- 11.01.2015
- 497
- 0
Смотреть ещё
2 298
методических разработок по географии
Перейти в каталогРабочая учебная программа по географии для 7 класса
Пояснительная записка
Программа составлена на основе:
· федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования.
· федерального базисного учебного плана;
· примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-8 классы)/ Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. – М.: Дрофа, 2008; авторской программы по географии. 6-10 классы / Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа,2006;
· авторской программы по географии. 6-10 классы / Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа,2006.
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:
· Учебник: География материков и океанов. 7кл.: учеб. для обшеобразоват. учреждений/В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев.- 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2007.-318.: ил., карт.
· География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа.
Программа содержит новые направления географического образования: комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов; изучение материков и океанов как крупных природных комплексов; изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (тесты, раздаточный материал).
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.
Оценочные практические работы:
Учебно-тематическое планирование
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
|
Практические работы |
||
Введение «Материки и океаны, народы и страны» |
2 |
Практическая работа № 1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»» |
Раздел 1 «Природа Земли и человек» |
15 |
|
Тема № 1 «Современный облик планеты Земля» |
2 |
|
Тема № 2 «Пространственные различия процессов формирования климата» |
3 |
|
Тема № 3 «Распределение вод суши по материкам» |
3 |
|
Тема № 4 «Зональное и азональное распределение растительного и животного мира на материках и в океане»
|
3 |
|
Тема № 5 «Население Земли» |
4 |
|
Раздел 2 «Материки и страны» |
53 |
|
Тема № 1«Африка. Страны материка» |
9 |
Практическая работа № 2 «Определение географического положения материка. Обозначение рельефа в контурной карте». |
Тема № 2 «Австралия. Австралийский Союз» |
6 |
Практическая работа №3 «Сравнение географического положения Австралии и Африки |
Тема № 3 «Южная Америка. Страны материка» |
8 |
Практическая работа № 4«Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки» Практическая работа № 5«Определить сходства и различия в крупных речных системах Африки и Южной Америки» Практическая работа № 6 «Составление описания природы, населения и хозяйственной деятельности одной из стран» |
Тема № 4 «Антарктида» |
2 |
|
Тема № 5«Северная Америка. Страны материка» |
9 |
Практическая работа №7 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения» Практическая работа № 8 «Составление описания одной из стран с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности.
|
Тема № 6 «Евразия. Страны материка» |
15 |
Практическая работа № 9.Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. Практическая работа № 10 « Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.» Практическая работа № 11 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии |
Тема № 7 «Природно – хозяйственные регионы» |
4 |
|
Итого: |
70 |
|
Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по географии В 7 КЛАССЕ
(Количество часов по предмету: 70часов в год, 2 часа в неделю)
№ п/п |
Тема курса, урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
|
||
|
||||||
1 |
Что изучает география материков и океанов. |
География как наука. Представление о мире в древности. Эпоха великих географических открытий. Источники географической информации. Имена ученых и исследователей. |
Объяснять роль географии в освоении планеты, структуру географической науки |
|
||
2 |
Как люди открывали Землю. Практическая работа № 1 |
Уметь находить географическую информацию в разных источниках и анализировать эту информацию. |
|
|||
|
Раздел 1 « Природа Земли и человек» |
|
||||
|
Тема № 1 «Современный облик планеты Земля» (2часа) |
|
||||
3 |
Образование и развитие Земли как планеты. Гипотезы происхождение материков и океанов. |
Образование и развитие Земли как планеты. Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста, слагающих земную кору, горных пород. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.
|
Называть и показывать материки и океаны на карте физической карте мира. Сравнивать размеры материков, площади суши и океанов. |
|
||
4 |
Особенности рельефа Земли. Тектоническая карта. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа. |
|
||||
|
Тема № 2 «Пространственные различия процессов формирования климата»3 часа |
3 |
||||
5 |
Роль атмосферы. Распределение температуры воздуха на Земле. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. |
Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы. |
Объяснять особенности климатических поясов и их распространения. Определять по климатическим картам особенности распределения на поверхности Земли температуры воздуха. Объяснять по климатограммам тип климата. |
|
||
6 |
Распределение осадков на Земле. Влияние материков и океанов на климат Земли. |
|
||||
7 |
Климатические пояса Земли. Антропогенное влияние на климатические процессы. |
|
||||
|
Тема № 3 «Распределение вод суши по материкам» 3 часа |
|
||||
8 |
Воды Мирового океана. Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. |
Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов. |
Понимать взаимосвязь Мирового океана с другими компонентами природы. Приводить примеры влияния Мирового океана на формирование климата, круговорота воды. |
|
||
9 |
Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек. |
|
Показывать и называть по карте теплые и холодные течения. Объяснять причину возникновения течений. Объяснять различия между теплыми и холодными течениями. |
|
||
10 |
Водные ресурсы материков и их регионов. |
Называть группу живых организмов, обитающих в океане, понимать их значение. |
|
|||
|
Тема № 4 «Зональное и азональное распределение растительного и животного мира на материках и в океане» 3 часа.
|
|
||||
11 |
Строение и свойство географической оболочки. Природные комплексы суши и океана. Антропогенные изменения природных ландшафтов |
Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы. Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов. Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.
|
Называть и характеризовать природные комплексы суши Называть и показывать природные зоны на карте. Характеризовать каждую природную зону.. Применить полученные знания и умения на практике. |
|
||
12 |
Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков. |
|
||||
13 |
Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Основные объекты природного наследия человечества. |
|
||||
|
Тема № 5 «Население Земли» |
|
|
|||
14 |
Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры. |
Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран. Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде. Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города |
Называть расы и отличительные черты каждой из этих рас. Знать численность населения и его основные принципы размещения по территории Земли. Уметь показывать крупные страны по площади и по численности населения. |
|
||
15 |
Численность населения Земли. Человеческие расы. Многочисленные народы. География языков и религий. |
|
|
|
||
16 |
Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилищ, одежду, питание, фольклор, традиции и обычаи. |
|
||||
17 |
Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города. |
|
||||
|
Раздел 2 «Материки и океаны» |
|
|
|
||
|
Тема № 1«Африка. Страны материка» 9 часов |
|
||||
18 |
Африка. Географическое положение и история исследования. Практическая работа № 2 |
Географическое положение материка. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения материка. |
Показывать и называть природные объекты материка. Объяснять закономерности природы и экономики материка. Называть исследователей материка. Составлять физико – географическую характеристику материка по плану. |
|
||
19 |
Рельеф и полезные ископаемые Африки. |
Рельеф материка. Полезные ископаемые на материки, их классификацию и район распространения. |
Показывать и называть объекты рельефа материка. Уметь классифицировать полезные ископаемые, знать особенности их распространения. |
|
||
20 |
Климат Африки. |
Типы климатический поясов материка. Характеристику каждого климатического пояса. Климатообразующие факторы. |
Называть и показывать на климатической карте климатические пояса материка. Указывать их особенности. |
|
||
21 |
Внутренние воды Африки. |
Водные объекты материка. Особенности водного режима. |
Называть и показывать по карте водные объекты материка. Классифицировать водные объекты, объяснять причину их различия и особенности для хозяйственного использования. |
|
||
22 |
Природные зоны Африки. |
Природные зоны материка. |
Составлять характеристику каждой природной зоне по плану. Объяснять причину различий природных зон. |
|
||
23 |
Природа Африки. |
Особенности природных объектов материка. |
Показывать на карте географические объекты природы. Объяснять особенности природы. |
|
||
24 |
Страны Северной и Восточной Африки. |
Особенности географическое положение стран Африки. Особенности природы и экономики стран. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.
|
Показывать на карте географические объекты по данной теме. Объяснять особенности природы и экономики стран. |
|
||
25 |
Страны Западной и Центральной Африки. Южная Африка. |
Показывать на карте географические объекты по данной теме. Объяснять особенности природы и экономики стран. |
|
|||
26 |
Обобщения знаний по теме Африка. |
Особенности географического положения материка. Климат. Внутренние воды. Рельеф. Природные зоны. Особенности экономики и природы стран Африки. |
Показывать и называть по карте географические объекты. Уметь применять полученные знания, умения, навыки. Пользовать географическими источниками знаний. |
|
||
|
Тема № 2 «Австралия. Австралийский Союз» 6 часов |
|
||||
27 |
Австралия. Географическое положение и история исследования Практическая работа №3 |
Географическое положение материка. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения материка. |
Показывать и называть природные объекты материка. Объяснять закономерности природы и экономики материка. Называть исследователей материка. Составлять физико – географическую характеристику материка по плану. |
|
||
28 |
Климат. Внутренние воды Австралии |
Типы климатический поясов материка. Характеристику каждого климатического пояса. Климатообразующие факторы. Водные объекты материка. Особенности водного режима. |
Называть и показывать на климатической карте климатические пояса материка. Указывать их особенности. Называть и показывать по карте водные объекты материка. Классифицировать водные объекты, объяснять причину их различия и особенности для хозяйственного использования. |
|
||
29 |
Природные зоны Австралии |
Природные зоны материка. |
Составлять характеристику каждой природной зоне по плану. Объяснять причину различий природных зон. |
|
||
30 |
Австралийский союз |
Особенности географического положения природы материка-страны Австралии. Эндемиков растительного и животного мира Австралии. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
31 |
Океания |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
32 |
Обобщения знаний по теме «Австралия». |
Географическое положение материка. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. |
Показывать и называть по карте географические объекты. Уметь применять полученные знания, умения, навыки. Пользовать географическими источниками информации. |
|
||
|
Тема № 3 «Южная Америка. Страны материка» 8 часов |
|
||||
33 |
Южная Америка. Географическое положение и история исследования. Практическая работа № 4 |
Географическое положение материка. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения материка. |
Показывать и называть природные объекты материка. Объяснять закономерности природы и экономики материка. Называть исследователей материка. Составлять физико – географическую характеристику материка по плану. |
|
||
34 |
Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки. |
Рельеф материка. Полезные ископаемые на материки, их классификацию и район распространения. |
Показывать и называть объекты рельефа материка. Уметь классифицировать полезные ископаемые, знать особенности их распространения. |
|
||
35 |
Климат Южной Америки. |
Типы климатический поясов материка. Характеристику каждого климатического пояса. Климатообразующие факторы. |
Называть и показывать на климатической карте климатические пояса материка. Указывать их особенности. |
|
||
36 |
Внутренние воды Южной Америки. Практическая работа № 5 |
Водные объекты материка. Особенности водного режима. |
Называть и показывать по карте водные объекты материка. Классифицировать водные объекты, объяснять причину их различия и особенности для хозяйственного использования. |
|
||
37 |
Природные зоны Южной Америки |
Природные зоны материка. |
Составлять характеристику каждой природной зоне по плану. Объяснять причину различий природных зон. |
|
||
38 |
Страны Востока материка. Бразилия. |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
39 |
Страны Анд. Перу |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
40 |
Обобщения знаний по теме «Южная Америка» Практическая работа № 6 |
Географическое положение материка. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Страны материка. Население. |
Показывать и называть по карте географические объекты. Уметь применять полученные знания, умения, навыки. Пользовать географическими источниками информации. |
|
||
|
Тема № 5 «Антарктида» (2часа) |
|
||||
41 |
Антарктида. Географическое положение и история открытия и исследование |
Географическое положение материка. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения материка. |
Показывать и называть природные объекты материка. Объяснять закономерности природы и экономики материка. Называть исследователей материка. Составлять физико – географическую характеристику материка по плану. |
|
||
42 |
Природа Антарктиды |
Особенности природных объектов материка. |
Показывать на карте географические объекты природы. Объяснять особенности природы. |
|
||
|
|
|
||||
|
Тема № 5«Северная Америка. Страны материка» 9 часов |
|
||||
43 |
Северная Америка. Географическое положение и история исследования |
Географическое положение материка. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения материка. |
Показывать и называть природные объекты материка. Объяснять закономерности природы и экономики материка. Называть исследователей материка. Составлять физико – географическую характеристику материка по плану. |
|
||
44 |
Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки |
Рельеф материка. Полезные ископаемые на материки, их классификацию и район распространения. |
Показывать и называть объекты рельефа материка. Уметь классифицировать полезные ископаемые, знать особенности их распространения. |
|
||
45 |
Климат Северной Америки Практическая работа №7 |
Типы климатический поясов материка. Характеристику каждого климатического пояса. Климатообразующие факторы. |
Называть и показывать на климатической карте климатические пояса материка. Указывать их особенности. |
|
||
46 |
Внутренние воды Северной Америки |
Водные объекты материка. Особенности водного режима. |
Называть и показывать по карте водные объекты материка. Классифицировать водные объекты, объяснять причину их различия и особенности для хозяйственного использования. |
|
||
47 |
Природные зоны Северной Америки Практическая работа № 10 |
Природные зоны материка. |
Составлять характеристику каждой природной зоне по плану. Объяснять причину различий природных зон. |
|
||
48 |
Население Северной Америки |
История освоения материка. Особенности хозяйственной деятельности. |
|
|
||
49 |
Канада |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
50 |
США |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
51 |
Урок обобщения знаний по теме «Северная Америка» Практическая работа № 8 |
Географическое положение материка. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Население. Страны Северной Америки. |
Показывать и называть по карте географические объекты. Уметь применять полученные знания, умения, навыки. Пользовать географическими источниками информации. |
|
||
|
Тема № 6 «Евразия. Страны материка» 15 часов. |
|
||||
52 |
Евразия. Географическое положение и история исследования |
Географическое положение материка. Характерные черты и особенности природы и хозяйственного освоения материка. |
Показывать и называть природные объекты материка. Объяснять закономерности природы и экономики материка. Называть исследователей материка. Составлять физико – географическую характеристику материка по плану. |
|
||
53 |
Рельеф и полезные ископаемые Евразии |
Рельеф материка. Полезные ископаемые на материки, их классификацию и район распространения. |
Показывать и называть объекты рельефа материка. Уметь классифицировать полезные ископаемые, знать особенности их распространения. |
|
||
54 |
Климат Евразии Практическая работа № 9 |
Типы климатический поясов материка. Характеристику каждого климатического пояса. Климатообразующие факторы. |
Называть и показывать на климатической карте климатические пояса материка. Указывать их особенности. |
|
||
55 |
Внутренние воды Евразии |
Водные объекты материка. Особенности водного режима. |
Называть и показывать по карте водные объекты материка. Классифицировать водные объекты, объяснять причину их различия и особенности для хозяйственного использования. |
|
||
56 |
Природные зоны Евразии |
Природные зоны материка. |
Составлять характеристику каждой природной зоне по плану. Объяснять причину различий природных зон. |
|
||
57 |
Страны Северной Европы |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
58 |
Страны Западной Европы |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
59 |
Страны Южной и Восточной Европы |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
60 |
Страны Юго - Западной Азии |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
61 |
Страны Центральной Азии |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
62 |
Страны Восточной Азии |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
63 |
Страны Южной Азии. Страны Юго-Восточной Азии. |
Особенности географического положения, природы, экономики страны. |
Показывать и называть географические объекты. Объяснять особенности природы и экономики. Устанавливать связь между природными особенностями страны и размещением населения. |
|
||
64 |
Урок обобщения знаний по теме « Евразия» Практическая работа № 11 |
Географическое положение материка. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Страны материка. |
Показывать и называть по карте географические объекты. Уметь применять полученные знания, умения, навыки. Пользовать географическими источниками информации. |
|
||
65 |
Обобщение и систематизация знаний по разделу «Материки и страны» |
Географическое положение материков. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Страны материков. Океаны. |
Показывать и называть по карте географические объекты. Уметь применять полученные знания, умения, навыки. Пользовать географическими источниками информации. |
|
||
|
Тема № 7 «Природно – хозяйственные регионы» 4 часа |
|
||||
66 |
Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. |
Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.
|
Знать основные природно-хозяйственные регионы материков. |
|
||
67 |
Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. |
|
||||
68 |
Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. |
|
||||
69 |
Главные природно-хозяйственнные регионы материков. |
|
||||
70 |
Итоговое тестирование |
|
|
|
||
|
Требования к уровню подготовки учащихся
Владеть компетенциями: коммуникативной, учебно-познавательной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой.
Оценивать и прогнозировать:
по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
Объяснять:
особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.
Описывать:
основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов матери ков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
Определять (измерять):
географическую информацию по картам различно го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.
Называть и (или) показывать:
важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
чтения карт различного содержания;
проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;
понимания географической специфики регионов и стран мира.
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.
Список литературы
Баринова И.И. - Современный урок географии, Методические разработки уроков для 7 класса: Материки и океаны. - М.: Школьная Пресса, 2003.
Бенькович Т.М., Бенькович Д. Л. - Опорные конспекты в обучении географии: Кн. для учителя: 7 кл.: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1995.
Воробцова Т.Н.- География, 7 класс (поурочные планы по учебнику В.А. Коринскойи др. «География материков и океанов»), В.: Учитель-АСТ, 2002.
Душина И.В. – Органайзер для учителя: Сценарии уроков, 7 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.
Душина И.В. - Школьный практикум. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 1998.
Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. - География. Наш дом - Земля: Материки, океаны, народы и страны, 7 кл.: Методич. пособие. -М.: Дрофа, 1997.
Елисеева Р.М. - География. Практическое пособие, 7 класс. - М.: Издат - Школа, 1977, 2000.
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по географии составлена в соответствии с программой основного общего образования по географии, соотверствующей Федеральному компоненту государственного стандарта (ФКГС) основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 Закона "Об образовании в РФ". Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
6 656 267 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Распопова Вероника Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.