128821
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияРабочие программыРабочая программа по географии 6- 9 класс

Рабочая программа по географии 6- 9 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Пояснительная записка.

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в образовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференцированного школьного образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном , но и рациональном уровне.

Определение целостности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель основного географического образования – формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:

- способствовать формированию географического мышления. Развитию свободно и творчески мыслящей личности;

- передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии;

-служить одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов;

- развивать у школьника словесно-логическое и образное мышление;

- способствовать формированию картографической грамотности.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Цели.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимание с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  • Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Новизна предлагаемой программы состоит в последовательном развитии системы знаний, умений и учебно-познавательных, коммуникативных компетенций учащихся. Программа синтезирует общеземлеведческое и страноведческое содержание географии. Изучение отдельных отраслей физической географии и экономической, социальной географии заменено внутрипредметной интеграцией физико-географического и социально-экономического содержания с целью формирования у учащихся целостного представления об особенностях природы. Населения и хозяйства на земле.

Место учебного предмета «География» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе – 70 часов; в 7, 8 классах по 70 часов и 9 классе - 70 часов, из расчета 2 учебных часов в неделю.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых: для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; ориентирования на местности, плане, по карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Реализация межпредметных связей.

Программа предусматривает установление содержательных «мостиков» предмета с курсами начальной, основной и средней школы – курсами природоведения, окружающим миром, историей, обществоведением, экономикой. При этом проведена некоторая разгрузка учебного материала по географии от исторического и обществоведческого материала и рассматриваются исключительно географические аспекты смежных с историей и обществоведением проблем.

Такой подход нисколько не умаляет роль исторического принципа в изучении географических явлений и процессов, но создает определенные предпосылки для установления межпредметных связей с этими предметами.

Программа следует традиции предоставлять выбор способов обучения самому учителю. В ходе реализации программы будут использованы различные методы работы: проблемный, частично-поисковый, сравнительный, практический, эвристический, исследовательский, игровой, творческий, а также различные формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, на основе технологии развития критического мышления и технологии проблемного обучения. Существенная роль отведена практическим работам. Они ориентированы на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, определять, называть и показывать, то есть способствуют достижению планируемых базовых результатов обучения. Система практических работ позволяет согласовать имеющиеся у ученика бытовые представления с излагаемым ему научно-географическим содержанием.





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосфе­рах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; раз­личия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим по­ложением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локаль­ном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихий­ных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной спе­циализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разно­образных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географи­ческие координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных ха­рактеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

• для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных сти­хийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных

.


Общеучебные умения , навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых:

  • Для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • Сравнения объектов, процессов и явлений; моделирование и проектирование;

  • Ориентирования на местности, плане, по карте; статистических материалах;

  • Соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

































Содержание

Начальный курс географии

( 6 класс, 70 ч)

Основная цель «начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • Актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «природоведение»;

  • Развивать познавательный интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира;

  • Научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

  • Включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала.


Введение ( 2 ч)

Что изучает география? Значение этой науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.


Раздел 1. От плана местности к географической карте ( 12 ч)

План местности ( 6 ч). Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрих, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.

Практическая работа.

  1. Определение направлений, расстояний, азимутов.

  2. Чтение плана местности: определение абсолютной и относительной высоты точек.

  3. Составление плана местности по описанию ( топографический диктант)

Географическая карта (6 ч). История создания карт. Многообразие современных географических карт и их классификация. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и карте.

Практическая работа.

  1. Определение направлений, расстояний на карте полушарий и России.

  2. Определение географических координат точек и точек по географическим координатам

  3. Решение практических задач по географическим картам.


Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки (48 ч)

Литосфера ( 9ч). Внутренне строение Земли. Литосфера – твердая оболочка Земли. Минералы и горные породы, их использование человеком. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры. Внутренние и внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действия текучих вод, подземных вод, ветра, ледников, человека. Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте. Формы рельефа своей местности. Деятельность людей по преобразованию рельефа. Охрана литосферы.

Практическая работа.

  1. Изучение свойств горных пород и минералов ( по образцам)

  2. Определение по карте ГП и высоты гор, равнин.

  3. Описание гор и равнин по географической карте и обозначение их на контурной карте.

Гидросфера (15ч). Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Суша в океане. Свойства вод океана: температура и соленость. Движение воды: волны, цунами, течения, приливы и отливы.

Воды суши: озера, болота и подземные воды, ледники. Их значение. Реки. части реки, речная система, бассейн, равнинные и горные реки, пороги и водопады, питание и режим рек. Охрана гидросферы.


Практическая работа.

  1. Описание океана (моря) по плану.

  2. Характеристика реки (озера) по типовому плану.

Атмосфера (18ч). Атмосфера, ее состав. Строение, значение. Температура воздуха, особенности суточного хода температур. Амплитуда температур. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы и муссоны. Влажность воздуха. Осадки, облака. Погода, причины ее изменений. Элементы погоды. Прогноз погоды. Климаты Земли. Распределение солнечного тепла и света по поверхности Земли.

Человек и атмосфера. Охрана атмосферного воздуха.

Практическая работа.

  1. Наблюдение за погодой и работа с календарем погоды.

  2. Составление графиков хода температур, розы ветров, диаграмм облачности, определение средних температур.

  3. Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности (решение практических задач)

Биосфера (6ч). Биосфера. Ее границы. Разнообразие животных и растений, неравномерн6ость их распространения на суше. Жизнь в океане.

Приспособленность организмов к условиям существования. Охрана органического мира. Красная книга.

Практическая работа.

  1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.


Раздел 3. Человечество на Земле ( 4 ч)

Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Государства на карте мира. Разнообразие населенных пунктов.

Повторение (4 ч)



География материков и океанов.

(7 класс, 70 ч)

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно- методические задачи:

  • Расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли ;

  • Создать образные представления о крупных регионах материков и в странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

  • Способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

  • Продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разного содержания и масштаба;

  • Учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним описания и характеристики.


Введение ( 3 ч). Источники географических знаний, их разнообразие. Географическая карта – особый источник географических знаний. Многообразие географических карт. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в мире . современные исследования.

Практическая работа.

  1. Обозначение на карте материков, океанов, частей света и крупных островов.

  2. Составление «летописей» важных путешествий. Обозначение маршрутов на карте.

  3. Характеристика карт по плану.


Раздел 1. Главные особенности природы Земли (9 ч)

Литосфера и рельеф Земли ( 2 ч). Плиты литосферы. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса. Практическое значение знаний о строении и развитии литосферы.

Равнины и горы материков, закономерности их размещения. Изменения рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Закономерности размещения на материках месторождений полезных ископаемых.

Практическая работа.

  1. Обозначение литосферных плит и сейсмических поясов, определение направления их перемещения.

Атмосфера и климаты Земли (2 ч). Закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на материках. Климатообразующие факторы. Воздушные массы, их типы, циркуляция. Климатические карты. Климатические пояса, закономерности их размещения. Типы климатов.

Практическая работа.

  1. Чтение климатических карт, описание различий в климате одного из материков.

Гидросфера ( 2 ч). Мировой океан – главная часть гидросферы. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределение в зависимости от климата. Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Практическая работа.

6. Составление картосхемы «Морские течения в Океане», обозначение богатств Мирового океана.

Биосфера Земли ( 2 ч). Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в океане. Приспособления живых организмов к среде обитания.

Основные пути расселения человека. Географические расы, внешние признаки. Размещение людей на планете. Хозяйственная деятельность людей и их влияние на природу.

Обобщение по разделу( 1 ч)

Практическая работа.

  1. Составление характеристики населения мира по картам (плотность, размещение, народы, религии)

Раздел 2. Материки и океаны (53 ч)

Африка (11 ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны: Египет, Нигерия, Эфиопия, ЮАР.

Практическая работа.

  1. Обозначение на контурной карте береговой линии Африки

  2. Обозначение на карте крупных форм рельефа, полезных ископаемых.

  3. Характеристика речной системы и обозначение на карте крупных рек и озер.

  4. Описание природных условий, населения и его деятельности одной из стран.

Австралия (4 ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Океания.

Практическая работа.

  1. Обозначение на карте изучаемых объектов.

Южная Америка ( 8ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны: Бразилия, Венесуэла, Перу, Чили.

Практическая работа.

  1. Сравнительная характеристика ГП Африки и Южной Америки.

  2. Обозначение на карте изучаемых объектов.

  3. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одной из природных зон.

Мировой океан (4 ч). Особенности природы океанов: географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов. Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Морские пути.

Практическая работа.

16. Обозначение изучаемых объектов.

Антарктида (2 ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства.

Практическая работа.

17. Обозначение береговой линии и научных станций материка.

Северная Америка (8 ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны: США, Канада. Мексика.

Практическая работа.

18. Обозначение изучаемых объектов материка.

19. Сравнение климата отдельных частей материка.

20. Описание природных условий, населения и его деятельности одной из стран.

Евразия (17 ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны Европы. Азии.


Практические работы.

21. Обозначение на к/к особенностей ГП материка.

22. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа.

23. Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам.

24. Составление характеристики одной из рек материка по плану.

25. Составление комплексного описания одной из стран материка.


Раздел 3. Взаимодействие природы и общества (5 ч).

Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность. Изменения географической оболочки под воздействием деятельности человека.

Практическая работа.

26. Характеристика природной зоны своей местности и ее изменений под влиянием деятельности людей.






География России.

( 8-9 класс, 140 часов)

Главная цель курса заключается в развитии географического мышления школьников и формировании целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма, уважения к населяющим РФ народам, их культуре и национальным особенностям.

Учебно-методические задачи курса:

  • Сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства страны;

  • Сформировать представление о России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном мире;

  • Научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

  • Развивать картографическую грамотность школьников;

  • Сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

  • Показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).



География России. Природа.

(8 класс, 70 часов).

Введение ( 1ч). Что изучает география России. Комплексное и взаимосвязанное изучение России во всем ее многообразии и контрастности. «Визитная карточка» России: население, площадь, столица, символика. Источники географической информации.


Раздел 1. Россия на карте мира ( 5ч).

Особенности и виды географического положения России. Отрицательные и положительные аспекты ГП страны, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Государственная территория РФ. Виды границ.

Различия во времени на территории России. Поясное, декретное и летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Формирование, освоение и исследования территории России. Современные географические исследования. Имена исследователей.

Практическая работа.

  1. Обозначение особенностей ГП России.

  2. Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России.


Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы (24 ч)

Рельеф и недра России (6ч). Особенности рельефа как результат геологической истории формирования ее территории. Геологическое летоисчисление, геологическая карта.

Основные тектонические структуры, тектоническая карта. Крупнейшие равнины и горы. Зависимости размещения форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры. Минеральные ресурсы и проблемы их использования.

Развитее форм рельефа по влиянием внутренних и внешних процессов. Опасные природные явления в литосфере. Изменение рельефа человеком.

Практическая работа.

  1. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа.

  2. Определение закономерностей размещения различных полезных ископаемых.

Климат и климатические ресурсы (6 ч). Факторы формирования климата на территории страны: солнечная радиация, циркуляция атмосферы, фронты, циклоны, антициклоны, типы воздушных масс, синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение.

Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов, их характеристика. Климат и человек. Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Опасные и неблагоприятные явления атмосферы.



Практическая работа.

  1. Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей.

Внутренние воды и водные ресурсы (4ч). Состав внутренних вод. Роль их в освоении территории и развитии хозяйства России.

Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость рек от рельефа и климата. Питание, режим рек. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы. Неравномерность их размещения. Хозяйственное использование и охрана водных ресурсов. Стихийные явления, связанные с водами.

Практическая работа.

  1. Определение по картам особенностей рек.

Почва и почвенные ресурсы (3ч). Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Закономерности распространения почв на территории страны. Карта почв России. Почвенные ресурсы. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв, мелиорация. В. В. Докучаев – основоположник почвоведения.

Практическая работа.

  1. Определение условий почвообразования.

Растительный и животный мир ( 4ч). Растительный покров России, карта растительности. Видовое разнообразие, факторы определяющие его облик. Животный мир. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы.


Раздел 3. Природные комплексы России (26 ч)

Природное районирование ( 7 ч). Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Физико-географическое районирование. Наиболее крупные природные районы. Проявление широтной зональности и высотной поясности. Роль Докучаева В. В. и Берга Л. С. в создании учения о природных зонах.

Характеристика природных зон: арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути их рационального использования. Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы в каждой из природных зон.

Практическая работа.

  1. Характеристика одной из природных зон.

Природа регионов России (19 ч). Крупные природные районы: Русская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Северо-Восточная Сибирь, Дальний Восток. Состав района. Особенности географического положения и его влияния на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения

Практическая работа.

  1. Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов.


Раздел 4. География КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ. Природа. (10 ч)

Территория, границы и географическое положение 2ч. Кемеровская область на карте России, мира. Площадь в сравнении с другими территориями, странами. Географическое положение, границы, природные рубежи, соседи. Оценка ГП и его влияние на особенности природы, населения, экономику.

Административный состав округа.



Практическая работа.

  1. Определение географического положения округа.

Рельеф и полезные ископаемые 1ч. Геологическое строение. Особенности рельефа, его разнообразие. Основные формы рельефа: система низменностей и низин, возвышенности. Современные внутренние и внешние факторы рельефообразования. Влияние человеческой деятельности на рельеф округа. Округ – кладовая нефти и газа. Рудные и нерудные полезные ископаемые, их размещение. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду.

Практическая работа.

  1. Установление связи между тектоническим строением и рельефом.

Климат округа 1ч. Общие климатические особенности. Климатообразующие факторы. Территориальные различия сезонов года. Опасные климатические явления. Влияние климата на жизнедеятельность людей.

Практическая работа.

  1. Определение климатических условий для жизни и деятельности человека в разных местах округа.

Внутренние воды 2 ч. Богатство водных ресурсов. Речная система округа. Главные речные артерии. Типы озерных котловин. Болота. Роль внутренних вод в жизни населения округа.

Практическая работа.

  1. Составление характеристики крупнейших рек округа.

Почвы 1ч. Основные типы почв: подзолисто-болотные, торфяно-болотные, аллювиальные. Пути повышения плодородия почв.

Растительный и животный мир 2ч. Типичная естественная растительность, представители животного мира. Биологические ресурсы. Природные комплексы: тайга, болота, поймы рек.

Охраняемые территории округа6 заповедники, заказники, памятники природы, природные парки.


Практическая работа.

  1. Составление комплексной физико-географической характеристики одного из природных комплексов.

История заселения и освоения округа 2ч. История заселения территории округа. Коренные народы и коренное население. Традиционные виды деятельности. Жилища. Традиции, обычаи коренных народов. Проблемы и пути их решения.

Резервное время 4 ч.


География России. Население и хозяйство.

( 9 класс, 70 часов)

Введение 1 ч. География как наука. Источники поучения знаний. Методы получения, обработки, передачи и представления информации.


Раздел 1. Россия на карте мира ( 3ч). Административно-территориальное и политики административное деление страны. Природные условия и ресурсы. Природный потенциал. Геополитическое, экономическое и политическое положение России и ее влияние на другие государства. Границы государства.

Практическая работа.

  1. Характеристика экономико-географического положения России.

Раздел 2. Население России (6 ч). Численность населения России, ее динамика. Естественный прирост и факторы, влияющие на его изменения. Половой состав и возрастной. Демографические проблемы. Народы. Основные языковые семьи и группы. Разнообразие религиозного состава. Межнациональные проблемы. Особенности урбанизации. Крупнейшие города и агломерации. Географические особенности расселения. Причины и типы миграций населения на территории России. Основная полоса расселения, зона Севера. Трудовые ресурсы. Проблема занятости населения.

Практическая работа.

  1. Определение плотности и доли городского и сельского населения.

Раздел 3. Хозяйство России (19ч)

Развитие хозяйства России (5 ч). Проблемы экономического развития страны. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства.

Межотраслевые комплексы (14ч).

Топливно-энергетический комплекс. Состав, место и значение комплекса. Топливно-энергетические ресурсы. Размещение основных топливных баз и районов потребления энергии. Нефтяная и газовая промышленность. Основные районы добычи. Системы трубопроводов.

Угольная промышленность. Способы и качество угля. Хозяйственная оценка главных угольных бассейнов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, факторы и районы их размещения. Энергосистема. Проблемы ТЭК.

Практическая работа.

  1. Характеристика одного из районов добычи углы.

Металлургический комплекс. Состав, место и значение комплекса. Основные факторы размещения предприятий и главные металлургические базы.

Черная металлургия. География черной металлургии. Цветная металлургия. Основные черты географии металлургии легких и тяжелых металлов. Проблемы и перспективы развития комплекса.

Практическая работа.

  1. Изучение факторов, влияющих на размещение черной и цветной металлургии.

Машиностроительный комплекс. Состав. Место и значение. Факторы размещения предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Основные районы и центры на территории России. Особенности размещения предприятий .Проблемы и перспективы развития.

Практическая работа.

  1. Определение факторов, оказавших влияние на размещение предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Химико-лесной комплекс. Состав, место и значение. Главные факторы размещения предприятий. Роль химической промышленности, отраслевой состав. География химико-лесного комплекса: основные базы. Проблемы и перспективы развития комплекса.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение. Факторы размещения итипы предприятий АПК.

Сельское хозяйство: отраслевой состав. Главные районы размещения земледелия и животноводства.



Пищевая промышленность и легкая: отраслевой состав, основные районы и центры размещения. АПК и окружающая среда.

Практическая работа.

  1. Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Инфраструктурный комплекс. Состав, место и значение. Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства России.

Особенности разных видов транспорта. Важнейшие магистрали и узлы. Виды связи, их значение, размещение.

Социальная инфраструктура. Проблемы и перспективы развития.

Практическая работа.

  1. Характеристика одной из транспортных магистралей.

Раздел 4. География крупных регионов России (21ч)

Районирование России ( 1ч). Виды районирования территории России. Различия территорий по условиям и степени хозяйственного освоения. Крупные природно- хозяйственные регионы страны: Север и Северо-запад, Центральная России, Поволжье, Европейский Юг, Урал, Сибирь и Дальний Восток.

Западный регион (14ч). Состав: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал. Особенности географического положения, природы, истории развития, населения и специализация хозяйства регионов. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона. Его роль в жизни страны. Население, география важнейших отраслей хозяйства. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Практическая работа.

  1. Составление экономико-географической характеристики Центрального района.

  2. Характеристика одного промышленного узла Урала.

Восточный регион (6ч). Состав: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Особенности географического положения, природы, истории развития, населения и специализация хозяйства регионов. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона. Его роль в жизни страны. Население, география важнейших отраслей хозяйства. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Практическая работа.

  1. Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири.

Раздел 5. Население и хозяйство КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ (10ч).

Численность населения, его динамика. Естественное и механическое движение . возрастной и половой состав. Размещение населения. Национальный состав.

Основные отрасли экономики и межотраслевые комплексы. ТЭК, лесная промышленность, АПК и другие отрасли.

Экономическое районирование округа. Внешние экономические связи округа. Место округа в стране по основным показателям экономического развития. Основные формы внешнеэкономических связей округа.

Практическая работа.

  1. Составление ЭГХ одного из промышленных узлов округа.

  2. Составление картосхемы внешних экономических связей округа.

Раздел 6. Россия в современном мире (7 ч). Место России среди стран мира. Международные экономические связи, место в международном экономическом разделении труда.

Объекты Всемирного культурного наследия на территории России.

Резервное время 3 ч.



























Учебно-тематический план

Начальный курс географии 6 класс

( 70 часов, 2 часа в неделю)

Тема

Кол-во часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы

обучающие

итоговые

1

Введение

2

1



2

Раздел 1. От плана местности к географической карте

Тема: План местности

Тема: Географическая карта


12


6

6



1

1



1




К. р. № 1. по теме «План и карта»

3

Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки.

Тема: Литосфера


Тема: Гидросфера


Тема: Атмосфера


Тема: Биосфера

48


9


15


18


6



2


2


2


1



1




1



К. р. № 2. по теме «Литосфера»

К. р. № 3. по теме «Гидросфера»

К. р. № 4. по теме «Атмосфера»

4

Раздел 3. Население Земли

4





Повторение


Резерв учителя

2


2



Итоговое тестирование за курс 6 кл.


Итого

70

11

4



Учебно-тематический план

География материков и океанов

( 70 часов, 2 часа в неделю)

Тема

Кол-во часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы

обучающие

итоговые

1

Введение

3

2


1


2

Раздел 1. Главные особенности природы Земли

Тема: Литосфера и рельеф Земли

Тема: Атмосфера и климаты Земли

Тема: Гидросфера

Тема: Биосфера Земли

Обобщение по разделу



9


2

2


2

2

1



1

1





1








К. р. 1 по разделу «Главные особенности природы Земли»

3

Раздел 2. Материки и океаны

Африка


Австралия

Южная Америка

Мировой океан

Антарктида

Северная Америка



Евразия

53

11


4

8

4

2

8



17


3


4

2



1



6


3



1



2



2


К. р. № 2. по теме «Африка»





К. р. № 3 по теме «Северная Америка»

К. р. № 4 по теме «Евразия»

4

Раздел 3. Географическая оболочка – наш дом

3





Повторение

2



Итоговое тестирование за курс 7 кл.


Итого

70

20

10


Учебно-тематический план

География России. Природа. 8 класс.

( 70 часов, 2 часа в неделю)

Тема

Кол-во часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы

обучающие

итоговые

1

Введение

1




2

Раздел 1. Россия на карте мира


5

3


3

Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы

Рельеф и недра России

Климат и климатические ресурсы

Внутренние воды и водные ресурсы

Почва и почвенные ресурсы

Растительный и животный мир

Обобщение по разделу

24


6

6

4


4

4

1



1

1




1

1


1





зачет




К. р. № 1 по разделу

« Особенности природы и природные ресурсы»


4

Раздел 3. Природные комплексы России

Природное районирование

Природа регионов России



26


7

19









2



1

1



Зачет

К. р. № 2 по теме «Природа регионов России»


Итоговое тестирование за курс 8 кл


Раздел 4. География КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

10



К. р. № 3 по теме «География КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ»


Резерв времени

4





Итого

70

4

10



Учебно-тематический план

География России: население и хозяйство, 9 класс

( 70 часов, 2 часа в неделю)

Тема

Кол-во часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы

обучающие

итоговые

1

Введение

1




2

Раздел 1. Россия на карте мира


3


1


3

Раздел 2. Население России

6


2

К. р. № 1 по теме «Население России»

4

Раздел 3. Хозяйство России

Развитие хозяйства России

Межотраслевые комплексы



19

5

14



3



2



К. р. № 2 по теме «Межотраслевые комплексы»

5

Раздел 4. География крупных регионов России

Районирование России

Западный регион

Восточный регион

21


1

14

6



2

1

2



3

1

1





К. р. № 3 по теме «География крупных регионов России»

6

Раздел 5. Население и хозяйство КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

10



К. р. № 4 по теме «Население и хозяйство КЕМЕРОВСКАЯ ОБЛАСТЬ»

7

Раздел 6. Россия в современном мире

Обобщение по курсу «Население и хозяйство России»

5


2





Итоговое тестирование за курс 9 кл.

8

Резерв времени

3





Итого

70

5

7


















Используемый УМК:

  1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  3. А.В.Шатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.

  4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

  5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.


  1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

  2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

  3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

  4. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

  5. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

  6. Мультимедийнаяе обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.

  7. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  8. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  9. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  10. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

  11. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  12. Мультимедийная программа: География 6-10 класс

  13. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  14. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  15. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  16. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

  17. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.























Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

 

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

 

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

 

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

 

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.


для 7-го класса

Материки, части света, крупные острова, архипелаги

Маршруты важнейших путешествий

Материки, океаны

Самые крупные литосферные плиты

Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма

Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды


Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Океаны, материки


Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.

Крупные порты, районы добычи.


Крупные порты, районы добычи.

- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.


М. Игольный

М. Альмади

М.Рас-Хафун

М. Рас-Энгела

Средиземное море, Красное море

Персидский залив Гвинейский залив

Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,

О. Мадагаскар

Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров

Восточно-Африканское плоскогорье

Ливийская пустыня

Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения

Горы Атлас

Драконовы горы, Камерун

П-ов Сомали

О. Мадагаскар

Эфиопское нагорье

Реки: Нил, Конго

Озера: Чад, Таганьика, Виктория

Водопад Виктория

Природные зоны


Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.

Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.


М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт

Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.

Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос

Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.


Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.

Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго


Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.


П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский

О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские

Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.


Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро


Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана


Мысы: Челюскин, Дежнева.

П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.

Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.


Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.


Основные страны материка, их столицы.

Страны, столицы и крупные города.


Страны, столицы, крупные города


Страны, их столицы














































Краткое описание документа:

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в образовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференцированного школьного образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном , но и рациональном уровне.

Определение целостности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель основного географического образования – формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:

- способствовать формированию географического мышления. Развитию свободно и творчески мыслящей личности;

- передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии;

-служить одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов;

- развивать у школьника словесно-логическое и образное мышление;

- способствовать формированию картографической грамотности.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

 

Общая информация

Номер материала: 168993

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.