ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МОСКОВСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ МО РФ»

Рабочая программа

по географии

в классе 6 на 2014/15 учебный год

Преподаватель Сенечкина С.В.

Количество часов: всего 35часов, в неделю 1 ч.

Учебник  География. Землеведение. 6 класс: учебник/ В. П. Дронов. Л. Е.Савельева. – М.: Дрофа, 2011.

2014 год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основании Примерной программы основного общего обра­зования по географии,  программы основного общего образования по географии для 6 класса общеобразовательных учреждений (авторы В.П. Дронов, Л.Е. Савельева),  на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражданина  России с учетом:

- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего образования;

- авторской рабочей программы, составленной на основе требований ФГОС к структуре рабочих программ.

Курс «География. Землеведение. 6 класс» — первая ступень в географиче­ском образовании. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.  При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи:

- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном               

   и локальном уровнях;

- развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

- развитие представлений о размещении природных и антропогенных объектов;

- развитие специфических географических и общеучебных умений;

- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.

 Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Дронов В.П., Савельева Л.Е. «География. Землеведение. 6 класс». Москва: «Дрофа», 2011год   и составлена на основании авторской  рабочей  программы   по географии  для  6классов (линия учебников издательства «Дрофа») 

     авт.-сост.   Н.В. Болотникова   -М.:  Планета 2011. В   рабочей   программе   предусмотрено   проведение   10   практических    работ,

      из них оценочных -7.

Перечень практических работ

                                                                     Место курса географии в базисном учебном плане.

На изучение географии в 6 классе отводится 35 часов (1 час в неделю). Рабочая программа составлена с учетом технологии индивидуально-ориентированной системы обучения и деятельностного подхода.

 Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Структура курса

                                                                                   Планируемые результаты.

Содержание  учебников данной линии направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения при изучении курса «География».

   Достижение предметных результатов                                                                                                                            

В результате изучения  географии ученик должен:

 знать/понимать :

- основные географические понятия и термины;

- различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

  уметь :

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить  в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для  изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли,  их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,  экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

- составлять краткую географическую характеристику разных  территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять  на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты  и  местоположение географических  объектов;

- применять  приборы и инструменты для определения  количественных и качественных характеристик компонентов природы;  представлять результаты измерений в разной форме; выявлять  на этой основе эмпирические зависимости;

  использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни  для:

   - ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;  чтения карт различного содержания;

    -учета фенологических изменений в природе; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,  процессами и явлениями, их изменениями а результате  природных и антропогенных воздействий;  оценки их последствий;

     - наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы; определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

    - решение практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию, сохранению и улучшению;  принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

 Достижение метапредметных результатов обучения:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

- умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

- формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Достижение личностных результатов обучения:

- воспитание российской гражданской идентичности;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

- формирование основ экологической культуры;

- формирование патриотизма.

Таким образом, курс «География. Землеведение. 6класс»:

- реализует требования к результатам освоения основной образовательной программы основного  общего образования;

- организованно, в соответствии с принципами системно-деятельностного подхода создает мотивацию для изучения предмета;

- способствует реализации интересов и развитию творческого потенциала и личности учеников.

                                                                              СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 6 КЛАСС

(1 ч в неделю, всего 34 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география. Планета Земля как объект изучения различных наук. География — наука, изу­чающая поверхность Земли как среду, где возникло и развивается человечество. Многообразие земной по­верхности. Элементы земной поверхности. Географи­ческие объекты, их происхождение. Важнейшие ха­рактеристики географических объектов: положение на земной поверхности, образы, количественные па­раметры (площадь, высота, форма и др.). Изменения географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и явления, влияющие на геогра­фические объекты.

Раздел I Земля во Вселенной (3 ч)

Земля и космос. Вселенная, галактики. Млечный Путь, его форма и размеры. Ближайшие к Земле га­лактики, расстояние до них. Место и движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам, на­вигационные звезды.

Земля — часть Солнечной системы. Состав Сол­нечной системы: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы, межпланетное пространство. Чер­ты сходства и различия планет. Особенности планет земной группы и планет-гигантов. Земля — уникаль­ная планета. Отличия Земли от других планет: три аг­регатных состояния вещества и три внешние оболоч­ки, соответствующие им (атмосфера, гидросфера и земная кора). Главное отличие Земли от других пла­нет — наличие жизни, образующей ее четвертую обо­лочку — биосферу. Деление земной поверхности на материки и океаны, их размеры. Мировой океан. Не­равномерное распределение воды и суши по по­верхности Земли. Материковое и океаническое по­лушария.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Воз­действие на Землю ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной деятельности людей.

Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца.

Форма и размеры Земли. Древние и современные доказательства шарообразности Земли. Размеры Зем­ли, площадь земной поверхности. Экватор. Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.

 Практическая работа № 1. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Раздел II   Географические модели Земли (5 ч)

Глобус — уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.

Градусная сеть. Географические координаты. Па­раллели и меридианы. Географическая широта и гео­графическая долгота.

Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нуж­ны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки — самые точные изображения земной поверхности.

Географические планы и карты. Условные зна­ки. Различия между планом и картой. Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Использование пла­нов и карт. Можно ли самому составить план мест­ности?

 Практические работы :

№ 2. Составление плана местности способом глазомерной съемки.

№3. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

 №4. Различие аэрофотоснимков, планов и карт.

Раздел III Земная кора (7 ч)

                                                                                                                                                                                                                                                  Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минера­лы.  Разнообразие горных пород. Магматические, оса­дочные, метаморфические породы. Земная кора и литосфера — каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и оке­анической земной коры.  Литосферные  плиты.

Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, круп­ные, средние и мелкие формы рельефа. Причины раз­нообразия рельефа, его зависимость от внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и челове­ка. Изображение рельефа на планах и картах. Отмет­ки высот и глубин. Горизонтали. Абсолютная и отно­сительная высоты.

Движения земной коры. Медленные вертикаль­ные и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений.

Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и по­тухшие вулканы.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветрива­ние. Физическое, химическое и биологическое вывет­ривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность чело­века и рельеф.

Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте.

Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ло­же, переходные зоны, глубоководные желоба.

Человек и земная кора. Взаимное влияние.

 Практические работы :

№ 5. Определение горных пород и описание их свойств.

№6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Раздел IV Атмосфера (5 ч)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена.

Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.

Зависимость температуры воздуха от географиче­ской широты. Географическое распределение темпе­ратуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и от­носительная влажность. Туман и облака.

Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара.

Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного давле­ния, его распределение на поверхности Земли.

Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение вет­ров.

Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды.

Климат. Изображение климата на картах.

Человек и атмосфера. Взаимное влияние.

 Практические работы :

№7. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.
 №8. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.
 №9. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Раздел V Гидросфера (5  ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гид­росфера, ее возникновение и состав, значение гидро­сферы для природы и хозяйственной деятельности че­ловека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круго­ворот воды в природе.

Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.

Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. Приливы и отливы.

Течения. Различия течений по температуре, глу­бине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли.

Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнин­ные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим реки.

Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по разме­рам, глубине, форме, происхождению котловин, ха­рактеру стока, солености. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные во­ды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минераль­ные подземные воды. Карст.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины воз­никновения ледников, их влияние на климат. Древ­нее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гид­росфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.

Раздел VI Биосфера (5 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Био­сфера — оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.

Роль биосферы в природе. Биологический круго­ворот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение жи­вого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие мор­ских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распростране­ние организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.

Жизнь на поверхности суши. Особенности распро­странения организмов на суше. Леса и основные ши­ротные зоны их распространения: влажные экватори­альные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в без­лесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.

Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Практическая  работа  № 10.  Определение состава (строения) почвы.

Раздел VII Географическая оболочка (3 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что та­кое географическая оболочка. Границы географиче­ской оболочки.

Особенности географической оболочки. Этапы раз­вития географической оболочки. Уникальность гео­графической оболочки.

Территориальные комплексы. Территория. При­родные и природно-хозяйственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная пояс­ность.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

От географической оболочки к географической сре­де. Глобальная экологическая проблема.

Резерв времени -1ч

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 6 классе содержит, кроме учебника, рабочие программы, методическое пособие, рабочие тетради.

Методическая поддержка комплекса осуществляется на сайте издательства www.drofa.ru.

УМК «География. Землеведение. 6 классы»

1. География. Землеведение. 6 кл.: учебник/ В. П. Дронов. Л. Е.Савельева. – М.: Дрофа, 2011.

 2. Рабочие программы. География. 5—9 классы: сост. С.В. Курчина.- М.: Дрофа, 2014.                                                                                                           

 3.Рабочие программы  по географии. 6-7 классы  (линия учебников издательства «Дрофа»)  авт.-сост. Н.В. Болотникова.-М.: Планета 2011.

4. География:  Контрольно – измерительные материалы. 6 класс. Сост. Е.А. Жижина. –М.:ВАКО, 2014.

5. География: Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 классы» В. П.     Дронов. Л. Е.Савельева. – М.: Дрофа, 2014.-112 с.

6.Атлас. География. 6 класс . – М.: Дрофа, 2014г.

7.Контурные карты.  География. 6 класс . – М.: Дрофа, 2014г.

8. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru.