Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 7 класса средней общеобразовательной школы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии для 7 класса средней общеобразовательной школы

библиотека
материалов

« Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МБОУ « Коргузинская СОШ»

_________/__________________/

«____» августа 2014г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ «Коргузинская СОШ»

__________/_________________/

Приказ № _____от

«_____» августа _2014г.

« Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей

ЕМЦ МБОУ « Коргузинская СОШ»

_________ /__________________/

Протокол № _____от

«______»___августа 2014г.

























Рабочая программа по учебному курсу

«География Земли. Материки, океаны, народы и страны»

для 7 класса

учителя географии I квалификационной категории

МБОУ «Коргузинская средняя общеобразовательная школа»

Верхнеуслонского муниципального района РТ

Лазаревой Розы Акрамовны

/2 часа в неделю, не более70 часов в год/



Учебник. География Земли. Материки, океаны, народы и страны»7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / И.В. Душина,В.А. Коринская, В.А. Щенёв. - М.: Дрофа
















Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _______ от « ___» августа 2014г.








2014-15 учебный год





Рабочая программа учебного курса географии «География Земли. Материки, океаны, народы и страны» для 7 класса МБОУ «Коргузинская СОШ»


1.Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса «География. Материки, океаны, народы и страны» для 7 класса являются:

1.Закон РФ «Об образовании»

2.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

3.Приказ МОиН РТ от 10.07.2012 № 4151/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих

программы начального и основного общего образования»

4.Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

5.Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

6.Авторская программа: И.В. Душина. География материков и океанов. 7 класс. (География 6-11 класс Программы для общеобразовательных учреждений, сост. Е.В. Овсянникова, М.Дрофа – 2009г.)

7.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

1.1 Влад учебного предмета в достижение целей основного общего образования. Общая характеристика предмета.

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет , содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знании. Это позволяет формировать у учащихся :

* комплексное представление о географической среде как среде обитания ( жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с осбенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

*целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определённым законам.

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, о особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. Содержание программы основного общего образования по географии структурировано в виде двух блоков : «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы). В блоке «География Земли» (6-7 кл) у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов. распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь так же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Содержание программы курса построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов на определенной территории Земли.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном , но и рациональном уровне.

Определение целостности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель основного географического образования – формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.


1.2 Цели и задачи предмета географии.

Изучение географии на ступени основного общего образования(7кл) школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы;.. об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определённой территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Основные задачи курса:

- создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

1.3 Место курса в БУП.

География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения – 238, из них 34 часа ( 1ч в нед) в 6 классе и по 68(70 ч. не более)часов (2ч в нед) в 7, 8, 9 классах. Курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Естествознание (Природоведение)», включающие определённые географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.



1.4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в основной школе


Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и эстетических принципов и норм поведения.

 Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран мира;

- представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих еёё народов, определяющей общность их исторических судеб;
— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
 Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.






1.5 Формы организации образовательного процесса, методы и технологии обучения,

Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Технологии обучения (элементы): дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра).





2. Содержание авторской программы по географии . И.В. Душина «Материки, океаны, народы и страны» 7 класс. 70 ч (2 ч/н)

(География 6-11 класс Программы для общеобразовательных учреждений, сост. Е.В. Овсянникова, М. Дрофа – 2009г. - стр. 17-30)


ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятель­ности человека. Практическое значение географиче­ских знаний. Многообразие источников географиче­ской информации.

Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (карта­ми, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

Раздел I Как открывали мир (1 ч)

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешест­вия, расширяющие представления европейцев о Ста­ром Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройст­ве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Меж­дународный геофизический год, исследования Миро­вого океана, изучение Земли из космоса. Междуна­родное сотрудничество в изучении Земли.

Раздел II Географическая карта — величайшее творение человечества (1 ч)

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использо­ванием карты.

Практическая работа. Характеристика карты атласа, решение расчетных задач.

Раздел III Земля — уникальная планета (13 ч) /ПРИРОДА ЗЕМЛИ

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, ги­потезы происхождения.

Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения и теории эволюции ли­тосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности раз­мещения крупных форм рельефа. Природные катаст­рофы, происходящие в литосфере.

Практическая работа. Определение по карте направле­ний передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса осве­щенности и тепловые пояса. Распределение темпера­туры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. От­крытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воей­ков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в ат­мосфере.

Практическая работа. Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик

Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН

Мировой океан — главная часть гидросферы. Ги­потезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные систе­мы мира, ледники на Земле, многообразие озер); под­земные воды.

Тема 4. БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплек­сы, их строение и разнообразие. Природная зона. Гео­графическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. Анализ схем круговоротов ве­ществ и энергии.

Тема 5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Мигра­ции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Стра­ны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений мигра­ций людей в прошлом и современные перемещения.

Раздел IV Материки и океаны (50 ч)

Тема 1. ОКЕАНЫ

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Гео­графическое положение. Краткая история исследова­ния каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое поло­жение. Основные этапы исследования природы оке­ана. Особенности природы океана, природные богат­ства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Тема 2. АФРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис­следования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение место­рождений полезных ископаемых. Факторы формиро­вания климата материка. Климатические пояса и ти­пичные для них погоды. Внутренние воды, их зави­симость от рельефа и климата, природные зоны. Ха­рактерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севе­ра на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны. Гипотеза об африканском проис­хождении человека. Разнообразие расового и этниче­ского состава населения материка. Размещение насе­ления в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Ал­жир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточ­ная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под вли­янием человека.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран региона.

Практическая работа. Описание природных условий, на­селения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их раз­мещение в зависимости от климата. Природные бо­гатства. Изменения природы человеком и современ­ные ландшафты. Меры по охране природы на конти­ненте.

Население Австралии. Особенности духовной и ма­териальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь конти­нент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы. 1. Сравнение географического по­ложения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континен­тов, а также степени природных и антропогенных измене­ний ландшафтов каждого из материков.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности при­роды в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании че­ловеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании.

Тема 4. Антарктида

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континен­та. Современные исследования материка.

Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История от­крытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, зако­номерности размещения крупных форм рельефа в за­висимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Про­явление на материке широтной зональности. Природ­ные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы че­ловеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богат­ства и их использование в хозяйственной деятельнос­ти населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). 3.Оценивание воз­можностей и трудностей хозяйственного освоения бассей­нов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.А

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб­разие расового и этнического состава населения кон­тинента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая кар­та. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Ко­лумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры насе­ления стран, основных видов хозяйственной деятель­ности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран Южной Америки.

Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воз­действия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследо­вание материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме­щения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйст­венной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяй­ственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Север­ной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столи­цы.

Практическая работа. Комплексная характеристика одной из стран (Канада)

Тема 7. ЕВРАЗИЯ

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Оте­чественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования релье­фа; горы, нагорья, равнины, размещение месторожде­ний полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по тер­ритории материка в зависимости от рельефа и клима­та.

Проявление на материке широтной и высотной зо­нальности. Особенности природы континента. Изме­нение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупней­шие заповедники.

Практические работы. 1. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа. 2. Определение типов климата по климатограммам. 3. Составление характеристики одной из рек Евразии по плану . 4. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие эт­носы Евразии. Неравномерность размещения населе­ния: исторические и природные причины, обуслов­ливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта ма­терика.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, на­циональная одежда, пища, традиции народов, обы­чаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние живот­ные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Харак­теристика одной из стран. Западная Европа. Ве­ликобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Бе­лоруссия, Молдавия. Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны ре­гиона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны. Восточная Азия. Китай, Япония. Южная Азия. Индия. Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.

Раздел V. Земля — наш дом (3 ч)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль жи­вых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных бо­гатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйствен­ной деятельности людей. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в раци­ональном использовании природы.

Практическая работа. Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.

Резерв- 1 час

Изменения: «Раздел III . Земля — уникальная планета (13 ч).Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, ги­потезы происхождения перенесении в 6 класс с учётом того, что данная тема рассматривается в учебниках географии для 6 класса.


3. Примерное тематическое планирование и календарно-тематическое планирование курса географии 7 класса



Примерное тематическое планирование


раз

дела

п/п

Наименование разделов

Количество часов в авторской программе

Количество часов в рабочей программе

Практические работы

Введение. География как наука./ Как люди открывали мир.

1/1

1


1

Источники географической информации.

1

3


2

Природа Земли и человек.

13

14


3

Материки, океаны, народы и страны.

50

45


4

Земля – наш дом.

3

5


Обобщение и систематизация знаний.

-

1


Итоговая контрольная работа

-

1



ИТОГО

69 +1 резерв

70






Количество часов: всего - 70, в том числе плановых зачетов: 6 ч., контрольная работа – 1; практических работ, обязательных для оценивания – 38 (под №, указаны ниже)

Резервное время использовано.










?? ++Практические работы для обязательного оценивания (7 класс)


+ПР № 1. Ориентирование по карте. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Характеристика карт по плану.

ПР № 2. Сопоставление тектонической и физической карт мира. Установление закономерностей размещения крупнейших форм рельефа в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.

+ПР № 3. Обозначение климатических поясов на контр. карте.

+ПР №4. Нанесение на контурную карту объектов Мирового океана (океанов, морей, материков, крупных островов и полуостровов, океанических течений)

+ПР № 5. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стан мира.

+ПР№ 6. Обозначение на к/карте объектов ГП, крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Африки.(спец. тет. с.40)

+ПР№7. Определение типов климата по климатограммам.

+ПР№ 8. Характеристика речной системы с установлением связей; река - рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер (спец.тет.к/к с.40)

+ПР№9 Описание природных зон по различным источникам по типовому плану и оценивание степени антропогенного воздействия на природные ландшафты. Объяснение причин разнообразия ПЗ.Обозначение на контурной карте природных зон.

+ПР№ 10. Составление краткой географической характеристики стран Африки по типовому плану.

+ПР№11 Нанесение еа к/к элементов географической номенклатуры (контроль)

+ПР№ 12 Определение географического положения материка. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.

+ПР№ 13. Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Австралии. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

+ПР№14 Составление краткой географической характеристики страны по типовому плану.

+ПР№15 Нанесение на к/к элементов географической номенклатуры (контроль)

+ПР№ 16 Сравнение особенностей географического положения Южной Америки и Африки.(спец. тет. с.6-7)

+ПР№ 17Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

+ПР№ 18Описание крупных речных систем Южной Америки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения рек.

+ПР№ 19 Описание природных зон по различным источникам по типовому плану и оценивание степени антропогенного воздействия на природные ландшафты. Объяснение причин разнообразия ПЗ.Обозначение на контурной карте природных зон.

+ПР№20 Составление краткой географической характеристики стран по типовому плану.

+ПР№21 Нанесение еа к/к элементов географической номенклатуры (контроль)

+ПР № 22Описание ГП материка и нанесение на к/к обязательных элементов географической номенклатуры

+ПР №23Сравнение географических особенностей природных комплексов разных океанов

+ПР№ 24 Определение географического положения материка. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.

+ПР№ 25Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Сев.Америки

+ПР№26Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйст­венной деятельности населения.

+ПР№27Характеристика речной системы с установлением связей: река - рельеф-климат Обозначение на контурной карте крупных рек и озер С.А.

+ПР№ 28 Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон С.А.

+ ПР№29 . Составление краткой географической характеристики стран по типовому плану.

+ПР№30 Нанесение еа к/к элементов географической номенклатуры (контроль)

+ПР№ 31 «Определение географического положения материка. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.

+ПР№ 32 Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа Евразии, обозначение их на к/к, сравнение с другими материками.

+ПР№33 Характеристика речной системы Евразии. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

+ПР№34 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

+ПР№ 35. Составление краткой географической характеристики страны по типовому плану.

+ПР№ 36 . Составление краткой географической характеристики страны по типовому плану.

+ПР№ 37.Выявление связей между компонентами природных комплексов, обусловленных различиями в получении тепла и влаги; выявление их особенностей и характера воздействия на них человека.

+ПР№ 38 Наблюдение и описание состояния окружающей среды, её изменения влияния на качество жизни населения.



























4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


1) У М К:


1.Учебник. «География. Материки, океаны, народы и страны» .Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. Под редакцией Дронова В.П., М. Дрофа – 2008.

2. Атлас «География материков и океанов» 7 класс. Издательство Федеральная служба геодезии и картографии России.

3. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География материков и океанов. 7 класс Сиротин В. И. М. Дрофа

4.ИКС:

-Электронный учебник «География материков и океанов» 7 кл

-Материалы ЦОР

-Мультимедийные презентации

5. Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 класс. Сиротин В.И. – М.: Дрофа,2003.

6. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы. Пятунин В.Б..: Метод. пособие. М.: Дрофа, 1997.

7.Дополнительная литература:

-Хрестоматии по географии.

-Справочники.

2) Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Комплект карт и таблиц по курсу «География: материки, океаны, народы и страны» +

2. Коллекции горных пород и минералов. +

4. Гербарии +

5. Видефильмы+

6.ТСО +(телевизор, DVD плеер, мульимедиапроектор настольный, экран, электронная почта, выход в ИНТЕРНЕТ)+.




















МБОУ « Коргузинская средняя общеобразовательная школа»





Календарно-тематическое планирование уроков по курсу

«География Земли. Материки, океаны, народы и страны»



Класс: 7

Учитель: Лазарева Р.А.

Количество часов: всего в год – 70 , в неделю – 2

Учебник. География Земли. Материки, океаны, народы и страны»7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / И.В. Душина,В.А. Коринская, В.А. Щенёв. - М.: Дрофа, 2003.



Распределение часов, зачетов, контрольных работ, практических работ по четвертям:




1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Кол-во часов







Практические

работы














Зачёты






Контрольные работы









Календарно- тематическое планирование курса географии 7 класса «География: материки, океаны, народы, страны. Наш дом - Земля»


Тема раздела.

Тема урока


Элементы основного

содержания примерной программы по курсу

«География Земли»

(6-7 класс)+

Содержание стандарта (курсивом)


Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид урока

Практические работы

(+оценочные, идут под №))



Формы контроля


Срок

план

Срок

факт

Введение . ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА. КАК ЛЮДИ ОТКРЫВАЛИ МИР. 1 час

РАЗДЕЛ 1. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ - 2 часа






1

Введение.

Что изучает география материков и океанов.

Как люди открывали Землю.


География как наука.

Развитие географических знаний человека о Земле. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Географическая карта особый источник информации . Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карт.

Методы изучения Земли :

(методы получения, обработки, передачи и представления геоинформации) космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный.



Ученики должны знать: предмет изучения географии. Части света. Карты материков.

Ученики должны знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах

Ученики должны знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых

Ученики должны уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий

Ученики должны уметь: читать и анализировать географические карты.

Ученики должны уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом

Урок

изучения

нового

материала (УИНМ)


-ПР. Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и маршрутов великих путешествий.


Фронтальный опрос (ФО),




2

Географическая карта — особый источник информации.





+ПР № 1. Ориентирование по карте. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Характеристика карт по плану.





3

Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.


УИНМ



ФО

Работа с учебник

ом







РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК. 13 часов + 1 час-зачёт = 14 часов


Тема 1. Современный облик планеты Земля . Земная кора и литосфера. 2 часа






4

Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле.

Возникновение и геологическая история развития Земли. Современный облик планеты Земля. Современные методы определения возраста, слагающих земную кору, горных пород.

Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.

Ученики должны знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору. Теорию литосферных плит. Зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых

Ученики должны уметь: Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий: «платформа», «рельеф»,


Изучение нового материала


-ПР. Определение последовательности изменения взаиморасположения материков и океанов на поверхности Земли .

(см. спец.тет. с.2)

Тестирование

Работа с картами

атласа





5

Земная кора и литосфера, их развитие. Минеральные ресурсы Земли.

Земная кора и литосфера, их развитие. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка . Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.


Практикум


+ПР № 2. Сопоставление тектонической и физической карт мира. Установление закономерностей размещения крупнейших форм рельефа в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.

Работа с картами

атласа






Тема 2. Атмосфера. 3 часа






6

Атмосфера. Свойства и роль атмосферы. Климатическая карта.


Атмосфера. Свойства и роль атмосферы. Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы



Ученики должны знать: Гипотезу происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Климатообразующие факторы. Типы климатических поясов. Ученики должны уметь: Объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику


Практикум


-ПР. Чтение и анализ климатических карт для характеристики климата.


Тестирование

Работа с картами и учебником




7

Климатообразующие факторы.

Распределение тепла и влаги на Земле. Территориальные сочетания климатообразующих факторов.






Практикум

Работа с картами, тестирование




8

Климаты Земли. Климатические пояса мира.



Климаты Земли. Типы климатов. Климатические пояса и области мира.




-Обуч.пр.Определение типа климата по климатическим диаграммам.

+ПР № 3. Обозначение климатических поясов на контр. карте.






Тема 3. Гидросфера. 4 часа





9

Мировой океан- главная часть гидросферы. Свойства вод Мирового океана.

Гидросфера –водная оболочка Земли. Мировой океан – главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана.





Водные массы. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.




Поверхностные течения в Мировом океане.

Льды.







Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование.


Ученики должны знать: Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе различных частей Мирового океана воды и суши.

Ученики должны уметь: Описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образования течений.


Изучение нового материала



Тестирование

Работа с картами









10

Водные массы. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.







11

Поверхностные течения в Мировом океане.

Актуализация знаний

+ПР №4. Нанесение на контурную карту объектов Мирового океана (океанов, морей, материков, крупных островов и полуостровов, океанических течений)



Фронтальный





12

Океан как среда жизни.

Ресурсы океана.

















Тема 4. Биосфера. Географическая оболочка Земли. 2 часа






13

Географическая оболочка


Биосфера. Географическая оболочка Земли. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы..

Природные комплексы.

Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Материки и океаны как крупные ПК Земли. Природные зоны Земли. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Почва как особое природное образование. Почвенный покров.. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Условия образования почв разных типов. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.

Ученики должны знать: Гипотезу возникновения жизни на Земле. Расселение по Земле растений, животных.

Природные комплексы и географическая зональность. Ученики должны уметь: Анализировать карту природных зон.


Изучение нового материала


-ПР. Составление и объяснение схем круговоротов веществ и энергии.

Тестирование








14

Природные комплексы.

Почва как особое природное образование.

Практикум



Работа с картами





Тема 5 . Земля – планета людей. 2 часа






15

Население Земли.

Древняя родина человека. Человеческие этносы, расы.



Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека. Предполагаемые пути расселения человека по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы.

География языков.

Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.

Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде

Ученики должны знать: численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности Ученики должны уметь: показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы


Комбинированный

+ПР № 5. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стан мира.

Фронтальный

Работа с учебником, картами атласа, со статистическим материалом




16

География современных религий. Многообразие стран мира.

География современных религий.

Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.









17

Контрольно-обобщающий урок «Природа Земли человек»

ЗАЧЁТ 1


Содержание изученных тем

Контроль знаний и умений


Тестирование






РАЗДЕЛ 3. МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ и СТРАНЫ. 41 час.

Тема 1. Африка - 10 часов






18

Географическое положение и особенности открытия и освоения территории Африки.

Краткая географическая характеристика материка. Особенности географического положения материков. Особенности открытия и освоения территории материка. Основные черты природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материка.


Ученики должны знать

Приемы определения ГП материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Ученики должны уметь

Определять ГП материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка

Изучение нового материала

-Обуч. пр.р. «Определение географического положения материка. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.

Фронтальный, практическая работа





19

Особенности форм рельефа Африки и полезные ископаемые.


Современный облик планеты Земля. Основные черты природы Развитие рельефа на материке. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материке. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа. Природные ресурсы и их использование.

Ученики должны знать

Особенности рельефа, зависимость рельефа от тектонического строения.

Учащиеся должны уметь

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

практикум

+ПР№ 6. Обозначение на к/карте объектов ГП, крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемыхАфрики.

(спец. тет. с.40)


Номенклатурный диктант




20

Климат Африки.


Основные черты природы Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Агроклиматические ресурсы материка.

Учащиеся должны знать особенности климата материка

Учащиеся должны уметь

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных к климатообразующих факторов.




практикум

+ПР№7. Определение типов климата по климатограммам.

СР. Составление сводной таблицы «Характеристика климатических поясов и области Африки»

или «Нанесение на к\к климатических поясов и областей африки с нанесением их основных характеристик» (спец. тет. стр.41)


ФО

Работа с картами




21

Внутренние воды Африки.


Основные черты природы . Распределение вод суши на материке Африка, зависимость от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материка. Влияние климата на режим рек различных регионов Африки. Природные ресурсы и их использование: водные ресурсы материка.

Учащиеся должны знать

Основные речные системы, озера материка

Учащиеся должны уметь

Показывать внутренние воды на карте

практикум

+ПР№ 8. Характеристика речной системы с

установлением связей; река - рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер (спец.тет.к/к с.40)


Номенклатурный диктант




22




Природные зоны Африки.

Основные черты природы . Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках. Природные зоны . Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка.

Антропогенные изменения природных ландшафтов. Природные ресурсы и их использование . Лесные ресурсы.

Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов. Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Основные объекты природного наследия человечества( заповедники и национальные парки Африки!)


Учащиеся должны знать

Особенности природных зон материка

Учащиеся должны уметь

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

практикум

+ПР№9 Описание природных зон по различным источникам по типовому плану и оценивание степени антропогенного воздействия на природные ландшафты. Объяснение причин разнообразия ПЗ.

Обозначение на контурной карте природных зон.

Выборочный




23

Население Африки.









Население Африки.

Численность и размещение населения . Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Крупные природные , природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Африки (Северная, Центральная, Восточная, Южная.)

Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географический различия в хозяйственном освоении материка и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материка. Состав территории и страны региона.

Страны материков. Политическая карта Африки. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.





Учащиеся должны знать

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Африки.

Учащиеся должны уметь

Определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.


Учащиеся должны знать

Состав региона; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

путешествие

-ПР. Изучение политической карты мира и политической карты Африки.

Устный индивидуальный




24

Страны Северной Африки : краткая характеристика региона и стран (Египет,Алжир)






Практикум

-Обуч.пр.р. Составление краткой географической характеристики стран Африки по типовому плану.


Сообще

ния учащихся, работа с картами атласа, практическая работа, самостоя

тельная работа




25

Центральная и

Западная Африка : краткая характеристика региона и стран (Нигерия, Заир)






Практикум

+ПР№ 10. Составление краткой географической характеристики стран Африки по типовому плану.

Сообще

ния учащихся, работа с картами атласа, практическая работа, самостоя

тельная работа




26

Восточная Африка

и Южная Африка: краткая характеристика региона и стран

(Эфиопия, Кения, ЮАР)



Проект

-ПР. Составление краткой географической характеристики стран Африки по типовому плану.

Сообще

ния учащихся, работа с картами атласа, самостоя

тельная работа




27

Контрольно-обобщающий урок по теме «Африка»

ЗАЧЁТ 2





Знать основное содержание темы.

Контроль знаний и умений

+ПР№11 Нанесение еа к/к элементов географической номенклатуры (контроль)

Тестирование





Тема 2. Австралия и Океания. 5 часов






28

Географическое положение и особенности открытия и освоения территории Австралии.

Краткая географическая характеристика материка. Особенности географического положения материка. Особенности открытия и освоения территории. Основные черты природы. Крупные природные и природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Современный облик планеты Земля. Основные черты природы .

Развитие рельефа на материке. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материке. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа. Природные ресурсы и их использование.Климат материка. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Агроклиматические ресурсы материка. Распределение вод суши на материке Африка, зависимость от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материка. Влияние климата на режим рек различных регионов Африки Водные ресурсы материка.Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материке. Природные зоны . Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка.

. Лесные ресурсы.Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материка и их регионов. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.


Учащиеся должны знать

Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Ученики должны уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Актуализация знаний и умний


+ПР№ 12 «Определение географического положения материка. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.

Фронтальный, работа с картами атласа




29



Основные черты природы Австралии.


Ученики должны знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка

Ученики должны уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых

Ученики должны знать: особенности климата материка

Ученики должны уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов Ученики должны знать: основные речные системы, озера материка Ученики должны уметь: показывать внутренние воды на карте

Практикум

+ПР№ 13. Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Обозначение на контурной карте крупных рек и озер


Номенклатурный диктант, работа с картами атласа




30

Население Австралии.

Охрана природы.


Население Австралии .Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности. Крупные города как центры культурного наследия человечества.

. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материка и регионов. Крупные природные и природно-хозяйственные и историко-культурные регионы (Северная, Центральная, Западная, Восточная Австралия). Состав территории и страны региона. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека .Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Страны материков. Политическая карта Австралии. Австралийский Союз – страна, занимающая весь континент. Краткая характеристика страны с указанием особенностей географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Ученики должны знать: численность, плотность, особенности размещения населения. Современную политическую карту

Ученики должны уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы


практикум


+ПР№14 Составление краткой географической характеристики страны по типовому плану.

Фронтальный




31

Океания


Особенности ГП. Особенности открытия и освоения территории. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географ. положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Ученики должны знать:

Особенности природы Океании, населения , их хозяйственной деятельности

Изучение нового материала


Работа с картами атласа




32

Контрольно-обобщающий урок по теме «Австралия и Океания»

ЗАЧЁТ 3




Знать основное содержание темы.

Контроль знаний и умений

+ПР№15 Нанесение на к/к элементов географической номенклатуры (контроль)

Тестирование






Тема 3. Южная Америка. 7 часов







33

Географическое положение и особенности открытия и освоения территории Южная Америка.

Краткая географическая характеристика материка. Особенности географического положения материков. Особенности ГП Южной Америки. Особенности открытия и освоения территории. Основные черты природы. Крупные природные и природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.







Ученики должны знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Ученики должны уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Актуализация знаний и умений


+ПР№ 16 Сравнение особенностей географического положения Южной Америки и Африки.

(спец. тет. с.6-7)

Работа с картами, заполнение таблицы




34

Рельеф и полезные ископаемые Африки.




Современный облик планеты Земля. Основные черты природы. Развитие рельефа на материке. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материке. Природные ресурсы и их использование.

Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Ученики должны знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка

Ученики должны уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых

практикум


+ПР№ 17

Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.


Работа с картами




35

Климат и внутренние воды Южной Америки.


Основные черты природы .Климат материка. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и области и типичные для них погоды. Агроклиматические ресурсы материка.

Распределение вод суши на материке Африка, зависимость от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материка. Влияние климата на режим рек различных регионов. Водные ресурсы материка. Природные ресурсы и их использование.

Ученики должны знать: особенности климата материка

Ученики должны уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов Ученики должны знать: основные речные системы, озера материка Ученики должны уметь: показывать внутренние воды на карте

Практикум

+ПР№ 18

Описание крупных речных систем Южной Америки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения рек.


Чтение климатических диаграмм Работа с картами




36




Природные зоны Южной Америки


Основные черты природы . Природные ресурсы и их использование. Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материке. Природные зоны . Особенности проявления зональности на материке. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Агроклиматические ресурсы материка и регионов. Лесные ресурсы.

Особенности почвообразования в различных природных условиях..

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека Катастрофические явления природного и техногенного характера.

Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Ученики должны знать: особенности природных зон материка

Ученики должны уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Практикум


+ПР№ 19 Описание природных зон по различным источникам по типовому плану и оценивание степени антропогенного воздействия на природные ландшафты. Объяснение причин разнообразия ПЗ.

Обозначение на контурной карте природных зон.

Работа с картами




37

Население Южной Америки.

Охрана природы.


Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Ю.Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности. Крупные города как центры культурного наследия человечества..

Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материка и регионов. Крупные природные , природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Ю.Америки (Восточная и Андийская части). Состав территории и страны региона.

Страны материков. Политическая карта С.Америки. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран ( Бразилия, Аргентина, Перу, Венесуэла, ..) с указанием особенностей географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Охрана природы.


Ученики должны знать: численность, плотность, особенности размещения населения. Современную политическую карту

Ученики должны уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Исследование


-ПР. Изучение политической карты Евразии


Географический диктант




38

Страны Южной Америки


Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города

Проект

+ПР№20 Составление краткой географической характеристики стран по типовому плану.

Работа с картами атласа




39

Контрольно-обобщающий урок по теме «Южная Америка»

ЗАЧЁТ 4



Знать основное содержание темы.

Контроль знаний и умений

+ПР№21 Нанесение еа к/к элементов географической номенклатуры (контроль)

Тестирование






Тема 4. Антарктида. 2 часа






40

Полярные области.

Географическое положение и особенности открытия и освоения территории Антарктиды.


Краткая географическая характеристика материка. Особенности географического положения материков. Особенности ГП Антарктиды. Особенности открытия и освоения территории. Основные черты природы. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.




Ученики должны знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Ученики должны уметь: Определять географическое положение материка Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Ученики должны знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка

Ученики должны уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых

Ученики должны знать: особенности климата материка

Ученики должны уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов




Комбинированный

+ПР № 22 Описание ГП материка и нанесение на к/к обязательных элементов географической номенклатуры

Выборочный





41




Основные черты природы Антарктиды.


Современный облик планеты Земля. Основные черты природы Антарктиды: рельеф и полезные ископаемые, климат; внутренние воды, природные зоны , их размещение в зависимости от климата.

Развитие рельефа на материке. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материке.

Антропогенные изменения природных ландшафтов. Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материке. Природные зоны . Характерные представители растительного и животного мира материка. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

Комбинированный



Выборочный






Тема 5. Океаны. - 2 часа







42

Северный Ледовитый океан и Атлантический океан.



Современный облик планеты Земля.

Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Океаны и моря как крупные природные комплексы. Особенности природы океанов: строение рельефа дна, проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.. Обмен теплом и влагой между океанами и сушей.

Гидросфера. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хоз. использование . Морской транспорт, порты и каналы.

Источники загрязнения вод океанов, меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Ученики должны знать: особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов Ученики должны уметь: показывать океаны и их части на карте

Исследование


+ПР №23 Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных океанов

Фронтальный





43

Тихий и Индийский океаны. Особенности природы океанов: : строение рельефа дна, проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.





Исследование


Фронтальный






Тема 6. Северная Америка - 8 часов








44

Географическое положение и особенности открытия и освоения территории Северной Америки.


Краткая географическая характеристика материка. Особенности географического положения материков. Особенности ГП Северной Америки. Особенности открытия и освоения территории. Основные черты природы.


Крупные природные и природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материка.



Ученики должны знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Ученики должны уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка

Актуализация знаний и умений

+ПР№ 24 «Определение географического положения материка. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.

Тестирование (диктант)Работа с картами




45

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.






Современный облик планеты Земля. Основные черты природы Развитие рельефа на материке. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материке. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа. Уникальные природные ландшафты материка. Природные ресурсы и их использование.


Ученики должны знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка

Ученики должны уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых

практику


+ПР№ 25 Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых СА


Работа с картами




46

Климат Северной Америки.








Климат материка. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и области, и типичные для них погоды. Агроклиматические ресурсы.

Природные ресурсы и их использование.


Ученики должны знать: особенности климата материка

Ученики должны уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов



Практикум


+ПР№26 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйст­венной деятельности населения.


Работа с климатограммами и картами




47

Внутренние воды Северной Америки.


Распределение вод суши на материке, зависимость от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материка. Влияние климата на режим рек различных регионов материка. Водные ресурсы материка. Уникальные природные ландшафты материка. Природные ресурсы и их использование.

Ученики должны знать: основные речные системы, озера материка

Ученики должны уметь: показывать внутренние воды на карте

Практикум


+ПР№27 Характеристика речной системы с

установлением связей: река - рельеф-климат Обозначение на контурной карте крупных рек и озер С.А.


Работа с учебником и картами




48

Природные зоны Северной Америки


Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материке. Природные зоны . Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Уникальные природные ландшафты материка, заповедники и национальные парки.Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.Особенности почвообразования в различных природных условиях..Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Ученики должны знать: особенности природных зон материка

Ученики должны уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

исследование


+ПР№ 28 Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану Обозначение на контурной карте природных зон С.А

Работа с учебником и картами, составление таблицы




49

Население Северной Америки.


Население Северной Америки.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности. Крупные города как центры культурного наследия человечества.

Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материка и регионов. Крупные природные , природно-хозяйственные и историко-культурные регионы С.Америки.. Охрана природы.

(Англосаксонская и Латинская Америка). Состав территории и страны региона.

Страны материков. Политическая карта Ю.Америки. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.


Ученики должны знать: численность, плотность, особенности размещения населения. Современную политическую карту

Ученики должны уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города_

Путешествие






-ПР. Изучение политической карты Евразии


Фронтальный











50

Страны Северной Америки. Краткая характеристика регионов и стран Северной Америки ( США, Канада, Мексика.)


Проект


+ ПР№29 . Составление краткой географической характеристики стран по типовому плану.

Фронтальный, работа с картами




51

Контрольно-обобщающий урок по теме «Северная Америка»

ЗАЧЁТ 5


Знать основное содержание темы.

Контроль

ныйурок

+ПР№30 Нанесение еа к/к элементов географической номенклатуры (контроль)

Тестирование






Тема 7. Евразия - 12 часов






52

Географическое положение и особенности открытия и освоения территории Евразии

Краткая географическая характеристика материка. Особенности географического положения материков. Особенности ГП материка. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Особенности открытия и освоения территории. Отечественные имена на карте Евразии. Основные черты природы.


Ученики должны знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Ученики должны уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Практикум


+ПР№ 31 «Определение географического положения материка. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км.

Практическая работа




53

Особенности форм рельефа и полезные ископаемые Евразии.






Основные черты природы . Современный облик планеты Земля. Развитие рельефа на материке. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материке. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа. Уникальные природные ландшафты материка. Современные ландшафты. Природные ресурсы и их использование.


Ученики должны знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка

Ученики должны уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых

Практикум


+ПР№ 32 Выявление по карте особеннсотей расположения курпных форм рельефа Евразии, обозначение их на к/к, сравнение с другими материками.

Работа с контурной картой, географический диктант




54

Климат Евразии.

Климат материка. Климатообразующие факторы. Разнообразие климатов. Климатические пояса и области, типичные для них погоды. Агроклиматические ресурсы. Природные ресурсы и их использование.


Ученики должны знать: особенности климата материка

Ученики должны уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Практикум



Работа с картами атласа




55

Внутренние воды Евразии.


Распределение вод суши на материке, зависимость от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материка, Распределение внутренних вод по территории материка в зависимости от рельефа и климата. Влияние климата на режим рек различных регионов материка. Природные ресурсы и их использование. Водные ресурсы материка. Уникальные природные ландшафты материка.

Ученики должны знать:

Практикум


+ПР№33 Характеристика речной

системы. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер


Самостоятельная работа с контурными картами




основные речные системы, озера материка

Ученики должны уметь: показывать внутренние воды на карте


56

Природные зоны Евразии.


Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материке. Природные зоны . Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Уникальные природные ландшафты материка, заповедники и национальные парки.

Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы. Природные ресурсы и их использование .

Особенности почвообразования в различных природных условиях..

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Основные объекты

природного и культурного наследия человечества.

Ученики должны знать: особенности природных зон материка

Ученики должны уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Практикум


+ПР№34 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Заполнение таблицы




57

Население Евразии.

Население Евразии. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности. Крупные города как центры культурного наследия человечества. Состав территории и страны региона. Многообразие стран, их основные типы.Крупные природные и природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.,. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материка и регионов.

Ученики должны знать: численность, плотность, особенности размещения населения. Современную политическую карту Евразии

Ученики должны уметь: определять по карте географическое положение страны

и ее столицы, показывать по карте

крупные страны и их столицы

Исследование


-ПР. Изучение политической карты Евразии


Составление картосхемы




58

Контрольно-обобщающий урок по теме «Евразия»

ЗАЧЁТ 6




Знать основное содержание темы.

Контрольный

+ПР№ Нанесение еа к/к элементов географической номенклатуры (контроль)

Тестирование




59

Страны Евразии. Зарубежная Европа. Северная Европа (Финляндия и Швеция) и

Западная Европа (Великобритания, Франция, Германия)













Краткая характеристика регионов и стран .Страны материков. Политическая карта Ю.Америки. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.


Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религии. Крупные города

Практикум


+ПР№ 35. Составление краткой географической характеристики стран по типовому плану.

ФО

Работа с картами




60

Страны Евразии.

З. Европа.

Восточная Европа (Чехия и Польша, Белоруссия и Украина) и Южная Европа.

(Италия)




-ПР. Составление краткой географической характеристики стран по типовому плану.

ФО

Проект





61

Страны Евразии. Зарубежная Азия..Юго-Западная (Саудовская Аравия, Грузия и Азербайджан ) и Центральная Азия (Казахстан)



Практикум


-ПР. Составление краткой географической характеристики стран по типовому плану.

Устный опрос




62

Страны Евразии. Зарубежная Азия. Восточная Азия (Япония, Китай).


Проект

+ПР№ 36 . Составление краткой географической характеристики стран по типовому плану.

Фронтальный опрос




63

Страны Евразии. Зарубежная Азия.

Страны Южной и Юго-Восточной Азии (Индия и Индонезия)



Проект

-ПР. Составление краткой географической характеристики стран по типовому плану.

Индивидуальный опрос




645дия и Индонезия)ия.ия, Германия)стью.лотности населения, распространения рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Повторение и обобщение изученного по курсу «География: материки, океаны, народы и страны»


Закрепление знаний и умений по курсу

Урок повторения и закрепления изученного


ФО

ИО

Работа с картами и учебником




65

Итоговая контрольная работа



Основное содержание курса

Итоговый контроль знаний и умений


Тестирование






РАЗДЕЛ 4. ЗЕМЛЯ –НАШ ДОМ. (5 часа)///

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ.







66

Географическая оболочка Земли


Географическая оболочка, её составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития.. Этапы развития географической оболочки.

Роль живых организмов в формировании природы Земли.




Географическая оболочка как окружающая человека среда, её изменение под влиянием человека. Основные типы природопользования Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Значение природных богатств для людей.



Изменение природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием деятельности человека. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.



Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охране.

Современная география. Роль географии и международного сотрудничества в использовании природы и её охране.



Ученики должны знать: Этапы развития географической оболочки

Ученики должны уметь: называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами

КУ

+ПР№ 37.Выявление связей между компонентами природных комплексов, обусловленных различиями в получении тепла и влаги; выявление их особенностей и характера воздействия на них человека.

ФО




67

Географическая оболочка как среда жизни.


Ученики должны знать: как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу

Ученики должны уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу

ИНМ

+ПР№ 38 Наблюдение и описание состояния окружающей среды, её изменения влияния на качество жизни населения.

ФО

ИО





68

Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы.


КУ

- ПР Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте , путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

Пректы

Презентации

Схемы, таблицы




69


Наблюдение и описание состояния окружающей среды, её изменения, влияния на качество жизни населения (на примере своей местности)




Презента

ция

творческих работ уч-ся




70

Заключительный урок. Современная география в использовании природы и её охране.














































5.Требования к результатам освоения учебного предмета.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общих учебных умений, навыков и способов деятельности необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей;

- определения собственного отношения к явлениям современной жизни, отстаивания своей гражданской позиции, формулирования своих мировоззренческих взглядов;

- выполнения в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований, оценивания и корректировки своей деятельности в окружающей среде;

- осуществления осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности;

- конструктивного восприятия определённых явлений современной жизни, выявления своих возможностей и своего вклада в общий результат;

- владения навыками организации и проведения индивидуальной и коллективной деятельности.

Овладение общими учебными умениями, навыками и способами деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивная деятельность) как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Выбор методики преподавания в новых условиях определяется общими принципами:

- перехода к деятельностному и личностно ориентированному образованию;

- перехода от освоения определённой суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;

-вариативности образования;

- приближения образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов в практической деятельности и повседневной жизни.

Полученные знания не должны лежать «мёртвым грузом» в памяти учеников. Они должны быть востребованы самой жизнью и активно применяться и использоваться школьниками на практике, в их повседневной деятельности в условиях самообразовании, при изучении других предметов.


Планируемые результаты обучения.

1.Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.






















6. Перечень обязательной географической номенклатуры 7 класс


Введение”

материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.


Природы Земли и человек”

Литосфера

равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.

вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.

вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.

Гидросфера

моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.

заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.

проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.

острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.

реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.

Океаны Земли”

Тихий океан:

моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Аляска, Калифорнийский.

проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.

желоба: Марианский, Перуанский

тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.

острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.

полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.

проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.

желоб: Пуэрто-Рико.

тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.

холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.

заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.

желоб: Зондский.

тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.

холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.

полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.

Северный Ледовитый океан:

моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.

проливы: Берингов.

тёплое течение: Северо-Атлантическое.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.

полуострова: Таймыр, Чукотский.

Африка”

океаны: Атлантический и Индийский.

моря: Средиземное и Красное.

заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

полуостров: Сомали.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

канал: Суэцкий.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Австралия и Океания”

океаны: Индийский и Тихий.

моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

равнины: Центральная низменность.

горы: Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр.

пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

Антарктида”

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный

моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

пролив: Дрейка.

холодное течение: Западных Ветров.

остров: Петра I.

полуостров: Антарктический.

крайняя точка: мыс Сифре.

горы: массив Винсон.

вулкан: Эребус.

шельфовый ледник: Росса.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

Южная Америка”

океаны: Атлантический и Тихий.

море: Карибское.

залив: Ла-Плата.

проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

канал: Панамский.

острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.

крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.

горы: Анды.

вершина: гора Аконкагуа.

вулкан: Котопахи.

реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

озёра: Маракайбо и Титикака.

водопады: Анхель и Игуасу.

пустыня: Атакама.

страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.

Северная Америка”

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.

моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.

заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.

тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.

холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

канал: Панамский.

острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.

полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.

равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.

горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада.

вершина: гора Мак-Кинли.

вулкан: Орисаба.

реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.

озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.

водопад: Ниагарский.

страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.

города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.

Евразия”

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.

тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.

холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.

канал: Суэцкий.

острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.

полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.

крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.

равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.

горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские.

вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.

вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.

пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.

страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.

города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.


Рабочая программа учебного курса географии «География Земли. Материки, океаны, народы и страны» для 7 класса МБОУ «Коргузинская СОШ»


1.Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса «География. Материки, океаны, народы и страны» для 7 класса являются:

1.Закон РФ «Об образовании»

2.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

3.Приказ МОиН РТ от 10.07.2012 № 4151/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих

программы начального и основного общего образования»

4.Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

5.Авторская программа: И.В. Душина. География материков и океанов. 7 класс. (География 6-11 класс Программы для общеобразовательных учреждений, сост. Е.В. Овсянникова, М.Дрофа – 2009г.)

6.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

1.1 Влад учебного предмета в достижение целей основного общего образования. Общая характеристика предмета.

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет , содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знании. Это позволяет формировать у учащихся :

* комплексное представление о географической среде как среде обитания ( жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с осбенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

*целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определённым законам.

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, о особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. Содержание программы основного общего образования по географии структурировано в виде двух блоков : «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы). В блоке «География Земли» (6-7 кл) у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов. распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь так же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Содержание программы курса построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов на определенной территории Земли.


Краткое описание документа:

    Рабочая  программа  по  учебному курсу «География Земли. Материки, океаны, народы и страны»для     7  класса   составлена   к учебнику « География Земли. Материки, океаны, народы и страны» (7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / И.В. Душина,В.А. Коринская, В.А. Щенёв. - М.: Дрофа).  За основу взята «Авторская программа  по географии. И.В. Душина. География материков и океанов. 7 класс. (География 6-11 класс Программы для общеобразовательных учреждений, сост. Е.В. Овсянникова, М.Дрофа – 2009г.)».

        Содержание  рабочей программы отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров437
Номер материала 147745
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх