Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии в 8 классе

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

  • Закона РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

  • Примерной программы основного общего обра­зования по географии, а также программы курса географии для учащихся 8 – 9 классов общеобразовательных учреждений (авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов).

  • Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

  • Основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования МАОУ «Зиновская СОШ»

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомитель­ных функций он сильнейшим образом влияет на ста­новление мировоззрения и личностных качеств уча­щихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны, народы и стра­ны» и завершает блок основного общего образования.

Главная цель данного курса — формирование це­лостного представления об особенностях природы, на­селения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и куль­туре своей страны и населяющих ее народов, выработ­ка умений и навыков адаптации и социально-ответст­венного поведения в российском пространстве; разви­тие географического мышления.

Основные задачи курса:

  • сформировать географический образ своей стра­ны в ее многообразии и целостности на основе комп­лексного подхода и показа взаимодействия основ­ных компонентов: природы, населения, хозяйства;

  • сформировать представление о России как цело­стном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географическо­го пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

  • показать большое практическое значение гео­графического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и про­цессов в нашей стране, а также географических ас­пектов важнейших современных социально-эконо­мических проблем России и ее регионов;

  • вооружить школьников необходимыми практи­ческими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статис­тическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностиче­скими, природоохранными и поведенческими;

  • развивать представление о своем географиче­ском регионе, в котором локализуются и развива­ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

  • создать образ своего родного края, научить срав­нивать его с другими регионами России и с различ­ными регионами мира.

Данный курс с одной стороны опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчёта 2 часа в неделю. В ней пре­дусмотрено проведение 17 практических работ. Рабочая программа составлена с учетом технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Ложбанидзе А.А. География России, 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Дронова В.П.


Рабочая программа учебного курса географии для 8 класса составлена на основе следующих документов:


Учебно –тематический план

п/п

Наименование раздела

Количество

часов

Количество практических работ


Введение.

1


1

Россия на карте мира.

10

2

2

Природа России.

25

6

3

Население России.

10

1

4

Хозяйство России.

8

1

5.

География Тюменской области

14

7


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

8 класс – 68 часов в год (2 часа в неделю)

Введение (1час)

Что изучает география России. Источники географических знаний.

Часть I РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (10 часов)

Тема 1: Географическое положение России

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.




Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения терри­тории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практические работы:

  • Характеристика географического положения России.

  • Определение поясного времени для различных пунктов России.

Часть II ПРИРОДА (30 часов)

Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участ­ки земной коры. Основные этапы геологической исто­рии формирования земной коры на территории стра­ны. Основные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со стро­ением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутрен­них и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования релье­фа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практическая работа. Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2: Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверх­ности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаря­емость, коэффициент увлажнения). Сезонность кли­мата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Практические работы:

  • Определение по картам зако­номерностей распределения солнечной радиации, средних температур, годового количества осадков.

  • Определение по синоптической карте особенностей погоды. Прогноз погоды.

  • Оценка основных клима­тических показателей одного из регионов страны для ха­рактеристики условий жизни.

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связан­ные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность рас­пределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы:

  • Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

Тема 4: Почва и почвенные ресурсы

Почва — особый компонент природы. В. В. Доку­чаев — основоположник почвоведения. Почва — на­циональное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Из­менение почв в процессе их хозяйственного использо­вания. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местнос­ти.

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Тема 6: Природное районирование

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической обо­рочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое райониро­вание России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные тер­ритории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Практическая работа. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Часть III НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (10 часов)

Тема 1: Численность населения

Численность населения России в сравнении с дру­гими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Тема 2: Национальный состав

Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор форми­рования и развития России. Межнациональные про­блемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География ре­лигий.

Тема 3: Городское и сельское население страны

Особенности ур­банизации в России. Концентрация населения в круп­нейших городах и обострение в них социально-эконо­мических и экологических проблем. Городские агло­мерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности рас­селения сельского населения. Современные социаль­ные проблемы села.

Географические особенности размещения населе­ния: их обусловленность природными, исторически­ми и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Тема 4: Миграции населения

Внешние и внут­ренние миграции: причины, порождающие их. Ос­новные направления миграционных потоков на раз­ных этапах развития страны.

Тема 5: Трудовые ресурсы

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размеще­нии хозяйства. Неравномерность распределения тру­доспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

Практические работы:

  • Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Часть IV ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (8 часов)

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Тема 1: Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу

Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал Рос­сии, его оценка, проблемы и перспективы использова­ния. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйст­ва от других хозяйственных отраслей. Земля — глав­ное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География •лесов эксплуатационного назначения.

Охота. Заготовка пушнины — традиционная от­расль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысло­вых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бас­сейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

Практические работы:

  • Оценка природно–ресурсного потенциала России и перспективы его рационального использования.

Часть IV. ГЕОГРАФИЯ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ (14 часов)

Расширить знания учащихся о ПТК своей местности. Формировать умения устанавливать причинно – следственные связи между компонентами ПК. Уметь давать оценку ресурсам области и находить способы рационального их использования. Уметь описывать геологическое строение своего района и устанавливать связи наличия природных ресурсов с геологической историей области, давать оценку климатических и агроклиматических ресурсов.

Учет фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф. Оценивать водные почвенные, растительные и животные ресурсы области. Давать характеристику ПТК и природных районов. Экологическое просвещение учащихся.

Территория, границы, географическое положение Тюменской области. Особенности геологического строения. Полезные ископаемые Тюменской области. Рельеф области. Общая характеристика климата Тюменской области. Агроклиматические ресурсы области. Поверхностные и подземные воды области. Гидрографическая сеть. Водохранилища, пруды, болота, подземные воды Тюменской области. Почвенно- земельные ресурсы нашей местности. Земельные ресурсы и их использование. Растительность и животный мир. ПТК Тюменской области. Экологическая обстановка в Тюменской области. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

Практические работы:

  • Физико – географическое положение Тюменской области.

  • Описание геологического строения своего района.

  • Полезные ископаемые области, района.

  • Рельеф области. Описание обнажения своей местности.

  • Наблюдение за погодой. Климат, характеристики климата и его влияние на здоровье людей.

  • Оценка по картам агроклиматических ресурсов области.

  • Изучение по картам гидрографической сети области.


Перечень практической части рабочей программы

п/п

Тема

1

Характеристика географического положения России.

2

Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

3

Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

4

Определение по картам зако­номерностей распределения солнечной радиации, средних температур, годового количества осадков.

5

Оценка основных климатических показателей одного из регионов для характеристики условий жизни.

6

Определение по синоптической карте особенностей погоды. Прогноз погоды.

7

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

8

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

9

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

10

Оценка природно –ресурсного потенциала России и перспективы его рационального использования.

11

Физико – географическое положение Тюменской области.

12

Описание геологического строения своего района.

13

Полезные ископаемые области, района.

14

Рельеф области. Описание обнажения своей местности.

15

Наблюдение за погодой. Климат, характеристики климата и его влияние на здоровье людей.

16

Оценка по картам агроклиматических ресурсов области.

17

Изучение по картам гидрографической сети области.

Итого – 17 часов


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


  1. Называть и (или) показывать:

  • предмет изучения географии России;

  • основные средства и методы получения геогра­фической информации:

  • субъекты Российской Федерации;

  • пограничные государства;

  • особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

  • границы часовых поясов:

  • основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

  • климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;

  • распределение рек страны по бассейнам океа­нов;

  • основные области современного оледенения и крупные ледники:

  • зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

  • основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

  • важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо­вые, торговые, рекреационные, культурно-истори­ческие, районы нового освоения, старопромыш­ленные и депрессивные:

  • народы, наиболее распространенные языки, ре­лигии;

  • примеры рационального и нерационального раз­мещения производства;

  • объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

  • районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

  • экологически неблагополучные районы России:

  • маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

  • географическое положение объектов;

  • разницу в поясном времени территорий;

  • погоду по синоптической карте;

  • параметры природных и социально-экономиче­ских объектов и явлений по различным источни­кам информации.

3. Описывать:

  • географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);

  • образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно­го, сельскохозяйственного, городского, транспорт­ного или рекреационного строительства;

  • особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

  • роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем

  • страны;

  • влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

  • образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;

  • образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

  • влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

  • как составляют прогноз погоды;

  • распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос­воение территории человеком;

  • почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

  • причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

  • разнообразие природных комплексов на терри­тории страны;

  • различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

  • изменение пропорций между сферами, сектора­ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос­новных отраслей хозяйства и основную специали­зацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

  • особенности природы, населения, хозяйства от­дельных регионов, различия в уровнях их социаль­но-экономического развития;

  • роль географического фактора в развитии чело­веческого общества на примере РФ;

  • уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

  • причины изменения природных и хозяйствен­ных комплексов регионов;

  • особенности орудий труда, средств передвиже­ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;

  • объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол­нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специали­зация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсив­ный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

  1. Оценивать и прогнозировать:

  • природно-ресурсный потенциал страны, региона;

  • экологическую ситуацию в стране, регионе

  • изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

  • изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

  • развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.


Нормы и критерии оценивания учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

  • Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

  • Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

  • Самостоятельность ответа.

  • Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. Полностью не усвоил материал.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • Не приступал к выполнению работы;

  • Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.


Критерии выставления оценок за проверочные тесты

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.


Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии


Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.


Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.


Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками

географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.



Требования к выполнению практических работ на контурной карте


Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!



Учебно-методическое обеспечение по географии

  1. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Ложбанидзе А.А. География России, 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Дронова В.П. Москва: Дрофа, 2009 год.

  2. Сиротин В.И. «Рабочая тетрадь по географии с комплектом контурных карт». Москва, «Дрофа», 2009 год.

  3. «География. 6 – 11 классы. Программы для общеобразовательных учреждений». Москва, «Дрофа», 2008 год.

  4. Баринова И.И. «Школьный практикум. География России. Население и хозяйство». Москва, «Дрофа», 2001 год.

  5. Маерова Н.Ю. «Уроки географии 8 – 9 классы». Москва, «Дрофа», 2004 год.

  6. «Я иду на урок географии. Физическая география России». Москва, «Первое сентября», 2003 год.

  7. Баринова И.И. «География России 8 – 9 классы. Методическое пособие». Москва, «Дрофа», 2002 год.

  8. Кобышев Н.М., Кубанцев Б.С. «География животных с основами зоологии». Москва, «Просвещение», 1988 год.

  9. Лазаревич К.С. «География России. Обучающие вопросы». Москва, «Чистые пруды», 2005 год.

  10. Перлов Л.Е. «Дидактические карточки-задания по географии. 8 – 9 классы». Москва, «Экзамен», 2010 год.

  11. Пятунин В.Б. «Проверка и оценка результатов обучения географии. Методическое пособие». Москва, «АСТ», 2003 год.

  12. Сиротин В.И. «Сборник заданий и упражнений по географии для 6 – 10 классов». Москва, «Дрофа», 2003 год.

  13. Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. «Практические работы по географии в 6 – 10 классах». Москва, «Школа-пресс», 2001 год.

  14. Сиротин В.И. «Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. 6 – 10 классы». Москва, «Просвещение», 2000 год.

  15. «Настольная книга учителя географии. Нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы для организации работы учителя». Москва, «АСТ», 2002 год.

  16. Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. «Тестовые задания по географии. 6 – 10 классы». Москва, «Просвещение», 2001 год.

  17. Петрова Н.Н. «География. Тесты. 6 – 10 классы». Москва, «Дрофа», 2000 год.



Литература для учащихся

  1. Агеева И.Д. «Веселая география на уроках и праздниках. Методическое пособие». Москва, «СФЕРА», 2002 год.

  2. Безруков А.М., Пивоварова Г.П. «Занимательная география». Москва, «Дрофа», 2005 год.

  3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 8 класс. 2005 год.

  4. География Тюменской области

  5. Сиротин В.И. «Сборник заданий и упражнений по географии для 6 – 10 классов». Москва, «Дрофа», 2003 год.





















Календарно-тематическое планирование


n/n

К-во часов

Тема урока

Тип урока

Практические работы

Дата

проведения

урока

Подготовка к ГИА

Введение.

1

1.

Инструктаж по ТБ при проведении уроков в кабинете географии


Что изучает география России.

Урок изучения нового материала





Россия на карте мира. (10 часов)

2.

1.

Географическое положение России. Виды географического положения.

Практикум

п/р –

Характеристика географического положения России.



Решение географических задач на определение географического положения России.




Географические координаты

Ориентирование по карте

3

2.

Уровни (масштабы) географического положения России

Беседа с элементами практикума




4

3.

Сравнение географического положения России и других государств.

Беседа с элементами практикума





5

4.

Государственные границы России, их типы и виды.

Беседа с элементами практикума




6

5



Морские и сухопутные границы.

Урок актуализации знаний




Решение тестов на определение приграничных с Россией государств

7

6

Россия на карте часовых поясов

Урок изучения нового материала

п/р Определение поясного времени для различных населенный пунктов России.



Решение географических задач на определение поясного времени

8




7


Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России.

Семинар







Решение географических задач на соотношение: путешественник – территория исследования и открытия

9.

8.

Огромные российские пространства. Экономически эффективная зона

Урок актуализации знаний





10

9.

Административно –территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Урок изучения нового материала




Решение географических задач на определение субъектов Федерации.

11.

10.

Обобщение и контроль знаний по теме «Особенности географичес-кого положения России

Повторение и контроль знаний

тестирование




Включение тестов ГИА в итоговое тестирование по теме

Природа России

(25 часов) Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. 4часа)

12.

1.

Геологическая история и геологическое строение территории России.





-Решение географических задач на соответствие форм рельефа с тектоническими структурами.

13

2.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы.

Урок -практикум




14

3.

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Урок практикум




Решение географических задач на размещение месторождений полезных ископаемых на территории России.

15

4.

Человек и литосфера.

Урок актуализации знаний.

п/р Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.



Задания ГИА на воспроизведение знаний об исчерпаемых и неисчерпаемых ресурсах

Климат и климатические ресурсы.

(5 часов)

16

1

Факторы, определяющие климат России.

Урок изучения нового материала





17

2.

Закономерности распределения тепла и влаги.

Урок практикум

п/р Определение по картам распределения солнечной радиации средних температур, годового количества осадков.



Решение географических задач на определение зависимости температуры от географической широты и влажности от влияния воздушных масс и атмосферного давления

18

3.

Типы климата России

Урок исследования по карте.

п/р Оценка основных климатических показателей одного из регионов для характеристики условий жизни.



Решение задач на определение типов климата России.

19




4

Влияние климата на быт человека.

Способы адаптации человека.

Урок практикум

п/р Определение по синоптической карте особенностей погоды . Прогноз погоды.




20

5

Климат и человек.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Климат и климатические ресурсы»

Урок повторения и обобщения знаний. Тест.




Решение задач на определение типа климата по характеристикам его элементов.

Внутренние воды и водные ресурсы.

(3 часа)

21

1

Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы.

Урок исследование.

п/р

«Составление характеристики одной из рек с использованием карт и климатограмм».



Решение задач на определение характеристик рек и речных систем.

22

2

Важнейшие озера, их происхождение, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

Модульный урок





23

3

Водные ресурсы и человек. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Урок повторения и обобщения



Решение географических задач на объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши.

Почвы и почвенные ресурсы (3часа)

24

1

Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв.

Урок изучения нового материала.




Решение географических задач на умение объяснять влияние географических факторов на образование разных типов почв

25

2

Разнообразие и закономерности распространения почв.

Практикум




Тесть на проверку знаний о закономерностях распространения почв

26

3

Человек и почва. Почвенные ресурсы.

Урок - конференция




Тест по заданиям ГИА по теме : «Почвы»

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. (3 часа)

27

1.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие

Урок изучения нового материала




Решение географических задач на определение положения природных зон и зависимость их от климатических ресурсов.

28

2.

Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Комбинированный урок




Решение задач на соотношение растительного и животного мира и природных зон

29

3.

Биологические ресурсы, их рациональное использование.

Урок актуализации и обобщения знаний по теме «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.




Решение заданий ГИА по природопользованию

Природное районирование (7 уроков)

30

1

Формирование природно- территориальных комплексов – результат длительного развития географической оболочки Земли.


Урок изучения нового материала




Решение географических задач на составление характеристики крупных природных комплексов по плану

31

2

Природно – хозяйственные зоныРоссии. Характеристика арктических пустынь, тундры и лесотундры.

Урок изучения нового материала





32

3.

Характеристика лесов и лесостепей.

Комбинир.урок




Тест на воспроизведение знаний об особен.лесов.

33

4.

Безлесные пространства: степи, полупустыни и пустыни.

Комбинирован.урок




Тест на воспроизведение знаний об особенностях степей, полупустынь

34

5.

Природные ресурсы природных зон, их использование. Высотная поясность.

Урок актуализации знаний

П/Р

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.



Решение географических задач на оценивание природных ресурсовпо исчерпаемости и возобновимости.

35

6.

Экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые территории. Памятники природы.

Конференция




Решение географических задач на узнавание природной зоны по ее характеристики

36

7

Урок обобщения и контроля знаний

Зачет по теме «Природа России»

Зачет по теме «Природа России»




Тесты ГИА по теме «Природа России»

Население России (10 часов)

37



1



Численность населения России.

Прогнозы изменения численности населения страны.

Урок изучения нового материала






Решение географических задач на определение и анализ статистических показателей, характеризующих население страны.

38

2.

Особенности воспроизводства российского населения.

Причины демографического кризиса.

Комбинированный урок





39

3

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы.

Комбинир.урок





40

4

Национальный состав. Россия -многонациональная страна География религий

Комбинир.урок




Определение титульных народов.

Решение задач на соотношение религий и народов, исповедующих ту или иную религию

41

6

Городское и сельское население России

Комбинир. урок




Тесты ГИА на определение уровня урбанизации в разных субъектах РФ.

42

6

Географические особенности размещения населения. Зоны расселения

Урок –исследование




Решение географических задач на определение плотности населения разных регионов России и и установление причин

43

7

Миграции населения в России. Основные направления миграционных потоков .

Модульный урок




Решение географических задач на определение миграционных потоков

44









8








Трудовые ресурсы. Люди и труд.







Комбинированный урок







П/Р

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.




45

9

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества жизни населения страны

Урок -исследование





46

10

Урок повторения, обобщения и контроля знаний.

Контрольное тестирование




Тесты ГИА по теме «Население России»

Хозяйство России ( 8 часов)

47

1

Хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства.

Урок изучения нового материала





48

2

Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и секторы. Отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства.

Урок актуализации знаний и умений





49

3

Первичный сектор экономики –отрасли, эксплуатирующие природу. Состав первичного сектора.

Комбинир .урок




Решение географических задач по определению отраслей, эксплуатирующих природу

50

4

Природно- ресурсный потенциал России

Практикум

Учебное исследование по картам, решение географических задач

п/р Оценка природно – ресурсного потенциала России и перспектив его рационального использования.



Составление таблицы- крупные ресурсные базы страны

51

5

Сельское хозяйство. Понятие об агропромышленном комплексе. Основные проблем развития АПК





Решение географических задач на определение звеньев АПК

52

6

Земледелие и животноводство России.

Урок -практикум




Решение географических- задач на определение территориальной структуры животноводства и растениеводства

53

7

Лесное и рыбное хозяйство России. Охота.

Комбинированный урок




Определение лесодефицитных, лесоизбыточный и лесообеспеченных районов

54

8

Обобщение и контроль знаний по теме: «Первичный сектор экономики»

Урок обобщающего повторения.

тестирование




Решение тестов ГИА по теме «Первичный сектор экономики»


Раздел V. География Тюменской области (14 часов)

55

1.

Территория, границы, географическое положение Тюменской области.

Урок первичного ознакомления с материалом

атласы, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, настенная карта Тюменской области: физическая и политико - административная




56.

2

Особенности геологического строения

Урок -исследование

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии Тюменской области



Описание геологического строения своего района.

57.

3.

Полезные ископаемые Тюменской области.

Комбинир. урок

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии Тюменской области




58.

4.

Рельеф области.

Урок - практикум

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии




59.

5.

Общая характеристика климата Тюменской области.

Комбинир.урок

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии




60.

6.

Агроклиматические ресурсы области.

Урок изучения нового материала с помощью карт. Самостоятельная работа.

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии




61.

7.

Поверхностные и подземные воды области. Гидрографическая сеть .

Комбинированный урок

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии




62.

8.

Водохранилища, пруды, болота, подземные воды Тюменской области.

Модульный урок

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии




63.

9

Почвенно- земельные ресурсы нашей местности.

Комбинир.урок

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии




64

10

Земельные ресурсы и их использование.

Урок - отчет

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии




65.

11.

Растительность и животный мир.

Урок изучения нового материала

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии




66.

12.

ПТК Тюменской области.

Урок –исследование по карте

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии




67.

13.

Экологическая обстановка в Тюменской области.

Особо охраняемые природные территории (ООПТ)

Урок семинар

Физическая карта Тюменской области, атласы Тюменской области, физическая карта Тюменской области, рабочие тетради по географии




68.



14.



Урок обобщения знаний. Тестовый контроль.


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

ТЕСТ

Карточки с разноуровневыми тестами




Задания из демоверсии ГИА








16



Краткое описание документа:

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомитель­ных функций он сильнейшим образом влияет на ста­новление мировоззрения и личностных качеств уча­щихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны, народы и стра­ны» и завершает блок основного общего образования.

         Главная цель данного курса — формирование це­лостного представления об особенностях природы, на­селения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и куль­туре своей страны и населяющих ее народов, выработ­ка умений и навыков адаптации и социально-ответст­венного поведения в российском пространстве; разви­тие географического мышления

Автор
Дата добавления 03.02.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров235
Номер материала 361837
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх