Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии с учетом ФГОС (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии с учетом ФГОС (5 класс)

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Чистопольского муниципального района РТ


Рассмотрено Согласовано Утверждено и введено

на заседании ШМО зам.директора в действие

от «25» августа 2014 г. «28» августа 2014г. Приказ №____от___________

______________ _________________ ____________________

/Рахматуллина А.Х/ /Аминова И.Н./ / Бакалдина Л.В./






Рабочая программа по географии для 5 «а,б» класса

Составлена учителем II квалификационной категории

Рахматуллиной Альбиной Халиковной


Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №2

От 28 августа 2014 года






2014-2015 учебный год.


1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:


-закона «Об образовании» РФ 2012г., ..

-программа разработана на основе ФГОС ООО (второго поколения) (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373);

-по Программе основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина. Л.Е Савельева. // Рабочие программы. География.5-9 класс: учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина.- М.: Дрофа,2012. Данная программа ориентирована на УМК «География. Землеведение. 5—6 классы» и УМК «География. Материки, океаны, народы и страны.7 класс» издательства «Дрофа»; УМК Дронов В.П., Савельева Л.Е. / Под ред. В.П. Дронова. География. 5-6 класс. – М.: Дрофа.

-учебного плана МБОУ «СОШ №5» на 2014-2015 учебный год. Протокол №1 от 20.08.2014.

Данная программа отличается от Программы основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина. Л.Е Савельева. количеством оценочных практических работ, так как на каждом уроке географии осуществляется практическая направленность, предложенные авторами практические работы будут выполнены полностью, но количество оценочных работ в 5 классе из 6- 5, в 6 классе без изменений 5 из 5, в 7 классе из 29- 15.


В основной школе целями образования являются воспитание всесторонне развитой и коммуникативной личности. География – это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география – это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки.

Цели:

  • развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру,

  • раскрытие закономерностей землеведческого характера, особенностей разнообразия природы, населения и его хозяйственной деятельности,

  • воспитание бережного отношения к природе, понимание необходимости международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

  • создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

  • раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

  • формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи:

  • формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

  • формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

  • развитие специфических географических и общеучебных умений;

  • познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

  • создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности

  • развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи

с природными, социально-экономическими факторами;

  • развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

  • раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

  • развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),

  • изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

  • развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

  • выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.


Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе- учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок «География Земли» состоит из курсов «География. Землеведение.5-6 классы» и «География. Страноведение.7 класс».

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане школы на изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю). В соответствии с базисным учебным планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного

географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования- формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.

Информация о количестве учебных часов


Разделы, темы

Рабочая прогр.

5кл

6кл

7кл

1

Введение

1



2

Раздел 1. Накопление знаний о Земле

5



3

Раздел 2. Земля во вселенной

7



4

Раздел 3. Географические модели Земли

10



5

Раздел 4. Земная кора

11



6

Резерв

-




Итого

34



1

Введение


1


2

Раздел 5. Атмосфера


11


3

Раздел 6. Гидросфера


12


3.1

Мировой океан


5


3.2

Воды суши


7


4

Раздел 7. Биосфера


7


5

Раздел 8. Географическая оболочка


3


6

Резерв


-



Итого


34


1

Введение



3

2

Главные особенности природы Земли



9

2.1

Литосфера и рельеф земли



2

2.2

Атмосфера и климаты Земли



2

2.3

Гидросфера



2

2.4

Географическая оболочка



3

3

Население Земли



3

4

Материки и океаны



49

4.1

Африка



11

4.2

Австралия и Океания



4

4.3

Южная Америка



7

4.4

Антарктида



1

4.5

Океаны



3

4.6

Северная Америка



6

4.7

Евразия



17

4.7.1

Географическое положение. История открытия.



1

4.7.2

Природа материка



4

4.7.3

Народы и страны



12

4.7.3.1

Страны Европы



5+1

4.7.1

Страны Азии



7+1

5

Земля - наш дом



2

6

Резерв





Итого



68


2.Содержание учебного предмета

2.1 Наименование тем

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.

5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география(1ч). География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.


Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

Познание Земли в древности(1ч). Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия(1ч). Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды(1ч). Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география(1ч). Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»(1ч)

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос.(1ч) Земля— часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля— часть Солнечной системы.(1ч) Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля— уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей(1ч). Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли(1ч). Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца(1ч). Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли(1ч). Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практическая работа 1. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»(1ч)

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

Ориентирование на земной поверхности(1ч) Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности(1ч). Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли.

Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб и его виды(1ч). Масштаб. Виды записи масштаба.

Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах(1ч). Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение(1ч). План местности— крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Составление плана местности(1ч). Практические работы. 2. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

Параллели и меридианы(1ч). Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты(1ч). Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты(1ч). Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

3. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»(1ч)

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

Внутреннее строение земной коры(1ч). Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород(1ч). Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли(1ч).

Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли(1ч). Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движение земной коры. Медленные движения земной коры.

Движения земной коры и залегание горных пород(1ч).

Землетрясения. Вулканизм(1ч). Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра(1ч). Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши(1ч). Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов(1ч). Неровности океанического дна.

Человек и земная кора(1ч). Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практические работы 4. Определение горных пород и описание их свойств.

5. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Итоговый урок по разделу«Земная кора»(1ч)


2.2 Результаты обучения:

2.2.1 Личностные

  • воспитание российской гражданской идентичности;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры;

  • уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.


2.22 Метапредметные

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения,

ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и

познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

  • умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

  • формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.


2.2.3 Предметные

  • Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

  • Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

  • Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

  • Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

  • Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  • Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

  • Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;


Перечень практических работ и экскурсий.

5 класс

Практическая работа 1. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий

Практическая работа 2. Составление плана местности способом глазомерной съемки.

Практическая работа 3. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Практическая работа 4. Определение горных пород и описание их свойств.

Практическая работа 5. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Характеристика класса:

5а,б классы являются мотивированными к учебе, способны решать учебные задания высокого уровня .В связи с этим формы проведения уроков направлены на большую самостоятельность в добывании знаний , развитии речи, составлении различных докладов, выступлений.

НРК применяется при изучении тем: «Горные породы», «Суша», «План местности», «Внешние силы, изменяющие рельеф»






Календарно-тематическое планирование


Тема

раздела/урока

Основные понятия (содержание урока)

Кол-во часов

Результаты обучения

УУД

Домашнее задание

Дата


Введение


1




1

Что изучает география

География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

1

П. Формулировать определения понятия «география». Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами.

П.1

5б-3.09


5а-5.09


Раздел I. Накопление знаний о Земле


5




2

Познание Земли в древности

Древняя география и географы. География в Средние века


1

П. Работать с картой. Искать информацию о накоплении географических знаний в интернете.

К. Оценивать работу одноклассников

П.2

5б-10.09

5а-11.09

3

Великие географические открытия

Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

1

П. Описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Земли и их обозначение на контурной карте.

Р. Составлять план ответа.

П.3

5б-17.09

5а-18.09

4

Открытие Австралии и Антарктиды

Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.


1

П. Описывать по картам маршруты путешествий.

К. Организовывать взаимодействие в группе.

П.4

24.09


5

Современная география

Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира. Практические работы. 1. Работа с электронными картами.

1

П. Искать в Интернете космических снимков, электронных карт.

Л. Определять роль результатов своей деятельности.


П.5

1.10


6

Контрольная работа №1 по теме: «Накопление знаний о Земле»

Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле» Диагностическая работа №1

1

П. Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами.

Р. Самостоятельно исправлять свои ошибки

Повторить тему

8.10



Раздел II. Земля во Вселенной


7




7

Земля и космос

Земля – часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам


1

П. Определять стороны горизонта по Полярной звезде.

Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя.

П.6

15.10


8

Земля— часть Солнечной системы

Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета

1

П. Анализировать иллюстративно-справочные материалы.

Л. Беречь и любить свою планету.

П.7

22.10


9

Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Земля и космос. Земля и Луна.


1

П. Искать дополнительные сведения в различных источниках информации.

К. Уметь общаться в группе.

П.8

29.10


10

Осевое вращение Земли

Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

1

П. Выявлять причинно-следственные связи.

Р. Выдвигать версии решения проблем.

П.9

12.11


11

Обращение Земли вокруг Солнца

Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.


1

П. Анализировать положение Земли

и объяснять причину смены времен года.

К. Работать по плану.

П.10

19.11


12

Форма и размеры Земли

Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты

1

П. Уметь выделять главное, существенные признаки понятия.

Р. Составлять опорный конспект.

П.11

26.11


13

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной». Практическая работа№2

Характеристика видов движений Земли и их географических следствий

1

П. Обсуждать проблемы современных космических исследований.

Л. Любить и беречь свою планету.

Закончить пр.раб

3.12



Раздел III. Географические модели Земли


10




14

Ориентирование на земной поверхности

Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.


1

П. Уметь работать с измерительными приборами.

К. Организовывать учебные взаимодействия

П.12

10.12


15

Изображение земной поверхности

Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.


1

П. Изучать различные виды изображения земной поверхности. Сравнивать план и карты.

Р. Выдвигать версии решения проблем.

П.13

17.12


16

Масштаб и его виды

Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.


1

П. Уметь использовать знания в практической деятельности.

Р. Вырабатывать критерии классификации.

П.14

24.12


17

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах

Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.



1

П. Изучать условные знаки, решать практические задачи.

Р. Выдвигать версии решения проблемы.

П.15

14.01


18

Планы местности и их чтение

План местности – крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений


1

П. Определять азимут.

Л. Уметь использовать полученные знания в жизни.

П.16

21.01


19

Составление плана местности.

Практические работы№3.Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки

1

П. Составлять план местности.

К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Закончить пр.раб

28.01


20

Параллели и меридианы

Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.


1

П. Знать особенности изображения параллелей и меридианов на глобусе и картах.

Р. Работать по составленному плану.

П.17

4.02


21

Градусная сеть. Географические координаты

Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение расстояний на градусной сетке. Практическая работа№ 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки


1

П. Находить объекты на карте и глобусе.

К. Уметь общаться в группах

П.18

11.02


22

Географические карты

Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт.


1

П. Уметь читать карты различных видов, находить черты сходства и различия.

Л. Адаптировать знания к условиям окружающей среды.

П.19

18.02


23

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»

Обобщение знаний по разделу.

«Географические модели Земли».

1

П. Демонстрировать полученные знания.

Р. Работать по плану, самостоятельно исправлять ошибки.

Повторить тему

25.02



Раздел IV. Земная кора


11




24

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры

Строение Земли. Из чего состоит земная кора.


1

П. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, анализировать иллюстрации.

Р. Создание объемную модель.

П.19

4.03


25

Разнообразие горных пород.

Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Практическая работа№ 5 Определение горных пород и Описывать их свойств

1

П. Классифицировать и описывать горные породы.

К. Работать в группах.

П.21

11.03


26

Земная кора и

литосфера— каменные оболочки Земли

Земная кора и ее устройство. Литосфера.


1

П. Анализировать модели строения земной коры и литосферы.



П.22

18.03


27

Разнообразие форм рельефа Земли

Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.


1

П. Определять по картам характеристики форм рельефа.

Л. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.

П.23

1.04


28

Движение земной коры

Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.


1

П. Выявлять закономерности размещения крупных форм рельефа.

Р. Составлять проект изменения внешнего облика Земли во времени.

П.24

8.04


29

Землетрясения. Вулканизм

Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.


1

П. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

Л. Использовать знания в случае возникновения стихийного явления.

П.25,26

15.04


30

Внешние силы, изменяющие рельеф.

Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.


1

П. Анализировать воздействие внешних сил на формирование рельефа.

Л. Использовать знания для осуществления мер по сохранению форм рельефа.


П.27,28

22.04


31

Главные формы рельефа суши.

Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Практическая работа№ 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

1

П. Сравнивать способы изображения различных форм рельефа на картах.

К. Уметь работать в группах.

П.29

29.04


32

Рельеф дна океанов

Неровности океанического дна.


1

П. Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океанов.

Р. Составлять план ответа.

П.30

6.05


33

Человек и земная кора

Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.


1

П. Находить информацию в дополнительных источниках.

Л. Приводить примеры охраны земных ресурсов

П.31

13.05


34

Итоговый урок по разделу

«Земная кора»

Обобщение знаний по разделу «Земная кора».

1

П. Работать с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике и дополнительными источниками информации (в том числе сайтов Интернета)

К. Развивать навыки выступления перед классом.

Повторить тему

20.05


35

Летние задания по курсу





27.05




4. Описание материально-технического обеспечения

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

количество

1

Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)



География. Землеведение.5—6 классы. :учеб. для общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – М.: Дрофа, 2012.-283с.

36

2

Печатные пособия



География. Землеведение. 5—6 классы. методическое пособие / Л. Е. Савельева, В. П. Дронов.-М.: Дрофа, 2012.-127с

1



Комплект учебных карт по географии

20


Рабочая тетрадь География. Землеведение. 5 класс

20


География. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 5 класс/И.И.Баринова, Т.А.Карташова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. -46

1

3

Технические средства обучения



Проектор

1

4

Экранно-звуковые пособия



Цифровые ресурсы


5

Цифровые образовательные ресурсы



География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.

1

6

Учебно-практическое оборудование



Глобус Земли (физический)

1

7

Демонстрационные пособия



Коллекция полезных ископаемых

2


Коллекция минеральных пород

1





Контрольная работа №1 по теме: «Накопление знаний о Земле»

Задание: соотнеси фамилию и имя путешественников и учёных (правая колонка) с информацией об их важнейших открытиях и исследованиях в географии (левая колонка).


имя путешественника, исследователя

важнейшие открытия

1

Эратосфен

А

Первым доказал шарообразность Земли. Наблюдая за лунными затмениями, установил её форму.

2

Джеймс Кук

Б

Первый из русских путешественников, совершивший кругосветное путешествие.

3

Фернан Магеллан

В

Первым добрался до Северного полюса планеты.

4

Христофор Колумб

Г

Открыл и обследовал восточное побережье Австралии

5

Страбон

Д

Его называют отцом географии.

6

Аристотель

Е

Основатель науки география.

7

Роберт Пири

Ж

Первым добрался до берегов Америки. Открыл там целый ряд островов. Его считают первооткрывателем Америки. В честь него названа страна в Южной Америке.

8

Афанасий Никитин

З

Первыми достигли южного полюса планеты, который находится в Антарктиде.

9

М.П. Лазарев и Ф.Ф.Беллинсгаузен

К

Тверской купец, написавший книгу «Хождение за три моря»

10

Р. Амундсен и Р. Скотт

Л

Открыли Антарктиду

11

Жак Ив Кусто

М

Открыл Новую Гвинею

12

Виллем Янсзон

Н

Французский океанограф. Изобрёл первый акваланг.

13

И.Ф. Крузенштерн

О

Совершил первое в мире кругосветное путешествие, на которое ушло три года. Сам он не вернулся из путешествия. Погиб на Филиппинских островах.

ОТВЕТЫ:

1 – Е, 2 – Г, 3 – О, 4 – Ж, 5 – Д ,6 – А, 7 – В ,8 – К, 9 – Л 10 – З 11 – Н 12 – М 13 - Б

Контрольная работа №2 по теме «Земная кора»

ВАРИАНТ 1.

I. Выполните тест.

1. В состав литосферы входят

а) ядро, мантия, земная кора

б) нижняя мантия, средняя мантия, верхняя мантия, земная кора

в) средняя мантия, верхняя мантия, земная кора

г) верхняя мантия, земная кора

2. Горные породы, образующиеся при остывании вещества мантии, называются

а) вулканическими в) глубинными

б) магматическими г) метаморфическими

3. К какой группе полезных ископаемых относятся драгоценные металлы?

а) к топливным в) к нерудным

б) к рудным г) выделяются в отдельную группу.

4. В каком океане расположен самый глубоководный жёлоб?

а) в Атлантическом в) в Тихом

б) в Индийском г) в Северном Ледовитом

II. Заполните пропуски в тексте.

Землетрясения случаются далеко не везде. Большинство их происходит в определённых районах планеты. Эти районы называют 1) . Самые крупные из них – 2) и Альпийско-Гималайский, который пересекает всю Евразию от 3) океана до 4) .

III. Выберите верные утверждения.

1) По происхождению выделяют магматические, осадочные и метаморфические горные породы

2) Примером изверженной магматической горной породы может служить базальт

3) Осадочные горные породы могут образовываться при выпадении в осадок различных веществ, которые были растворены в воде

4) Магматические горные породы возникают их метаморфических при воздействии на них высоких температур и давления

5) Уголь, нефть, известняк, мел – все эти горные породы являются осадочными органическими

IV. Установите соответствие.

1) Ядро а) 3,5 тыс. км б) 5 - 80 км,

2) Мантия в) 2,9 тыс. км г) 6 000°С

3) Земная кора д) 2 000°С

V. Определите, какие из приведённых слов могут быть использованы при рассказе о различных видах выветривания (проставьте соответствующие цифры).

1 - растворение; 2 - температура; 3 - барханы; 4 - корни; 5 - каменная соль; 6 - галька;

7 - живые организмы; 8 - подземные слои; 9 - прорастает.

А – физическое ______, Б – химическое ______, В – Биогенное _______ .

VI. Дайте определения понятиям: минералы, лава, литосфера, абсолютная высота.

VII. Ответьте на вопросы.

1. Что вызывает землетрясения?

2. Что такое выветривание? Как оно влияет на горные породы?

ВАРИАНТ 2.

I. Выполните тест.

1. Чем океаническая земная кора отличается от материковой?

а) температурой в) влажностью

б) толщиной г) твёрдостью.

2. Где располагаются очаги вулканов?

а) в нижней мантии в) в верхней мантии

б) в средней мантии г) в земной коре

3. К осадочным горным породам НЕ относится

а) глина в) мрамор

б) песок г) нефть.

4. Самая высокая горная система суши - это

а) Альпы в) Гималаи

б) Кавказ г) Памир

II. Заполните пропуски в тексте.

Землетрясения связаны с разрывами и нарушениями в 1) . Зона, в которой зарождается землетрясение, называется 2), а район, расположен­ный на поверхности Земли, в котором подземные колебания особенно сильны и заметны, называется 3) .

III. Выберите верные утверждения.

1) Выветриванием называют процессы, приводящие к разрушению горных пород

2) В результате физического выветривания образуются залежи обломочных горных пород

3) Техногенное выветривание связано с хозяйственной деятельностью человека

4) Химическое выветривание действует на растворенные в воде вещества

5) Прокладка траншеи для укладки водопроводных труб – пример биогенного выветривания

IV. Установите соответствие.

1) Осадочные горные породы а) песок б) мрамор

2) Магматические горные породы в) гранит г) базальт

3) Метаморфические горные породы д) мел е) каменная соль

V. Исключите лишние названия из перечня «полезных ископаемых»

1) Золото

6) Мрамор

11) Сахар

2) Соль

7) Гранит

12) Дрова

3) Природный газ

8) Нефть

13) Стекло

4) Каменный уголь

9) Лёд

14) Песок

5) Базальт

10) Глина

15) Мел

VI. Дайте определения понятиям: горные породы, магма, литосфера, относительная высота.

VII. Ответьте на вопросы.

1. Почему воду, лёд и ветер называют не только разрушителями, но и созидателями рельефа?

2. Назовите основные части Мирового океана. Свой ответ поясните.



ОТВЕТЫ

Вариант 1.

I. 1. г). 2.б). 3. б). 4. в)

II. 1) сейсмическими поясами; 2) Тихоокеанский; 3) Атлантического; 4) Тихого

III. 1, 2, 3, 5.

IV. 1) а, г; 2) в, д; 3) б.

V. А – 2, 3, 6; Б – 1, 5, 8; В – 4, 7, 9.

VI. Минералы – природные вещества с разным составом, свойствами и внешними признаками.

Лава – магма, потерявшая газы.

Литосфера – твердая оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхней части мантии.

Абсолютная высота – высота точки над уровнем моря.

VII. 1) Землетрясения происходят в результате смещения горных пород в глубоких недрах Земли.

2) Выветривание – это разрушение и изменение горных пород на поверхности суши под влияние условий природной среды. Под его воздействием даже самые прочные горные породы превращаются в рыхлый материал – обломки и глину. Рыхлый материал переносится водными потоками, ветром, ледниками на огромные расстояния. Когда он попадает в озера, моря и океаны, из него накапливаются обломочные и глинистые осадочные породы.

ОТВЕТЫ

Вариант 2.I.

1. б). 2. г). 3. в). 4. в).

II. 1) земной коре; 2) очагом землетрясения; 3) эпицентром землетрясения.

III. 1, 2, 3, 4.

IV. 1) а, д, е; 2) в, г; 3) б.

V. 5, 9, 11, 12, 13.

VI. Горные породы – природные тела, состоящие их одного или нескольких минералов.

Магма – это расплавленное вещество мантии, насыщенное парами газа и воды.

Литосфера – твердая оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхней части мантии.

Относительная высота – высота одной точки поверхности относительно другой.

VII. 1) В результате деятельности воды, льда и ветра не только разрушаются горные породы, но и создаются новые формы рельефа.

2) Основные части Мирового океана:

а) СОХ – Это подводные горные цепи, которые располагаются почти посередине океанов.

б) Ложе – Территория, располагающаяся по обе стороны от срединно-океанического хребта.

в) Переходные зоны - Включают:

  • Шельф (материковая отмель) Континентальный (материковый) склон Глубоководные желоба



21



Краткое описание документа:

Данная рабочая программа разработана в соответствии  со следующими нормативными и распорядительными документами:

 

-закона «Об образовании» РФ 2012г., ..

  -программа разработана на основе  ФГОС ООО (второго поколения) (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373);

-по Программе основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина. Л.Е Савельева.  // Рабочие программы. География.5-9 класс: учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина.- М.: Дрофа,2012. Данная программа ориентирована наУМК «География. Землеведение. 5—6 классы» иУМК «География. Материки, океаны, народы и страны.7 класс» издательства «Дрофа»; УМК Дронов В.П., Савельева Л.Е. / Под ред. В.П. Дронова. География. 5-6 класс. – М.: Дрофа.

-учебного плана МБОУ «СОШ №5» на 2014-2015 учебный год. Протокол №1 от 20.08.2014.

          Данная программа отличается от Программы основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина. Л.Е Савельева.    количеством оценочных практических работ, так как на каждом уроке географии осуществляется практическая  направленность, предложенные авторами практические работы будут выполнены полностью, но количество оценочных работ в 5 классе из 6- 5, в 6 классе без изменений 5 из 5, в 7 классе из 29- 15.

 

              В основной школе целями образования являются воспитание всесторонне развитой и коммуникативной личности. География– это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география – это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки.

Цели:

·                    развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру, 

·                    раскрытие закономерностей землеведческого характера, особенностей разнообразия природы, населения и его хозяйственной деятельности,

·                       воспитание бережного отношения к природе, понимание необходимости международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

·                    создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

·                    раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

·                    формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи:

·                    формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

·                    формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

·                    развитие специфических географических и общеучебных умений;

·                    познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

·                    создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности

·                    развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи

с природными, социально-экономическими факторами;

·                    развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

·                    воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

·                    раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

·                    развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),

·                    изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

·                    развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

·                    выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

 

Общая характеристика учебного предмета

          География в основной школе- учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве.

         Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок «География Земли» состоит из курсов «География. Землеведение.5-6 классы» и «География. Страноведение.7 класс».

              География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане школы на изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю). В соответствии с базисным учебным  планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного

географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

          Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования- формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей  как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.

 

        

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров948
Номер материала 144070
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх