Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 6 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного курса географии составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:

  1. Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  3. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  4. Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ, Москва «Дрофа» 2004год;

  5. Программа по курсу «Начальный курс географии» под редакцией И.В. Душиной, опубликованная издательством «Дрофа» в 2004 году, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;

  6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

  7. Основная образовательная программа МБОУ СОШ № 10 г. Сальска.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения географии на базовом уровне ступени основного общего образования - минимальный уровень.

В 6 классе на изучение предмета отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 учебных недель) (за счет добавления 1 часа по выбору образовательного учреждения), в том числе на контрольные работы- 6 часов, практические-21 час (из них оценочные -12).

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 10 г. Сальска на 2014-2015 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 69 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса географии 6 класса, мною было сокращено количество часов за счет резервного времени.


Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии и авторской программой учебного курса.

ЗАДАЧИ КУРСА: овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. Усвоение основных общепредметных понятий о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знаний и обобщенных приемов учебной работы на местности, а также в классе.

В региональной части курса учащиеся должны приобрести элементарные знания о географических особенностях Ростовской области, ознакомиться с рельефом, водами, погодой, растительным и животным миром, с почвами, а также с населением и его хозяйственной деятельностью, с основными отраслями, с условиями быта, труда, отдыха, культурой.


Изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:


освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:

Общеучебные компетенции:

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Предметные компетенции:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2» - ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Отметка «1» - ответ отсутствует.


Оценка практических умений учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками

географических знаний

Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «2» - неправильное выполнение задания,  неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» - не владеет умением  проводить наблюдения.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (контрольные, практические работы, топографический диктант, экспресс-контроль) и устный опрос.


Оценочные практические работы:

  1. Построение плана школьного двора.

  2. Определение на местности направлений, азимутов, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек.

  3. Определение по картам географических координат точек и обозначение их на контурной карте.

  4. Определение по карте географического положения гор и равнин и обозначение их на контурной карте.

  5. Нанесение на контурные карты объектов гидросферы.

  6. Характеристика реки.

  7. Построение графика суточного хода температуры воздуха.

  8. Построение розы ветров.

  9. Построение диаграммы облачности.

  10. Построение диаграммы осадков.

  11. Нанесение на контурную карту границ государств, столиц и определение их координат.

  12. Определение географического положения страны, своего населенного пункта.

Учебно-методическое сопровождение:

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

  1. Учебник: Т.П.Герасимова Физическая география. М. Дрофа, 2011-2013гг.

  2. А. В. Шатных. Рабочая тетрадь. Начальный курс географии. К учебнику Т. П. Герасимовой. М. Дрофа 2013г.

  3. Школьный географический атлас. 6 класс. М. Дрофа

Методическая литература:

  1. И.Д.Агеев. Веселая география на уроках и праздниках. М. Сфера.2010г.

  2. И.В. Душина. География материков и океанов. Рекомендации к планированию уроков. М. Дрофа, 2013г.

  3. А.М.Зотова. Игры на уроках географии. 6-7 класс. М. Дрофа. 2008г.

  4. Н.И.Касаткина. Занимательные материалы по географии. 6-8 класс. Волгоград. Учитель. 2009г.

  5. И.В.Митрофанов. Тематические игры по географии. М. Сфера. 2012г

  6. Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 7 класс. М.Вако.2011г.

  7. В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 класс. М..АРКТИ.2010г

  8. Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».

  9. Электронное приложение «География Ростовской области».

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:


Принятые сокращения в содержании учебного курса географии:

Пр.р. – практическая работа

Т.Д. –топографический диктант

К.р. – контрольная работа

ЦОР – цифровые образовательные ресурсы


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ГЕОГРАФИИ, 6 КЛАСС





Содержание темы в программе



Компетенции

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Дата

Контроль




Обязательный уровень

Повышенный уровень



1

Введение (3часа)

02.09-09.09


Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Земля — планета Солнечной системы. Солнце - источник жизни на Земле. Земля - одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна - спутник Земли, их взаимодействие.

Раскрыть содержание и построение данного курса физической географии; показать практическое значение географических знаний на разных этапах развития человеческого общества;

Учить учащихся наблюдать и фиксировать результаты наблюдений за природными явлениями и объектами, объяснять наблюдаемые явления, выполнять практические работы на местности.

Называть: объект изучения географической науки; особенности Земли, как планеты Солнечной системы; численность населения Земли, крупнейшие народы.

Описывать: первые представления о форме и размерах Земли.


Объяснять: доказательства шарообразности Земли.

Определять: на местности высоту Солнца над горизонтом; особенности использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности людей.


Пр.р. №1

2

Раздел 1. От плана местности к географической карте (15 часов)

Тема 1. План местности (6 часов)

12.09-13.11


План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.


Сформировать понятие «план местности».

Дать знания о способах изображения земной поверхности, различии в изображении местности на рисунке, аэрофотоснимке, плане.

Дать знания о способах изображения неровностей земной поверхности.

Формировать умения определять по плану направления, расстояния, объекты местности, абсолютную высоту отдельных точек.

Развивать пространственные представления учащихся, учить их ориентироваться на местности.

Называть: крупно, средне- и мелкомасштабные карты, основные направления использования различных видов изображения местности в деятельности человека.

Объяснять: особенности способов построения планов местности; существенные признаки понятий «план местности», «азимут», «масштаб».

Определять: на местности стороны горизонта, направления, расстояния; по плану местности и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты точек.

12.09-02.10

Пр.р. №2

Пр.р. №3

Т.Д.

3

Тема 2. Географическая карта (9 часов)

07.10-13.11


Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

Географическая карта - особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.


Дать знания о форме и размерах Земли, о градусной сетке на глобусе и географической карте, о различии в изображении на них меридианов и параллелей, о способах изображения на них земной поверхности.

Формировать умение определять географические координаты, направление и высоту точек на карте

Объяснять: существенные признаки понятий «географическая карта», «абсолютная и относительная высота», «географические координаты»; построение градусной сети на картах;

Объяснять: сходства и различия плана местности и географической карты.

Определять: по картам и глобусу географические координаты.


Пр.р. №4

К.р.

4

Раздел 2. Строение Земли. Оболочки Земли (38 часов)

Тема 1. Литосфера (9 часов)

18.11-16.04


Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора, ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Литосфера - твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.

Минеральные ресурсы литосферы. Виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.

Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные потники литосферы.

Дать знания учащимся об основных формах рельефа Земли, о видах движения земной коры, своеобразии рельефа, горных породах своей местности.

Формировать у школьников умения различать по внешним признакам осадочные и магматические горные породы; показывать и определять по карте географическое положение гор и равнин, их высоту над уровнем моря.

Формировать у них мировоззренческую идею о постоянном развитии земной коры и рельефа.

Учить учащихся применять теоретические знания при проведении наблюдений в природе.

Называть (показывать): крупнейшие равнины и горные системы земного шара: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская равнины, Великие равнины, Среднесибирское, Аравийское, Бразильское плоскогорья; горы: Гималаи, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи; крупнейшие действующие и потухшие вулканы: Везувий, Этна, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба; гейзеры: островов Исландия, Новая Зеландия, полуостровов Камчатка.

Объяснять: существенные признаки понятий: «литосфера», «горы», «равнины».

Определять: географическое положение, протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем земного шара

Объяснять: зависимость распространения крупных форм рельефа от происхождения и характера залегания горных пород; причины возникновения землетрясений и вулканизма.

Описывать: влияние рельефа на особенности жизни и быта человека.

Определять:, принадлежность горных пород своей местности к магматическому, осадочному, метаморфическому типам.

18.11-11.12

Пр.р. №5

Пр.р. №6

Пр.р. №7

К.р.

5

Тема 2. Гидросфера. (12 часов)

16.12-05.02


Гидросфера - водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане. Правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей, Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственноe использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по охранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.

Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости с озерам. Минеральные воды. Ледники - главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли - их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение. Правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.

Дать знания учащимся о гидросфере, её составных частях, мировом круговороте воды; об основных видах вод суши, об особенностях вод своей местности.

Сформировать понятия о гидросфере, морях, реке, речном бассейне, озере.

Формировать умения устанавливать на местности, по картам и плану, зависимость направления и характера течения рек от рельефа; определять по карте глубины океанов и морей.

Сформировать мировоззренческую идею взаимосвязи и взаимодействия лито- и гидросферы.

Воспитывать у школьников убеждённость в необходимости охраны вод и объяснять им, что могут сделать они для охраны вод своей местности.

Учить учащихся использовать краеведческий материал при изучении теоретических вопросов.


Называть (показывать): океаны, моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное; заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский; проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка; острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф; полуострова: Скандинавский, Лабрадор, Аравийский, Индостан, Сомали; течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское; реки: Волга, Енисей, Амур, Нил, Конго, Амазонка, Миссисипи, озера: Байкал, Ладожское, Каспийское, Виктория, Танганьика, Верхнее; области оледенений: Антарктида, Гренландия, ледник Федченко; источники питания рек; элементы строения речной долины; среднюю соленость вод Мирового океана; основные мероприятия по охране гидросферы.

Объяснять: существенные признаки понятий: «гидросфера», «море», «река», «озеро», «ледник».

Объяснять: причины возникновения ветровых волн и цунами; особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования; влияние рельефа на направление и характер течения рек; причины образования ледников.

Описывать: значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека; внешний облик и образ жизни представителей органического мира гидросферы.

Определять: по картам основные природные особенности объектов гидросферы.


Пр.р. №8

Пр.р. №9

Пр.р. №10

Пр.р. №11

К.р.

6

Тема 3. Атмосфера (12 часов)

10.02-19.03


Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика. Правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.

Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия. Правила обеспечения личной безопасности.

Сформировать понятия «атмосфера», «ветер», «погода», «климат».

Дать учащимся знания о суточном и годовом ходе температуры в связи с изменением высоты Солнца над горизонтом; об образовании ветра и зависимости его скорости от разницы атмосферного давления; об основных видах облаков, осадков; о поясах освещённости; о типичных погодах своей местности по сезонам; о способах борьбы с загрязнением воздуха в своём населённом пункте.

Учить учащихся наблюдать погоду, фиксировать необходимые данные, объяснять изменения погоды; объяснять смену времён года в своей местности; вычислять среднюю температуру и строить график за месяц, год; вычерчивать «розу ветров», диаграммы облачности и осадков; составлять описание погоды за сутки, месяц; составлять характеристику климата своей местности.

Развивать мировоззренческую идею о взаимосвязи и взаимозависимости различных явлений природы на примере раскрытия связей между литосферой, гидросферой и атмосферой.

Показать учащимся необходимость охраны атмосферы.

Называть: источники поступления тепла на Землю; протяженность и форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты; особенности положения Солнца над горизонтом на разных широтах в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных условий; основные следствия суточного и годового движения, Земли; мероприятия по охране атмосферного воздуха.

Объяснять: существенные признаки понятий: «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат».

Определять: при помощи приборов температуру, давление, влажность воздуха, направление и скорость ветра;

Прогнозировать: погоду на ближайшие сутки.

Объяснять: значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха; процесс нагревания атмосферы; зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; причины образования ветра; процесс образования атмосферных осадков; причины изменения погоды, народные приметы; причины смены дня и ночи, времен года; зависимость климата от географической широты.

Описывать: внешний облик основных видов облаков; времена года своей местности.

Определять: по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуды температуры, преобладающее направление ветра.


Пр.р. №12

Пр.р. №13

Пр.р. №14

Пр.р. №15

Пр.р. №16

К.р.

7

Тема 4. Биосфера (4 часа)

02.04-14.04


Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.

Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.

Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Дать учащимся знания о биосфере как сфере жизни.

Раскрыть влияние человека на биосферу, воспитывать убеждённость необходимости охраны природы.

Учить раскрывать влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность человека и предвидеть изменения природы в результате воздействия на неё человека.


Называть: границы распространения живого вещества; представителей животного и растительного мира, занесенного в «Красную книгу» МСОП; наиболее характерных животных и растений своей местности; основные мероприятия по охране органического мира.


Описывать: особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений.



Пр.р. №17


8

Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы (1 час)

16.04


Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Природные комплексы.

Формировать мировоззренческую идею взаимосвязи и взаимозависимости всех оболочек Земли.

Учить учащихся на основе анализа и обобщения отдельных примеров устанавливать связи между оболочками Земли, делать выводы о взаимодействии компонентов природы.

Называть: примеры взаимосвязей между земными оболочками.

Объяснять: существенные признаки понятия «природный комплекс»




9

Раздел 3. Население Земли (6 часов)

21.04-07.05


Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материям. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. Крупнейшие города, как центры культуры.

Дать знания учащимся о численности населения Земли, основных человеческих расах; о способах изображения государств и их столиц на политической карте мира, населённых пунктов - на плане местности; об основных видах хозяйственной деятельности людей.

Учить учащихся определять по карте положение государств на материке.

Сформировать мировоззренческую идею о равенстве народов всех рас.


Знать: численность населения земли, отдельные расы;

Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира, народов мира, народов, религий, крупнейших по численности населения стран.




Пр.р. №18

К.р.

10

Раздел 4. Природа и население своей местности (4 часа)

12.05-21.05


Взаимодействие компонентов природы: горных пород, воздуха, вод, животных и растений на природу своей местности. Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека, мероприятия по охране природы.

Обобщить полученные учащимися знания в начальном курсе физической географии; конкретизировать их при изучении особенностей природы своей местности.

Учить учащихся умению вести наблюдения за фенологическими изменениями, погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности.

Показать учащимся необходимость изучения природы своего края, её преобразования и охраны.

Называть меры по охране природы.

Объяснять: особенности взаимовлияния компонентов природного комплекса.

Описывать: ландшафт своей местности.

Определять: на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами, мероприятия по охране природы.


Пр.р. №19

Пр.р. №20

Пр.р. №21

К.р.

11

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (3 часа).

24.05-28.05


Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.


Учить учащихся принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий.

Знать: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Называть правила поведения при стихийных природных явлениях.






КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ, 6 КЛАСС

п/п


Раздел.

Тема.


Кол-во часов

Тип

урока

Вид

контроля

Материально- техническое обеспечение

Практические

работы

Дата







план

фактически

Введение (3 часа)

1

География как наука.


1


Урок изучения нового материала


Изображение природных объектов, наглядные материалы.


02.09


2

Развитие географических знаний о Земле.

1

Урок формирования новых знаний

Текущий контроль

Устный опрос

Рисунки атласа (с. 1,3); портреты путешественников.


04.09


3

Земля - планета Солнечной системы.

1

Урок формирования новых знаний

Текущий контроль

Устный опрос

Теллурий¸ схемы годового движения Земли и положения Земли в дни солнцестояния.

Практическая работа № 1

«Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов» (тренировочная)

09.09


Раздел 1. От плана местности к географической карте (15 часов)

Тема 1. План местности (6 часов)

4

Понятие о плане местности

1

Урок формирования новых знаний и умений

Устный опрос

Топографическая карта города, рисунки атласа с. 6,7


12.09


5

Масштаб.

1

Урок обучения новым умениям и навыкам

Топографический диктант

Топографический план местности, географические атласы

Топографический диктант

16.09


6

Стороны горизонта. Ориентирование.

1

Урок обучения новым умениям и навыкам

Экспресс - контроль

Глобус, компас, географические атласы


18.09


7

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

1

Комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос

Топографический план местности,


23.09


8

Составление простейших планов местности

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Компас, визирная линейка

Практическая работа № 2

«Построение плана школьного двора» (оценочная)

25.09


9

Обобщение темы «План местности»

1

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний и умений

Практическая работа

Компас, визирная линейка, географические атласы

Практическая работа № 3

«Определение на местности направлений, азимутов, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек» (оценочная)

02.10


Тема 2. Географическая карта (9 часов)


10

Форма и размеры Земли.

1

Урок формирования знаний

Текущий контроль

Фронтальный и индивидуальный опрос

Глобус, географические атласы


07.10


11

Географическая карта.

1

Урок формирования знаний

Текущий контроль

Фронтальный и индивидуальный опрос

Физическая карта полушарий и России, глобус


09.10


12

Градусная сеть на глобусе и карте.

1

Урок формирования новых знаний.

Текущий контроль

Устный опрос

Физическая карта полушарий, глобус


14.10


13

Географическая широта.

1

Урок обучения новым умениям и навыкам

Текущий контроль

Устный опрос

Физическая карта полушарий, глобус


21.10


14

Географическая долгота.

1

Урок обучения новым умениям и навыкам

Текущий контроль

Устный опрос

Физическая карта полушарий, глобус


23.10


15

Определение географических координат.

1

Урок применения знаний и умений


Практическая работа

Физическая карта полушарий, глобус

Практическая работа № 4

«Определение по картам географических координат точек и обозначение их на контурной карте» (оценочная)

28.10


16

Изображение

на физических картах высот и глубин.

1

Комбинированный урок


Фронтальный и индивидуальный опрос

Физическая карта полушарий, глобус


30.10


17

Значение планов местности и географических карт.

1

Комбинированный урок


Текущий контроль

Фронтальный и индивидуальный опрос


11.11


18

Обобщение темы «План и карта»

1

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний

Контрольная работа



13.11


Раздел 2. Строение Земли. Оболочки Земли (38 часов)

Тема 1. Литосфера (9 часов)

19

Строение Земли.

1

Урок формирования новых знаний

Текущий контроль

Устный опрос

Глобус, географические атласы


18.11


20

Горные породы и минералы.

1

Урок формирования новых знаний и умений

Практическая работа

Раздаточный материал «Горные породы и минералы»

Практическая работа № 5

«Определение горных пород образцам» (тренировочная)

20.11


21

Движение земной коры.

1

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос

Физическая карта полушарий


20.11


22

Вулканы. Горячие источники, гейзеры.

1

Комбинированный урок

Фронтальный и опрос

Физическая карта мира, модель вулкана


25.11


23

Рельеф суши. Горы.

1

Комбинированный урок

Экспресс - контроль

Физическая карта мира, географические атласы


27.11


24

Равнины суши.

1


Урок применения знаний и умений


Практическая работа Номенклатура

Физическая карта мира, рисунки, географические атласы

Практическая работа № 6

«Определение по карте географического положения гор и равнин и обозначение их на контурной карте» (оценочная)

02.12


25

Изменение гор во времени под влиянием внутренних и внешних процессов.

1

Комбинированный


Фронтальный и индивидуальный опрос


Физическая карта мира, рисунки.

Практическая работа № 7

«Изменение земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека» (тренировочная)

04.12


26

Рельеф дна Океана.

1

Комбинированный


Экспресс - контроль

Физическая карта мира, географические атласы


09.12


27

Обобщение темы «Литосфера»

1

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний

Контрольная работа



11.12


Тема 2. Гидросфера (12 часов)

28

Вода на Земле.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий контроль

Фронтальный и индивидуальный опрос

Физическая карта России и полушарий, глобус, схемы учебника.

Практическая работа № 8

«Описание путешествия капельки по большому круговороту» (тренировочная)

16.12


29

Части Мирового океана.

1

Урок применения знаний и умений


Практическая работа

Физическая карта России и полушарий, географические атласы

Практическая работа № 9

«Нанесение на контурные карты объектов гидросферы» (оценочная)

18.12


30

Свойства океанических вод.

1

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос

Физическая карта полушарий


23.12


31

Волны в океане.

1

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос

Физическая карта полушарий


25.12


32

Океанические течения.

1

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос

Карта океанов, физическая карта полушарий, географические атласы


13.01


33

Изучение Мирового океана.

1

Урок формирования новых знаний и умений

Практическая работа

Физическая карта полушарий

Практическая работа № 10

«Описание океана» (тренировочная)

15.01


34

Подземные воды.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль

Устный опрос

Физическая карта России


20.01


35

Реки.

1

Урок применения знаний и умений


Практическая работа

Физическая карта России, полушарий, географические атласы

Практическая работа № 11

«Характеристика реки» (оценочная)

22.01


36

Озера.

1

Комбинированный урок

Экспресс - контроль

Физическая карта России, полушарий, географические атласы


27.01


37

Ледники.

1

Комбинированный урок

Экспресс - контроль

Физическая карта полушарий и России, карта озер.


29.01


38

Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.

1

Комбинированный урок

Номенклатура

Физическая карта полушарий и России


03.02


39

Обобщение темы «Гидросфера».

1

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний




Контрольная работа



05.02


Тема 3. Атмосфера (12 часов)

40

Атмосфера. Строение, значение, изучение.

1

Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Практическая работа

Схема строения атмосферы

Практическая работа № 12

«Ведение календаря погоды» (тренировочная)

10.02


41

Температура воздуха.

1

Урок применения знаний и умений


Практическая работа

Термометр, школьная метеостанция

Практическая работа № 13

«Построение графика суточного хода температуры воздуха» (оценочная)

12.02


42

Годовой ход температуры воздуха.

1

Комбинированный урок


Фронтальный и индивидуальный опрос

Схемы учебника, термометр, школьная метеостанция


17.02


43

Атмосферное давление.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль

Устный опрос

Ртутный барометр, барометр-анероид, школьная метеостанция


19.02


44

Ветер.

1

Урок применения знаний и умений


Практическая работа

ЦОР, школьная метеостанция

Практическая работа № 14

«Построение розы ветров» (оценочная)

24.02


45

Водяной пар в атмосфере. Облака.

1

Урок применения знаний и умений


Практическая работа

Рисунок облаков, «роза ветров».

Практическая работа № 15

«Построение диаграммы облачности» (оценочная)

26.02


46

Атмосферные осадки.

1

Урок применения знаний и умений


Практическая работа

Физическая карта полушарий, школьная метеостанция

Практическая работа № 16

«Построение диаграммы осадков» (оценочная)

03.03


47

Погода.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль

Устный опрос

Школьная метеостанция, синоптическая карта


05.03


48

Климат.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль

Устный опрос

Климатическая карта


10.03


49

Распределение солнечного тепла и света на Земле.

1

Урок формирования новых знаний

Текущий контроль

Устный опрос

Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».


12.03


50

Причины, влияющие на климат.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль

Фронтальный и индивидуальный опрос

Физическая карта полушарий, географические атласы


17.03


51

Обобщение темы «Атмосфера»

1

Урок обобщения и контроля знаний

Контрольная работа



19.03


Тема 4. Биосфера (4 часа)

52

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

1

Урок формирования новых знаний

Практическая работа

Карта «Растения и животный мир»

Практическая работа № 17

«Ознакомление с растениями и животными своей местности» (тренировочная)

02.04


53

Природные зоны Земли

1

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».


07.04


54

Организмы в Мировом океане.

1

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».


09.04


55

Воздействие организмов на земные оболочки.

1

Комбинированный урок


Фронтальный и индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».


14.04


Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы (1 час)

56

Природный комплекс.

1

Урок формирования знаний, умений, навыков

Фронтальный и индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».


16.04


Раздел 3. Население Земли (6 часов)

57

Человечество - единый биологический вид.

1

Урок формирования новых знаний

Текущий контроль

Устный опрос

Карта «Плотность населения мира», ЦОР


21.04


58

Численность населения Земли.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль

Устный опрос



23.04


59

Основные типы населенных пунктов.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль

Устный опрос

ЦОР


28.04


60

Народы и государства.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Политическая карта мира

Практическая работа № 18

«Нанесение на контурную карту границ государств, столиц и определение их координат» (оценочная)

30.04


61

Человек - часть биосферы.

1

Комбинированный урок



Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».


05.05


62

Обобщение тем «Биосфера» и «Население Земли».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная работа



07.05


Раздел 4. Природа и население своей местности (4 часа)

63

Компоненты природы Ростовской области.

1

Урок формирования новых знаний умений

Экскурсия

Электронное приложение «География Ростовской области»

«Практическая работа № 19

Экскурсия по изучению компонентов природы своей местности» (тренировочная)

12.05


64

Природные комплексы Ростовской области.

1

Урок формирования новых знаний умений

Текущий контроль

Устный опрос

Электронное приложение «География Ростовской области»

Практическая работа № 20

«Описание природного комплекса своей местности и оценка его изменения под влиянием хозяйственной деятельности человека» (тренировочная)

14.05


65

Использование и охрана природы Ростовской области.


1

Комбинированный

Текущий контроль

Устный опрос

Электронное приложение «География Ростовской области»


19.05


66

Население Ростовской области.

1

Урок формирования новых знаний умений

Практическая работа

Физическая карта России, географические атласы

Практическая работа № 21

«Определение географического положения страны, своего населенного пункта» (оценочная)

21.05


Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (3 часа)

67

Стихийные природные явления

1

Урок ознакомления с новым материалом

Текущий контроль

Устный опрос

ЦОР


24.05


68

Обобщение начального курса физической географии.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Контрольная работа



26.05


69

Обобщение начального курса физической географии.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Игра «Знатоки географии».



28.05




Перечень географических объектов (номенклатура) для 6-го класса


Тема «От плана местности к географической карте»

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема «Литосфера».

Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская. Великие равнины (Северная Америка); Среднесибирское, Аравийской, Декан, бразильское плоскогорья; горы: Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи; вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, Кордильеры.

 Тема «Гидросфера».

Моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;  заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский; проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский; острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея; полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали; течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское; реки: Гнил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь; озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее; области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

Тема «Население Земли»

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио, Ростов –на –Дону, Сальск.

Страны: Россия, Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.



Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса географии составлена  на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:

1.      Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

3.      Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

4.      Примерная программа основного  общего образования по географии,  составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ,Москва «Дрофа» 2004год;

5.      Программа по курсу «Начальный курс географии» под редакцией И.В. Душиной, опубликованная издательством «Дрофа» в 2004 году, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;

 

6.      Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

Автор
Дата добавления 17.12.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров302
Номер материала 192829
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх