Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 5-х классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии для 5-х классов

библиотека
материалов





Рабочая программа

по географии для 5-х классов






Составитель: Корнилова Н. В.,

учитель географии

первой квалификационной категории

МБОУ «Воткинский лицей»




















1. Пояснительная записка.

1.1. Обоснованность и цели учебного предмета, курса

Данная программа разработана для учащихся 5 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Воткинский лицей». Соответствует требованиям ФГОС.

В рамках современной концепции образования основной целью учебной географии является овладение основами географических знаний как средством формирования личности школьника. Именно география как мировоззренческий междисциплинарный предмет должна помочь учащимся осознать свое место в мире и понять их тесную взаимосвязь с окружающей природной и социальной средой. Изучение географии направлено на развитие личной ответственности школьника за все происходящее в окружающем нас мире.

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе. Основными целями курса являются: знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека; пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности; формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

Программа реализуется в 5 классах с нагрузкой 35 ч (1 ч в неделю) в учебном году.

Основное содержание программы включает пять разделов: «Что изучает география», «Как люди открывали Землю», «Земля во Вселенной», «Виды изображений поверхности Земли», «Природа Земли».

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную учеб­ную, исследовательскую и практическую деятельность являет­ся условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, становления ответственности как черты личности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

5 КЛАСС

Что изучает география .

Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Земля во Вселенной

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета— Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю.А.Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.

Природа Земли

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона, И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Кроме того, в процессе изучения курса планируется совместная работа с учащимися по выработке критериев формирующего оценивания различных видов деятельности. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.


Состояние успеваемости в школе отслеживается по четырем показателям:

  1. Выполнение стандарта (% успеваемости – это % соотношения обучающихся, успевающих по определенной дисциплине, к общему количеству обучающихся класса).

  2. Качество знаний (% качества – это % соотношения обучающихся, успевающих на «4» и «5», к общему количеству обучающихся).

  3. Степень обученности учеников (вычисляется по формуле:

СОУ= «5»*1+ «4»*0,64+ «3»*0,36+ «2»*0,14*100%

общее количество обучающихся в классе

где «5» - количество пятерок

«4» - количество четверок

«3» - количество троек

«2» - количество двоек

  1. Степень усвоения

Контроль за усвоением учебного материала проводится в системе и подразделяется на несколько видов: входной, текущий, тематический, промежуточный (полугодовой), итоговый. Целью такого системного контроля является отслеживание степени обученности учащихся по тем или иным дисциплинам, на основании чего делается вывод о ее соответствии требованиям обязательного государственного стандарта.

Если при контроле знаний % успеваемости составил:

100%, то это соответствует максимально высокому уровню усвоения знаний,

75-99% - высокий уровень знаний,

50-74% - средний уровень (допустимый),

Меньше 50% - низкий уровень знаний (недопустимый).


Если при контроле знаний % качества знаний составил:

65-70% - высокий уровень,

30-59% - средний уровень,

До 30% - низкий уровень.


Если при контроле знаний % степени обученности (СОУ) составил:

Выше 70% - максимально высокий,

50-69% - высокий,

15-49% - средняя степень обученности,

5-14% - низкая степень обученности,

5% - критическая (недопустимая).

Если СОУ меньше 60%, учащиеся будут допускать ошибки и не способны к их самостоятельному исправлению.


Степень усвоения:

Если при контроле знаний 50% учащихся и более выполнили задание без ошибок, материал усвоен,

Если от 50% до 74% учащихся допустили ошибки при выполнении задания, то обучающиеся испытывают затруднения,

Если 75% и более допустили ошибки при выполнении задания и не приступили к выполнению задания, то обучающиеся не усвоили тему.

Критерии оценивания практических работ разработаны в соответствии с требованиями по предмету.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуальный и фронтальный опрос, выборочный контроль, тестовый контроль, письменные работы, географические диктанты, работа с контурными картами и текстами; проектные, практические и творческие работы.


1.2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Рабочая программа по географии составлена на основе:

• федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

Закона Российской Федерации «Об образовании»;

• Фундаментального ядра содержания общего образования;

Программы основного общего образования по географии 5- 9 классы, авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г.

• Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

При изучении курса географии в 5 классах решаются следующие задачи:

- знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к нему;

- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях, их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

- развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

- развитие представлений о размещении природных объектов;

- развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;

- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

- развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

- развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп форм и методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, диалог, эвристическая беседа, дискуссия), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных, с привлечением ИКТ, различных источников информации), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, проектной деятельности, творческих работ.

Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Методика преподавания предмета изменена в сторону усиления роли практических работ. Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов. Многие практические работы проводятся на местности и включены в региональный компонент.

Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

1.3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю).

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


2. Предполагаемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, воспитание чувства ответственности

и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуры, понимания ценности здорового образа жизни;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

Метапредметными результатами обучения являются:

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;

- постепенное овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение высказывать суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами:

- умение определять (с помощью учителя) критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

- умение (с помощью учителя) создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

- формирование и развитие экологического мышления.

Предметными результатами обучения являются:

  • формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картине мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества;

  • объяснение значения основных географических понятий;

  • овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

  • формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов;

  • овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  • овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения характеристик компонентов географической среды;

  • формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

-основные географические понятия

-роль различных источников географической информации;

-географические следствия формы, размеров и движения Земли;

-результаты выдающихся географических открытий;

-географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

-различия двух типов земной коры; зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

-главные причины различий в нагревании земной поверхности; причины стихийных явлений;

-природные и антропогенные причины изменения окружающей среды, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Учащийся должен уметь:

-ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-выделять главное, существенные признаки понятий;

-участвовать в совместной деятельности;

-высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

-составлять описания объектов;

-составлять простой план;

-работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

-оценивать работу одноклассников.

-называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой;

- описывать погоду и климат своей местности;

-называть меры по охране природы.



  1. Содержание тем учебного курса

Таблица тематического распределения часов на ступень обучения:

Номер урока

Раздел

учебного курса


Количество часов

(план./

факт.)

Элементы содержания

(ключевые понятия)

Характеристика деятельности учащихся

5 класс (34 часа)

Раздел 1.

( 1-3 урок)

Что изучает география.

3/…

Явления природы. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. Физическая и социально-экономическая география. Картографический, сравнительно-географический аэрокосмический и статистический методы.

Уметь приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию. Наблюдать за географическими объектами своей местности.

Раздел 2.

( 4-8 урок)

Как люди открывали Землю.

5/…

Великие географы древности.

Важнейшие географические открытия.


Показывать по карте маршруты путешествий разных периодов; читать и анализировать карты атласа; проводить самостоятельный поиск географической информации из разных источников; готовить и делать сообщение (презентацию); ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Раздел 3.

(9-15 урок)

Земля во Вселенной.

7/…

Вселенная, Птолемей, Коперник, Бруно и Галилео Галилей. Планеты земной группы. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Циолковский, Королев, Гагарин.

Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси. Составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя. Сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях,

вызванных воздействием ближнего космоса на Землю. Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска. Характеристика особенностей

различных небесных тел по иллюстрациям учебника. Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел; анализировать, обобщать и интерпретировать географическую

информацию, выдвигать гипотезы о

связях и закономерностях событий,

процессов, объектов;

Раздел 4.

(16-22 урок)

Виды изображений поверхности Земли.

7/…

Понятия: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков. Определять расстояние с помощью шагов.

Составлять описание маршрута по плану местности. Распознавать условные знаки планов местности.

Сравнивать планы местности и географические карты. Самостоятельно строить простейший план местности. Чтение легенды карты. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Раздел 5.

(23-34 урок)

Природа Земли.

12/…

Понятия: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», землетрясение, вулкан, «гидросфера», «океан», мировой океан, «море», «атмосфера», «погода», климат, облака, «биосфера», «почва»,



Описывать модель строения Земли. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Показывать по карте основные географические объекты; наносить их на контурную карту и правильно подписывать; объяснять особенности строения рельефа суши. Анализировать текст и рисунки учебника, определять ключевые понятия урока.

Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Находить дополнительную информацию (в Интернете и других источниках).

Характеризовать текущую погоду.

Выявлять причины изменения растительности и животного мира от экватора к полюсам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей.

Выявлять причины разной степени

плодородия используемых человеком почв. Учиться основам рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, устанавливать

причинно-следственные связи, объяснять

явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе исследования, проводить наблюдение и эксперимент под

руководством учителя, владеть устной и

письменной речью;


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (5 класс)


Раздел

Тема

Кол-во

часов

Из них


Изучение

нового и за-

крепление

Практические работы












1

Что изучает география.

3

3


2

Как люди открывали Землю.

5

4

Практическая работа № 1. Как люди открывали Землю.


3

Земля во Вселенной.

7

7


4

Виды изображений поверхности Земли.

7

5

Практическая работа № 2. Ориентирование по компасу и местным признакам.

Практическая работа № 3. Самостоятельное построение простейшего плана.

5

Природа Земли.

12

11

Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов.








4. Тематическое планирование

Таблица календарно-тематического планирования по (название предмета, курса) на 5 класс

четверть

п/п

дата

Поурочное планирование

Тема урока

Количество часов

(планируемые/

фактические)

Практическая часть, использование ИКТ, РК

Домашнее задание

(примерное)

Раздел 1. Что изучает география (3ч)

1

1.1

Мир, в котором мы живем. Науки о природе


Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

§1,2


1.2

География — наука о Земле.


Работа с электронным приложением

§3, задания в эл. приложении


1.3


Методы географических исследований.

Экскурсия.


РК Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

§4 , принести к/к

Раздел 2. Как люди открывали Землю (5ч)


2.1

Географические открытия древности и Средневековья.


Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать

географические объекты, упомянутые в тексте учебника, правила работы с к/картой.

§5, к/к


2.2

Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 1. Как люди открывали Землю.


Как люди открывали Землю. Работа с контурной картой, учебником. Работа с электронным приложением и интерактивной картой.

§6, стр.38-39, к/к


2.3

Открытия русских путешественников


Чтение и анализ карт атласа. Работа с электронным приложением и интерактивной картой.

§7, к/к,


2.4

Открытия русских путешественников


Самостоятельная подготовка презентации по

опережающему заданию «Десять великих путешественников»

§7, повторить темы раздела


2.5

Обобщающий урок по теме "Как люди открывали Землю"


Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом.

Нет задания

Раздел 3. Земля во Вселенной (7 ч)


3.1

Изучение Вселенной



Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя. Работа с электронным приложением.

§8-9, подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые,

перевернувшие мир»


3.2

Соседи Солнца


Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя. Работа с электронным приложением.

§10, электронное приложение


3.3

Планеты-гиганты и маленький Плутон


Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и эл. приложения.

§11,


3.4

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты


Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника. Работа с электронным приложением.

§12, электронное приложение


3.5

Мир звёзд


Наблюдения за звездным небом: какие

созвездия я знаю и видел. Работа с электронным приложением.

§13, электронное приложение


3.6

Уникальная планета Земля. Современные исследования космоса



Работа с электронным приложением, презентации

§14, 15, повторить основные понятия раздела


3.7

Обобщающий урок по теме "Земля во Вселенной»


Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Нет задания

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (7ч)

2

4.1

Стороны горизонта.



РК Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта.

§16,


4.2


Ориентирование. Практическая работа № 2. Ориентирование по компасу и местным признакам.



РК Ориентирование по компасу и местным признакам.

§17


4.3

План местности.


РК Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану.

§18 (до стр.84), электронное приложение


4.4


Практическая работа № 3. Самостоятельное построение простейшего плана.


РК Самостоятельное построение простейшего плана местности.

Доделать план


4.5

Географическая карта. Легенда карты.


Чтение легенды карты.

§18 (стр.84-86),


4.6

Градусная сеть. Определение сторон горизонта на географической карте


Ориентирование по географической карте, работа с электронным приложением

повторить основные понятия раздела


4.7

Обобщение знаний по теме: "Виды изображений поверхности Земли"


Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты.

Нет задания

Раздел 5. Природа Земли (12 ч)


5.1

Как возникла Земля.


Анализ рисунков учебника, электронного приложения, самостоятельное выполнение заданий учителя. Работа с электронным приложением.

§19,


5.2

Внутреннее строение Земли. Литосферные плиты.


Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение заданий учителя

§20,


5.3

Землетрясения.


Работа с атласом и контурной картой:

обозначение районов землетрясений. Работа с электронным приложением.

Стр. 99, подготовка сообщений и презентаций по теме «Природа материков»


5.4

Вулканы, гейзеры. Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов.


Работа с атласом и контурной картой:

обозначение крупнейших вулканов. Работа с электронным приложением.

§21, к/к, номенклатура


5.5

Путешествие по материкам. Рельеф Земли.


Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации

о природе разных материков Земли.

Работа с учебником, атласом, электронным приложением.

§22, к/к, номенклатура


5.6

Обобщение знаний по теме: «Строение Земли».


Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Нет задания


5.7

Вода на Земле. Мировой океан.


Составление описания океанов по картам атласа. Работа с электронным приложением.

§23, к/к,


5.8

Воды суши. Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте частей Мирового океана.


Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте частей Мирового океана.


номенклатура


5.9

Воздушная одежда Земли.


Анализ текста учебника с целью

определения ключевых понятий урока. Работа с электронным приложением.

§24, электронное приложение


5.10

Живая оболочка Земли.


Работа с учебником и электронным приложением

§25


5.11


Почва – особое природное тело.


РК Анализ текста учебника, знакомство с почвой на местном материале.

§26, повторить основные понятия раздела


5.12

Человек и природа



Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант)

§27

5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

5.1. Средства обучения:

учебно-наглядные пособия (таблицы, карты, видеоматериалы, презентации, интерактивные карты), организационно-педагогические средства (карточки, тесты, раздаточный материал); ЭОР.

5.2. Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

Базовые учебники:

1. География. Начальный курс. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И.Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа, 2012.-140, [4 ]с.: ил., карт.

УМК «География. Начальный курс. 5 класс»

1. География. Начальный курс. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И.Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа, 2012.-140

2. Баринова И.И., Карташева Т.А. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие к учебнику И.Бариновой, А.А Плешакова, Н. И. Сонина. -М.: Дрофа, 2012.-128 с.

3. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение.

4. Атлас по географии. 5 класс. – М.: Дрофа, 2013.

5. Контурные карты по географии. 5 класс. – М.: Дрофа, 2013.

Дополнительная литература для учащихся и учителя:

1. Б.Б. Вагнер. По океанам и континентам. 2001.

2. Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.

3. Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001.

4. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999.

5. Еськов К.Ю. и др. «Земля и люди». 5 кл. – М.: Баласс, 2001-2003.

6. Летягин А.А. Под. ред. Дронова В.П. География. Начальный курс: 5 кл. – М.: Вентана-Граф, 2012.-160 с.

7.Никитина Н. А. Поурочные разработки по географии. 6 класс.- М.: «ВАКО», 2004.

8. Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+, 1999.

9. Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2000.

10. Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+, 1995.

11. Энциклопедия для детей: Экология. – М.: Аванта+, 2001.

12. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

Интернет-ресурсы:

http: //www.gao.spb.ru/russian

http: //www.fmm.ru

http: //www.mchs.gov.ru

http: //www.national-geographic.ru

http: //www.nature.com

http: //www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru

http: //www.sgm.ru/rus

http: //www.unknowplanet.ru

http://www.koapp.narod.ru/information/teacher/book55.htm Занимательная география. Страница с разнообразными фактами по географии.

Карты Google (Google Maps) и Google Планета Земля (Google Earth)



Краткое описание документа:

Данная программа разработана для учащихся 5-х классов, обучающихся по ФГОС. Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе. Основными целями курса являются: знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека; пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности; формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров331
Номер материала 139371
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх