Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии (9 класс)

библиотека
материалов

Окончание табл.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО УЧЕБНИКУ В. П. ДРОНОВА, В. Я. РОМА «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО»




п/п

Название раздела, темы уроков


Сроки

Вид урока

Элементы обязательного минимума образования



Практические работы

Формы контроля

Элементы

Домашнее задание

1 четверть

1

Введение (1 ч)


Что изучают в курсе «География России»







С.3-4


Новое политико-государственное устройство. Геополитическое положение России (3 ч)


2-





3




Российская Федерация: Политико - административное устройство России. Государственная территория России


Изучение

нового

материала

Основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории. Субъекты РФ, их различия

Работа с картой, определение особенностей ЭГП и ПГП России


§1-2




4

Географическое положение России НСО 0,5ч.


Практикум


1 «Характеристика географического положения России».


§3

Население России (5 ч)

5


Население России: особенности заселения и освоения территории России


Практикум

Численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, география народов и религий страны. Миграция, эмиграция, депортация, иммиграция.

Города, типы населенных пунктов, зоны расселения

Обозначение на контурной карте республик, автономных округов и автономной области, входящих в состав РФ


§ 4

6

Численность и естественный прирост населения


Семинар

Трудовые ресурсы, активное население, пассивное население, рынок труда, дефицит работников, безработица

Определение плотности населения, доли городского и сельского населения своей области. Сопоставление со средними показателями по стране


§5

7

Национальный состав населения


Практикум

Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений

§6









8

Миграции населения. НСО 0,5ч.


Семинар


§7

9

Городское и сельское население. Особенности расселения населения НСО

0,5ч.


Деловая игра


§8

Экономика Российской Федерации (7 ч)

10

Экономические системы в развитии России


Лекция

Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем



§ 9

11

Командная экономическая система


Семинар


§10




12

Рыночная и смешанная экономика


Лекция






§ 11

13

Социально экономические реформы в России


Практикум


§ 12

14

Структурные особенности экономики России


Семинар


§ 13

15



16

Проблемы природно-ресурсной основы экономики.

Россия в современной мировой экономике


Деловая игра


§ 14



§ 15

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (22 ч)

Машиностроительный комплекс (4 ч)

17

Научный комплекс


Лекция

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры

2 «Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения»


§ 16

18

Машиностроительный комплекс - ведущий межотраслевой комплекс в хозяйстве России


Практикум


§ 17

19

География машиностроения. НСО 0,5ч.


Практикум


§ 18-19

20

Военно-промышленный комплекс


Семинар


§20

Топливно-энергетический комплекс (4 ч)

21

Роль, значение и особенности ТЭК


Лекция

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные

3 «Характеристика одного из районов добычи угля (неф-


§21




22

Топливная промышленность


Практикум

типы электростанций и факторы их размещения



ти, газа)

4 «Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам».


§22-1ч.

23

Топливная промышленность Добыча угля в НСО 0,5ч.


Практикум

§22- 2ч.

24

Электроэнергетика России


Семинар


§23

Комплексы отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ (7 ч)

25

Состав и значение комплекса


Лекция

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, Основные районы размещения

5 «Составление характеристики одной из металлургических баз России».

6 «Определение главных факторов размещения металлургии меди и алюминия».


§24

26

Металлургический комплекс


Практикум


§25

27

Чёрная металлургия Развитие чёрной металлургии в НСО 0,5ч.


Актуализации знаний


§26




и умений


7 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности»



28

Цветная металлургия. Развитие цветной металлургии в НСО 0,5ч.


Практикум


§27

29

Химико-лесной комплекс


Исследование


§28

30

Факторы размещения химических предприятий НСО 0,5ч.




§ 29, 30

31

Лесная промышленность. Развитие в НСО


Семинар

Развитие лесной промышленности в НСО 0,5ч.


Агропромышленный комплекс (3 ч)

32

Состав и значение АПК


Практикум

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экстенсивный

8 «Определение по картам основ-


§31




33

Земледелие и животноводство


Семинар

путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и легкой промышленности



ных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства». Определение эффективности размещения отраслей пищевой промышленности


§32

34

Пищевая и легкая промышленность


Семинар


§33


Развитие пищевой промышленности в НСО 0,5ч.



Инфраструктурный комплекс (4 ч)

35

Состав инфраструктурного комплекса Роль транспорта.


Изучение

нового

материала

Сфера услуг, здравоохранение. Связь.

Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры








§34

36-


37

Сухопутный транспорт

Водный транспорт


Комбинированный


Развитие транспорта в НСО 0,5ч.

§35


§36

38

Связь, сфера обслуживания



Заполнение таблицы «Виды транспорта»

Связь, сфера обслуживания в НСО 0,5ч.

§ 37

Региональная часть курса (26ч)

Территориальная организация и районирование России (2 ч)

39

Экономическое районирование


Лекция

Районирование, факторы районирования, ТПК, экономический район, границы экономических районов

10 «Моделирование вариантов нового районирования России».


§38

40

Районирование России


Лекция с элементами беседы


§39

Центральная Россия (5 ч)

41

Состав, ЭГП, природные условия


Лекция с элементами беседы

Особенности ЭГП, ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района



§40-41




42

Население и трудовые ресурсы


Практикум

Особенности ЭГП Центральной России, при- родно-ресурсная база, центры хозяйственной специализации района

Москва - столица Российской Федерации, представитель России на мировой арене. Радиально-кольцевая структура Москвы. Москва - крупнейший транспортный узел России

Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России


§ 42

43

Экономика и её территориальная структура


Практикум

Сравнивать

планировки Москвы и Санкт- Петербурга


§ 43

44-

45

Узловые районы


Лекция




§44

§45

Северо-Западная Россия (2 ч)


46

Общая характеристика Северо- Западной России


Лекция с элементами беседы

Особенности ЭГП, ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района, проблемы взаимодействия природы и общества



§46

47

Географические особенности Санкт- Петербурга и других городов Северо- Запада


Практикум

Санкт-Петербург - северная столица России, история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны города. Санкт-Петербургская агломерация. Калининградская область. Город Калининград

Составление ха рактеристики территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм его представления


§46

Сообще ния









Европейский Север (2 ч)

48

ЭГП, особенности природно- ресурсного потенциала и населения


Практикум

Особенности ЭГП района, ресурсной базы, населения, хозяйства, проблемы взаимодействия природы и общества

Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско- Печорского района


§47,48

49

Хозяйство Европейского Севера


Практикум



§49




Европейский Юг - Северный Кавказ (2 ч)

50

Северный Кавказ: особенности географического положения, природные условия и ресурсы


Лекция

Особенности ЭГП, ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района, проблемы

взаимодействия природы и общества



Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе


§50

51

Население и хозяйство района


Практикум




§51,52

Поволжье (2 ч)

52

Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы


Семинар

Особенности ЭГП, ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района, проблемы взаимодействия природы и общества

Определение факторов развития и сравнение спе


§53





циализации пищевой промышленности Европейского Юга и Поволжья



53

Население и хозяйство района


Практикум




§ 54, 55

География своей области (5 ч)

54

Особенности ЭГП, природно-ресурс- ного потенциала области


Лекция

Особенности ЭГП, ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района, проблемы взаимодействия природы и общества

Определение по картам географического положения своей области. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Определение по картам плотности и особенностей размещения населения области

Составление картосхемы


55

Население области


Практикум

Практическая работа по картам области


56

Особенности хозяйства. Факторы размещения отраслей - промышленности


Практикум

Заполнение таблицы














57

Специализация АПК области


Лекция


Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства, характеристик ТПК, промышленных узлов своей области

Составление картосхемы


58

Экологические, демографические, социально-экономические проблемы области


Учебная дискуссия

Сообщения учащихся


Урал (2 ч)

59

Географическое положение, природные условия и ресурсы


Исследование

Особенности ЭГП ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района, проблемы взаимодействия природы и общества

Уметь составлять

характеристику

района


§56

60

Население и хозяйство района


Лекция


Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Оценка экологической ситуации

Урала и предложение путей решения экологических проблем


§ 57, 58








Восточный макрорегион - Азиатская Россия (5 ч)

61

Восточный макрорегион - Азиатская Россия


Лекция с элементами беседы

Особенности ЭГП, населения, специализация хозяйства района, проблемы взаимодействия природы и общества


Изучение и оценка природных условий Западно- Сибирского района для жизни и быта человека. Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири


§ 59

62

Этапы, проблемы и перспективы развития


Путешествие


§60

63

Западная Сибирь


Практикум


§61




64

Восточная Сибирь


Семинар


Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока



§62

65

Дальний Восток: особенности развития


Обобщающий




§63

Новые Независимые Государства (2 ч)

66

Страны ближнего зарубежья


Лекция с элементами беседы

Место России среди стран мира. Главные внешнеэкономические партнёры страны



§ 64, 65, 66, 67

67

Страны ближнего зарубежья


Практикум




§ 68, 69









68

Обобщающее повторение


Тест



НСО -11ч.







Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Статус документа

  Рабочая программа по географии 9 класса (базовый уровень) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

 

1.                                    Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ.

2.                         Приказ МО Российской Федерации от 05.03.04 г. № 1089  «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного и среднего общего образования».

3.                         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 19 декабря 2012 года № 1067  « Федеральный  перечень  учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год

4.                         Приказ Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от  18.06.2012г. №1389 «Об утверждении  регионального базисного учебного плана для государственных  и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования  на 2012-2013  год».

5.                         Учебный план МБОУ Юрковской  основной общеобразовательной школы Чановского района  Новосибирской области приказ № 48  от 28.08.2013г.

6.                          Программы для общеобразовательных учреждений  по географии Москва «Дрофа»  2006 г.                        

 Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Место предмета в базисном учебном плане

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.   В программу курса географии 9 класса включён региональный компонент, в котором предусматривается изучение раздела «География Новосибирской  области» в количестве 11 часов, темы подчёркнуты.

Общая характеристика учебного предмета

 

   Данный курс готовит учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению ориентироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени – экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней, получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по – другому организовывать свою жизнь и т.д. Поэтому, с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой – подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет подачи материала в историко – географическом ключе (как население России реагировало на изменение условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах России.

   Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На нем замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по – другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

 

Цели  и задачи курса:

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·                географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·                различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·                специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·                природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

·                проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·                решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

         Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
  • географические районы, их территориальный состав;
  • отрасли местной промышленности.

          Описывать:

  • природные ресурсы;
  • периоды формирования хозяйства России;
  • особенности отраслей;
  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
  • экономические связи районов;
  • состав и структуру отраслевых комплексов;
  • основные грузо - и пассажиропотоки.

         Объяснять:

  • различия в освоении территории;
  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
  • размещение главных центров производства;
  • сельскохозяйственную специализацию территории;
  • структуру ввоза и вывоза;
  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

          Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

 

Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся.

 

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

 

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4.      хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

 

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.      Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.      ответ самостоятельный;

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.       усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.       материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.       показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.       допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

 

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.      не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.      не делает выводов и обобщений.

3.      не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.      или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

 

Оценка "1" ставится, если ученик:

1.      не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2.      полностью не усвоил материал.

 

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

ОЦЕНКА УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С КАРТОЙ И ДРУГИМИ ИСТОЧНИКАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

 

ОТМЕТКА «5» -   правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

ОТМЕТКА «4» -  правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использование карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

ОТМЕТКА «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.

ОТМЕТКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка реферата

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

 

Оценка самостоятельных письменных работ.

 

Оценка "5" ставится, если ученик:

§  выполнил работу без ошибок и недочетов;

§  допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

§  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

§  или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

§  не более двух грубых ошибок;

§  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

§  или не более двух-трех негрубых ошибок;

 

Оценка "2" ставится, если ученик:

§  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

§  или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

§  не приступал к выполнению работы;

§  или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

§  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

§  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

 

1.

Автор
Дата добавления 11.02.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров338
Номер материала 381091
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх