Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 8 класс

библиотека
материалов

« Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ « Коргузинская СОШ»

_________/__________________/

«____» августа 2014г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ «Коргузинская СОШ»

__________/_________________/

Приказ № _____от

«_____» августа _2014г.

« Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей

ЕМЦ МБОУ « Коргузинская СОШ»

_________ /Бурдина Е.А./

Протокол № _____от

«______»___августа 2014г.

























Рабочая программа

по учебному курсу «География России. Природа»

для 8 класса

учителя географии I квалификационной категории

МБОУ «Коргузинская средняя общеобразовательная школа»

Верхнеуслонского муниципального района РТ

Лазаревой Розы Акрамовны

/2 часа в неделю, не более70 часов в год/





Учебник. География России. Природа. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учрежд./ Баринова И. И. - М.: Дрофа, 2013.






















Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ________ от « ____» августа 2014г.











2014-15 учебный год.

Рабочая программа учебного курса географии «География России: природа» для 8 класса МБОУ «Коргузинская СОШ»


1.Пояснительная записка.


Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса «География России. Природа» для 8 класса, являются:

1.Закон РФ «Об образовании»

2.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

3.Приказ МОиН РТ от 10.07.2012 № 4151/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих

программы начального и основного общего образования»

4.Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География России» (VIIIIX классы), рекомендованной письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

5. Авторская программа по курсу «География России». 8 класс. Под редакцией И.В. Душиной, М.Дрофа 2006г (География 6-11 класс

Программы для общеобразовательных учреждений, сост. Е.В. Овсянникова, М.Дрофа – 2009г.)

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих программы общего образования.

1.1 Влад учебного предмета в достижение целей основного общего образования. Общая характеристика предмета.

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет , содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знании. Это позволяет формировать у учащихся :

* комплексное представление о географической среде как среде обитания ( жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с осбенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

*целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определённым законам.

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, о особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Содержание программы основного общего образования по географии структурировано в виде двух блоков : «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы). Блок «География России» - центральный в системе российского образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию.

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в образовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференцированного школьного образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном , но и рациональном уровне.


1.2 Цели и задачи предмета географии.

Определение целостности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель основного географического образования – формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

Главная цель курса «География России» (8-9кл) – формирование географического образа своей Родины во всём её многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трёх основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.


Основные задачи курса:

- способствовать формированию географического мышления, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

- передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии;

-служить одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и

других стран и народов;

- развивать у школьника словесно-логическое и образное мышление;

- способствовать формированию картографической грамотности.


Учебно-методические задачи курса «География России»:

  • Сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства страны;

  • Сформировать представление о России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном мире;

  • Научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

  • Развивать картографическую грамотность школьников;

  • Сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

  • Показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).



1.3 Место курса в БУП.

География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения – 245, из них 35 часов ( 1ч в нед) в 6 классе и 70 часов (2ч в нед) в 7, 8, 9 классах. Курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Естествознание (Природоведение)», включающие определённые географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.






















1.4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в основной школе

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и эстетических принципов и норм поведения.

 Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран мира;

- представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих еёё народов, определяющей общность их исторических судеб;
— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
 Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

 Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.























2.Содержание авторской программы по курсу «География России. Природа» под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2006г.

(8 класс, 68 часов).

Главная цель курса заключается в развитии географического мышления школьников и формировании целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма, уважения к населяющим РФ народам, их культуре и национальным особенностям.

Учебно-методические задачи курса:

  • Сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства страны;

  • Сформировать представление о России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном мире;

  • Научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

  • Развивать картографическую грамотность школьников;

  • Сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

  • Показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).



Введение ( 1ч). Что изучает география России. Комплексное и взаимосвязанное изучение России во всем ее многообразии и контрастности. «Визитная карточка» России: население, площадь, столица, символика. Источники географической информации.


Раздел 1. Россия на карте мира ( 5ч).

Особенности и виды географического положения России. Отрицательные и положительные аспекты ГП страны, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Государственная территория РФ. Виды границ.

Различия во времени на территории России. Поясное, декретное и летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Формирование, освоение и исследования территории России. Современные географические исследования. Имена исследователей.

Практическая работа.

  1. Обозначение особенностей ГП России.

  2. Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России.


Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы (25 ч)

Рельеф и недра России (6ч). Особенности рельефа как результат геологической истории формирования ее территории. Геологическое летоисчисление, геологическая карта.

Основные тектонические структуры, тектоническая карта. Крупнейшие равнины и горы. Зависимости размещения форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры. Минеральные ресурсы и проблемы их использования.

Развитее форм рельефа по влиянием внутренних и внешних процессов. Опасные природные явления в литосфере. Изменение рельефа человеком.

Практическая работа.

  1. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа.

  2. Определение закономерностей размещения различных полезных ископаемых.



Климат и климатические ресурсы (6 ч). Факторы формирования климата на территории страны: солнечная радиация, циркуляция атмосферы, фронты, циклоны, антициклоны, типы воздушных масс, синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение.

Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов, их характеристика. Климат и человек. Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Опасные и неблагоприятные явления атмосферы.

Практическая работа.

  1. Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей.

Внутренние воды и водные ресурсы (6ч). Состав внутренних вод. Роль их в освоении территории и развитии хозяйства России.

Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость рек от рельефа и климата. Питание, режим рек. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы. Неравномерность их размещения. Хозяйственное использование и охрана водных ресурсов. Стихийные явления, связанные с водами.

Практическая работа.

  1. Определение по картам особенностей рек.

Почва и почвенные ресурсы (3ч). Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Закономерности распространения почв на территории страны. Карта почв России. Почвенные ресурсы. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв, мелиорация. В. В. Докучаев – основоположник почвоведения.

Практическая работа.

  1. Определение условий почвообразования.

Растительный и животный мир ( 5ч). Растительный покров России, карта растительности. Видовое разнообразие, факторы определяющие его облик. Животный мир. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы.



Раздел 3. Природные комплексы России (27 ч)

Природное районирование ( 6ч). Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Физико-географическое районирование. Наиболее крупные природные районы. Проявление широтной зональности и высотной поясности. Роль Докучаева В. В. и Берга Л. С. в создании учения о природных зонах.

Характеристика природных зон: арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути их рационального использования. Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы в каждой из природных зон.

Практическая работа.

  1. Характеристика одной из природных зон.

Природа регионов России (15ч). Крупные природные районы: Русская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Северо-Восточная Сибирь, Дальний Восток. Состав района. Особенности географического положения и его влияния на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения

Практическая работа.

  1. Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов.

Человек и природа ( 6ч). Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России.. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.





Раздел 4. География своего края (республики, края, области,)


(Пример)География Ханты- Мансийского округа. Природа. (10 ч)

Территория, границы и географическое положение 2ч. ХМАО на карте России, мира. Площадь в сравнении с другими территориями, странами. Географическое положение, границы, природные рубежи, соседи. Оценка ГП и его влияние на особенности природы, населения, экономику.

Административный состав округа.

Практическая работа.

  1. Определение географического положения округа.

Рельеф и полезные ископаемые 1ч. Геологическое строение. Особенности рельефа, его разнообразие. Основные формы рельефа: система низменностей и низин, возвышенности. Современные внутренние и внешние факторы рельефообразования. Влияние человеческой деятельности на рельеф округа. Округ – кладовая нефти и газа. Рудные и нерудные полезные ископаемые, их размещение. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду.

Практическая работа.

  1. Установление связи между тектоническим строением и рельефом.

Климат округа 1ч. Общие климатические особенности. Климатообразующие факторы. Территориальные различия сезонов года. Опасные климатические явления. Влияние климата на жизнедеятельность людей.

Практическая работа.

  1. Определение климатических условий для жизни и деятельности человека в разных местах округа.

Внутренние воды 1ч. Богатство водных ресурсов. Речная система округа. Главные речные артерии. Типы озерных котловин. Болота. Роль внутренних вод в жизни населения округа.

Практическая работа.

  1. Составление характеристики крупнейших рек округа.

Почвы 1ч. Основные типы почв: подзолисто-болотные, торфяно-болотные, аллювиальные. Пути повышения плодородия почв.

Растительный и животный мир 2ч. Типичная естественная растительность, представители животного мира. Биологические ресурсы. Природные комплексы: тайга, болота, поймы рек.

Охраняемые территории округа6 заповедники, заказники, памятники природы, природные парки.


Практическая работа.

  1. Составление комплексной физико-географической характеристики одного из природных комплексов.

История заселения и освоения округа 2ч. История заселения территории округа. Коренные народы и коренное население. Традиционные виды деятельности. Жилища. Традиции, обычаи коренных народов. Проблемы и пути их решения.

Резервное время 2ч.









3. Тематическое планирование и календарно-тематическое планирование курса «География России» (8 класс)



Раздела

п/п

Содержание рабочей программы

Всего часов по авторской программе

(8 класс)

Всего часов в рабочей программе

Количество практических работ

обязательных для оценивания


Введение.

1

1

1

Россия на карте мира

5

7


Особенности природы и природные ресурсы России

25

21


Природные комплексы России (Природное районирование. Природа регионов России)

21

24


4.

География своей республики (края, области)

10

9


5.

Человек и природа

6

5



Обобщение и систематизация знаний

-

1



Итоговая контрольная работа

-

1



Заключительный урок/Резерв

-

1



ИТОГО

70

70

20



Итого: 70 часов, из них зачётов - 8ч., обобщение и систематизация знаний по курсу – 1ч., контрольная работа – 1ч; практических работ обязательных для оценивания - 20 (под №, перечислены ниже);

Резервное время использовано полностью.










++Практические работы для обязательного оценивания (для 8 класса)


Практическая работа №1 Анализ карт атласа.

Практическая работа №2 Характеристика географического положения России.

Практическая работа №3 Сравнение географического положения России и других стран.

Практическая работа №4 Нанесение на к/к элементов географического положения России (границы, крайние точки, моря, омывающие Россию,

соседние государства)

Практическая работа №5 Определение поясного времени для разных городов России.

Практическая работа №6 Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных

ископаемых.

Практическая работа №7 Нанесение на к/к элементов географической номенклатуры по теме

Практическая работа №8 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля,

годового количества осадков по территории страны.

, Практическая работа №9 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Практическая работа №10 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и

хозяйственной деятельности населения.

Практическая работа №11 Составление характеристики одной из рек. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек,

рельефом и климатом.

Практическая работа №12 Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Практическая работа №13 Нанесение на к/к элементов географической номенклатуры по теме

Практическая работа №14 Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других

компонентов природного комплекса.

Практическая работа №15 Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных

природных зонах или на примере одной из ПЗ.

Практическая работа №16 Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей,оценка

экологической ситуации в одном из природных регионов России ( или сравнение 2-х регионов)

Практическая работа №17 Определение географического положения республики Татарстан.

Практическая работа №18 Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности,

их описание ( на примере природного комплекса.)

Практическая работа №19 Оценка природных ресурсов и их использования..

Практическая работа №20 Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения компонентов

природного комплекса.






МБОУ « Коргузинская средняя общеобразовательная школа»





Календарно-тематическое планирование уроков по курсу

«География России. Природа»



Класс: 8

Учитель: Лазарева Р.А.

Количество часов: всего в год – 70 , в неделю – 2

Учебник. География России. Природа. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Баринова И. И. - М.: Дрофа, 2013.



Распределение часов, зачетов, контрольных работ, практических работ по четвертям:





1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Кол-во часов







Практические

работы














Зачёты






Контрольные работы







Календарно-тематическое планирование курса «География России. Природа». 8 класс. 70 часов.


Раздел

Тема


Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся


Тип

урока



Практические работы

(обязательные и оценочные для всех)

Самостоятельная работа

Формы контроля

Срок

план

Срок факт



Введение. 1ч








1

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы географического познания.

География как наука. Ветви географии: физическая и экономическая. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.Методы географического познания: наблюдение, сравнение, статистический, картографический, описательный, исторический, космический, моделирование. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Географические источники информации: энциклопедии, журналы, электронные издания, сайты Интернет


Учащиеся должны:

1. Называть предмет изучения географии России.; основные средства и методы получения географической информации.

2. Объяснять роль географических знаний в решении социально экономических, экологических проблем страны.


Изучение нового материала

(ИНМ)






ПР № 1

Анализ карт атласа

Фронтальный опрос

(ФО)






РАЗДЕЛ 1 . РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА. 7ч Тема 1. Особенности географического положения России. Границы России.












2

Особенности географического положения России.

Морские и сухопутные границы.









Особенности и виды географического положения России. Виды географического положения России: физико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое. Отрицательные и положительные аспекты ГП страны.

Государственные границы России, их виды. Государственная территория России. Морские и сухопутные границы.

Сравнение географического положения России и положения других государств.



Учащиеся должны:

1. Знать основные особенности ГП России, показывать на карте.

2. Показывать и называть факторы, определяющие ГП.

3. Показывать на карте крайние точки страны.

4. Показывать на карте пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами, называть особенности ГП, размеры территории, морские и сухопутные границы.

5. Определять разницу во времени по карте часовых материков, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения.



ИНМ



Самостоятельная работа с картами и учебником (СР)


ПР № 2

Характеристика географического положения России.


Индивидуальный опрос

(ИО)



3

Сравнение географического положения России и положения других государств.



Практикум

(П)


ПР № 3

Сравнение географического положения России и других стран.


ФО

Работа с картой



4



Моря, омывающие берега России.

Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.


КУ


ПР№4

Нанесение на к/к элементов географического положения России (границы, крайние точки, моря, омывающие Россию, соседние государства)


ФО

Работа с картой



5

Часовые пояса России.



Россия на карте часовых поясов.

Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.


ИНМ



ФО

Диктант

Работа с картой



6

Решение задач на определение поясного и местного времени.



Практикум

ПР № 5

Определение поясного времени для разных городов России.

(см. задания ГИА +ЕГЭ)

Работа с картой

Решение задач на поясное время



7

История освоения и изучения территории России.


История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Современные географические исследования. Имена исследователей.


КУ

СР . Составление таблицы по теме

ФО

Работа с таблицей и учебником



8


ЗАЧЁТ № 1

по разделу «Россия на карте мира»


Контрольный



Тестирование




РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И

ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ 21 ч. Тема 1.Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. 5 ч.







9

Природа России.Рельеф России. Особенности распространения крупных форм рельефа.





Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры.

Особенности распространения крупных форм рельефа.

Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности

( см.раздел «География Татарстана»)

Учащиеся должны:

1. Читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт.

2. Показывать на карте основные формы рельефа страны. Наносить их на контурную карту.

3. Определять как рельеф влияет на жизнь людей.

4. Приводить примеры изменений в рельефе по влиянием различных факторов.

5. Показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений.

6. Называть меры безопасности при стихийных явлениях.

7. Объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей.

8. Показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых., влияние разработки месторождений на природную среду.

9. Оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства. Оценивать условия добычи.


ИНМ

ПР

Анализ физической карты.

ИО




10

Особенности геологического строения территории России.





Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России.

Особенности геологического строения России: основные тектоническое структуры.


КУ


ФО

Работа с картой



11

Минеральные ресурсы России.



Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.



КУ

ПР № 6

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

ФО

Работа с картой



12

Развитие форм рельефа под влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Стихийные природные явления.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.

Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Изменение рельефа человеком.

Стихийные природные явления.


КУ


ФО

Работа с картой



13

ЗАЧЁТ № 2

по теме «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»



Знать основное содержание темы


Контрольный

ПР№7

Нанесение на к/к элементов географической номенклатуры по теме


Тестирование





Тема 2. Климат и климатические ресурсы. 5 ч.







14

Факторы, формирующие климат России.

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.


Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны.


Типы климатов России, климатические пояса.

Изменение климата под влиянием естественных факторов.


Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны.


Климат и хозяйственная деятельность людей.

Опасные и неблагоприятные климатические явления.

Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона( см.раздел «География Татарстана»)

Учащиеся должны:

1. Приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла.

2. Знать закономерности распределения суммарной солнечной радиации

3. Приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов.

4. Давать оценку климатических особенностей России.

5. Называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды.

6. Объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории.

7. Определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России.

8. Давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей


ИНМ

ПР.

Анализ карт компонентов природы (климатической)

ИО

Работа с картами атласа



15

Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны.



Практикум

ПР№ 8

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.


Работа с картой и учебником



16

Типы климатов России, климатические пояса. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям.



КУ

ПР № 9

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды

Работа с картой



17

Климат и хозяйственная деятельность людей. Стихийные (неблагоприятные ) природные явления.





Комбинированный


ПР № 10

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

ФО



18

ЗАЧЁТ № 3

по теме

«Климат и климатические ресурсы»


Знать основное содержание темы


Контрольный



Тестирование




Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы. 4 ч.







19

Внутренние воды России и особенности их размещения. Главные речные системы.


Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности (см.раздел «География Татарстана»)

Учащиеся должны :

1. Показывать реки России на карте.

2. Объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах.

3. Приводить примеры использования реки в хозяйственных целях

4. Показывать на карте озёра, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты.

5. Давать характеристику крупных озёр страны и области.

6. Приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеком.

7. Показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ


КУ

ПР №11

Составление характеристики одной из рек. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.

ИО

Работа с картами



20

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

Стихийные природные явления.


Комбинированный


ПР

Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата

.

Номенклатурный диктант



21

Водные ресурсы и особенности их размещения.


КУ

ПР№ 12

Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Работа с картами



22

ЗАЧЁТ № 4

по теме

«Внутренние воды и водные ресурсы»


Контрольный


ПР№13

Нанесение на к/к элементов географической номенклатуры по теме

Тестирование





Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы. 3 ч.








23

Почвы: образование и разнообразие.

Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местности (см.раздел «География Татарстана»)

Учащиеся должны :

1. Объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья.

2. Называть факторы почвообразования.

3. Называть свойства основных типов почв.

4. Давать оценку типов почв с точки их хозяйственного оценивания.

5. Объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель.


ИНМ

ПР.

Анализ карт компонентов природы (почвенной)

ИО

Работа с картами



24

Размещение основных типов почв.



КУ

ПР.

Анализ карт компонентов природы (почвенной)

ФО

Работа с картами



25

Почвенные ресурсы России .

Меры по сохранению плодородия почв


КУ


ФО

Работа с картами





Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. 4 ч.







26

Растительный и животный мир России.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Растительный и животный мир своего региона и своей местности (см.раздел «География Татарстана»).


Учащиеся должны научиться:

1. Приводить примеры значения растительногомира в жизни людей.

2. Перечислять ресурсы леса.

3. Приводить примеры использования безлесных пространств человеком.

4. Объяснять изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека.

5. Прогнозировать последствия уничтожения болот

6. Объяснять значение животного мира в жизни человека.


ИНМ

ПР

Анализ карт животного и растительного мира России

ИО

Работа с картами атласа



27

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Особо охраняемые природные территории.



КУ

ПР№14

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Работа с картами



28

ЗАЧЁТ № 5

по темам

«Почвы и почвенные ресурсы России» и «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»



Знать содержание тем


Контрольный


Тестирование



29

Природные условия и ресурсы России. Природный и экологический потенциал России.

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал

России.




Обобщаю

щий урок


ФО




РАЗДЕЛ 3. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ. 24 ч.

Тема 1. Природно-хозяйственное районирование (ПТК). 7 ч.







30

Природно-хозяйственное районирование. Разнообразие ПТК.

(+см. другой учебник Г-8+9 -2 части)


Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое , экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое.)

Моря как крупные ПТК. Природно-хозяйственные различия морей России.

Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Заповедники.

Высотная поясность.

Памятники всемирного природного наследия.


Учащиеся должны научиться:

1. описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт.

2. Объяснять и приводить примеры рационального природопользования.

3. Описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах.




ИНМ


ИО

Работа с картами атласа



31

Моря как крупные ПТК.


КУ


Диктант



32

Природные зоны.

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесо­тундр.


КУ

СР

Составление сводной таблицы «Характерные особенности природных зон России» (по всей теме)

ИО

Работа с картами атласа и учебником.



33

Природные зоны.

Характеристика лесов.


КУ

ПР № 15

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах или на примере одной из ПЗ.


ИО

Работа с картами атласа и учебником.



34

Природные зоны.

Характеристика лесостепей, степей и полупустыни.


КУ


ИО

Работа с картами атласа и учебником.



35

Высотная поясность.

Особо охраняемые природные территории.



КУ




Диктант



36

ЗАЧЁТ № 6

по теме

«Природно-хозяйственное районирование»



Контрольный



Тестирование






Тема 2. Природа регионов России. 17 ч







37

Русская (Восточно-Европейская) равнина.: территория, границы, географическое положение и особенности природы.

Природа регионов России.

Крупные природные районы: Русская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Состав района(региона), особенности географического положения и его влияние на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения.

Учащиеся должны знать :

1.физико-географические особенности крупных регионов и природных объектов России.

Учащиеся должны научиться:

1.определять особенности ГП, состав и особенности природы крупных регионов и природных объектов

2.объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы;

3.объяснять зависимость характера рельефа от строения земной коры ;

4.объяснять закономерности развития животного и растительного мира территории ;

5.характеризовать и оценивать природные условия и ресурсы крупных природных регионов для жизни и деятельности человека.









ИНМ

ПР

Оформление к/к (поэтапно) в течении изучении темы

ИО

Работа с картами атласа и учебником



38

Природные комплексы русской равнины. Памятники природы.



КУ


ИО

Работа с картами




39

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.



КУ


ФО

Работа с картами атласа



40

Северный Кавказ. Территория, географическое положение, особенности природы.


Природа регионов России.

Крупные природные районы: Северный Кавказ. Состав района(региона), особенности географического положения и его влияние на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения.



КУ

ПР

Оформление к/к (поэтапно) в течении изучении темы

Диктант

Работа с картами атласа



41

П К Северного Кавказа; их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.



КУ


ФО

Работа с картами атласа



42

Урал –« каменный пояс Русской земли». Территория, границы, географическое положение, история освоения, природные ресурсы.


Природа регионов России.

Крупные природные районы: Урал. Состав района(региона), особенности географического положения и его влияние на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения.


КУ

ПР

Оформление к/к (поэтапно) в течении изучении темы

Диктант

Работа с картами атласа



43

Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала



КУ


ФО

Работа с картами атласа



44

Западно - Сибирская равнина. Территория, географическое положение, особенности природы.


Природа регионов России.

Крупные природные районы: Западная Сибирь. Состав района(региона), особенности географического положения и его влияние на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения.


КУ

ПР

Оформление к/к (поэтапно) в течении изучении темы

Диктант

Работа с картами атласа



45

Природные ресурсы Западно – Сибирской равнины и условия их освоения. Экологические проблемы.



КУ


ФО

Работа с картами атласа



46

Восточная Сибирь. Территория, географическое положение, история освоения, величие и суровость природы.

Природа регионов России.

Крупные природные районы: Восточная Сибирь. Состав района(региона), особенности географического положения и его влияние на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения.



КУ

ПР

Оформление к/к (поэтапно) в течении изучении темы

Диктант

Работа с картами атласа



47

Природные районы Восточной Сибири.


КУ


ИО

Работа с картами атласа и учебником



48

Жемчужина Сибири - оз. Байкал


КУ


ФО

Работа с картами атласа и учебником



49

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.


КУ


ФО

Работа с картами атласа и учебником











50

Дальний Восток. край контрастов. Территория, границы, специфика географического положения, история освоения.

Природа регионов России.

Крупные природные районы: Дальний Восток. Состав района(региона), особенности географического положения и его влияние на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения.








КУ

ПР

Оформление к/к (поэтапно) в течении изучении темы

Диктант

Работа с картами атласа



51

ПК Дальнего Востока. Природные уникумы.



КУ


ФО

Работа с картами атласа



52

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.



КУ


ФО

Работа с картами атласа



53

Обобщение по разделу «Природные регионы России»


Знать содержание тем раздела.


Урок повторения и обобщения знаний/умений


ФО

Решение практических задач



54

ЗАЧЁТ № 7

по разделу 3

«Регионы России»



Знать содержание тем раздела.


Контрольный

ПР № 16

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей,оценка экологической ситуации в одном из природных регионов России ( или сравнение 2-х регионов)

Тестирование







РАЗДЕЛ 4. ГЕОГРАФИЯ СВОЕЙ РЕСПУБЛИКИ.

ГЕОГРАФИЯ ТАТАРСТАНА. 9ч.







55

География Татарстана. История образования, территория, границы,

географическое положение.

География своей республики: история образования, территория, границы, определение особенностей географического положения территории. Оценка ГП и его влияния на особенности природы, населения, экономику.

Учащиеся должны:

Знать физико-географические особенности РТ

Научиться:

определять особенности ГП, состав и особенности природы природных объектов

объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы;

объяснять зависимость характера рельефа от строения земной коры ;

объяснять закономерности развития животного и растительного мира территории ;

характеризовать и оценивать природные условия и ресурсы для жизни и деятельности человека.







ИНМ

ПР.№ 17

Определение географического положения республики Татарстан.

ИО

Работа с картой и учебником



56

Рельеф, геологическое строение территории и полезные ископаемые РТ.

Геологическое строение территории РТ. Особенности рельефа, его разнообразие. Современные факторы рельефообразования территории РТ. Влияние человеческой деятельности на рельеф республики. Полезные ископаемые РТ, их размещение.


КУ


ИО

Работа с картой и учебником



57

Климат РТ.

Общие климатические особенности и климатообразующие факторы. Сезоны года. Опасные климатические явления. Влияние климата на жизнь и деятельность населения РТ.


КУ


ИО

Работа с картой и учебником



58

Внутренние воды РТ.

Внутренние воды РТ, разнообразие, размещение. Роль внутренних вод в жизни и деятельности населения РТ.


КУ


ФО

Работа с картой и учебником



59

Природно-географические зоны РТ: почвы, растительный и животный мир РТ.

Почвы: их основные типы и размещение. Пути повышения плодородия почв.


Практикум

ПР№ 18

Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание ( на примере природного комплекса.)


ФО

Работа с картой и учебником



60

Особо охраняемые территории. Волжско-Камский заповедник.



КУ

ФО

Работа с картой и учебником



61

Природные ресурсы РТ , их рациональное использование и охрана.



КУ

ПР№19

Оценка природных ресурсов и их использования..

ФО

Работа с картой и учебником



62

География Верхнеуслонского района. Топонимика РТ.




КУ

ПР (проект)

Достопримечательнос

ти РТ и своего района

ФО

Презентация



63

ЗАЧЁТ № 8

по разделу 4

«География своей республики.

География РТ»




Контрольный


ТестированиеРабота по зачётным карточкам





РАЗДЕЛ 5. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА. 5 ч.







64

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.



Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.


Учащиеся должны:

знать законы об охране окружающей среды

уметь

объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании,

составлять географические прогнозы,

выполнять правила природоохранного поведения,

участвовать в мероприятиях по охране природы


ИНМ


ИО

Работа с картой и учебником



65

Воздействие человека на природу.


КУ

ПР №20

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения компонентов природного комплекса

ФО

Диктант

Работа с картой и учебником



66

Обобщение и систематизация знаний по курсу.





Обобщающий


ИО

ФО

Решение практических задач



67


Итоговая контрольная работа .





Контрольный


Контрольная работа (тест)



68

Рациональное природопользование.






КУ


ФО

Работа с учебником



69

Экологическая ситуация в России.




КУ

Презентация


ФО

Защита проектов. Защита рефератов.



70

Заключительный урок.

Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.




Презентация





4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.


-Учебно-методическое обеспечение.

1. Учебник..География России. Природа. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Баринова И. И. - М.: Дрофа, 2013

2. Учебник.География Татарстана: Учеб пособие для 8-9 кл. сред. общеобразоват.шк.А.С. Тайсин. - Казань: Магариф, 200..г.

3. Атлас «Природа России» 8 класс. Издательство « Дрофа».

4. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России. Природа и население. 8 класс. Сиротин В. И. М.- Дрофа

5. Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 класс. Сиротин В.И. – М.: Дрофа,2003.

6. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы. Пятунин В.Б..: Метод. пособие. М.: Дрофа, 1997.

7.ИКС:

-Материалы ЦОР

-Мультимедийные презентации

-Уроки Кирилла и Мефодия 8 кл

-Электронный учебник «География России: Природа и население» 8 кл


Дополнительная литература:

1.Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. Сиротин В. И. - М.: Дрофа, 2003.

2.Уроки географии. 8-9 классы. Маерова, Н. Ю.. - М.: Дрофа, 2004.

3. Тематический тестовый контроль по географии. 8 класс. О.П. Моисеева. М.: ТЦ «Сфера»,2000.


- Материально-техническое обеспечение

1. Комплект карт и таблиц по курсу «География Россия :природа» +

2. Коллекции горных пород и минералов. +

4. Гербарии +

5. Видефильмы+

6.ТСО +(телевизор, DVD плеер, мульимедиапроектор настольный, экран, электронная почта, выход в ИНТЕРНЕТ)+.












5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общих учебных умений, навыков и способов деятельности необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей;

- определения собственного отношения к явлениям современной жизни, отстаивания своей гражданской позиции, формулирования своих мировоззренческих взглядов;

- выполнения в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований, оценивания и корректировки своей деятельности в окружающей среде;

- осуществления осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности;

- конструктивного восприятия определённых явлений современной жизни, выявления своих возможностей и своего вклада в общий результат;

- владения навыками организации и проведения индивидуальной и коллективной деятельности.

Овладение общими учебными умениями, навыками и способами деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивная деятельность) как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Выбор методики преподавания в новых условиях определяется общими принципами:

- перехода к деятельностному и личностно ориентированному образованию;

- перехода от освоения определённой суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;

-вариативности образования;

- приближения образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов в практической деятельности и повседневной жизни.

Полученные знания не должны лежать «мёртвым грузом» в памяти учеников. Они должны быть востребованы самой жизнью и активно применяться и использоваться школьниками на практике, в их повседневной деятельности в условиях самообразовании, при изучении других предметов.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «География России» уче­ник должен:

знать/ понимать

основные географические понятия и термины: федера­ция, государственная территория, экономическая зона, континентальный шельф, экономико-географическое положение, геополитическое положение, местное вре­мя и поясное время, циклон, антициклон, мелиорация, рациональное природопользование, естественное дви­жение населения, миграция, экономически активное население, трудовые ресурсы, агломерация, природ­ные ресурсы, природно-ресурсный потенциал, ресурсная база, хозяйство страны, предприятие, отрасль хо­зяйства, межотраслевой комплекс, отраслевая и тер­риториальная структура хозяйства, кооперирование, специализация, транспортная система, транспортный узел, грузооборот, пассажирооборот, экономическая интеграция;

  • различия географических карт по содержанию, масшта­бу, способам картографического изображения;

  • результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические явления и процессы в геосфере, взаимо­связи между ними, их изменения в результате деятель­ности человека;

  • географическую зональность и поясность;

  • различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

  • связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных терри­торий;

  • специфику географического положения и администра­тивно-территориального устройства Российской Феде­рации;

  • особенности природы, населения, основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Рос­сийской Федерации;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;

  • меры по сохранению природы и защите людей от сти­хийных природных и техногенных явлений;

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать инфор­мацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий, их обеспечен­ности природными и человеческими ресурсами, хозяй­ственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры использования и охраны природ­ных ресурсов, адаптации человека к условиям окружа­ющей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров про­изводства важнейших видов продукции, основных ком­муникаций и их узлов, внутригосударственных и внеш­них экономических связей России;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источни­ков географической информации и форм ее представ­ления;

использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни

  • для определения поясного времени;

  • для чтения карт различного содержания;

  • для проведения наблюдений за отдельными географи­ческими объектами, процессами и явлениями, их изме­нениями в результате природных и антропогенных воз­действий; оценки их последствий.




6. Перечень географических объектов (номенклатура)8-9 классы


Тема «Географическое положение России»

Мыс Флигели (арх. Земля Франца-Иосифа), м. Челю­скин (п-ов Таймыр), г. Базардюзю (Кавказ), Балтийская ко­са (Гданьский залив, город Калининград), м. Дежнева (Чу­котский п-ов), моря Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро, проливы Берингов, Лаперуза, Кунаширский, заливы Финский, Пенжинская губа, арх. Земля Франца-Иосифа, ос­трова Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Вран­геля, Курильские, Сахалин, п-ова Камчатка, Кольский, Ямал, Таймыр.




Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы» Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низм., Среднерусская возв., Приволжская возв.); Западно-Сибир­ская равнина, Среднесибирское плоскогорье (плато Путора-на), Кумо-Манычская впадина, Кавказ (Большой Кавказ, г. Эльбрус), Урал, Алтай (г. Белуха), Западный и Восточный Саян, Становой хребет, Верхоянский хребет, Черского хре­бет, Оймяконское плоскогорье, Чукотское нагорье, Сихотэ-Алинь.

Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.

Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Ленский, Тунгус­ский, Южно-Якутский.

Месторождения железных руд: КМА, Урал (Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория.

Месторождения цветных металлов: Кольский полуос­тров, Урал, Алтай, юг Сибири, Путорана и северо-восток Си­бири, Сихотэ-Алинь.

Фосфатные месторождения: Кольский п-ов, южная Сибирь.

Месторождения солей: Прикаспий, Предуралье, юг За­падной Сибири.





Тема «Климат и агроклиматические ресурсы»

Оймякон.


Тема «Внутренние воды и водные ресурсы»

Реки Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, озера Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, вдхр. Куйбышевское, Рыбин­ское, Братское; Московский, Западно-Сибирский артезиан­ские бассейны.


Тема «Растительный и животный мир, биологические ресурсы»

Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Канда­лакшский, Галичья Гора.


Тема «Топливно-энергетический комплекс»

Система трубопроводов с Тюменского Севера на запад (в том числе «Сияние Севера», «Союз»); ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская; ГЭС: Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская, Волжский каскад; АЭС: Новово­ронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская, Единая Энергосистема (ЕЭС).

Тема «Металлургический комплекс»

Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Ста­рый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Ново­кузнецк; центры передельной металлургии: Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре; цен­тры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Каменск-Уральский, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск.

Тема «Химико-лесной комплекс»

Центры химической промышленности: Соликамск, Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибир-ское; лесопромышленные центры: Архангельск, Сыктыв­кар, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.


Тема «Машиностроительный комплекс»

Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петер­бург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Улья­новск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск; центры металло­емкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Бар­наул, Красноярск.




Тема «Инфраструктурный комплекс»

Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Ти-кси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский; ж/д магистрали: Транссибирская, БАМ; научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петер­бург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красно­ярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск.


Темы «Центральная Россия», «Северо-Запад»

Балтийское море, Финский залив, Окско-Донская рав­нина, возвышенности: Валдайская, Среднерусская; низмен­ности: Окско-Донская, Мещерская; реки Дон, Ока, Вятка, Кама, Нева; озера Псковское, Ильмень, Селигер; водохрани­лища: Горьковское, Рыбинское; каналы: Волго-Балтийский, им. Москвы (Москва—Волга), Мариинская система; заповед­ники: Дарвинский, Приокско-террасный.

Подмосковный угольный бассейн, КМА.

Города: Москва, Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Ни­жний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воро­неж, Липецк.


Тема «Европейский Север»

Моря: Баренцево, Белое; заливы: Кандалакшский, Онежская губа, п-ова Рыбачий, Канин; острова Соловецкие, Кижи, Валаам, Колгуев, Вайгач; возвышенности: Тиманский кряж, Северные Увалы; Хибинские горы; Печорская низмен­ность; реки: Северная Двина, Печора, Онега, Мезень; озеро: Имандра; Беломоро-Балтийский канал; заповедники: Канда­лакшский, Лапландский.

Печорский угольный бассейн. Месторождения желез­ных и цветных руд Кольского п-ова и Карелии.

Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Канда­лакша, Череповец, Воркута.

Кислогубская приливная электростанция, Кольская АЭС.


Тема «Поволжье»

Каспийское море, Приволжская возвышенность, Прикас­пийская низменность; реки: Волга, Дон; озера Эльтон, Бас­кунчак; водохранилища: Куйбышевское, Волгоградское, Цимлянское; Волго-Донской канал; национальный парк Са­марская Лука, Астраханский заповедник; месторождения солей Эльтон, Баскунчак.

Города: Казань, Самара, Ульяновск, Саратов, Волгоград, Астрахань.




Тема «Юг европейской части»

Моря Азовское, Черное; Керченский пролив, Таманский п-ов, Ставропольская возвышенность; горы Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус; низменности: Прикубанская, Терско-Кум-ская, Кумо-Манычская впадина; реки: Кубань, Кума, Терек; Тебердинский заповедник, месторождения цветных метал­лов Большого Кавказа.

Города: Ростов-на-Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки, Ки­словодск, Теберда.


Тема «Урал»

Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Север­ный Урал, Средний Урал, Южный Урал; горы Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар; реки: Кама, Урал, Белая, Чусовая, Северная Сосьва, Тура, Исеть; заповедники: Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский.

Города: Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Орен­бург, Нижний Тагил, Магнитогорск, Соликамск, Березники, Красноуральск, Краснотурьинск, Салават, Ишимбай, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Первоуральск, Соль-Илецк.


Тема «Западная Сибирь»

Заливы: Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский; полуострова: Ямал, Гыданский; возвышенность Сибирские Увалы; равнины: Ишимская, Барабинская; реки: Тобол, Ишим,

Пур, Таз; озера: Кулундинское, Чаны; Западно-Си­бирский нефтегазоносный бассейн; Сургутская ТЭЦ.

Города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск.

Нефтяные концерны: «ЛУКОЙЛ», «Сургутнефтегаз».

Тема «Восточная Сибирь»

Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское; Ени­сейский залив: п-ов Таймыр, о-ва Северная Земля, Ново­сибирские; возвышенности: Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана; горы: Бырранга, Енисейский кряж, Верхо­янский хребет, Черского, Яно-Оймяконское нагорье; низ­менности: Северо-Сибирская, Яно-Индигирская, Колым­ская; Центральноякутская равнина; реки: Нижняя Тунгу­ска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Оленек, Лена, Яна, Индигирка, Колыма; озеро Таймыр; Ви-люйское водохранилище; заповедники Усть-Ленский, Тай­мырский.

Бассейны каменно- и буроугольные: Таймырский, Зы­рянский.

Города: Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Тикси, Мирный, Якутск, Верхоянск.


Тема «Южная Сибирь»

Алтай (г. Белуха), Восточный и Западный Саяны, Сала-ирский кряж, Кузнецкий Алатау, Становое нагорье, Алдан­ское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет. Кот­ловины: Кузнецкая, Минусинская, Тувинская; реки: Бия, Катунь, Селенга, Алдан, Шилка, Аргунь; озеро Телецкое.

Месторождения: Кузнецкий, Минусинский, Улуг-Хемский каменноугольные бассейны; железные руды Горной Шории, Хакассии, Забайкалья; Удоканское месторождение меди; золотые прииски Алдана и Бодайбо; цветные и редкие металлы Рудного Алтая и гор Забайкалья.

Транссибирская магистраль, БАМ.

Города: Красноярск, Кемерово, Новокузнецк, Горно-Ал­тайск, Барнаул, Минусинск, Иркутск, Улан-Удэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск.


Тема «Дальний Восток»

Моря: Чукотское, Берингово, Охотское, Японское; проли­вы: Татарский, Лаперуза, Кунаширский; заливы: Пенжинская губа, Петра Великого; острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин; полуострова Чукотский, Камчатский; горы: Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь; вулканы: Ключевская Сопка, Авачинская Сопка; Зейско-Буреинская равнина; Среднеамурская низменность; реки: Зея, Уссури, Камчатка, Анадырь; водохранилище Зейское; озеро Ханка; заповедники: Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской, Кедровая Падь.

Нижнезейский буроугольный бассейн, Охотский (остров Сахалин и шельф) нефтегазоносный бассейн. Амуро-Якутская магистраль. Города: Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск-на-Амуре, Петропавловск-Камчатский, Юж­но-Сахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск.


Памятники всемирного культурного наследия на территории России

Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним группы памятников; Московский Кремль и Красная площадь; исторические памятники Новгорода и окрестно­стей; историко-архитектурный комплекс Соловецких остро­вов; белокаменные памятники Владимира и Суздаля; архи­тектурный ансамбль Троице-Сергиевой лавры в Сергиевом Посаде; церковь Вознесения в Коломенском; историко-архи­тектурный комплекс Казанского Кремля; ансамбль Фера­понтова монастыря.



Краткое описание документа:

Рабочая  программа   по  учебному курсу   «География  России. Природа»  для     8  класса  . Учебник. География России. Природа. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учрежд./ Баринова И. И. - М.: Дрофа, 2013.  Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС (2004)   на основе   «Авторской   программы по  курсу «География России». 8 класс. Под редакцией И.В. Душиной, М.Дрофа 2006г (География 6-11 класс. Программы для   общеобразовательных учреждений, сост. Е.В. Овсянникова, М.Дрофа – 2009г.)

Автор
Дата добавления 28.11.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров323
Номер материала 160778
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх