Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 9 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Главная задача курса – сформировать знания у учащихся о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и мире.

цели:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий России; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей страны; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводится  68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Содержание курса

Регионы России (11 ч)

  •  Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.  

  • Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.

  • Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.

  • Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.

  • Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

  • ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (34 ч)

  • Тема 1. Центральная Россия (9 ч)

  • Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.

  • Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.

  • Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.

  • Волго-Вятский район. Своеобразие района. Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.  Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.

  •  Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии.

  • Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

  •  Тема 2. Северо-Запад (6 ч)

  • Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород. Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности. Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.

  • Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.

  • Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».

  •  Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».

  •  Тема 3. Европейский Север (4 ч)

  • Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.

  • Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.

  • Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Составляем карту.

  •  Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.

  • Тема 4. Северный Кавказ (5 ч)

  • Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.

  • Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.

  • Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.

  • Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.

  • Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

Тема 5. Поволжье (5 ч)

  • Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.

  • Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.

  • Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.

  • Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

Тема 6. Урал (5 ч)

  • Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.

  • Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.

  • Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.

  • Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».

  • Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (14ч)

Тема 7. Сибирь (7 ч)

  •  Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.

  • Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.

  •  Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.

  • Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.

  • Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
          Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия. Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.

  • Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».

  • Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.

Тема 8. Дальний Восток (7ч)

  • Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.

  • Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.

  • Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.

  • Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..

  • Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

Заключение (6 ч)

  • Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.

  • Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.

  • Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 13 и 14). Готовим реферат. Изучаем свой край.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  2. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  3. географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  4. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  5. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  2. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  3. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  4. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  5. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  6. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  2. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  3. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  4. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  5. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Данная рабочая программа составлена на основании:

  1. программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г. Автор: Алексеев А.И., Липкин Е.К., Николина В.В.: М- «Просвещение», 2008 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Количество часов : в неделю: 2 часа, в год: 68 часов

Учебники: География России. 9 класс: А.И Алексеев., С.И. Болысов., В.В Николина.,: М- Просвещение, 2011г.

Методическая литература: универсальные поурочные разработки по географии России 9 класс ( составитель Е.А. Жижина, издательство «ВАКО» Москва 2006 г.)

При изучении географии в 9 классе использую следующие методы и технологии:

  1. методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

  2. методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

  3. методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

  4. Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично - поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

  5. Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

При изучении курса географии в 9 классе

предполагается тесная интеграция с курсом биологии, истории, КРК и информатики.

Текущий контроль (тестирования) по темам «Ркгионы России», «Европейская часть России», “Азиатская часть России» « Россия в мире». 

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы, цифровые географические диктанты в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

Критерии оценки учебной деятельности по географии


Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.


Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.


Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.


Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


Календарно – тематическое планирование

Содержание

Количество часов

Тип урока

Элементы обязательного минимум образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контор-ля

Практические работы


Раздел 1. Регионы России11

1

Введение

1

урок актуализации знаний и умений





2

Районирование России

1


урок изучение нового материала.





3

Изображение Земли из космоса

1

урок изучение нового материала.





4

Великие равнины России- Восточно Европейская и Западно Сибирская

1

урок изучение нового материала.

Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Дать оценку географического положения региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения.


Учебное исследование по картам. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

5

Горный каркас России- Урал и горы Южной Сибири

1

урок изучение нового материала.




Групповая работа. Составление по карте маршрута путешествия. Беседа по результатам анализа карт.

6

Мерзлотная Россия- восточная и Северо-Восточная Сибирь

1

урок изучение нового материала.





7

Экзотика России- Северный Кавказ и Дальний Восток

1

урок изучение нового материала.





8

Экологическая ситуация в России

1

урок изучение нового материала.





9

Экологическая безопасность России

1

урок изучение нового материала.





10

Проблемы России

1

урок изучение нового материала.





11

Обобщающие повторение «Регионы России»

1

урок актуализации знаний и умений






Раздел 2. Европейская Россия 34


Тема 1. Центральная Россия 9

12

Пространство Центральной России

1

урок изучение нового материала.

Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования района в различное время. Столичное положение района. Изменение геополитического положения района после распада СССР.

Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.


Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа, работа по заполнению контурных карт.

13

Центральная Россия-освоение территории и населения

1

практикум

Особенности природы и природные ресурсы Центральной России, их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост городов. Центральная Россия – ядро формирования русского народа. Качество жизни населения, демографические проблемы.

Приводить примеры факторов, способствующих и затрудняющих развитие хозяйства. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации.

Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа, работа по заполнению контурных карт.

14

Центральный район

1

практикум

Наукоёмкая специализация района. Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в сельском хозяйстве. Проблемы и перспективы развития хозяйства.

Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы её представления.


Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей природы, природных богатств и хозяйства.

15

Волго-Вятский район

1

урок изучение нового материала.

Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования района в различное время. Изменения геополитического положения района после распада СССР.

Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.



16

Центрально – Черноземный район

1

урок актуализации знаний и умений

Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в сельском хозяйстве. Проблемы и перспективы развития хозяйства.

Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и форм её представления.



17

Города Центральной России

1

урок актуализации знаний и умений

Города Центрального района.

Сравнивать города Центральной России.



18

Москва и Подмосковье

1

практикум

Москва – столица Российской Федерации, представитель России на мировой арене. Радиально-кольцевая структура Москвы. Москва – крупнейший транспортный узел.

Сравнивать планировки Москвы и Санкт-Петербурга.


Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

19

Города Центральной России

1

урок актуализации знаний и умений

Города Центрального района.

Сравнивать города Центральной России.



20

Обобщающее повторение « Центральная Россия»

1







Тема 2. Северо — Запад 6

21

Прстранство с Северо - Запада

1

урок изучение нового материала.

Состав района. Особенности географического, экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения и их влияние на формирование района на разных этапах развития. Специфика природы района. Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и использование.

Давать оценку географического положения района для его формирования и развития.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологических ситуации. Объекты мирового природного и культурного наследия. Достопримечательности. Топонимика.


22

Северо – Запад : окно в Европу

1

урок изучение нового материала.

Состав района. Особенности географического, экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения и их влияние на формирование района на разных этапах развития. Специфика природы района. Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и использование.

Давать оценку географического положения района для его формирования и развития.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологических ситуации. Объекты мирового природного и культурного наследия. Достопримечательности. Топонимика.

урок изучение нового материала.

23

Северо – Запад : хозяйство

1

урок изучение нового материала.

Состав района. Особенности географического, экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения и их влияние на формирование района на разных этапах развития. Специфика природы района. Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и использование.

Давать оценку географического положения района для его формирования и развития.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологических ситуации. Объекты мирового природного и культурного наследия. Достопримечательности. Топонимика.

урок изучение нового материала.

24

Санкт – Петербург – вторая столица России

1

урок актуализации знаний и умений

Северо-Запад – район древнего заселения. Города, качество жизни населения.

Составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления


урок актуализации знаний и умений

25

Санкт – Петербург – вторая столица России

1

практикум

Санкт-Петербург – северная столица России, история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны города. Санкт-Петербургская агломерация


Достопримечательности. Топонимика.

практикум

26

Обобщающие повторение «Северо –Запад»

1







Тема 3. Европейский Север 4

27

Пространства Европейского Севера

1

урок актуализации знаний и умений

Состав района. Особенности географического, экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения и их влияние на формирование района.

Давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие хозяйства.



28

Европейский Север: освоение территории и население

1

урок актуализации знаний и умений

Роль и место района в социально-экономическом развитии страны. Особенности территориальной организации. Социальные, экономические и экологические проблемы.

Объяснить связь территориально производственных комплексов района. Называть важнейшие отрасли и центры, анализировать экономическую карту.


Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт

29

Европейский Север: хозяйство и проблемы

1

урок изучение нового материала.

Внутренние различия природы района: Кольско-Карельская и Двино-Печорская части, формирование их природы. Природные ресурсы и их использование. Европейский Север – лесной край. Моря Европейского Севера.

Сравнивать характеристики двух частей района. Анализировать физическую карту, показывать главные объекты.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации. Объекты мирового природного и культурного наследия. Достопримечательности. Топонимика.


30

Обобщающие повторение « Европейский Север»

1







Тема 4. Северный Кавказ 5

31

Пространства Северного Кавказ

урок изучение нового материала.

Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района. Специфика природы: рельеф, климат, природные ресурсы и природные зоны.

Знать: состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Северного Кавказа, определять по карте природные ресурсы района.


Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт

Экологические проблемы.

32

Северный Кавказ: освоение территории и население


1

урок актуализации знаний и умений

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения.

Знать: историю заселения района, особенности размещения населения. Уметь показывать по карте крупные города. Межнациональные конфликты.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации


33

Северный Кавказ: хозяйства и проблемы

1

урок актуализации знаний и умений

Природные ресурсы и их использование

Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы её представления



34

Рекреационные районы Северного Кавказа

1






35

Обобщающие повторение «Северный Кавказ»

1







Тема 5. Поволжье 5

36

Пространство Поволжья

1

урок актуализации знаний и умений

Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района. Специфика природы: рельеф, климат, природные ресурсы и природные зоны.

Знать: состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по карте природные ресурсы района.

Прогнозирование возможных последствий спуска воды на волжских водохранилищах.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт

37

Поволжье: освоение территории и население

1

урок актуализации знаний и умений

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни.

Знать: историю заселения района, особенности размещения населения. Уметь показывать по карте крупные города.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации. Объекты мирового природного и культурного наследия.


38

Поволжье : хозяйство и проблема

1

урок актуализации знаний и умений

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни.

Знать: историю заселения района, особенности размещения населения. Уметь показывать по карте крупные города.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации. Объекты мирового природного и культурного наследия.


39

Экологические проблемы Поволжья

1






40

Обобщающие повторение «Поволжье»

1







Тема 6. Урал 5

41

Пространство Урала

1

урок актуализации знаний и умений

Определение географического положения Урала, основных этапов его освоения. Оценка природных ресурсов и их использование.

Знать состав района, особенности географического положения. Уметь по карте определять ГП района.



42

Урал : освоение территории и хозяйство

1

урок актуализации знаний и умений

Основные историко-географические этапы формирования района.

Знать этапы формирования. Уметь по карте определять этапы развития района, географическую и экономическую специфику района.



43

Урал : население и города

1

практикум

География важнейших отраслей хозяйства, особенности территориальной организации. Проблемы района.

Знать географию городов Урала, особенности важнейших отраслей хозяйства. Уметь объяснять проблемы развития хозяйства района.

Современные проблемы конверсии.

практикум

44

Проблему Урала

1

практикум

География важнейших отраслей хозяйства, особенности территориальной организации. Проблемы района.

Знать географию городов Урала, особенности важнейших отраслей хозяйства. Уметь объяснять проблемы развития хозяйства района.

Современные проблемы конверсии.

практикум

45

Обобщающие повторение «Урал»

1







Раздел 2. Азиатская Россия 14


Тема 7. Сибирь 7

46

Пространство Сибири

1

урок изучение нового материала.

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения.

Знать особенности ГП Азиатской России. Уметь показывать по карте районы Азиатской России.


Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт.

47

Сибирь: освоение территории и население

1

исследование

Основные историко- географические этапы формирования района.

Знать этапы формирования. Уметь по карте определять этапы развития района, географическую и экономическую специфику района.


Групповая работа. Составление по карте маршрута путешествия. Беседа по результатам анализа карт.

48

Сибирь: хозяйство

1


49

Западная Сибирь

1

урок актуализации знаний и умений

Состав района. Особенности ГП. Этапы формирования района.

Знать состав, факторы формирования района. Уметь определять по картам ЭГП Западной Сибири.

урок актуализации знаний и умений

Состав района. Особенности ГП. Этапы формирования района.

50

Восточная Сибирь

1

путешествие

Состав района. Особенности ГП. Факторы формирования района. Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны и ресурсы.

Знать состав района, особенности ЭГП и природы района. Уметь оценивать особенности ГП района, обеспеченность природными ресурсами, работать с контурной картой.

Моделирование образа территории в жизни России.

путешествие

51

Транссибирская железная дорога

1

путешествие

Особенности географического положения Байкала. Зависимость строения земной котловины от строения земной коры.

Определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов. Объяснять зависимость природы объекта от географической широты, зависимость строения озёрной котловины от строения земной коры.


путешествие

52

Обобщающие повторение «Сибирь»

1







Тема 8. Дальний Восток 7

53

Пространства Дальнего Востока

1

урок изучение нового материала.

Состав района. Особенности ЭГП и геополитического положения района. Основные факторы формирования района.

Знать состав района и уникальность ЭГП. Уметь прогнозировать развитие экономики района.



54

Дальний Восток: освоение территории и население

1

исследование

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Традиции и культура.

Знать этапы заселения района, традиции и культуру народов. Уметь объяснять неравномерное размещение населения.

Внешние экономические связи с Китаем, Японией, США.

Эвристическая беседа по результатам групповой работы

55

Дальний Восток: освоение территории и население

1

исследование

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Традиции и культура.

Знать этапы заселения района, традиции и культуру народов. Уметь объяснять неравномерное размещение населения.

Внешние экономические связи с Китаем, Японией, США.

Эвристическая беседа по результатам групповой работы

56

Дальний Восток: освоение территории и население

1

исследование

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Традиции и культура.

Знать этапы заселения района, традиции и культуру народов. Уметь объяснять неравномерное размещение населения.

Внешние экономические связи с Китаем, Японией, США.

Эвристическая беседа по результатам групповой работы

57

Дольний Восток : хозяйство

1

урок актуализации знаний и умений

Роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства.

Знать отраслевой состав района и ведущие отрасли хозяйства. Уметь объяснять основные проблемы района и пути их решения.

Прогноз развития хозяйства Дальнего Востока.

Эвристическая беседа по результатам групповой работы

58

Проблемы Дальнего Востока

1

практикум

Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, ПЗ и природные ресурсы.

Знать особенности природы района. Уметь оценивать природные ресурсы и обозначать их на контурных картах.



59

Обобщающие повторение по разделу

1







Раздел 3. Заключение 6

60

Соседи России

1

практикум

Место России среди стран мира.

Знать место России в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнёров страны. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географии России, её особенности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Выбор и описание маршрута для деловой поездки в одну из стран СНГ.

практикум

61

Сфера влияние России

1

практикум

Место России среди стран мира.

Знать место России в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнёров страны. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географии России, её особенности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Выбор и описание маршрута для деловой поездки в одну из стран СНГ.

практикум

62

Внешне экономические связи России

1

практикум

Место России среди стран мира.

Знать место России в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнёров страны. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географии России, её особенности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Выбор и описание маршрута для деловой поездки в одну из стран СНГ.

практикум

63

Родной край

1

практикум

Место России среди стран мира.

Знать место России в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнёров страны. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географии России, её особенности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.

Выбор и описание маршрута для деловой поездки в одну из стран СНГ.

практикум

64

Обобщающие повторение «Россия в мире»

1






65

Обобщающие повторение за 9 класс

1







3 часа резерва
























Основная литература:

  1. География России. 9 класс: А.И Алексеев., С.И. Болысов., В.В Николина.,: М- Просвещение, 2011г.

2. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

3. Интернет- ресурсы.

Дополнительная литература:

  1. В.П Дронова « География 9 класс. Поурочные планы»изд. « Учитель» 2007

  2. Е.А. Жижина « Поурочные разработки по географии « Население и хозяйство 9 класс», изд. « Вако» 2006 год

  3. А.В. Солонько Методические разработки уроков. Деловые игры 9 класс.- М.: Школьная пресса.2004

  4. А.Б. Моргунов « География 6-11 классы. Уроки учительского мастерства» изд. « Учитель- »2009

  5. И.Д Агеева Методическое пособие –М.: ТЦ Сфера, 2005


Методические пособия для учащихся:

  1. В.И. Евдокимов. Тесты по географии. 8-9 классы. – М.:Экзамен,2009.

  2. А.А.Летягин. Тесты. География. 8-9 классы. – М.: Аквариум»,1997.

  • Р.Х Хабибуллин Дидактические карточки – задания географии России. 9 класс. – М.: Экзамен»,2005.

  1. Государственная итоговая аттестация –, 2007, 2008, 2009, 2010. География. 9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. – М.: АСТ:Астрель.

  2. Атлас. География России. Хозяйство и географические регионы. 8-9 класс

  3. Интернет-ресурсы:

http://www.prosv.ru -  сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)

http:/www.drofa.ru  -  сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)

http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Главная задача курса – сформировать знания у учащихся о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и мире.

цели:

 освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий России; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения  и оценки разнообразных явлений и процессов;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

 воспитание любви к своей местности, своему региону, своей страны; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

 применение географических знаний и умений в повседневной  жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводится  68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

    соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Содержание курса

Регионы России (11 ч)

   Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.  

  Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.

  Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.

  Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.

  Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

  ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (34 ч)

  Тема 1. Центральная Россия (9 ч)

  Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.

  Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.

  Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.

  Волго-Вятский район. Своеобразие района. Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.  Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.

   Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии.

  Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

   Тема 2. Северо-Запад (6 ч)

  Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород. Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности. Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.

  Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.

  Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».

   Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».

   Тема 3. Европейский Север (4 ч)

  Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.

  Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.

  Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Составляем карту.

   Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.

  Тема 4. Северный Кавказ (5 ч)

  Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.

  Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.

  Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.

  Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.

  Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

Тема 5. Поволжье (5 ч)

  Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.

  Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.

  Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.

  Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

Тема 6. Урал (5 ч)

  Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.

  Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.

  Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.

  Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».

  Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (14ч)

Тема 7. Сибирь (7 ч)

   Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.

  Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.

   Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.

  Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.

  Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
      Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия. Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.

  Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».

  Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.

Тема 8. Дальний Восток (7ч)

  Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.

  Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.

  Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.

  Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..

  Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

Заключение (6 ч)

  Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.

  Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.

  Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 13 и 14). Готовим реферат. Изучаем свой край.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Данная рабочая программа составлена на основании:

·программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г.Автор: Алексеев А.И., Липкин Е.К., Николина В.В.: М- «Просвещение», 2008 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Количество часов :   в неделю: 2 часа,  в год: 68 часов

Учебники:  География России. 9 класс: А.И Алексеев., С.И. Болысов., В.В Николина.,: М- Просвещение, 2011г.

Методическая литература: универсальные поурочные разработки по географии России 9 класс ( составитель Е.А. Жижина, издательство «ВАКО» Москва 2006 г.)

При изучении географии в 9 классе использую следующие методы и технологии:

·методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

·методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

·методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

·Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично - поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения.

·Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

  При изучении курса географии в 9 классе

       предполагается  тесная интеграция с курсом  биологии, истории, КРК  и информатики.

Текущий контроль (тестирования) по темам «Ркгионы России», «Европейская часть России», “Азиатская часть России» « Россия в мире». 

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы, цифровые географические диктанты в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

 

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

 

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

 

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать

Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров941
Номер материала 173268
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх