Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Горные Ключи
Кировского района» Приморского края
Принята
Согласовано Утверждаю
на заседании МО зам.директора
по УВР директор МОКУ «СОШ
Протокол №_______ __________________
п. Горные Ключи»
от«__»________2014г. «_____»________2014 г. ___________________
Приказ №__________
от «___»________ 2014 г.
Основное общее образование
География
8 класс
Принята педагогическим советом
Протокол №__от «__»______2014г.
Составитель:
учитель
географии
Ощепкова
Е.В.
2014 – 2015 учебный год
п.Горные Ключи
Пояснительная записка
Рабочая
программа по географии составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный
совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от
23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. №
1089 и примерной программой основного общего образования. (письмо Департамента
государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. №
03-1263), программы курса географии под руководством Домогацких
Е.М. для 6 – 9 классов. М.: Русское слово, 2010.
Данный курс опирается на систему географических
знаний, полученных учащимися в 6 – 7 классах. С другой стороны, он развивает
общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более
высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Особое значение
этого курса определяется тем, что он завершает цикл географического образования
в основной школе. Всё это определяет особую роль данного курса: помимо
раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он
влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.
В
соответствии с учебным планом школы, годовым календарным учебным графиком на
изучение географии отводится 68 часов. В связи с изменениями в федеративном
устройстве России, к которой присоединился Крым, считаю целесообразно
выделить на изучение природы Крымского полуострова 1 час . Содержание
учебного материала полностью включено в рабочую программу за счёт резервного
времени.
Практических
работ - 18
Основные цели и задачи курса:
- Сформировать целостный географический образ своей Родины;
- Дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства
нашей Родины;
- Сформировать образ нашего государства как объекта мирового
сообщества, дать представление о роли России в мире;
- Сформировать необходимые географические умения и навыки;
- Воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего
родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны
и мира в целом;
- Воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к
окружающему миру.
В
рабочей учебной программе в соответствии с требованиями обязательного минимума
образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические
диктанты, практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения
материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний
учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации.
Формы
организации учебно-познавательной деятельности:
фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход),
личностно ориентированные (проектно – исследовательское обучение,
индивидуализации и дифференциации).
Методы: картографический, репродуктивный, частично-поисковый, исследование,
практический.
В Федеральном базисном учебном плане
изучение курса «География России» проходит в 8 и 9 классах, 136 часов за
два учебных года. Данная программа предполагает изучение в 8 классе природы
России (68 часов), а в 9 классе населения и хозяйства (68 часов), таким
образом, реализуется классический подход к изучению географии своей Родины. В
связи с изменениями в федеративном устройстве России, к которой присоединился
Крым, считаю целесообразно выделить на изучение природы и экономики Крымского
полуострова по 1 часу в 8 и 9 классах.
Критерии
оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения
учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается
обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в
изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа.
Оценка “5” ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения
учащимися всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в
изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутри предметные связи, творчески применяет
полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при
воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “4”:
1. Знание всего изученного программного
материала.
2. Умений выделять главные положения в
изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутри предметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и
недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “3” (уровень представлений,
сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне
минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном
воспроизведении, необходимость незначительной помощи
2. Умение работать на уровне
воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких
негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение
основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных
работ.
Оценка “2”:
1. Знание и усвоение материала на уровне
ниже минимальных требований программы.
2. Отсутствие умений работать на уровне
воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок,
большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное
несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка “1”:
Ставится за полное незнание изученного
материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
Примечание. По
окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка
качества выполнения
практических
и самостоятельных работ по географии.
Отметка
"5"
Практическая
или самостоятельная работа выполнена в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые
для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ
теоретические знания, практические умения и
навыки.
Работа
оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации
материалов может быть предложена учителем
или выбрана самими учащимися.
Отметка
"4"
Практическая
или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается
отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы
указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются
неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка
"3"
Практическая
работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже
выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени
(можно дать возможность доделать
работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с
картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка
"2"
Выставляется
в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка
умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников
знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или
объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;
аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других
источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных
источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать
основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту
и источники знаний.
Требования к
уровню подготовки учащихся 8 класса:
1. Знать (понимать):
- географические особенности природных
регионов России; основные географические объекты;
- причины, обуславливающие разнообразие
природы нашей Родины;
- связи между географическим положением,
природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;
- факторы размещения основных отраслей
хозяйства России;
- основные отрасли хозяйства России,
географию их размещения;
- крупнейшие городские агломерации нашей
страны;
- причины возникновения геоэкологических
проблем, а также меры по их предотвращению;
- географию народов населяющих нашу страну;
2. Уметь:
- давать характеристики крупных регионов
нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;
- приводить примеры рационального
природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате
хозяйственной деятельности человека;
- объяснять особенности хозяйства регионов
России и их экономические связи.
Географическая
номенклатура
Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора
Базардюзю, Куршская коса.
Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское,
Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское,
Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.
Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский,
Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа,
Петра Великого.
Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский,
Берингов, Татарский.
Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля,
Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие,
Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.
Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский,
Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей,
Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь,
Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума,
Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя
Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури,
Камчатка.
Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал,
Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон,
Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.
Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское,
Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская
система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.
Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус,
Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж,
Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж,
Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет,
Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь,
Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.
Возвышенности: Среднерусская, Приволжская,
Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы,
Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская),
Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская,
Центрально-Якутская.
Низменности: Яно-Индигирская, Колымская,
Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская,
Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская,
Минусинская, Тувинская котловины.
Заповедники и другие охраняемые территории:
Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь,
Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский,
Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина
Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля,
Дальневосточный морской.
Месторождения: Печорский угольный бассейн,
КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский
нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория (железные руды), Донбас, Хибины
(апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные
бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).
Учебно-тематический
план
|
Раздел, тема
|
Цели и задачи
|
Количество часов
|
Из них (количество часов)
|
|
Контрольные
работы
|
Практические работы
|
|
|
Раздел 1 Общая физическая география России
|
Цель: познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями хозяйства
нашей Родины, о месте России в современном мире.
Задача:
сформировать представление о географическом образе своей страны во всем ее
многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа
взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства. Способствовать
формированию гражданственности и патриотизма учащихся, уважение истории и
культуры своей страны и населяющих ее народов. Выработка умений и навыков
адаптации и социально- ответственного поведения в российском пространстве
|
32
|
|
|
|
|
Географическое
положение
|
3
|
|
2
|
|
|
Исследование
территории России
|
2
|
|
|
|
|
Геологическое
строение и рельеф
|
Цель: сформировать представление о особенностях рельефа и
изучить закономерности размещения полезных ископаемых России. И проблемы их
рационального использования.
Задача: сформировать представле ние : о главных чертах рельефа России,
закономерностях размеще ния гор и равнин.. сформировать представление о
геохронологичес кой таблице, дать знания о геологическом летоисчисления.;
размещение полезных ископаемых от тектонического строения. Познакомить с
экологическими проблемами, связанными с добычей полезных ископаемых
|
5
|
|
1
|
|
|
Климат и погода
|
Цель: сформировать представление о закономерности распределения тепла и
влаги на территории нашей страны. Изучить климатические пояса и типы климатов
России..
Задача:сформировать представление о факторах , влияющих на климат России,
географическим положением, солнечной радиаций, циркуляцией воздушных масс.
Дать представление об атмосферных фронтах, циклонах и антициклонах и их
влияние на природу и климат. Познакомить с синоптический картой., «рекордами
« России., познакомить с экологическими проблемами.
|
7
|
|
2
|
|
|
Моря и внутренние воды
|
Цель: сформировать представление о особенности природы морей России,
сравнительная характеристика морей, бассейнов разных океанов.
Задача: сформировать представление о водах суши на территории страны.,
распределение рек по бассейнам океанов, питание, режим, расход, годовой сток
и ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
Познакомить с опасными явлениями, связанные с водами(паводки, наводнения,
лавины, сели), предупреждение их последствий.
|
8
|
|
3
|
|
|
Почвы
|
Цель: сформировать представле ние об образовании почв на
территории России и их разнообразии, изучить закономер ности распространения
почв.
Задача: формировать знания о почвах, показать вклад В.В. Докучаева в
создание почвове дения., сформировать представ ление о закономерностях
распространения почв на территории России.
Познакомить с
понятиями земельные ресурсы, мелиорация, рекультивация.
|
2
|
|
1
|
|
|
Природные зоны
|
Цель: сформировать представление о разнообразии природного
комплекса России.
Задача: сформировать понятия : природный комплекс, ландшафт. Дать
представление о взаимосвязях в природно- территориальном комплексе ( ПТК).
Познакомить с возможными изменениями ПТК и их компонентов в пространстве и во
времени.
|
5
|
1
|
1
|
|
|
Раздел 2
Крупные
природные районы России
|
Цель: сформировать представление о крупных природных зонах России.
Задача: сформировать представление о природных районах России, углубить
знания о взаимосвязях в природных комплексах и районах России. Формировать
представления о хозяйственном использовании ресурсов природных районов и
проблемах нарушения целостности природных комплексов. Закрепить знания о
закономерностях смены природных зон на территории России. Приводить примеры
крупнейших сырьевых и топливно- энергетических баз, районов и центров
производства важнейших видов продукции, основных отраслей хозяйства, внешние
и внутригосударственные связи.
|
33
|
|
|
|
|
Островная Арктика
|
1
|
|
|
|
|
Восточно-Европейская
(Русская) равнина
|
5
|
|
1
|
|
|
Кавказ
|
3
|
|
1
|
|
|
Крым
|
1
|
|
|
|
|
Урал
|
3
|
1
|
1
|
|
|
Западно-Сибирская
равнина
|
4
|
|
1
|
|
|
Средняя Сибирь
|
3
|
|
1
|
|
|
Северо-Восток
Сибири
|
3
|
|
|
|
|
Горы Южной Сибири
|
4
|
|
1
|
|
|
Дальний Восток
|
5
|
1
|
1
|
|
|
Раздел 3
Природа и человек
|
Цель: сформировать представление о природе, природных условиях влияющих на
жизнь человека.
Задачи: сформировать представ ление о природе и экологической ситуации в
России. Углубить знания об экологическом потенциале России.
|
2
|
|
1
|
|
|
итого
|
|
|
3
|
18
|
|
Содержание учебного материала
Раздел I. Общая физическая география России (34 часа)
Тема 1.
Географическое положение (3 часа)
Место России на карте мира. Территория и
акватория России. Соседи России. Сухопутные, водные, морские и воздушные
границы. Недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской
Федерации. Часовые пояса. Местное,
поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Крайние точки.
Анализ карт административно-территориального и
политико-административного деления страны.
Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время,
московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.
Практические
работы: 1. Определение координат крайних точек
территории России. 2. Решение задач на определение поясного времени.
Тема 2. Исследование территории России (4 часа)
Формирование и освоение государственной территории
России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.
История освоения и
изучения территории России. Открытие
и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной
Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции.
Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования
Русского географического общества.
Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.
Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В.
Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель,
В.В. ДокучаевН.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А.
Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.
Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)
Природа России.Шкала геологического времени.
Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные
тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением
литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование
рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы
современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение.
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные
ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на
жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на
примере своего региона и своей местности.
Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая
шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и
складчато-глыбовые горы, месторождение.
Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.
Практическая
работа: 1.Установление связи между
тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.
Тема 4. Климат
и погода (7часов)
Агроклиматические
ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы,
климатические пояса и типы климатов России, факторы их формирования,. Солнечная
радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги:
средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент
увлажнения.
Погода. Типы
воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения
климатических явлений.
Климат и погода, и их
влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических
ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под
влиянием естественных и антропогенных факторов.
Климат и человек.
Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на быт человека, его
жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления.
Агроклиматическая карта. Климат
своего региона
Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон,
антициклон.
Персоналии: А.И. Воейков.
Практические
работы: 1. Выявление особенностей изменения
средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента
увлажнения по территории страны с запада на восток. 2. Составление прогноза
погоды по имеющимся синоптическим картам.
Тема 5. Моря и
внутренние воды (8часов)
Моря, окружающие
территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и
природно-хозяйственное значение.
Воды суши, их виды.
Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов.
Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении
территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы.
Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Внутренние воды и
водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. .Водные
ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления,
связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение. Внутренние воды и водные ресурсы своего
региона и своей местности.
Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и
уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и
покровные ледники, водные ресурсы.
Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.
Практические
работы: 1. Характеристика морей, омывающих
территорию России. 2. Определение по тематическим картам режима питания,
особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки.
3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
Тема 6. Почвы
(2часа) .
Почва, её состав,
строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник
почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства,
структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.
Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе
их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по
сохранению плодородия почв. Особенности
почв своего региона и своей местности.
Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Практическая
работа: Знакомство с
образцами почв своей местности и особенностями их использования.
Тема 7.
Природные зоны (5часов)
Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь
природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость
от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как
природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и
широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское
побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная
поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.
Стихийные природные явления на территории страны Растительный и животный мир своего региона и своей
местности. Памятники всемирного природного наследия.
Основные понятия: природно-территориальный
комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.
Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.
Практические
работы: 1. Выявление зависимости между
компонентами природы на примере одной из природных зон. 2. Прогнозирование
изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при
заданном изменении другого.
Раздел 2. Крупные
природные районы России (24 часа)
Тема 1.
Островная Арктика (1час)
Мир арктических островов. Основные
историко-географические этапы формирования района, региона.
Западная Арктика:
Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова,
Северная Земля, остров Врангеля.
Тема 2.
Восточно-Европейская Русская равнина (6часа)
Основные историко-географические этапы
формирования района, региона.
Физико-географическое
положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и
низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и
ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и
медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн,
хибинские апатиты и др.
Климатические условия
и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс.
Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны.
Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие
заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной
деятельности.
Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы»,
Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.
Практическая
работа: 1. Определение по основным климатическим
характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним
температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях
Восточно-Европейской равнины.
Тема 3. Кавказ
(3часа)
.
Кавказ – самый южный
район страны. Основные
историко-географические этапы формирования района, региона
Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная
части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф,
геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата
региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима,
роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный
мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и
кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.
Практическая
работа: 1. Составление схемы высотной поясности
в горах Большого Кавказа.
Тема 4. Урал
(4часа)
Урал – каменный пояс России. Основные историко-географические этапы формирования района, региона. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между
европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин.
Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и
Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала.
Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.
Зональная и высотная
поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства.
Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.
Персоналии: А.Е. Ферсман.
Практическая
работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов
одной из частей Урала на основе карт атласа.
Тема 5.
Западно-Сибирская равнина (4часа)
Основные историко-географические этапы формирования района, региона.
Западная Сибирь
край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн.
Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара.
Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при
небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная
заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей.
Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий
для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима.
многолетняя мерзлота, болота.
Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.
Практическая
работа: 1. Объяснение закономерностей
распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в
освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.
Тема 6. Средняя
Сибирь (3часа)
Основные историко-географические этапы формирования района, региона.
Географическое
положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа,
представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и
нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов,
медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое
количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России:
Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири;
большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные
зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон,
полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.
Практическая
работа: 1. Характеристика жизнедеятельности
человека в суровых природных условиях на примере Норильска.
Тема 7.
Северо-Восток Сибири (3часа)
Основные историко-географические этапы формирования района, региона.
Географическое
положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на
востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс».
Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс
холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты
для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета.
Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый
(жильный лед), наледь.
Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.
Тема 8. Горы
Южной Сибири (4часа)
Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Основные историко-географические этапы формирования
района, региона. Разнообразие тектонического
строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные
котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство
рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических
условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы.
Экологические проблемы Байкала.
Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.
Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.
Практическая
работа: 1. Выявление зависимости между
тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере
железорудных месторождений Алтая.
Тема 9. Дальний
Восток (5часов)
Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Основные историко-географические этапы
формирования района, региона.Геология и тектоника
территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат
Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота
и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние
приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм
растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный
природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.
Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.
Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин,
Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.
Практическая
работа: 1. Оценка основных климатических
показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности
населения на примере Приморья.
Раздел 3. Природа
и человек (2часа)
Влияние природы на
человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия,
стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека
на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение
природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Роль географии в
современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.
Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.
Практическая
работа: 1. Составление географического прогноза
изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через
нее автомагистрали.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.