Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 6 класс

Выбранный для просмотра документ 6 класс.doc

библиотека
материалов

Уровень: базовый

Дата: 18.05.15г.

Время: 40 минут



Итоговый тест по курсу география (6 класс)

I ВАРИАНТ

1. Моделью Земли является:

  1. Глобус

  2. Карта

  3. План

  4. Атлас

2. Географическая широта – это расстояние от:

  1. Экватора

  2. Северного полюса

  3. Начального меридиана

  4. Москвы

3. День 21 марта в северном полушарии называют днём:

  1. Летнего солнцестояния

  2. Весеннего равноденствия

  3. Осеннего равноденствия

  4. Зимнего солнцестояния

4. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:

  1. 1:2 500

  2. 1:25 000

  3. 1:250 000

  4. 1:25 000 000

5. Внутреннее строение Земли:

  1. Мантия, ядро, земная кора

  2. Ядро, мантия, земная кора

  3. Земная кора, ядро, мантия

  4. Мантия, земная кора, ядро

6. Горные породы образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются:

  1. Метаморфическими

  2. Осадочными

  3. Магматическими

  4. Органическими

7. Горы на карте обозначаются цветом:

  1. Голубым

  2. Жёлтым

  3. Зелёным

  4. Коричневым

8. Смена времён года вызвана:

  1. Вращением Земли вокруг своей оси

  2. Вращением Земли вокруг солнца

  3. Наклоном земной оси

  4. Орбитой годового вращения Земли

9. Облака образуются большей частью в:

  1. Стратосфере в) Ионосфере

  2. Тропосфере г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:

  1. 34°С

  2. 24°С

  3. 14°С

  4. 4°С

11. На метеорологических станциях давление определяют с помощью:

  1. Гигрометра

  2. Термометра

  3. Флюгера

  4. Барометра

12. Входящая в состав гидросферы вода находится в:

  1. Жидком состоянии

  2. Твёрдом состоянии

  3. Газообразном состоянии

  4. Во всех перечисленных

13. Река НЕ может брать начало из:

  1. Болота

  2. Озера

  3. Моря

  4. Родника

14. Главная причина широтной зональности:

  1. Изменение тепла и влажности с высотой

  2. Изменение тепла и влаги от экватора к полюсам

  3. Изменение тепла и влаги по сезонам года

  4. Иhello_html_54a7b72e.pngзменение тепла и влаги из-за рельефа

15. Какой буквой на карте отмечены:

1.Америка

2.Берингов пролив

3.Горы Гималаи

4.Индийский океан




16. От чего зависит сила ветра?

а) От близости океанов.

б) От разницы давления.

в) От скорости вращения Земли.

г) От времени года.

17. Причиной неравномерности распределения температуры по земной поверхности является:

а) удаленность от Солнца

б) вращение вокруг Солнца

в) шарообразность Земли

г) внутренним строением Земли

18. какой животный и растительный мир характерен для саванн?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени

б) ковыль, пырей, лисицы, сурки

в) баобаб, антилопы, трава, леопарды

г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

19. Представители монголоидной расы наиболее распространены в:

а) Азии б) Америке в) Африке г) Европе

20. Наука о горных породах и минералах:

а) картография б) география в) топография г) геология

21. Почему происходит смена природных зон по поверхности Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.











































Уровень: базовый

Дата: 20.05.15г.

Время: 40 минут


Итоговый тест по курсу география (6 класс)

II ВАРИАНТ

1. Угол наклона земной оси составляет:

  1. 33,5°

  2. 66,5°

  3. 90°

2. Географическая долгота – это расстояние от:

  1. Гринвича

  2. Нулевого меридиана

  3. Начального меридиана

  4. Верны все варианты ответов

3. День 22 июня в северном полушарии называют днём:

  1. Летнего солнцестояния

  2. Весеннего равноденствия

  3. Осеннего равноденствия

  4. Зимнего солнцестояния

4. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6 м.». Ему соответствует численный масштаб:

  1. 1:6

  2. 1:60

  3. 1:600

  4. 1:6000

5. Толщина материковой коры составляет:

  1. 30-40 км.

  2. 50-80 км.

  3. 10-20 км.

  4. 3-7 км.

6. Горные породы образованные в результате остывания мантийного вещества называются:

  1. Метаморфическими

  2. Осадочными

  3. Магматическими

  4. Органическими

7. Равнины на карте обозначаются цветом:

  1. Голубым

  2. Жёлтым

  3. Зелёным

  4. Коричневым

8. Смена дня и ночи вызвана:

  1. Вращением Земли вокруг своей оси

  2. Вращением Земли вокруг солнца

  3. Наклоном земной оси

  4. Орбитой годового вращения Земли

9. Серебристые облака образуются в:

  1. Стратосфере в) Ионосфере

  2. Тропосфере г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток замеры температуры составили утром+9°С, днём+24°С, вечером+12°С, то средняя температура суток равна:

  1. 20°С

  2. 15°С

  3. 10°С

  4. 5°С

11. Наименьшее атмосферное давление наблюдается на:

  1. Берегу моря

  2. Низменности

  3. Холме

  4. Вершине горы

12. Какой процесс НЕ является частью круговорота воды:

  1. Испарение

  2. Выпадение осадков

  3. Шторм на море

  4. Таяние снега и льда

13. Сточные озёра отличаются от бессточных:

  1. Размерами

  2. Цветом воды

  3. Глубиной

  4. Вкусом воды

14. Закономерная смена природных компонентов и природных комплексов с подъёмом – это:

  1. Широтная зональность

  2. Высотная поясность

  3. Природная зона

  4. Природный комплекс

hello_html_7abe1c43.png

15. Какой буквой на карте отмечены:

1.Северный Ледовитый океан

2.Пролив Дрейка

3.Горы Анды

4.Австралия



16. Давление зависит от:

а) Силы ветра

б) направления ветра

в) разницы температуры воздуха

г) влажности

17. высота над уровнем моря называется:

а) горизонтальная

б) относительная

в) вертикальная

г) абсолютная

18. какой растительный и животный мир характерен для зоны тундр?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени

б) ковыль, пырей, лисицы, сурки

в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды

г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

19. Представители негроидной расы наиболее распространены в:

а) Азии б) Америке в) Африке г) Европе

20. Наука изучающая нижний слой атмосферы (тропосфера):

а) геология б) метеорология в) география г) океанология

21. Почему бессточные озёра солёные? Ответ должен содержать не менее двух причин.













































Ключ ответов к итоговому тесту(6 класс) № варианта…1


вопроса

ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20


a

х

х


х











1




х



б



х


х

х



х





х

2

х






в








х


х



х


4


х

х




г







х




х

х



3





х



21







изменяется температура и влажность по поверхности Земли.



……………………………………… ………№ варианта…2

вопроса

ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20


a



х





х

х






4



х




б





х


х



х




х

3





х


в

х



х


х






х



1

х



х



г


х









х


х


2


х






21







высокая температура и непроточная вода (нет стока).




















Бланк ответа ФИ класс варианта…2

вопроса

ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20


a






















б






















в






















г























21









Бланк ответа ФИ класс варианта…2

вопроса

ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20


a






















б






















в






















г























21









Бланк ответа ФИ класс варианта…2

вопроса

ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20


a






















б






















в






















г























21









Выбранный для просмотра документ НОМЕНКЛАТУРА.docx

библиотека
материалов

НОМЕНКЛАТУРА: Начальный курс географии (6 класс)

Тема «Литосфера»: равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская. Великие равнины (Северная Америка); Среднесибирское, Аравийской, Декан, бразильское плоскогорья; горы: Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи; вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, Кордильеры.

     Тема «Гидросфера»: моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;  заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский; проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский; острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея; полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали; течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское; реки: Гнил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь; озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее; области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.





















Выбранный для просмотра документ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛ..doc

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

6 класс



раздел


Тема (№ урока)

Подтема (№ урока в разделе)


Кол-во

часов


Сроки освоения



Цели и задачи темы

Формы учебной деятельности

Практические работы


Виды контроля

ВВЕДЕНИЕ







Раздел 1.



Тема 1:











Тема 2:





Географическая карта.



1\1 Что изучает география.

2\2 Развитие знаний о Земле. Земля-планета Солнечной системы.

Виды изображение поверхности Земли.

- План местности.

3\1 Что такое план местности. Масштаб плана.

4\2 Стороны горизонта. Ориентирование

5\3. Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Географическая карта.

6\1 Форма и размер Земли.

7\2 Географические карты. Градусная сетка.

8\3 . Географические координаты.

9/4Пр.пр. №3"Определение географических координат"

10\5 Изображение высот и глубин на физ. карте. Пр.р

к/к.

2

1


1




8


3


1



1



1



5


1

1


1


1



1


01.09-08.09

01.09

08.09



15.09-03.11

15.09-29.09

15.09


22.09


29.09


06.10-03.11

06.10

13.10


20.10

27.10


03.11

1 ЧЕТВЕРТЬ – 10 часов.

Раскрыть содержание курса физической географии. Показать практическое значение географических знаний на разных этапах человеческого общества. Показать, как менялись представления человека о Земле. Основные приемы наблюдения за погодой, за сезонными изменениями.

Знать: содержание понятий план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Сходство и различие плана местности и карты.

Уметь: определять по плану и карте объекты местности, направление, расстояние, высоту точек, определять географические координаты. Обозначать условными знаками различные объекты на чертеже. Ориентироваться в черте г. Новочеркасска, определять его место нахождения на карте и его географические координаты.

Сформировать знания о формах и размерах Земли, о глобусе как модели земного шара. Знания о географ. Карте, как модели земной поверхности, разнообразие карт и возможности их использования. Понятие градусная сетка на глобусе и карте, различные изображения параллелей и меридианов. Понятие географ. координваты. географ. широта и долгота. Определение географ. координат.


ИНМ

ИНМ






ИНМ


Беседа


Практикум



Диалог


Диалог

ИНМ практикум


ИНМ

практикум

Пр.р № 1 обуч.


Пр. р. № 2















Пр.р.№3


выборочный


индивидуально




фронтальный


Выборочно


Групповой




фронтальный


индивидуально


фронтальный


выборочно




Раздел2:


Тема 1:



Р.К.








Тема 2:




Гидросфера






Тема 3:




Атмосфера












Тема 4:





Тема 5:




Раздел3:

Тема 1:








Тема 2:









СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ

- Литосфера

11\1 Строение Земли. Горные породы и минералы.Пр.р.№4 Изучение по образцам горных пород своей местности

12\2 Движение земной

коры.

13\3 Рельеф Земли. Горы. Равнины суши. Пр.р. №5 «Описание ГП гор и равнин».

- Гидросфера

14\1 Части Мирового океана. Свойство вод океана

15\2 Воды суши. Подземные воды.

16\3 Реки. Озера Ледники.

17\4. Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.


- Атмосфера

18\1 Атмосфера: строение, значение, изучение.

19\2 Температура воздуха Годовой ход температуры воздуха. Пр.р. №6

20\3Атмосферное давление. Ветер.

21\4 Атмосферные осадки . Погода

22\5. Климат.

23\6 Распределение солнечного света и тепла на Земле. Корректировка: уроки 22 и 23 объединены и проведены 16.02


- Биосфера

24\1 Распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли.

25\2. Воздействие организмов на земные оболочки.

- Взаимосвязи компонентов природы.

26\1 Природный комплекс

4 ЧЕТВЕРТЬ- 8 ЧАСОВ

27\2 Воздействие человека на ПК. Изменение ПК.

- Население Земли.

28\1 Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли.

29\2 Типы населенных пунктов Человек – часть биосферы


Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

30\1 Стихийные природные явления.

31/2 Влияние климата на жизнь и здоровье человека

32/3изменение климата на территории г. Новочеркасска

33/4 Годовая контрольная работа К.Р. №1

34\5 Летний практикум (резерв)


17

3

1





1


1


4

1

1


1


1



6/5

1

1



1


1


1

1





2

1



1


2


1


1

7

2

1



1



5


1


1


1


1


1



17.11-06.04

17.11-01.12

17.1





24.11


01.12



08.12-29.12


08.12

15.12


22.12


29.12



19.01-16.02

19.01

21.01



02.02


09.02


16.02

-23.02





02.03-09.03

02.03



09.03


16.03-06.04


16.03


06.04

13.04-25.05

13.04-20.04

13.04



20.04



27.04-25.05


27.04


04.05

11.05



18.05


25.05




2 ЧЕТВЕРТЬ - 7 часов

ЗНАТЬ: внутреннее строение Земли, методы её изучения, знание о горных породах, умение их различать по внешним признакам. Виды движения земной коры.

Формировать мировоззренческую идею о постоянном развитии земной коры. Сформировать понятие о рельефе, общее представление о формах поверхности Земли. Знакомство с равнинными и горными участками суши. Сравнить рельеф дна Мирового океана с рельефом суши. Выявить причины разнообразия рельефа и процессы, влияющие на его формирование.

Развивать навыки работы с картой. Знать полезные ископаемые своей области. Рельеф Ростовской области.

Формировать понятие «гидросфера», показать роль гидросферы в природе. Дать общее представление о водах Мирового океана.

Сформировать представления о принципах различия свойств вод Мирового океана.

Дать понятие «течения», познакомить с основными движениями вод в океане. Происхождение и использование подземных вод,

Показать необходимость бережного отношения к ним как к источникам чистой воды. Реки – различия и сходства. Озера.

Уделить внимание экологической обстановке в водах Мирового океана.

3 ЧЕТВЕРТЬ- 9 ч. / 8 ч. (-23.02)


Сформировать понятие об атмосфере как о внешней газовой оболочке, способы и средства её изучения.

Дать знания об атмосферном давлении, показать зависимость атм. Давления от высоты, завершить формирование приемов учебной работы по наблюдению погоды.

Познакомить с определениями «погода» и «климат».

Уметь выявлять элементы погоды и климата.

Научить правильно, измерять t˚C воздуха.

Выявить факторы, влияющие на изменение температуры воздуха. Причину образования ветров, их разнообразие.

Закрепить знания о вычислении средних температур воздуха. Уметь строить графики хода температуры воздуха и «розы ветров».

Сформировать представление о Солнце, как основном источнике энергии, обуславливающем процессы в атмосфере, особенности освещенности поясов.

Обратить внимание на загрязнение оболочек Земли, при-чины и пути решения экологических проблем, возникших у человечества.

Познакомить уч-ся с разнообразием и красотой природы своего края. Выявить причины формирования определенной экосистемы на территории Ростовской области. Заповедники и заказники.

Сформировать понятие о ПК, как едином целом. Роль человека в формирование ПК на примере проследить взаимосвязь компонентов природы в ПК.

Дать знания о составе населения мира.

Сформировать общее представление о внешних расовых признаках и расовых различиях.

Познакомиться с политической картой мира, количеством государств на Земле. Подчеркнуть равенство рас.

Ввести понятия «раса», «расовые признаки».

Научить определять и различать типы населенных пунктов.

Показать причины их разнообразия, отличительные черты и функции.

Знакомство с историей возникновения родного города.

Показать, как в результате хозяйственной деятельности человека изменяется экосистема планеты. Возникновение глобальных проблем человечества, пути их решения. Как природа и климат влияет на жизнь и здоровье человека.

Закрепить знания уч-ся. Выявить уровень подготовки и усвоения изученного материала, ликвидировать пробелы в знаниях. Закрепить навыки работы с картами атласа, настенными картами и к\картами. Сравнить полученные результаты обучения с образовательным стандартом (минимум знаний).



Исследован

парктикум




УБ


ИНМ

практикум



ИНМ


УД


УБ


ИНМ



ИНМ



ИНМ

практикум

УБ

УБ


УИ

ИНМ


ИНМ




ИНМ

УИ




УБ





ИНМ




УБ



УИ


УИ

Обобщение


УИ



Пр.р.№4









Пр.р.№5

















Пр.р.№6

















Выборочно







Групповой


фронтальный






групповой


фронтальный


групповой


выборочный




выборочный


фронтальный


групповой


фронтальный


выборочный



персональный


выборочный




фронтальный

индивид.


Выборочный



Фронтальный



Персональный






Фронтальный


Выборочный


Фронтальный


Персональный


Индивид.






ЗА ГОД ПО ПРОГРАММЕ С УЧЕТОМ КОЛ-ВА ЧАСОВ УП: 34 ЧАСА ДАНО: 33 ЧАСА (-23.О2)


КОРРЕКТИРОВКА: УРОКИ №22 и 23 объединены и проведены 16.02


ЗА ГОД: ПР.РАБОТ- 6 КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ - 1






Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

  • примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Изучение географии в 6 классе школы направлено на достижение следующих целей:


освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Цели и задачи определили специфику содержания и главные принципы отбора учебного материала начального курса географии. педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля».

Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.


Место предмета в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1 учебный час в неделю. Резервное время, при этом, составляет 1 час и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Основные содержательные линии в программе

  1. Введение – 2 ч.

  2. Раздел 1: Виды изображения поверхности Земли – 8 ч.

План местности – 3 ч.

Географическая карта – 5 ч.

  1. Раздел 2: Строение Земли. Земные оболочки17 ч.

«Литосфера» - 3 часов;

«Гидросфера» - 4 часов;

«Атмосфера» - 6 часов;

«Биосфера» - 2 часа;

Взаимосвязь компонентов природы - 2 часа

  1. Раздел 3: Население Земли – 7 ч.

Тема 1: Человечество – единый биологический вид - 2 часа.

Тема 2: Влияние природы на жизнь и здоровье человека. - 5ч.


Оценочные практические работы

  1. "Развитие знаний о Земле"

  2. « Определение расстояний, направлений и географических координат по карте»

  3. «Горные породы и минералы своей местности» региональный компонент

  4. «Описание ГП гор и равнин».

  5. "Построение графика годового хода температур воздуха"


Учебник: Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2013,


Используемый УМК:

1. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2008.

2. Шатных А. В. Рабочая тетрадь по географии, 6 класс. – М.:Дрофа, 2013.


Дополнительная литература:

1. Баранчиков Е.В Сборник заданий и упражнений по географии. 6 класс. К учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой "Начальный курс географии, 6 класс"- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

2. География: Начальный курс. 6кл.: Метод пособие. – М.: Дрофа, 2000;

3. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012;

4. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. – М.: Издательство « Первое сентября», 2002.

5. Мультимедийные обучающие программы:

География 6 класс. Начальный курс.

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.


Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.


Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).

Рабочая программа состоит из введения и трех разделов. Введение раскрывает задачи географии как науки, знакомит учащихся с историей развития знаний о Земле.

«Виды изображений поверхности Земли» – важный раздел курса, состоящий из тем «План местности» и «Географическая карта». Изучение плана и географической карты закладывает информационную базу для дальнейшего изучения геосфер.

«Строение Земли. Земные оболочки» - ключевой раздел курса, формирующий представления учащихся о геосферах.

Цель темы «Литосфера» - раскрыть взаимосвязь литосферы и внутренних оболочек Земли. Содержание темы «Гидросфера» отражает представление о водной оболочке как о сфере, связывающей все геосферы Земли.

Изучение темы «Атмосфера» направлено на понимание значения атмосферы для развития жизни на Земле. Основополагающими темами стали «Биосфера» и «Взаимосвязи компонентов природы». В них рассмотрены взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях.

Раздел «Население Земли» сохраняет, с одной стороны, страноведческую составляющую начального курса географии, а с другой – показывает новый уровень развития географической оболочки – ноосферу.

Тема раздела «Влияние природы на жизнь и здоровье человека» является обобщающим и играет большую роль в формировании взглядов, нравственных норм, воспитании геоэкологического сознания школьников.

Содержание курса выражено в тексте и методическом аппарате учебника.

Эффективное усвоение содержания начального курса географии возможно на основе целостного подхода к учебной деятельности, который предполагает использование групп методов обучения: организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля.

Основной идеей курса географии в 6 классе становится не только изучение взаимосвязей компонентов природы, формирующих окружающую среду, но и деятельности человека, ее изменяющей.

В календарно–тематический план по географии для 6 класса включен региональный компонент «География Ростовской области». Составлен в соответствии с методическими рекомендациями по реализации примерного базисного учебного плана Рстовской области (региональный компонент) / авт.-сост.: Измайлова.

Изучение содержания начального курса географии рассчитано на 34 учебных часа.

Распределение материала по содержательным линиям.

Тема 1. Введение (2часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования.

Предмет изучения географии.

Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.





Раздел 1. Виды изображение поверхности Земли (8 часов).

Тема 1. План местности (3 часов)


Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности.

Тема 2. Географическая карта (5 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

Обучающихся

Знать

Уметь

Изображения поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Форму и размеры Земли. Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.

Определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; определять географические координаты, абсолютные высоты и глубины.

Раздел 2: СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (17 часов)

Тема 1. Литосфера (3 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

Обучающихся

Знать

Уметь

Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора.

Основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара,

Основные понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.

Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану.

Работать с контурной картой.

Тема 2. Гидросфера (4 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

Обучающихся

Знать

Уметь

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение.

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.

Тема 3. Атмосфера (6 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы)

Объяснять распределение солнечного света и тепла на Земле, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки, месяц, годовые амплитуды температуры.

Тема 4. Биосфера (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания.

Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.

Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

Тема 5. Взаимосвязи земных оболочек (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Понятие «природный комплекс».

Объяснять взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.

Раздел 3: - Население Земли.7 часов

Тема 1. Население Земли (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.

Численность населения Земли, основные расы.

Приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенные языков, религий, крупнейших по численности населения стран мира.

Тема 2. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (5 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.


Называть меры по охране природы


Учебно-методический комплект

1. программно-методические материала «география 6-9 кл, 10-11 кл.», «Дрофа», 2000 г

2. Тематическое планирование с методическими указаниями 6-8 кл., «Учитель - АСТ», 2001 г..

3. Методическое пособие по географии «материков, народов, океанов и стран», В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев, «Дрофа», 2002 г., 7кл.

4. Методическое пособие по физической географии 6 кл. , Москва, «Просвещение»,1991 г. , Т.П.Герасимова

.5. Методические подходы к изучению географии Ростовской области (национально-региональный компонент географического образования), Корнакова Н.В. , г. Ростов-на-Дону, 2003 г.

6. Оценка качества знаний по географии (обязательный минимум содержания образования) «Дрофа», 2004 г.

7. Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения 6-9 кл., Москва, «школа- Пресс»,1999 г., Н.Н.Петрова, Д.В.Новенко.

8. Методическое пособие 9 кл., «Астрель», Д.В.Новенко, Москва, 2002 г.

9. Методическое пособие 9 кл, А.И.Алексеев, В.В.Николина, Москва, «Просвещение», 1997 г.

10. Поурочные планы 6 кл., «Учитель - АСТ», Волгоград, 2002 г., Т.Н.Воробцова.

11. . Поурочные планы 7 кл., «Учитель - АСТ», Волгоград, 2002 г., Т.Н.Воробцова.

12. . Поурочные планы 8 кл., С.-Петербург, «Паритет», 2001 г., Г.Н.Элькин.

13. Поурочные планы 9 к. л, «Учитель - АСТ», Волгоград, 2002 г., Т.Н.Воробцова.

14. Методические разработки уроков, 10 кл., А.В.Шатных «Современный урок географии» ч. 3, Москва, 2003 г.

15. Поурочные планы 10 кл., О.И.Ануфриева, г. Волгоград, изд. «Учитель», 2001 г.

16. Пособие для учащихся 10 кл., М.О.Полякова, Москва, 1998 г.

17. В.Я.Ром, «Новое в России, цифры и факты», 9 кл. «Дрофа», 1998 г.

18. Методическое пособие по географии 10 кл., «Просвещение», 2001 г.

19. Физическая география, «Справочные материалы», «Просвещение», 2001г.

20. Баранов, Дюкова, Чичерина, «География для поступающих в ВУЗ», «Астрель», 2003 г.

21. Е.С.Степаненко, Л.Г.Степаненко «География родного края в вопросах и задачах», Ростов-на-Дону, 1999 г.

22. Тематическое планирование с методическими указаниями 9-10 кл., «Учитель - АСТ», Волгоград, 2002 г., Т.Н.Воробцова

23. География в цифрах справочные материалы.

24. География в таблицах справочные материалы.

25. Дидактический материал по географии в 3-х частях, Бирелевский М.Н., Рылюк Г.Я., Смоляков Г.С., Минск, 1999 г.

26. Журнал «Эксперимент и инновации в школе» с 2009 г.

27. Журнал №Практичечкие советы учителю» с 2011 г.

28. журнал «педсовет»с 2011 г.

29. Учительская газета.

30. Церковный вестник с 2009 г.

31. Журнал «Юный натуралист» с 2006 г.

32. Журнал «Первое сентября. География.»

Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи, видеофильмы, CD и DVD записи в цифровом виде.

Технические средства обучения (ИКТ): видеомагнитофон, телевизор, проекторы разного типа, DVD проигрыватель, компьютерная техника, интерактивная доска.

ЦОР: компьютерные программы (на дисках и др. носителях), ЦОРы (модули), интернет-ресурсы.

Учебно-практическое оборудование: приборы демонстрационные.

Натуральные объекты: коллекции натуральных объектов, гербарии.

Демонстрационные пособия: карты, макеты, таблицы.




























Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

В результате освоения содержания начального курса географии учащийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.


Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения начального курса географии ученик должен

Знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

разнообразие народов и их традиционные особенности;

воздействие человека на состояние природы и следствия взаимодействия природы и человека;

уметь

называть и показывать основные географические объекты (по темам разделов);

выделять и описывать по типовым планам существенные признаки географических объектов;

находить в разных источниках географическую информацию;

приводить примеры, используя основные источники географической информации;

определять на плане и карте расстояния, направления, высоту точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты (по темам разделов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;

чтения планов местности и географических карт;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, геоинформационных и др.

Как уже было отмечено, целью курса является формирование основ географических знаний, умений , опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

Изучение географического содержания краеведческой направленности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний

о географических особенностях природы, населения и хозяйства Ростовской области;

о географическом разнообразии и целостности области; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; о роли географической науки в решении практических задач повседневной жизни;

- овладение умениями

ориентироваться на территории НСО, использовать географические карты, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, переработки информации о природе НСО;

применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, происходящих на территории нашей области;

проводить наблюдения за географическими объектами в естественных условиях; - развитие

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды и экономическим развитием Ростовской области;

- воспитание любви к своей местности, своему региону экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений

в повседневной жизни для сохранения окружающей среды НСО и социально-ответственного поведения в ней;

адаптация к условиям проживания на территории области; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Особое место занимают требования, связанные с применением приобретенных знаний: находить, описывать, объяснять.

В учебно-методический комплект входят: учебник Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс», рабочая тетрадь для учащихся (автор А.В.Шатных), методическое пособие для учителя, атлас и контурные карты. Мультимедийные обучающие программы. Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

А также: в результате изучения географического содержания национально - регионального компонента Ростовской области

Учащийся должен знать / понимать:

Основные географические понятия и термины.

Роль географической науки в изучении природы, населения и хозяйства Ростовской области.

Учащийся должен уметь:

Устанавливать взаимосвязи между компонентами природы и описывать эти взаимосвязи;

Использовать разные источники информации для изучения географических объектов и явлений Ростовской области;

Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы своей местности;

Наблюдать за фенологическими изменениями в природе, за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

Решать практические задачи по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

Проводить самостоятельный поиск географической информации и использовать

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.




Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.



Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.


Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

  Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.



Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предлагаю учителям географии свой вариант рабочих программ по географии. Буду рада если материл будет полезен и поможет. Рабочая программа включает пояснительную записку, нормативную документацию, номенклатуру, основные содержательные линии в программа, перечень обучающих и оценочных практических работ, календарно-тематическое планирование, цели и задачи географического образования, определяет место предмета в базисном учебном плане, критерии оценки практических, контрольных и устных ответов учащихся. Рабочая программа написана в соответствие с последними нормативными документами по предмету.

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров519
Номер материала 164055
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх