Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 8 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по географии 8 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 70

Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СОГЛАСОВАНО

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании школьного методического объединения

на заседании педагогического совета

Директор МБОУ СОШ № 70

учителей химии, биологии и географии


________________________

Протокол №__1___ от «28 » августа 2014 г.

Н.А.Канбекова

Председатель (ф.и.о., подпись)

Протокол № 1 от «28» августа 2014 г.

Приказ № ______от «29» августа 2014 г.

Р.Л.Мардамшина





Наименование учебного предмета география

Класс__8

Уровень общего образования- основное общее образование

Учитель (ф.и.о.)__Исхакова Г.Д.

Срок реализации программы, учебный год____1 год, 2014-2015 учебный год______________________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего ____70____ час в год; в неделю __2____ час

Планирование составлено на основе _ Стандарта среднего общего образования по географии . Примерной программы для среднего общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов: География М., «Дрофа»,2008г.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс


Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)


Рабочую программу составил(а)__________________________________________ Исхакова Г.Д._____________________

подпись расшифровка подписи



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная программа составлена на основании:

Стандарта среднего общего образования по географии (базовый уровень)

Примерной программы для среднего общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов: География М., «Дрофа»,2008г. (составитель В. И. Сиротин).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Раздел «География. Россия: природа, население, хозяйство» является центральным в системе школьного географического образования и открывает широкие возможности для реализации межпредметных связей с другими школьными предметами. Его основа — комплексная географическая характеристика России через триаду «природа — население — хозяйство». Раздел завершает страноведческий компонент базового географического образования. Он опирается на знания, усвоенные учащимися при изучении предыдущих географических разделов. Важнейшая методологическая особенность данного раздела — его огромный мировоззренческий и воспитывающий потенциал, огромная роль в формировании гражданской идентичности, патриотизма, духовной и нравственной сферы учащихся.

Главная цель раздела «География. Россия: природа, население, хозяйство» — сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения. Он помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить идеалы и ценности патриотизма, гражданского общества, сформировать уважения к культуре и истории своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию.

Для достижения этой цели изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном географическом регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как глобальные, так и специфические природные, социально-экономические и экологические процессы;

сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики России в целом, ее отдельных хозяйственных звеньев и районов;

сформировать представления о географических аспектах современных социально-экономических и экологических проблем страны;

продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих активному и социально-ответственному поведению в российском пространстве;

Место предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Россия: природа, население, хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Учебно-тематическое планирование по географии 8класс.


п\п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Сроки проведения

1.

Введение


1 ч


2.

Тема 1. Географическое пространство России


7 ч


3.

Тема 2. Природа России


42 ч


4.

Тема 3. Население России


10 ч



итого

60 часов (резерв 8 часов)


6.

Практических работ

12


Содержание ВВЕДЕНИЕ — 1 ч

Что изучает география России. Комплексное изучение России во всем ее многообразии и контрастности.

Тема 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО РОССИИ — 7 ч

Границы России. Государственная территория и государственные границы России. Морские и сухопутные границы. Воздушное пространство. Территориальные воды. Континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской Федерации. Соседи России.

Размеры территории России. Часовые пояса. Размеры и конфигурация территории, их влияние на жизнь и деятельность населения. Часовые пояса на территории нашей страны. Поясное, декретное, летнее время.

Географическое положение России. Виды и особенности. Сравнение физико-географического положения России с положением других государств. Влияние физико-географического положения на природу, население и хозяйство страны.

Россия в мире. Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами мира по основным показателям: территориальному, человеческому, природному, экономическому и экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых государств (СНГ). Россия и международные организации.

Освоение и изучение территории России. Формирование, освоение территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах. История изучения территории России. Современные географические исследования.

Районирование — важнейший метод географической науки. Факторы формирования районов. Виды районирования.

Административно-территориальное устройство России. Функции административно-территориального деления. Россия — федеративное государство. Разнообразие субъектов федерации. Административно-территориальное устройство России. Федеральные округа.

Практические работы. Сравнительная характеристика географического положения России и других стран. Определение поясного времени для разных городов России.

Тема 2. ПРИРОДА РОССИИ — 42 ч

Природные условия и ресурсы. Понятия о природных условиях и природных ресурсах. Классификации природных ресурсов.

Рельеф и недра. Геологическое летосчисление. Этапы формирования земной коры на территории России. Современное тектоническое строение, его связь с рельефом.

Особенности размещения равнин и гор в России. Основные внутренние и внешние процессы формирования рельефа. Тектонические движения, районы проявления землетрясений и вулканизма.

Формирование рельефа в результате деятельности поверхностных вод и ветра. Древнее оледенение и ледниковые формы рельефа.

Изучение и освоение российских недр. Минеральные ресурсы: размещение, виды, использование. Стихийные природные явления в земной коре и на ее поверхности, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Изменение земной коры и рельефа в результате человеческой деятельности. Рациональное использование и охрана ресурсов недр.

Климат. Географическое положение и климат. Климатообразующие факторы на территории России: географическая широта, близость морей и океанов, циркуляция воздушных масс. Свойства подстилающей поверхности, особенности рельефа, их воздействие на климат.

Солнечная радиация: распределение, воздействие на климат. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Распределение температур, осадков и увлажнения на территории России.

Климатические пояса и типы климатов России. Комфортность климатических условий. Адаптация людей к различным типам климата, его влияние на хозяйственную деятельность людей.

Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Охрана воздушного бассейна.

Внутренние воды и моря. Воды России как составная часть мировой гидросферы.

Моря разных океанов, омывающие побережья России. Особенности природы морей, их хозяйственное использование.

Воды суши, их виды и запасы на территории России. Основные речные бассейны и системы. Бассейны стока рек. Влияние рельефа и климата на сток, характер течения и режим рек. Крупнейшие озера и водохранилища, их происхождение и размещение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота, ее распространение по территории страны и влияние на природу и хозяйство.

Обеспеченность водными ресурсами: неравномерность распределения, рост потребления, загрязнение. Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Опасные природные явления, связанные с гидросферой, их предупреждение. Ресурсы морей, проблемы их использования.

Растительный и животный мир. Российская часть биосферы. Особенности и разнообразие растительного и животного мира России. Зональные и незональные факторы размещения. Биологические ресурсы, их богатство и рациональное использование. Охрана растительного и животного мира.

Почвы. Роль почвы в природе. Состав и свойства почв, факторы почвообразования. Основные типы почв страны, их особенности и размещение. Почвенные ресурсы России. Эрозия, мелиорация земель, рациональное использование и охрана почв.

Природно-хозяйственные зоны России. Разнообразие природных территориальных комплексов. Природные районы и природные зоны. Преобразование природных зон в природно-хозяйственные. Взаимосвязь и взаимообусловленность природных компонентов, расселения населения и основных видов хозяйственной деятельности в природно-хозяйственных зонах: арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Освоение и изменение зон в результате хозяйственной деятельности людей, экологические проблемы. Горные области: характер высотной поясности, население, особенности освоения. Рациональное природопользование. Особо охраняемые природные территории.

Практические работы. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Характеристика основных климатических показателей одного из регионов страны для оценки условий жизни и хозяйственной деятельности населения. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Тема 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ — 10 ч

Численность населения. Динамика численности населения. Переписи населения. Геодемографическое положение России. Воспроизводство и механический прирост российского населения на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на динамику численности населения. Прогнозы изменения численности населения России и демографические проблемы страны.

Половой и возрастной состав населения страны. Соотношение мужчин и женщин. Продолжительность жизни россиян. Возрастная структура населения. Половозрастная пирамида, причины ее своеобразия в России.

Народы, языки и религии России. Многонациональность — важнейший фактор формирования и развития России. Национальный и языковой состав России. Наиболее многонациональные районы России. Русский язык — язык межнационального общения. География основных религий.

Расселение населения. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Средняя плотность населения страны. Основная зона расселения. Размещение населения в зоне Севера. Городское и сельское население. Городские поселения. Размещение городов по территории, их функции. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения, их различия.

Миграции населения. Миграции, их типы и причины возникновения. Основные направления миграций на разных этапах развития страны. Роль миграций в условиях сокращения численности населения России.

Практические работы. Анализ карт населения. Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Резерв времени — 8 ч

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.



Используемый УМК

ГЕОГРАФИЯ. Россия: природа, население, хозяйство. Часть I.

Авт. Дронов В.П., Савельева Л.Е.

Учебник для 8 класса

ГЕОГРАФИЯ. Россия: природа, население, хозяйство. Часть I.

Под ред. Дронова В.П.

Электронное приложение к учебнику для 8 класса

ГЕОГРАФИЯ. Россия: природа, население, хозяйство. Часть I.

Авт. Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г., Банников С.В.

Тетрадь-тренажер для 8 класса

ГЕОГРАФИЯ. Россия: природа, население, хозяйство. Часть I.

Авт. Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г., Ходова Е.С.

Тетрадь-практикум для 8 класса

ГЕОГРАФИЯ. Россия: природа, население, хозяйство. Часть I.

Авт. Дронов В.П., Барабанов В.В.

Тетрадь-экзаменатор для 8 класса

ГЕОГРАФИЯ. Россия: природа, население, хозяйство.

Авт. Дронов В.П.

Атлас для 8-9 классов

ГЕОГРАФИЯ. Россия: природа, население, хозяйство.

Авт. Дронов В.П., Котляр О.Г.

Контурные карты для 8 класса.

ГЕОГРАФИЯ. Россия: природа, население, хозяйство. Часть I.

Под ред. Дронова В.П.













Сроки

у

Тема урока

Планируемые результаты, освоение предметных знаний.

Виды деятельности обуч-ся

Формы контроля

Форма урока

Информационное сопровождение.

примечание

Введение (1 ч)

1-5.09

1

Что изучает география России

Разнообразие территории России. География и краеведение. Географический взгляд на мир

Знакомство со структурой учебника и особенностями используемых компонентов УМК

Анализ составленных картосхем.

Комбинированный.

http://geo.1september.ru/


Россия на карте мира.(9 ч)


2

Границы России

Знать: что такое гос. граница и что она ограничивает

Определение по физ.и полит.картам границ России и приграничных гос-в, обозначение их на карте. Сравнение морских и сухопутных границ России по протяженности и значению для развития внешнеторговых связей с другими гос-ми

Исследование карт атласа, работа с контурными картами. Тестирование

Практика

Актуализация знаний и умений

http://interneturok.ru/ru/

http://nsportal.ru/

http://geosli http://geo2000.ru/des.ru


8-12.09

3

Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №1

Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное. Часовые пояса на территории России. Воздействие разницы во времени на жизнь населения

Определение поясного время для разных городов России по карте часовых поясов. Объяснение роли поясного и декретного времени в хозяйстве и жизни людей.

Определение часового пояса населенных пунктов

Вводная лекция с элементами беседы

http://interneturok.ru/ru/

http://nsportal.ru/




4

Географическое положение России.

Какие типы географического положения существуют.

Анализ карт и выявление особенностей разных видов геогр.положения России

Фронтальный

Лекция

http://geo.1september.ru/


15-19.09

5

Государственная территория России

Формирование территории России. Как и почему изменялись направления русской и российской колонизации.

Выявление особенностей формирования государственной территории России, изменения ее границ, заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах

Анализ карт атласа

Урок-исследо- вание.

http://samsdam.net/geography/



6

Государственные границы России. Типы и виды российских границ.

Границы России: сухопутные и морские. «Проницаемость» границ для связей с другими странами. Воздушное про-странство, территориальные воды

Определение по физ.и полит.картам границ России и приграничных гос-в, обозначение их на карте. Сравнение морских и сухопутных границ России по протяженности и значению для развития внешнеторговых связей с другими гос-ми

Исследование карт атласа, работа с контурными картами. Тестирование

Практика

Урок-практикум

http://geo.1september.ru/


22-26.09

7

Сухопутные и морские границы России

Знают особенности границ России. Составляют краткую географическую характеристику территории на основе разнообразных источников географической ин-формации

Исследование карт атласа, работа с контурными картами. Тестирование

Практика

Урок-практикум

http://geo.1september.ru/



8

Этапы и методы географического изучения территории

Понимают и объясняют задачи географии в разные исторические периоды; используют различные источники географических знаний

Обозначение географических объектов, названных в честь путешественников.

Анализ карт, заслушивание сообщений, составление картотеки «Их имена - символ мужества»

Изучение нового материала.

http://geo.1september.ru/


29.09-3.10

9

Особенности административно-территориального устройства страны. Практическая работа №2

Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации.

Анализ схемы, отражающей функции административно-территориального деления страны. Определение субъектов РФ и их столиц

Составление анализа.

Урок - практикум




10

Обобщение знаний по разделу: «Россия на карте мира». Тест



Итоговое тестирование

Урок обобщения знаний



Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (6 ч)

6-10.10

11

Геологическая история и геологическое строение России

Знают особенности геологического строения территории России, тектонические структуры, области современного горообразования; читают геологическую карту, сопоставляют тектоническую и физическую карты, анализируют раз-личные источники ин-формации

Анализ и сопоставление физической и тектонической карт.

Работа

с контурной

картой

Изучение нового материала.

http://geo.1september.ru/



12

Рельеф России

Практическая работа №3

Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь населения

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа России. характеристика размещения полезных ископаемых.

Анализ тектони-ческой и физической карты. Заполнение таблицы.

Урок - практикум

http://geo.1september.ru/


13-17.10

13

Как и почему изменяется рельеф России

Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф. Влияние человеческой деятельности на рельеф Земли. Вулканизм, землетрясения, цунами - опасные проявления внутренних сил

Характеристика современных процессов, формирующих рельеф

Сопоставление районов интенсивных тектонических движений и физической карты


http://geo.1september.ru/



14

Стихийные природные явления в литосфере

Характеристика стихийных явлений, происходящих в литосфере, и их последствия для человека.


http://geo.1september.ru/


20-24.10

15

Человек и литосфера

Объяснение особенностей жизни людей в горах и на равнинах


http://geo.1september.ru/



16

Обобщающий урок. Контрольная работа



Тестирование

обобщающий



Климат и климатические ресурсы (7 ч)

29.10-7.11

17

Факторы, определяющий климат России

Знают факторы, определяющие климат России. Объясняют понятия: «солнечная радиация», «подстилающая поверхность», «тепловое излучение Земли». Приводят примеры влияния климата на различные компоненты природы

Анализ климатических карт и диаграмм

Фронтальный опрос

Изучение нового материала.

http://geo.1september.ru/



18

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России

Распределение тепла на территории России. распределение осадков на территории нашей страны.

Анализ климатических карт. Характеристика закономерностей распределения солнечной радиации, годового количества осадков, средних температур января и июля России.

Фронтальный опрос

Изучение нового материала.

http://geo.1september.ru/



19

Сезонность климата

Чем обоснована сезонность климата. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека

Характеристика года. Объяснение причин сезонности климата.

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний.

http://geo.1september.ru/


10-14.11

20

Типы климатов России.

Ученик должен знать характеристику типов климатов. Уметь составлять прогноз погоды.

Объяснение причин разнообразия климата

нашей страны. Характеристика каждого типа климата по климатическим картам. Обо

значение на контурной карте границ климатических поясов и областей. Сравнение разных типов климата

Анализ физической и климатической карт,

Урок-практикум.

http://geo.1september.ru/



21

Комфортность (дискомфортность) климатических условий.

Ученик должен знать понятие «комфортность» (дискомфортность) климатических условий. Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды

Характеристика природных условий России

для жизни и деятельности человека. Выявление наиболее благоприятных условий для человека. Обозначение на контурной карте территорий России с наиболее комфортными условиями. Оценка климата своей местности

для жизни и деятельности человека. Характеристика агроклиматических ресурсов России. Объяснение причин неблагоприятных

климатических условий в стране и своем

Самостоятельная работа

Урок-исследование

http://geo.1september.ru/


17-21.11

22

Климат и человек

Ученик должен уметь анализировать и сопоставлять карты различного содержания

Индивидуальный опрос

Комбинированный

http://geo.1september.ru/



23

Обобщающий урок. «Климат». Тест.



Тестирование

Обобщающий



Внутренние воды и водные ресурсы (6 ч)

24-28.11

24

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Ученик должен знать особенности внутренних вод России, понятия, касающиеся работы реки. Знать реки России, уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам.

Объяснение влияния климата и рельефа на

внутренние воды страны. Анализ распределения рек России по бассейнам разных океанов. Решение задач на определение падения

и уклона реки. Сравнение равнинных и горных рек

Работа с картой

Изучение нового материала

http://geo.1september.ru/



25

Реки. Практическая работа №4.

Самостоятельная работа

Урок-практикум

http://geo.1september.ru/


1-5.12

26

Озера и болота.

Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты.

Объяснение причины размещения озер, болот, многолетней мерзлоты по территории

России. Характеристика крупных озер нашей страны по картам и другим ГИИ. Анализ

связи внутренних вод с другими компонента

ми ПТК. Обозначение на контурной карте

озер, границ многолетней мерзлоты



http://geo.1september.ru/



27

Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Фронтальный опрос

Урок-практикум

http://geo.1september.ru/


8-12.12

28

Водные ресурсы и человек.

Учащиеся должны знать меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений

Оценка роли воды в жизни человека. Осознание эстетического и оздоровительного значения водных ландшафтов. Характеристика

водных ресурсов своего края

Индивидуальный опрос

Урок-практикум




29

Обобщающий урок по разделу. Контрольная работа.



Тестирование

обобщающий



Почва и почвенные ресурсы (4 ч)

15-19.12

30

Почва – особое природное тело.

Ученик должен знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв

Анализ почвенных карт в атласе и строения

почвенного профиля в учебнике. Объяснение причин образования разных почв нашей страны. Установление взаимосвязи почвы с другими компонентами ПТК

Фронтальный опрос

Изучение нового материала.

http://geo.1september.ru/



31

Образование почв и их разнообразие.

Фронтальный опрос

Изучение нового материала.

http://geo.1september.ru/


22-26.12

32

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России.

Ученик должен знать закономерности распространения почв, зональные типы почв, их главные свойства, уметь анализировать карту почв

Характеристика типов почв. Определение

основных типов почв своей местности

Самостоятельная работа

Урок-исследование

http://geo.1september.ru/



33

Почвенные ресурсы России.

Ученик должен знать значение почв, охрану почв, мелиорацию земель. Уметь объяснять процессы почвообразования

Осознание значения почвы для жизни человека. Объяснение роли мелиорации в повышении плодородия почв. Характеристика

почвы своей местности

Фронтальный опрос

Урок-исследование

http://geo.1september.ru/


Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. (2 ч)

29.12-16.01

34

Растительный мир и животный мир России.

Ученик должен знать растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

Установление взаимосвязей между живой

природой и другими компонентами ПТК.

Объяснение размещения основных типов

растительного и животного мира в нашей

стране

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний.




35

Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира.

Ученик должен знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов.

Характеристика и оценка биологических

ресурсов нашей страны и своего края

Фронтальный опрос

Урок семинар



Природное районирование (8 ч)

19-23.01

36

Разнообразие природных комплексов

Знать: понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России.

Объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов.

Объяснение принципов физико-географического районирования. Подбор примеров природных и антропогенных ландшафтов. Характеристика природных комплексов морей

(на примере Азовского моря)

Фронтальный опрос

НМ

http://geo.1september.ru/



37

Природно-хозяйственные зоны России.


Анализ размещения природных зон нашей

страны, обозначение их на контурной карте.

Объяснение влияния деятельности человека

на природные зоны

Фронтальный опрос

КБ

http://geo.1september.ru/


26-30.01

38

Арктические пустыни, тундра, лесотундра

Знать, что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах.

Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию.

Знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников

Выявление и объяснение особенностей природы арктических пустынь, тундры и лесотундры. Характеристика особенностей природопользования в зоне Севера

Самостоятельная работа

КБ

http://geo.1september.ru/



39

Разнообразие лесов

России.

Знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса.

Уметь объяснить причину их различия.

Обозначение природных зон России на контурной карте. Сравнение тайги и смешанных лесов

Фронтальный опрос

КБ



2-6.02

40

Лесостепи, степи и полупустыни.

Знать характерные черты лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Объяснять их существенные признаки.

Сравнение природы тундры и степной зоны.

Объяснение характера приспособления растений и животных к условиям степей и полупустынь

Фронтальный опрос

КБ




41

Высотная поясность.

Знать понятие «высотная поясность».

Объяснить набор высотных поясов в горах. Знать заповедники России.

Уметь показывать их на карте

Самостоятельное составление схемы высот

ной поясности для разных гор нашей страны.

Сравнение высотной поясности Кавказа

и Урала

Самостоятельная работа

П

http://geo.1september.ru/


9-13.02

42

Особо охраняемые природные территории.

Ученик должен знать заповедники России. Уметь показывать их на карте.

Характеристика одной из ООПТ России

(по выбору)

Фронтальный опрос

ОК

http://geo.1september.ru/



43

Обобщение знаний по теме «Природное районирование». Тест


Проверить знания и умения учащихся по изученной теме.

Учить работать с тестами.

Фронтальный опрос

ОК

http://geo.1september.ru/


Население России ( 9 ч)

16-20.02

44

Численность и воспроизводство населения.

Ученик должен знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Ученик должен уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям.

Определение по статистическим данным места России в мире по численности населения.

Анализ графиков изменения численности населения с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения России.

Сравнение особенностей традиционного и

современного типов воспроизводства населения. Определение и сравнение по статистическим данным показателей естественного прироста населения России в разных частях страны, регионе своего проживания; обозначение их на контурной карте. Сравнение по статистическим данным показателей воспроизводства населения России с показателями

других стран мира

Фронтальный опрос

НМ

http://geo.1september.ru/



45

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.

Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов.

Выявление факторов, определяющих соотношение мужчин и женщин разных возрастов.

Определение по статистическим данным

полового состава населения России. Определение по статистическим данным соотношения мужского и женского населения в разных районах страны. Решение учебных задач. Определение по статистическим данным возрастного состава населения России. Анализ и сравнение половозрастных пирамид населения России для начала и конца XX в. для разных территорий России, для региона

своего проживания. Сравнение по статистическим данным средней продолжительности жизни мужчин и женщин в России и других странах мира. Подготовка сообщения о факторах, влияющих на среднюю продолжительность жизни населения

Фронтальный опрос

КБ

http://geo.1september.ru/


23-27.02

46

Этнический, языковой и религиозный состав населения.

Ученик должен знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы. Уметь приводить примеры, работать с картой. Ученик должен знать основные религии, их географию

Определение по статистическим данным

крупнейших по численности народов России.

Определение особенностей размещения народов России и сравнение по тематическим картам географии крупнейших народов с политико-административным делением РФ.

Определение по карте основных языковых

семей (и групп), территорий России, где они

наиболее широко распространены. Исследование по картам особенностей языкового состава отдельных регионов России. Определение по статистическим данным современного религиозного состава населения России.

Определение по карте религий народов России главных районов распространения христианства, ислама, буддизма и других религий. Обозначение на контурной карте крупнейших религиозных центров российского православия, ислама, буддизма

Самостоятельная работа

КБ

http://geo.1september.ru/



47

Городское и сельское население.

Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений.

Определение видов городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Обозначение на контурной карте крупнейших городов и городских агломераций России. Обсуждение социально-экономических и экологических проблем в крупных городах страны. Обсуждение современных социальных проблем малых городов. Выявление по статистическим данным особенностей урбанизации в России (темпов, уровня

урбанизации). Обсуждение современных социальных и экономических проблем сельских поселений

Фронтальный опрос

П

http://geo.1september.ru/


2-6.03

48

Размещение населения России.

Ученик должен понимать географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты.

Выявление факторов (природных, исторических, социально-экономических), влияющих на размещение населения страны. Выявление по карте плотности населения, физической и тематическим картам закономерностей размещения населения России. Обозначение на контурной карте основной зоны

расселения и хозяйственного освоения, зоны Севера

Фронтальный опрос

П

http://geo.1september.ru/



49

Миграции населения в России.

Ученик должен знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры миграций.

Составление схем разных видов миграций и

вызывающих их причин. Подготовка и обсуждение сообщения (презентации) об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. Определение по тематической карте основных направлений современных миграционных потоков на территории России. Определение по статистическим данным и тематической карте территорий России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли населения

Фронтальный опрос

КБ

http://geo.1september.ru/


9-13.03

50

Люди и труд.

Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически-активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость. Уметь приводить примеры.

Анализ схемы состава трудовых ресурсов и

экономически активного населения. Выявление соотношения этих понятий. Сравнение по статистическим данным величины трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира. Определение по статистическим данным и тематической карте территорий России с наиболее

высокими показателями экономически активного населения и безработицы

Фронтальный опрос

И




51

Тематический контроль знаний: Население. Тест




ОКК



Хозяйство России ( 11 ч)

16-20.03

52

Что такое хозяйство страны?

Ученик должен знать об изменении пропорций меду сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, условия и факторы размещения предприятий, состав первичного сектора экономики. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения, особенности размещения отраслей.

Анализ схем отраслевой и функциональной

структуры хозяйства России, определение

их различий. Установление черт сходства

и различия отраслевой и функциональной

структуры хозяйства России и хозяйства

экономически развитых и развивающихся

стран мира

Фронтальный опрос

НМ

http://geo.1september.ru/



53

Как география изучает хозяйство.

Определение факторов размещения предприятий различных отраслей хозяйства.

Выделение типов территориальной структуры хозяйства России на основе анализа тематических (экономических) карт

Фронтальный опрос

КБ

http://geo.1september.ru/


1-3.04

54

Состав первичного сектора экономики

Анализ схемы состава первичного сектора

экономики, определение функций и различий его отдельных составляющих. Анализ классификации типов и видов природных ресурсов, подбор примеров, подтверждающих характер их назначения

Самостоятельная работа

НМ

http://geo.1september.ru/



55

Природно-ресурсный потенциал России.

Ученик должен знать понятия «природные ресурсы», «национальное богатство», основные виды природных ресурсов, крупные ресурсные базы страны.

Анализ карт и статистических материалов

(печатных таблиц, диаграмм, графиков, ресурсов Интернета) и выявление места России в природно-ресурсном потенциале мира.

Сравнение стран по запасам основных видов природных богатств. Выявление достоинств и недостатков природно-ресурсного капитала России. Определение по картам особенностей географического положения основных ресурсных баз и набора представленных в них полезных ископаемых. Выявление по картам и сравнение природно-ресурсного капитала крупных районов России

Фронтальный опрос

КБ

http://geo.1september.ru/


6-10.04

56

Обеспеченность России природными ресурсами.

Фронтальный опрос

П

http://geo.1september.ru/



57

Сельское хозяйство.

Ученик должен понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства. Ученик должен знать основные районы выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Районы садоводства и виноградарства. Знать основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных. Уметь объяснить принципы размещения

Сравнительный анализ сельскохозяйственных угодий России и других стран (регионов), формулирование выводов. Выявление существенных черт отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Анализ схемы «Состав агропромышленного комплекса России», установление звеньев и взаимосвязи агропромышленного комплекса

Фронтальный опрос

КБ



13-17.04

58

Земледелие.

Фронтальный опрос

П

http://geo.1september.ru/



59

Животноводство.

Определение по картам и эколого-климатическим показателям главных районов развития разных отраслей животноводства. Формулирование главных факторов размещения различных отраслей животноводства. Обозначение на контурной карте главных районов выращивания зерновых и технических культур

Самостоятельная работа

П

http://geo.1september.ru/


20-24.04

60

Лесное хозяйство. Охота.

Ученик должен знать о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла. Знать рыбопромысловые бассейны, перспективы развития рыбного хозяйства в России. Уметь объяснять проблемы этих отраслей.

Определение по картам особенностей географии лесов России. Сравнительный анализ различий породного состава российских лесов.

Определение по карте природных зон главных районов развития охотничьего хозяйства. Определение по статистическим данным основных тенденций развития рыбного хозяйства страны. Подготовка и обсуждение сообщения об основных рыбо-

промысловых бассейнах


КБ




61

Рыбное хозяйство.

Фронтальный опрос

КБ

http://geo.1september.ru/


27.04-1.05

62

Повторение: Географический фактор в развитии общества.

Ученик должен знать влияние природного фактора на развитие общества


Фронтальный опрос

НМ

http://geo.1september.ru/



63

Экологическая ситуация в России



Самостоятельная работа

КБ

http://geo.1september.ru/


4-8.05

64

Обобщение и систематизация знаний по курсу «Физическая география России»




ОКК

http://geo.1september.ru/



65

Обобщение и систематизация знаний по курсу «Физическая география России»




ОКК



11-15.02

66

Повторение




ОКК




67

Повторение




ОКК



18-22.05

68

Резерв времени




ОКК




69

Резерв времени




ОКК



25-29.05

70

Резерв времени




ОКК



Тип урока: НМ - урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование, КБ – комбинированный, О - открытие, ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная программа составлена на основании:

•              Стандарта среднего общего образования по географии (базовый уровень)

•              Примерной программы для среднего общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов: География М., «Дрофа»,2008г. (составитель В. И. Сиротин).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

         Раздел «География. Россия: природа, население, хозяйство» является центральным в системе школьного географического образования и открывает широкие возможности для реализации межпредметных связей с другими школьными предметами. Его основа — комплексная географическая характеристика России через триаду «природа — население — хозяйство». Раздел завершает страноведческий компонент базового географического образования. Он опирается на знания, усвоенные учащимися при изучении предыдущих географических разделов. Важнейшая методологическая особенность данного раздела — его огромный мировоззренческий и воспитывающий потенциал, огромная роль в формировании гражданской идентичности, патриотизма, духовной и нравственной сферы учащихся.

      Главная цель раздела «География. Россия: природа, население, хозяйство» — сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения. Он помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить идеалы и ценности патриотизма, гражданского общества, сформировать уважения к культуре и истории своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию.

Для достижения этой цели изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

•              сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном географическом регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как глобальные, так и специфические природные, социально-экономические и экологические процессы;

•              сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики России в целом, ее отдельных хозяйственных звеньев и районов;

•              сформировать представления о географических аспектах современных социально-экономических и экологических проблем страны;

•              продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих активному и социально-ответственному поведению в российском пространстве;

Место предмета в базисном учебном плане:

 

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Россия: природа, население, хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Общая информация

Номер материала: 129724
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>