Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение «СОШ №6»
Учебная
рабочая программа по географии 8 класс
Составлена
на основе программы для общеобразовательных школ
Составила:
учитель географии
Шайдурова
М.А.
г.Краснокаменск
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена в
соответствие с требованиями к обязательному минимуму Содержания основного
общего образования и предназначена для учащихся 8 классов общеобразовательных
учреждений под редакцией Бариновой И.И. Соответствует государственным
стандартам 2004г. Она включает в себя особенности географического положения и
природу России.
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для
обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных
часов в неделю. В курсе географии 8 кл. введен региональный компонент. При
изучении темы «Восточная Сибирь» 9 часов отведено для рассмотрения Забайкальского
края.
Актуальность. Физическая
география посвящена изучению природных компонентов и природных комплексов, их
размещения на территории, особенностей. Данный курс формирует понимание великой
ценности природных комплексов, влияние человека на природу, связь природы, и
человека. Географические знания необходимы для понимания того, что же дает
каждая природная территория, как наиболее эффективно ее использовать в
настоящее время и в будущем. Данный курс подводит учащихся к выводу о том, что
многие науки изучают различные явления природы, развитие общества и его
хозяйственную деятельность, но только география изучает их в целостности, во
взаимосвязи.
Цель: создать
максимальные условия для овладения учащимися знаниями, умениями и навыками по
географии России, определенными Госстандартом, через позитивное развитие
основных сфер личности учащихся.
Данная цель реализуется в следующих задачах:
• освоение знаний об основных
географических понятиях, географических особенностях природы своей родины во
всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на
местности; использовать один из «языков» международного общения —
географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей родине,
местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Используемые педагогические технологии:
дифференцированного обучения, проектной деятельности (организация
исследовательской деятельности на основе краеведческой работы), технология
личностно-ориентированного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие.
Методы и формы:
-объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, проблемного изложения и частично-поисковый, поисковый,
исследовательский;
-фронтальная, индивидуальная, групповая.
Учебно-тематический
план
Название
разделов. Темы.
|
Количество
часов
|
Практические
работы
|
Типовая
|
Рабочая
|
Введение
|
1
|
1ч
|
|
Пространства
России
Особенности
ГП России. Освоение и изучение территории России.
|
8
|
7ч
|
3
|
Особенности
природы и природные ресурсы
|
19
|
20ч
|
3
|
Рельеф
и недра Земли
|
4
|
5
|
1
|
Климат и
климатические ресурсы
|
4
|
5
|
1
|
Внутренние
воды и водные ресурсы
|
4
|
4
|
1
|
Почвы и
почвенные ресурсы
|
3
|
3
|
|
Растительный
и животный мир.
|
3
|
3
|
|
Природные
комплексы России
|
38
|
40ч
|
1
|
Природное
районирование
|
6
|
5
|
|
Природа
регионов России (+Забайкальский край)
|
23
|
31
|
1
|
Природа
и человек
|
9
|
4
|
|
Всего:
|
|
68ч
|
7
|
Изменения. Уменьшено
количество часов на изучение разделов «Пространства России», «ПК России». В
связи с введением регионального компонента в курс географии 8 кл., увеличилось
количество часов на изучение раздела «Природные комплексы России» (Природа
регионов России. Забайкальский край) - на 2ч. Это позволит
сформировать у учащихся знания о Забайкальском крае, обеспечит расширение
географических знаний.
Практические
работы
№1.
Описание ГП России.
№2.
Сравнение двух морей.
№3.
Определение поясного времени для различных пунктов России.
№4. Взаимосвязь между
тектоническими структурами, формами рельефа и полезных ископаемых на примере
конкретных территорий
№5. Определение по картам закономерностей распределения суммарной и
поглощенной солнечной радиации,
радиационного баланса и выявление особенностей распределения средних температур
января и июля, годового количества осадков по территории страны.
№6. Описание
речной системы по типовому плану.
№7. Влияние взаимосвязи между
компонентами природы на примере одной и зон. Оценка природных условий и ресурсов
ПЗ на основе анализа карт.
Содержание
программы
Введение-1ч.
География
как наука. Источники географической информации.
Пространства
России – 7ч.
ГП
России. Моря, омывающие Россию. Как осваивали и изучали территорию России.
Россия на карте часовых поясов.
П\Р:
Описание ГП России.
Сравнение двух морей.
Определение поясного времени для различных
пунктов России.
Раздел
1. Особенности природы и природные ресурсы – 20ч.
Тема:
Рельеф и недра Земли – 5ч.
Геологическое
летоисчисление. Основные тектонические структуры. Главные черты рельефа
России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Закономерности
размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального использования.Развитие форм рельефа под влиянием
внутренних и внешних процессов. Движение земной коры. Современные
рельефообразующие процессы и опасные природные явления
П\Р: Взаимосвязь
между тектоническими структурами, формами рельефа и полезных ископаемых на
примере конкретных территорий.
Тема:
Климат и агроклиматические ресурсы – 5ч.
Климатообразующие факторы на
территории страны. Солнечная радиация и радиационный баланс. Типы воздушных
масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны).
Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Закономерности
распределения тепла и влаги (средине температуры января и июля, осадки,
испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).Климатические пояса и типы
климатов. Полюс холоди Северного полушария. Изменение климата.Климат и человек.
Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения,
здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.
П\Р:Определение
по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации, радиационного баланса и выявление
особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества
осадков по территории страны.
Тема:
Внутренние воды и водные ресурсы – 4ч.
Разнообразие
внутренних вод России. Главные речные системы, важнейшие озера, их
происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Опасные явления, связанные с
водами (паводки, наводнения, лавины, сели), предупреждение их действий.
П\Р:Описание
речной системы по типовому плану.
Тема:
Почва и почвенные ресурсы – 3ч.
Почва — особый компонент
природы и национальное богатство. В. В. Докучаев - основоположник
почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в
плодородии. Закономерности распространения почв.Почвенные ресурсы России,
карта мелиорации земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования,
борьба с эрозией и загрязнением почв.
Тема:
Растительный и животный мир – 3ч.
Растительный
и животный мир России. Биологические ресурсы, их рациональное использование.
Меры по охране растительного и животного мира. Природно-ресурсный
поенциалРосии.
Раздел
2. Природные комплексы России – 40ч.
Тема: Природное
районирование - 5ч.
Природные
и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс:
взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л.
С. Берга в создании учения о природных зонах.
Характеристика
арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей,
полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути рационального использования,
экологические проблемы. Заповедники.Высотная поясность. Зависимость природных
комплексов от рельефа и высоты места.
Тема: Природа регионов России – 31ч., из них Забайкальский край – 10ч.
Крупные
природные районы: Восточно-Европейская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь,
Средняя и Северо-Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Дальний Восток.
Региональный
компонент – изучение природы Забайкальского края.
П\Р: Влияние
взаимосвязи между компонентами природы на примере одной и зон. Оценка природных
условий и ресурсов ПЗ на основе анализа карт.
Природа и человек
–4.
Природные условия и ресурсы. Природный и
экологический потенциал России. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное
природопользование. Особо охраняемые территории. Экологическая ситуация в
России.
Требования к
уровню подготовки
В
результате изучения географии ученик должен знать/понимать:
• основные географические понятия
и термины;
• географические следствия движений
Земли, географическую зональность и поясность;
• географические особенности
природы России и Забайкальского края; связь между ГП, природными условиями,
ресурсами отдельных регионов России;
• специфику географического
положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;
особенности ее природы;
• меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
уметь
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
• находить в разных источниках и
анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений на территории России;
• приводить примеры:
использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; а также
крупнейших регионов России (края).
• составлять краткую
географическую характеристику разных территорий России на основе разнообразных
источников географической информации и форм ее представления;
• определять на карте
местоположение географических объектов;
• применять приборы и инструменты
для определения количественных и качественных характеристик компонентов
природы.
·
проведения самостоятельного поиска
географической информации из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.
Перечень
учебно-методического обеспечения
Учебники
-Баринова
И.И.. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2013.
-Рабочая
тетрадь. 8 кл. – М.: Дрофа, 2013
-
Атлас.География России. Природа. 8 класс.- М.: Дрофа, 2013.
- Багова
В.З. и др. География Читинской области и АБАО. Учебное пособие.- Чита.: Поиск.
-Рабочая
тетрадь. Учебное пособие. –Чита.: Поиск.
Методические,
дидактические материалы, материалы для контроля
-Жижина
Е.А. Поурочные разработки по географии. – М.: ВАКО, 2010
-Уроки
Кирилла и Мефодия. Мультимедийные обучающие программы.
- Сиротин
В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. М.: Дрофа, 2007.
-Моисеева
О.П.. Тематический тестовый контроль по географии России. 8 класс. / О. П.
Моисеева.- М.: Творческий центр. 2008.
-КИМы по
курсу, карточки-задания, раздаточный дидактический материал.
Для
учащихся:
-Баринова
И.И.. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2013.
-Рабочая
тетрадь. 8 кл. – М.: Дрофа, 2013
-
Атлас.География России. Природа. 8 класс.- М.: Дрофа, 2013.
- Багова
В.З. и др. География Читинской области и АБАО. Учебное пособие.- Чита.: Поиск.
-Рабочая
тетрадь. Учебное пособие. –Чита.: Поиск.
Литература
-Пармузин
Ю.П. Живая география. – М.: Просвещение. 2007.
-Хрестоматия
по физической географии .-М.: Просвещение, 2010
-Энциклопедия
для детей. Том 12. Россия.- М. : Аванта плюс.
Календарно-тематическое
планирование
Тема
урока
|
Кол-
во
ча-
сов
|
Тип
урока
|
Элементы
обязательного
минимума
образования
|
Требования
к
уровню подготовки
обучающихся
|
Формы
контроля
|
Практичес
кие
работы
|
До-
машнее зада-
ние
|
Дата про-
ведения
|
|
Введение – 1
час
|
|
1.Что изучает география России.
Источники геогр-й информации.
|
1
|
Вводный урок
|
География как наука. Источники получения знаний о природе,
населении. Методы получения, обработки, предачи и предоставления геогр-й
информации
|
Называть предмет изучения географии
России, осн. Методы геогр-й инф.
Уметь объяснять роль геогр-х знаний в
решении соц-экон, эколог-х проблем страны
|
Эвристическая беседа с использованием
карт атласа
|
|
Стр.
3-6
|
Сент.\неделя
|
|
Пространства
России ( 7 часов)
|
|
2.ГП России..
|
1
|
Изуч н\т
|
ГП. Виды и уровни ГП. Особенности ГП.
Часовые пояса.
|
Уметь: показывать и называть факторы,
определяющие ГП России; показывать крайние точки, границы России и
пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами;
определять разницу во времени на карте часовых поясов; показывать субъекты РФ;
обосновывать необходимость геогр-х знаний на современном этапе.
|
Тематич-й контроль в различных формах:
зачет, геогр-й диктант, решение задач на поясное время.
|
П\р №1
Описание ГП России
|
П.1
к\к
|
|
|
3. Моря, омывающие берега России.
|
1
|
Практикум
|
|
П\р №2
Сравнение 2-х морей
|
2
таблица
|
|
|
4.Как осваивали и изучали территорию России
|
1
|
Семинар
|
|
4
|
|
|
5.Как осваивали и изучали территорию России
|
1
|
Семинар
|
|
|
4
|
|
|
6.Россия на карте часовых поясов
|
1
|
Изучение н.т
|
|
3
|
|
|
7.Практическая работа по определению времени
|
1
|
Практикум
|
|
|
№3 Определение поясноо времени для различных пунктов России.
|
3
Задача, повт темы
|
|
|
8.Итоговый урок по теме.
|
1
|
Проверка ЗУН
|
|
|
Тестирование
|
|
|
|
|
Раздел I. Особенности
природы и природные ресурсы ( 20 час)
Рельеф и недра Земли
– 5 часов
|
|
9.Особенности рельефа России
|
1
|
Изучение н.т
|
Особенности геологического строения.Устойчивые и подвижные
участки земной коры.Этапы геол-й истории формирования земной коры. Осн.
Тектонич-е структуры.Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутр-х и
внешних процессов на фор-е р-фа. Движение земной коры Области современного
горообразования, землетр-й, вулк-ма. Прир. Условия и
|
Уметь: читать карты, геохр-ю таблицу, выявлять зависимость
тектонич-х структур и форм р-фа, п\и на основе сопоставления карт; показывать
по карте осн. Формы р-фа страны, наносить их на к\к. Определять, как рельеф
влияет на жизнь людей; показывать р-ны интенсивных тектонич-х движений;
показывать местор-я п\и.
|
|
№4 Взаимосвязь между тектоническими структурами, формами рельефа
и полезных ископаемых на примере конкретных территорий.
|
5
к\к
|
|
|
10.Геологическое строение территории страны.
|
1
|
Изучение н.т
|
ресурсы. Закономерности размещения месторождений п.и. Минер-е
ресурсы и проблемы рац-ого использования
|
|
6
|
|
|
11.Минеральные ресурсы России
|
1
|
Практикум
|
.
|
|
7
|
|
|
12.Развитие форм рельефа
|
1
|
Практикум
|
8
Повт.
темы
|
|
|
13. Повторение изученного
|
1
|
Систематизация и обобщение знаний
|
|
Уметь: применять полученные знания при работе с тестами
|
Тестовая самостоятельная работа
|
|
|
|
|
Климат и
климатические ресурсы –5 часов
|
|
14.От чего зависит климат нашей страны
|
1
|
Изучение н\т
|
Факторы формирования климата. Циклоны и антициклоны.
Закономерности распространения тепла и влаги на территории страны. Сезонность
климата, чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования,Клим-е
пояса. Климат и человек. Влияние климата на быт, одежду, жилище, здоровье.
Неблагоприятные Клим-е явления.
|
Знать: закономерности распространения суммарной солнечной
радиации.
Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей,
сравнивать Россию с другими странами по получаемому кол-ву тепла, влаги;
двать оценку Клим-м поясам, приводить примеры изменения погоды под влиянием
циклонов и антициклонов; объяснять влияние типов возд-х масс, постоянных
ветров на климат территории; определять по картам кол-во осадков,
температуры, показывать клим-е пояса, давать оценку Клим-х условий для
обеспечения жизни людей.
|
Фронтальный устный опрос
|
|
9
|
|
|
15.Закономерности распределения тепла и влаги на территории
страны
|
1
|
Практикум
|
Анализ карт, фронт-й
устный опрос
|
№5 Определение по климатической карте закономерносте
распределения солнечной радиации, коэффициента увлажнения, температур по
территории страны.
|
9
|
|
|
16.Типы климатов России
|
1
|
Исследование
|
|
|
Индивид-й устный опрос. Фронт-й письменный опрос.
|
|
10
таблица
|
|
|
17.Зависимость человека от климатических условий Климат и
климатические ресурсы
|
1
|
Практикум
|
|
|
Инд-й устный опрос
|
|
11
к\к Повт. Темы
|
|
|
18. Урок повторения
|
1
|
Повторение и обобщение
|
|
|
Тест
|
|
|
|
|
Внутренние воды и водные
ресурсы -4 часов
|
|
19.Разнообразие внутренних вод России. Реки.
|
1
|
Практикум
|
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на
территории страны.
|
Уметь: показывать реки, объяснять их основные харак-ки;
приводить примеры использования реки в хоз-х
|
Фронт.устный опрос
|
№6 Описание речной системы по типовому плану.
|
12
Сообщения
|
|
|
20.Озера.Болота.Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
|
1
|
Практикум
|
Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Бассейны океанов.
Питание, режим, расход, годовой сток, ледовый режим. Роль рек в освоении
территории и развитии экономики страны. Важнейшие озера, их происх-е. Болота,
подз-е воды, ледники, многол-яя мерзлота. Водные ресурсы, их размещение по
территории России.
|
целях; показывать по карте озера, области распространения
многолетней мерзлоты; приводить примеры хоз-ого использования поверх-х вод и
негативного влияния на них человеч-й деятельности; давать харак-ку озер;
показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.
|
Анализ карт, фронт-й устный опрос
|
|
13 сообщения
|
|
|
21. Водные ресурсы. Охрана вод.
|
1
|
Изучение н\т
|
Инд-й опрос, фронт. Письм. Опрос
|
|
13
к\к
|
|
|
22. Повторение изученного
|
1
|
Обобщение знаний
|
Тестирование
|
|
14
Повт. Темы
|
|
|
Почва и почвенные
ресурсы - 3 часа
|
|
23.Образование почв и их разнообразие.
|
1
|
Изучение н\т.
|
Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы.
|
Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, с\х угодья,
называть факторы почвообразования, свойства типов почв; давать оценку типов
почв с точки зрения их хоз-ого оценивания; объяснять необходимость охраны
почв, рац-ого использования земель.
|
Фронт опрос
|
Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий
почвообразования
|
15
|
|
|
24.Закономерности распространения почв
|
1
|
Пратикум
|
В.В.Докучаев – основоположник почвоведения.
|
Анализ карт, устный опрос
|
16
|
|
|
25.Почвенные ресурсы.
|
1
|
конференция
|
Инд-й устный, фронт-й письменный опрос
|
17
|
|
|
|
|
Растительность и
животный мир – 3часа
|
|
26.Растительный и животный мир России
|
1
|
Изучение н\т
|
Раст и жив мир России: разнообразие, факторы, определяющие его
облик. Особенности раст и жив мира природных зон России. Биологические
ресурсы, их рац-ое использование. Меры по охране. ПТК. Уровни ПТК.
Физико-геогр-ое районирование России.
|
Уметь: приводить примеры значения раст и жив мира в жизни людей,
использование безлесных пространств человеком, пречислять ресурсы леса;
причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать
последствия уничтожения болот; объянять значение жив и раст мира в жизни
человека.
|
Инд устный опрос
|
|
18
|
|
|
27.Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
|
1
|
Исследование
|
Фронт устный опрос
|
|
19
|
|
|
28.Природно-ресурсный потенциал России
Повторение изученного
|
1
|
Систематизация и обобщение знаний
|
Тестирование
|
|
20
Повт. Темы
|
|
|
Раздел II. Природные
комплексы России ( 42 часа)
|
|
Природное
районирование - 5 часов
|
|
29.Разнообразие ПК России. Природное районирование.
|
1
|
Изучение н\т
|
Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный
комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль Докучаева
В.В. и Берга Л.С. в создании учения о прир-х зонах. Характеристика природных
зон. Прир-е ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная
поясность.
|
Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных
зон на основе чтения тематических карт; объяснять и проводить примеры рац-ого
и нерац-ого природопользования; описывать виды хоз-й деят-ти людей в
природных зонах.
|
Инд. Устный опрос
|
|
21
|
|
|
30.Моря как крупные ПК
|
1
|
Практикум
|
Фронт. Устный опрос
|
|
22
|
|
|
31.Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра и
лесотундра. .Разнообразие лесов России.
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Анализ карт, фронт. Устный опрос
|
|
23, 24
|
|
|
32.Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни
|
1
|
Урок актуализации
знаний и умений
|
|
Анализ карт
|
|
25
Таблица
|
|
|
33.Высотная поясность
Повторение и обобщение изученного.
|
1
|
Повторение и обобщение (исследование)
|
|
Фронт. опрос
|
|
|
|
|
Природа регионов
России - 31час. (из них Забайкальский край – 10ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
34.Русская (Восточно-европейская) равнина. ГП. Особенности
природы.
|
1
|
Изучение н\т
|
Европейская Россия – основа формирования территории Российского
гос-ва. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий,
ресурсов на жизнь и хоз-ю деят-ть населения. Состав района.
Особенности ГП ПТК. Специфика природы, природные ресурсы,
причины их разнообразия и влияние на жизнь и хоз-ю деят-ть людей. Уникумы
природы ПТК. Основные проблемы и пути их решения.
|
Уметь: определять особенности ГП, состав и особенности природы
крупных регионов России; объяснять зависимость природы от геогр-й широты,
характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость
характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития
растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать
природные условия и ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности
человека.
|
Фронт-й устный опрос
|
№7 Влияние зависимости между компонентами природы на примере
одной из зон. Оценка природных условий и ресурсов ПЗ на основе анализа карт.
|
27
к\к
|
|
|
35-36.Природа Русской равнины. ПК. Русской равнины. П\Р №7
|
1
|
Семинар
|
Анализ карт. Фронт-й устный опрос
|
28
|
|
|
37.Проблемы рационального использования природных ресурсов
Русской равнины.
|
1
|
Семинар
|
Инд-й устный опрос. Фронт-й письменный опрос
|
29
|
|
|
38.Северный Кавказ-самые молодые и высокие горы России.
|
2
|
Путешествие
|
Фронт-й устный опрос
|
30
к\к
|
|
|
39..Природные комплексы Северного Кавказа
|
1
|
Практикум
|
Инд-й устный опрос.
|
31
|
|
|
40-41 .Урал: каменный пояс заели русской. Своеобразие природы
Урала.
|
1
|
Изучение н\т
|
Инд-й устный опрос.
|
32,33
к\к
|
|
|
42.Природные уникумы Урала. Экологические проблемы.
|
1
|
Конференция
|
Подготовка сообщений
|
34
|
|
|
43 .Западно-Сибирская низменность: особенности природы
|
2
|
Изучение н\т
|
Инд-й устный опрос. Фронт-й письм. опрос
|
35
к\к
|
|
|
44.Природные ресурсы ЗС и условия их освоения.
|
1
|
Практикум.
|
Анализ карт. Фронт-й устный опрос
|
36
|
|
|
45.Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав тер-ии, история освоения.
|
2
|
Изучение н\т, актуализация ЗУ.
|
Инд-й устный опрос.
|
37
к\к
|
|
|
46-47.Природные районы Восточной Сибири. Горы юга Сибири.
|
2
|
Актуализация З.У.
|
|
|
Инд-й устный опрос.
|
|
38
к\к
|
|
|
48.Жемчужина Сибири – Байкал.
|
1
|
Путешествие
|
Фронт-й устный опрос
|
39
сообщение
|
|
|
49.Природные ресурсы ВС, проблемы их освоении.
|
1
|
Актуализация З.У.
|
|
|
Фронт-й устный опрос
|
|
40
|
|
|
География
Забайкальского края -10ч.
|
|
50. Географическое положение забайкальского края. Величина
территории, границы.
|
1
|
Изучение н\т,
|
Особенности географич. Положения Забайкальского края, площадь,
протяженность границы, соседние субъекты,, страны.
Освоение и изучение территории забайкальского края.
Особенности геологического строения, формы рельефа.
Многообразие полезных ископаемых края.
Климатические пояс, клим. Область. Влияние климата на здоровье и
хозяйственную деятельность населения.
Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Бассейны
океанов. Питание, режим. Озера, их происх-е. Болота, подз-е воды, ледники,
многол-яя мерзлота.
Почвы и почвенные ресурсы.
Особенности раст и жив мира забайкальского края.
Природопользование. Охраняемые территории, памятники природы. Экологическая
ситуация: проблемы, пути решения.
Контроль знаний.
|
Формирование УН работы с общегеографич. Картами, закрепление
знаний по ГП Заб.края
Углубление ЗУН и привитие практич. навыков работы с геогр.
Картами
Формирование умений работать с региональным картогр-м материалом
геологического содерж-я; работа с физич. картой
Привитие практич-х навыков работы с картами при изучении
рельефа и рельефообр-х процессов, внутренних вод, почв, растительного и
животного мира Забайкальского края.
Форм-е знаний об охраняемых территорияз края, памятниках
природы, экологич. Обстановке в Заб. крае
|
|
Отметить на контурной карте:
-границу, крайние точки, величину территории Заб. края. раб. Тетр. Стр3,
№1-4)
Р\т: стр.3-4 ; стр.5(топонимика)
-месторождения полезных ископаемых; Р\т: стр.6-7
-формы рельефа; Р\т стр.8
-климатические пояса, температуры, ветры; Р\т стр.9-11
-реки и озера края; Р\т стр.11-13
-обозначение рек, озер на к\к
-Определить по картам атласа:
-типы почв; Р\т стр.13-14
-охраняемые растения, животных ; Р\т стр.14-16
- Р\т стр.14-16
Работа с картами
|
Стр. 5-7, р\т стр.3
|
|
|
51. История освоений и исследований. Забайкалье в панораме
тысячелетий.
|
|
Изучение н\т,
|
Инд-я работа
|
Стр.25-28, р\т 3-4
|
|
|
52.Геологическое строение. Рельеф. Полезные ископаемые.
|
|
|
Инд-й устный опрос.
|
54-61, р\т8
61, р\т 8
|
|
|
53.Общая характеристика климата.Климат и человек, климат и
хозяйственная деятельность человека.
|
|
|
Фронтальный опрос
|
80-82
|
|
|
54.Внутренние воды Забайкальского края.
|
|
|
Инд-й письм. и фронтальный опрос
|
85-94, р\т 11-13
|
|
|
55Почвы.
|
|
|
Фронтальный опрос
|
97-99
101-105, р\т 13-14
|
|
|
56. Растительный мир.Животный мир.
|
|
|
Инд-й письм. и фронтальный опрос
|
106-110, р\т 14-16
|
|
|
57-58. Природопользование и охрана природы. Экологическая
обстановка и основные пути ее улучшения.
|
|
|
Фронтальный опрос
|
158-168, р\т 14-16
|
|
|
59.Повторение изученного материала.
|
|
|
Тестирование
|
|
|
|
60-61..Дальний восток – край контрастов. ГП, состав территории.
История освоения.
|
2
|
Актуализация З.У.
|
|
|
Инд-й устный опрос. Фронт-й письменный опрос
|
|
41
к\к
|
|
|
62.Природные комплексы ДВ.Природные уникумы.
|
1
|
Актуализация З.У.
|
Фронт-й устный опрос
|
42
|
|
|
63.Природные ресурсы ДВ, освоение их человеком.
|
1
|
Актуализация З.У.
|
Инд-й устный опрос.
|
43
|
|
|
64. Повторение и обобщение знаний. Природа регионов России.
|
1
|
Систематизация и обобщение знаний
|
Тестирование. Инд-й устный опрос
|
|
|
|
Природа и человек -4часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
65.Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Антропогенное воздействие на природу
|
1
|
Изучение н\т
|
Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал
России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие
на природу. Рациональное природопользование. Особо охраняемые территории.
Памятники природы всемирного природного и культурного наследия в нашей
стране. Экологич еская ситуация в России.
|
Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на
природу; рац-е природопользование, особо охраняемые территории, памятники
Всемирного природного и культурного наследия в стране.
Уметь: объяснять значение природы в эизни и деятельности
человека, роль геогр-й науки в рациональном природопользовании; составлять
геогр-е прогнозы; анадизировать экологические карты России;0уметь выполнять
правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране
природы.
|
Инд-й устный опрос
|
|
44,45
|
|
|
66.Рациональное природопользование. Особо охраняемые
территории.
|
1
|
Практикум. Исследование.
|
Инд-й устный опрос.Фронт письменный опрос
|
46
Сообщения
|
|
|
67 . Экологическая ситуация в России. Человек и природа.
|
1
|
Семинар
|
Анализ карт. Фронт. устный опрос
|
47
Повт.
темы
|
|
|
68. Повторение изученного
|
|
Систематиз и обобщени знаний
|
Тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.