Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии (6 класс)

библиотека
материалов




СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО Заместитель директора Директор гимназии -

естественно-математического по учебно - интерната

цикла воспитательной работе

Протокол №________ Приказ №_______

от «____»________2015 г. от «____»_______2015 г.

______Е. Н. Кубовская ______А. В. Кабаровская _______М. Ш. Кангиев






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Республики Крым

«Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»

Похолок Елены Викторовны,

учителя географии, квалификационной категории «специалист»,

по географии

базовый уровень,

6 класс





Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №__________

от «____»_______2015 г.






2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)


Данная программа составлена на основании:

  • федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказ Минобразования России №1089 от 05.03. 2004 г.)

  • федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования»

  • примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География М., «Дрофа»

  • об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

  • с учётом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования

  • программы общеобразовательных учреждений по географии для 6-9 классов линии «Полярная звезда» (Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина, 2008г, Москва, Просвещение)


Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели:

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса – заложить систему элементарных знаний о карте, компонентах природы и физико-географических особенностях планеты Земля, основы понятий, формирование которых осуществляется при изучении последующих курсов.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

  • Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

  • Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

  • Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

  • А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать:

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь:

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Специфика предмета:

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ) ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю. Количество часов: всего – 35 часов, в неделю 1 час;

практических работ – 12, из них оценочных – 7.


Основные формы организации учебной деятельности – уроки, экскурсии, система домашних работ, в т.ч. наблюдения в природе, практические работы. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.


Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), ИКТ (компьютер, телевизор, видеоплеер).

Форма проверки знаний - тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, контрольная работа, тест, работа по карточкам, самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.


Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

Оценка устных ответов учащихся:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы.

В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания


Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме, самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов

Оценка «1» ставится, если учащийся не выполнил работу


Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты

Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю.


Содержание курса

Тема 1.Введение. На какой Земле мы живем (3 ч)

Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Развитие географической науки от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей — ученые, стоявшие у истоков географии. Великие географические открытия: открытия X.Колумба, Ф.Магеллана и их влияние на судьбы мира. Как были открыты и исследованы материки. Современные географические открытия. Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей

Практикум. 1. Анализ источников географической информации. 2. Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни».

Тема 2. Земля как планета (2 ч)

Земля — одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце — источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета. Уникальные условия жизни на Земле. Земля — обитаемая планета. Материки и океаны. Формы и размеры Земли. Движение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца. Смена сезонов года. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Распределение тепла и света на Земле.

Практикум. 1. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной». 2. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 3. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».

Тема 3. План и карта (5 ч)

Ориентирование человека в пространстве. Способы ориентирования по компасу, Солнцу, Полярной звезде, местным признакам. Определение азимута. План местности. Особенности изображения Земли на плане. Масштаб. Условные знаки. Изображение неровностей земной поверхности. Горизонтали. Абсолютная высота. Относительная высота. Чтение плана местности. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности.

Глобус — модель Земли. Географическая карта. Древние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Глобус и географическая карта — достижения человечества.

Свойства географической карты. Масштаб. Легенда карты. Градусная сетка. Параллели и меридианы. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современные способы создания карт.

Практикум. 1. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута. 2. Топографический диктант. 3. Ориентирование по плану города. 4. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений. 5. Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков.

Тема 4. Человек на Земле (1 ч)

Расселение людей по Земле. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Создание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Языки. Государства на земном шаре.

Практикум. 1. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц. 2. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.

Тема 5. Литосфера – твердая оболочка Земли(6 ч)

Литосфера — каменная оболочка Земли. Значение литосферы для жизни на Земле. Строение литосферы. Горные породы. Минералы: их свойства, происхождение. Полезные ископаемые. Охрана земных недр.

Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Литосферные плиты. Землетрясения и их причины. Вулканы, причины их образования. Строение вулкана. Горячие источники. Гейзеры. Сейсмические районы Земли.

Рельеф Земли. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Особенности их образования. Различия равнин по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах.

Горы. Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей.

Выветривание. Овраги, сели. Барханы. Исследование и охрана литосферы. Описание рельефа своей местности.

Практикум. 1. Изучение свойств горных пород и минералов. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов. 3. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений. 4. Описание по карте равнин и гор по плану. 5. Описание рельефа своей местности.

Тема 6. Гидросфера – водная оболочка Земли (7 ч)

Гидросфера — водная оболочка Земли. Значение гидросферы. Состав и строение гидросферы. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе. Качество воды и здоровье людей. Охрана гидросферы.

Мировой океан, его части, его взаимодействие с сушей и атмосферой. Единство вод Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения океанских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане. Стихийные явления в Океане. Правила обеспечения личной безопасности на воде.

Воды суши. Реки — артерии Земли. Речная система. Питание и режим рек. Равнинные и горные реки, их особенности. Изменения в жизни рек. Значение рек для человека. Крупнейшие реки мира и России. Рациональное использование ресурсов рек.

Озера. Виды озер. Крупнейшие пресные и соленые озера мира и нашей страны. Пруды и водохранилища. Хозяйственное значение озер и болот.

Подземные воды. Их происхождение, возможности использования человеком. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Природные памятники гидросферы. Наблюдение за водным объектом.

Практикум. 1. Описание реки и озера по плану. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. 3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли. 4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.

Тема 7. Атмосфера - воздушная оболочка Земли (7 ч)

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав воздуха. Охрана воздуха — охрана жизни. Пути повышения качества воздушной среды. Части атмосферы

Тепло в атмосфере. Температура воздуха. Термометр. Суточный ход температуры воздуха. Средняя суточная температура. Амплитуда колебаний температуры воздуха (суточная, годовая).

Атмосферное давление. Изменения атмосферного давления. Барометр. Ветер. Причины образования ветра. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.

Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облачность. Облака и их виды. Осадкомер.

Погода. Элементы погоды. Воздушные массы. Типы воздушных масс: арктические, умеренных широт, тропические, экваториальные; их свойства.

Климат и климатические факторы. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.

Практикум. 1. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. 2. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. 3. Построение и анализ розы ветров. 4. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. 5. Анализ погоды на ближайшие два-три дня.

Тема 8. Биосфера (2 ч)

Биосфера. Состав биосферы, связь с другими сферами Земли. Особенность биосферы. В.И. Вернадский о биосфере. Границы распространения жизни на Земле.

Человек — часть биосферы. Этапы взаимоотношения человека с биосферой. Круговорот веществ в биосфере. Единство человека и природы.

Почва как особое природное образование. В.В. Докучаев — основатель науки о почвах — почвоведения. Свойства почвы. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Охрана почв. Наблюдение за почвенным покровом своей местности. Описание почвы.

Разнообразие растений и животных и их распространение на Земле. Сохранение человечеством биоразнообразия на Земле.

Практикум. 1. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. 2. Описание одного растения или животного своей местности.

Тема 9. Географическая оболочка Земли (3 ч)

Понятие «географическая оболочка». Состав и строение географической оболочки. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Закономерности развития географической оболочки. Природные зоны Земли — зональные природные комплексы. Карта природных зон Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Ландшафт — природный, промышленный, сельскохозяйственный. Культурные ландшафты. Природное наследие.

Практикум. 1. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». 2. Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.


Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 класса

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка,

Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Человек на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.


Учебно-тематический план 6 класс


раздела

Наименование разделов

Всего часов

1

Введение

1

2

На какой земле мы живем

3

3

Планета Земля

2

4

План и карта

5

5

Человек на земле

1

6

Литосфера – твердая оболочка Земли

6

7

Гидросфера - водная оболочка Земли

5

8

Атмосфера – воздушная оболочка Земли

5

9

Биосфера – живая оболочка Земли

2

10

Географическая оболочка Земли

5

Всего

35

Перечень учебно-методического обеспечения и материально-технического оборудования
  • Мультимедиа издания:

1. Кассеты ВВС:

- Серия Планеты – 5 частей

- Космос. Путешествие в незнакомый мир.

- Приключения капли воды.

- Прогулки под водой – 2 части.

- Ураганы, вулканы.

2. Диски:

- ВВС. Супервулкан.

- Грозные силы природы.

- National Geographic – 3 части.

- Подводный мир


  • УМК учащегося

  1. География 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / А. И. Алексеев, В.В. Николина и др./; М.: Просвещение, 2014. - 192 с.: ил. карт.- (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).-ISBN 978-5-09-032366-6 с СД диском

  2. Атлас с набором контурных карт (Издательство Дрофа)

  3. Мой тренажер. 5-6 классы.


  • Оборудование и приборы: компьютер, проэктор.

  • Дополнительная литература

  • Наглядные пособия

  • Интернет-ресурсы



Календарно-тематическое планирование



Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Оборудование

Домашнее задание


6-А

6-Б

6-В





I СЕМЕСТР



ВВЕДЕНИЕ (1 час)



1

1

География – наука о природе Земли

01.08

02.08

01.08


Физическая карта полушарий, портреты великих географов, атласы, контурные карты, учебник, рабочая тетрадь «Мой тренажер»

§ 1


ТЕМА 1. НА КАКОЙ ЗЕМЛЕ МЫ ЖИВЕМ (3 часа)


9.09


2

1

Знания древних о нашем мире. Практическая работа № 1

08.08

09.09

08.08


Физическая карта полушарий, карта «Географические открытия», портреты великих мореплавателей, контурная карта полушарий.

§2, 3


3

2

Открытия материков. Практическая Работа №1 (продолжение)

08.08


08.08


Физическая карта полушарий, схема «Источники географической информации», книги, справочники, журналы по географии.

§4


4

3

География сегодня

22.09


22.09



§ 4


Характеристика основных видов деятельности учащегося:

имеет представление о форме и размерах Земли в древности; знает предмет изучения географии, роль географии в жизни и деятельности людей, место географии в кругу других наук, историю развития географических знаний о земле, выдающихся путешественников и ученых, значение современных исследований; знакомится с изменениями представлений человека о Земле, с научными и социально-экономическими предпосылками географических открытий; умеет назвать этапы географического познания Земли, ведущих путешественников и их открытия; показывает практическое значение географических знаний на разных этапах развития человеческого общества, маршруты путешествий.


ТЕМА 2. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ (2 часа)





23.09


5

1

Устройство Солнечной системы





Глобус, теллурий, атлас, учебник

§5, 6


6

2

Распределение света и тепла по поверхности Земли





Глобус, теллурий, атлас, учебник.

§7


Характеристика основных видов деятельности учащегося:

имеет представление о Солнечной системе, Земле, Луне, видах движения Земли и их следствиях, о влияниях космоса на Землю и жизнь людей; умеет показывать часовые пояса, пояса освещённости, тропики и полярные круги; объясняет географические следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.


ТЕМА 3. ПЛАН И КАРТА (5 часов)





7.10



Компас, таблицы и картины «Ориентирование в пространстве»

7

1

Ориентирование на местности, по карте.





Атлас, топографический план, космический снимок, аэрофотоснимок, компас, линейка

§9-10


8

2

Земная поверхность на плане и карте





Географический атлас, глобус, учебник, контурные карты.

§11


9

3

Географическая карта. Градусная сетка.





Атлас, глобус, контурная карта, линейка

§12-23


10

4

Географические координаты.





Учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России, глобус, контурная карта.

§14-16


11

5

Практическая работа №2 (контрольная работа)





Учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России, глобус, контурная карта.

§16


Характеристика основных видов деятельности учащегося:

имеет представления о формах и размерах Земли, о глобусе как модели Земли, представление о географической карте как модели земной поверхности, о разнообразии карт и широких возможностях их использования, о градусной сетке на глобусе и карте, о различии изображения на них меридианов и параллелей; знает содержание понятий: план местности, масштаб, абсолютная и относительная высота точек, географическая долгота, географическая широта, особенности различных видов изображения местности, форму и размеры Земли, определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт; умеет определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор, читать план местности, пользоваться масштабом, изображать расстояние в нужном масштабе, определять абсолютную и относительную высоту отдельных точек; определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу, направления, расстояния; называет и показывает полюса, экватор, линии градусной сетки; определяет географическую широту и долготу по физической карте и глобусу, владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.




ТЕМА 4. ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ (1 часа)





18.11


4. Обозначение на контурной карте границ наибольших государств и их столиц на всех материках мира (выб.)

Учебник, атлас, слайды, иллюстрирующие приспособление людей к различным условиям окружающей среды.

12

1

Расселение людей на Земле. Расы и народы. Населённые пункты. Практическая работа

4





Политическая карта мира, картины, фотографии, слайды с изображением представителей разных рас, учебник, атлас.

§17-19


Характеристика основных видов деятельности учащегося:

имеет представление о составе населения мира, о внешних признаках расовых различий, о численности населения, причинах, влияющих на его изменения; знакомится с типами населенных пунктов и их отличиями; показывает влияние условий окружающей среды на человечество; знает численность населения Земли, основные расы; умеет приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по числен. и населению стран.




ТЕМА 5. ЛИТОСФЕРА – твердая оболочка Земли (6 часов)


§20






9.12


5. Обозначение на контурной карте наибольших литосферных плит, сейсмических поясов и основных форм рельефа (в течение изучения темы) (обяз.)

Таблица «Внутреннее строение Земли», учебник, карта «Литосферные плиты».

13

1

Внутреннее строение Земли





Образцы горных пород, слайды.

§21


14

2

Горные породы, минералы и полезные ископаемые





Физическая карта полушарий, физическая карта России, диафильм, слайды, картины «Схема землетрясения», «Строение вулкана», учебник, атлас.

§22-23




II СЕМЕСТР


15

3

Основные формы рельефа Земли. Горы. Равнины.

12.01

13.01

12.01


Физическая карта России, карта полушарий, картины, слайды с изображением равнин, макет равнины, учебник, хрестоматия.

§24-25


16

4

Практическая работа №5 Обозначение на контурной карте наибольших литосферных плит, сейсмических поясов и основных форм рельефа

19.01

20.01

19.01


Карта полушарий, физическая карта России, слайды, картины, видеофрагменты, атлас, учебник.

§26


17

5

Разработка туристического проекта «Скульптурный портрет планеты» Литосфера и человек

26.01

27.01

26.01


Карта полушарий, физическая карта России, слайды, картины, видеофрагменты, атлас, учебник.

§20-27 повторить


18

6

Тестовый контроль: Литосфера

02.02

03.02

02.02





Характеристика основных видов деятельности учащегося:

формирует представление о внутреннем строении Земли и методах ее изучения, о горных породах, о видах равнин, горных системах, хребтах, типах гор по высоте, о вулканах и их строении, горячих источниках, гейзерах и причинах их возникновения, о рельефе дна океана, о видах движения земной коры, определять ГП гор и равнин, их высоту; называет и показывает основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте; объясняет понятия «литосфера», «рельеф», «горные породы», «полезные ископаемые», «очаг», «эпицентр», «грабен», «горст», «материковая отмель», «шельф», «материковый склон», «глубоководный океанический желоб», «котловины», «срединно-океанический хребет»; умеет различать по внешним признакам осадочные, магматические и метаморфические горные породы, различать происхождение горных пород по их свойствам, определять по карте глубину океана по цвету; формирует умение показывать горы и равнины в контурных картах; выясняет причины разнообразия рельефа дна Мирового океана.


ТЕМА 6. ГИДРОСФЕРА - водная оболочка Земли (5 часов)





27.01


6. Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы). (выб.)

Физическая карта полушарий, схема «Мировой круговорот воды в природе».

19

1

Состав и строение гидросферы

09.02

10.02

09.02


Физическая карта полушарий, учебник, атлас.

§18, задания 1, 2, 9-12 (по выбору)


20

2

Мировой океан. Практическая работа № 6. Обозначение на к.к. гидрологических объектов. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов


16.02

17.02

16.02


Картины, отображающие движение воды в Океане; учебник, физическая карта полушарий.

§19, задания 8-11


21

3

Воды Океана. Практическая работа № 7 Составление комплексной характеристики одной из рек мира.

16.02

24.02

16.02

23.02

Физическая карта полушарий, физическая карта России, картины, слайды с изображением рек и их частей.

§20, задания 12-15


22

4

Реки — артерии Земли

02.03

03.03

02.03


Карта полушарий, физическая карта России, картины, слайды озер

§21, задания 1, 11, 12


23

5

Озера, подземные воды и ледники

02.03

10.03

02.03

09.03

Карта полушарий, физическая карта России, картины, слайды озер

§22, задания 1, 10


Характеристика основных видов деятельности учащегося:

формирует представление о гидросфере ее роли в природе, о принципах различия свойств океанической воды, о солености, изменениях температуры воды на поверхности и с глубиной, о водах Мирового океана, о реке и ее частях, о частях речной системы и долины, о типах питания и режиме реки, о видах искусственных вод, о типах озерных котловин, бессточных и сточных озерах, о ледниках и видах подземных вод, об образовании волн, океанических течений, приливов и отливов, о снеговой линии; знает состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране; объясняет понятия «море», «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг», «исток», «устье», «речная долина», «речная система», «бассейн реки», «водораздел», «водопад», «пороги»; умеет определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение; высчитывает соленость, определять ГП реки; работает с контурными картами при обозначении океанических течений; называет и показывает океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера; развивает логическое мышление на основе взаимосвязи (зависимости) внешнего вида озер от происхождения котловин.





ТЕМА 7. АТМОСФЕРА– воздушная атмосфера Землм (5 часов).



24

1

Состав и строение атмосферы

16.03

17.03

16.03


карта полушарий, календарь погоды

§23, задания 1, 9, 10


25

2

Тепло в атмосфере

16.03

31.03

16.03


Учебник, атлас

§24, задания 1, 10, 11


26

3

Давление и ветер

30.03

07.04

30.03


Атлас, карта мира

§25, задания 1, 10, 11


27

4

Влага в атмосфере Практическая работа №8. Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.

30.03

14.04

30.03


учебник, физическая карта полушарий.

§26, задания 1, 6-8, сделать фотосессию облаков


28

5

Погода и климат . Практическая работа №8. (Продолжение)

06.04

21.04

06.04


Дневник наблюдений за погодой, слайды, учебник, физическая карта полушарий.

§ 27, написать эссе


Характеристика основных видов деятельности учащегося:

называет: существенные признаки понятий “погода”, “климат”, “воздушная масса”; наблюдает и фиксирует: изменения погоды; объясняет, как происходит суточный и годовой ход температуры воздуха в связи с изменением высоты Солнца, причины образования ветра, причины изменений погоды и климата; выделяет различия: между основными видами облаков и осадков; погодой и климатом на разных широтах; определяет: средние температуры, давление атмосферы, скорость ветра; строит: графики хода температуры за определенный период, розу ветров, диаграмму облачности и осадков; вспоминает: признаки погоды в циклоне и антициклоне; пользуется: термометром, барометром, флюгером; подбирает: адекватные для анализа атмосферных процессов источники географических знаний; оценивает: последствия влияния хозяйственной деятельности человека на атмосферу; анализирует: карты распределения давления, температуры, осадков, перемещения воздушных масс, особенности главных типов климата.


ТЕМА 8. БИОСФЕРА (2 часа)





14.04


11. Составление схемы биологического круговорота в природе. (выб.)

Карта полушарий, схема «Строение биосферы», схема «Круговорот веществ в природе».

29

1

Биосфера — земная оболочка

13.04

28.04

13.04


Физическая карта мира, учебник.

§ 28, сообщения о Вернадском и Докучаеве


30

2

Биосфера — сфера жизни

13.04

05.05

13.04


Физическая карта мира, учебник.

§ 29, задания 5-7


ТЕМА 9. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (5 часа)





28.04



Карта полушарий, слайды и рисунки природных комплексов

31

1

Географическая оболочка Земли. Практическая работа №9. Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли

20.04

12.05

20.04


Карта природных зон Земли, карта полушарий, слайды, картины, кинофильм о природных зонах Земли, контурная карта.

§30, фото, рисунки коллаж


32

2

Природные зоны Земли

20.04

05.05

20.04


Карта полушарий, слайды, картины, изображающие культурный ландшафт, бумага, фломастеры.

§31, задания 6, 7


33

3

Контрольная работа по пройдены темам

27.04

12.05

27.04


Раздаточный материал, многоуровневые задания

§32, доклад


34

4

Культурные ландшафты

18.05

19.05

18.05





Характеристика основных видов деятельности учащегося:

формирует представление об организмах как о компонентах природы, к числу которых относятся растения, животные, микроорганизмы, о неравномерном их распространении на земной поверхности, о целостности географической оболочки и о воздействии организмов на гидросферу, атмосферу, земную кору, о взаимосвязи условий внешней среды и биосферы, о географической оболочке и ее части – биосфере, о ПК как закономерном сочетании компонентов природы, составляющих одно целое; знает разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле; умеет объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры; объясняет воздействие организмов на земные оболочки, понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах; показывает взаимосвязь организмов, ПК и географической оболочки, взаимосвязь между условиями жизни и приспособлениями организмов, которые ими вызваны; знакомится с яркими представителями различных природных зон.





26.05



Физическая карта мира, физическая карта полушарий, политическая карта мира

35

5

Итоговый урок. Повторение.

25.05

26.05

25.05











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Даннаяпрограмма составлена на основании федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказ Минобразования России №1089 от  05.03. 2004 г.)

Цель курса – заложить систему элементарных знаний о карте, компонентах природы и физико-географических особенностях планеты Земля, основы понятий, формирование которых осуществляется при изучении последующих курсов.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

·                   Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

·                   Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

·                   Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

·                   Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

 

·                   А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Автор
Дата добавления 27.01.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров260
Номер материала 344825
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх