- 17.12.2014
- 600
- 0
Смотреть ещё
2 169
методических разработок по географии
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса географии составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:
1. Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
3. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
4. Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ, Москва «Дрофа» 2004год;
5. Программа по курсу «Материки, океаны, народы и страны» под редакцией И.В. Душиной, опубликованная издательством «Дрофа» в 2004 году, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015учебный год»;
7. Основная образовательная программа МБОУ СОШ № 10 г. Сальска.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит70 часов для обязательного изучения географии на базовом уровне ступени основного общего образования - минимальный уровень.
В 7 классе на изучение предмета отводится 105 часа из расчета 3 часа в неделю (35 учебных недель) (за счет добавления 1 часа по выбору образовательного учреждения), в том числе на контрольные работы -6 часов, практические -28 часов (из них оценочные -13).
В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 10 г. Сальска на 2014-2015 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 102 часа. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса географии 7 класса, мною было сокращено количество часов за счет резервного времени.
Содержание программы:
Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии и авторской программой учебного курса.
Курс географии материков и океанов — это второй по счету школьный курс географии. При условии работы школы по планам, где есть интегрированный курс «Естествознание», рассматриваемый курс открывает изучение географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.
Основная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Другая важная цель курса — раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.
Изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
· использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:
Общеучебные компетенции:
Познавательная деятельность:
· использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
· владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
· владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
· организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Предметные компетенции:
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7 КЛАССА.
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
1. Оценивать и прогнозировать:
· по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
· изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
· оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
· основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
2. Объяснять:
· особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
· особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
· особенности расового и этнического состава населения;
· различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
· различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
· особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, отдельных стран;
· основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
· применять в процессе учебного познания понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность».
3. Описывать:
· основные источники географической информации;
· географическое положение объектов (по карте);
· существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
· компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков, крупнейших стран мира и некоторых ландшафтов стран;
· объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
· особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
· географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
· вид и тип карт и других источников знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и (или) показывать:
· важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
· типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
· факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
· крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
· основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
· ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
· природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ
Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Отметка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка «2» - ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Отметка «1» - ответ отсутствует.
Оценка практических умений учащихся
Оценка за умение работать с картой и другими источниками
географических знаний
Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.
Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдения.
Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (контрольные, практические работы, зачет по карте) и устный опрос.
Оценочные практические работы:
1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.
Тема «Освоение Земли Человеком»
2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств мир.
Тема «Африка»
3. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах.
4. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
5. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
Тема «Австралия и Океания»
6. Сравнение ГП Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы.
Тема «Южная Америка»
7. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.
8. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
9. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности населения одной из стран материка.
Тема «Северная Америка»
10. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Тема «Евразия»
11. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам.
12. Сравнение природных зон по 40°- параллели в Евразии и Северной Америки
13. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Азии.
Учебно-методическое сопровождение:
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:
1) Учебник: В. А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 класс. М. Дрофа, 2013г.
2) Школьный географический атлас. 7 класс. М. Дрофа
3) Контурные карты. 7 класс – М.: Дрофа
Методическая литература:
1) И.Д.Агеев. Веселая география на уроках и праздниках. М. Сфера.2010г.
2) И.В. Душина. География материков и океанов. Рекомендации к планированию уроков. М. Дрофа, 2011г.
3) А.М.Зотова. Игры на уроках географии. 6-7 класс. М. Дрофа. 2008г.
4) Н.И.Касаткина. Занимательные материалы по географии. 6-8 класс. Волгоград. Учитель. 2009г.
5) В. А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие. М. Дрофа, 2010г.
6) Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 7 класс. М.Вако.2011г.
7) В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 класс. М..АРКТИ.2010г
8) Электронное приложение к учебнику географии «География. Наш дом – Земля».
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:
- http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
- http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
- http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
- http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
- http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
- http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.
- http://tеасhег.fiо.ru - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:
- http://edu.secna.ru/main -Новые технологии в образовании:
- http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka-Путеводитель «В мире науки» для школьников:
- http://mega.km.ru-Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:
- http://www.rubricon.ru; http://www.encyclopedia.ru- Сайты «Мир энциклопедий»
Принятые сокращения в содержании учебного курса географии:
Пр.р. – практическая работа
К.р. – контрольная работа
ЦОР – цифровые образовательные ресурсы
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ГЕОГРАФИИ, 7 КЛАСС
№
|
Содержание темы в программе |
Компетенции |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Дата |
Контроль |
|||||||
Обязательный уровень |
Повышенный уровень |
|||||||||||
1 |
Введение (5 часов) |
|
|
|||||||||
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации. «Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли. Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли. Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы на картах, способы их изображения. Решение задач по карте. |
Раскрыть основное содержание курса, показать значение знаний о природе материков и океанов, пополнить знания о планете Земля. |
Называть предмет изучения курса, его структуру, особенности построения учебника; основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых, основные свойства карт и их группы; Показывать материки, части света, океаны, острова; маршруты важнейших путешествий; Определять роль карт в науке и жизни людей; Описывать способы изображения, применяемые на картах. |
Объяснять: результаты путешествий и научных открытий, построение градусной сети на картах и измерительные возможности карт, в сравнении с глобусом. |
|
Пр.р.№1 Пр.р.№2 |
|||||||
2 |
Раздел 1. Главные особенности природы Земли (16 час) Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (4 часа) |
|
|
|||||||||
Гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры. Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. |
Изучение свойств полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и карте. Чтение карт различного содержания. |
Называть: отличия Земли от других планет, внутренние и внешние оболочки Земли; отличия материковой коры от океанической; Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. |
Объяснять роль воды и силы тяжести в формировании внешнего лика нашей планеты; существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли; Прогнозировать (изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит. |
|
Пр.р.№3 Зачет по карте
|
|||||||
3 |
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (5 часов) |
|
|
|||||||||
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта' Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере |
Выявление зависимости температуры воздуха и давления от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики климата. |
Называть и показывать: климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков; Описывать общую циркуляцию атмосферы. Объяснять существенные признаки понятий «воздушная масса», «пассаты»/ |
Объяснять влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле. |
|
Пр.р.№4 К.р.
|
|||||||
4 |
Тема 3. Мировой океан – главная часть гидросферы (3 часа) |
|
|
|||||||||
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.
|
Проведение поиска самостоятельной географической информации. |
Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана, примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека. Объяснять роль океана в жизни Земли, |
Объяснять cвойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана. |
|
Пр.р.№5
|
|||||||
5 |
Тема 4. Географическая оболочка (4 часа) |
|
|
|||||||||
Строение и свойства. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон |
Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам, Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни. |
Называть границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки; Описывать по схемам круговороты вещества и энергии, схему строения природного комплекса. Объяснять существенные признаки понятий «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность» |
Объяснять влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом; существенные признаки понятий «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»; Прогнозировать (предвидеть) изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности. |
|
Пр.р.№6 К.р.
|
|||||||
6 |
Раздел 2. Освоение Земли человеком (2 часа) |
|
|
|||||||||
Численность населения. Размещение людей по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение людей по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции людей. Основные этносы. Основные религии. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, группировка их по различным признакам.
|
Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран. |
Называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы. |
|
|
Пр.р.№7 Пр.р.№8
|
|||||||
7 |
Раздел 3. Материки и океаны. 74 часа Тема 1. Океаны (5 часов) |
|
|
|||||||||
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
|
Определять географическую информацию по картам различного содержания. |
Называть и показывать важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты. |
Объяснять особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов.
|
|
Пр.р.№9 Пр.р.№10
|
|||||||
8 |
Южные материки (1 час) Тема 2. Африка (15 часов) |
|
|
|||||||||
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления. Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия. Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона. |
Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материка. Объяснять особенности компонентов материка, особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов. Описывать природные зоны, страны, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых. |
Называть имена исследователей континента и результаты их работы; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; территории с определенным типом климата, температуру и количество осадков по климатической карте; важнейшие реки и озера, источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон Африки; районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, ареалы их распространения, наиболее крупные по площади страны; крупные регионы материка, страны, входящие в состав региона; Объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка»/ Показывать элементы береговой линии; Определять географическое положение материка, координаты крайних точек, географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; Определять описывать образ одной из рек континента, дну из стран (по выбору). |
Объяснять влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и животного мира природных зон, особенности питания и режима рек, причины формирования типов климата на континенте, размещение месторождений полезных ископаемых; особенности хозяйственной деятельности населения, а также особенности жилищ, средств передвижения, орудий труда, как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; Определять протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; Прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка. |
|
Пр.р.№11 Пр.р.№12 Пр.р.№13 Пр.р.№14 Пр.р.№15 К.р. |
|||||||
9 |
Тема 3. Австралия и Океания (8 часов) |
|
|
|||||||||
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История открытия и исследования Австралии. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте. Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралийский Союз — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и крупные города. Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании
|
Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материка. Объяснять особенности компонентов материка, особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов. Описывать природные зоны, страны, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых |
Называть и показывать имена путешественников и исследователей; все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера; представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; в Океании наиболее крупные острова и архипелаги; Определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; Описывать один из регионов страны (по выбору). |
Объяснять влияние географического положения на особенности природы континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры; влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных месторождений, полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров и т.д.), размещения природных зон; влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности в отдельных регионах страны; связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт населения; Прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деятельности. |
|
Пр.р.№16 Пр.р.№17 К.р. |
|||||||
10 |
Тема 4. Южная Америка. (12 часов) |
|
|
|||||||||
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История открытия и исследования материка. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды. Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андийская область. Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран. |
Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материка. Объяснять особенности компонентов материка, особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов. Описывать природные зоны, страны, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых |
Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения стран; Описывать географическое положение страны, большого города; |
Объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, особенности культуры населения отдельных стран.
|
|
Пр.р.№18 Пр.р.№19 Пр.р.№20 К.р.
|
|||||||
11 |
Тема 5. Антарктида (4 часа) |
|
|
|||||||||
Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике. Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка |
Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия. Объяснять особенности компонентов материка. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых. |
Называть и показывать основные географические объекты, имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики и Ледовитого океана, особенности компонентов природы Антарктики и Северного Ледовитого океана, природные ресурсы и места их добычи, виды хозяйственной деятельности, примеры антропогенных изменений, меры охраны природы континента и океана, крупнейшие порты; Определять географическое положение Антарктиды, Ледовитого океана и крупных объектов (морей, островов, портов), трассы СМП, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам
Описывать особенности природных компонентов, образ одного из природных объектов. |
Объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики; Прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики; Объяснять особенности природы Ледовитого океана, причины необходимости работы СП и действия СМП, причины загрязнения вод. |
|
Пр.р.№21 Зачет по карте |
|||||||
12 |
Северные материки (1 час) Тема 6. Северная Америка (9 часов) |
|
|
|||||||||
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки. Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности. Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки. Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Крупные города, столицы. |
Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материка. Объяснять особенности компонентов материка, особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов. Описывать природные зоны, страны, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых. |
Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и наиболее крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран; Определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; Описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом по плану. |
Объяснять особенности размещения населения по территории страны, особенности духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств. |
|
Пр.р.№22 Пр.р.№23
|
|||||||
13 |
Тема 7. Евразия (19 часов) |
|
|
|||||||||
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии. Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата. Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы зон континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники. Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка. Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры. Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией.- Культурные растения и домашние животные. Крупные города, их географическое положение. Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия. Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и др. страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия. Южная Европа. Италия, Испания, Греция. Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан. Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны. Восточная Азия. Китай, Япония. Южная Азия. Индия. Юго-Восточная Азия. Индонезия. |
Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материка. Объяснять особенности компонентов материка, особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов. Описывать природные зоны, страны, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых |
Называть и показывать имена путешественников и исследователей природы континента, основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; климатические показатели для отдельных регионов материка, питание и режим рек ; Определять географическое положение материка; смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, наиболее характерные черты природы изучаемых стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; Описывать особенности географического положения в сравнении с другими материками; Определять; описывать географическое положение крупных форм рельефа, рельеф, климат отдельных территорий, реку (по выбору); особенности размещения природных зон; географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору; географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое поло жение страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом (по плану, по выбору). |
Объяснять роль географических исследований русских путешественников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на особенности его природы, особенности размещения крупных форм рельефа на материке в сравнении с другими материками и причины этих особенностей, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние, причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и животном мире природных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах, особенности размещения населения, природные различия на территории страны, особенности духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны. |
|
Пр.р.№24 Пр.р.№25 Пр.р.№26 Пр.р.№27 К.р.
|
|||||||
14 |
Раздел 4. Взаимодействие природы и общества (5 часов) |
|
|
|||||||||
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование. Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
|
Оценивать связи между ее компонентами географической оболочки. |
Называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО. |
Объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины развития ГО, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; Прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности. |
|
Пр.р.№28 Пр.р.№29
|
|||||||
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ, 7 КЛАСС
№ п/п |
Раздел. Тема. |
Кол-во часов |
Тип урока |
Вид контроля |
Материально- техническое обеспечение |
Практические работы |
Дата |
||
план |
фактически |
||||||||
Введение 5(часов) |
|||||||||
1 |
Что изучают в курсе географии материков и океанов |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Фронтальный опрос, работа с атласами |
Физическая карта полушарий |
|
02.09 |
|
|
2 |
Как люди открывали и изучали Землю. |
1 |
Комбинированный |
Составление сводной таблицы, выборочный контроль. |
Карта «Географические открытия» |
|
04.09 |
|
|
3 |
Основные этапы накопления знаний о Земле |
1 |
Комбинированный |
Сообщения учащихся |
Карта «Географические открытия» |
|
05.09 |
|
|
4 |
Карты материков и океанов. |
1 |
Урок формирования новых знаний и умений |
Работа с картами и атласами Практическая работа |
Физическая карта полушарий, России, географический атлас |
Практическая работа № 1 «Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации» (тренировочная) |
09.09 |
|
|
5 |
Различие карт по охвату территории, масштабу и содержанию |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Физическая карта полушарий, России, географический атлас |
Практическая работа № 2 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек» (оценочная) |
10.09 |
|
|
Раздел 1. Главные особенности природы Земли 16(часов) Тема 1. Литосфера и рельеф Земли 4(часа) |
|||||||||
6 |
Происхождение Земли. |
1 |
Комбинированный |
Работа с картами и атласами |
Карта «Строение земной коры» |
|
11.09 |
|
|
7 |
Плиты литосферы. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Карта «Строение земной коры», географический атлас |
Практическая работа № 3 «Определение по картам направлений передвижения литосферных плит» (тренировочная) |
16.09 |
|
|
8 |
Рельеф Земли. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Физическая карта полушарий |
|
18.09 |
|
|
9 |
Повторение темы «Литосфера и рельеф Земли» |
1 |
Урок обобщения систематизации и контроля знаний. |
Текущий контроль Зачет по карте |
Географический атлас |
|
19.09 |
|
|
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли 5(часов) |
|||||||||
10 |
Роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты. |
1 |
Комбинированный |
Текущий контроль
|
Климатическая карта мира |
|
23.09 |
|
|
11 |
Распределение температуры воздуха и осадков. |
1 |
Комбинированный |
Текущий контроль Фронтальный опрос |
Климатическая карта мира |
|
25.09 |
|
|
12 |
Распределение поясов атмосферного давления. Циркуляция воздушных масс. |
1 |
Комбинированный |
Экспресс - контроль |
Электронное приложение к учебнику географии |
|
26.09 |
|
|
13 |
Климатические пояса. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Текущий контроль Практикум |
Карта «Климатические пояса и области» |
Практическая работа № 4 «Объяснение примеров приспособления человека к особенностям типа климата» (тренировочная) |
30.09 |
|
|
14 |
Повторение темы: «Атмосфера и климат Земли» |
1 |
Урок обобщения систематизации и контроля знаний. |
Текущий контроль Контрольная работа |
Географический атлас |
|
07.10 |
|
|
Тема 3. Мировой океан — главная часть гидросферы 3(часа)
|
|||||||||
15 |
Воды Мирового океана |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос |
Электронное приложение к учебнику географии |
|
09.10 |
|
|
16 |
Схема поверхностных течений |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Физическая карта мира |
|
10.10 |
|
|
17 |
Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Экспресс - контроль |
Электронное приложение к учебнику географии |
Практическая работа № 5 «Выделение на карте территорий, взаимодействия океана, атмосферы и суши» (тренировочная)
|
14.10 |
|
|
Тема 4. Географическая оболочка 4(часа) |
|||||||||
18 |
Строение и свойства географической оболочки. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный опрос |
Электронное приложение к учебнику географии |
|
16.10 |
|
|
19 |
Общие географические закономерности — целостность, зональность, ритмичность. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
Электронное приложение к учебнику географии |
|
17.10 |
|
|
20 |
Природные комплексы. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Текущий контроль Фронтальный опрос |
Карта «Природные зоны мира» |
Практическая работа № 6 «Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии» (тренировочная) |
21.10 |
|
|
Раздел II Освоение Земли человеком 2(часа) |
|||||||||
21 |
Освоение Земли человеком |
1 |
Урок формирования новых знаний и умений |
Практическая работа |
Электронное приложение к учебнику географии |
Практическая работа 7 «Обозначение на контурной карте направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время» (тренировочная) |
23.10 |
|
|
22 |
Страны мира |
1 |
Урок формирования новых знаний и умений |
Практическая работа |
Политическая карта мира |
Практическая работа № 8 «Обозначение на контурной карте крупнейших государств мира» (оценочная) |
24.10 |
|
|
23 |
Административная контрольная работа |
1 |
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний. |
Контрольная работа |
|
|
28.10 |
|
|
Раздел III Океаны и материки 74(часов) Тема 1. Океаны 5(часов) |
|||||||||
24 |
Тихий океан |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Карта Тихого океана
|
|
30.10 |
|
|
25 |
Атлантический океан |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Карта Атлантического океана |
|
31.10 |
|
|
26 |
Индийский океан |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Карта Индийского океана |
|
11.11 |
|
|
27 |
Северный Ледовитый океан |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
Карта Северного Ледовитого океана |
Практическая работа № 9 «Изображение на контурной карте аквальных комплексов океана, шельфа и видов хозяйственной деятельности океана» (тренировочная) |
13.11 |
|
|
28 |
Повторение темы «Океаны» |
1 |
Урок закрепления изученного материала |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
Географический атлас |
Практическая работа № 10 «Сравнительная характеристика природы двух океанов» (тренировочная) |
14.11 |
|
|
Южные материки 1(час) |
|||||||||
29 |
Общие особенности природы южных материков |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос |
Физическая карта мира |
|
18.11 |
|
|
Тема 2. Африка 15(часов) |
|||||||||
30 |
Географическое положение Африки |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом и применения знаний и умений |
Практическая работа |
Физическая карта Африки |
Практическая работа № 11 «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах» (оценочная) |
20.11 |
|
|
31 |
История исследования Африки. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный, индивидуальный опрос, сообщения учащихся |
Географический атлас |
|
21.11 |
|
|
32 |
Рельеф и полезные ископаемые. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Физическая карта Африки |
Практическая работа № 12 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых» (оценочная) |
25.11 |
|
|
33 |
Африка — самый жаркий материк. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
Климатическая карта Африки |
|
27.11 |
|
|
34 |
Климатические пояса и типичные для них погоды. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
Климатическая |
Практическая работа № 13 «Оценивание климатических условий на материке для жизни населения» (тренировочная) |
28.11 |
|
|
35 |
Внутренние воды Африки |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Физическая карта Африки |
|
29.11 |
|
|
36 |
Природные зоны Африки. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Экспресс - контроль |
Карта «Природные зоны Африки» |
Практическая работа №14 «Определение причин разнообразия природных зон материка» (тренировочная) |
02.12 |
|
|
37 |
Природные зоны Африки. |
1 |
Комбинированный |
Сообщения учащихся |
Карта «Природные зоны Африки» |
|
04.12 |
|
|
38 |
Стихийные природные явления |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный, индивидуальный опрос |
Электронное приложение к учебнику географии |
|
05.12 |
|
|
39 |
Население и страны Африки |
1 |
Комбинированный |
Экспресс - контроль |
Политическая карта Африки |
|
09.12 |
|
|
40 |
Страны Северной Африки. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Политическая карта Африки |
Практическая работа № 15 «Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран» (оценочная) |
11.12 |
|
|
41 |
Страны Центральной и Восточной Африки. |
1 |
Комбинированный |
Текущий контроль Фронтальный опрос |
Политическая карта Африки |
|
12.12 |
|
|
42 |
Страны Западной Африки. |
1 |
Комбинированный |
Текущий контроль Фронтальный, индивидуальный опрос |
Политическая карта Африки |
|
16.12 |
|
|
43 |
Страны Южной Африки. |
1 |
Комбинированный |
Текущий контроль Сообщение учащихся |
Политическая карта Африки |
|
18.12 |
|
|
44 |
Повторение темы: «Африка» |
1 |
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний. |
Контрольная работа |
Географический атлас |
|
19.12 |
|
|
Тема 3. Австралия и Океания 8(часов) |
|||||||||
45 |
Географическое положение, история исследования Австралии. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Физическая карта Австралии |
Практическая работа № 16 «Сравнение ГП Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы» (оценочная) |
23.12 |
|
|
46 |
Рельеф и полезные ископаемые Австралии |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Физическая карта Австралии |
|
25.12 |
|
|
47 |
Климат Австралии |
1 |
Комбинированный |
Текущий контроль Чтение климатограмм |
Климатическая карта Австралии |
|
26.12 |
|
|
48 |
Внутренние воды Австралии Природные зоны. |
1 |
Комбинированный |
Экспресс - контроль |
Физическая карта Австралии |
|
13.01 |
|
|
49 |
Население Австралии. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный опрос
|
|
|
15.01 |
|
|
50 |
Австралийский Союз |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Текущий контроль Сообщения |
Политическая карта Австралии |
Практическая работа № 17 «Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии» (тренировочная) |
16.01 |
|
|
51 |
Океания |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Физическая карта Австралии |
|
20.01 |
|
|
52 |
Повторение темы: «Австралия и Океания» |
1 |
Урок обобщения систематизации и контроля знаний. |
Контрольная работа |
Географический атлас |
|
22.01 |
|
|
Тема 4. Южная Америка 12(часов) |
|||||||||
53 |
Географическое положение Южной Америки |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Физическая карта Южной Америки |
Практическая работа № 18 «Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки» (оценочная) |
23.01 |
|
|
54 |
История открытия и исследования материка |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Географический атлас |
|
27.01 |
|
|
55 |
Рельеф и полезные ископаемые |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Физическая карта Южной Америки |
|
29.01 |
|
|
56 |
Климат и факторы его формирования |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Климатическая карта Южной Америки |
|
30.01 |
|
|
57 |
Климатические пояса и типичные погоды |
1 |
Комбинированный |
Экспресс - контроль |
Климатическая карта Южной Америки |
|
03.02 |
|
|
58 |
Внутренние воды. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Физическая карта Южной Америки |
Практическая работа № 19 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки» (оценочная) |
05.02 |
|
|
59 |
Природные зоны Южной Америки |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Карта: «Природные зоны Южной Америки» |
|
06.02 |
|
|
60 |
Высотная зональность в Андах |
1 |
Комбинированный |
Текущий контроль Индивидуальный опрос |
ЦОР |
|
10.02 |
|
|
61 |
Население и страны. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос |
Политическая карта Южной Америки |
|
12.02 |
|
|
62 |
Страны Востока материка |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Политическая карта Южной Америки |
Практическая работа № 20 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности населения одной из стран материка» (оценочная) |
13.02 |
|
|
63 |
Андийские страны. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос |
Политическая карта Южной Америки |
|
17.02 |
|
|
64 |
Повторение темы «Южная Америка» |
1 |
Урок обобщения систематизации и контроля знаний. |
Контрольная работа |
Географический атлас |
|
19.02 |
|
|
Тема 5. Антарктида 4(часа) |
|||||||||
65 |
Арктика и Антарктика. Географическое положение. |
1 |
Изучение нового материала |
Работа с картами |
Физическая карта мира, глобус |
|
20.02 |
|
|
66 |
Открытие и исследование Антарктиды. |
1 |
Комбинированный |
Сообщение учащихся |
Географический атлас |
|
24.02 |
|
|
67 |
Природа Антарктиды |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Экспресс - контроль |
Физическая карта Антарктиды |
Практическая работа № 21 «Сравнение природы Арктики» (тренировочная) |
26.02 |
|
|
68 |
Обобщение темы «Южные материки» |
1 |
Урок контроля знаний |
Зачет по карте |
Географический атлас |
|
27.02 |
|
|
Северные материки 1(час) |
|||||||||
69 |
Общие особенности природы северных материков |
1 |
Изучение нового материала |
Текущий контроль Фронтальный опрос |
Географический атлас |
|
03.03 |
|
|
Тема 6. Северная Америка 9(часов) |
|||||||||
70 |
Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки. |
1 |
Изучение нового материала |
Индивидуальный опрос |
Физическая карта Северной Америки |
|
05.03 |
|
|
71 |
Особенности рельефа и полезные ископаемые. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Физическая карта Северной Америки
|
|
06.03 |
|
|
72 |
Климат. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Климатическая карта Северной Америки |
Практическая работа № 22 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка условий для жизни и хозяйственной деятельности населения» (оценочная) |
10.03 |
|
|
73 |
Внутренние воды Северной Америки. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос |
Физическая карта Северной Америки |
|
12.03 |
|
|
74 |
Природные зоны. Северной Америки. |
1 |
Комбинированный |
Экспресс - контроль |
Карта: «Природные зоны Северной Америки» |
|
13.03 |
|
|
75 |
Население материка и страны. |
1 |
Комбинированный |
Сообщение учащихся |
Политическая карта Северной Америки |
|
17.03 |
|
|
76 |
Страны северной и средней части материка. |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Индивидуальный опрос, Фронтальный опрос |
Политическая карта Северной Америки |
Практическая работа № 23 «Составление описания путешествия по одной из стран континента» (тренировочная) |
19.03 |
|
|
77 |
Страны южной части материка. |
1 |
Комбинированный |
Сообщение учащихся |
Политическая карта Северной Америки |
|
20.03 |
|
|
78 |
Урок-игра «Путешествие по Северной Америке» |
1 |
Урок-игра, обобщения и систематизации знаний. |
Индивидуальный и фронтальный опрос |
Географический атлас |
|
02.04 |
|
|
Тема 7. Евразия 19(часов) |
|||||||||
79 |
Географическое положение материка Евразия |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Работа с картами и атласами |
Физическая карта Евразии |
|
03.04 |
|
|
80 |
История исследования материка. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос,номенклатура |
Электронное приложение к учебнику географии |
|
07.04 |
|
|
81 |
Рельеф и полезные ископаемые Евразии |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Физическая карта Евразии |
|
09.04 |
|
|
82 |
Климат. |
1 |
Комбинированный |
Экспресс - контроль |
Климатическая карта Евразии
|
|
10.04 |
|
|
83 |
Климатические пояса и области |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Климатическая карта Евразии |
Практическая работа № 24 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам» (оценочная) |
14.04 |
|
|
84 |
Внутренние воды материка |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Физическая карта Евразии |
|
16.04 |
|
|
85 |
Природные зоны материка |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Карта «Природные зоны Северной Америки» |
|
17.04 |
|
|
86 |
Природные зоны материка |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Карта «Природные зоны Северной Америки» |
Практическая работа № 25 «Сравнение природных зон по 40°- параллели в Евразии и Северной Америки» (оценочная) |
21.04 |
|
|
87 |
Население и страны |
1 |
Комбинированный |
Сообщение учащихся |
Политическая карта Евразии |
|
23.04 |
|
|
88 |
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Политическая и физическая карты Евразии |
Практическая работа № 26 «Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам» (тренировочная) |
24.04 |
|
|
89 |
Страны Западной Европы |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Политическая и физическая карты Евразии и |
|
28.04 |
|
|
90 |
Страны Восточной Европы |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Политическая и физическая карты Евразии
|
|
30.04 |
|
|
91 |
Страны Южной Европы |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Политическая и физическая карты Евразии |
|
05.05 |
|
|
92 |
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Политическая и физическая карты Евразии
|
|
07.05 |
|
|
93 |
Страны Центральной Азии |
1 |
Урок применения знаний и умений |
Практическая работа |
Политическая и физическая карты Евразии |
Практическая работа № 27 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Азии» (оценочная) |
08.05 |
|
|
94 |
Страны Восточной Азии |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Политическая и физическая карты Евразии |
|
12.05 |
|
|
95 |
Страны Южной Азии |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Политическая и физическая карты Евразии |
|
14.05 |
|
|
96 |
Страны Юго-Восточной Азии |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
Политическая и физическая карты Евразии |
|
15.05 |
|
|
97 |
Повторение темы «Евразия» |
1 |
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний. |
Контрольная работа |
Географический атлас |
|
19.05 |
|
|
Раздел IV. Взаимодействие природы и общества 5(часов) |
|||||||||
98 |
Закономерности развития географической оболочки. |
1 |
Изучение нового материала |
Фронтальный опрос |
Электронное приложение к учебнику географии |
Практическая работа № 28 «Работа на местности по выявлению природных комплексов» (тренировочная)
|
21.05 |
|
|
99 |
Взаимодействие природы и общества |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальный опрос |
Электронное приложение к учебнику географии |
Практическая работа № 29 «Составление простейшего плана своей местности» (тренировочная) |
22.05 |
|
|
100 |
Изменение природы хозяйственной деятельностью населения. |
1 |
Комбинированный |
Сообщение учащихся |
Электронное приложение к учебнику географии |
|
26.05 |
|
|
101 |
Обобщающий урок по курсу «География материков и океанов». |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Фронтальный опрос, самостоятельная работа |
|
|
28.05 |
|
|
102 |
Урок – игра «Самый, самый, самый…» |
1 |
Урок-игра |
Индивидуальный опрос, номенклатура |
ЦОР |
|
29.05 |
|
|
Перечень географических объектов (номенклатура) для 7-го класса
Тема "Африка"
Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар, Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро; реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези; озёра: Виктория, Танганьика,Чад.
Страны и города: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).
Тема "Австралия и Океания"
Полуостров Кейп-Йорк, Большой Австралийский залив; острова: Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия, Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.
Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема "Южная Америка"
Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля, горы Анды, гора Аконкагуа, Бразильское и Гвианское плоскогорья; ринокская и Ла-Платская низменности. Реки: Парана, Ориноко; озёра:Титикака, Маракайбо. Страны и города: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилия), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Тема "Северная Америка"
Полустрова: Флорида, Калифорния, Аляска; острова: Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские. Горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба. Реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия. Озёра: Великие Американские: Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио, Виннипег, Большое Солёное. Страны и города: Канада (Оттава и Монреаль), США ( Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана)
Заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский
Тема " Евразия "
Полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский Индостан, Корея. Моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское. Заливы: Финский, Ботнический, Персидский. Проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский. Острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские. Равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская, Индо-Гангская. Плоскогорья: Средне-Сибирское, Декан. Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи, Кавказ. Нагорья: Тибет, Гоби (пустыня), вулкан Кракатау. Реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Онежское , Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор. Основные страны крупных регионов Евразии с их столицами: Россия (Москва), Китай (Пекин), Индия (Дели), Монголия (Улан-Удэ), Казахстан (Астана), Турция (Стамбул), Франция (Париж), Германия (Берлин), Испания (Мадрид), Италия (Рим).
В нашем каталоге доступно 70 385 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебного курса географии7 класс составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:
1. Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
3. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
4. Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ,Москва «Дрофа» 2004год;
5. Программа по курсу «Материки, океаны, народы и страны» под редакцией И.В. Душиной, опубликованная издательством «Дрофа» в 2004 году, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015учебный год»;
6 626 290 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ярошенко Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.