Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии индивидуальное обучение
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии индивидуальное обучение

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009 г.

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода изучения нашей планеты.





Цели и задачи курса:

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);

создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Программа содержит новые направления географического образования:

комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.


Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 105 часов учебного времени или 3 часа в неделю. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.



Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

В структурном соотношении курс состоит из введения и пяти разделов: «Как открывали мир», «Географическая карта – величайшее творение человечества», «Земля – уникальная планета», «Материки и океаны», «Земля – наш дом». На страноведение отводится 35% учебного времени.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.




Планируемые результаты обучения


1. Оценивать и прогнозировать:

  • по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

  • изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

  • природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

  • основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

  • особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

  • особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

  • особенности расового и этнического состава населения;

  • различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

  • различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

  • особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

  • основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3. Описывать:

  • основные источники географической информации;

  • географическое положение объектов (по карте);

  • существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

  • компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;

  • объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

  • особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

  • географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

  • вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

  • важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

  • типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

  • факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

  • основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

  • ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

  • природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Учебно-методический комплект.

  1. Программа Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009 г.

  2. Базовый учебник Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2010 г.

  1. Методическое пособие для ученика:



География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.
  1. Дополнительная литература:

Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля.. – М.: Дрофа, 2007.

За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

Интернет – ресурсы.

Мультимедийные обучающие программы:

География 7 класс. «Наш дом Земля».

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.


Календарно-тематическое планирование




1 четверть

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Информационное обеспечение,средства обучения

Дата

по плану

по факту

Материки и части света на глобусе и физической карте полушарий.


Сообщение новых знаний

Рассказ-описание с дидактическими заданиями по теме.

Глобус, физическая карта полушарий, сравнительная таблица материков 4,13,16


2.09


Мировой океан.


комбинированный

Беседа с моделированием объектов и ситуаций.

Глобус, физическая карта полушарий, сравнительная таблица океанов4,16


5.09


Современное изучение Мирового океана.

Обобщения знаний

Практическая работа

Составление схемы «Хозяйственное использование океанов».

Глобус, физическая карта полушарий, сравнительная таблица океанов

4,9

23.09


Африка. Географическое положение, очертания берегов, острова и полуострова.

Сообщение новых знаний

Рассказ-описание с дидактическими заданиями по теме.

Глобус, физическая карта полушарий,иллюстр. материка 4,16

26.09


Разнообразие рельефа, климата и природных условий.

Применения знаний

Самостоятельная работа

Глобус, физическая карта полушарий,иллюстр. материка4,21

30.09


Население. Жизнь и быт народов.

комбинированный

Рассказ-описание с дидактическими заданиями по теме.

Медиафайлы «Народы Африки» БЭПН4,12

21.10


Государства, их столицы

Обобщения знаний

Подготовка рефератов уч-ся

Глобус, политическая карта полушарий,материалы для подготовки рефератов уч-ся,4,12

24.10


Африка.

Контроль и оценка знаний

Проверочная работа

Задания для проверочной работы

28.10



2 четверть

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Информационное обеспечение,средства обучения

Дата

по плану

по факту

Австралия . Географическое положение, очертания берегов, острова.

Сообщение новых знаний

Практическая работа

Нахождение на карте островов, полуостровов.

физическая карта полушарий,глобус4,16



7.11


Природные условия, поверхность, климат. Реки и озера.

комбинированный

Практическая работа Нахождение гор, рек, озёр

схема освещённости Солнцем Земли,

физическая карта полушарий,глобус4,13

11.11


Растительный мир. Животный мир. Охрана природы

комбинированный

Практическая работа

Зарисовка одного из растений и составление рассказа-описания

физическая карта полушарий, медиафайлы,рисунки детей4,32

18.11


Население (коренное и пришлое).

комбинированный

Беседа с моделированием объектов и ситуаций.

физическая карта полушарий, медиафайлы «Население Австралии»4,16

25.11


Антарктида .Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс.

Сообщение новых знаний

Рассказ с демонстрацией медиафайлов .

Глобус, физическая карта полушарий,

иллюстр. материка 4,9

5.12


Особенности природы, ее поверхность и климат Антарктиды

комбинированный

Самостоятельная работа

Глобус, физическая карта полушарий,

медиафайлы «Антарктида»4,32

12.12


Изучение Антарктиды учеными разных стран. Современные исследования Антарктиды.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Глобус, физическая карта полушарий,

портреты4,33 исследователей,дидактические задания,

19.12


8

Материки: Австралия и Антарктида.


Обобщающий урок

КВН « Австралия и Антарктида»

Интерактивные задания для игры,рисунки и творческие работы уч-ся 4,12

26.12


3 четверть

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Информационное обеспечение,средства обучения

Дата

по плану

по факту

Северная Америка.Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова.

Сообщение новых знаний

Практическая работа

Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры.

физическая карта полушарий,глобус,контурные карты, 4,16

16.01


Природные условия, рельеф, климат Северной Америки.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

физическая карта полушарий, медиафайлы,4,16

20.01


Реки и озера Северной Америки.

комбинированный

Практическая работа

Обозначение на контурной карте рек Миссисипи и Миссури, Великих озер.

физическая карта полушарий, медиафайлы,контурные карты4,24

23.01


Растительный и животный мир Северной Америки.

комбинированный

Беседа с моделированием объектов и ситуаций.

физическая карта полушарий, медиафайлы,рисунки детей4,24

27.01


Населения и государства Северной Америки.

комбинированный

Рассказ-описание с дидактическими заданиями по теме.

физическая карта полушарий,глобус,дидактические задания по теме,4,31

30.01


Государство США.


Применения знаний

Самостоятельная работа

физическая карта полушарий,глобус,

доп.материалы для подготовки рефератов4,31

6.02


Южная Америка .Географическое положение, очертания берегов.


Сообщение новых знаний

Практическая работа

Обозначение на контурной карте: остров Огненная Земля, Панамский канал.

физическая карта полушарий, медиафайлы4,13

20.02


Природные условия, рельеф, климат Южной Америки.

комбинированный

Рассказ -описание с демонстрацией видеофильма.

Глобус, физическая карта полушарий,видеофильм «Южная Америка»4,16


24.02


Реки и озера Южной Америки. Растительный мир

комбинированный

Практическая работа

Обозначение на контурной карте: Амазонская равнина, горы Анды, река Амазонка, озеро Титикака, Магелланов пролив.

Глобус, физическая карта полушарий,иллюстр. материка,контурные карты

4,9

27.02


Население (коренное и пришлое) Южной Америки.Крупные государства , их столицы.

комбинированный

Практическая работа

Нанесение на контурной карте изученных государств и их столиц.


Глобус, физическая карта полушарий,политическая карта мира иллюстр. городов,

4,33

16.03




4 четверть

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Информационное обеспечение,средства обучения

Дата

по плану

по факту

Евразия — величайший материк земного шара. Географическое положение. Части света: Европа и Азия.

Сообщение новых знаний

Практическая работа

Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.

физическая карта полушарий, медиафайлы,контурные карты 5,12

2.04


Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Европы.

комбинированный

Практическая работа

Нанесение на контурную карту гор (Альпы, Пиренеи, Апеннины, Кавказ)

физическая карта полушарий, медиафайлы,условные знаки полезных ископаемых,контурные карты5,18,27

16.04


Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.

комбинированный

Практическая работа

Нанесение на контурную карту гор (Гималаи, Тянь-Шань, Кавказ).

физическая карта полушарий, медиафайлы,контурные карты 12,31,5,

20.04


Типы климата Евразии.

комбинированный

Практическая работа

Нанесение на контурную картупустынь (Гоби, Каракумы, Кызылкум).

физическая карта полушарий,,дидактические задания по теме.5,26

23.04


Водные ресурсы Европы, их использование. Экологические проблемы.


комбинированный

Практическая работа

Нанесение на контурную карту рек (Висла, Дунай, Эльба, Днепр, Дон).

физическая карта полушарий, контурные карты5,27

27.04


Реки и озера Азии. Их использование. Экологические проблемы.

комбинированный

Практическая работа

Нанесение на контурную карту рек (Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Сырдарья, Амударья), озера Балхаш).

Глобус, физическая картаполушарий,контурныекарты,

экологические задания

5,27,33

30.04


Растительный и животный мир

Закрепление изученного

Практическая работа

Запись в тетради названий типичных представителей растительного и животного мира.

Глобус, физическая картаполушарий,иллюстр. растений и животных материка,контурные карты

5,27,

4.05


Население Евразии. Различия по плотности населения. Народы Евразии.

Сообщение новых знаний

Беседа с практическими заданиями.

Глобус, физическая карта полушарий,

политическая карта мира,иллюстр.народов материка5,9


11.05


9

Евразия-материк на котором мы живем.

Обобщающий урок

Урок-викторина

Интерактивные задания для игры,рисунки и творческие работы уч-ся27,31,33

28.05





13


Краткое описание документа:

География материков и океанов продолжает географическое образование  учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйствен­ной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений.

Автор
Дата добавления 06.12.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров273
Номер материала 175255
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх