Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии по ФГОС (5 кл)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии по ФГОС (5 кл)

библиотека
материалов

Согласована Согласована Утверждаю

Руководителем МО заместителем директора по УВР директор школы

_________________ ___________________________ _______________





Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Онеги»





Рабочая программа по географии 5 класс



Автор программы Таразанова Ирина Александровна







2014 год





Пояснительная записка.

Рабочая программа по географии составлена на основе:

- фундаментального ядра содержания общего образования;

- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

- примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной ( обязательной) части учебного курса;

- программы развития и формирования универсальных учебных действий;

- программы духовно – нравственного развития и воспитания личности.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которое обеспечивают формирование российской гражданской индентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, цельность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить.

География – предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно – общественного научного знания.

Общая целевая установка в реализации школьного курса географии обеспечивает формирование у обучающихся:

- комплексного представления о географической среде как среде обитания ( жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно – общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам;

- умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств ( план, карта и тд.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации.

Специфика рабочей программы в том, что она составлена на основе УМК под редакцией профессора А.И.Алексеева линия «Полярная звезда», которая в полной мере реализует системно-деятельностный подход зафиксированный в п.5-6 стандарта ФГОС и соответствует итоговому результату портрету выпускника.

Структура рабочей программы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися:

- проблемно-поисковый;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- модульный.

Приоритетные виды и формы контроля:

- текущий контроль (устный и письменный ответ на вопрос, проверка навыков работы с географическими картами);

- диагностический контроль (выполнение тестовых заданий);

- итоговый контроль.


Общая характеристика курса географии.

Специфика реализации структуры и содержания учебного предмета.

Изучение курса географии в школе обеспечивает удовлетворение интеллектуальных потребностей индивида в знании природы, населения и хозяйства Земли (повышение уровня культуры в обществе), ознакомление с сущностью природных и техногенных процессов в целях личной безопасности.

География в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социально – экономических , политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Специфика методического аппарата УМК.

Для изучения данного предмета используются практические работы, экскурсии.

Структура и содержание 5 класса.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействия научного, гуманитарного, аксиологического, культурологического, личностно – деятельностного, историко – проблемного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такте учебные действия ,как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятиям, структурировать материал и др.

Целевые установки изучения учебного предмета для 5 класса

Содержание курса географии 5 класса нацелено на формирование у обучающихся знаний о неоднородностей и целостности Земли как планеты людей, о составе, строении и свойствах оболочек Земли, о влиянии природы на жизнь и хозяйство людей; топографо – картографических знаний и умений, позволяющих осознавать, что план и карта – выдающихся произведения человеческой мысли, обеспечивающие ориентацию в географическом пространстве; знаний о Земле как о планете Солнечной системы и о следствиях вращения Земли вокруг своей оси и вкруг Солнца; о расселении людей по планете, о государствах и их столицах.


Описание места географии в базисном учебном плане.

География в основной школе изучается с 5 класса. Общее число учебных часов в 5 классе 34 часов ( 1 час в неделю).

В свою очередь содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения – 306, из них 34 ч (1 ч в неделю) в 5 классе, по 68 часов 6 ( 1 час федерального компонента и 1 час регионального содержания на основании методического письма) 7,8,9 классах. Инвариантная часть – 230 часов, вариативная часть 76 часов. (25% учебного времени)

Распределение учебных часов по предмету «География»

Класс

Общее количество часов

Из них

Уроки по региональному содержанию

Уроки практической

направленности

Контроль уровня

географического

образования

5

34

не менее 8

8

не менее 2 работ

6

68

34

17

2

7

68

6

24

2

8

68

9

16

2

9

68

9

17

2


Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса географии в 5 классе

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

  • воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- формирование ответственного отношения к учению;

  • формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

  • формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

  • освоение социальных норм и правил поведения в группах;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;


Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
 Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. 
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации. 
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

 Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:
1)осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации. 

2)освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
3)использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
4) использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
5)понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
Содержание курса географии

География Земли.

Раздел 1. Источники географической информации.

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта – особый источник информации. Отличие карты от плана. Легенда карты. Градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояния на карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.


Раздел 2. Природа Земли и человек.

Земля – планета Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса.

Влияние космоса на Землю и на жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясения и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различие гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа. Антропогенные формы рельефа.


Тематическое планирование


Раздел

УУД к разделу

Основные виды деятельности

I

Развитие географических знаний о Земле

ЛИЧНОСТНЫЕ

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

ПРЕДМЕТНЫЕ

Определять понятие  « география»

 Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками, особенности изучения географии на современном этапе.

Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Различать природные и антропогенные географически объекты.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Познавательные

Выявлять объекты изучения естественных наук, в том числе географии

Создание историко-географического образа объектов Земли

Поиск информации по накоплению географических знаний

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте

Поиск информации о путешественниках

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте

Поиск информации о путешественниках

Определение значения географических исследований для жизни общества

Регулятивные

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником

Работа с картой, сравнение современной карты с древними

Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях

Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт Работа с учебником, с атласом

Коммуникативные

Самостоятельный анализ, умение слушать другого.

Обсуждение значения открытий

Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях

Обсуждение значения географической науки в парах, группах

Исследовать по картам маршруты известных путешественников. Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Наносить на контурную карту маршруты путешествий

Защита презентаций подготовленных к уроку.

Работа в группах по решению подготовленных учащимися заданий.

Ответы на вопросы с использованием таблиц; географических карт.

Выполнение тестирования (географическая пятиминутка);

Самостоятельная работа учащихся с учебником, рисунками, картами атласа, контурными картами.

Просмотр фильма, с поиском ответов на поставленные вопросы. Затем беседа по этим вопросам. (Мини проектная деятельность).



Тема урока

Количество часов

1

Географические методы изучения окружающей среды

5

2

Р.К Развитие географических знаний о Земле

3

Выдающиеся географические открытия

4

Современный этап научных географических исследований.

5

Контрольная работа « Развитие географических знаний о Земле»

II

Земля – планета Солнечной системы

ЛИЧНОСТНЫЕ

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Познавательные

Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы

Описание уникальных особенностей Земли как планеты

Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси

Коммуникативные

Оценить действие партнеров

Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений

Регулятивные

Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года

Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное


Сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю

Защита презентаций подготовленных к уроку.

Работа в группах по решению подготовленных учащимися заданий.

Заполняют журнал «Мои достижения».

Взаимооценка ответов с использованием схемы – рекомендации подготовленной учителем. (Самоконтроль, адекватность восприятия оценки учителя, обучающихся).


6

Земля – планета Солнечной системы

5

7

Форма, размеры и движение Земли.

8

Р.К Пояса освещённости. Часовые пояса.

9

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли

10

Контрольная работа «Земля – планета Солнечной системы»

III

План и карта

ЛИЧНОСТНЫЕ

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

ПРЕДМЕТНЫЕ

Распознавать условные знаки планов  местности; высоты ( глубины) на физической карте с помощью шкалы высот и глубин; различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимки

Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности; глобус и карту полушарий для выявления искажений объектов. географические объекты; глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Использовать

оборудование для глазомерной съемки.

Составлять

простейшие планы местности небольшого участка.

Определять по топографической карт расстояние между географическими объектами и помощью линейного и именованного масштаб; зависимость подробности карт от ее масштаба; расстояние  с помощью градусной сетки; по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначения сетки  параллелей и меридианов.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа; на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины.

Подписывать на контурной карте самые высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением ее глубины..

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые; объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

Читать карты различных вдов на основе анализа легенды.

Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты, определять абсолютную высоту территории.

Анализировать атласы и различать его карты по охвату территории и тематике.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические плюсы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Познавательные

Иметь представления о понятиях

Знать определение «Азимут» и уметь определять его

Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности

Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте

Регулятивные

Умение работать с измерительными приборами

Научиться читать план местности с помощью условных знаков

Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия

Определение расстояний с помощью градусной сети

Коммуникативные

Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете

Работа в группе

Формировать компетентности в общении.

Самостоятельный анализ .умение слушать другого

Отработка навыков по определению географических координат


Использовать оборудование для глазомерной съемки. Составлять простейший план небольшого участка местности способом глазомерной съемки

Выполнение практической работы по инструктивной карточке учителя.

Защита презентаций подготовленных к уроку.

Работа в группах по решению подготовленных учащимися заданий.

В беседы обучающиеся подводятся к выводам (поиск необходимой информации).


11

Р.К Ориентирование и способы ориентирования на местности. План местности.

10

12

Практическая работа№1 . «Составление топографического плана школьного участка.»

13

Р.К Масштаб и его виды. Практическая работа №2. «Определение масштаба»

14

Изображение земной поверхности на плоскости.

15

Практическая работа №3. «Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности»

16

Географическая карта – особый источник информации.

17

Градусная сетка

18

Географическая широта. Практическая работа №4. «Определение географических координат географических объектов»

19

Географическая долгота. Географические координаты.

20

Решение практических задач по плану и карте.

IV

Человек на Земле

ЛИЧНОСТНЫЕ

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

коммуникативные Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете

Позитивная самооценка

Регулятивные

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником

Выполнение практической работы по инструктивной карточке учителя.

Защита презентаций подготовленных к уроку.

Работа в группах по решению подготовленных учащимися заданий.


21

Заселение человеком Земли

3

22

Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города.

23

Практическая работа №5. «Многообразие стран мира.»

V

Литосфера – твердая оболочка Земли

ЛИЧНОСТНЫЕ

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные

поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

ПРЕДМЕТНЫЕ

Описывать модель строения Земли. 

Анализировать схему «Типы земной коры »;

схемы строения земной коры и литосферы.

схему преобразования горных пород.

-схемы строения земной коры и литосферы.

-иллюстрации и выявлять процессы действующие на разрушения гор.

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

 Овладевать

простейшими навыками определения горных пород и их свойствами.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений.

при сопоставлении географических карт закономерностей

-расположение крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит

-особенности  изображения на картах крупных форм рельефа.

-особенности внутренних оболочек Земли

 Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений на Земле.

 Наносить на контурную карту области распространения землетрясений.

 - маршруты путешествий на контурную карту.

Распознавать на физических картах и планах  разные формы рельефа.

на физических картах и планах  разные формы рельефа.

Выполнять

практические работы по определению на картах средний и максимальной абсолютной высоты.

практические работы по определению на картах средний и максимальной абсолютной высоты.

 Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах на континентах

Находить информацию( в Интернете и других источниках),

в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Познавательные

Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять

количественные и качественные характеристики

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам

Регулятивные

Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности.

Сравнивать  горные породы различного происхождения, определять горные породы по их свойствам

Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры , сравнивать и  анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать  соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит)

Выявлять  закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит Выявлять  при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма. Участвовать в обсуждении чрезвычайных ситуаций, приводить примеры  

Уметь распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой.

Выполнять  практические задания по карте и плану.

Выявлять  особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставлять расположение крупных  форм  рельефа дна океана с границами литосферных  плит

Коммуникативные

Оценить действия партнеров

работа в группах Самостоятельный анализ .умение слушать другого, Формировать компетентности в общении

Репродуктивные

Готовить  информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору


Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород

Выполнение практической работы по инструктивной карточке учителя.

24

Земная кора и литосфера.

11

25

Р.К Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Практическая работа№6. «Определение видов минералов»

26

Литосферные плиты, их движение и взаимодействие.

27

Землетрясение и вулканизм.

28

Р.К Рельеф Земли. Равнины. Практическая работа №7. «Описание реки по плану»

29

Рельеф Земли. Горы. Практическая работа №8. «Описание гор по плану»

30-31

Выполнение проекта

« Скульптурный портрет планеты»

32

Человек и литосфера.

33

Контрольная работа за курс географии 5 класса

34

Обобщающий урок по курсу географии 5 класса


Описание учебно-методического и материального-технического обеспечения курса.

Литература:

  1. А.И. Алексеев Академический школьный учебник « Полярная звезда» География 5 – 6 класс Москва « Просвящение» 2012 г.

  2. В.В. Николина « Мой – тренажер» 5 – 6 класс Москва « Просвящение» 2012 г.

  3. В.В. Николина География Поурочные разработки 5 – 6 класс Москва « Просвящение» 2012 г.

  4. Программное обеспечение:

* Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, Москва Просвещение, 2011г.

* Рабочие программы Предметная линия учебников «Полярная звезда» В.В. Николина , А.И. Алексеев, Е.К. Липкина

« География» 5 – 9 классы Москва « Просвещение» 2011г

Оборудование:

Глобус, топографические карты, физическая карта полушарий, иллюстрационные таблицы, коллекция горных пород и минералов, мультимедийный аппарат, презентации.



Планируемые результаты освоения курса (учебного предмета)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится( базовый уровень):

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться ( повышенный уровень):

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.


































Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии в 5 классе составлена в соответствие ФГОС второго поколения.

Рабочая программа по географии составлена на основе:         

- фундаментального ядра содержания общего образования;

- требований к результатам освоения  основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном   стандарте общего образования второго поколения;

- примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной ( обязательной)  части учебного курса;

- программы развития и формирования универсальных учебных действий;

- программы духовно – нравственного развития и воспитания личности.

            В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которое обеспечивают формирование российской гражданской индентичности, овладение ключевыми компетенциями,  составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, цельность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

            Вклад  географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить.

 География – предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно – общественного научного знания.

Общая целевая установка в реализации школьного курса  географии обеспечивает формирование у обучающихся:

- комплексного представления о географической среде как среде обитания ( жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями   жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно – общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся   по определенным законам;

- умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств  ( план, карта и тд.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими  и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации.

Специфика рабочей программы в том, что она составлена на основе УМК   под редакцией профессора А.И.Алексеева линия «Полярная звезда», которая в полной мере реализует системно-деятельностный подход зафиксированный в п.5-6 стандарта ФГОС и соответствует итоговому результату портрету выпускника.

Структура рабочей программы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Автор
Дата добавления 16.01.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1637
Номер материала 308088
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх