Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_56e08127.gif Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п. Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Методическим Советом

Председатель _____________З.А.Изулина

____________2014г Протокол №____

Директор МАОУ Карасульская СОШ

_________________Т.В.Гинтер

______________2014г Приказ №_____








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Географии» 6 класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель: Кучера А.М.






































п. Октябрьский

2014г.



Пояснительная записка

Рабочая программа по географии 6 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования по географии (Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования")), с учетом программы под редакцией И. В. Душиной.


Общая характеристика учебного предмета:

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения географии на ступени основного общего образования. Согласно учебному плану МАОУ Карасульская СОШ на изучение географии в 6 классе отводится 1 ч в неделю (35 часов за год).


Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; формирования географических регионов в соответствии с природными и социально-экономическими факторами; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии ;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.





Задачи:

  • приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

  • научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

  • показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.


Учебно-методический комплект:

  1. Программа по географии 6-10 (базовый уровень). Под редакцией И. В. Душиной.-М.:Дрофа,2006.

  2. Т.П Герасимова,Н.П., Неклюкова . Начальный курс географии. 6 класс М.: Дрофа, 2007.

  3. 3.Атлас. География начальный курс. 6 класс комплектом контурных карт, М. 2011.

  4. Герасимова Т.Начальный курс географии. 6 класс. Пособие для учителя – М.: Дрофа, 2004.


Тематическое планирование

Наименование темы

Всего часов

Практические

работы

Контрольные

работы

1

Источники географической информации

2

1

1

2

Природа земли и человек

31

4

3

3

Материки, океаны, народы и страны

1



4

География России

1




Итого

35

5

4


Содержание тем учебного курса

ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ- 2 часа

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве.

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

Ориентирование по карте, чтение карт, космических и аэрофотоснимков.

ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК- 31 часов

Земля как планета. Развитие географических знаний человека о Земле1. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движение Земли, их географические следствия. Сравнение Земли с другими планетами. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера, их состав (основные минералы и горные породы), строение и развитие. Изменение температуры горных пород с изменением глубины. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана, их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Наблюдения за объектами литосферы. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее геоэкологические последствия. Природные памятники литосферы.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Наблюдения за объектами гидросферы.

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Наблюдение за погодой.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные.

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ- 1 час

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. География Тюменской области. - 1 час

Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности.


В результате изучения географии ученик 6 класса должен

знать

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; выдающиеся географические открытия и путешествия;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • разнообразие природы материков и океанов, народов Земли и их географию; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных природных явлений;

уметь

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения; демографической ситуации в России, размещения основных хозяйственных отраслей и производств, тенденций их развития;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, отраслей хозяйства, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности, глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку участка местности; ориентироваться на местности; определять поясное время; читать карты различного содержания;

  • учитывать фенологические изменения в природе своей местности; проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их последствия;

  • пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром, гигрометром, флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; различать комфортные и дискомфортные значения параметров природных компонентов своей местности – температуры, влажности, давления, преобладающих направлений и силы ветра;

  • решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения;

  • обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.


Список дополнительной литературы

  1. Н.Н.Петрова, Д.В. Новенко Настольная книга учителя географии .6-11 классы. М.

« Эксмо»,2008

  1. В.Б. Пятунин Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы, М., ”Дрофа”, 2001.

  2. Н.С.Румынина, Н.С Сапроненкова Практические работы по географии: 6 -10 классы М. « Школа-Пресс", 2001.

  3. Ю.П. Пармузин Живая география. – М.: Просвещение. 1993.

Цифровые образовательные ресурсы:

  1. http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_geogr.asp- Виртуальный кабинет «География».

  2. 4.www.wikipedia.oгg - Википедия, свободная энциклопедия

Электронные издания:

  1. CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Географии 6 класс.

  2. География 6-7 классы. В помощь учащимся. Электронное пособие.






График контрольных работ



Дата проведения

Тема

1.


План и карта

2.


Литосфера

3.


Гидросфера

4.


Атмосфера



Контрольная работа по теме «План и карта» I вариант

  1. Горизонтали — это линии равных:


а) температур;

б) высот;

в) значений атмосферного давления;

г) глубин




  1. Сколько всего выделяют основных и промежуточных румбов?


а) 4;

б) 8;

в) 12;

г) 16.



  1. Заполните таблицу:

Стороны горизонта

Азимут (градусы)

а) северо-восток


б) юго-восток


в) юго-запад


г) северо-запад



  1. Выберите неправильное утверждение:

а) чем круче склон, тем ближе друг к другу расположены изогипсы;

б) бергштрихи проводятся перпендикулярно к горизонталям;

в) бергштрихи направлены вверх по склону;

г) абсолютная высота — это превышение точки земной поверхности над уровнем моря.


  1. Именованный масштаб «в 1 см 1 км» соответствует численному масштабу:


а) 1 : 100;

б) 1 : 1 000;

в) 1 : 10 000

г) 1 : 100 000



  1. Предстоящий вам маршрут на карте масштаба 1 : 50 000 (в 1 см 500 м) изображён линией длиной 16 см. За какое время вы сможем его пройти, если будете двигаться со скоростью 4 км в час?


а) за 1 час;

б) за 2 часа;

в) за 3 часа;

г) за 4 часа.


  1. Заполните свободные ячейки таблицы:

Численный масштаб

Именованный масштаб

а) 1 : 100 000

?

б) ?

в 1 см 200 м

в) 1 : 3 000 000

?


  1. Один из героев романа Ж.Верна совершил фантастическое путешествие к центру Земли через кратер потухшего вулкана в точке с координатами 64°с.ш. 21°з.д. Назовите остров, на который поместила вулкан фантазия Ж.Верна (________________).

  2. Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Назовите его, если его координаты 6°с.ш.61°з.д. (________________).

  3. Найдите самую высокую точку материка Африка и укажите ее высоту и координаты (___________________________________________).

  1. Нарисуйте холм, который вытянут с севера на юг, его северный склон крутой, а южный – пологий. Абсолютная высота холма 32 м, горизонтали проведены через 20 м.





  1. Из предложенного списка выберите номера предложений, которые соответствуют географической карте:

  1. масштаб мелкий

  2. масштаб крупный

  3. это чертеж небольшого участка поверхности

  4. это изображение на плоскости всей земной поверхности

  5. имеет масштаб 1 : 500

  6. имеет масштаб 1 : 50 000 000

  7. все объекты изображаются с помощью условных знаков

  8. стороны горизонта определяют по меридианам и параллелям

  9. направление на север и юг определяют по линиям рамки (север всегда сверху, юг – снизу)

  10. учитывается кривизна поверхности Земли

  11. кривизна поверхности Земли не учитывается

  12. можно определить ширину улицы

  13. города изображены кружочками

  14. зеленым цветом показаны низменности

  15. можно использовать для определения абсолютной высоты точек местности

  16. можно использовать для определения географических координат



II вариант

  1. Месторождения полезных ископаемых чаще всего на картах изображаются с помощью:


а) качественного фона;

б) изолиний;

в) значков;

г) линий движения.



  1. Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные словом «Нет»

а) первые карты представляли собой рисунки, изображающие ту или иную местность


б) легендой называется описание местности, сделанное с помощью карты


в) на общегеографических картах все объекты и явления показываются с одинаковой подробностью


г) изогипсы — это линии равных высот


д) политическая карта может служить примером тематической карты



  1. Какие из указанных направлений не существуют?


а) Ю;

б) ЗВ;

в) СЗ;

г) ЮС.



  1. Азимут — это:

а) угол между направлением на юг и направлением на объект;

б) угол между направлением на север и направлением на объект;

в) угол между направлением на восток и направлением на объект;

г) угол между направлением на запад и направлением на объект.


  1. На картах мелкого масштаба рельеф показывается с помощью:


а) изолиний;

б) послойной окраски;

в) цифровых значений;

г) значков.





  1. С помощью значков < и > соедините масштабы в каждой паре:


а) 1 : 1 000 000 и 1 : 100 000

б) в 1 см 5 км и в 1 см 10 км

в) 1 : 60 000 и в 1 см 600 м

г) в 1 см 200 км и 1 : 3 000 000


  1. Заполните свободные ячейки таблицы:

Численный масштаб

Именованный масштаб

а) ?

в 1 см 7 км

б) 1 : 15 000 000

?

в) ?

в 1 см 120 км


  1. Определите, как называется таинственный остров, если его координаты 28°ю.ш.109°з.д. (_____________________).

  2. В 1856г. английский путешественник Д. Ливингстон совершил открытие замечательного объекта. Найдите его на карте по координатам 18°ю.ш.26°в.д. (_____________________).

  3. Найдите самую высокую точку материка Южная Америка и укажите ее высоту и координаты (___________________________________________).

  1. Нарисуйте овраг, который вытянут с запада на восток, его восточный склон крутой, а западный – пологий. Абсолютная глубина оврага 17 м, горизонтали проведены через 10 метров.





  1. Из предложенного списка выберите номера предложений, которые соответствуют плану местности:

  1. масштаб мелкий

  2. масштаб крупный

  3. это чертеж небольшого участка поверхности

  4. это изображение на плоскости всей земной поверхности

  5. имеет масштаб 1 : 500

  6. имеет масштаб 1 : 50 000 000

  7. все объекты изображаются с помощью условных знаков

  8. стороны горизонта определяют по меридианам и параллелям

  9. направление на север и юг определяют по линиям рамки (север всегда сверху, юг – снизу)

  10. учитывается кривизна поверхности Земли

  11. кривизна поверхности Земли не учитывается

  12. можно определить ширину улицы

  13. города изображены кружочками

  14. зеленым цветом показаны низменности

  15. можно использовать для определения абсолютной высоты точек местности

можно использовать для определения географических координат



Контрольная работа по теме « Литосфера» I вариант.


  1. Как определить абсолютную высоту гор и равнин по физической карте?

а) по шкале глубин в) по шкале высот

б) по меридианам г) по азимуту


  1. Все неровности земной поверхности образуют:

а) горы в) рельеф

б) равнины г) впадины


  1. Как называются участки земной коры, которые поднимаются, образуя выступы

а) горы в) вершины

б) грабены г) горсты


  1. Равнинная территория с абсолютными высотами не более 200 метров называется:

а) пустыня в) возвышенность

б) плато г) низменность


  1. На ложе океана, как и на суше, есть горы и равнины. Равнины дна океана называют:

а) подводные горы в) материковый склон

б) материковая отмель г) котловины


  1. К магматическим горным породам относится:

а) песок в) пемза

б) ракушечник г) мрамор


  1. Место, где происходит разрыв и смещение горных пород, называют:

а) эпицентр в) очаг

в) сейсмический пояс г) сейсмограф


  1. Найдите соответствия.

1) высокие горы а) Памир

б) Гималаи

2) средние горы в) Уральские

г) Тянь-Шань


  1. Обширные участки с ровной, местами холмистой поверхностью именуются:

а) плоской равниной в) плоскогорьем

б) холмистой равниной г) пустыней


Ответить на вопросы:

  1. Магма, излившаяся на поверхность, называется …..

  2. Во внутреннем строении Земли выделяют слои……

  3. Глубоководные впадины называют…..

  4. Равнины по высоте различаются…

  5. Канал, заполненный магмой…

  6. Самая распространенная в школе осадочная порода..

  7. Какая бывает земная кора?

  8. Сила землетрясений измеряется в …….




II вариант.


  1. Самый глубоководный на Земле океанический желоб достигает:

а) 22 100 м в) 11 022 м

б) 33 022 м г) 44 011 м


  1. Возвышенная равнина, приподнятая на высоту более 500 метров над уровнем моря, носит название:

а) плато в) плоскогорье

б) нагорье г) холмистая


  1. Прибор, излучающий звуковые сигналы, отражающиеся от дна, необходимый для определения глубины океана, называется:

а) батискаф в) акваланг

б) эхолот г) нивелир


  1. В результате вертикальных движений земной коры образуются:

а) горы в) равнины

б) впадины г) выступы


  1. На ложе океана, как и на суше, есть горы и равнины. Горы дна океана называются:

а) серединно- океанические хребты в) желоба

б) котловины г) материковый склон


  1. К метаморфическим горным породам относится:

а) гнейс в) базальт

б) глина г) щебень


7. Место, где происходит разрыв и смещение горных пород, называют:

а) эпицентр в) очаг

в) сейсмический пояс г) сейсмограф


8. Найдите соответствия.

1) высокие горы а) Скандинавские

б) Гималаи

2) средние горы в) Уральские

г) Кавказ


9.Горы, расположенные в ряд (одна за другой), образуют:

А) горную долину в) горную вершину

Б) горный хребет г) горную систему

Ответить на вопросы

10. Вулканический склон – это …

11. Отверстие на вершине вулкана называется …

12. Внешние оболочки Земли.

13. Все неровности земной поверхности называют ….

14. Самая верхняя часть литосферы это - …

15. Жидкая осадочная горная порода …

16. Из чего образуется лава?

17. Излившаяся и застывшая горная порода.



Контрольная работа по теме « Гидросфера» 1 вариант

1.Водную оболочку образуют:

а) Мировой океан и воды в ледниках;

б) Пресные подземные и поверхностные воды;

в) Воды Океана, суши и атмосферы.

2. Дайте определение понятиям:

а) Материк б) Залив в) Полуостров

3. Какова главная причина образования приливов и отливов?

а) Постоянные ветры

б) Землетрясения

в) Приближение и удаление Луны

г) Температура воды

4.Подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов, называют:

а) Межпластовыми; б) Минеральными; в) Грунтовыми.

5.Соленость воды в Океане зависит от:

а) испарения и поступления пресной воды;

б) возможности легко растворять соли;

в) скорости перемешивания воды.

6.При движении горные ледники образуют:

а) айсберги; б) морены; в) снеговую границу.

7. Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в одну реку, называется: а) водораздел б) речная система в) бассейн реки г) долина реки

8. Нарисовать и объяснить схему образования межпластовых вод

9. Как необходимо охранять гидросферу от загрязнения, приведите как можно больше примеров


10. Если река имеет широкую долину и извилистое русло, то по характеру течения это река:

А) равнинная; Б) горная.


11. Зарисуйте два озера так, чтобы одно было сточным, а другое бессточным.


12. Дать определения терминам: полуостров, пролив, соленость, межень, бассейн реки.


13. Что называется ледниками? Какие условия необходимы для образования ледников? Почему ледники являются частью гидросферы? Где на земном шаре больше всего ледников?


14. При какой температуре замерзает океаническая вода? Как температура ее замерзания зависит от солености?


15. Каким образом межпластовые воды проникают через верхний водоупорный слой?



2 вариант

1.Воды суши представлены:

а) Морями;

б) Поверхностными и подземными водами;

в) Водами в ледниках.

2.Главная причина возникновения теплых и холодных течений в Мировом океане:

а) приливы и отливы;

б) постоянные ветры Земли;

в) рельеф морского дна.

3.Подземные воды, имеющие температуру от +200С до +1000С, называют:

а ) минеральными; б ) холодными; в ) термальными.

4.Цунами – это:

а) волны, вызванные морскими приливами;

б) волны, образующиеся при землетрясениях и извержениях подводных вулканов;

в) причудливые формы рельефа.

5.Укажите верное утверждение.

а) горные породы, способные пропускать воду, называются водоупорными.

б) уровень грунтовых вод зависит от температуры воздуха на поверхности суши.

в) глина и гранит являются водоупорными горными породами.

6.Углубление, по которому воды реки текут постоянно, называется:

а) руслом; б) речной долиной; в) поймой;

7. Дайте определение понятиям:

А) Остров Б) Пролив В) Архипелаг


8. Главная река со всеми притоками образует:

а) водораздел б) речную систему в) бассейн реки г) речную долину

9. Нарисовать и объяснить схему образования грунтовых вод

10. Что такое длина и высота волны? Свой ответ поясните схемой.


11. Какие воды называются грунтовыми? Чем грунтовые воды отличаются от межпластовых? Какую воду лучше использовать для питья?

12. Почему вода в колодце чистая, прозрачная, холодная?

13. Уровень грунтовых вод в нашей местности наиболее высок:

А) летом;

Б) весной;

В) осенью.


14. Что такое питание реки? Какие типы питания рек вам известны?

15. Почему сточные озера, как правило, пресные, а бессточные соленые?


Контрольная работа по теме: «Атмосфера»

1 вариант

Теоретическая часть

1. Дайте определение понятию «атмосфера»:

а) воздух Земли б) воздушная оболочка З. в) воздушный океан

2. Какая доля кислорода содержится в воздухе: а) 78% б) 21% в) 1% г) 33%

3. Слой атмосферы, где формируется погода, называется:

а) стратосфера б) ионосфера в) тропосфера г) озоновый слой

4. Нормальное атм. давл. = _____ мм рт. ст.

5. При подъеме на каждые 10 м давление:

а) увеличивается на 1 мм б) практически не изменяется в) уменьшается на 1 мм г) удваивается

6. С помощью какого прибора измеряют атмосферное давление?

а)    флюгер б) гигрометр в) нивелир г) анероид

7. При повышении давление - _____________________

8. Какое значение атмосферы названо неверно?

а) атмосфера предохраняет Землю от метеоритов

б) атмосфера предохраняет Землю от чрезмерного нагревания и переохлаждения

в) атмосфера активно участвует в образовании магматических горных пород

г) атмосфера обеспечивает дыхание живых организмов

9. В течение суток были зафиксированы следующие данные: мах t= +2о, min t= -8 oC. Определите амплитуду и среднесуточную температуру

10. Что такое ветер?

11. Правильно выберите причину образования ветра:

а) Смена времён года.

б) Разница атмосферного давления в разных слоях.

в) Разница атмосферного давления над разными участками земной поверхности.

12. В каком случае ветер будет сильнее дуть и в каком направлении?


1

758 мм 761 мм

2

762 мм 757 мм

3

749 мм 747 мм

4

745 мм 745 мм





13. У поверхности Земли температура воздуха равны +140 С. Чему она будет равна на высоте 4 км?

А) +200 С Б) -60 С В) -100 С Г) +60 С

14. Самый влажный пояс

а) тропический б) полярный в) Экваториальный

15. Многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

а) погода б) климат в) рельеф

16. Линия, соединяющая на карте точки с одинаковыми температурами

а) изотерма б) изобара в) изобата г) изогипса


Практическая часть

1. На основании данных постройте «Розу ветров»

В

С

З

Ю

СВ

СЗ

ЮВ

ЮЗ

2

8

1

5

4

2

2

6


2. На основании данных постройте график хода температур.


2-00

4-00

8-00

12-00

16-00

18-00

-10

-8

0

+2

+1

-5



3. Реши задачу: Летчик поднялся на высоту 3 км. Каково атмосферное давление воздуха на этой высоте, если у поверхности земли оно равняется 750 мм рт.ст.?



2 вариант

1. Атмосфера защищает Землю от:

а) вулканических извержений б) ураганов и смерчей в) перепадов температуры

2. С помощью какого прибора измеряется атмосферное давление?

а) гигрометра в) линейки б) барометра г) термометра

3. Доля, какого газа в атмосфере наибольшая (78%): а) кислорода б) азота в) углекислого газа г) водорода

4. Укажите значение озонового слоя Земли:

а) защита от перегревания и переохлаждения б) защита от падения метеоритов

в) основа для дыхания живых организмов г) защита от вредного воздействия ультрафиолетовых лучей

5. Меньшее атмосферное давление наблюдается на:

а) берегу моря б) дне оврага в) уровне подошвы горы г) вершине горы

6. Слой атмосферы, находящийся над тропосферой - _______________________________

7. Где наблюдается наименьшая мощность тропосферы:

а) на полюсах б) в умеренных широтах в) на экваторе

8. Значение нормального атмосферного давления принято считать:

а) 740 мм рт. ст. б) 760 мм рт. ст. в) 750 мм рт. ст. г) 770 мм рт. ст.

9. При понижении атмосферное давление - _____________________

10. В каком случае ветер будет сильнее дуть и в каком направлении?

1

740 мм 771 мм

2

758мм 762 мм

3

760 мм 737 мм

4

757мм 762мм






11. Вычислите среднюю температуру воздуха по следующим данным:

январь -70, февраль -50, март -40 , апрель +10 0, май +16 0, июнь +200 . Решение записать.

12. Найдите соответствие

1. Арктическая ВМ

а) Жаркая и влажная

2. Тропическая ВМ

б) Изменяется от времени года

3. Умеренная ВМ

в) Холодная и сухая

4. Экваториальная ВМ

г) Жаркая и сухая

13. Какая схема нагрева воздуха является верной:

а) Солнце-нагрев воздуха - нагрев земной поверхности

б) Солнце-нагрев земной поверхности - нагрев воздуха

14. Для образования капелек воды из водяного пара необходимо, чтобы воздух, в котором находится пар: а) нагрелся б) охладился

15. Что называется климатом?

а) многолетний режим погоды, характерный для определенной местности

б) состояние погоды

в) состояние атмосферы

г) стихийные бедствия

16. Что называется воздушной массой?

а) влажный насыщенный воздух б) большой объем воздуха тропосферы, обладающий однородными свойствами в) холодный, сухой, морской с один t



Практическая часть

1. На основании данных постройте «Розу ветров»

В

С

З

Ю

СВ

СЗ

ЮВ

ЮЗ

8

2

4

8

2

3

4

2


2. На основании данных постройте график хода температур.

1-00

4-00

9-00

12-00

16-00

19-00

-10

-8

0

+2

+1

-5


3. Реши задачу: Определить, на какой высоте летит самолет, если за бортом самолета давление 450 мм рт. столба, а у поверхности земли 750 мм рт. ст


График прохождения практической части



Дата проведения

Название

1


Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой; сезонные изменения состояния водоемов, растительности и животного мира.

2



Определение на местности направлений, азимутов, расстояний.


3




Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.

Чтение планов местности…

4


Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам.

5




Определение по карте географического положения, высоты гор и равнин, высоты и географических координат отдельных вершин, нанесение на контурную карту объектов литосферы. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).


Календарно тематическое планирование.

Дата

Тема урока

стандарты

кодификатор

Основные понятия

Прохождение практической части

По плану

коррекция



География как наука.

Знать: предмет изучения географии, основные географические понятия и термины,

Уметь: выделять и описывать основные объекты природы, населения и хозяйства

1

Физическая география.

Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой; сезонные изменения состояния водоемов, растительности и животного мира.



Географические модели: план местности. Масштаб плана

Знать: содержание понятий план местности, масштаб, условные знаки; особенности различных видов изображения местности

Уметь: определять на плане местоположение географических объектов

1.1

План местности.

Условные знаки.

Масштаб.




Стороны горизонта. Ориентирование

Знать: основные и промежуточные стороны горизонта

Уметь: определять на местности и на плане местоположение географических объектов

1.1

Азимут.

ориентирование




Изображение на плане неровностей земной поверхности

Знать: основные способы изображения рельефа на плане местности

Уметь: выделять и изображать неровности земной поверхности на плане

1.1

Абсолютная высота. Относительная высота.

Горизонтали.




Составление простейших планов местности

Знать: основные способы изображения простейших планов местности

Уметь: изображать план местности

1.1

Глазомерная

(полярная, маршрутная) съемка.

Определение на местности направлений, азимутов, расстояний.



Географическая карта Глобус

Знать: основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения

Уметь: определять на местности, плане и карте расстояния, направления

1.1

Географическая карта. Глобус




Градусная сеть.

Географическая широта.

Географическая

долгота

Знать: основные понятия о параллелях и меридианах, свойствах линий градусной сетки

Уметь: определять на карте параллели и меридианы

1.1

Градусная сетка.

Параллели. Меридианы.





Географические координаты.


Знать: основные географические понятия и термины географическая широта и географическая долгота

Уметь: определять на карте географические координаты и местоположение географических объектов

1.1

Географические координаты Географическая широта.

Географическая

Долгота.

Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам.



Изображение высот и глубин.

Значение карт и планов местности

Знать: основные географические способы изображения глубин и высот

Уметь: определять на плане и карте высоту точек и глубину по шкале высот

1.1

Изолинии

Шкала глубин. Шкала высот




Ориентирование по карте, чтение карт, космических и аэрофотоснимков

Знать: основные географические понятия и термины;

различия плана, глобуса и географических карт по способам картографического изображения

Уметь: проводить глазомерную съемку участка местности;

читать карты различного содержания

1.1

Азимут.

ориентирование

Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.

Чтение планов местности



Контрольно-обобщающий урок по теме «Географические модели»

Знать: основные географические понятия и термины

Уметь: выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений

1.1





Земля как планета. Выдающиеся географические открытия и путешествия

Знать: выдающиеся географические открытия и путешествия

Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

2.1

Чертеж. Глобус.

Географическая карта.

Морские экспедиции.

Великие географические открытия.




Земная кора и литосфера, их состав (основные минералы и горные породы

Знать: состав и строение литосферы

Уметь: определять и описывать существенные признаки горных пород

2.1

Ядро. Мантия.

Земная кора. Литосфера.

горные породы.




Движения земной коры

Знать: географические следствия движений Земли

Уметь: объяснять и описывать существенные признаки вулканов и землетрясений


2.1

Поднятия и опускания.

Землетрясения. Эпицентр. Очаг. Сейсмограф. Вулкан. Магма.




Рельеф суши. Горы суши .

Знать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и вершины Земного шара

Уметь: определить по карте географическое положение гор, географические координаты отдельных вершин

2.1

Рельеф. Горы. Горные страны. Нагорья.




Равнины суши

Знать: основные формы рельефа, крупнейшие равнины Земного шара

Уметь: определение по карте географического положения равнин


Равнина. Плоские и холмистые равнины. Низменности. Возвышенности. Плоскогорья

Определение по карте географического положения, высоты гор и равнин, высоты и географических координат отдельных вершин, нанесение на контурную карту объектов литосферы.



Рельеф дна Мирового океана

Знать: основные формы рельефа дна Мирового океана

Уметь: выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений

2.1

Океаническая и материковая кора. Желоб. Материковый склон. Ложе. Отмель.




Контрольно-обобщающий урок по теме «Земная кора и литосфера»

Знать: основные географические понятия и термины;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека

Уметь: выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений

2.1





Гидросфера, ее состав и строение. Свойства вод Мирового океана

Знать: состав гидросферы, основные свойства вод (соленость, температура)

Уметь: выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений

2.1

Гидросфера. Мировой океан. Круговорот воды.





Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей

Знать: основные части Мирового океана

Уметь: определять

географические координаты и глубину основных частей гидросферы

2.1

Материки. Части света.

Острова. Полуострова. Моря. Заливы. Проливы.




Волны и течения в Океане.

Знать: главные причины образования и направления движения воды в Мировом океане

Уметь: выделять и описывать существенные признаки волн и течений в Мировом океане

2.1

Морские волны. Цунами. Прибой. Течения. Приливы. Отливы.




Воды суши. Подземные воды.

Знать: состав вод суши, значение и образование подземных вод

Уметь: приводить примеры использования и охраны природных ресурсов

2.1

Подземные воды.

Грунтовые воды. Межпластовые воды.

Воды суши.




Реки.

Знать: части реки и речной системы

Уметь: приводить примеры использования и охраны рек

2.1

Река. Пойма. Речная долина. Русло. Бассейн. Водораздел. Реки горные и равнинные. Пороги. Водопады




Озера. Ледники.

Знать: значение и образование озер и ледников

Уметь: приводить примеры использования и охраны озер и ледников

2.1

Озеро. Тип озерных котловин.

Снеговая линия. Морена.




Контрольно-обобщающий урок по теме «Гидросфера»

Знать: основные географические понятия и термины;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека

Уметь: выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений

2.1





Атмосфера, ее состав, строение. Атмосферное давление.

Знать: состав и строение атмосферы; закономерности изменения атмосферного давления

Уметь: высчитывать атмосферное давление с изменением высоты

2.1

Атмосфера.

Атмосферное давление.

Барометр. Анероид.




Температура воздуха. Ветер.

Знать: способы измерения средних температур, причину образования ветра

Уметь: пользоваться приборами и инструментами для наблюдения за состоянием воздуха

2.1

Амплитуда.

воздуха. Бризы. Муссоны.

Роза ветров.




Атмосферные осадки. Водяной пар и облака

Знать: виды и условия образования атмосферных осадков и облаков

Уметь: определять влажность воздуха и состояние облачности

2.1

Абсолютная влажность. Относительная влажность. Осадки. Облака.




Погода. Климат

Знать: основные элементы и явления погоды и климата

Уметь: пользоваться приборами и инструментами для наблюдения за погодой

2.1

Погода. Климат.




Распределение солнечного света и тепла на Земле

Знать: пояса освещенности и тепловые пояса

Уметь: объяснять распределение солнечного света и тепла на Земле; смену времен года, дня и ночи

2.1

Пояса освещенности.

Полярные круги. Тропики.




Контрольно-обобщающий урок по теме «Атмосфера»

Знать: основные географические понятия и термины;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека

Уметь: выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений

2.1





Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование

Знать: состав и свойства биосферы, почвы как особое природное образование

Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов на Земле

2.1

Биосфера.




Географическая оболочка Земли

Знать: строение и состав географической оболочки, взаимосвязи оболочек Земли

Уметь: объяснять взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы

2.1

Географическая оболочка




Население Земли

Знать: численность населения Земли, основные расы

Уметь: приводить примеры крупнейших народов и городов мира.

3.1

Расы

Расовые признаки.

Политическая карта мира.




География своей области.

Знать: географическое положение территории, основные природные компоненты и географические объекты

Уметь: проводить наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности.


7





1Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.


Краткое описание документа:

 

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Рабочая программа  по географии 6 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных  образовательных стандартов основного общего образования по географии  (Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"), с учетом  программы под редакцией И. В. Душиной.

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров320
Номер материала 422519
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх