Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 7 класс

библиотека
материалов

Принято на заседании Согласовано Утверждено

предметной кафедры

Руководитель предметной Заместитель директора по УР приказом № 252 от «27» августа 2014г.

кафедры МБОУ «Гимназия №3» Директор МБОУ «Гимназия №3»

________/Потапова С,В. / ________/Мухаметшина И.А./ _________/Абзянова М.Н./ ФИО ФИО ФИО

Протокол № 1 от «27» августа 2014 г.

«26» августа 2014 г.

.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии для 7 АБВГ классов

учителя Петровой Юлии Николаевны

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«27 » августа 2014 г.





2014-2015 учебный год

.

Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основании:


  1. Статьи 9 п.2, статьи 12,13,28 п.36Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012,

  2. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом №1089 от 5.03.2004г.,

3. Образовательной программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3», утвержденной

приказом № 202 от 22.08.2011г.,,

4. Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом № 251 от 27.08.2014г.,

5.Примерной программы для основного общего образования по географии.

6. Авторская программа по географии 6-10 кл. под редакцией И. В. Душиной (М.: Дрофа), 2008.

7. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2014


Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 час в неделю.

Оценочных практических работ - 5; Тестов - 6; Самостоятельных работ -6; Промежуточная аттестация

Оценочные практические работы:

1.Закономерности размещения крупных форм рельефа по поверхности Земли.

2. Характеристика одной страны Африки по типовому плану

3. Построение профиля рельефа материка Южной Америки вдоль южного тропика

4.Сравнительная характеристика климата отдельных территорий материка.

5. Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии по 400 с.ш. Выявление причин сходства и различий в чередовании зон


Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.


Основные цели и задачи курса:

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.


.Планируемые результаты обучения

1.Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.


Тематический план:


п/н

Наименования разделов

Количество часов

1

Введение.

2

2

Литосфера. Рельеф Земли.

4

3

Атмосфера и климаты Земли

5

4

Гидросфера. Мировой океан

2

5

Географическая оболочка

2

6

Земля –планета людей.

2

7

Океаны

3

8

Африка

10

9

Австралия и Океания

5

10

Южная Америка

7

11

Антарктида

3

12

Северная Америка

8

13

Евразия

15

14

Взаимодействие природы и общества

2

Итого: 70часов


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(70 часов, 2 часа в неделю)


Введение.

( 2  ч. )

Предмет  географии  материков  и  океанов.  Общая  география  и  страноведение.

История  исследования  Земли  человеком.  Великие  географические  открытия.  Выдающиеся  путешественники  и  географы. Современные  географические  исследования  Земли.

Географические  карты  прошлого  и  настоящего  времени.  Значение  и  использование  карт.  Определение  по  картам  географических  координат,  расстояний  и  направлений.

Практические работы:

1.  Обозначение  на контурной  карте  материков  и  океанов.

2.  Решение  задач  по  географической  карте.

Общая  характеристика  природы  Земли.

( 15  ч.)

Земля – планета  Солнечной  системы.  Общие  сведения  о  планете  Земля,  её  происхождении,  форме  и  размерах.

Литосфера.  Литосферные  плиты  и  их  движение.  Гипотеза  Альфреда  Вегенера.  Пангея.  Панталасса.  Гондвана  и  Лавразия.  Срединно-океанические  хребты.  Глубоководные  желоба.  ПлатформыСкладчатые  области.  Тихоокеанское  огненное  кольцо.

Рельеф  Земли  и  его  главные формы.  Виды  равнин  и  гор.  Крупнейшие  равнины  и  горы  Земли.

Атмосфера.  Распределение  света,  тепла  и  влаги  по  земной поверхности.  Пояса  освещённости  и  тепловые  пояса  Земли.  Климатообразующие  факторы.  Климаты  Земли.  Основные  и  переходные  климатические  пояса  Земли.

Гидросфера.  Мировой  океан  и  его  части.  Крупнейшие  моря,  заливы  и  проливы  Земли.  Движение  воды  в  океане.  Суша  в  океане,  крупнейшие  острова  и  полуострова  мира.  Шельф  и  его  значение  для  человека.  Воды  суши,  их  разнообразие  и  роль  в  жизни  человека.

Биосфера – особая  оболочка  Земли.  Разнообразие  растительного  и  животного  мира.

Земля-планета людейПриродная  зональность и  вертикальная  поясность.

Земля – планета  людей.  Крупнейшие  страны  и  народы  Земли.  Размещение  населения  мира.  Миграции  населения  в  прошлом  и  настоящем.

Практические  работы:

3.  Определение  по  карте  направления  передвижения  литосферных  плит  и  прогнозирование  их  положения  в  далёком  будущем.

4.  Объяснение  примеров  приспособления  человека  к  особенностям  того  или  иного  типа  климата.

5.  Обозначение  на карте  крупнейших  море,  заливов,  проливов,  островов,  полуостровов  мира  и  обозначение  шельфовой  зоны.

6.  Анализ  схем  круговорота  веществ  и  энергии.

7.  Обозначение  на  контурной  карте  крупнейших  стран  мира,  ареалов высокой  плотности  населения  и  направлений  миграций  в  прошлом  и  настоящем.


Материки  и  океаны.

( 52 ч )

Океаны  Земли.

( 4  часа )

Тихий  океан.  История  исследования.  Выдающиеся  мореплаватели  и  исследователи:  Ф. Магеллан,  Дж. Кук,  И.Ф. Крузенштерн  и  Ю.Ф. Лисянский,  С.О. Макаров,  Т. Хейердал.  Размеры,  географическое  положение,  крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Характерные  черты  водных  масс.  Важнейшие  течения.  Тайфуны  и  цунами.  Выдающиеся  объекты  в  Тихом  океане:  Филиппинское  море,  Марианский  желоб,  вулкан  Мауна  Лоа,  остров  Пасхи,  атолл  Бикини.  Особенности  морской  растительности  и  животного  мира  океана.

Атлантический  океан.  История  исследования,  выдающиеся  мореплаватели:  Эрик  Рауди,  Б. Диаш,  Х. Колумб,  Д. Кабот.  Размеры,  географическое положение,  крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Характерные черты  водных  масс.  Главные  течения.  Выдающиеся  объекты:  Азовское  море,  Мраморное море,  срединно-океанический  хребет,  остров  Исландия,  Бермудский  треугольник,  остров  Мартиника,  залив  Фанди,  Гольфстрим.  Характерные представители  животного  и  растительного  мира.

Индийский  океан.  История  исследования.  Васко  да  Гама,  Дж. Кук.  Размеры  и  географическое  положение  океана.  Крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Особенности  природы  океана.  Выдающиеся  объекты:  Красное  море,  Персидский  залив,  Сейшельские  острова.  Особенности  растительного  и  животного  мира  океана.

Северный  Ледовитый  океан.  История  исследования.  С.И. Челюскин,  Р. Пири,  Ф. Кук,  Н.А. Норденшельд,  Г. Седов,  Р. Амундсен,  Ф. Нансен,  О.Ю. Шмидт,  И.Д. Папанин.  Размеры  и  географическое  положение.  Крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Особенности  природных  условий  Арктики.  Выдающиеся  объекты:  Восточно-Сибирское  море,  остров  Гренландия,  Северная  Земля,  остров  Врангеля.  Характерные  представители  растительного  и  животного  мира.

Практические  работы:

8.  Изображение  на  контурной  карте  географических  объектов  одного  из  океанов  и  видов  хозяйственной  деятельности  человека.

9.  Сравнительная  характеристика  природы  двух  океанов.

Африка.

( 10  ч. )

История  исследования  материка:  путешествия  финикийцев,  Васко  да  Гама,  Д. Ливингстон,  Г. Стэнли,  Н.И.  Вавилов.

Размеры  и  географическое  положение  Африки.

Особенности  строения  земной  коры  и  размещение  основных  форм  рельефа.  Крупнейшие  равнины и  горы  Африки.  Размещение  важнейших  видов  полезных  ископаемых.

Климат  Африки.  Распределение  температуры  воздуха  и  осадков.  Африка – самый  жаркий  материк  Земли.  Климатические  пояса  Африки  и  их  характерные  черты.  Климатограмма.

Внутренние  воды  Африки.  Особенности  внутренних  вод  Африки.  Крупнейшие реки,  озёра,  водопады  материка.

Природные  зоны  Африки.  Характеристика  природных  зон  Африки:  влажные  экваториальные  леса,  саванны  и  пустыни  Африки.  Типичные  почвы,  характерные  представители  животного  и  растительного  мира.  Особо  охраняемые  территории.  Крупнейшие  национальные  парки.

Страны  и  народы  Африки.  Особенности  формирования  политической  карты  Африки.  Крупнейшие  страны.  Особенности  расового  и  национального  состава.  Крупнейшие  народы.  Особенности  хозяйства,  культуры  и  быта  африканских  народов.

Географическое  районирование  Африки:  характеристика  Северной  (Алжир,  Египет),  Западной  (Сенегал,  Нигерия),  Центральной  (ДР Конго),  Восточной  (Эфиопия,  Танзания,  Мадагаскар)  и  Южной  Африки  (ЮАР,  Намибия).

Практические  работы:

10.  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

11.  Описание  физико-географического  положения  Африки.

12.  Определение  типов  климатов  по  климатограммам.

13.  Составление  характеристики  одной  из  рек Африки.

14.  Обозначение  на  контурной  карте  крупнейших  стран,  их  столиц  и  ареалов  проживания  крупнейших  народов  Африки.

15.  Составление  по  картам  и  другим  источникам  знаний  описания  природы,  населения  и  его  хозяйственной  деятельности  одной  из  стран  Африки.

Австралия  и  Океания.

( 5  ч )

История  открытия  и  исследования Австралии  и  Океании.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  А. Тасман,  Дж. Кук,  Н.Н. Миклухо-Маклай.

Размеры,  особенности  географического  положения  и  природы  Австралии.  Крупнейшие  формы  рельефа.  Австралия – самый  сухой  материк  Земли.  Саванны  и  пустыни  Австралии.  Своеобразие  растительного  и  животного  мира.  Эндемики  Австралии.  Население  Австралии.  Австралийский  Союз.  Регионы  Австралии:  Восточная,  Центральная  и  Северная  Австралия.

Океания.  Особенности  природы  и  населения.  Микронезия  (Палау),  Меланезия  (Папуа-Новая  Гвинея)  и  Полинезия  (Гавайи  и  Таити).

Практические  работы:

16.  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

17.  Сравнение  географического  положения  Австралии  и  Африки.

18.  Обоснование  причин  современного распространения  коренного  населения  Австралии.

Антарктида.

( 3  часа )

История  открытия  и  исследования  Антарктиды.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Д. Кук,  Ф.Ф. Беллинсгаузен,  М.П. Лазарев,  Р. Амундсен,  Р. Скотт.

Географическое  положение  Антарктиды.  Антарктика.  Особенности  природы.  Антарктида – самый  холодный  материк  Земли.  Ледниковый  покров  материка.  Антарктические  пустыни.

Практические  работы:

19.  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

20.  Сравнение  природы  Арктики  и  Антарктики.

Южная  Америка.

( 7  ч. )

История  открытия  и  исследования  Южной Америки.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Х. Колумб,  А. Веспуччи,  Ф. Писарро,  Ф.  де  Орельяно,  А. Гумбольдт,  Г.И Лангсдорф,  Н.И Вавилов.

Размеры  и  географическое  положение  материка.

Особенности  строения  земной  коры,  размещение  главных  форм  рельефа  и  важнейших  видов  полезных  ископаемых.

Особенности  климата  и  внутренних  вод  Южной  Америки.  Южная  Америка – самый  влажный  материк  Земли.  Крупнейшие  реки, озёра  и  водопады.

Природные  зоны  Южной  Америки:  сельва,  кампос  и  льянос,  пампа,  пустыни  и  области  высотной  поясности.

Страны  и  народы  Южной  Америки.  Крупнейшие  страны.  Особенности  расового и  национального  состава.  Хозяйство,  культура  и  быт  южноамериканских  народов.

Регионы  Южной  Америки:  Амазония  (Бразилия),  Атакама  (Чили),  Патагония  и  Гран-Чако  (Аргентина),  Андские  страны  ( Перу  и  Боливия).

Практические  работы:

21.  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

22.  Определение  черт  сходства  и  различия  географического  положения  Африки  и  Южной  Америки.

23.  Сравнение  крупных  речных  систем  Африки  и  Южной  Америки.

24.  Изучение  по  картам  ареалов  и  центров  наибольшего  и  наименьшего  антропогенного  воздействия  на  природу  Южной  Америки.

25.  Обозначение  на  контурной  карте  стран  Южной  Америки  и  их  столиц.

Северная  Америка.

( 8 ч. )

История  открытия  и  исследования  материка.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Лейф  Эйриксон,  Х. Колумб,  Э. Кортес,  Дж. Кабот,  Г. Гудзон,  Ла  Саль,  В. Беринг, А. Чириков,  Г.И. Шелихов,  А.А. Баранов,  Дж. Франклин,  Р. Амундсен.

Размеры  материка,  его  географическое  положение.

Характерные  черты  строения  земной  коры,  рельефа    распространения  полезных  ископаемых.

Краткая  характеристика  климата  и  внутренних  вод  материка.  Крупнейшие  реки,  озёра,  водопады  и  ледники.

Особенности  распространения  природных  зон,  типичные  почвы,  растительность  и  животный  мир  Северной  Америки.  Арктические  пустыни,  тундра,  леса  умеренного  пояса,  прерии,  пустыни,  саванны,  переменно-влажные  леса,  области  высотной  поясности.  Особо  охраняемые  территории.  Национальные  парки.

Крупнейшие  страны  Северной  Америки.  Характерные  черты  населения  Северной  Америки,  особенности  культуры  и  быта.

Регионы  Северной  Америки:  США,  Канада,  Мексика,  Центральная  Америка  и  Вест-Индия.

Практические  работы:

26.  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и определение  географических  координат  крайних  точек.

27.  Сравнение климата  отдельных  частей  материка,  расположенных  в  одном  климатическом  поясе.

28.  Составление  проекта  путешествия  по  странам  континента.

29.  Нанесение  на  контурную  карту  стран  Северной  Америки  и  их  столиц.

Евразия.

( 15  ч. )

Размеры,  географическое  положение  и  история  исследования  Евразии.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  М. Поло,  А. Никитин,  П.П. Семёнов-Тян-Шанский,  Н.М. Пржевальский,  П.К. Козлов,  В.А. Обручев.

Особенности  строения  земной  коры.  Крупнейшие  равнины  и  горы  Евразии.  Особенности  размещения  важнейших  полезных  ископаемых.

Особенности  климата  и  внутренних  вод  материка.  Крупнейшие  реки  и  озёра.

Характерные  черты  размещения  природных  зон  Зарубежной  Евразии,  типичные  почвы,  флора  и  фауна.  Арктические  пустыни,  тундра,  тайга,  смешанные  и  широколиственные  леса,  степи,  пустыни,  саванны,  переменно-влажные  и  влажные  экваториальные  леса,  области  высотной  поясности.  Особо  охраняемые  территории.  Крупнейшие  национальные  парки  и  заповедники.

Крупнейшие  страны  и  народы  Евразии.  Особенности  их  хозяйства,  культуры  и  быта.  Выдающиеся  памятники  истории  и  культуры  стран  Европы  и  Азии.

Краткая  характеристика  регионов  Зарубежной  Европы  на  примере  отдельных  стран:  Северная  Европа  (Норвегия,  Швеция  или  Финляндия),  Средняя  Европа  (Великобритания,  Германия, Франция,  или  Швейцария),  Южная  Европа  (Испания,  Италия  или  Греция),  Восточная  Европа  (Польша,  Чехия  или  Венгрия).

Краткая  характеристика  регионов  Зарубежной  Азии  на  примере  отдельных  стран:  Юго-Западной  (Турция,  Израиль,  Саудовская  Аравия,  ОАЭ,  Ирак  или  Иран),  Южной (Индия),  Центральной  (Казахстан,  Туркмения,  Узбекистан,  Киргизия  или  Таджикистан),  Восточной  ( Китай  или  Япония)  и  Юго-Восточной  Азии  (Таиланд,  Малайзия,  Вьетнам,  Индонезия  или  Филиппины).

Практические  работы:

30.  Обозначение  на  контурных картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

31.  Определение  типов  климатов Евразии  по  климатограммам.

32.  Сравнение  природных  зон  по 40-й  параллели  в  Евразии  и  Северной  Америке.

33.  Нанесение  на  контурную  карту  крупнейших  стран  Евразии  и  их  столиц.

34.  Составление  комплексного  описания  одной  из  стран  Евразии.

35.  Составление  простейших  картосхем  размещения  культурно-исторических  центров  Европы  и  Азии.

36.  Составление  ”каталога”  стран  Европы  и  Азии.


Земля – наш  дом.

( 2  ч. )

Закономерности  географической  оболочки  и  взаимодействие  общества  и  природы.  Изменение  природы  хозяйственной  деятельностью  человека.

Практическая  работа:

37.  Работа  на  местности  по  выявлению  компонентов  природных  комплексов  и составлению  простейшего  плана  местности.


Изучение содержания НРК по географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-более прочное усвоение содержания федерального компонента в разделах «Население», «Внутренние воды», «Климат» и отдельных элементов других разделов содержания федерального компонента на практико-ориентированном региональном материале;

-обеспечение доступа к информации регионального уровня и ее распространение;

-популяризация знаний современной науки на материалах республики;

-инициирование практических проектов по использованию личностных и региональных ресурсов;

-формирование в общественном сознании представлений о ценности и уникальности объектов региона, необходимости их бережного использования;

-приобретение учащимися компетентности, необходимой для ориентирования в социальной среде своего края;

-профориентация учеников в области применения географических знаний в республике.



1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2014

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс

3. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. –

М.:Дрофа, 2010.

4. Методическое пособие Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии. Материки, океаны, народы и страны», М.:

Вако, 2008

5. Методическое пособие по географии материков и океанов. М.: Просвещение, 2005.

6. Практические работы 6-10 класс, Сиротин В.И., М.: Аркти-Илекс, 2010


Календарно-тематическое планирование уроков географии


урока

Тема уроков

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

освоения предмета

Виды контроля измерители

Количество часов

дата


п

ф

Введение – 2ч

Цель: Ознакомить учащихся с курсом географии материков и океанов, их размерами. Показать отличие материков от частей света. Познакомить со способами изображения местности на карте.



1.


Что изучают в курсе географии материков и океанов?

Урок актуализации новых знаний.

Вводная беседа  Обозначение  на контурной  карте  материков  и  океанов.



Называть предмет изучения курса, его структуру, методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Знать понятия материк, океан, часть света, острова, их виды по происхождению. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Сравнивать размеры материков, площади суши и океанов.

Маршруты экспедиций,

Анализ карт атласа

Карты полушарий, портреты исследователей, карточки с названием океанов и материков

1

1.09


2

Карты материков и океанов

Изучение нового материала.

Чтение и анализ карт атласа и учебника


Решение  задач

по  географической  карте.


Читать и анализировать географические карты. Сформировать представление о классификации карт по содержанию, масштабу, охвату.

Уметь группировать карты учебника и атласа по разным признакам.

Устный опрос. Анализкарт разного масштаба, разной тематики, атлас

1

4.09



Раздел I. Современный облик планеты Земля (15 часов) Литосфера и рельеф Земли – 4 ч Цель: Познакомить со строением земной коры. Дать представление об устойчивых и подвижных участках земной коры. Показать особенности расположения крупных форм рельефа на земле.


3.


Происхождение материков и океанов. Состав и строение литосферы.

Урок «открытия» нового знания

Эвристическая беседа. Работа с таблицей, составление краткого описания периодов.

Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры. Составление картосхемы «Литосферных

Называют эры, периоды, эпохи. Дают определения терминам и понятиям.

Называть: отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия материковой коры от океанической;

Знакомство с гипотезами происхождения материков и впадин океанов.

Задания на проверку знаний фактического материала, терминов, понимания причинно-следственных связей.

Сравнение строения материковой и океанической земной коры.

1

8.09


4.

Теория тектоники литосферных плит. Сейсмические пояса Земли.

Урок «открытия» нового знания

Нанести на к/к и подписать границы литосферных плит.

Индивидуальная работа с контурной картой

Тектоническая карта. Рельеф, формы рельефа: равнины, их классификация. крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Устный опрос

Индивидуальная работа с контурной картой






1

11.09


5.

Рельеф Земли.

Изучение нового материала

Нанести на к/к и подписать название форм рельефа.

Видео «Горообразование» Физическая карта мира

Познакомить с процессами, которые формируют рельеф. Сформировать представление о размещении крупных форм рельефа. Обосновать причины разнообразия рельефа, как результат взаимодействия внутренних и внешних сил.

Устный опрос

Индивидуальная работа с контурной картой

1

15.09


6.


Практическая работа №1

Урок- практикум

Индивидуальная работа на к\к Закономерности размещения крупных форм рельефа по поверхности Земли.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры.

Тектоническая карта. Рельеф, формы рельефа: равнины, их классификация. крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.






Тестирование

«Литосфера и рельеф»

Физическая карта мира и карта «Строение земной коры». Карточки с терминами «горы», «равнины», «желоба», «СОХ», «котловины», «островные дуги».

1

18.09



Атмосфера и климаты Земли – 5 ч

Цель: Показать зависимость температуры воздуха и поясов атмосферного давления от географической широты; познакомить учащихся с климатической картой.



7.


Свойства и роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты.

Изучение нового материала

0пределение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Обучать приемам анализировать климатическую. карту мира.

Работа с картой.

Климатическая карта мира, атласы.

Устный опрос.

1

22.09


8.


Климато-

образующие факторы.

Изучение нового материала

0пределение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики. Объяснить понятия «циркуляция атмосферы», «постоянные ветры».


Задания на установление причинно-следственных связей (например, атмосферное давление и осадки и т.п.). Чтение климатической карты, знания терминов.

Устный опрос.

1

25.09


9


Климато-

образующие факторы.

Урок-практикум

Анализ климатограмм для основных типов климата.

Выполнение заданий в контурной карте.

Объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики. Объяснить понятия «циркуляция атмосферы», «постоянные ветры».

Задания на установление причинно-следственных связей (например, атмосферное давление и осадки и т.п.). Чтение климатической карты, знания терминов.

Оценка практикума.

1

29.09


10.


Климатические пояса Земли – различные условия жизни людей

Урок «открытия» нового знания

Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик. Описание климатических поясов по картам атласа

Анализировать карту климатических поясов Земли, делать описание климата отдельных климатических поясов


Знание климато-

образующих факторов, фактического материала,

1

2.10


11

Обобщение знаний по теме: Атмосфера и климаты Земли

Урок «открытия» нового знания

Анализировать карту климатических поясов Земли, делать описание климата отдельных климатических поясов Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.

Показать зависимость температуры воздуха и поясов атмосферного давления от географической широты;

тест «Климат Земли»

1

6.10



Гидросфера. Мировой океан – 2 ч.

Цель: Формировать представление о Мировом океане, изучить особенности распределения температур, солености по поверхности океана, вспомнить важнейшие свойства вод.




12.


Мировой океан – главная часть гидросферы

Изучение нового материала

Проверка знаний номенклатуры, терминов.

Показывать океаны, некоторые моря и течения, объяснять изменения свойств океанических вод. Показывать океаны, крупные моря и течения. Выполнение заданий в контурной карте, обозначение основных форм рельефа дна океана.






Проверка знаний номенклатуры, терминов.

Карта полушарий или физическая карта мира, картины

1

9.10


13.


Поверхностные течения в мировом океане

Изучение нового материала

Выделение на карте побережий, шельфа, течений. Установление причинно-следственных связей.

Особенности природы океанов: система течений. Объяснять причины, движения воды в океане, направления течений.


Установления причинно-следственных связей.



1

13.10



Географическая оболочка – 2 ч.

Цель: Познакомить с основными природными комплексами, с особенностями их смены и причинами, вызывающими эту смену. Продолжить формирование представлений о связи компонентов природы.


14.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии.

Изучение нового материала

Называют границы распространения живого вещества, источники энергии. Характеризуют свойства географической оболочки. Описывают по схемам круговороты воды, вещества. Составляют схему строения природного комплекса.

Состав и свойства географической оболочки, закономерность ее развития. Знать и понимать географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате хозяйственной деятельности человека.

Устный опрос, беседа.Физическая карта мира, схемы, рисунки.






1.

16.10


15.

Природные комплексы. Географическая зональность

Изучение нового материала

Анализ схем круговорота вещества и энергии. Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.


Выявлять природные комплексы, составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

Обучать приемам работы с картой, уметь показывать природные зоны Знать и понимать. Закон географической зональности: широтную зональность и высотную поясность. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Работа с картой

Физическая карта мира и карта природных зон. Рисунки с изображением природных зон.

Устный опрос.

1

20.10



Земля – планета людей – 2 ч.

Цель: Познакомить учащихся с предполагаемыми путями расселения человека по материкам, численностью населения Земли.



16.

Расселение человека по материкам. Страны мира.

Изучение нового материала

Называют расы, крупнейшие народы и показывают по карте места компактного проживания Анализ политической карты, карты народов мира Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов.

Читать комплексную карту, показывать наиболее крупные страны. Возникновение человека и его заселение по Земле. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения. Изучение политической карты мира и отдельных материков. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас. Многообразие стран современного мира. Их основные типы, наиболее крупные страны по площади, их столицы и крупные города. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.


Фронтальный опрос. Работа по карточкам. Анализ рисунков. Выявление причины высокой плотности населения.

1

23.10


17.

Освоение и хозяйственное использование океана человеком

Изучение нового материала

Работа в группах с картами атласа.

Иметь представление о разнообразии видов хозяйственной деятельности людей. Закрепить знания и отработать умения работы с разными тематическими картами.

Устный опрос

1

27.10



Раздел II. Материки и океаны –52 ч

Океаны – 3 ч

Цель: Познакомить учащихся с физико-географическими особенностями, происхождением берегов, рельефом дна, взаимодействием океанов с атмосферой, сушей; познакомить с гидрологическими условиями, антропогенным воздействием, хозяйственным использованием.



18.

Тихий океан – уникальный географический объект земли.

Изучение нового материала

Составить графический конспект «Лоция Тихого океана». Работа в парах. Сообщения о Тихом о кеане.


Изучение растительного, животного мира, природных ресурсов, хозяйственного использования, экологических проблем Тихого океана; воспитание экологической культуры, развитие умения делать выводы.

Географический диктант.

Карта океанов, таблицы, картины, слайды.


1

30.10


19.

Индийский океан.

Изучение нового материала

Продолжение работы графического конспекта «Лоция океана». Работа в парах. Сообщения об Индийском океане.


Называть и показывать географические объекты Индийского океана, его ресурсы, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса; объяснить особенности рельефа дна, течения, климата.

Устный опрос

Карты: «Строение земной коры», «Индийский океан», карточки с домашним заданием, картины видов Индийского океана.

1

10.11


20.

Атлантический океан – самый обжитой и освоенный.

Изучение нового материала

Продолжение работы графического конспекта «Лоция океана». Работа в парах. Сообщения об Атлантическом океане.


Изучить особенности природы Атлантического океана, районы добычи полезных ископаемых, районы загрязнения; объяснять особенности рельефа дна, течения, климата.

Карта океанов, контурные карты, карточки с домашним заданием. Оценка заданий практикума

1

13.11



Африка – 10ч.

Цель: Продолжить формирование общих понятий. Знакомить с методами, подходами изучения как компонентов природы, так и региональных природных комплексов. Обучать приемам работы с тематическими картами, составлять географические описания, устанавливать взаимосвязи, причинно-следственные связи, делать прогнозы.


21.

Географическое положение. Из истории исследования.

Изучение нового материала

Обозначение на к/к береговой линии Африки, крайних точек Эвристическая беседа с использованием карт. Описание географического положения материка.

Описывать географическое положение материка, определять координаты и показывать крайние точки.

История исследования материка.

Работа с картой. Рассказ об исследовании материка.

Карта полушарий и физическая карта Африки. Портреты исследователей. Устный опрос.






1

17.11


22.

Рельеф и полезные ископаемые.

Изучение нового материала

Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Называть и показывать по карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Особенности рельефа: преобладание равнин, распространение древнейших магматических и осадочных пород, разломы земной коры.

Фронтальный опрос, по типовым планам характеризовать рельеф. Проверка знаний терминов и номенклатуры.

Карта полушарий и физическая карта Африки. Портреты исследователей.

1

20.11


23.

Климат.

Изучение нового материала

Работа с контурной картой

Знать и показывать границу климатических поясов; развивать умения по выявлению причинно-следственных связей климатических факторов.

Работа в парах. Тестирование.

Климатическая карта мира или Африки, климатические диаграммы.

1

24.11


24.

Внутренние воды.

Изучение нового материала

Обозначение на к/к, рек, озер. Описание водного объекта по плану.

Знать особенности внутренних вод материка, временные водотоки (вади).

Географический диктант, проверка номенклатуры. Проверка номенклатуры.

1

27.11


25.

Природные зоны. Экваториальные леса, саванны.

Изучение нового материала





Составление характеристики природной зоны по выбору. Составление прогноза изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.




Знать природные зоны, их компоненты, размещение и их особенности. Природные ресурсы и их использование. Изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Зачитать самые интересные работы учащихся, описание природной зоны по типовому плану. Устный опрос.

1

1.12


26.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу.

Изучение нового материала

Уметь составлять характеристику природной зоны по типовому плану. Ввести понятия «стихийные бедствия», «заповедники», «национальные парки».

Самостоятельная работа по карточкам, задание «Найди ошибки в тексте»

1

4.12


27.

Население. Политическая карта.

Изучение нового материала

Выявление связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью, бытом населения отдельных регионов и стран Африки.

Знать народы Африки, их размещение, численность населения и плотность, быт, особенность ведения хозяйства, нравы, обычаи, религия.

Тематический контроль. Устный опрос. Анализ карт

1

8.12


28.

Практическая работа №2

Урок-практикум

Характеристика одной страны Африки по типовому плану

Составлять описание стран, используя тематические карты и различные источники информации.


Оценка заданий практикума. Устный опрос

1

11.12


29.

Страны Африки.

Изучение нового материала

Обсуждение презентаций. Анализ карт.






Знать страны, расположение, особенности рельефа, климата, гидрографии, природы и населения. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Рассказ о странах.

Устный опрос

1

15.12


30.

Обобщающее повторение по теме «Африка"

Урок обобщения



Выполнение теста и проверка знаний номенклатуры.

Знать разнообразие природы Африки. Уметь устанавливать взаимосвязи, причинно-следственные связи, делать прогнозы.






Оценка заданий практикума

Тест «Африка»


1

18.12



Австралия и Океания – 5 ч.

Цель: Создать общее представление о своеобразии, неповторимости самого малого материка и его единственного государства, вскрыть причины этого своеобразия. Совершенствовать приемы учебной работы с различными источниками знаний.


31.

Географическое положение. Рельеф и полезные ископаемые.

Изучение нового материала

Обозначение географического положения на к/к. Сравнение географического положения Австралии и Африки. Определение крайних точек материка, его протяжённости с севера на юг в градусной мере и километрах.

Характеризовать особенности географического положения. История открытия. Большой Барьерный риф.

Фронтальный опрос

1

22.12


32.

Климат. Внутренние воды.

Изучение нового материала

(продолжение). Обозначение на к/к, рек, озер. Работа с климатическойкартой, диаграммой, трафаретами контуров материков.


Особенности внутренних вод, временные водотоки (крики). Уметь называть и показывать формы рельефа, природные ресурсы и их использование; описывать особенности преобладания воздушных масс; характеризовать режим питания рек; объяснять влияние ГП на природу континента.

Работа с картой, географический диктант.

1

25.12


33.

Органический мир.

Изучение нового материала

Работа с картой природных зон,заполнение таблицы. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различий основных компонентов природы материка.

Называть природные зоны, их компоненты, размещение и их особенности. Объяснять древность, эндемизм и бедность видового состава органического мира.

Работа с картой, географический диктант. Устный опрос.

1

12.01


34.

Австралийский союз (население Океания.

Изучение нового материала

Работа с картой. Рассказ учащихся, работа по карточкам. Описание страны по картам. Выявление влияния природы на формирование духовной и материальной культуры.

Углубить знания о происхождении Океании ее открытие. Прогнозировать тенденции изменения природных объектов под воздействием человеческой деятельности.

Оценка заданий практикума Устный опрос. Анализ видеоматериала

1

15.01


35.

Обобщение знаний по теме «Австралия»

Урок обобщения

Проверка номенклатуры,работа с картой, тестирование.


Обобщить и оценить знания учащихся по разделу «Австралия» Сформировать представление о физико-географическом положении материка; сформировать умения сравнивать и делать выводы; установить влияние физико-географического положения материка на его природу; сформировать представление о современной политической карте Австралии; продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять карты разного содержания.

Оценка заданий практикума


1

19.01



Южная Америка – 7 ч.

Цель: Сформировать представление о физико-географическом положении материка; сформировать умения сравнивать и делать выводы; установить влияние физико-географического положения материка на его природу; сформировать представление о современной политической карте Южной Америки; продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять карты разного содержания.


36.

Географическое положение, история исследования материка.

Изучение нового материала

Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. (Анализ атласа и выводы в тетради). Географический диктант по контурной карте: наносят все географические объекты .

Сформировать умения сравнивать и делать выводы. Сформировать представление о физико-географическим положении материка.

Устный опрос.

Оценка заданий практикума. Индивидуальная работа с контурной картой


1

22.01


37.

Рельеф и полезные ископаемые

Изучение нового материала

На к/к нанести формы рельефа

Работа в парах. Сформировать умения сравнивать и делать выводы.

Называть и показывать по карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Находить в тематических картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа. Уметь устанавливать взаимосвязи, причинно-следственные связи, делать прогнозы.

Устный опрос.

1

26.01


38.

Практическая работа №3

Урок-практикум

Построение профиля рельефа материка Южной Америки вдоль южного тропика Анализ тектонической и физической карт Африки.

Формировать умения строить профиль рельефа материка. Сформировать умения сравнивать и делать выводы. Сформировать представление о физико-географическим положении материка.

Оценка заданий практикума


1

29.01


39.

Климат и внутренние воды.

Изучение нового материала

Описание крупных речных систем Южной Америки. Работа с контурной картой. Работа в группах. Анализ рисунков, климатограмм. Работа с картой и выявление причин высокой влажности на материке.


Формировать умения составлять характеристику рек на основе чтения карт, проводить сравнение. Умение читать карту. Знать и показывать границу климатических поясов; развивать умения по выявлению причинно-следственных связей климатических факторов.

Устный опрос.

Оценка заданий практикума


1

2.02


40.

Природные зоны

Изучение нового материала

Работа с учебником, заполнение таблицы. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа

Сформировать представление о растительном и животном мире Южной Америки,

Фронтальный опрос, тестирование

1

5.02


41.

Население и страны Южной Америки

Изучение нового материала

Определить умения работать самостоятельно с атласом, текстом учебника и дополнительной литературой, умения находить и обобщать знания. Сравнение характера размещения населения Африки и Южной Америки. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка

Знать народы Южной Америки. , их размещение, численность населения и плотность, быт, особенность ведения хозяйства, нравы, обычаи, религия. Знать страны, расположение, особенности рельефа, климата, гидрографии, природы и населения. Столицы и города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Устный опрос. Эвристическая беседа с использованием карт атласа.


1

9.02


42.

Обобщение знаний по теме «Южная Америка»

Урок-практикум

Повторение номенклатуры. работа с картой атласа. Тестирование.

Обобщить знания и представления о природе и населении Южной Америки, подвести итог изучения темы. Закрепить умения работать самостоятельно с атласом, умения обобщать знании.

Устный опрос.

Оценка заданий практикума. Работа с проблемными вопросами и творческими заданиями. Тест по теме «Южная Америка».






1

12.02



Антарктида – 3 ч.

Цель: Создать представление о своеобразии, уникальности природы материка. Раскрыть особенности исследования материка, роль русских в открытии, а затем в исследовании его.


43.

Географическое положение. История исследования.

Изучение нового материала

Тематический контроль. Работа в парах. Карты Антарктиды и полушарий. Работа с проблемными вопросами и творческими заданиями. Тест по теме «Южная Америка».

Характеризовать особенности природы материка. Рассказывать об истории освоения, показывать маршруты исследований и научно-исследовательские станции.

Устный опрос. Обсуждение видеоматериала, анализ карты,


1

16.02


44.

Природа материка.

Изучение нового материала

Тестирование, проверка индивидуальных заданий. Работа с картами атласа и к\к. Описание природного комплекса Антарктиды


Уметь называть и показывать формы рельефа, природные ресурсы и их использование, описывать особенности преобладания воздушных масс; характеризовать режим питания рек; объяснять влияние ГП на природу континента.

Устный опрос.

Оценка заданий практикума Анализ видеоматериала, карт (тектонической, физической, климатической), климатограмм,






1

19.02


45.

Северный Ледовитый океан – хозяйственное использование, экологические проблемы.

Изучение нового материала

Работа с картой, текстом, с дополнительной информацией.

Познакомить учащихся с исследователями Северного Ледовитого океана, продолжить формирование навыков составления характеристики



Устный опрос.


1

23.02



Северная Америка – 8 часов

Цель: Называть и показывать Северную Америку, имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; объяснять влияние ГП материка на ее природу, продолжить формирование умений работать с различными картами. Формирование новых знаний о роли оледенения в развитии природы материка.


46.

Географическое положение, история исследования материка

Изучение нового материала

Обозначение географического положения на к/к. Работа с картой. Рассказ об исследовании материка. Работа с картами атласа и к\к. Составление характеристики ФГП материка, определение координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в км. и градусах

Описывать географическое положение материка, определять координаты и показывать крайние точки. Продолжить формирование общих понятий. Называть исследователей Северной Америки. Обучать приемам работы с тематическими картами История исследования материка.

Фронтальный опрос Анализ карт с целью сравнения географического положения Северной и Южной Америки.


1

26.02


47.

Рельеф и полезные ископаемые

Изучение нового материала

На к/к нанести формы рельефа. Характеризовать рельеф. Проверка знаний терминов и номенклатуры.

Называть и показывать по карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых Особенности рельефа: преобладание равнин, распространение древнейших магматических и осадочных пород, разломы земной коры. Находить в тематических картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа. Уметь устанавливать взаимосвязи, причинно-следственные связи, делать прогнозы.

Фронтальный опрос. Анализ тектонической и физической карт Северной Америки.. Объяснение происхождение материка и крупных форм рельефа.

1

2.03


48.

Климат.

Изучение нового материала

Проверка умения пользоваться номенклатурой условных знаков по теме «Климат».Работа с картами атласа и к\к. Анализ климатограмм


Формирование умений читать, сопоставлять карты разного содержания, выявить особенности климата материка. Углубить знания о типах климата и климатообразующих факторов. Знать и показывать границу климатических поясов; развивать умения по выявлению причинно-следственных связей климатических факторов.



Устный опрос.

Оценка заданий практикума






1

5.03


49.

Практическая работа №4

Урок-практикум

Сравнительная характеристика климата отдельных территорий материка.Выполнение практической работы.

Формирование умений читать, сопоставлять карты разного содержания, выявить особенности климата отдельных территорий материка

Оценка заданий практикума


1

9.03


50.

Внутренние воды.

Изучение нового материала

Работа с физической картой Северной Америки, рисунками и фотографиями внутренних вод. Характеристика речной системы с установлением связей : река-рельеф-климат.

Формировать умения составлять характеристику рек на основе чтения карт, проводить сравнение. Умение читать карту.

Устный опрос. Эвристическая беседа с использованием карт атласа


1

12.03


51.

Природные зоны, изменение природы под влиянием деятельности человека.

Изучение нового материала

Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов. Заполнение таблицы,

работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия

Знать природные зоны, их компоненты, размещение и их особенности. Природные ресурсы и их использование. Изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.



Устный опрос. Оценка заданий практикума. Описание одной из зон по картам по плану.




1

16.03


52.

Население и страны Северной Америки

Изучение нового материала

Работа в парах с картами атласа и к\к, выступления с сообщениями. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Описание путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы и населения и хозяйственной деятельности.

Знать народы Северной Америки , их размещение, численность населения и плотность, быт, особенность ведения хозяйства, нравы, обычаи, религия. Знать страны, расположение, особенности рельефа, климата, гидрографии, природы и населения. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Устный опрос. Оценка заданий практикума. Беседа о влиянии природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Составление описания страны.


1

19.03


53.

Обобщение знаний по теме «Северная Америка»

Урок обобщения

Тестирование, проверка знаний номенклатуры, работа с картами атласа. Работа с проблемными вопросами. Тест по теме « Северная Америка».

Сформировать представление о физико-географическом положении материка; сформировать умения сравнивать и делать выводы; установить влияние физико-географического положения материка на его природу; сформировать представление о современной политической карте Северная Америка; продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять карты разного содержания.

Устный опрос.

Оценка заданий практикума






1

2.04





Евразия – 15 ч.

Цель: Выявить особенности ГП материка, их влияние на природу, определить ее характерные черты, развитие умений сравнивать с другими материками, группировать объекты и явления применять знания о географических закономерностях.


54.

Географическое положение, история исследования материка

Изучение нового материала

Работа с картой. Рассказ об исследовании материка. Составление характеристики ФГП материка, определение координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в км. и градусах


Описывать географическое положение материка, определять координаты и показывать крайние точки. История исследования материка. Находить в тематических картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа. Уметь устанавливать взаимосвязи, причинно-следственные связи, делать прогнозы. Сформировать представление о физико-географическим положении материка.

Устный опрос

Анализ карт с целью:

1.сравнения географического положения.


1

6.04


55.

Рельеф и полезные ископаемые

Изучение нового материала

По типовым планам характеризовать рельеф. Проверка знаний терминов и номенклатуры.

Называть и показывать по карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Особенности рельефа: преобладание равнин, распространение древнейших магматических и осадочных пород, разломы земной коры

Фронтальный опрос.

1

9.04


56.

Выявление по карте особенностей расположения крупные формы рельефа, сравнение с другими материками.

Урок практикум

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Находить в тематических картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа. Уметь устанавливать взаимосвязи, причинно-следственные связи, делать прогнозы.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

1

13.04


57.

Климат.

Изучение нового материала

Сравнительная характеристика климата отдельных территорий материка.


Формирование умений читать, сопоставлять карты разного содержания, выявить особенности климата материка. Углубить знания о типах климата и климатообразующих факт. Знать и показывать границу климатических поясов; развивать умения по выявлению причинно-следственных связей климатических факторов.

Проверка умения пользоваться номенклатурой условных знаков по теме «Климат». Анализ климатограмм с целью выявления причин разнообразия климатов на материке

1

16.04


58.

Внутренние воды.

Изучение нового материала

Характеристика речной системы с установлением связей : река-рельеф-климат.

Формировать умения составлять характеристику рек на основе чтения карт, проводить сравнение. Умение читать карту.

Заполнение таблицы, работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия. Устный опрос.

1

20.04


59.

Природные зоны.

Изучение нового материала

Работа в парах с картами атласа.

Раскрыть закономерности размещения природных зон на территории Евразии. Знать природные зоны, их компоненты, размещение и их особенности. Природные ресурсы. Изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Обсуждение видеоматериала. Составление прогноза изменений природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

1

23.04


60.

Практическая работа №5

Урок практикум

Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии по 400 с.ш. Выявление причин сходства и различий в чередовании зон.

Знать природные зоны, их компоненты, размещение и их особенности. Природные ресурсы. Изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Устный опрос. Оценка заданий практикума


1

27.04


61.

Население Евразии.

Изучение нового материала

Работа в группах, анализ карт атласа.

Знать народы Евразии , их размещение, численность населения и плотность, быт, особенность ведения хозяйства, нравы, обычаи, религия.

Устный опрос. Обсуждение видеоматериала. Анализ карт: выявление плотности и состава населения.

1

30.04


62.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы.

Страны Западной Европы.


Изучение нового материала

Составление географической характеристики страны Европы по картам атласа и другим источникам географической информации. Работа в парах.

Называть и показывать страны и их столицы, природные особенности богатства, виды хозяйственной деятельности Составлять характеристику ГП, используя различные источники знаний географической информации, формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к природе как к источнику жизни, красоты и духовной культуры. Усвоение знаний об основных чертах Г.П., проблемах использования территории, природных и сырьевых ресурсов, национального состава, размещения населения.

Определить нравственные и культурные понятия стран по методу творческого изучения и определения конкретных знаний.

Устный опрос и сообщения учащихся.

1

4.05






















63.


Промежуточная аттестация

Урок обобщения

Обобщение и практическая отработка знаний и умений.

Повторить и обобщить знания.

Рейтинговая система оценивания

1

7.05


64.

Страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.


Изучение нового материала

Составление географической характеристики страны по картам атласа и другим источникам географической информации.

Называть и показывать страны и их столицы, природные особенности богатства, виды хозяйственной деятельности Составлять характеристику ГП, используя различные источники знаний географической информации, формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к природе как к источнику жизни, красоты и духовной культуры. Усвоение знаний об основных чертах Г.П., проблемах использования территории, природных и сырьевых ресурсов, национального состава, размещения населения.

Обсуждение видеоматериала. Устный опрос.


1

11.05


65.

Страны Юго-Западной Азии, Закавказья

Изучение нового материала

Составление географической характеристики страны по картам атласа и другим источникам географической информации.

Называть и показывать страны и их столицы, природные особенности богатства, виды хозяйственной деятельности Составлять характеристику ГП, используя различные источники знаний географической информации, формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к природе как к источнику жизни, красоты и духовной культуры. Усвоение знаний об основных чертах ГП, проблемах использования территории, природных и сырьевых ресурсов, национального состава, размещения населения.

Обсуждение видеоматериала. Устный опрос.


1

14.05


66.

Страны Центральной Азии

Изучение нового материала

Составление географической характеристики страны по картам атласа и другим источникам географической информации.

Называть и показывать страны и их столицы, природные особенности богатства, виды хозяйственной деятельности Составлять характеристику ГП, используя различные источники знаний географической информации, формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к природе как к источнику жизни, красоты и духовной культуры. Усвоение знаний об основных чертах ГП, проблемах использования территории, природных и сырьевых ресурсов, национального состава, размещения населения.

Обсуждение видеоматериала. Устный опрос.


1

14.05


67.

Страны Южной и Юго-Восточной Азии.

Изучение нового материала

Составление географической характеристики страны по картам атласа и другим источникам географической информации.

Называть и показывать страны и их столицы, природные особенности богатства, виды хозяйственной деятельности Составлять характеристику ГП, используя различные источники знаний географической информации, формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к природе как к источнику жизни, красоты и духовной культуры. Усвоение знаний об основных чертах Г.П., проблемах использования территории, природных и сырьевых ресурсов, национального состава, размещения населения.

Обсуждение видеоматериала. Устный опрос.




1

18.05


68.

Обобщение знаний по теме «Евразия»

Урок обобщения

Контрольная работа








Сформировать представление о физико-географическом положении материка; сформировать умения сравнивать и делать выводы; установить влияние физико-географического положения материка на его природу; сформировать представление о современной политической карте Евразия; продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять карты разного содержания.

Закрепить умения работать самостоятельно с атласом, умения обобщать знании.

1

21.05



Взаимодействие природы и общества –2ч

Цель: Конкретизация знаний учащихся о воздействии света, тепла и влаги, хозяйственной деятельности человека на компоненты природного комплекса.


69.

Особенности географической оболочки.


Выявление связей между компонентами природного комплекса

Формирование умений комплексного использования различных географических источников для описания природы. Влияние человека на природу. Природные ресурсы. Экологические проблемы

Обобщение знаний в форме таблицы.

1

25.05


70.

Взаимодействие природы и общества. Экскурсии.


Выявление связей между компонентами природного комплекса

Влияние человека на природу. Природные ресурсы. Экологические проблемы

Устный опрос. Беседа

1

28.05
























Краткое описание документа:

Аннотация к рабочей программе по географии  для 7  класса

учителя   Петровой Юлии Николаевны

Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 часа  в неделю.

Учебник:В.А.Коринская,  И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2014

Цель:создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения

Оценивать и прогнозировать: по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; основные взаимосвязи природы и человека;

Объяснять:особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; особенности расового и этнического состава населения;особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке.

Описывать:основные источники географической информации;географическое положение объектов (по карте);по схемам круговороты вещества и энергий;компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира; особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

Определять (измерять):географическую информацию по картам различного содержания; вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

Называть и показывать: важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран; основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории; факторы формирования климата;крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мирастраны мира, их столицы, крупные города;природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки

Структура:пояснительная записка и календарно-тематическое планирование.

Формы текущего контроля: формы контроля: фронтальные формы контроля (устный опрос, тест, письменная проверочная работа), индивидуальные формы контроля (письменные задания для отдельных учащихся, творческие задания).Промежуточная аттестация в форме зачета.

Автор
Дата добавления 02.02.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров295
Номер материала 359930
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх