Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс


библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г.Иркутска средняя общеобразовательная школа № 71



УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУг.Иркутска СОШ № 71 г. ________________ И.И. Артамонова

«________»________________2014г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР МБОУг.Иркутска СОШ №71

_________________________(Ф.И.О.)

«________»________________2014 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей ______________________________

Председатель МО

_____________________ (Ф.И.О.)

«________»________________2014г.



Рабочая программа по географии для 6 класса на 2014/2015 учебный год

Учитель Кабенко Марина Юрьевна, высшая квалификационная категория

Количество часов: 34

Учебно-методический комплекс:

  • Учебник «География. Начальный курс 6 класс» Т.П.Герасимова. Москва, «Дрофа»,2013г.

  • Методические рекомендации "География. Начальный курс 6 класс" Т.П.Герасимова . Москва, «Дрофа»,2008г.

  • Атлас «География. Начальный курс» 6 класс «Роскартография», 2013





Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС»,2010

Структура документа

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Цель курса:

  • познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;


Задачи курса:

  • начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

  • начать формировать умение использовать источники географической информации, прежде всего карты;

  • сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

  • начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.







Содержание программы учебного курса

6 КЛАСС

(34 часа)

разд

Тематическое планирование

часы

Деятельность учащихся

Введение

2

Изучение географии как науки и развития географических знаний.

Земля как планета

4

Изучение:

  1. солнечной системы, планет

  2. формы, размеров и движение Земли

  3. суточного и годового вращения Земли

  4. дней равноденствия и солнцестояния, тропиков и полярных кругов

  5. градусной сети, системы географических координат

Способы изображения земной поверхности

5

Изучение особенностей плана местности и географических карт. Правила чтения плана и карт. Определение по плану направления расстояния, абсолютную высоту. Чтение условных знаков. Определение направления, географических координат, расстояний и высоту точек.

Литосфера

6

Изучение внутреннего строения Земли. Изучение основных форм рельефа суши и дна океана. Нахождение крупных гор и равнин Земли и надписывание их названий на контурной карте

Гидросфера

4

Изучение составных частей гидросферы, мирового круговорота воды, способов изображения гидросферы. Нахождение и показ на карте крупных частей гидросферы. Надписывание их на контурной карте

Атмосфера

8

Изучение строения атмосферы, температуры воздуха, атмосферного давления, ветра, влажности воздуха, облаков, осадков. Изучение погоды и климата.

Биосфера

2

Изучение состава биосферы и разнообразия животного и растительного состава мира.

Почва и геосфера

3

Изучение почвы, как особого природного образования, плодородия. Изучение понятий о географической оболочке, территориальных комплексах, географической зональности и высотной поясности и природных зонах











Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 6 класса

Учащиеся должны:

1. Называть и показывать:

  • форму и размеры Земли;

  • полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

  • части внутреннего строения Земли;

  • основные формы рельефа;

  • части Мирового океана;

  • виды вод суши;

  • причины изменения погоды;

  • типы климатов;

  • виды ветров, причины их образования;

  • виды движения воды в океане;

  • пояса освещенности Земли;

  • географические объекты, предусмотренные программой.


2. Приводить примеры:

  • различных видов карт;

  • горных пород и минералов;

  • типов погоды;

  • взаимовлияния всех компонентов природы.



3. Определять:

  • стороны горизонта на местности (ориентироваться);

  • относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

  • расстояния и направления по плану и карте;

  • осадочные и магматические горные породы;

  • направление ветра.


4. Описывать географические объекты.

5. Объяснять особенности компонентов природы своей местности.























Календарно-тематическое планирование 6 класс

Дата (месяц)

урока

Раздел, тема

Кол-во часов

Мате-риал учеб-ника


Форма учеб-ного занятия

Требования к уровню подготовки учащихся

Базовые знания

Развитие познавательных умений

Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций

Введение – 2 часа


Что изучает география

1

§ 1

Урок актуализации новых знаний

Физическая география как наука.

Источники географических знаний.

Называют предмет изучения, структуру, источники географических знаний.

Осознание значения географических знаний.


Развитие географических знаний о Земле в прошлом

1

§ 2

Урок актуализации новых знаний

Путешествия древних и современных экспедиций в России и в мире.

Современные научные исследования космического пространства.

Основные этапы накопления знаний о Земле.

Описывают пути получения географической информации, этапы накопления географических знаний, имена и маршруты, значение открытий.

Объясняют значение географических открытий.

Самостоятельно ищут и представляют информацию о выдающихся географических открытий.


Уважение к истории накопления знаний о Земле.

Земля как планета – 4 часа


Земля - планета Солнечной системы

1

§ 3

Урок изучения нового материала, защита презентаций

Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из девяти планет Солнечной системы; её ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их взаимодействие.

Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Называют тела Солнечной системы.

Показывают на карте звездного неба созвездия.

Используют знания для объяснения появления приливов и отливов на Земле, изменение магнитного поля.

Формирование мировоззрения о Земле – планете Солнечной системы.


Формы и размеры Земли

1

§ 9

Урок изучения нового материала.


Параметры Земли (размеры, формы)

Орбитальное и осевое движение.

Называют форму, радиус, окружность Земли, виды движения Земли

Объясняют: почему в сутках 24 часа, в году 365 дней; что такое високосный год; особенности осевого и орбитального движения.

Сравнивают облик Земли с другими планетами.

Прогнозируют изменения, вызванные нарушением осевого и орбитального движение.

Представление о параметрах планеты.


Распределение солнечного света и тепла на Земле

1

§ 44, п. 2-4

Урок изучения нового материала.


Тропики и полярные круги как границы поясов освещенности. Изменение природных условий в связи с изменением количества солнечной радиации от экватора к полюсам.

Называют пояса освещенности.

Объясняют причину их выделения.

Описывают особенности природы и климата в разных поясах освещенности.

Характеризуют территории, получающие разное количество тепла.

Овладение знаниями о значении распределения солнечного света и тепла для природы Земли.


Смена времен года

1

§ 44, п.1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Защита мини- проектов

Времена года, причины несовпадение времен года в Северном и Южном полушариях, дни весеннего и осеннего равноденствия. Дни зимнего и летнего солнцестояния, зенитальное положение Солнца.

Называют даты дней весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния.

Объясняют причины смены дня и ночи, сезонов года.

Характеризуют закономерности в распределении количества солнечной радиации на поверхности Земли.




Осознание значение смены времен года на природу Земли.

Способы изображения земной поверхности – 5 часов


План местности (условные знаки, масштаб)

1

§ 4-5

Практикум

п/р «Определение направлений и расстояний»

Масштаб карты , виды масштабов. Определение расстояний на карте с помощью масштаба.

Легенда карты, условные знаки, знаки движения.

Виды карт, качественный фон, изогипсы, изолинии.

Знают разные виды масштаба и его значение, систему условных знаков.

Объясняют, в каких случаях используют мелкомасштабные и крупномасштабные карты, необходимость знаков движения.

Определяют расстояние на карте с помощью масштаба, географические объекты и особенности территории с помощью условных знаков

Самостоятельно ищут и представляют информацию об изготовлении древних карт и их разновидностях

Развитие картографической грамотности.


Азимут (ориентирование, компас)

1

§ 6

Практикум

п/р

«Определение сторон горизонта и передвижение по азимуту»

Ориентирование на местности, стороны горизонта, азимут.

Составление плана местности.

Знают и понимают значение ориентирования на местности.

Называют и используют предмеры для определения сторон горизонта.

Самостоятельно определяют азимут

Осознание себя в пространстве, овладение элементарными картографическими умениями.


Относительная и абсолютная высота

1

§ 7

Урок изучения нового материала.


Относительная и абсолютная высота какой либо точки на поверхности Земли. Использование горизонталей при изображении поверхности Земли.

Дают определение терминам «абсолютная высота», «относительная высота».

Объясняют отличия абсолютной и относительной высоты.

Определяют особенности рельефа по местной карте с помощью изогипсов

Осознание себя в пространстве, овладение элементарными картографическими умениями.


Географические карты. Градусная сетка

1

§ 10-11

Урок изучения нового материала.


Легенда карты, условные знаки, знаки движения.

Виды карт, качественный фон, изогипсы, изолинии.

Понятие о градусной сетке на глобусе, географической карте, о различии изображения на них и меридианов и параллелей.

Знают систему условных знаков, градусную сетку.

Умеют читать легенду карты.

Объясняют необходимость знаков движения.

Определяют географические объекты, параллели, меридианы и особенности территории с помощью условных знаков.

Самостоятельно ищут и представляют информацию о разновидностях карт

Развитие картографической грамотности.


Географические координаты точки

1

§ 12-13

Практикум.

п/р

«Определение географических координат»

Географические координаты, географическая широта и долгота (меридианы и параллели). Определение географических координат.

Определяют по физической карте географическую широту и долготу некоторых объектов.

Характеризуют изменение длины параллелей при движении от экватора к полюсам.

Развитие картографической грамотности.

Литосфера – 6 часов


Строение Земли

1

§ 16

Урок изучения нового материала.


Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора.

Знают внутреннее строение земного шара.

Характеризуют ядро, мантию, литосферу, земную кору.

Объясняют зависимость между глубиной залегания слоев и температурой.

Понимание места земной коры в строении Земли.


Породы, слагающие земную кору

1

§ 17

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Особенности строения земной коры, горные породы, их происхождение.

Приводят примеры горных пород различных по происхождению.

Объясняют особенности образования горных пород.

Формирование понимания значения горных пород для человека


Движения земной коры, вулканы

1

§ 18-19

Урок изучения нового материала.


Медленные и быстрые (вертикальные и горизонтальные) движения земной коры, сейсмические пояса, землетрясения, строение и извержение вулканов.

Называют и показывают литосферные плиты, крупные формы рельефа, строение вулканов.

Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождения крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых и вулканов.

Прогнозируют изменения крупных форм рельефа в зонах взаимодействия литосферных плит.

Применение знаний о сейсмической опасности на практике.


Рельеф Земли (горы, равнины)

1

§ 20-21

Практикум

п/р

«Определение по карте географического положения гор и равнин»

Основные формы рельефа, внутренние и внешние силы как причины их появления.

Горы и равнины.

Называют и показывают основные формы рельефа суши.

Определяют зависимость между движениями земной коры и формами рельефа.

Описывают особенности различных форм рельефа.

Характеризуют причины изменения форм рельефа

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде.


Рельеф дна Мирового океана

1

§ 22

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные формы рельефа, внутренние и внешние силы как причины их появления.

Желоба и океанические хребты.

Называют и показывают основные формы рельефа Мирового океана.

Определяют зависимость между движениями земной коры и формами рельефа.

Описывают особенности различных форм рельефа.

Характеризуют причины изменения форм рельефа.

Осознание единства географического пространства на примере дна Мирового океана.


Обобщение и повторение по теме «Литосфера»

1

Стр.67-68

Урок итогового контроля по теме




Гидросфера – 4 часа


Понятие о гидросфере. Мировой океан и его части

1

§ 23-24

Урок изучения нового материала.

Практикум

п/р

«Нанесение на контурную карту объектов гидросферы»

Гидросфера, ее составные части и их взаимодействие, круговорот воды, свойства гидросферы.

Мировой океан как часть гидросферы, характеристика его частей, влияние на природу планеты.

Называют элементы гидросферы и Мирового океана.

Показывают океаны и моря на карте.

Дают определения понятиям: «гидросфера», «море», «океан», «залив», «пролив», «остров».

Сравнивают окраинные и внутренние моря

Умение ориентироваться в окружающем мире на примере гидросферы.


Движения вод Мирового океана

1

§ 25-27

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ветровые волны, цунами, приливы и отливы.

Океанические течения.

Называют части ветровой волны, океанические течения

Характеризуют цунами.

Описывают приливы и отливы, теплые и холодные течения.

Определяют причины образования течений.

Осознание единства географического пространства на примере вод Мирового океана.


Подземные воды

1

§ 29

Урок актуализации знаний и умений

Подземные воды, их виды.

Водоупорные и водонепроницаемые породы, межпластовые воды, артезианские воды.

Дают определения понятиям: «водоупорные и водонепроницаемые породы», «межпластовые воды», «грунтовые воды», «артезианские воды».Объясняют механизм образования подземных вод.

Осознание целостности природы.


Реки. Озера. Ледники и искусственные водоёмы

1

§ 30-33

Урок изучения нового материала.


Реки горные и равнинные, их строение (речной бассейн, исток, водораздел, устье), ледники и искусственные водоемы.

Называют и показывают крупные реки, ледники, искусственные водоемы, их части

Объясняют особенности питания, режима, характера течения рек.

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки пресных, соленых озер и ледников, тектонического, остаточного происхождения.

Характеризуют влияние хозяйственной деятельности людей на реки, озера и искусственные водоемы.

Выделение существенных признаков географических объектов.

Понимание необходимости сохранения и рационального использования.

Атмосфера – 8 часов


Строение атмосферы

1

§ 35

Урок актуализации новых знаний

Строение и характеристика слоев атмосферы.

Изменение состава атмосферы, значение ее жизни на Земле.

Называют слои атмосферы, характеризуют их состав и особенности строения.

Объясняют значение атмосферы для жизни на Земле.

Прогнозирую изменение атмосферы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Осознание единства географического пространства на примере атмосферы.


Атмосферное давление

1

§ 38

Урок изучения и закрепления новых знаний

Атмосферное давление, его определение, выявление зависимости от высоты над уровнем моря и температуры воздуха.

Дают определение понятию «атмосферное давление».

Называют единицы и приборы, изменяющие атмосферное давление.

Объясняют зависимость атмосферного давление от высоты над уровнем моря и температуры воздуха.

Осознание целостности природы.


Температура воздуха

1

§ 36-37

Урок изучения нового материала.


Зависимость изменения температуры воздуха от высоты, изменение количества света и тепла в направлении от экватора к полюсам.

Амплитуда температур, средние температуры.

Объясняют зависимость изменения температуры воздуха от широты местности и высоты над поверхностью Земли.

Определяют амплитуду и среднюю температуру.

Прогнозируют изменение температуры воздуха в связи с активной деятельностью человека.

Объяснение существенных признаков географических явлений.


Ветер

1

§ 39

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ветер, механизм его возникновения, сила ветра, направление, виды ветров.

Роза ветров.

Называют причины появления ветра, виды ветров.

Объясняют механизм появления ветра, устанавливают связь между широтой и ветром.

Прогнозируют изменение ветров при изменении рельефа местности.

Формирование научной картины мира на основе механизмов возникновения ветра.


Водяной пар и облака

1

§ 40

Практикум

п/р

«Наблюдение за облаками и облачностью»

Водяной пар, насыщенный и ненасыщенный воздух, конденсация

Дают определение терминам: «насыщенный воздух», «ненасыщенный воздух».

Называют причины образования водяного пара.

Устанавливают связь между температурой воздуха и насыщенностью воздуха влагой.

Формирование научной картины мира на основе взаимосвязи температуры воздуха и влагой


Атмосферные осадки

1

§ 41

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Осадки, облака, туман, механизм их образования.

Характеризуют механизм образования осадков

Формирование научной картины мира на основе механизмов образования осадков.


Погода и климат

1

§ 42-43

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Практикум

п/р

«Описание погоды»

Погода как состояние нижнего слоя атмосферы в данной местности, ее главные характеристики.

Явления погоды, влияние человека на изменение погоды.

Климат как многолетний режим погоды, его характеристики.

Климатообразующие факторы.

Зависимость климата от хозяйственной деятельности человека и от космических изменений.

Дают определение понятиям: «погода», «воздушные массы», «климат».

Называют их характерные черты и климатообразующие факторы.

Приводят примеры различных погодных условий и климатов , сравнивают и характеризуют их.

Объясняют механизм формирования погоды.

Оценивают влияние космоса и хозяйственной деятельности человека на изменение климата.

Понимание существенных признаков географических явлений.


Причины, от которых зависит климат

1

§ 45

Урок изучения нового материала.


Зависимость климата от географической широты, от близости морей и океанов и направление господствующих ветров, от океанических течений, от высоты местности над уровнем моря и рельефа

Приводят причины влияющие на климат.

Описывают климат данной местности по плану.

Оценивают отличия морского климата от континентального.

Овладение системой географических знаний.

Биосфера – 2 часа


Разнообразие растительного и животного мира

1

§ 46 п.1

Урок изучения нового материала.


Биосфера как живая оболочка планеты, ее состав и распространение. Царства живой природы.

Называют царства живой природы и их представителей.

Дают определения понятию «биосфера».

Объясняют значения разнообразия живых организмов для устойчивости биосферы.


Осознание целостности природы.


Охрана органического мира

1

§ 46 п.2-3

Урок изучения нового материала.


Необходимость охраны живой природы

Дают определение понятиям: «исчезающие виды», «Красная книга».

Раскрывают роль растений, грибов, вирусов, бактерий в жизни природы.

Разъясняют значимость организмов в круговороте веществ.


Осознание необходимости сохранения живой природы и её рационального использования.

Почва и геосфера – 3 часа


Почва как особое природное тело

1

Стр. 152-153

Урок изучения нового материала.


Почва как плодородный слой земли, условия ее формирования, виды почв, изменения.

Дают определение понятиям: «почва», «плодородие».

Объясняют механизм формирования почвы.

Характеризуют условия повышения плодородия почв

Осознание необходимости сохранения почвы и её рационального использования.


Природные зоны

1

§ 47

Урок изучения и закрепления новых знаний. Практикум

п/р

«Описание природных зон Земли по картам»

Природные зоны, географическая оболочка и ее компоненты.

Закон географической зональности – основной закон географии.

Экологическая угроза.

Называют и показывают природные зоны.Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки и размещение природных зон. Прогнозируют изменение природных зон под воздействием человека.

Осознание целостности природы.


Природный комплекс

1

§ 50

Урок изучения и закрепления новых знаний. Практикум

п/р

«Описание изменения природы в результате хозяйственной деятельности человека»

Природный комплекс, его структура.

Особенности различных природных комплексов суши и воды.

Изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека.

Называют и показывают природные комплексы.

Выделяют, описывают и объясняют их существенные признаки и их структуру.

Прогнозируют изменение природных комплексов под воздействием человека.

Осознание целостности природы.



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

      Программа составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС»,2010

Структура документа

 

    Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Общая информация

Номер материала: 507127

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG