объекты Всемирного природного и культурного наследия России;
      что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества;
      2) уметь:
      характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);
      определять поясное время;
      определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;
      использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;
      устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;
      пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;
      анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;
      устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;
      анализировать статистические показатели развития хозяйства России;
      анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности;
      составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану;
      объяснять структуру экспорта и импорта в России;
      устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;
      отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;
      3) оценивать:
      географическое положение России, своей области (республики, края);
      природно-ресурсный потенциал страны;
      климатические ресурсы России;
      водные ресурсы России и своей местности;
      влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;
      тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;
      современные проблемы России.


9 класс. ГЕОГРАФИЯ. РОССИЯ

В  результате изучения курса «География. Россия» в 9 классе ученик должен:
      1) знать / понимать:
      понятия «район» и «районирование»;
      особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо-Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа, Поволжья, Урала, Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока;
      этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов;
      особенности размещения населения, национальный состав, традиции народов;
      особенности жизни и хозяйственной деятельности населения районов;
      основные природные, культурные и хозяйственные объекты районов;
      современные проблемы и тенденции развития природно-хозяйственных районов;
      2) уметь:
      определять географическое положение района;
      давать характеристику района по плану;
      давать сравнительную характеристику районов по плану;
      читать топографические планы и туристические карты разных городов и туристических маршрутов;
      работать с материалами периодической печати;
      определять специализацию района на основе географических карт и статистических данных;
      определять хозяйственную ценность природных условий и ресурсов для развития района;
      3) оценивать:
      изменения в развитии районов России;
      уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;
      положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.


Содержание учебного курса

ГЕОГРАФИЯ.ПРИРОДА И ЛЮДИ


6 класс

(35 ч; 1 ч в неделю; 3  ч — резервное время)

 Начинаем изучение  с  темы 6 «Гидросфера» , т.к. в 5 классе учебный год закончили темой «Литосфера»

    

Введение – 1 ч.

Тема 6. Гидросфера (5 ч)

      Гидросфера — водная оболочка Земли. Значение гидросферы. Состав и строение гидросферы. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе. Качество воды и здоровье людей. Охрана гидросферы.
      
Мировой океан, его части, его взаимодействие с сушей и атмосферой. Единство вод Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения океанских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане. Стихийные явления в Океане. Правила обеспечения личной безопасности на воде.
      
Воды суши. Реки — артерии Земли. Речная система. Питание и режим рек. Равнинные и горные реки, их особенности. Изменения в жизни рек. Значение рек для человека. Крупнейшие реки мира и России. Рациональное использование ресурсов рек.
      Озера. Виды озер. Крупнейшие пресные и соленые озера мира и нашей страны. Пруды и водохранилища. Хозяйственное значение озер и болот.
      Подземные воды. Их происхождение, возможности использования человеком. Минеральные воды.
      Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Природные памятники гидросферы. Наблюдение за водным объектом.
      
Практикум. 1. Описание реки и озера по плану. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. 3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли. 4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.

    Тема 7. Атмосфера (5 ч)

      Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав воздуха. Охрана воздуха — охрана жизни. Пути повышения качества воздушной среды. Части атмосферы.
      Тепло в атмосфере. Температура воздуха. Термометр. Суточный ход температуры воздуха. Средняя суточная температура. Амплитуда колебаний температуры воздуха (суточная, годовая).
      Атмосферное давление. Изменения атмосферного давления. Барометр. Ветер. Причины образования ветра. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.
      Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облачность. Облака и их виды. Осадкомер.
      Погода. Элементы погоды. Воздушные массы. Типы воздушных масс: арктические, умеренных широт, тропические, экваториальные; их свойства.
      Климат и климатические факторы. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.
      
Практикум. 1. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. 2. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. 3. Построение и анализ розы ветров. 4. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. 5. Анализ погоды на ближайшие два-три дня.

    Тема 8. Биосфера (2 ч)

      Биосфера. Состав биосферы, связь с другими сферами Земли. Особенность биосферы. В. И. Вернадский о биосфере. Границы распространения жизни на Земле.
      Человек — часть биосферы. Этапы взаимоотношения человека с биосферой. Круговорот веществ в биосфере. Единство человека и природы.
      Почва как особое природное образование. В. В. Докучаев — основатель науки о почвах — почвоведения. Свойства почвы. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Охрана почв. Наблюдение за почвенным покровом своей местности. Описание почвы.
      Разнообразие растений и животных и их распространение на Земле. Сохранение человечеством биоразнообразия на Земле.
      
Практикум. 1. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. 2. Описание одного растения или животного своей местности.

    Тема 9. Географическая оболочка Земли (3 ч)

      Понятие «географическая оболочка». Состав и строение географической оболочки. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Закономерности развития географической оболочки. Природные зоны Земли — зональные природные комплексы. Карта природных зон Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Ландшафт — природный, промышленный, сельскохозяйственный. Культурные ландшафты. Природное наследие.
      Практикум. 1. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». 2. Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.

ГЕОГРАФИЯ.СТРАНЫ И КОНТИНЕНТЫ

7 класс

(68 ч; 2 ч в неделю)

      Введение (3 ч)

      Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды. Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо охраняемые территории. Новое в учебнике.
      Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Анализ фотографий, рисунков, картин.
      
Практикум. 1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий (по выбору) по плану: а) название; б) географическое положение; в) год создания; г) объект охраны (кто или что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; д) меры, принимаемые заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида. 2. Анализ карт географического атласа.

    Тема 1. Население Земли (6 ч)

      Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.
      Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений.
      Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны мира. Зависимость стран друг от друга.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.
      
Практикум. 1. Анализ карты «Народы и плотность населения мира». 2. Определение на карте крупнейших городов мира. 3. Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира».

    Тема 2. Природа Земли (14 ч)

      Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера.
      Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.
      Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых.
      
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем. 2. Определение по карте строения земной коры закономерностей размещения топливных и рудных полезных ископаемых.

      Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.
      Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.
      Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.
      Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков.
      
Практикум. 1. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков». 2. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли». 3. Описание одного из климатических поясов по плану: а) название; б) положение относительно экватора и полюсов; в) господствующие воздушные массы; г) средние температуры января и июля; д) годовое количество осадков; е) климатические различия и их причины; ж) приспособленность населения к климатическим условиям данного пояса. 4. Изучение климатической диаграммы. 5. Анализ погоды в различных частях земного шара на основе прогнозов Интернета, телевидения, газет.

      Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.
      Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Поиск информации в Интернете.
      
Практикум. 1. Характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по плану: а) географическое положение; б) вид течения по физическим свойствам воды (холодное, теплое); в) вид течения по происхождению; г) вид течения по устойчивости (постоянное, сезонное); д) вид течения по расположению в толще вод (поверхностное, глубинное, придонное). 2. Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер Земли.

      Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.

      Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.

    Тема 3. Природные комплексы и регионы (5 ч)

      Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека.
      
Практикум. 1. Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе карты «Природные зоны Земли». 2. Описание природных зон по плану.

      Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана.
      
Практикум. 1. Описание океана по плану. 2. Сравнение океанов (по выбору).

      Материки. Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Последовательность изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны.
      
Практикум. Установление сходства и различия материков на основе карт и рисунков учебника.

      Как мир делится на части и как объединяется. Материки и части света. Географический регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН). Сотрудничество стран. Диалог культур.

    Тема 4. Материки и страны (34 ч)

      Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата.
      Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший материк мира.
      Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.
      Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.
      Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.
      Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4). Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».
      Практикум. 1. Определение: а) географических координат крайних точек Африки; б) протяженности Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по 20° в. д. 2. Обозначение на контурной карте Африки изучаемых географических объектов. 3. Описание по климатической карте климата отдельных пунктов (температура января и июля, продолжительность зимы и лета, господствующие ветры, годовое количество осадков и распределение их по временам года). 4. Описание Египта по типовому плану. 5. Работа с картами путешествий.

      Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.
      Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.
      Практикум. 1. Определение по карте географического положения Австралии. 2. Обозначение на карте географических объектов маршрута путешествия.

      Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.
      Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду?».
      Практикум. Определение по карте крайних точек Антарктиды.

      Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений.
      Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.
      Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.
      Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.
      Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.
      Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Хозяйственное освоение Амазонии с учетом сохранения ее животного и растительного мира».
      Практикум. 1. Описание Амазонки по плану. 2. Описание страны (по выбору) по плану.

      Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия.
      Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры.
      Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.
      Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.
      Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.
      Практикум. Сравнительная характеристика природных богатств горного пояса и равнин Северной Америки (по выбору).

      Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.

      Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.
      Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.
      Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.
      Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.
      Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.
      Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.

      Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.
      Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара.
      Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи.
      Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.
      Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.
      Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5). Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».
      Практикум. 1. Составление по картам сравнительного географического описания стран (по выбору). 2. Знакомство с туристической схемой столицы одного из государств Евразии (по выбору). 3. Установление различий в численности и плотности населения различных регионов Азии.

      Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы. Россия — многонациональное государство. Вклад русских писателей, композиторов, художников в мировую культуру.

ГЕОГРАФИЯ.РОССИЯ
8 класс

(70 ч; 2 ч в неделю; 14 ч — резервное время)

    Тема 1. Россия в мире (4 ч)

      Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Государственная граница России.
      Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Декретное время. Летнее время. Линия перемены дат.
      Ориентирование по карте России. Районирование. Географический район. Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России.
      Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы — Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, С. Крашенинников.
      
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте государственной границы России. 2. Определение разницы во времени на карте часовых поясов. 3. Ориентирование по физической карте России. 4. Сравнение способов районирования (природного и экономического). 5. Подготовка доклада о русском первопроходце (по выбору).

    Тема 2. Россияне (10 ч)

      Население России. Воспроизводство населения. Естественный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства.
      Численность населения. Темпы роста численности населения. Демографический кризис. Демографические потери. Демографические проблемы и их решение.
      Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.
      «Демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация. Половозрастная структура населения России.
      Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработные. Трудовые ресурсы родного края. Рынок труда родного края.
      Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия — многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Религии России.
      Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения.
      Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние урбанизации на окружающую среду.
      Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.
      
Практикум. 1. Анализ графиков рождаемости и смертности в России. 2. Построение графика численности населения своего района (области). 3. Анализ половозрастных пирамид России и отдельных ее регионов. 4. Анализ карты народов России. 5. Выявление на основе опроса рейтинга профессий и их соотношения на рынке труда в своем регионе.

    Тема 3. Природа (17 ч)

      История развития земной коры. Геологическое летосчисление. Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха складчатости. Геологическая карта.
      Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с тектоническим строением территории.
      Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия. Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия.
      Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых. Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.
      
Практикум. 1. Описание рельефа России по плану. 2. Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных ископаемых. 3. Изучение по различным источникам (газеты, журналы, научно-популярная литература) стихийных природных явлений, имевших место на территории России в различные исторические периоды.

      Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года.
      Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт. Теплый и холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон.
      Влияние на климат России ее географического положения. Климатические особенности зимнего и летнего сезонов года. Синоптическая карта.
      Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат своего региона. Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяйство. Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в жилищном строительстве. Неблагоприятные климатические явления.
      
Практикум. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории России. 2. Анализ прогноза погоды за определенный период (неделю, месяц) по материалам средств массовой информации. 3. Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения. 4. Анализ агроклиматических ресурсов своей местности для развития сельского хозяйства.

      Россия — морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к бассейнам океанов — Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
      
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России. 2. Описание одного из российских морей по типовому плану.

      Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек. Крупнейшие реки России. Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных вод.
      Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России. Болота. Распространение болот. Верховые и низинные болота. Значение болот. Подземные воды. Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники. Значение ледников. Охрана водных ресурсов России.
      Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути России. Морские порты.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Решаем проблему: преобразование рек.
      
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте крупных рек России. 2. Определение падения и уклона одной из российских рек (по выбору). 3. Описание одной из российских рек с использованием тематических карт; выявление возможностей ее хозяйственного использования. 4. Разработка маршрута речной «кругосветки» по водным путям России.

      Почва — особое природное тело. Отличие почвы от горной породы. Строение почвы. Механический состав и структура почвы.
      Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное использование почв. Защита почвы от эрозии. Почвы своего края.
      
Практикум. 1. Анализ земельных и почвенных ресурсов по картам атласа. 2. Ознакомление с образцами почв своей местности.

    Тема 4. Хозяйство (15 ч)

      Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства. Территориальное разделение труда. Тенденции развития хозяйства в рыночных условиях.
      Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства России. Структура хозяйства своей области, края. Типы предприятий. Понятия «отрасль хозяйства» и «межотраслевой комплекс».
      
Практикум. 1. Выделение циклов в развитии экономики своего региона. 2. Составление схемы «Виды предприятий по формам собственности».

      Топливно-энергетический комплекс. Состав. Особенности топливной промышленности. Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в хозяйстве страны.
      Нефтяная и газовая промышленность. Особенности размещения нефтяной и газовой промышленности. Основные месторождения. Перспективы газовой промышленности. Экологические проблемы отрасли и пути их решения.
      Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, энергосистема. Размещение электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники загрязнения окружающей среды.
      
Географическая исследовательская практика. Выбор места для строительства электростанции с учетом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС).
      
Практикум. Составление схемы «Структура ТЭК».

      Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии. Типы предприятий. Основные центры черной и цветной металлургии. Влияние металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека.
      
Практикум. Установление основных факторов размещения предприятий черной и цветной металлургии.

      Машиностроение — ключевая отрасль экономики. Состав и значение машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы развития машиностроения. Повышение качества продукции машиностроения.
      
Практикум. Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.

      Химическая промышленность. Состав химической промышленности. Роль химической промышленности в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий химической промышленности. Связь химической промышленности с другими отраслями. Воздействие химической промышленности на окружающую среду. Пути решения экологических проблем.
      Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышленного комплекса. Лесной фонд России. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Целлюлозно-бумажная промышленность. Проблемы лесопромышленного комплекса.
      Сельское хозяйство — важнейшая отрасль экономики. Растениеводство. Сельскохозяйственные угодья: состав и назначение. Главные сельскохозяйственные районы России. Особенности зернового хозяйства. Главные районы возделывания. Технические культуры. Районы возделывания технических культур.
      Животноводство. Особенности животноводства России.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Взаимосвязь отраслей АПК. Проблемы АПК. АПК своего района.
     Пищевая промышленность. Состав пищевой промышленности. Связь пищевой промышленности с другими отраслями. Легкая промышленность. История развития легкой промышленности. Проблемы легкой промышленности.
     
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте главных сельскохозяйственных районов страны. 2. Установление по материалам периодической печати проблем сельского хозяйства.

     Транспорт — «кровеносная» система страны. Значение транспорта в хозяйстве и жизни населения. Россия — страна дорог. Виды транспорта, их особенности. Уровень развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная магистраль. Главные железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные морские порты. Внутригородской транспорт. Смена транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь различных видов транспорта. Транспорт и экологические проблемы. Особенности транспорта своей местности.
     
Практикум. Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору).

     Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг. Виды услуг. Территориальная организация сферы обслуживания. Особенности организации обслуживания в городах и сельской местности. Территориальная система обслуживания.
     
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Особенности развития сферы услуг своей местности.
     
Практикум. Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей различных слоев населения на примере своей местности.

     Тема 5. Природно-хозяйственные зоны (6 ч)

     Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природно-хозяйственная зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства.
     
Практикум. 1. Анализ карт «Природные зоны России» и «Природно-хозяйственные зоны России». 2. Сопоставление карты природных зон, графика «Смена природных зон с севера на юг» и таблицы «Природно-хозяйственные зоны России» Приложения. 3. Описание особенностей жизни и хозяйственной деятельности людей в разных природных зонах.
      Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения.
      Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная держава. Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.
      Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район страны.
      Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жителей полупустынь. Оазис.
      Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Высотная поясность. Особенности жизни и хозяйства в горах.
      
Практикум. 1. Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану. 2. Описание зависимости жизни и быта населения от природных условий зоны (природная зона по выбору). 3. Описание природно-хозяйственной зоны своей местности.

    Тема 6. Наше наследие (4 ч)

      Территориальная организация общества. Этапы развития территориальной организации общества.
      Влияние мировых процессов на жизнь россиян. Территориальный комплекс. Природно-территориальные и социально-экономические комплексы. Взаимосвязи в комплексе.
      Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России. Экологическая ситуация. Виды экологических ситуаций. Понятие «качество жизни». Идеи устойчивого развития общества. Стратегия развития России и своего региона в XXI в.
      Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Сохранение природного и культурного наследия России — наш нравственный долг».

ГЕОГРАФИЯ. РОССИЯ

9 класс

(70 ч; 2 ч в неделю; 10 ч — резервное время)

      Регионы России (12 ч)

      Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.
      Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.
      Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.
      
Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (32 ч)

    Тема 1. Центральная Россия (10 ч)

      Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.
      Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.
      Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.
      Волго-Вятский район. Своеобразие района.
      Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.
      Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии.
      
Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

    Тема 2. Северо-Запад (5 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
      Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород.
      Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности.
      Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.
      Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».
      
Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».

    Тема 3. Европейский Север (4 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
      Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района.
      Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Составляем карту.
      
Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.

    Тема 4. Северный Кавказ (4 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.
      Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.
      Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.
      
Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

    Тема 5. Поволжье (4 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.
      Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.
      Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

    Тема 6. Урал (5 ч)

      Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.
      Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.
      Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».
      
Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (16 ч)

    Тема 7. Сибирь (7 ч)

      Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.
      Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.
      Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.
      Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.
      
Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
      Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия.
Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».
      
Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.

    Тема 8. Дальний Восток (4 ч)

      Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.
      Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.
      Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.
      
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..
      
Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

    Заключение (5 ч)

      Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.
      Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 13 и 14). Готовим реферат. Изучаем свой край.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС: География. Природа и люди

6 класс, 34 часа

учитель: Варивода Э.А.


раздела, тем

Наименование

разделов, тем

К-во часов

Контрольные

работы

Практическая

часть


Введение

1



1.

Гидросфера

11

1

7

2.

Атмосфера

11

1

5

3.

Биосфера

3


2

4.

Географическая оболочка

5


1

5.

Резерв-повторение

4



Всего

35

2

15



7 класс. ГЕОГРАФИЯ.СТРАНЫ И КОНТИНЕНТЫ

(68 ч; 2 ч в неделю)

учителя: Осадчий Д.Е., Варивода Э.А.


раздела


Наименование разделов

Всего часов

Контрольные

Практические

Введение

4


1

1

Население Земли

4


2

2

Природа Земли

13

1

2

3

Природные комплексы и регионы

5



4

Материки и страны

38

1

6

5

Заключение. Россия в мире.

4



всего

68

2

11




8класс. ГЕОГРАФИЯ. РОССИЯ

(68 ч; 2 ч в неделю)

учителя: Осадчая Н.Д., Добряк Л.А.


раздела


Наименование разделов

Всего часов

Контрольные

Практические

Введение




1

Тема 1. Россия в мире 5 ч

5


3

2

Тема 2. Россияне 10 часов

10

1

2

3

Тема 3. Природа 24 часа.

24

2

5

4

Тема 4 Хозяйство России. 19 ч

19


1

5

Тема 5. Природно-хозяйственные зоны 7 часов

7


1

6

Тема 6 Наше наследие

3



всего

68

3

12



Тематический план курса «География. Россия»

9 класс, 68 часов

учитель: Клименко Е.Э.


раздела и тем, наименование

Учебные часы

Практическая часть

Контроль

ные работы

Обучаю-щие

Оценоч-ные


Регионы России

12

2

2


Европейская Россия

32

7

6

1

Тема 1. Центральная Россия

10

2

1

1

Тема 2. Северо-Запад

5

1

1


Тема 3. Европейский Север

4

1

2


Тема 4. Европейский Юг

4

1

1


Тема 5. Поволжье

4

1

-


Тема 6. Урал

5

1

1


Азиатская Россия

13

3

3

1

Тема 7. Сибирь

7

1

2


Тема 8. Дальний Восток

6

2

-


Заключение

5

-

1


Тема 9. География Республики Крым.

6

-

-

1

ИТОГО

68

12

11

4


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 6-Х КЛАССОВ

УЧИТЕЛЬ: ВАРИВОДА ЭЛЕОНОРА АНАТОЛЬЕВНА



урока

Сроки выполнения

Тема урока

Практические работы

Формы и темы контроля

Оборудование

план

факт

1.

Сент.


Введение 1 ч.




Тема. Гидросфера (11 ч.).


2.

Сент.


Состав и строение гидросферы Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе.



Настенные карты, атлас, к/к

3.

Сент.


Мировой океан (1 ч.)

Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы.

Практикум П – 1

1.Нанесение на к/к основных объектов (моря, заливы, проливы)

Проверка номенклатуры (устно)

Настенные карты, атлас, к/к

4.

Сент.


Мировой океан (2 ч.)

Острова и полуострова. Рельеф дна Мирового океана.

Практикум П – 1

2. Нанесение на к/к основных объектов (острова, полуострова)

Проверка номенклатуры (устно)

Настенные карты, атлас, к/к

5.

Окт.


Учимся с «Полярной звездой» (1)

по учебнику

Выборочная проверка

Настенные карты, атлас, к/к

6.

Окт.


Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане

Практикум П – 1

3.Нанесение на к/к основных объектов (течения)

Проверка работы в к/к и номенклатуры (пис.)

Настенные карты, атлас, к/к

7.

Окт.


Воды суши. Реки – артерии Земли.

Практикум П – 2

4.Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. (15 мин)


Обучающая работа в к/к

Настенные карты, атлас, к/к

8.

Окт.


Речная система. Питание и режим рек.


Практикум П – 2

5. Описание реки и озера по плану

Обучающая работа в тетради

Настенные карты, атлас, к/к

9.

Нояб.


Озера. Виды озёр. Хозяйственное значение озёр и болот.

Практикум П – 2

6. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли (15 мин).

Тестовый опрос, схема в тетради

Настенные карты, атлас, к/к

10.

Нояб.


Подземные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.



Настенные карты, атлас, к/к

11.

Нояб.


Охрана гидросферы.

Практикум П – 2

7. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.


Выборочный опрос

Настенные карты, атлас, к/к

12.

Нояб.


Обобщение по теме «Гидросфера».



Разноуровневая проверочная работа





Тема. Атмосфера (11ч.)




13.

Декаб.


Состав и строение атмосферы

Практикум П – 3

1. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды.


Проверяется у всех в конце темы

Настенные карты, атлас, к/к

14.

Декаб.


Тепло в атмосфере (1 ч.)


Практикум П – 3

2. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра (15 мин).

Обучающая работа в тетради, проверяется выборочно

Настенные карты, атлас, к/к

15.

Декаб.


Тепло в атмосфере (2 ч.).


Тестовый опрос

Настенные карты, атлас, к/к

16.

Декаб.


Атмосферное давление.


Письменный опрос

Настенные карты, атлас, к/к

17.

Янв.


Ветер.

Практикум П – 3

3. Построение и анализ розы ветров погоды на ближайшие два-три дня (15 мин).


Обучающая работа в тетради, проверяется выборочно

Настенные карты, атлас, к/к

18.

Янв.


Влага в атмосфере (1ч.)

Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность.



Настенные карты, атлас, к/к

19.

Янв.


Влага в атмосфере (2ч.)

Облака и их виды.


Письменный опрос

Настенные карты, атлас, к/к

20.

Февр.


Погода.

Климат и климатические факторы


Практикум П – 3

4. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.


Обучающая работа в тетради, проверяется выборочно

Настенные карты, атлас, к/к

21.

Февр.


Учимся с «Полярной звездой» (2)

Практикум П – 3

5. Анализ погоды на ближайшие два-три дня


Обязательная работа в тетради

Настенные карты, атлас, к/к

22.

Февр.


Атмосфера и человек.


Настенные карты, атлас, к/к

23.

Февр.


Обобщение по теме «Атмосфера».


Разноуровневая проверочная работа





Тема 3. Биосфера (3ч.).





24.

Март


Биосфера – земная оболочка Земли

Практикум П – 4

1. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли.


Обучающая работа в тетради, проверяется выборочно

Настенные карты, атлас, к/к

25.

Март


Почва как особое природное образование.

Практикум П – 4

2. Описание одного растения или животного своей местности (15 мин).


Обучающая работа в тетради, проверяется выборочно

Настенные карты, атлас, к/к

26.

Март


Человек - часть биосферы. Обобщение по теме «Биосфера»


Тестовый опрос

Настенные карты, атлас, к/к




Тема 4. Географическая оболочка Земли (5ч.)





27.

Март


Понятие «географическая оболочка».



Настенные карты, атлас, к/к

28.

Апр.


Понятие «природный комплекс».


Тестовый опрос

Настенные карты, атлас, к/к

29.

Апр.


Природные зоны — зональные природные комплексы.



Настенные карты, атлас, к/к

30.

Апр.


Ландшафт – природный, промышленный, сельскохозяйственный. Понятие «культурный ландшафт

Практикум П – 4

1. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.


Обучающая работа в тетради, проверяется выборочно

Настенные карты, атлас, к/к

31.

Апр.


Обобщение по теме «Географическая оболочка Земли


Тестовый опрос

Настенные карты, атлас, к/к

32.

Май


РЕЗЕРВ 4 Ч.

Повторение. Анализ физической карты мира



Настенные карты, атлас, к/к

33.

Май


Решение задач по картам мира



Настенные карты, атлас, к/к

34.

Май


Анализ физической карты России



Настенные карты, атлас, к/к

35.

Май


Решение задач по физической карте России



Настенные карты, атлас, к/к







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 7-Х КЛАССОВ

УЧИТЕЛЯ: ВАРИВОДА Э.А., ОСАДЧИЙ Д.Е.


п/п

Сроки выполнения

Название раздела (кол-во часов), темы урока

Практич. часть

Формы и темы контроля

Оборудование

план

факт

1

сент


ВВЕДЕНИЕ (4ч)

Как мы будем изучать географию в 7 классе



Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

2

сент


Учимся с Полярной звездой(1)


Оценивание выполнения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

3

сент


Географические карты


Географическая номенклатура

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

4

сент


Практическая работа №1

Пр.р.№1. “Описание одного из видов особо охраняемых территорий”

Оценивание выполнения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

5

сент


НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (4ч)

Народы, языки и религии

Пр.р.№2 “Анализ карты “Народы и плотность населения мира”

Эвристическая беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

6

сент


Города и сельские поселения


Опрос по номенклатуре

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

7

сент


Учимся с Полярной звездой(2)


Оценка ваполнения практикума

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

8

сент


Страны мира

Пр.р.№3 “Определение на карте крупнейших городов мира”

Оценка выполнения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

9

окт


ПРИРОДА ЗЕМЛИ (13ч)

Развитие земной коры


Беседа-фронтальный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

10

окт


Земная кора на карте

Пр.р.№4 “Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем”

Оценка выполнения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

11

окт


Природные ресурсы земной коры


Опрос по номенклатуре

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

12

окт


Температура воздуха на разных широтах


Эвристическая беседа, фронтальный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

13

окт


Давление воздуха и осадки на разных широтах


Беседа, фронтальный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

14

окт


Общая циркуляция атмосферы


Географический диктант

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

15

нояб


Климатические пояса и области Земли. Океанические течения

Пр.р.№5 “Анализ карты “Климатические пояса и области Земли”

Оценка выполнения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

16

нояб


Реки Земли


Опрос по номенклатуре

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

17

нояб


Озера Земли


Опрос по номенклатуре

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

18

нояб


Учимся с Полярной звездой” (3)


Оценка выполнения практикума

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

19

нояб


Растительный и животный мир Земли


Опрос по номенклатуре

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

20

нояб


Почвы


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

21

нояб


Коррекция и контроль знаний и умений


Тестирование

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

22

нояб


ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ И РЕГИОНЫ (5ч)

Природные зоны Земли


Опрос по номенклатуре

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

23

дек


Океаны (1)


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

24

дек


Океаны (2)


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

25

дек


Материки


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

26

дек


Как мир делится на части и как объединяется


Опрос по номенклатуре

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

27

дек


МАТЕРИКИ И СТРАНЫ (38ч)

Африка:образ материка

Пр.р. №6 “Определение географических координат крайних точек Африки”

Оценка выполения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

28

дек


Африка в мире


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

29

дек


Африка : путешествие (1)


Оценка выполнения практикума

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

30

дек


Африка : путешествие (2)


Оценка выполнения практикума

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

31

янв


Египет


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

32

янв


Учимся с Полярной звездой” (4)


Оценка выполнения практикума

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

33

янв


Коррекция и контроль знаний и умений


Тестирование

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

34

янв


Австралия : образ материка

Пр.р. №7 “Определение по карте географического положения Австралии”

Оценка выполнения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

35

янв


Австралия : путешествие


Беседа, фронтальный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

36

янв


Антарктида


Устно

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

37

февр


Южная Америка : образ материка (1)


Тестовый опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

38

февр


Южная Америка : образ материка (2)


Фронтальный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

39

февр


Латинская Америка в мире


Устный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

40

февр


Южная Америка: путешествие (1)


Оценка выполнения практикума

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

41

февр


Южная Америка: путешествие (2)

Пр.р.№8 “Описание Амазонки по плану”

Оценка выполнения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

42

февр


Бразилия


Опрос по карточкам-заданиям

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

43

февр


Коррекция и контроль знаний и умений


Тестирование

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

44

февр


Северная Америка : образ материка


Беседа, фронтальный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

45

март


Англо-Саксонская Америка


Беседа, фронтальный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

46

март


Северная Америка : путешествие (1)


Опрос по номенклатуре

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

47

март


Северная Америка : путешествие (2)

Пр.р. №9 “Сравнит. характеристика природных богатств горного пояса и равнин Северной Америки (по выбору)

Оценка выполнения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

48

март


Соединенные Штаты Америки


Фронтальный опрос, тестирование

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

49

март


Коррекция и контроль знаний и умений


Тестирование

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

50

март


Евразия : образ материка (1)


Беседа, устный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

51

март


Евразия : образ материка (2)


Беседа, фронтальный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

52

апр


Европа в мире


Опрос по номенклатуре

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

53

апр


Европа : путешествие (1)


Оценка выполнения практикума

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

54

апр


Европа : путешествие (2)


Оценка выполнения практикума

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

55

апр


Германия


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

56

апр


Франция


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

57

апр


Великобритания


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

58

апр


Азия в мире


Опрос по номенклатуре

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

59

апр


Азия : путешествие (1)


Оценка выполнения практической части

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

60

май


Азия : путешествие (2)


Оценка выполнения практической части

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

61

май


Китай


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

62

май


Индия


Фронтальный опрос

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

63

май


Учимся с Полярной звездой(5)

Пр.р.№10 “Составление по картам географического описания стран (по выбору)”

Оценка выполнения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

64

май


Коррекция и контроль знаний и умений


Тестирование

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

65

май


Россия в мире

Пр.р.№11 “Определение по карте географичекого положения России”

Оценка выполнения практической работы

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

66

май


Природные ресурсы России


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

67

май


Россия — многонациональное государство. Вклад русских писателей, композиторов, художников в мировую культуру


Беседа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор

68

май


Итоговая контрольная работа


Контрольная работа

Учебник, атлас, СД-приложение, мультимедийная доска или телевизор












КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 8-Х КЛАССОВ

УЧИТЕЛЯ: Осадчая Н.Д., ДОБРЯК Л.А.



п/п

Сроки выполнения

Название раздела

(кол-во часов), темы уроков

Практическая часть

Формы и темы контроля

Оборудование


план

факт

Тема 1. Россия в мире 5 ч




1

сент


Россия на карте мира. Уникальность географического положения России.

П\р 1 Обозначение на контурной карте госу­дарственной границы России.


Выборочная проверка практической работы в контурных картах

Настенная карта России, учебник, атласы, контурные карты, компьютер, телевизор

2

сент


Россия на карте часовых поясов.


П\р 2 Определение разницы во времени на карте часовых поясов.


Фронтальный опрос

Проверка знания номенклатуры по настенной карте

Настенная карта России, учебник,

атласы, компьютер, телевизор

3

сент


Ориентирование по карте России. Районирование.



Выборочное оценивание выполнения задач

Индивидуальный опрос

Настенная карта России, учебник,

атласы, учебник,


4

сент


Формирование территории России. Заселение террито­рии России..



Фронтальный опрос по карте на знание субъектов РФ

Настенная карта России, учебник,

атласы

5

сент


Обобщение знаний по теме

« Россия на карте мира»


Устный фронтальный опрос

Письменное тестирование

Настенная карта России, электронное приложение к учебнику (компакт-диск), компьютер, телевизор




Тема 2. Россияне 10 часов




6

сент


Население России. Воспроизводство населения.


П\р 3 Анализ графиков рождаемости и смерт­ности в России.


Оценивание работы в группах

Настенная карта России, учебник, атласы

7

сент


Численность населения. Темпы роста численности насе­ления.


Выборочное оценивание диаграммы зад.6

Настенная карта России, учебник, атласы

8

сент


Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.


Выборочное оценивание анализа таблицы зад.4. стр.35 в паре

Индивидуальный опрос

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск компьютер, телевизор

9

окт


«Демографический портрет» населения России.


Индивидуальный опрос

Настенная карта России, учебник, атласы

10

окт


Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресур­сы.


Фронтальный устный опрос

Выборочное оценивание анализа диаграммы рис. 25

Настенная карта России, учебник, атласы

11

окт


Россия - многонациональное государство. Национальный состав.

П\р 4 Анализ карты народов России.

Индивидуальный опрос

Выборочное оценивание практической работы на уроке

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск компьютер, телевизор

12

окт


Размещение населения. Зона очагового заселения.


Фронтальный опрос по карте «Народы России»

Настенная карта России, учебник, атласы

13

окт


Расселение и урбанизация.


Выборочное оценивание зад.5,6 стр. 49

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск компьютер, телевизор

14

окт


Города и сельские поселения.


Индивидуальный опрос


Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор

15

окт


Обобщение знаний по теме «Население России»



Контрольная работа

(географический диктант, тестирование)





Тема 3. Природа 24 часа.




16

окт


История развития земной коры. Геологическое лето­счисление


Выборочный опрос по анализу геохронологической таблицы

Настенная карта России, учебник, атласы

17

нояб


Особенности рельефа России. Тектонические структу­ры.

П\р 5 Описание рельефа России по плану.

Индивидуальный опрос

Выборочное оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор

18

нояб


Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России.


Выборочное оценивание выполнения заданий по дидактическим карточкам

Настенная карта России, учебник, атласы, раздаточный материал (карточки)

19

нояб


Полезные ископаемые России.

П\р 6 Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных ископаемых

Индивидуальный опрос

Выборочное оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы, коллекция минералов, полезных ископаемых

20

нояб


Стихийные явления на территории России.


Выборочное оценивание выполнения задания 7 стр. 79 по заполнению таблицы

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор

21

нояб


Обобщение по теме «Геологическое строение и рельеф»


Фронтальный устный опрос, тестирование

Настенная карта России, раздаточный материал (задания тестов)




Климат России 10 часов




22

нояб


Климат России. Понятие «солнечная радиация».


П\р 7 Определение по картам закономернос­тей распределения солнечной радиации, средних темпера­тур января и июля, годового количества осадков по терри­тории России.

Выборочное оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы

23

нояб


Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над тер­риторией России.


Индивидуальный опрос

Оценивание работы по схемам и картам учебника

Настенная карта России, учебник, атласы

24

нояб


Влияние на климат России ее географического положения.


Индивидуальный опрос

Оценивание работы в группах по заданиям к картам учебника


Настенная карта России, учебник, атласы

25

дек


Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат своего региона.



Фронтальный опрос

Оценивание работы с табл. стр. 99

Настенная карта России, учебник, атласы

26

дек


Сезонность климата.

П\р 8 Анализ прогноза погоды за определенный период (неделю, месяц) по материалам средств массовой информации.


Выборочное оценивание выполнения задания

1, 3, 4 стр. 98

Выборочное оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы

27

дек


Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека.


Выборочное оценивание выполнения задания

1, 3, 4 стр. 98

Опрос по анализу карты рис. 52


Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор

28

дек


Обобщение знаний по теме

« Климат»


Фронтальный опрос Выборочное оценивание выполнения заданий по дидактическим карточкам

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор, дидактические карточки

29

дек


Контрольная работа по теме

« Климат и климатические ресурсы».


Географический диктант, тестирование

Раздаточный материал (задания тестов)

30

дек


Россия — морская держава. Особенности российских морей.

П\р 9 Обозначение на контурной карте мо­рей, омывающих берега России.


Выборочное оценивание выполнения заданий по дидактическим карточкам

Настенная карта России, учебник, атласы, контурные карты

31

дек


Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.

П\р 10 Описание одного из российских морей по типовому плану.


Индивидуальный опрос по карте на знание номенклатуры

Выборочная проверка практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор




Внутренние воды и водные ресурсы. 5 часов




32

дек


Реки России. Режим рек России.


П\р 11 Обозначение на контурной карте круп­ных рек России.



Выборочное оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы, контурные карты

33

янв


Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России

П\р 12 Описание одной из рос­сийских рек с использованием тематических карт; выявле­ние возможностей ее хозяйственного использования.

Индивидуальный опрос

Выборочное оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор

34

янв


Болота. Распространение болот. Подземные воды. Водные ресурсы родного края. Ледники.


Индивидуальный опрос

Оценивание работы в группах по видам внутренних вод


Настенная карта России, учебник, атласы

35

янв


Причины, по которым люди издревле селились на бере­гах рек и морей.


Выборочное оценивание работы в парах по зад 1-4, стр. 119

Настенная карта России, учебник, атласы

36

янв


Обобщение знаний по теме «Внутренние воды»


Фронтальный опрос

Выборочное оценивание самостоятельной домашней работы «Сравнение ГЭС и ТЭС» п. 30

Настенная карта России, учебник, атласы




Почвы и почвенные ресурсы. 3ч




37

янв


Почва — особое природное тело.


П\р 13 Анализ земельных и почвенных ресур­сов по картам атласа.

Поверка работы по составлению таблицы «Характеристика основных типов почв»

Настенная карта России, учебник, атласы

38

янв


Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв.


Индивидуальный опрос

Выборочное оценивание работы с таблицей

Настенная карта России, учебник, атласы

39

фев


Почвы своего края.


Оценивание опережающего задания в виде сообщений и презентаций

Настенная карта России, учебник, атласы, компьютер, телевизор




Тема 4 Хозяйство России. 19 ч




40

фев


Хозяйство России.

Понятия «экономика» и «хозяйство



Выборочное оценивание работы по анализу схем стр. 155. 156

Настенная карта России, учебник, атласы

41

фев


Особенности хозяйства России.


Индивидуальный опрос

Выборочное оценивание по анализу диаграммы на рис. 75

Настенная карта России, учебник, атласы

42

фев


Топливно-энергетический комплекс, Состав. Особеннос­ти топливной промышленности.


Индивидуальный опрос

Оценивание сообщений учащихся по зад. 7, стр.161


Настенная карта России, учебник, атласы

43

фев


Нефтяная и газовая промышленность.


Индивидуальный опрос по зад. 1-6 стр. 167

Выборочное оценивание зад.9

Настенная карта России, учебник, атласы, компьютер, телевизор

44

фев


Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны.

П\р 14 Составление схемы «Структура ТЭК».


Опрос по карте на знание номенклатуры бассейнов, провинций. Оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы

45

фев


Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны.


Опрос по карте на знание номенклатуры различных типов электростанций

Настенная карта России, учебник, атласы

46

фев


Особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии.

П\р 15 Установление основных факторов разме­щения предприятий черной и цветной металлургии.


Выборочное оценивание самостоятельной работы по составлению таблицы «Основные металлургические заводы России», практической работы № 15

Настенная карта России, учебник, атласы

47

март


Машиностроение — ключевая отрасль экономики.


Выборочное оценивание выполнения заданий по дидактическим карточкам

Настенная карта России, учебник, атласы

48

март


Химическая промышленность. Состав химической про­мышленности.


Индивидуальный устный опрос Проверка заполнения схемы на основе п. 48 «Состав химической промышленности»

Настенная карта России, учебник, атласы, компьютер, телевизор

49

март


Лесопромышленный комплекс.


Индивидуальный устный опрос

Выборочное оценивание работы в группе по отраслям лесопромышленного комплекса

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор

50

март


Сельское хозяйство — важнейшая отрасль экономики.


Индивидуальный опрос

Оценивание работы в группах

Настенная карта России, учебник, атласы

51

март


Главные районы возделывания. Технические культуры. Районы возделыва­ния технических культур.

П\р 16 Обозначение на контурной карте глав­ных сельскохозяйственных районов страны.

Выборочное оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы, контурные карты

52

март


Животноводство. Особенности животноводства России.


Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

таблицы «Специализация скотоводства»

Настенная карта России, учебник, атласы

53

март


Пищевая промышленность. Состав пищевой промышленности. Связь пищевой промышленности с другими от­раслями.


Индивидуальный опрос

Оценивание работы в группах

Настенная карта России, учебник, атласы

54

апр


Легкая промышленность. История развития легкой промышленности. Проблемы легкой промышленности.


Выборочное оценивание задания 2, стр.210

Настенная карта России, учебник, атласы

55

апр


Транспорт — «кровеносная» система страны.

П\р 17 Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору).


Индивидуальный опрос

Выборочное оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор

56

апр


Судоходные каналы. Главные морские порты. Внутригородской транспорт.


Выборочное оценивание таблицы «Характеристика видов транспорта»

Настенная карта России, учебник, атласы

57

апр


Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг.

П\р 18 Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей различных слоев населе­ния на примере вашей местности.


Индивидуальный опрос

Выборочное оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы

58

апр


Контрольная работа по теме

« Хозяйство России»


Тестирование, вопросы с развёрнутым ответом

Раздаточный материал (задания тестов)




Тема 5. Природно-хозяйственные зоны 7 часов




59

апр


Зональность в природе и жизни людей.

П\р 19 Анализ карт «Природные зоны России» и «Природно-хозяйственные зоны России».


Индивидуальный опрос

Выборочное оценивание практической работы

Настенная карта России, учебник, атласы

60

апр


Северные безлесные зоны.


Индивидуальный опрос


Настенная карта России, учебник, атласы

61

апр


Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная держава.


Выборочное оценивание характеристики зоны тундры по плану

Оценивание работы в группах

Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор

62

май


Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон.


Выборочное оценивание работы в контурных картах, зад.7, стр.135

Настенная карта России, учебник, атласы, контурные карты

63

май


Южные безлесные зоны.


Фронтальный опрос

Оценивание работы с картами атласа

Настенная карта России, учебник, атласы

64

май


Субтропики


Выборочное оценивание практической работы характеристики зоны

степи и лесостепи

Настенная карта России, учебник, атласы

65

май


Обобщение знаний по теме «Природно-хозяйственные зоны»

П/р 20 Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану.


Тестирование

Выборочное оценивание практической работы

Раздаточный материал (задания тестов)




Тема 6 Наше наследие




66

май


Территориальная организация общества. Этапы развития территориальной орг. общества.


Выборочное оценивание работы с картой рис. 10

Настенная карта России, учебник, атласы

67

май


Влияние мировых процессов на жизнь россиян. Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России.


Оценивание сообщений и презентаций «Природные и культурные объекты России в составе объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО


Настенная карта России, учебник, атласы, компакт-диск, компьютер, телевизор

68

май


Обобщающее повторение.


Фронтальный опрос

Тестирование


Настенная карта России, раздаточный материал

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 9-Х КЛАССОВ

УЧИТЕЛЬ: КЛИМЕНКО Е.Э.


п/п

Сроки выполнения

Название раздела (кол-во часов),

темы урока

Практическая часть

Формы и темы контроля

Оборудование

план

факт

РЕГИОНЫ РОССИИ (12 часов)

1

Сент


ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 1. Готовимся к экзамену.




2

Сент


Районирование России.


Анализ карт, фронта-льный устный опрос

Карта райони-

рования России

3

Сент


ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 2. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ.




Учебное исследо-вание космических снимков

Космиче-

ские снимки, учебник, компьютер

4

Сент


Великие равнины России - Восточно-Европейская и Западно Сибирская.


Учебное исследо-вание по картам

Физическая карта

России, тематиче-

ские карты

5

Сент


Горный каркас России - Урал и горы Южной Сибири.


Учебное иссле-дование по картам

Физическая карта

России, тематиче-

ские карты

6

Сент


Мерзлотная Россия - Восточная и Северо-Восточная Сибирь.


Учебное иссле-дование по картам

Физическая карта

России, тематиче-

ские карты

7

Сент


Экзотика России - Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток


Учебное иссле-дование по картам, схемам высотной поясноси

Физическая карта

России, Крыма,

тематиче-

ские карты, схемы

высотной поясности

8

Сент


Практическая работа № 1 Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей

ПР 1

Составление таблицы

Атлас, тематиче-

ские карты

9

Окт.


Экологическая ситуация в России







Учебное исследование по картам, заполнение таблицы

Статистические

материалы, таблица

«Виды экологиче-

ских ситуа-

ций»

10

Окт.


Экологическая безопасность России


Учебное исследование по картам

Экологи-

ческая карта атласа

11

Окт.


ПР №2 ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 3 Анализ проблемы «Как обеспечить экологическую безопасность России»

ПР 2

Работа с Интернет – ресурсами

Допол-

нительная литература, компьютер, учебник

12

Окт.


Обобщение по теме «Регионы России». Контроль знаний



Тестирование

Тематиче-

ские карты,

тестовые задания



ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (32 часа)



Тема 1. Центральная Россия (10 ч)

13

Окт.


Пространство Центральной России ПР № 3 Создание образа региона на основе текста и карт учебника, и др. источников информации

ПР 3

Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа, работа по заполнению таблицы

Карта тектоники и

полезных ископае-

мых, физическая и

экономическая карты Центральной России

14

Окт.


Освоение территории и население


3аполнение таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполне-нию к/к.

Учебник, таблица,

экономическая карта Центральной России, дополнительная

литература

15

Окт.


Центральный район


Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа

Экономическая карта Центральной России

16

Окт.


Волго-Вятский район


Анализ карт, схема производственных связей Волго – Вятского района

Экономическая карта Центральной России, учебник

17

Ноя


Центрально-Черноземный район


Анализ карт, работа по заполнению контурных карт

Экономическая карта Центральной России, учебник

18

Ноя


ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 4. Работа с текстом


Эвристическая беседа с использванием пред-ложенных текстов

Учебник, Интернет – ресурсы компьютера, дополнительная

литература

19

Ноя


Москва и Подмосковье


Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Учебник, дополните-

льная литература,

картосхема

«Московский район расселения»

20

Ноя


ГИП: Учимся с «Полярной звездой» -5. Готовимся к дискуссии




Оценка подготовки к дискуссии

Учебник,

Дополнительная

литература

21

Ноя


Обобщение по теме «Центральная Россия».


Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа

Учебник, физическая и экономическая карты Центральной России

22

Ноя


Контроль по теме «Центральная Россия»


Контрольная работа

Физическая и

экономическая карты Центральной России




Тема 2. Северо-Запад (5 ч)

23

Ноя


Пространство Северо - Запада


Эвристическая беседа с использованием карт атласа, работа по заполнению таблицы

Учебник, физическая и экономическая карты

Северо – Западного

района

24

Ноя


Северо - Запад: «окно в Европу»


Анализ карт, работа по заполнению контурных карт и таблицы

Учебник, физическая и экономическая карты

Северо – Западного

района

25

Дек


Северо-Запад: хозяйство


3аполнение таблицы по результатам сравнения карт

Учебник, экономиче-

ская карта Северо – Западного района

26

Дек


Санкт - Петербург — вторая столица России.

ПР Подготовка сообщения «Санкт - Петербург в системе мировых культурных ценностей»


Семинар «Санкт - Петербург в системе мировых культурных ценностей»

Атлас, схема Санкт – Петербурга

дополнительная

литература

27

Дек


ПР № 4 ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 6. Создаем электронную презентацию «Санкт – Петербург - вторая столица России»

ПР 4

Представление электронных презентаций

Мультимедийное

оборудование,

компьютер


Тема 3. Европейский Север (4 ч)

28

Дек


Пространство Европейского Севера


Эвристическая беседа с использованием карт атласа, работа по заполнению таблицы

Учебник, физическая и экономическая карты

Европейского Севера

29

Дек


Европейский Север: освоение территории и население ПР № 5 Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района


ПР 5

Учебное исследо-вание по картам с использованием дополнительных источников


Физическая и эконо-мическая карты Ев-ропейского Севера, мультимедийное

оборудование, дополни-тельный материал

30

Дек


Европейский Север: хозяйство и проблемы.

ПР № 6 Оценка природно- ресурсного потенциала на основе тематических карт

ПР 6

Учебное исследо-вание по картам

Учебник, тематические карты

31

Дек


ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 7 Составление карты


Заполнение контурной карты

Контурная карта

Европейской части

России, атлас

Тема 4. Европейский Юг (4 ч)

32

Дек


Пространство Европейского Юга


Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа

Учебник, физическая и экономиическая карты

Европейского Юга

33

Янв


Население Европейского Юга


Заполнение таблицы «Народы Европей-ского Юга»

Учебник, карта «Народы России»

34

Янв


Европейский Юг: освоение территории и хозяйство. ПР Оценка природных

условий и ресурсов на основе тематических карт


Учебное исследо-вание по картам

Учебник, тематические карты

35

Янв


ПР № 7 ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 8. Развитие рекреационного хозяйства на Северном Кавказе и в Крыму

ПР 7

Представление электронных презентаций

Мультимедийное

оборудование,

компьютер

Тема 5. Поволжье (4 ч)

36

Янв


Пространство Поволжья


Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа

Учебник, физическая и экономическая карты Поволжья

37

Янв


Поволжье: освоение территории и население


Учебное исследо-вание по картам

Учебник, тематические карты

38

Янв


Поволжье: хозяйство и проблемы


Заполнение таблицы «Хозяйство По-волжья»

Учебник,

экономическая карта Поволжья

39

Фев


ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 9.

Изучение проблем Поволжья


Дискуссия «Экологические проблемы Поволжья»

Мультимедийное оборудование,

учебник, тематические карты


Тема 6. Урал (5 ч)

40

Фев


Пространство Урала


Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа

Учебник, физическая и экономическая карты Уральского района

41

Фев


Урал: освоение территории и хозяйство.

ПР № 8 Сравнение природных условий, ресурсов и хозяйственного развития западной и восточной частей Урала

ПР 8

Учебное исследо-вание по картам

Учебник, тематические карты

42

Фев


Урал: население и города


Репортаж по выбранной теме

Мультимедийное оборудование,

учебник,

дополнительная

литература

43

Фев


ГИП: Учимся с «Полярной звездой» -10. Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала»


Заполнение таблицы

Учебник, тематические карты, статистические материалы,

дополнительная

литература

44

Фев


Обобщение по теме «Европейская Россия».


Тестирование

Тестовые задания

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (13 часов)

Тема 7. Сибирь (7 ч)

45

Фев


Сибирь. Пространство Сибири


Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Физическая карта

Сибири

46

Фев


Сибирь: освоение территории и население


Анализ карт, работа по заполнению таблицы

Учебник, атлас,

тематические карты

47

Март


Сибирь: хозяйство


Работа по заполнению таблицы

Учебник,

экономическая карта Сибири

48

Март


Западная Сибирь


Фронтальный опрос

Учебник,

тематические карты

49

Март


Восточная Сибирь ПР Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы


Творческая работа по учебнику и дополни-тельной литературе

Учебник,

дополнительная

литература,

тематические карты

50

Март


ПР № 9 Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства

ПР 9

Учебное исследо-вание по картам

Учебник, атлас,

Дополните-

льная литература

51

Март


ПР № 10 ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 11. Разработка туристического маршрута по Сибири

ПР 10

Учебное исследо-вание по картам с использованием дополнительных источников


Физическая и эконо-мическая карты Сибири, мультимедийное

оборудование,

дополнительный

материал

Тема 8. Дальний Восток (6 ч)

52

Март


Пространство Дальнего Востока


Эвристическая беседа с использо-ванием карт атласа

Физическая карта Дальнего Востока

53

Март


Дальний Восток: освоение территории и население (1)


Работа по картам атласа, беседа

Учебник, атлас,

дополнительная

литература

54

Апр


Дальний Восток: освоение территории и население (2) ПР Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияние на хозяйство региона


Индивидуальные выступления учащихся

Учебник, атлас,

Дополните-

льная литература

55

Апр


Дальний Восток: хозяйство ПР Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку


Защита творческих работ

Учебник, карта

«Экономика Дальнего Востока»

56

Апр


ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 12. «Развитие Дальнего Востока в первой половине ХХΙ века


Самостоятельная работа по разработке проектов

Учебник, атлас,

Дополнительная

литература, мультиме-дийное оборудование

57

Апр


Обобщение по теме «Азиатская Россия».


Тестирование

Тестовые задания

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (5 часов)

58

Апр


Соседи России


Эвристическая беседа с использо-ванием карт

Политическая и

экономическая карты Евразии

59-60

Апр


Сфера влияния России


Эвристическая беседа с использо-ванием карт

Учебник, политическая карта мира

61

Апр


ПР № 11 ГИП: Учимся с «Полярной звездой» - 13. Пишем реферат

ПР 11

Творческая работа

Учебник, атлас,

дополнительная

литература, мультиме-дийное оборудование

62

Май


Защита рефератов


Презентации по темам

Тематические карты, мультимедийное

оборудование

Тема 9. География Республики Крым (6 часов)

63- 64

Май


Изучение природы Республики Крым


Эвристическая беседа с использо-ванием карт

Физическая карта

Крыма, телевизор, видеоматериалы

65-66


Май


Изучение населения и хозяйства Республики Крым


Тестовые задания по Крыму

Экономическая карта Крыма, контурная карта

67

Май


Итоговая контрольная работа


Контрольная работа

Итоговые задания

68

Май


Заключительный урок




`

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

•  Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

•   Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

•   Самостоятельность ответа.

•   Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ

                   Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2.   Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3.  Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям;

  4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

                              Оценка "4" ставится, если ученик:

1.    Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.    Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3.    В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4.    Ответ самостоятельный;

5.    Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.    Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.    Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.    Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.    Понимание основных географических взаимосвязей;

10.    Знание карты и умение ей пользоваться;

11.    При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

 
                     Оценка "3" ставится, если ученик:

1.    Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2.    Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3.    Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4.    Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5.    Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6.    Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7.    Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8.    Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9.    Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.    Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11.    Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.    Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


                     Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2.    Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.    Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

                      Оценка "1"
ставится, если ученик:

1.    Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2.    Полностью не усвоил материал.


Примечание.
По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
 

      Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

  -  выполнил работу без ошибок и недочетов;

  -  допустил не более одного недочета.

         Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

 -  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
-  или не более двух недочетов.

     Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или      допустил:

  -  не более двух грубых ошибок;

  -  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

-  или не более двух-трех негрубых ошибок;

-  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

        Оценка "2" ставится, если ученик:

  -  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  -  или если правильно выполнил менее половины работы.

        Оценка "1" ставится, если ученик:

-  не приступал к выполнению работы;

-  или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.
  -  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
  -   Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

           Критерии выставления оценок за проверочные тесты                            

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

       Время выполнения работы: 10-15 мин.

       Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.             

               Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
        Время выполнения работы: 30-40 мин.

       Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

      Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии

                      Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

                     Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

                       Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

                          Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

        Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

        Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

        Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

        Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

        Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


5-6 классы:

1. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. География. 5-6 классы. Учебник с приложением на электронном носителе (DVD)

2.В.В. Николина. География. Мой тренажер 5-6 классы

3.В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 5-6 классы

4.Е.Е. Гусева. География. «Конструктор» текущего контроля. 6 класс

5.В.В.Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. География. Рабочие программы. 5-9 класс

Интернет-ресурсы:

http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

http://geographer.ru – Географический портал.

http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.



7 класс:


1. Учебник: География. Страны и континенты. 7 класс; учебник для общеобразовательных учреждений / А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина и др.- М.: Просвещение, 2015. - 256 с.: ил. карт.- (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).-ISBN 978-5-09-025340-6

2. Контурные карты издательства «Дрофа»

3. Поурочные разработки. 7 класс. География. В.В. Николина и др.

4. Конструктор текущего контроля. 7 класс. Е.Е. Гусева

5. Мой тренажер. География. В.В. Николина

6. CD-диск к учебнику

7.Оборудование и приборы: компьютер, телевизор, проектор (7А, 7М)

8.Интернет-ресурсы с доступом в каб. 76 (географический)

9.Дополнительная литература для учителя:

1. География. 7 класс: Поурочные планы (по учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенёва) / Авт.-сост. И.И. Нагорная. – Волгоград: Учитель, 2004.

2. Коринская В.А., Душина И.В., Щенёв В.А. География материков и океанов. 7 кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2004.

3.Перлов Л.Е. Изучайте географию по-новому. 7 – 10 класс. Программный и методический материал углубленного курса изучения географии. – М.: «Евразийский регион», 1999.

4. География. Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий с электронным приложением / Авт.-сост. И.А. Кугут. – М.: Планета, 2011. (Современная школа)

5.Дюкова С.Е. Тематический контроль по географии. География материков и океанов. 7 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2000.

ЭОР:

- Образовательная коллекция «1С» и РМЦ. География материков и океанов

- География в школе. Электронные уроки и тесты.

- Уроки Кирилла и Мефодия 7 класс

- Энциклопедия. География. 7-11 класс. «Руссобит Паблишинг», 2003.

- ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

- сетевые ресурсы (Google):

- карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

- Google планета Земля  http://earth.google.com/

- блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

- ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

- сервис You Tube (видеоролики для уроков)

- среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней

- представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

- газета «География»     http://geo. 1 september.ru/

- конкурс «Учитель года России»     http://2006.teacher.org.ru/ 

- Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

- Географическое общество России   http://rgo.org.ru/'

- клуб журнала «GEO»  http: //www.geo.ru/

- журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

- журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

- великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

- Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml




8-9 класс:

1.В.В.Николина, А. И. Алексеев, Е.К. Липкина. География. Рабочие программы. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2014.

2.География. Россия. 9 класс; учебник для общеобразовательных учреждений / А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина и др.- - М.: Просвещение,2014.-240 с.: ил., карт.- (Полярная звезда). - ISBN 978-5-09-024919-5

3.География. Россия. 8 класс; учебник для общеобразовательных учреждений / А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина и др.- - М.: Просвещение,2014.

3.В.В.Николина. Поурочные разработки. М.: Просвещение 2010 год.

4.В.В.Николина. География. Мой тренажер.8, 9 класс. М.: Просвещение 2014 год.

Оборудование и приборы:

Телевизор

Мультимедийная обучающая программа: География 8-9 класс. География России. М., Просвещение , 2014.

CD: 1С, География.8, 9 класс, 2014

Интернет-ресурсы

Наглядные пособия

Физическая карта России, Крыма, тематические карты


































1




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Предлагаемая рабочая программа составлена учителями географии МБОУ "Школа-лицей"№3 г. Симферополя на 2015-2016 учебный год, в структуре программы: пояснительная записка, авторские программы Алексеева и др. к учебникам линии "Полярная звезда", тематическое планирование по кажому классу и календарно-тематическое планирование для 6, 7, 8, 9 классов с указанием примерного времени проведения уроков (месяц). Думаю, что для тех учителей, кто только начинает составлять рабочие программы (как например: учителя Крыма) найдется полезный материал здесь, в любом случае - спасибо, что посмотрели, ДЕЛИТЕСЬ СВОИМИ на этом сайте.

Автор
Дата добавления 21.06.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров562
Номер материала 572063
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх