Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии в 7 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии в 7 классе

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012.

  • Основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования МАОУ «Зиновская СОШ»

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Используемый УМК:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

3. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

4. Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Распределение часов по разделам и темам является примерным.


Учебно-тематический план

Название темы

По программе

По плану

Практические работы

Тема 1. Введение

4

4

2

Тема 2. Главные особенности природы Земли

13

13

7

Тема 3. Материки и океаны

49

49

24

Тема 4. Земля наш дом

2

2

1

ИТОГО

68

68

34






СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(68 часов, 2 часа в неделю)


Тема 1. Введение (4  часа)

Предмет  географии  материков  и  океанов.  Общая  география  и  страноведение.

История  исследования  Земли  человеком.  Великие  географические  открытия.  Выдающиеся  путешественники  и  географы. Современные  географические  исследования  Земли.

Географические  карты  прошлого  и  настоящего  времени.  Значение  и  использование  карт.  Определение  по  картам  географических  координат,  расстояний  и  направлений.

Практические  работы:

1.  Обозначение  на контурной  карте  материков  и  океанов.

2.  Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Элементы обязательного

минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Предмет изучения географии. Части света.

Карты материков. Основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

Свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

Читать и анализировать географические карты. Показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий. Называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.


Тема 2. Главные особенности природы Земли ( 13  часов)

Земля – планета  Солнечной  системы.  Общие  сведения  о  планете  Земля,  её  происхождении,  форме  и  размерах.

Литосфера.  Литосферные  плиты  и  их  движение.  Гипотеза  Альфреда  Вегенера.  Пангея.  Панталасса.  Гондвана  и  Лавразия.  Срединно-океанические  хребты.  Глубоководные  желоба.  ПлатформыСкладчатые  области.  Тихоокеанское  огненное  кольцо.

Рельеф  Земли  и  его  главные формы.  Виды  равнин  и  гор.  Крупнейшие  равнины  и  горы  Земли.

Атмосфера.  Распределение  света,  тепла  и  влаги  по  земной поверхности.  Пояса  освещённости  и  тепловые  пояса  Земли.  Климатообразующие  факторы.  Климаты  Земли.  Основные  и  переходные  климатические  пояса  Земли.

Гидросфера.  Мировой  океан  и  его  части.  Крупнейшие  моря,  заливы  и  проливы  Земли.  Движение  воды  в  океане.  Суша  в  океане,  крупнейшие  острова  и  полуострова  мира.  Шельф  и  его  значение  для  человека.  Воды  суши,  их  разнообразие  и  роль  в  жизни  человека.

Биосфера – особая  оболочка  Земли.  Разнообразие  растительного  и  животного  мира.

Географическая  оболочкаПриродная  зональность и  вертикальная  поясность.

Земля – планета  людей.  Крупнейшие  страны  и  народы  Земли.  Размещение  населения  мира.  Миграции  населения  в  прошлом  и  настоящем.

Практические  работы:

3.  Определение  по  карте  направления  передвижения  литосферных  плит  и  прогнозирование  их  положения  в  далёком  будущем.

4.  Описание климатических поясов по картам атласа.

5. Описание климатических поясов по картам атласа

6. Выделение на карте побережий и шельфа

7. Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши

8. Определение географических закономерностей. Описание круговорота веществ

9. Обозначение на к/к направлений миграций людей, особые природные явления и важные события народов

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.

Строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта.

Гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.

Объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Температура и соленость вод Мирового океана. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды суши.

Описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.

Разнообразие растительного и животного мира Земли, географической оболочки. Особенности распространения живых организмов на Земле. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления.

Гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

Анализировать карту природных зон.


Тема 3. Океаны и материки ( 49 часов )

 Океаны  ( 4  часа )

Тихий  океан.  История  исследования.  Выдающиеся  мореплаватели  и  исследователи:  Ф. Магеллан,  Дж. Кук,  И.Ф. Крузенштерн  и  Ю.Ф. Лисянский,  С.О. Макаров,  Т. Хейердал.  Размеры,  географическое  положение,  крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Характерные  черты  водных  масс.  Важнейшие  течения.  Тайфуны  и  цунами.  Выдающиеся  объекты  в  Тихом  океане:  Филиппинское  море,  Марианский  желоб,  вулкан  Мауна  Лоа,  остров  Пасхи,  атолл  Бикини.  Особенности  морской  растительности  и  животного  мира  океана.

Атлантический  океан.  История  исследования,  выдающиеся  мореплаватели:  Эрик  Рауди,  Б. Диаш,  Х. Колумб,  Д. Кабот.  Размеры,  географическое положение,  крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Характерные черты  водных  масс.  Главные  течения.  Выдающиеся  объекты:  Азовское  море,  Мраморное море,  срединно-океанический  хребет,  остров  Исландия,  Бермудский  треугольник,  остров  Мартиника,  залив  Фанди,  Гольфстрим.  Характерные представители  животного  и  растительного  мира.

Индийский  океан.  История  исследования.  Васко  да  Гама,  Дж. Кук.  Размеры  и  географическое  положение  океана.  Крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Особенности  природы  океана.  Выдающиеся  объекты:  Красное  море,  Персидский  залив,  Сейшельские  острова.  Особенности  растительного  и  животного  мира  океана.

Северный  Ледовитый  океан.  История  исследования.  С.И. Челюскин,  Р. Пири,  Ф. Кук,  Н.А. Норденшельд,  Г. Седов,  Р. Амундсен,  Ф. Нансен,  О.Ю. Шмидт,  И.Д. Папанин.  Размеры  и  географическое  положение.  Крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Особенности  природных  условий  Арктики.  Выдающиеся  объекты:  Восточно-Сибирское  море,  остров  Гренландия,  Северная  Земля,  остров  Врангеля.  Характерные  представители  растительного  и  животного  мира.

Практические  работы:

10.  Изображение  на  контурной  карте  географических  объектов  одного  из  океанов  и  видов  хозяйственной  деятельности  человека.

11.  Сравнительная  характеристика  природы  двух  океанов.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

Показывать океаны и их части на карте.


Южные материки (1 час)

Африка ( 11  часов )

История  исследования  материка:  путешествия  финикийцев,  Васко  да  Гама,  Д. Ливингстон,  Г. Стэнли,  Н.И.  Вавилов.

Размеры  и  географическое  положение  Африки.

Особенности  строения  земной  коры  и  размещение  основных  форм  рельефа.  Крупнейшие  равнины и  горы  Африки.  Размещение  важнейших  видов  полезных  ископаемых.

Климат  Африки.  Распределение  температуры  воздуха  и  осадков.  Африка – самый  жаркий  материк  Земли.  Климатические  пояса  Африки  и  их  характерные  черты.  Климатограмма.

Внутренние  воды  Африки.  Особенности  внутренних  вод  Африки.  Крупнейшие реки,  озёра,  водопады  материка.

Природные  зоны  Африки.  Характеристика  природных  зон  Африки:  влажные  экваториальные  леса,  саванны  и  пустыни  Африки.  Типичные  почвы,  характерные  представители  животного  и  растительного  мира.  Особо  охраняемые  территории.  Крупнейшие  национальные  парки.

Страны  и  народы  Африки.  Особенности  формирования  политической  карты  Африки.  Крупнейшие  страны.  Особенности  расового  и  национального  состава.  Крупнейшие  народы.  Особенности  хозяйства,  культуры  и  быта  африканских  народов.

Географическое  районирование  Африки:  характеристика  Северной  (Алжир,  Египет),  Западной  (Сенегал,  Нигерия),  Центральной  (ДР Конго),  Восточной  (Эфиопия,  Танзания,  Мадагаскар)  и  Южной  Африки  (ЮАР,  Намибия).

Практические  работы:

12. ГП материка

13. Обозначение на к/к крупных форм рельефы и месторождений ПИ

14. Описание климата по плану

15. Описание отдельного государства по плану

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Исорико-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.


Австралия  и  Океания ( 4  часа )

История  открытия  и  исследования Австралии  и  Океании.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  А. Тасман,  Дж. Кук,  Н.Н. Миклухо-Маклай.

Размеры,  особенности  географического  положения  и  природы  Австралии.  Крупнейшие  формы  рельефа.  Австралия – самый  сухой  материк  Земли.  Саванны  и  пустыни  Австралии.  Своеобразие  растительного  и  животного  мира.  Эндемики  Австралии.  Население  Австралии.  Австралийский  Союз.  Регионы  Австралии:  Восточная,  Центральная  и  Северная  Австралия.

Океания.  Особенности  природы  и  населения.  Микронезия  (Палау),  Меланезия  (Папуа-Новая  Гвинея)  и  Полинезия  (Гавайи  и  Таити).

Практические  работы:

16.  Сравнение ГП Австралии и Африки

17. Описание по картам и по тексту учебника одного из островов Океании

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Исорико - географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Южная  Америка ( 7  часов )

История  открытия  и  исследования  Южной Америки.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Х. Колумб,  А. Веспуччи,  Ф. Писарро,  Ф.  де  Орельяно,  А. Гумбольдт,  Г.И Лангсдорф,  Н.И Вавилов.

Размеры  и  географическое  положение  материка.

Особенности  строения  земной  коры,  размещение  главных  форм  рельефа  и  важнейших  видов  полезных  ископаемых.

Особенности  климата  и  внутренних  вод  Южной  Америки.  Южная  Америка – самый  влажный  материк  Земли.  Крупнейшие  реки, озёра  и  водопады.

Природные  зоны  Южной  Америки:  сельва,  кампос  и  льянос,  пампа,  пустыни  и  области  высотной  поясности.

Страны  и  народы  Южной  Америки.  Крупнейшие  страны.  Особенности  расового и  национального  состава.  Хозяйство,  культура  и  быт  южноамериканских  народов.

Регионы  Южной  Америки:  Амазония  (Бразилия),  Атакама  (Чили),  Патагония  и  Гран-Чако  (Аргентина),  Андские  страны  ( Перу  и  Боливия).

Практические  работы:

18. Определение сходства и различия в рельефе Африки и Ю. Америки

19. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки

20. Составление комплексной карты Бразилии

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Исорико - географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.


 Антарктида ( 2  часа )

История  открытия  и  исследования  Антарктиды.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Д. Кук,  Ф.Ф. Беллинсгаузен,  М.П. Лазарев,  Р. Амундсен,  Р. Скотт.

Географическое  положение  Антарктиды.  Антарктика.  Особенности  природы.  Антарктида – самый  холодный  материк  Земли.  Ледниковый  покров  материка.  Антарктические  пустыни.

Практические  работы:

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка.

Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

21. Сравнение природы Арктики и Антарктиды

 

Северные материки 

Северная  Америка ( 8  часов )

История  открытия  и  исследования  материка.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Лейф  Эйриксон,  Х. Колумб,  Э. Кортес,  Дж. Кабот,  Г. Гудзон,  Ла  Саль,  В. Беринг, А. Чириков,  Г.И. Шелихов,  А.А. Баранов,  Дж. Франклин,  Р. Амундсен.

Размеры  материка,  его  географическое  положение.

Характерные  черты  строения  земной  коры,  рельефа    распространения  полезных  ископаемых.

Краткая  характеристика  климата  и  внутренних  вод  материка.  Крупнейшие  реки,  озёра,  водопады  и  ледники.

Особенности  распространения  природных  зон,  типичные  почвы,  растительность  и  животный  мир  Северной  Америки.  Арктические  пустыни,  тундра,  леса  умеренного  пояса,  прерии,  пустыни,  саванны,  переменно-влажные  леса,  области  высотной  поясности.  Особо  охраняемые  территории.  Национальные  парки.

Крупнейшие  страны  Северной  Америки.  Характерные  черты  населения  Северной  Америки,  особенности  культуры  и  быта.

Регионы  Северной  Америки:  США,  Канада,  Мексика,  Центральная  Америка  и  Вест-Индия.

Практические  работы:

22. Составить комплексную характеристику Канады

23. Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и определение  географических  координат  крайних  точек.

24.  Сравнение климата  отдельных  частей  материка,  расположенных  в  одном  климатическом  поясе.

25.  Составление  проекта  путешествия  по  странам  континента.

26.  Нанесение  на  контурную  карту  стран  Северной  Америки  и  их  столиц.

 Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Северной Америки на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Исорико - географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.


Евразия ( 12  часов )

Размеры,  географическое  положение  и  история  исследования  Евразии.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  М. Поло,  А. Никитин,  П.П. Семёнов-Тян-Шанский,  Н.М. Пржевальский,  П.К. Козлов,  В.А. Обручев.

Особенности  строения  земной  коры.  Крупнейшие  равнины  и  горы  Евразии.  Особенности  размещения  важнейших  полезных  ископаемых.

Особенности  климата  и  внутренних  вод  материка.  Крупнейшие  реки  и  озёра.

Характерные  черты  размещения  природных  зон  Зарубежной  Евразии,  типичные  почвы,  флора  и  фауна.  Арктические  пустыни,  тундра,  тайга,  смешанные  и  широколиственные  леса,  степи,  пустыни,  саванны,  переменно-влажные  и  влажные  экваториальные  леса,  области  высотной  поясности.  Особо  охраняемые  территории.  Крупнейшие  национальные  парки  и  заповедники.

Крупнейшие  страны  и  народы  Евразии.  Особенности  их  хозяйства,  культуры  и  быта.  Выдающиеся  памятники  истории  и  культуры  стран  Европы  и  Азии.

Краткая  характеристика  регионов  Зарубежной  Европы  на  примере  отдельных  стран:  Северная  Европа  (Норвегия,  Швеция  или  Финляндия),  Средняя  Европа  (Великобритания,  Германия, Франция,  или  Швейцария),  Южная  Европа  (Испания,  Италия  или  Греция),  Восточная  Европа  (Польша,  Чехия  или  Венгрия).

Краткая  характеристика  регионов  Зарубежной  Азии  на  примере  отдельных  стран:  Юго-Западной  (Турция,  Израиль,  Саудовская  Аравия,  ОАЭ,  Ирак  или  Иран),  Южной (Индия),  Центральной  (Казахстан,  Туркмения,  Узбекистан,  Киргизия  или  Таджикистан),  Восточной  ( Китай  или  Япония)  и  Юго-Восточной  Азии  (Таиланд,  Малайзия,  Вьетнам,  Индонезия  или  Филиппины).

Практические  работы:

27.  Обозначение  на  контурных картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

28.  Описание реки по плану. Определение  типов  климатов Евразии  по  климатограммам.

29.  Сравнение  природных  зон  по 40-й  параллели  в  Евразии  и  Северной  Америке.

30.  Нанесение  на  контурную  карту  крупнейших  стран  Евразии  и  их  столиц.

31.  Составление  комплексного  описания  одной  из  стран  Евразии.

32.  Составление  простейших  картосхем  размещения  культурно-исторических  центров  Европы  и  Азии.

33.  Составление  ”каталога”  стран  Европы  и  Азии.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природно-хозяйственные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 4. Земля – наш  дом ( 2  часа )

Закономерности  географической  оболочки  и  взаимодействие  общества  и  природы.  Изменение  природы  хозяйственной  деятельностью  человека.

Практическая  работа:

34. Составление простейшего плана местности, на котором изучают природные комплексы

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Важнейшие закономерности географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зональность; объяснять влияние закономерностей и свойств ГО на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.


Перечень практической части рабочей программы:

1.  Обозначение  на контурной  карте  материков  и  океанов.

2.  Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

3.  Определение  по  карте  направления  передвижения  литосферных  плит  и  прогнозирование  их  положения  в  далёком  будущем.

4.  Описание климатических поясов по картам атласа.

5. Описание климатических поясов по картам атласа

6. Выделение на карте побережий и шельфа

7. Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши

8. Определение географических закономерностей. Описание круговорота веществ

9. Обозначение на к/к направлений миграций людей, особые природные явления и важные события народов

10.  Изображение  на  контурной  карте  географических  объектов  одного  из  океанов  и  видов  хозяйственной  деятельности  человека.

11.  Сравнительная  характеристика  природы  двух  океанов.

12. ГП материка

13. Обозначение на к/к крупных форм рельефы и месторождений ПИ

14. Описание климата по плану

15. Описание отдельного государства по плану

16.  Сравнение ГП Австралии и Африки

17. Описание по картам и по тексту учебника одного из островов Океании

18. Определение сходства и различия в рельефе Африки и Ю. Америки

19. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки

20. Составление комплексной карты Бразилии

21. Сравнение природы Арктики и Антарктиды

22. Составить комплексную характеристику Канады

23. Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и определение  географических  координат  крайних  точек.

24.  Сравнение климата  отдельных  частей  материка,  расположенных  в  одном  климатическом  поясе.

25.  Составление  проекта  путешествия  по  странам  континента.

26.  Нанесение  на  контурную  карту  стран  Северной  Америки  и  их  столиц.

27.  Обозначение  на  контурных картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

28.  Описание реки по плану. Определение  типов  климатов Евразии  по  климатограммам.

29.  Сравнение  природных  зон  по 40-й  параллели  в  Евразии  и  Северной  Америке.

30.  Нанесение  на  контурную  карту  крупнейших  стран  Евразии  и  их  столиц.

31.  Составление  комплексного  описания  одной  из  стран  Евразии.

32.  Составление  простейших  картосхем  размещения  культурно-исторических  центров  Европы  и  Азии.

33.  Составление  ”каталога”  стран  Европы  и  Азии.

34. Составление простейшего плана местности, на котором изучают природные комплексы


Требования к уровню подготовки обучающихся

  1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.




Нормы и критерии оценивания учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.


Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.



Критерии выставления оценок за проверочные тесты

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.


Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.


Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.


Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.


Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.



Требования к выполнению практических работ на контурной карте


Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).


Правила работы с контурной картой

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!


Учебно-методическое обеспечение по географии

Литература для учащихся:

1. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

2. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

3. Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии –

М.: Просвещение, 1954.

4. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

5. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? –

М.: Граф-пресс, 2003.

6. Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

7. Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

8. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.-

М.: Илекса, 2008.

9. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. –

М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

10. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

11. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.

12. Майорова Т.С. География: справочник - школьника – М.: Слово, АСТ, 1996.

13. Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

14. Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь –

М.: Русские словари, 1998.

15. Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

16. Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.

17. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

18. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

19. Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах –

М.: Астрель, АСТ, 2007.


Методическая литература:

1. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008

2. Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) ,

6 класс.– М.: Дрофа, 2007.

3. Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

4. Клюшникова М.В. – Олимпиады, 7 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

5. Крылова О.В. – Практические работы, 7 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.

6. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы

общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.

7. Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

8. Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: Земля – планета Солнечной системы –

М.: Дрофа, 2004

9. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

10. Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств

«Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М:

Глобус, 2008.

11. Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. –

М.: Дрофа, 2007.

12. Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2000



Электронные издания

  • Географическое положение России

  • География: 7 класс («1С»)

  • Геоэнциклопедия.

  • Гидросфера

  • Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)

  • Занимательная география («Новый диск»)

  • Земля во Вселенной

  • Карта: Физическая карта мира

  • Карта: Физическая карта полушарий

  • Литосфера

  • План и карта

  • Страны мира (справочные сведения + таблицы)

  • Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 7 класс.


Интернет-ресурсы

  • http: //www.gao.spb.ru/russian

  • http: //www.fmm.ru

  • http: //www.mchs.gov.ru

  • http: //www.national-geographic.ru

  • http: //www.nature.com

  • http: //www.ocean.ru

  • http: //www.pogoda.ru

  • http: //www.sgm.ru/rus

  • http: //www.unknowplanet.ru

  • http: //www.weather.com






п/п

Дата проведения урока

Тема уроков

Практическая

работа

Дополнительные средства обучения

ЗУН

Введение – 4 часа

1


Инструктаж по ТБ при проведении уроков в кабинете географии. Что изучает география материков и океанов.


Физическая карта полушарий, глобус

Знать: предмет изучения географии; части света, карты материков.

Уметь: читать и анализировать географические карты.

2


Как люди открывали и изучали Землю.


Физическая карта полушарий, глобус

Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и учёных.

Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.

3


Карты материков и океанов.

П/Р «Обозначение  на контурной  карте  материков  и  океанов»

Физическая, политическая, экономическая карты, глобус

Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на карте.

Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

4


П\Р «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»




Раздел 1. Главные особенности природы Земли – 13 часов

Литосфера и рельеф Земли – 2 часа

5


Происхождение материков и океанов

П/Р «Определение по карте направлений и скорости передвижения литосферных плит и  прогнозирование  их  положения  в  далёком  будущем».

Физическая карта полушарий, глобус


Знать: строение литосферы и земной коры, материко­вую и океаническую зем­ную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектони­ческим строением и разме­щением полезных ископае­мых.

Уметь: показывать крупные литосферные плиты, плат­формы, складчатые облас­ти, сейсмические пояса, области вулканизма; объяс­нять понятия: «платформа», «рельеф»

6


Рельеф Земли. Полезные ископаемые Тюменской области


Физическая карта полушарий, глобус, географический атлас

Атмосфера и климаты Земли – 3 часа

7


Роль атмосферы. Распределение температуры воздуха на Земле


Практикум. Анализ карты климатических поясов Земли.

Физическая карта полушарий, глобус, географический атлас для 7кл. Климатическая карта

Знать: пояса освещённости и тепловые пояса, климатообразующие факторы и типы климатических поясов.

Уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать им характеристику.

8


Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.


Физическая карта полушарий, глобус, географический атлас для 7кл. Климатическая карта

9


Климатические пояса Земли. Климат Тюменской области

П/Р «Описание климатических поясов по картам атласа».

Географический атлас для 7кл., контурная карта

Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы – 4 часа

10


Воды Мирового океана. . Внутренние воды Тюменской области


Географический атлас для 7кл., Карта океанов, физическая карта полушарий

Знать: части гидросферы, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши.

Уметь: описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.

11


Схема поверхностных течений

П/р «Выделение на карте побережий и шельфа»

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

12


Жизнь в океане


Карта океанов, физическая карта полушарий

13


Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

П/Р «Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши»

Карта океанов, физическая карта полушарий, глобус

Географическая оболочка - 4 часа

14


Строение и свойства географической оболочки

П\р «Определение географических закономерностей. Описание круговорота веществ».

Физическая карта полушарий

Знать: строение географической оболочки, её свойства.

Уметь: объяснять круговорот веществ и энергии, роль живых организмов в формировании природы.

15


Природные комплексы суши и океана, природная зональность.


Карта океанов, физическая карта полушарий, атлас

16


Освоение Земли человеком. Страны мира. Население Тюменской области

П/Р «Обозначение на контурной карте направлений миграций людей, особые природные явления и важные события народов».

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий

Знать: природные комплексы и географическую зональность.

Уметь: анализировать карту природных зон

17


Контрольная работа «Главные особенности природы Земли»



Раздел 2. Океаны и материки – 49 часов

Океаны – 4 часа

18


Тихий океан: географическое положение, история, природа, виды хозяйственной деятельности


Карта океанов, физическая карта полушарий, атлас

Знать: особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части на карте.

19


Индийский океан: географическое положение, история, природа, виды хозяйственной деятельности

П/Р «Изображение  на  контурной  карте  географических  объектов  одного  из  океанов  и  видов  хозяйственной  деятельности  человека»

Карта океанов, физическая карта полушарий, атлас

20


Атлантический океан: географическое положение, история, природа, виды хозяйственной деятельности


Карта океанов, физическая карта полушарий, атлас

21


Северный Ледовитый океан: географическое положение, история, природа, виды хозяйственной деятельности

П/Р «Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору)».

Карта океанов, физическая карта полушарий, атлас

Южные материки – 1 час

22


Особенности географического положения, рельеф, климат, внутренние воды, почвы, природные зоны


Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий


Африка – 11 часов

23


Географическое положение Африки. История открытия и исследования.

П\р «ГП материка»

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

24


Особенности рельефа Африки. Полезные ископаемые

П/р «Обозначение на к/к крупных форм рельефы и месторождений ПИ»

физическая карта полушарий,

Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых.

25


Климат Африки.

П\р «Описание климата по плану».

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

Знать: особенности климата материка.

Уметь: показать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

26


Внутренние воды Африки.


Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий

Знать: основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать внутренние воды на карте

27


Природные зоны Африки. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.


Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

28


Население Африки.


Политическая карта мира.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

29


Страны Северной Африки. Алжир.


Политическая карта мира.

30


Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.


Политическая карта мира.

31


Страны Восточной Африки. Эфиопия.


Политическая карта мира.

32


Страны Южной Африки.

Южно-Африканская республика

П\р «Описание отдельного государства по плану»

Политическая карта мира.

33


Обобщение по теме „Африка“.



Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Австралия и Океания – 4 урока

34


Австралия: географическое положение и история исследования материка.

П\р «Сравнение ГП Австралии и Африки».

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

35


Климат Австралии. Рельеф Австралии. Особенности природы Австралии.


Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий

Знать: особенности, рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых. Климатические пояса. Выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте

36


Население Австралии. Австралийский союз.


Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

37


Океания. Природа, население, страны

П/Р «Описание по картам и по тексту учебника одного из островов Океании»

Физическая карта полушарий

Знать особенности природы, населения Океании.

Южная Америка – 7 часов

38


Южная Америка: географическое положение. История открытия и освоения.

П\р «Определение сходства и различия в рельефе Африки и Ю. Америки».

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

39


Особенности рельефа Южной Америки. Размещение полезных ископаемых на материке.


Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий

Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

40


Климат и внутренние воды Южной Америки.

П/р «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

41


Природные зоны Южной Америки.


Физическая карта полушарий.

Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

42


Население Южной Америки.


Физическая карта полушарий.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

43


Страны Южной Америки. Обобщение темы.

П\р «Составление комплексной карты Бразилии».

Географический атлас для 7кл. Физическая карта полушарий.

Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Уметь: объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности; своеобразие культуры населения отдельных стран.

44


Итоговый урок по теме «Южная Америка»




Антарктида – 2 часа

45


Антарктида – особенности географического положения.

П/р «Сравнение природы Арктики и Антарктиды»

Географический атлас для 7кл. Физическая карта полушарий.

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

46


Природа Антарктиды.


Географический атлас для 7кл. Физическая карта полушарий.

Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, климатические пояса.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

Северные материки. Северная Америка – 8 часов

47


Северная Америка: географическое положение, история открытия и исследования материка.

П/Р «Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и определение  географических  координат  крайних  точек»

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

48


Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.


Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

49


Климат Северной Америки.

П/Р «Сравнение климата  отдельных  частей  материка,  расположенных  в  одном  климатическом  поясе»

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий

Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

50


Внутренние воды Северной Америки


Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

51


Природные зоны Северной Америки.


Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

52


Население и страны Северной Америки. Канада.

П\Р «Составить комплексную характеристику Канады»

Политическая карта

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

53


Соединенные Штаты Америки.


Политическая карта.

Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

54


Итоговый урок по теме «Северная Америка»

П/Р «Составление  проекта  путешествия  по  странам  континента»

П/Р «Нанесение  на  контурную  карту  стран  Северной  Америки  и  их  столиц»



Евразия – 12 часов

55


Евразия: географическое положение и история исследования материка.

П/Р «Обозначение  на  контурных картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек»

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

56


Особенности рельефа Евразии и его развитие. Основные формы рельефа. Размещение полезных ископаемых


Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

57


Климат Евразии. Внутренние воды Евразии

П\р «Описание реки по плану. Определение  типов  климатов Евразии  по  климатограммам»

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

58


Природные зоны Евразии. Высотная поясность.

П/Р «Сравнение ПЗ по 40 – й параллели в Евразии и С. Америке: сходства и различия»

Географический атлас для 7кл., физическая карта полушарий, контурная карта

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

59


Народы Евразии. Страны Северной и Западной Европы


Политическая карта.

Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать крупные страны и их столицы

60


Франция. Германия.


Политическая карта.

61


Страны Восточной Европы.

П/Р «Нанесение  на  контурную  карту  крупнейших  стран  Евразии  и  их  столиц»

Политическая карта.

62


Страны Южной Европы. Италия.

П/Р «Составление  комплексного  описания  одной  из  стран  Евразии»

Политическая карта.

63


Страны Юго-Западной и Центральной Азии.


Политическая карта.

64


Страны Восточной Азии. Китай. Япония


Политическая карта.

65


Страны Южной Азии. Индия. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

П/Р «Составление  простейших  картосхем  размещения  культурно-исторических  центров  Европы  и  Азии»

Политическая карта.

66


Итоговый урок по теме „Евразия“

П/Р «Составление  ”каталога”  стран  Европы  и  Азии.»



Раздел 3. Географическая оболочка – наш дом – 2 часа

67


Закономерности развития географической оболочки.



Знать: как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

68


Взаимодействие природы и общества.

П/р «Составление простейшего плана местности, на котором изучают природные комплексы»


Перечень  обязательной  географической  номенклатуры для 7 класса:


Тема  ”Введение”

материки:  Евразия,  Африка,  Северная  Америка,  Южная  Америка,  Антарктида,  Австралия.

Континенты:  Европа,  Азия,  Африка,  Америка,  Антарктида,  Австралия.

Океаны:  Тихий,  Атлантический,  Индийский,  Северный  Ледовитый.


 Тема  ”Главные особенности  природы  Земли”

Литосфера

равнины:  Амазонская,  Великая  Китайская,  Великие  равнины,  Восточно-Европейская,  Западно-Сибирская,  Среднесибирское  плоскогорье.

Горы:  Альпы,  Анды,  Гималаи,  Кавказ,  Кордильеры,  Тибет,  Уральские,  Эфиопское  нагорье.

Вершины:  Аконкагуа,  Джомолунгма  (Эверест),  Мак-Кинли,  Монблан,  Эльбрус.

Вулканы:  Килиманджаро,  Ключевская  Сопка,  Котопахи,  Орисаба,  Фудзияма,  Эльбрус,  Эребус.

 Гидросфера

моря:  Балтийское,  Беллинсгаузена,  Берингово,  Восточно-Сибирское,  Красное,  Средиземное,  Тасманово,  Филиппинское,  Южно-Китайское.

Заливы:  Бенгальский,  Большой  Австралийский,  Гвинейский,  Гудзонов,  Мексиканский,  Финский.

Проливы:  Берингов,  Гибралтарский,  Дрейка,  Магелланов,  Мозамбикский.

Острова:  Великобритания,  Гренландия,  Исландия,  Калимантан,  Мадагаскар,  Новая  Гвинея,  Новая  Зеландия,  Сахалин,  Суматра,  Японские.

Полуострова:  Аравийский,  Индостан,  Камчатка,  Лабрадор,  Скандинавский,  Сомали,  Таймыр.

Реки:  Амазонка,  Волга,  Ганг,  Дунай,  Енисей,  Инд,  Лена,  Миссисипи,  Нил,  Обь,  Парана,  Хуанхэ,  Янцзы.

Озёра:  Байкал,  Великие  Американские,  Виктория,  Каспийское  море,  Ладожское,  Танганьика.


Тема  ”Океаны  и материки”

 Тихий  океан:

моря:  Берингово,  Восточно-Китайское,  Жёлтое,  Коралловое,  Охотское,  Тасманово,  Уэдделла,  Фиджи,  Филиппинское,  Южно-Китайское,  Японское.

Заливы:  Аляска,  Калифорнийский.

Проливы:  Басов,  Берингов,  Дрейка,  Корейский,  Магелланов,  Тайваньский,  Торрессов.

Желоба:  Марианский,  Перуанский

тёплые  течения:  Аляска,  Восточно-Австралийское,  Куросио,  Межпассатное  противотечение,  Северное  Пассатное,  Северо-Тихоокеанское,  Южное  Пассатное.

Холодные  течения:  Западных  Ветров,  Калифорнийское,  Курило-Камчатское,  Перуанское.

Острова:  Алеутские,  Бикини,  Гавайские,  Зондские,  Курильские,  Новая  Зеландия,  Пасхи,  Самоа,  Тайвань,  Тасмания,  Фиджи,  Филиппинские,  Японские.

Полуострова:  Аляска,  Индокитай,  Калифорния,  Камчатка,  Корея,  Малакка.


Атлантический  океан:

моря:  Балтийское,  Карибское,  Норвежское,  Северное,  Средиземное,  Чёрное.

Заливы:  Бискайский,  Гвинейский,  Гудзонов,  Мексиканский.

Проливы:  Гибралтарский,  Гудзонов,  Датский,  Дрейка,  Магелланов,  Флоридский.

Желоб:  Пуэрто-Рико.

Тёплые  течения:  Антильское,  Бразильское,  Гвианское,  Гвинейское,  Гольфстрим,  Северное  Пассатное,  Северо-Атлантическое,  Фолклендское,  Южное  Пассатное.

Холодные  течения:  Бенгельское,  Западных  Ветров,  Канарское,  Лабрадорское.

Острова:  Большие  Антильские,  Бермудские,  Великобритания,  Гренландия,  Ирландия,  Исландия,  Огненная  Земля,  Фолклендские  (Мальвинские).

Полуострова:  Аппенинский,  Лабрадор,  Малая  Азия,  Пиренейский,  Скандинавский,  Флорида,  Юкатан.

Индийский  океан:

моря:  Андаманское,  Аравийское,  Красное,  Тиморское.

Заливы:  Аденский,  Бенгальский,  Большой  Австралийский,  Персидский.

Проливы:  Баб-эль-Мандебский,  Малаккский,  Мозамбикский,  Ормузский.

Желоб:  Зондский.

Тёплые  течения:  Мозамбикское,  Муссонное,  Мыса  Игольного,  Южное  Пассатное.

Холодные  течения:  Западно-Австралийское,  Западных  Ветров,  Сомалийское.

Острова:  Большие  Антильские,  Бермудские,  Великобритания,  Гренландия,  Ирландия,  Исландия,  Огненная  Земля.

Острова:  Зондские,  Коморские,  Мадагаскар,  Мальдивские,  Сейшельские,  Шри-Ланка.

Полуострова:  Аравийский,  Индостан,  Малакка,  Сомали.


Северный  Ледовитый  океан:

моря:  Баренцево,  Бофорта,  Белое,  Восточно-Сибирское,  Гренландское,  Карское,  Лаптевых,  Чукотское.

Проливы:  Берингов.

Тёплое  течение:  Северо-Атлантическое.

Острова:  Большие  Антильские,  Бермудские,  Великобритания,  Гренландия,  Ирландия,  Исландия,  Огненная  Земля.

Острова:  Врангеля,  Гренландия,  Канадский  Арктический  архипелаг,  Новая  Земля,  Северная  Земля,  Шпицберген.

Полуострова:  Таймыр,  Чукотский.

Тема  ”Африка”

океаны:  Атлантический  и  Индийский.

Моря:  Средиземное  и  Красное.

Заливы:  Гвинейский  и  Аденский.

Проливы:  Гибралтарский,  Баб-эль-Мандебский  и  Мозамбикский.

Тёплые  течения:  Гвинейское,  Мозамбикское.

Холодные  течения:  Канарское,  Бенгельское,  Сомалийское.

Острова:  Канарские,  Коморские,  Мадагаскар  и  Занзибар.

Полуостров:  Сомали.

Крайние точки:  мыс  Бен-Секка  (Рас-Энгела,  Эль-Абъяд),  мыс  Игольный,  мыс  Альмади,  мыс  Рас-Хафун.

Канал:  Суэцкий.

Равнины:  Восточно-Африканское плоскогорье.

Горы:  Атлас,  Драконовы,  Эфиопское  нагорье.

Вулкан:  Килиманджаро.

Реки:  Нил,  Белый  Нил,  Голубой  Нил,  Конго,  Нигер,  Сенегал,  Замбези,  Лимпопо,  Оранжевая.

Озёра:  Виктория,  Чад,  Танганьика,  Ньяса.

Водопады:  Виктория,  Ливингстона,  Стэнли.

Пустыни:  Сахара,  Ливийская,  Намиб,  Калахари.

Страны:  Алжир,  Ангола,  Египет,  Демократическая  Республика  Конго,  Замбия,  Мадагаскар,  Марокко,  Намибия,  Нигерия,  Сенегал,  Судан,  Танзания,  Чад,  Эфиопия,  ЮАР.

Города:  Абуджа,  Аддис-Абеба,  Алжир,  Антананариву,  Виндхук,  Дакар,  Додома,  Каир,  Киншаса,  Луанда,  Лусака,  Нджамена,  Претория,  Рабат,  Хартум.


Тема  ”Австралия  и  Океания”

океаны:  Индийский  и  Тихий.

Моря:  Арафурское,  Коралловое  и  Тасманово.

Заливы:  Большой  Австралийский  и  Карпентария.

Проливы:  Басов  и  Торресов.

Тёплое течение:  Восточно-Австралийское.

Холодное течение:  течение  Западных  Ветров.

Острова:  Новая  Гвинея  и  Тасмания.

Полуострова:  Арнемленд  и  Кейп-Йорк.

Крайние  точки:  мыс  Йорк,  мыс  Юго-Восточный  (Саут-Ист-Пойнт),  мыс  Стип-Пойнт  и  мыс  Байрон.

Равнины:  Центральная низменность.

Горы:  Большой  Водораздельный  хребет.

Вершину:  гора  Косцюшко.

Реки: Муррей,  Дарлинг,  Купер-Крик.

Озеро:  Эйр.

Пустыни:  Большая  Песчаная,  Большая  пустыня  Виктория.

Страны:  Австралия,  Новая  Зеландия,  Папуа-Новая  Гвинея.

Города:  Веллингтон,  Канберра,  Порт-Морсби.


Тема  ”Антарктида”

океаны:  Атлантический,  Индийский  и  Тихий.

Моря:  Амундсена,  Беллинсгаузена,  Росса,  Уэдделла.

Пролив:  Дрейка.

Холодное  течение:  Западных  Ветров.

Остров:  Петра  I.

Полуостров:  Антарктический.

Крайняя  точка:  мыс  Сифре.

Горы:  массив  Винсон.

Вулкан:  Эребус.

Шельфовый  ледник:  Росса.

Полярные  станции:  Беллинсгаузен,  Восток,  Амундсен-Скотт.

 


Тема  ”Южная  Америка”

океаны:  Атлантический  и  Тихий.

Море:  Карибское.

Залив:  Ла-Плата.

Проливы:  Дрейка  и  Магелланов.

Тёплые  течения:  Гвианское,  Бразильское  и  Наска.

Холодные  течения:  Перуанское,  Фолклендское  и  течение  Западных  Ветров.

Канал:  Панамский.

Острова:  Огненная  Земля,  Фолклендские  (Мальвинские),  Тринидад,  Галаппагос.

Крайние  точки:  мыс  Гальинас,  мыс  еогр-Бранку,  мыс  Фроуэрд,  мыс  Горн   и  мыс  Париньяс.

Равнины:  Амазонская,  Ла-Платская  и  Оринокская  низменности,  Бразильское  и  Гвианское  плоскогорья,  Патагонское   плато.

Горы:  Анды.

Вершина:  гора  Аконкагуа.

Вулкан:  Котопахи.

Реки:  Амазонка,  Мараньон,  Укаяли,  Риу-Негру,  Мадейра,  Тапажос,  Ориноко,  Парана,  Парагвай,  Уругвай,  Сан-Франциску.

Озёра:  Маракайбо  и  Титикака.

Водопады:  Анхель  и  Игуасу.

Пустыня:  Атакама.

Страны:  Аргентина,  Боливия,  Бразилия,  Венесуэла,  Гайана,  Гвиана,  Колумбия,  Парагвай,  Перу,  Уругвай,  Чили,  Эквадор.

Города:  Асунсьон,  Богота,  Бразилиа,  Буэнос-Айрес,  Джорджтаун,  Кайенна,  Каракас,  Кито,  Ла-Пас,  Лима,  Монтевидео,  Сантьяго.

 

Тема  ”Северная  Америка”

океаны:  Атлантический,  Тихий  и  Северный  Ледовитый.

Моря:  Баффина,  Берингово,  Бофорта,  Карибское,  Чукотское.

Заливы:  Аляска,  Гудзонов,  Калифорнийский,  Мексиканский,  Святого  Лаврентия.

Проливы:  Берингов,  Гудзонов,  Датский,  Девисов,  Флоридский,  Юкатанский.

Тёплые  течения:  Аляскинское,  Антильское,  Гольфстрим.

Холодные  течения:  Калифорнийское,  Лабрадорское.

Канал:  Панамский.

Острова:  Алеутские,  Баффинова  Земля,  Ванкувер,  Гаити,  Гренландия,  Канадский  Арктический  архипелаг,  Куба,  Ньюфаундленд,  Святого  Лаврентия,  Ямайка.

Полуострова:  Аляска,  Калифорния,  Лабрадор,  Флорида,  Юкатан.

Крайние  точки:  мыс  Мёрчисон,  мыс  Марьято,  мыс  Принца  Уэльского,  мыс  Сент-Чарльз.

Равнины:  Большой  Бассейн,  Миссисипская,  Приатлантическая  и  Примексиканская  низменности,  Великие  Центральные  равнины.

Горы:  Аппалачи,  Береговой  хребет,  Береговые  хребты,  Кордильеры,  Мексиканское  нагорье,  Скалистые  горы,  Сьерра-Невада.

Вершина:  гора  Мак-Кинли.

Вулкан:  Орисаба.

Реки:  Арканзас,  Колорадо,  Колумбия,  Макензи,  Миссисипи,  Миссури,  Огайо,  Рио-Гранде,  Святого  Лаврентия,  Юкон.

Озёра:  Атабаска,  Большое  Медвежье,  Большое  Невольничье,  Большое  Солёное,  Верхнее,  Виннипег,  Гурон,  Мичиган,  Онтарио,  Эри.

Водопад:  Ниагарский.

Страны:  Канада,  Куба,  Мексика,  Панама,  США.

Города:  Вашингтон,  Гавана,  Оттава,  Мехико,  Панама.


 Тема  ”Евразия”

океаны:  Атлантический,  Индийский,  Северный  Ледовитый,  Тихий.

Моря:  Аравийское,  Балтийское,  Баренцево,  Берингово,  Восточно-Китайское,  Восточно-Сибирское,  Жёлтое,  Карское,  Норвежское,  Охотское,  Северное,  Средиземное,  Филиппинское,  Чёрное,  Чукотское,  Южно-Китайское,  Японское.

Заливы:  Бенгальский,  Бискайский,  Персидский.

Проливы:  Баб-эль-Мандебский,  Берингов,  Босфор,  Гибралтарский,  Корейский,  Ла-Манш,  Малаккский,  Ормузский.

Тёплые  течения:  Куросио,  Муссонное,  Северо-Атлантическое.

Холодные  течения:  Курило-Камчатское,  Сомалийское.

Канал:  Суэцкий.

Острова:  Великобритания,  Ирландия,  Исландия,  Калимантан,  Кипр,  Сахалин,  Суматра,  Сулавеси,  Тайвань,  Филиппинские,  Шри-Ланка,  Ява,  Японские.

Полуострова:  Апеннинский,  Аравийский,  Индокитай,  Индостан,  Камчатка,  Корея,  Крымский,  Малакка,  Малая  Азия,  Пиренейский,  Скандинавский,  Таймыр.

Крайние  точки:  мыс  Челюскин,  мыс  Пиай,  мыс  Рока,  мыс  Дежнева.

Равнины:  Великая  Китайская,  Восточно-Европейская (Русская),  Декан,  Западно-Сибирская,  Индо-Гангская  низменность,  Месопотамская  низменность,  Среднесибирское  плоскогорье,  Туранская  низменность.

Горы:  Альпы,  Гималаи,  Иранское  нагорье,  Кавказ,  Куньлунь,  Памир,  Тибетское  нагорье  (Тибет),  Тянь-Шань  Уральские.

Вершины:  гора  Джомолунгма  (Эверест),  гора  Монблан.

Вулканы:  Ключевская  Сопка,  Кракатау,  Фудзияма,  Эльбрус.

Реки:  Амударья,  Амур,  Брахмапутра,  Волга,  Ганг,  Дунай,  Евфрат,  Енисей,  Инд,  Лена,  Меконг,  Обь,  Рейн,  Сырдарья,  Тигр,  Хуанхэ,  Янцзы.

Озёра:  Аральское  море,  Байкал,  Каспийское  море,  Мёртвое  море.

Пустыни:  Большой  Нефуд,  Гоби,  Каракумы,  Руб-эль-Хали,  Такла-Макан,  Тар.

Страны:  Бангладеш,  Великобритания,  Германия,  Индия,  Индонезия,  Иран,  Италия,  Казахстан,  Китай,  Монголия,  Пакистан,  Россия,  Саудовская  Аравия,  Франция,  Япония.

Города:  Астана,  Берлин,  Дакка,  Дели,  Джакарта,  Исламабад,  Лондон,  Москва,  Париж,  Пекин,  Рим,  Тегеран,  Токио,  Улан-Батор,  Эр-Рияд.









Практическая часть программы:

Практические работы.

Пояснительная записка.

В 7 классе проводится 35 практических работ, из них 12 оценочных:

  • по теме «Введение»

  • практическая работа № 1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»


  • по теме «Африка»

  • практическая работа № 1 «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка»

  • практическая работа № 2 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»


  • по теме «Австралия»

  • практическая работа № 1 «Сравнение географического положения Австралии и Африки»


  • по теме «Южная Америка»

  • практическая работа № 1 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

  • практическая работа № 2 «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки»

  • практическая работа № 3 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору)»


  • по теме «Северная Америка»

  • практическая работа № 1 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

  • практическая работа № 2 «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения и его хозяйственной деятельности (по линии следования)»


  • по теме «Евразия»

  • практическая работа № 1 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

  • практическая работа № 2 «Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

  • практическая работа № 3 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии»


Практическая работа № 1

по теме: «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»


Цель: 1. Учиться решать по географической карте и гло­бусу задачи различного содержания.

2. Повторить и закрепить умения определять по глобусу и карте расстояния между точками в градусной мере и километрах; про­кладывать на контурной карте маршруты путешествий; определять географические координаты точек, абсолютные и относительные высоты, направления от пункта к пункту.


Оборудование: глобус, физическая карта мира, России, атласы за 7 класс, масштабная линейка, планы местности.


Инструктивная карточка

  1. По географическим координатам Барнаула определите его местоположение на глобусе.

  2. Определите расстояние от Барнаула до Северного полю­са, экватора, нулевого меридиана в градусной мере и километрах.

  3. Результаты вычислений запишите в тетрадь в виде таблицы:

Барнаул

Расстояние

В градусной мере

В километрах

До Северного полюса



До экватора



До нулевого меридиана



Материал для справок Длина 10 меридиана - 111 км Длина 10 по 45-й параллели - 78,2 км

4. В настоящее время расширяются и укрепляются научные,
культурные, производственные, торговые связи нашей страны и
нашего края как части единого целого mi хозяйства России — со
многими странами мира: странами зарубежной Европы, Америки,
Азии, в том числе Японией, Индией, Турцией и др. Вы имеете
уникальную возможность совершить кругосветное путешествие на
воздушном шаре по маршруту: Барнаул - Париж - Мехико -
Токио — Дели — Барнаул . Пользуясь физической картой ат­ласа, на мировой контурной карте проложите маршрут путеше­ствия.
5. За время путешествия определите: географические координаты мест остановок;

абсолютную и относительную высоту мест остановок; направления и расстояния от пункта к пункту.
6. Результаты работы отразите на контурной карте.






Практическая работа № 2

по теме: «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического материала»


Цели: 1. Выявить особенности физико-географического положения Африки.

  1. Научиться определять физико-географическое положение материка по плану, используя карты атласа.

  2. Закрепить умение определять географические координаты то­чек, протяженность материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

4. Установить влияние физико-географического положения

(ФГП) на природу материка.

Оборудование: физическая карта Африки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

Определите географическое положение материка Африка, пользу­ясь планом и картами атласа. Устная работа по определению физи­ко-географического положения материка сочетается с заполнени­ем контурной карты, проведением необходимых расчетов и с за­писью в тетради кратких выводов;

План определения ФГП материка

I. Определите положение материка на градусной сетке (по отношению к экватору, нулевому меридиану, Северному и Южному тропикам):

  1. По отношению к экватору — пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк — в Северном или Южном? На контурной карте красным цветом выделите ли­нию экватора.

  2. По отношению к нулевому меридиану - пересекается мате­рик нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой его части? В каком полушарии расположен материк -в Западном или Восточном? На контурной карте синим цве­том выделите линию нулевого меридиана.

  3. Как расположен материк по отношению к тропикам? Если материк пересекается тропиками, выделите их на контурной карте.

4. По физической карте Африки определите крайнюю север­ную и крайнюю южную точки материка'

5. Обозначьте на контурной карте крайнюю северную и крайнюю южную точки материка; определите их географические координаты, запишите географические координаты на кон­турной карте.

6. Между какими градусами широты расположен материк? Определите протяженность материка с севера на юг в градусах и километрах. Расчеты запишите в тетрадь.

7. Положение по долготе. Найдите на физической карте Афри­ки крайнюю западную и крайнюю восточную точки. Обо­значьте их на контурной карте. Определите географические координаты крайней западной и крайней восточной точек, подпишите на контурной карте.

II. Определите положение материка относительно других объек­тов (материки, океаны):

1. Какие материки расположены поблизости, в каком направлении, как отделяются? На контурной карте подпишите близ­лежащие материки, моря и проливы, которые их отделяют от Африки.

2. какие океаны, моря, заливы и проливы омывают берега Африки? Подпишите их на контурной карте.

3. Определите характер береговой линии (сильно изрезана –выделяется много островов, полуостровов, заливов, проливов; слабо изрезана - мало островов; полуостровов, заливов, проливов). Крупные острова и полуострова подпишите на контурной карте.

Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях географического положения материка, определяющих его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности ФГП

Особенности природы

1. Материк почти посередине пересекается экватором; большей частью лежит между Северным и Южным тропиками.


2. Большая протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.


3. Слабая изрезанность береговой линии
































Практическая работа № 3

по теме: «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»


Цели: : 1. Закрепить знания о современном рельефе Аф­рики, размещении полезных ископаемых.

2. Учиться правильно работать с контурной картой.

Оборудование: физическая карта Африки, атлас за 7 класс



Инструктивная карточка

1. Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа ма­терика:

  • горы — Атлас, Капские, Драконовы;

  • нагорья — Ахаггар, Тибести, Эфиопское;

  • плоскогорье Восточно-Африканское;

  • вулкан Килиманджаро.

Цветовой фон контурной карты должен соответствовать цветово­му фону карты атласа.

2. Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ис­копаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответ­ствовать условным знакам карты атласа.

Прием обозначения на контурной карте объектов литосферы (горы, равнины, вулканы, отдельные вершины)

  1. Определив географическое положение объекта на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

  2. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основ­ных ориентиров.

  3. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект



















Практическая работа № 4

по теме: «Сравнение географического положения Австралии и Африки»


Цель: 1. Сравнить географическое положение Австралии и Африки.

2. Определить черты сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

3. Выявить степень природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

4. научиться сравнивать, делать выводы о сходстве и различии природы материков.

Оборудование: физическая карта Южной Америки и Африки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточкаI. Определите географическое положение материка Австралия, пользуясь планом и картами атласа.

Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях физико – географического положения материка, определять его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности ФГП материка

Особенности природы

1. Материк почти посередине пересекается Южным тропиком

2. Слабая изрезанность береговой линии


hello_html_3a3c12c9.jpg

С какой частью Африки Австралия имеет сходное географическое положение? В чем вы видите это сход­ство?

Краткий вывод запишите в тетрадь.

Определите черты сходства и различия в рельефе Австралии и
Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.





Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка?




2. Какие формы рельефа преобладают?




3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)




4. Высочайшие вершины материка




5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений




6. наличие современного оледенения





Практическая работа № 5

по теме: «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»


Цели: 1. Установить особенности рельефа Южной Америки.

2. Совершенствовать свое умение описывать рельеф территории по картам и типовому плану.

3. Учиться сравнивать рельеф двух материков, делать на основе проведенного сравнения выводы о сходстве и различии.

Оборудование: физическая карта Южной Америки и Африки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

1. Определите черты сходства и различия в рельефе Южной Америки и
Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки

Южная Америка

Африка

Причины сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка?




2. Какие формы рельефа преобладают?




3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)




4. Высочайшие вершины материка




5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений




6. Наличие современного оледенения




















Практическая работа № 6

по теме: «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки»



Цели: 1. Описать крупные речные системы Южной Аме­рики и Африки, показать зависимость их от рельефа и климата. Оце­нить возможности и трудности хозяйственного освоения этих рек.

2. Проверить и ©ценить свое умение пользоваться картой как важнейшим источником знаний для решения поставленных задач.

Оборудование: физическая карта Южной Америки и Африки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

1. Составьте описание крупных речных систем Южной Амери­ки и Африки по предложенному плану.

План

Южная Америка (указать речную систему)

Африка (указать речную систему)

1. В какой части материка располагается речная система?



2. Исток, направление течения, устье, длина главной реки.



3. Бассейну какого океана принадлежит?



4. Главные притоки



5. Зависимость от рельефа (характер течения, пороги и водопады, работа реки)



6. Зависимость от климата (источник питания, многоводность, колебания уровня воды в реке)



7. Возможность хозяйственного освоения бассейнов рек.



8. Трудности хозяйственного освоения бассейнов рек



Форма фиксации результатов - по желанию: запись данных в таблице, текстовое описание речной системы, запись данных на контурной карте. На контурной карте:-1) подпишите название главной реки у истока и устья; 2) подпишите, к бассейну какого океана принадлежит речная система; 3) подпишите главные притоки; нанесите пороги и водопады, если таковые имеются; 5) укажите источники питаний, многоводность, режим реки (колебания уровня воды по сезонам года); 6) условными знаками (знаки легенды карты придумать самостоятельно) покажите возможности и трудность хозяйственного освоения этих рек.

2. В тетради сделайте краткий вывод о различиях речных систем, связанных с их географическим положением.

Практическая работа № 7

по теме: «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору)»

Цель: формирование умений, используя различ­ные карты атласа, составить краткую характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности любой из изучаемых стран.

Оборудование: физическая карта Южной Америки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка


  1. Используя предложенный план, подготовить развернутые от­веты, характеризующие одну из стран, выбранных учащимися. Характеристика страны может быть представлена в виде геогра­фического описания.

План краткого описания страны

  1. Название страны и ее столица.

  2. Физико-географическое положение страны:

а) с какими странами граничит;

б) положение по отношению к морям и океанам.

3. Природные особенности страны:

а) рельеф и полезные ископаемые;

б) климат и внутренние воды

в) почвы;

г) растительность и животный мир.

4. Население и его хозяйственная деятельность:

а) численность населения и его размещение по террито­рии страны;

б) состав населения (основные народы);

в) хозяйственная деятельность и особенности быта;

г) влияние хозяйственной деятельности населения на ок­ружающую природную среду.
















Практическая работа № 8

по теме: «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»


Цели: 1. Показать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это разнообразие.

2. Оценить климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности населения.

3. Проверить и оценить свое умение самостоятельно анализировать тематические карты, проводить сравнение климатов, выделять черты сходства и различия.

Оборудование: физическая и климатическая карты Северной Америки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

Вариант 1

Сравнить климат полуостровов Аляска и Лабрадор

  1. Используя прием наложения карт (физическая карта Север­ной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат двух предложенных территорий.

  2. Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тетради или на контурной карте.

Вариант 1

Территория

Средняя t,

0 С

Годовое

кол-во

осадков,

мм

Режим

осадков

Клима­тический пояс

Тип



января

июля








П-ов Аляска







П-ов Лабрадор







Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса:

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий

Вариант 2

Территория

Средняя t,

0 С

Годовое

кол-во

осадков,

мм

Режим

осадков

Клима­тический пояс

Тип



января

июля








П-ов Флорида







П-ов Аляска







Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса:

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий

На контурной карте

1. Подписать территории, климат которых сравнивается.

2. Обозначить климатический пояс, в пределах которого рас­положены сравниваемые территории, указать тип климата.

3. Указать преобладающие воздушные массы, стрелками показать направления постоянных ветров.

4. Провести изотермы средних январских и средних июльских температур воздуха.

5. Указать абсолютный максимум и абсолютный минимум температур.

6. Цветовым фоном показать годовое количество осадков.

7. Указать режим выпадения осадков.

8. Обозначить течения у берегов сравниваемых территорий.

9. В тетради записать краткий вывод о причинах, обусловивших различия климата в пределах одного климатического пояса. Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий?




































Практическая работа № 9

по теме: «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы и его хозяйственной деятельности» (по линии следования).


Цели: 1. Закрепить и расширить знания об особенностях природы Северной Америки, о населении и его хозяйственной

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа, учебник и другие источники географической информации с целью решения поставленных задач.

Оборудование: физическая карта Северной Америки


Инструктивная карточка

Дорогие друзья! Вы изучили один из удивительных континентов планеты и теперь имеете возможность совершить незабываемое путешествие по странам Северной Америки.

1. Составьте проект возможного путешествия с обоснованием его цели. Целями

путешествия могут быть посещение национальных парков континента, изучение вулканов, посещение столиц государств, изучение уникальных природных объектов и многое, многое другое. Зная особенности природы континента, населения и его хозяйственной жизни, вы сами определите, где бы вам хотелось побывать, что и первую очередь вам бы хотелось «увидеть своими глазами».

  1. Определив маршрут путешествия, его начальную и конечную точки, нанесите маршрут на контурную карту — отметьте объекты, которые планируете посетить (не менее пяти), проложите путь сле­дования. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

  2. В тетради дайте краткое описание объектов изучения.

  3. Используя комплексную карту, свои знания по теме, в тетра­ди опишите современные ландшафты и различия в характере ос­воения территории по маршруту следования.



















Практическая работа № 10

по теме: «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»


Цели: 1. Сравнить климат Евразии с климатом Север­ной Америки. Определить типы климата Евразии по климатограм­мам. оценить климатические условия для жизни людей и их хо­зяйственной деятельности.

2. Проверить и оценить умение анализировать климатограммы и делать вывод о типе климата.


Оборудование: Климатические и физические карты Евразии и Северной Америки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

1. Рассмотрев климатические карты Евразии и Северной Аме­рики, карту «Климатические пояса и области мира», сравните кли­мат Евразии и Северной Америки по плану (устно):

а) в каких климатических поясах расположены материки;

б) сравните показатели абсолютных температур:

в) на каком материке засушливые области и области наиболь­шего выпадения осадков занимают большую площадь.

2. Сделайте вывод, на каком материке климат более разнообра­зен. Приведите конкретные примеры, объясните причины разно­образия климата Евразии. Краткий вывод с примерами и объясне­нием разнообразия климата Евразии запишите в тетрадь.

3. Определите типы климата Евразии по климатограммам (учеб­ник, рис. 95, с. 212).

4. В результате сопоставления данных климатограмм с клима­тической картой Евразии, картой «Климатические пояса и облас­ти мира» определите тип климата.

  1. Оцените климатические условия для жизни людей и их хозяйственной деятельности для каждого из пунктов.

  2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

№ климатограммы

Мах t

(месяц)

Min t

(месяц)

Амплитуда температур

Количество осадков

Режим выпадения осадков

Тип климата

Оценка условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

1








2








3

















Практическая работа № 11

по теме: «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

Цели: 1. Сравнить природные зоны в Евразии и Север­ной Америке по 40-й параллели. Выявить черты сходства и разли­чий в чередовании зон, степени их антропогенного изменения.

2. Проверить и оценить умение выявлять причины, обусловив­шие чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка.

Оборудование: физические карты Евразии и Северной Америки, карты природных зон материков, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

1. Пользуясь картами природных зон Евразии и Северной Аме­рики, выпишите в тетрадь все природные зоны этих материков с
запада на восток по 40-й параллели.

Евразия:

Северная Америка:

2. Подчеркните природные зоны, имеющиеся только на одном

из материков.

  1. Сделайте вывод о причинах отсутствия той или иной при­родной зоны. Краткий вывод запишите в тетрадь.

4. По линии 40-й параллели на материках Евразия и Северная Америка есть сходные природные зоны, например жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Какие вы видите различия в характере располо­жения этих природных зон? Каковы причины этих различий? Крат­кий вывод запишите в тетрадь.

5. Сделайте общий вывод, от каких причин зависит характер рас­положения природных зон.















Практическая работа № 12

по теме: «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии»

Цели: I. Составить описание одной из стран зарубеж­ной Европы и одной из стран зарубежной Азии.

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения по­ставленных задач.

Оборудование: Различные карты, учебник, дополнительная литература, интернет ссылки

Вариант 1 - Швеция. Вариант 2 - Саудовская

Аравия.

Инструктивная карточка

Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать са­мостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.

План описания страны

I. Название страны и ее столица.


II. Физико-географическое положение страны:

  1. В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?

  2. С какими странами граничит?

3. Положение страны по отношению к морям и океанам.

III. Природные условия:

  1. Особенности рельефа (общий характер поверхности, основ­ные формы рельефа и распределение высот). Полезные ис­копаемые.

  2. Климатические условия в разных частях страны (климати­ческие пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков). Различия климата но территории и по сезонам.

  3. Крупные реки и озера.

  4. Почвы.

  5. Природные зоны и их основные особенности. Растительность и животный мир.


IV. Население и хозяйственная жизнь:

1. Численность населения и размещение по территории стра­ны, примерная плотность населения.

  1. Состав населения (основные народы).

  2. Особенности быта населения (жилища, традиции).

  3. Хозяйственная жизнь населения (добываемые полезные ис­копаемые, какие отрасли промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие сельскохозяйственные куль­туры выращиваются, какие породы животных разводятся).

  4. Влияние хозяйственной деятельности населения на окружа­ющую природную среду. Меры по рациональному исполь­зованию и охране природы.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И УМЕНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ В 7 КЛАССЕ

включает в себя 6 проверочных работ и одно итоговое тестирование


Проверочная работа по теме «Главные особенности природы Земли»

Вариант 1

I. Дайте краткие ответы на следующие вопросы:

  1. Что такое литосфера? Какова толщина литосферы в материковой части?

  2. Согласно гипотезе дрейфа материков праматерик Пангея раскололся на два материка. Как назывался южный?

  3. Что такое литосферные плиты и что с ними происходит согласно концепции литосферных плит?

  4. Перечислите горы, входящие в Альпийско-Гималайский горный пояс.

  5. Что такое муссон?

II. Тест «Проверь себя»

  1. В основании современных материков лежат древнейшие относительно устойчивые и выровненные участки земной коры: а) плиты; б) платформы; в) и те и другие?

  2. Основная причина разнообразия рельефа Земли: а) воздействие внешних сил; б) воздействие внутренних сил; в) взаимодействие внутренних и внешних сил?

  3. Многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности называют:

а) погодой; б) климатом?

  1. В умеренных широтах преобладают ветра: а) западные; б) восточные; в) пассаты?

  2. Господствует тропический воздух, высокое давление, нисходящее движение воздуха в климатическом поясе: а) умеренном; б) тропическом; в) экваториальном?

  3. Крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира называют: а) географической оболочкой; б) природной зоной?

  4. Выветривание, работа текучих вод, ветра, подземных вод, ледников, морского прибоя, деятельность человека относится к: а) внешним силам; б) внутренним силам; в) и к тем и другим?

  5. Восточно-Европейская равнина соответствует: а) Сибирской платформе;

б) Индийской платформе; в) Восточно-Европейской платформе?

9. Климат любой местности зависит прежде всего от: а) географической широты;

б) подстилающей поверхности; в) течения вод?

10. От поясов высокого давления к экватору дуют ветры: а) муссоны; б) западные;

в) пассаты?

11. Закономерно сменяют друг друга от экватора к полюсам в связи с уменьшением
солнечного тепла и света, поступающего на Землю: а) высотные пояса;

б) широтные пояса?

  1. Мелкие природные комплексы это: а) тайга; б) материки и океаны; в) озеро, морской залив, овраг?

  2. Процессы движения литосферы, внедрения вещества мантии в земную кору относят к: а) внешним силам; б) внутренними силам; в) и тем и другим?

  3. Горы Гималаи расположены на границах литосферных плит: а) Африканской и Антарктической; б) Африканской и Евразийской; в) Евразийской и Индо-Автстралийской?

  4. Чередование природных зон в горах называется: а) широтной зональностью; б) высотной поясностью?

  5. Большие природные комплексы это: а) океаны и материки; б) тайга и зона смешанных лесов; в) овраг, озеро, морской залив?

  6. Распределение осадков на Земле зависит прежде всего от: а) распределения атмосферного давления; б) температуры воздуха; в) рельефа?


Вариант 2
I. Дайте краткие ответы на следующие вопросы.

  1. Что такое литосфера? Какова толщина литосферы в океанической части?

  2. Согласно гипотезе дрейфа материков праматерик Пангея раскололся на два материка. Как назывался северный?

  3. Перечислите горы, входящие в Тихоокеанский горный пояс.

  4. Что такое пассат?

  5. Что такое литосферные плиты и что с ними происходит согласно концепции литосферных плит?

П. Тест «Проверь себя»

  1. Пограничные области между литосферными плитами называют: а) платформами; б) плитами; в) сейсмическими поясами?

  2. Самые крупные формы рельефа - выступы материков и впадины океанов образуются в результате: а) движения литосферных плит; б) медленного вертикального перемещения; в) медленного горизонтального движения земной коры?

  3. Горы Анды расположены на границах литосферных плит: а) Африканской и Евразийской; б) Южно-Американской и Тихоокеанской; в) Северо-Американской и Тихоокеанской?

  4. В поясах высокого атмосферного давления осадков выпадает: а) много; б) мало?

  5. Чередование природных зон на равнинах называется: а) высотной зональностью;

б) широтной зональностью?

6. Наиболее изменена человеком природная зона: а) тайги; б) арктических пустынь?

в) смешанных и широколиственных лесов?

  1. У земной коры океанического типа отсутствует слой: а) гранита; б) базальта; в) осадочных пород?

  2. Большие равнины соответствуют: а) границам литосферных плит; б) платформам; в) переходным зонам?

  3. Среднесибирское плоскогорье соответствует: а) Восточно-Европейской платформе; б) Сибирской платформе; в) Индийской платформе?

  4. Внешняя оболочка Земли, в пределах которой взаимно проникают друг в друга и взаимодействуют нижние слои атмосферы, верхние части литосферы, вся гидросфера и биосфера называется: а) природной зоной; б) географической оболочкой; в) природным комплексом?

  5. Океаническая земная кора состоит из слоя: а) осадочных пород; б) базальта; в) и того и другого?

  6. Участок земной поверхности, который отличается особенностями природных компонентов, находящихся в сложном взаимодействии называют: а) природной зоной; б) природным комплексом; в) географической оболочкой?

  7. Человек создал новые природные комплексы (антропогенные ландшафты): а) озера и болота; б) речные долины; в) пруды и парки?

  8. Большие природные комплексы это: а) океаны и материки; б) тайга и зона смешанных лесов; в) овраг, озеро, морской залив?

  9. Преобладают западные ветры, ясно выражены времена года в климатическом поясе: а) умеренном; б) тропическом; в) экваториальном?

  10. Многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности называют: а) погодой; б) климатом?

  11. Выветривание, работа текучих вод, ветра, подземных вод, ледников, морского прибоя, деятельность человека относится к: а) внешним силам; б) внутренним силам; в) и к тем и другим?



































Проверочная работа по теме «Океаны»

Вариант 1

  1. «Найди океан»

Выберите признаки, которыми характеризуется Индийский океан.

  1. Шельфовая зона занимает минимальную площадь.

  2. В океане находятся течения: Коморское, Гвианское, Бенгальское.

  3. Минимальная соленость поверхностных вод.

  4. Самый большой по площади.

  5. Дну океана соответствует единая тектоническая плита.

  6. Наиболее четко как по происхождению, так и по положению выражен срединно – океанический хребет.

  7. Большая часть течений имеет меридиальное направление.

  8. Самый теплый океан по температуре поверхностных вод.

  9. Наименьший по площади.

  10. В океане находится большая часть глубоководных желобов.

  11. Большая часть океана расположена в южном полушарии.

  12. Имеет обширную шельфовую зону.

  13. Самый древний по возрасту.

  14. Обладает наиболее высокой биологической продуктивностью.

  15. Наименее глубокий.

  16. Наименее разнообразный по температуре поверхностных вод.

  17. Самый холодный по температуре поверхностных вод.

  18. Характерны частые движения земной коры на дне океана.


  1. Заполните таблицу для Тихого океана.

Вопросы

Ответы

1. В каких полушариях расположен?


2. Какие материки омывает?


3. какие образует моря?


4. Какие образует заливы?


5. Как е острова расположены в океане?


6. Какова протяженность по экватору?



  1. Тест «Океаны»

  1. Воды Тихого и Атлантического океанов соединены каналом: а) Суэцким; б) Панамским?

  2. Суровая природа затрудняет освоение океана: а) Тихого; б) Индийского; в) Северного Ледовитого океана?

  3. В океане встречаются льды, отколовшиеся от ледников суши, их называют: а) дрейфующими льдами; б) айсбергами?

  4. В конце 1492 года испанские корабли пересекли океан: а) Тихий; б) Индийский; в) Атлантический?

  5. В центре Арктики лежит океан: а) Атлантический; б) Тихий; в) Северный Ледовитый?

  6. Берингово море, часть океана: а) Тихого; б) Атлантического; в) Северного Ледовитого?

  7. Суэцкий канал соединяет воды океанов: а) Индийского и Тихого; б) Индийского и Атлантического; в) Индийского и Северного Ледовитого?

  8. Самые важные морские пути проходят через океан: а) Тихий; б) Атлантический; в) Индийский?


Вариант 2

  1. «Найди океан»

Выберите признаки, которыми характеризуется Северный Ледовитый океан.

  1. Шельфовая зона занимает минимальную площадь.

  2. В океане находятся течения: Коморское, Гвианское, Бенгальское.

  3. Минимальная соленость поверхностных вод.

  4. Самый большой по площади.

  5. Дну океана соответствует единая тектоническая плита.

  6. Наиболее четко как по происхождению, так и по положению выражен срединно – океанический хребет.

  7. Большая часть течений имеет меридиальное направление.

  8. Самый теплый океан по температуре поверхностных вод.

  9. Наименьший по площади.

  10. В океане находится большая часть глубоководных желобов.

  11. Большая часть океана расположена в южном полушарии.

  12. Имеет обширную шельфовую зону.

  13. Самый древний по возрасту.

  14. Обладает наиболее высокой биологической продуктивностью.

  15. Наименее глубокий.

  16. Наименее разнообразный по температуре поверхностных вод.

  17. Самый холодный по температуре поверхностных вод.

  18. Характерны частые движения земной коры на дне океана.


  1. Заполните таблицу для Индийского океана .

Вопросы

Ответы

1. В каких полушариях расположен?


2. Какие материки омывает?


3. какие образует моря?


4. Какие образует заливы?


5. Как е острова расположены в океане?


6. Какова протяженность по экватору?



  1. Тест «Океаны»

  1. Большая часть морских путей проходит по океану: а) Индийскому; б) Атлантическому; в) Северному Ледовитому?

  2. Средиземное море, часть океана: а) Атлантического; б) Индийского; в) Северного Ледовитого; г) Тихого?

  3. Преобладает многолетний лед толщиной 2-4 метра и более в океане: а) Тихом; б) Индийском; в) Северном Ледовитом?

  4. Панамский канал соединяет воды океанов: а) Тихого и Атлантического; б) Тихого и Индийского; в) Индийского и Тихого?

  5. Менее освоен человеком океан: а) Тихий; б) Северный Ледовитый; в) Индийский?

  6. В Южном полушарии лежит большая часть океана: а) Индийского; б) Тихого; в) Северного Ледовитого?

  7. Красное море, часть океана: а) Атлантического; б) Индийского; в) Тихого?

  8. Половина всей массы живых организмов Мирового океана обитает в океане: а) Тихом; б) Индийском; в) Атлантическом?


Вариант 3

  1. «Найди океан»

Выберите признаки, которыми характеризуется Тихий океан.

  1. Шельфовая зона занимает минимальную площадь.

  2. В океане находятся течения: Коморское, Гвианское, Бенгальское.

  3. Минимальная соленость поверхностных вод.

  4. Самый большой по площади.

  5. Дну океана соответствует единая тектоническая плита.

  6. Наиболее четко как по происхождению, так и по положению выражен срединно – океанический хребет.

  7. Большая часть течений имеет меридиальное направление.

  8. Самый теплый океан по температуре поверхностных вод.

  9. Наименьший по площади.

  10. В океане находится большая часть глубоководных желобов.

  11. Большая часть океана расположена в южном полушарии.

  12. Имеет обширную шельфовую зону.

  13. Самый древний по возрасту.

  14. Обладает наиболее высокой биологической продуктивностью.

  15. Наименее глубокий.

  16. Наименее разнообразный по температуре поверхностных вод.

  17. Самый холодный по температуре поверхностных вод.

  18. Характерны частые движения земной коры на дне океана.


  1. Заполните таблицу для Атлантического океана.

Вопросы

Ответы

1. В каких полушариях расположен?


2. Какие материки омывает?


3. какие образует моря?


4. Какие образует заливы?


5. Как е острова расположены в океане?


6. Какова протяженность по экватору?



  1. Тест «Океаны»

  1. Воды Тихого и Атлантического океанов соединены каналом: а) Суэцким; б) Панамским?

  2. Суровая природа затрудняет освоение океана: а) Тихого; б) Индийского; в) Северного Ледовитого океана?

  3. В океане встречаются льды, отколовшиеся от ледников суши, их называют: а) дрейфующими льдами; б) айсбергами?

  4. В конце 1492 года испанские корабли пересекли океан: а) Тихий; б) Индийский; в) Атлантический?

  5. В центре Арктики лежит океан: а) Атлантический; б) Тихий; в) Северный Ледовитый?

  6. Берингово море, часть океана: а) Тихого; б) Атлантического; в) Северного Ледовитого?

  7. Суэцкий канал соединяет воды океанов: а) Индийского и Тихого; б) Индийского и Атлантического; в) Индийского и Северного Ледовитого?

  8. Самые важные морские пути проходят через океан: а) Тихий; б) Атлантический; в) Индийский?


Вариант 4


  1. «Найди океан»

Выберите признаки, которыми характеризуется Атлантический океан.

  1. Шельфовая зона занимает минимальную площадь.

  2. В океане находятся течения: Коморское, Гвианское, Бенгальское.

  3. Минимальная соленость поверхностных вод.

  4. Самый большой по площади.

  5. Дну океана соответствует единая тектоническая плита.

  6. Наиболее четко как по происхождению, так и по положению выражен срединно – океанический хребет.

  7. Большая часть течений имеет меридиальное направление.

  8. Самый теплый океан по температуре поверхностных вод.

  9. Наименьший по площади.

  10. В океане находится большая часть глубоководных желобов.

  11. Большая часть океана расположена в южном полушарии.

  12. Имеет обширную шельфовую зону.

  13. Самый древний по возрасту.

  14. Обладает наиболее высокой биологической продуктивностью.

  15. Наименее глубокий.

  16. Наименее разнообразный по температуре поверхностных вод.

  17. Самый холодный по температуре поверхностных вод.

  18. Характерны частые движения земной коры на дне океана.


  1. Заполните таблицу для Северного Ледовитого океана .

Вопросы

Ответы

1. В каких полушариях расположен?


2. Какие материки омывает?


3. какие образует моря?


4. Какие образует заливы?


5. Как е острова расположены в океане?


6. Какова протяженность по экватору?



  1. Тест «Океаны»

  1. Большая часть морских путей проходит по океану: а) Индийскому; б) Атлантическому; в) Северному Ледовитому?

  2. Средиземное море, часть океана: а) Атлантического; б) Индийского; в) Северного Ледовитого; г) Тихого?

  3. Преобладает многолетний лед толщиной 2-4 метра и более в океане: а) Тихом; б) Индийском; в) Северном Ледовитом?

  4. Панамский канал соединяет воды океанов: а) Тихого и Атлантического; б) Тихого и Индийского; в) Индийского и Тихого?

  5. Менее освоен человеком океан: а) Тихий; б) Северный Ледовитый; в) Индийский?

  6. В Южном полушарии лежит большая часть океана: а) Индийского; б) Тихого; в) Северного Ледовитого?

  7. Красное море, часть океана: а) Атлантического; б) Индийского; в) Тихого?

  8. Половина всей массы живых организмов Мирового океана обитает в океане: а) Тихом; б) Индийском; в) Атлантическом?





























Проверочная работа по теме «Африка»


Вариант 1

Вариант 1

I. «Что такое? Кто такой?»

  1. Килиманджаро 7.Калахари

  2. Бегемот 8.Драконовы

  1. Нил 9.Атлас

  2. Египет Ю.Красное

3. Заир 11 .Гвинейский
6. Лимпопо 12.Вавилов

II. «Найди адресата» (о ком или о чем идет речь?)

  1. В северной части страны проживает 90% населения. Южная часть стран! распространена в тропическом поясе. Рельеф страны преимущественно равнинный, но на севере протянулись сравнительно невысокие юры. полезные ископаемые страны разнообразны: это цинковые, железные, свинцовые руды, золото, алмазы, урановые и кобальтовые руды и другие Особенно богата страна нефтью и природным газом. Основную часть населения составляют арабы и берберы. Основные города с множеством исторических памятников расположены в прибрежной полосе.

  2. Общая численность этих народов примерно 160 млн. человек. Жители саванн, исконные воины и пастухи, земледельцы и ремесленники.

  3. Самая длинная река мира, протекающая по пустынной территории и впадающая в Средиземное море.


III. Географические задачи

  1. Кто впервые обогнул южную оконечность Африки? Назовите пустыни Африки?

  2. Назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению Африки?

  3. Представьте, что вы летите на самолете над экватором Африки. Увидите вы снег и лед.

  4. Это растение достопримечательность Африки, а именно государства Намибия и часто изображается на его марках.

  5. Кто такие мулаты?

  6. Где находится государство Ливия?

  7. Самое длинное озеро мира, расположенное на территории Африки.

  8. Озеро в центре Сахары.

  9. Крупнейший остров у берегов Африки.

  10. Пролив между Африкой и Европой.

  11. На какой реке находится водопад Виктория?

  12. Какая могучая река бежит через пустыню?

  13. Какой вклад внес Вавилов в изучение Африки?

IV. Тест «Проверь себя»

1. Площади Африки (вместе с островами, млн. км2) равна: а) 54.9:
6)30.3: в) 24,2; г) 7,8?

2. Исследование реки Замбези и открытие водопада Виктория
осуществил: а) Б. Диаш; б) В.да Гама; в) Д. Ливингстон; г) В.Юнкер?

3. Более 60% территории Африки занимают: а) нагорья: б) низкие
горы: в) разломы земной коры: г) равнины?

  1. Наиболее разветвленная речная сеть находится в Африке: а) Северной; б) Южной; в) Восточной: г) Центральной?

  2. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Природа» обозначены: а) Гибралтарский пролив: б) озеро виктория: в) Эфиопское нагорье: г) река Замбези; д) Суэцкий канал; е) Атлас; ж) остров Мадагаскар; з) река Нигер?

  1. Географическое положение Африки характеризуется следующими чертами. Материк расположен: а) симметрично экватору и тропикам; б) преимущественно в Южном полушарии; в) целиком в Восточном полушарии: г) преимущественно в Западном полушарии.

  1. Самая высокая вершина Африки - вулкан: а) Камерун: б) Кения; в) Килиманджаро?

8. Самая полноводная река Африки: а) Замбези: б) Конго: в) Нигер; г) Нил?

  1. Численность населения Африки составляет более (млн. человек): а) 60; б) 100; в) 600; г) 900?

  2. Страны Алжир, Египет. Ливия. Марокко расположены в Африке: а) Восточной; б) Западной; в) Северной; г) Центральной?

11. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Население и
страны» обозначены страны: а) Египет; б) Кения; в) Заир; г) Алжир; д) Нигерия; е) ЮАР?

hello_html_m54806f9d.jpg




















hello_html_640a2b8b.jpg


















V. «Знаешь ли ты карту»?


VI. Реши кроссворд

Вариант 2

I. «Что такое? Кто такой?»

  1. Восточно-Африканское 7. Метисы

  2. Эфиопское 8. Таганьика

  3. Малагасийцы 9. Ньяса

  4. Мозамбикский 10.Альмади

  5. Мадагаскар 11.Алжир

  6. Ливингстон 12. Вавилов

II. «Найди адресата» (о ком или о чем идет речь)

  1. Эта страна Африки - самая большая по численности населения. Расположена в бассейне нижнего течения крупной реки и имеет широкий выход к морю. Средние годовые температуры здесь превышают + 25°С, а осадки распределяются неравномерно; на юге выпадает более 1500 - 3000 мм в год, а на севере не более 500 мм. На юге страны население занято земледелием. Здесь растут масличные пальмы, каучуконосы, какао; выращивают рис, кофе, кукурузу. В прибрежной полосе расположено большинство городов и столица. На севере - влажная высокотравная саванна с благоприятными условиями для хозяйственной деятельности человека. Кроме земледелия население страны занимается скотоводством, рыболовством и ремеслами.

  2. «Лесные люди» отличаются желтоватым цветом кожи, тонкими губами, очень широким носом. Средний рост мужчин 142-145 см. главные их занятия - это охота, собирательство и рыболовство.

  3. Самая полноводная река Африки, дважды пересекаемая экватор, вторая по длине круглый год полноводна, впадает в Гвинейский залив.

III. Географические задачи

  1. Кто впервые обогнул южную оконечность Африки?

  2. Назовите пустыни Африки?

3. Назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению Африки

4. Представьте, что вы летите на самолете над экватором Африки. Увидите ли

вы снег и лед.

5.Это растение достопримечательность Африки, а именно государства

Намибия и часто изображается на его марках.

6.Кто такие мулаты?

  1. Где находится государство Ливия?

  2. Самое длинное озеро мира, расположенное на территории Африки.

  3. Озеро в центре Сахары.

  4. Крупнейший остров у берегов Африки.

  5. Пролив между Африкой и Европой.

  6. На какой реке находится водопад Виктория?

  7. Какая могучая река бежит через пустыню?

  8. Какой вклад внес Вавилов в изучение Африки?

IY. Тест «Проверь себя»

1. Африка отделена от Европы: а) Суэцким каналом; б) Мозамбикским проливом; в) Гибралтарский пролив; г) Суэцким перешейком?

  1. От северо-восточного побережья Африки до реки Замбези протянулись: а) Атласские горы; б) нагорья Ахаггар и Тибести; в) Капские и Драконовы горы; г) Великие африканские разломы?

  2. Водопад Виктория расположен на африканской реке: а) Замбези; б) Конго;

в) Лимпопо; г) Оранжевая?

4. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Природа» обозначены:
а) Гвинейский залив; б) Восточно-Африканское плоскогорье; в) озеро Чад;

г) река Конго; д) полуостров Сомали; е) озеро Таганьика; ж) вулкан
Килиманджаро; з) река Нил?

  1. На западе Африка омывается: а) Атлантическим океаном; б) Красным морем; в) Индийским океаном; г) Средиземным морем?

  2. К представителям европеоидной расы относятся: а) арабы; б) малагасийцы; в) нилоты; г) пигмеи?

  3. Страна Ангола, Заир, Камерун, Конго расположены в Африке:

а) Восточной; б) Западной; в) Северной; г) Центральной?

  1. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Население и страны» обозначены страны: а) Заир; б) ЮАР; в) Алжир; г) Эфиопия; д) Нигерия; е) Кения?

  2. Большинство народов Африки относится к расе: а) европеоидной;

б) монголоидной; в) переходной; г) экваториальной?

10. Численность населения Африки составляет более (млн. чел): а) 60; б) 100;

в) 600; г) 900?

11. Экспедиция по изучению культурных растений, в ходе которого была
открыта родина твердых сортов пшеницы, возглавлял российский ученый:
а) А.В. Елисеев; б) Е.П. Ковалевский; в) Н.И. Вавилов; г) В.В. Юнкер?

hello_html_m54806f9d.jpg






hello_html_640a2b8b.jpg

V. «Знаешь ли ты карту»?


VI. Реши кроссворд



Вариант 3

I. «Кто такой? Что такое?»


1. Намиб 7. ЮАР
2. Зонтичная акация 8. Вельвичия

3. Арабы 9. Сахара

4. Баобаб 10. Рас-Хафун
5. Гепард 11. Вавилов

6. Капские 12. Сомали

II. «Найди адресата» (о ком или о чем идет речь)

  1. Большая часть этой страны расположена на нагорье. Природа страны очень разнообразна. Хорошо увлажненные районы с повышенной растительностью и богатым животным миром соседствуют с пустынями. Территория страны - родина ценных сортов пшеницы ржи, проса, кофе. В основном - это сельскохозяйственная страна, выращивают зерновые и цитрусовые, бананы и гранаты. Кроме земледелия население занимается животноводством, страна богат; полезными ископаемыми.

  2. Это бродячие охотники и собиратели живут в Калахари. У них широкое и плоское лицо, узкий разрез глаз, немного припухшие веки. Волосы на голове растут отдельными пучками, кожа морщиниста имеет желтовато-коричневый цвет.

  3. Одна из крупных рек Африки, которую исследовал Ливингстон и открыл водопад, который имеет одноименное название с озером Африки.


III. Географические задачи


  1. Кто впервые обогнул южную оконечность Африки? Назовите пустыни Африки?

  2. Назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению Африки?

  3. Представьте, что вы летите на самолете над экватором Африки. Увидите вы снег и лед.

  4. Это растение достопримечательность Африки, а именно государства Намибия и часто изображается на его марках.

  5. Кто такие мулаты?

  6. Где находится государство Ливия?

  7. Самое длинное озеро мира, расположенное на территории Африки.

  8. Озеро в центре Сахары.

  9. Крупнейший остров у берегов Африки.

  10. Пролив между Африкой и Европой.

  11. На какой реке находится водопад Виктория?

  12. Какая могучая река бежит через пустыню?

  13. Какой вклад внес Вавилов в изучение Африки?

IV. Тест «Проверь себя»

1. Площади Африки (вместе с островами, млн. км2) равна: а) 54.9:
6)30.3: в) 24,2; г) 7,8?

2. Исследование реки Замбези и открытие водопада Виктория
осуществил: а) Б. Диаш; б) В.да Гама; в) Д. Ливингстон; г) В.Юнкер?

3. Более 60% территории Африки занимают: а) нагорья: б) низкие
горы: в) разломы земной коры: г) равнины?

  1. Наиболее разветвленная речная сеть находится в Африке: а) Северной; б) Южной; в) Восточной: г) Центральной?

  2. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Природа» обозначены: а) Гибралтарский пролив: б) озеро виктория: в) Эфиопское нагорье: г) река Замбези; д) Суэцкий канал; е) Атлас; ж) остров Мадагаскар; з) река Нигер?

  1. Географическое положение Африки характеризуется следующими чертами. Материк расположен: а) симметрично экватору и тропикам; б) преимущественно в Южном полушарии; в) целиком в Восточном полушарии: г) преимущественно в Западном полушарии.

  1. Самая высокая вершина Африки - вулкан: а) Камерун: б) Кения; в) Килиманджаро?

8. Самая полноводная река Африки: а) Замбези: б) Конго: в) Нигер; г) Нил?

  1. Численность населения Африки составляет более (млн. человек): а) 60; б) 100; в) 600; г) 900?

  2. Страны Алжир, Египет. Ливия. Марокко расположены в Африке: а) Восточной; б) Западной; в) Северной; г) Центральной?

11. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Население и
страны» обозначены страны: а) Египет; б) Кения; в) Заир; г) Алжир; д) Нигерия; е) ЮАР?



hello_html_m54806f9d.jpg




hello_html_640a2b8b.jpg



V. «Знаешь ли ты карту»?


VI. Реши кроссворд



Вариант 4






I.

«Что такое?

Кто такой?»

1.

Игольный



7. Виктория

2.

Конго



8. Чад

3.

Самбо



9. Берберы

4.

Мулаты



10. Банту

5.

Пигмеи



11. Суэцкий

6.

Саванны



12. Вавилов

II. «Найди адресата» (о ком или о чем идет речь)

  1. Страна занимает обширную территорию, недра которой богаты полезными ископаемыми. Здесь сосредоточены крупнейшие запасы алмазов, золота, платины, урановых, железных, марганцевых руд и каменного угля. Страна расположена в тропическом и субтропическом климатических поясах. Большая часть страны занята саваннами, где растительность неоднородна и зависит от количества осадков. Колонизация и освоение страны европейцами сказались на составе населения. Из 40 млн. жителей страны - 30 млн. человек составляют африканцы. Примерно 5 млн. человек европейского происхождения, а 3 млн. человек составляют мулаты. Эта африканская страна - наиболее развита в экономическом отношении на континенте. В стране развит транспорт, есть густая сеть автомобильных и железных дорог. Столица страны основана в 1855 году, в настоящее время это важный промышленный и транспортный центр.

  2. Представители этого народа отличаются темной с красноватым оттенком кожей. По форме лица и носа они похожи на арабов. В эпоху ручного труда в земледелии они применяли плуг, строили плотины и каналы.

  3. Река, протекающая на юге материка, прославленная в рассказах про Айболита.

III. Географические задачи

  1. Кто впервые обогнул южную оконечность Африки?

  2. Назовите пустыни Африки?

3. Назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению
Африки?

4. Представьте, что вы летите на самолете над экватором Африки. Увидите ли

вы снег и лед.

5.Это растение достопримечательность Африки, а именно государства

Намибия и часто изображается на его марках.

6.Кто такие мулаты?

  1. Где находится государство Ливия?

  2. Самое длинное озеро мира, расположенное на территории Африки.

  3. Озеро в центре Сахары.

  4. Крупнейший остров у берегов Африки.

  5. Пролив между Африкой и Европой.

  6. На какой реке находится водопад Виктория?

  7. Какая могучая река бежит через пустыню?

  8. Какой вклад внес Вавилов в изучение Африки?

IY. Тест «Проверь себя»

1. Африка отделена от Европы: а) Суэцким каналом; б) Мозамбикским проливом; в) Гибралтарский пролив; г) Суэцким перешейком?

  1. От северо-восточного побережья Африки до реки Замбези протянулись: а) Атласские горы; б) нагорья Ахаггар и Тибести; в) Капские и Драконовы горы; г) Великие африканские разломы?

  2. Водопад Виктория расположен на африканской реке: а) Замбези; б) Конго;

в) Лимпопо; г) Оранжевая?

4. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Природа» обозначены:
а) Гвинейский залив; б) Восточно-Африканское плоскогорье; в) озеро Чад;

г) река Конго; д) полуостров Сомали; е) озеро Таганьика; ж) вулкан
Килиманджаро; з) река Нил?

  1. На западе Африка омывается: а) Атлантическим океаном; б) Красным морем; в) Индийским океаном; г) Средиземным морем?

  2. К представителям европеоидной расы относятся: а) арабы; б) малагасийцы; в) нилоты; г) пигмеи?

  3. Страна Ангола, Заир, Камерун, Конго расположены в Африке:

а) Восточной; б) Западной; в) Северной; г) Центральной?

  1. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Население и страны» обозначены страны: а) Заир; б) ЮАР; в) Алжир; г) Эфиопия; д) Нигерия; е) Кения?

  2. Большинство народов Африки относится к расе: а) европеоидной;

б) монголоидной; в) переходной; г) экваториальной?

10. Численность населения Африки составляет более (млн. чел): а) 60; б) 100;

в) 600; г) 900?

11. Экспедиция по изучению культурных растений, в ходе которого была
открыта родина твердых сортов пшеницы, возглавлял российский ученый:
а) А.В. Елисеев; б) Е.П. Ковалевский; в) Н.И. Вавилов; г) В.В. Юнкер?

hello_html_m54806f9d.jpg






hello_html_640a2b8b.jpg

V. «Знаешь ли ты карту»?


VI. Реши кроссворд





























Проверочная работа по теме «Южная Америка»

  1. Ответь на вопросы и набери баллы.


Вопросы, стоимостью один балл

  1. Кого мы называем метисами?

  2. Кого мы называем мулатами?

  3. Кого мы называем самбо?


Вопросы, стоимостью два балла.

  1. Один из ученых путешественников высказал мысль о существовании новых земель в западной части Атлантического океана, и в этом он был первым. Назовите его фамилию.

  2. Что такое Атакама? Где она находится?

  3. Этот путешественник впервые прошел в Тихий океан из Атлантического по проливы, отделяющий Южную Америку от острова Огненная Земля, в последствии этот пролив назвали его именем. Назовите путешественника и пролив.

  4. Влажные вечнозеленые экваториальные леса Южной Америки.

  5. Величайшая в мире экваториальная низменность, расположенная в бассейне самой полноводной реки мира, между Гвианским плоскогорьем на севере Бразильским на юге.

  6. Зона полупустынь, образованная на юге материка в условиях умеренного климата.

  7. Это слово в переводе с индейского языка означает «поросшие травой равнинные пространства».

  8. Полезное ископаемое, от которого произошло название гор Анд.

  9. Путешественник, совершивший несколько плаваний к берегам Южной Америки, но не знавший, что он открыл новую часть света.

Вопросы, стоимостью три балла.

  1. Докажите, что Южная Америка самый влажный материк Земли.

  2. Объясните, какая природная зона лежит у подножия Анд в экваториальном климатическом поясе.

  3. Перечислите рекорды Южной Америки.

  4. Объясните, в скольких полушариях лежит Южная Америка

Вопросы, стоимостью четыре балла.


  1. Расшифруй письмо

hello_html_m1d7eeeab.jpg


Реши тест «Южная Америка»

  1. Южная Америка расположена в: а) двух полушариях; б) трех полушариях; в) в одном полушарии?

  2. Самая полноводная река: а) Нил; б) Конго; в) Амазонка?

  3. Наибольшая площадь Южной Америки находится между: а) Экватором и Северным тропиком;

б) Экватором и Южным тропиком; в) Южным тропиком
и Южным полярным кругом?

4. Южная Америка располагается во всех климатических
поясах, кроме: а) антарктического; б) субарктического;

в) и того и другого?

  1. Тропическая пустыня Атакама находится на: а) западном полушарии материка; б) северном побережье материка?

  2. Южная Америка родина культурных растений: а) картофеля; б) томатов; в) и того и другого?

  3. Самый высокий водопад мира находится на притоке реки: а) Параны; б) Ориноко; в) Амазонки?

  4. Столица Перу: а) г. Каракас; б) г. Кито; в) г. Лима?


  1. Разгадай кроссворд


hello_html_3b871045.jpg

По горизонтали: 1. Единственная пустыня Южной Америки. 2. Одна из крупных рек Южной Америку берущая начало на Бразильском плоскогорье. 3. Потомки от брака европейцев с неграми. 5 . В переводе с индейского означает «большая вода».

  1. Река, на одном из притоков которой, находится самый высокий водопад мира. 7. Самая полноводная река мира. 9. Потомки от брака индейцев с неграми

По вертикали: 1. Самая высокая точка Южной Америки. 4. Самое высокогорное озеро мира. 8. Самая длинная горная цепь мира 10. Потомки от брака европейцев с индейцами.
















Проверочная работа по теме «Северная Америка»



I. Напишите письмо, вставив пропущенные слова

Этот материк расположен в ……………части полушария, его площадь

равна Самая большая изрезанность береговой линии

у берегов, здесь расположен огромный по плошали архипелаг. В сушу глубоко вдается залив. Значительно меньше изрезаны берега,

здесь выделяется два полуострова и Самый крупный

остров находится на материка. Материк лежит во всех

климатических поясах, кроме

II. Тест «Северная Америка»

  1. Большая часть Северной Америки находится между: а) Северным тропиком и Северным полярным кругом: б) Экватором и Северным тропиком: в) Северным полярным кругом и Северным полюсом?

  2. Западное побережье Северной Америки омывает океан: а) Тихий: б) Атлантический; в) Северный Ледовитый?

  3. Самая большая река материка: а) Миссури: б) Макензи; в) Миссисипи?

  4. Коренное население Северной Америки: а) индейцы; б) эскимосы: в) и те и другие?

  5. Горы Кордильеры занимают 1/3 материка на: а) запале; б) востоке; в)юге?

  6. Глубокие речные долины Северной Америки называют: а) террасами:

б) ущельями; в) каньонами?

  1. Ниагарский водопад расположен на реке между озерами: а) Верхнее и Мичиган б) Гурон и Эри: в) Эри и Онтарио?

  2. Площадь Северной Америки (млн. км2): а) 17.5: б) 24.2: в) 30,3?

  3. Самый большой полуостров Северной Америки: а) Юкотан; б) Лабрадор:

в) Флорида?

10. «Великой рекой» называют реку: а) Колорадо: б) Колумбия; в) Миссисипи?

III. Разгадай кроссворд

hello_html_b84f331.jpg


I Самый мощный водопад на

  1. Река на севере Канады

  2. Равнины, отделяющие Кордильеры от центральных равнин

  3. Одно из великих озер

  4. Самая мощная река Северной Америки

  5. Самые длинные горы материка

  6. Горы, высшая точка которых гора Эльберт 4398м

Отгадай ключевое слово

IV. Ответьте на вопросы:

  1. Что такое? Кто такой? Гага, торнадо, карибу, прерия, Долина Смерти, Маккензи?

  2. Северную Америку открыли трижды. Кто и представители каких стран это были?

  3. В США есть место, где находится множество гейзеров. Извержение гейзера «Превосходный» наблюдалось несколько раз, а гейзер «Гигант» выбрасывает воду на высоту 91 м. Где находится это место?

  4. Назовите крупное бессточное озеро в районе Большого Бассейна.

  5. Представьте, что вы отдыхаете в январе месяце в Большом Бассейне и не успеваете к началу занятий. Чтобы как-то оправдаться, вы можете отправить телеграмму родителям, но денег у вас хватить только на 10 слов. Составьте такую телеграмму.

  6. Назовите стихийные бедствия степей.

  7. Откуда появилось название «Долина Смерти»?

  8. Крупнейший город США первоначально назывался Новый Амстердам. О каком городе идет речь? Каким народом он был основан?

  9. Какая река Северной Америки соединяет озера Эри и Онтарио?

V. Какие объекты обозначены на контурной карте Северной Америки

hello_html_mb6a410a.jpg













Проверочная работа по теме «Евразия»

  1. «Что такое? Кто такой?»

  1. Берингов 7. Тибет

  2. Ключевская Сопка 8. Памир

  3. Впадина Мертвого моря 9. Рока

  4. Рим 10. Этна

  5. Иссык – Куль 11. Черапунджи

  6. Янцзы 12. Джомолунгма

  1. « Найди адресата »

  1. У подножия Юго-Восточных Гималаев расположено одно из самых влажных мест на Земле, где среднегодовое количество осадков 12 тыс. мм?

  2. Здесь круглый год господствует сухой и холодный воздух. Постоянны низкие температуры, а зимой и сильные морозы. Лето короткое, всего на несколько месяцев поднимается Солнце. Оно слабо нагревает поверхность океана и суши.

  3. В этой европейской стране левостороннее движение. Столица крупный город - порт. Монархия. Расположена на островах. Берега омываются теплым течением.

  4. Один из народов Евразии называет страну «Королевой с ледяной шапкой и огнем в груди». Какая это страна?

  5. В этой азиатской стране левостороннее движение. Столица крупнейший порт. Монархия. Берега омываются теплым течением.

  6. Некоторые моря, омывающие берега материка названы по имени живущих там народов. Назовите эти моря.

III. Заполните пропуски.

Пассажирский лайнер снялся с якоря у крайней восточной точки Евразии, расположенной

на полуострове , и отправился в путешествие по берегам Берингова моря. Пройдя

у берегов Камчатки и Курильских островов, корабль вошел в воды моря. Слева

виднелись берега островов, обогнув эти острова корабль по водам

теплого моря подошел к Филиппинским островам.

IV. «Ответь-ка»

  1. Перечислите цветные моря Евразии

  2. Столицы каких стран перечислены: Лондон, Париж, Токио, Джакарта.

  3. Назовите страны Евразии расположенные одновременно и в Европе и Азии.

V. Реши тест «Проверь себя»

  1. Евразия омывается водами океанов: а) Индийским, Тихим, Атлантическим; б) Северным Ледовитым и Тихим; в) всеми океанами Земли?

  2. Совершил четыре путешествия в Центральную Азию, описал новые виды животных, собрал богатую коллекцию горных пород и растений русский исследователь: а) В.А. Обручев; б) Н.М. Пржевальский; в) В. Беринг?

  3. Евразия занимает не только почти всю Евразийскую литосферную плиту, но и: а) Индо-Австралийскую; 6) Северо-Американскую; в) Африканскую?

  1. Большая часть Евразии находится в: а) арктическом климатическом поясе; б) тропическом климатическом поясе; в) умеренном климатическом поясе?

  1. Самая длинная река Евразии: а) Волга; б) Янцзы; в) Обь?

  1. Наибольшая по площади лесная зона Евразии: а) смешанные и широколиственные леса; б) переменно-влажные леса; в) тайга?

  1. Евразия - величайший материк Земли. Ее площадь составляет (млн. км2):

а) 79,0; б) 54,0в) 49,0?

8. Крупнейшим и высочайшим нагорьем Евразии является: а) Тибет;

б) Иранское; в) Армянское?

IV. Реши кроссворд



1

1





22

2






3

3





4

4






5

5






6

6








7

7








  1. Животное, полощущее свою пищу в воде.

  2. Самая длинная река Европы.

  3. Столица Латвии.

  4. Горы в Европе, наивысшая точка которых гора Монблан.

  5. Животное смешанных и широколиственных лесов, занесенное в Красную книгу.

  6. Один из крупнейших полуостровов Евразии, омываемый волами Индийского океана.

  7. Страна, расположенная на четырех крупных и более четырех тысяч мелки островов.

Сложи из начальных букв ответов название изученного материка.

























Итоговое тестирование за курс «География материков и океанов»


Вариант-1

  1. Какому из 6 материков суши присущи следующие особенности:

а) наибольшую площадь занимают горы;

б) самый увлажненный материк;

в) наименьший по размерам;

г) омывается всеми четырьмя океанами;

д) на материке самая длинная река;

е) второй по размерам материк;

ж) органический мир материка в наибольшей степени отличается эндемизмом;

з) на материке самое глубокое озеро;

и) нет современного оледенения;

к) на материке есть регион с максимальным выпадением осадков;

л) на материке самая полноводная река;

м) в пределах материка расположена самая большая пустыня.

  1. Самое большое море-озеро мира --------------------------

На материке----------------------------------------------------

  1. Самое низкое место поверхности суши мира ------------

На материке------------------------------------------------------

4.Самая высокая вершина мира---------------------- в горах

-------- на материке------------------------------------------------

5..Самый высокий водопад ---------------------------------------

на материке________________________________________

6. Самое сухое место в мире- пустыня___________________

на материке_________________________________________

7. Самая низкая температура на Земле была зарегистрирована на материке_________

8. Самая большая по площади страна мира____________________________________

9.К основным формам рельефа Земли относятся:

а) горы

б) равнины

в) ущелья

г) овраги

д) холмы

10. Платформы Северо-Американская, Южно- Американская, Индийская, Южно- Китайская в рельефе выражены

а) низкими горами

б) равнинами разной высоты

в) нагорьями

г) низменностями

11. Перечислите климатические пояса Земли, начиная от экваториального:

а) Экваториальный

б)_______________

в)_______________

г)________________

д)_________________

е)_________________

ж)_________________

12. Муссонный климат ярче всего выражен:

а) на восточном побережье Северной Америки

б) на южном и восточном побережье Евразии

в) на юго-западном побережье Африки

г) на северо-восточном побережье Южной Америки.

13. Главной рекой стран Восточной Европы является:

а) Дунай

б) Рейн
в) Днепр

г) Висла

14. Установите соответствие

Природная зона

Главный тип почв

Ответ

1.Влажные экваториальные леса

а) Красно-желтые ферраллитные

1____________________

2. Саванны

б) Подзолистые

2______________________

3. Пустыни

в)Красно-бурые

3_______________________

4. Степи

г) Бурые и серые лесные

4________________________

5. Смешанные и широколиственные леса

д) Черноземы и каштановые

5______________________

6. Тайга

е) Тундрово-болотные

6_______________________

7. Тундра

ж) Пустынные

7________________________


15. Закономерное изменение температуры воздуха, количества осадков, природных зон от экватора к полюсам являются проявлением закона _______________________ зональности.



Вариант-2

1.Какому из 6 материков суши присущи следующие особенности:

а) в пределах материка находится самый крупный полуостров;

б) максимально выражена муссонная циркуляция;

в) самый холодный материк;

г) на материке самые высокие горы;

д) на материке самое крупное плато;

е) материк, на котором нет действующих вулканов;

ж) максимальная изрезанность береговой линии;

з) самый низкий по высоте материк;

и) максимальную площадь( по сравнению с другими материками ) занимает многолетняя мерзлота;

к) около половины площади материка занимают леса;

л) на материке находится самый высокий водопад;

м) почти все осадки выпадают в твердом виде.

2. Самое глубокое озеро мира _____________________

на материке________________

3. Самая глубокая впадина в Мировом океане________________________

__________________в ______________________________океане.

4. Самая высокая вершина мира---------------------- в горах

-------- на материке------------------------------------------------

5.Самая длинная река мира ___________________________ на материке__________

6. Самая многоводная река мира______________________на материке______________

7.Самая крупная пустыня мира________________________на материке_______________

8. Самая большая по численности населения страна мира________________________

9. Совокупность неровностей поверхности Северной Америки- это:

а) области складчатости материка

б) платформы материка

в) рельеф материка

10. В 1999 году в Турции и на острове Тайвань у восточного побережья Евразии произошли сильные землетрясения . Это является проявлением :

а) современных горообразовательных процессов

б) древней складчатости

в) столкновения двух океанических плит

г) активизации платформ

11. Увеличение континентальности климата при движении от побережья Атлантического океана вглубь Евразии связано с _______________________ переносом воздуха в этих широтах.


12.Главной причиной того, что в Северной Америке область умеренного морского климата намного меньше по размеру, чем в Евразии, является

а) действие Северо- Тихоокеанского теплого течения

б) отсутствие западного переноса воздушных масс

в) наличие высоких Кордильер на западном побережье материка

г) изрезанность береговой линии

13. Зимой замерзает река

а) Колорадо

б) Муррей

в) Сена

г) Юкон

14. Установите соответствие.

Животные

Природная зона

Материк

1. Гориллы, окапи, карликовые бегемоты

А Экваториальные леса

а)

2. Коала

Б Тайга

б)

3.Медведь гризли

В Эвкалиптовые леса

в)

4. Куланы

Г Полупустыни и пустыни

г)

5. Водосвинка- капибара

Д Антарктические пустыни

д)

6. Пингвин Адели, снежные буревестники, бакланы.

Е Арктические пустыни

е)



15. Причины существования годовых ритмов в географической оболочке, кроме обращения Земли вокруг Солнца:

а) существование Луны

б) шарообразная форма Земли

в) постоянный наклон земной оси к плоскости орбиты

г) вращение Земли вокруг своей оси.



Краткое описание документа:

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мир

Автор
Дата добавления 03.02.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров641
Номер материала 361834
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх