- 01.03.2015
- 1173
- 2
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
· Закона РФ и РТ «Об образовании»;
· Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ №1089 от 5 марта 2004 года)
· Примерные программы основного общего образования. География
· Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года)
· Базисный учебный план для ОУ РТ (БУП РТ) (приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 года № 4154/12)
· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию в 2014-2015 учебном году (приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. № 2885)
· Учебный план МБОУ «Аграмаковская основная общеобразовательная школа Спасского муниципального района Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный год.
· Положение о рабочей программе МБОУ «Аграмаковская основная общеобразовательная школа Спасского муниципального района Республики Татарстан».
Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю, предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов .
Главная задача курса – сформировать у учащихся знания о родной стране, и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире. Курс готовит учащихся к ориентации в Российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса « География России» ученик должен:
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; федерация, государственная территория, экономическая зона, континентальный шельф, местное и поясное время; циклон, антициклон, мелиорация, рациональное природопользование, природные ресурсы. природно-ресурсный потенциал;
· различия географических карт по содержанию; масштабу, способам картографического изображения;
· результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
· географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
· различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;
· связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных территорий;
· специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;
· особенности природы, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации;
· природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
· меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции. основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
· для чтения карт различного содержания;
· для определения поясного времени;
для проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных и правовых норм;
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Учебно-методический комплект
1 Учебник. География России. Природа под ред. И.И. Баринова. – М.: ДРОФА, 2010;
|
3. Учебник Тайсин А.С. География Татарстана. К.: Магариф, 2009. |
2.Атлас. География России. 8-9 класс.2011г.
Дополнительная литература:
1.Алексеев А. И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2007.
2.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа 2008.
|
3. Сиротин В. И.Практические работы. –. М.: Аркти-Илекс,2003. 4.Методическое пособие Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Природа России. М.: Вако, 2005. 5.Уроки географии 8 – 9 класс Маерова Н.Ю. М.: Дрофа, 2004. |
6. Тесты. География, 8 класс, К.: Магариф, 2003.
7. Интернет – ресурсы.
5. Мультимедийные обучающие программы:
География 8 класс. Природа России.
Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии. 1. Россия.2. Географическое положение России. Интерактивные географические карты.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел I. Общая физическая география России
Тема 1. Географическое положение (5 часа)
Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Часовые пояса. Крайние точки. Основные понятия: часовые пояса, часовые зоны, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время. Российский сектор Арктики, государственные границы.
Практические работы: 1. Определение координат крайних точек территории России. 2. Решение задач на определение поясного времени.
Тема 2. Исследование территории России (3 часа)
Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.
Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)
Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей.
Практическая работа: 1.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.
Тема 4. Климат и погода (5 часов)
Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.
Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений. Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Климат и человек. Агроклиматическая карта.
Практические работы: 1. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.
Тема 5. Внутренние воды (5 часов)
Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение. Воды суши, их виды. Реки России. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение.. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение и правила обеспечения безопасности людей
Практические работы: 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
Тема 6. Почвы (3 часа)
Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Тема 7. Природные зоны и ПК (9 часов)
Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природная зона – как природный комплекс. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.
Практические работы: 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.
Раздел 2. Крупные природные районы России (25 часов)
Тема 1. Восточно-Европейская Русская равнина (2часа)
Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полезные ископаемые Русской равнины. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Природная зональность на равнине. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности. Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.
Тема 2 География РТ (7 часов)
Тема 3. Кавказ (2часа)
Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Экологические проблемы Кавказа.Заповедники и курорты Кавказа.
Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.
Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.
Тема 4. Урал (3 часа)
Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Экологические проблемы Урала. Заповедники Урала.
Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.
Тема 5. Западно-Сибирская равнина (2 часа)
Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека. Экологические проблемы Западной Сибири. Практическая работа: 1. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.
Тема 6. Восточная Сибирь( 4 часа)
Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Практическая работа: 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.
Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат. Полюс холода Северного полушария. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.
Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.
Тема 9. Дальний Восток (3часа)
Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Экологические проблемы Дальнего Востока. Заповедники Дальнего Востока.
Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.
Раздел 3. Природа и человек (7 часов)
Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Практическая
работа: 1. Составление географического
прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при
строительстве через нее автомагистрали
Тематический план:
|
№ |
Наименования разделов |
Количество часов |
|
1 |
Введение |
1 |
|
2 |
Географическое положение России |
8 |
|
3 |
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые |
5 |
|
4 |
Климат и климатические ресурсы России |
5 |
|
5 |
Внутренние воды |
5 |
|
6 |
Почвы и почвенные ресурсы |
3 |
|
7 |
Растительные и животные ресурсы |
3 |
|
8 |
Природные комплексы |
6 |
|
9 |
Крупные природные районы России, география РТ |
25 |
|
10 |
Природа и человек |
7 |
|
11 |
Обобщение |
2 |
Итого: 70 часов
Перечень уроков – практикумов и уроков с элементами практикума.
|
№ п/п |
Тема |
|
1. |
Характеристика географического положения России. |
|
2. |
Сравнение географического положения России и других стран |
|
3. |
Определение поясного времени для разных городов России |
|
4. |
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий |
|
5. |
Определение по картам закономерностей распространения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годовое количество осадков на территории страны. |
|
6. |
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. |
|
|
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения. |
|
7. |
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт |
|
|
Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. |
|
|
Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. |
|
8. |
Закономерность изменения почв на линии Мурманск - Волгоград. |
|
9. |
Характеристика природной зоны по карте. |
|
10. |
Условия работы и быта человека в Западной Сибири» |
|
11. |
Дать сравнение двух ПК на выбор: А) ПК Чукотки и Камчатки. Б) ПК Сахалина и Курильских островов. В) ПК Восточно - сибирской и Усурийской тайги |
|
12. |
Практическая работа на к/к: Татарстана |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ |
Наименование раздела, темы урока |
Вид урока |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Формы контроля |
Практические работы |
Сроки |
Домашнее задание |
||
|
Введение (1 час) |
|||||||||
|
1 |
Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации |
Изучение нового материала |
|
фронтальный |
|
|
С. 3 - 7 |
||
|
Географическое положение России (8 часов) |
|||||||||
|
2 |
Географическое положение России |
Практикум |
Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России;
показывать на карте крайние точки страны;
показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами;
определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения;
показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе
|
Практическая работа |
Практичес кая работа (обязательная – оценочная) На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки, моря, омывающие берега нашей Родины |
|
&1 |
||
|
3 |
Моря, омывающие территорию России |
практикум |
|
&2 |
|||||
|
4 |
Как осваивали и изучали территорию России |
Семинар |
Сообщения учащихся |
|
&3 |
||||
|
5 6 |
Как осваивали и изучали территорию России |
Семинар |
|
&4 |
|||||
|
7 |
Россия на карте часовых поясов |
Изучение нового материала |
Решение задач на поясное время |
|
|
&6 |
|||
|
8 |
Практическая работа |
Практикум |
|
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Решение задач на определение поясного времени |
|
&7 |
|||
|
9 |
Итоговый урок по теме |
Обобщающий |
|
|
|
|
|
||
|
Раздел 1. Особенности природы и природных ресурсов (19 часов) |
|||||||||
|
Рельеф и недра России (4 часа) |
|||||||||
|
10 |
Особенности рельефа России |
Изучение нового материала |
Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт;
показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны;
наносить их на контурную карту;
определять, как рельеф влияет на жизнь людей;
приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов;
показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений;
называть меры безопасности при стихийных явлениях;
объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей;
показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду;
оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства;
оценивать условия добычи. |
Тестовая самостоятель ная работа |
|
|
&8 |
||
|
11 |
Геологическое строение территории нашей страны |
Изучение нового материала |
Работа с контурной картой |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых |
|
&9 |
|||
|
12 |
Минеральные ресурсы страны |
Практикум |
Составление картосхемы |
Практическая работа (тренировочная)
Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Влияние рельефа на жизнь людей. |
|
&10 |
|||
|
13 |
Развитие форм рельефа.
|
практикум |
Тестирование
|
|
&11 |
||||
|
14 |
Итоговый урок по теме |
|
|
|
|
|
|
||
|
Климат и климатические ресурсы (5 часов) |
|||||||||
|
15 |
От чего зависит климат нашей страны |
Изучение нового материала |
Знать:
закономерности распределения суммарной солнечной радиации
Уметь:
приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла, давать оценку климатических особенностей России;
приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов;
объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории;
определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России;
называть и показывать пояса и области, давать краткое описание типов погоды;
давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей. |
Самостоятельная работа |
|
|
&12 |
||
|
16 |
Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны |
Практикум |
Фронтальный опрос |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Определение по климатической карте суммарной радиации , коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны.
|
|
&13 |
|||
|
17 |
Типы климатов России |
Исследование |
Самостоятельная работа |
Практическая работа (тренировочная)
Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения жизни и хозяйственной деятельности людей |
|
&14 |
|||
|
18 |
Зависимость человека от климатических условий |
Практикум |
Индивидуальный опрос |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Определение по синоптической карте особенностей погоды дл одного из пунктов. Составление прогноза погоды |
|
&15 |
|||
|
19 |
Обобщающий урок по теме |
Деловая игра |
Тестирование |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Оценка климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и деятельности населения |
|
&16 |
|||
|
Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа) |
|||||||||
|
20 |
Разнообразие внутренних вод России |
Изучение нового материала |
Уметь: Показывать на карте реки России, озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; Приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеком использования реки в хозяйственных целях; Давать характеристику рек и крупных озер страны и области; Объяснять значение каналов и водохранилищ |
Работа с картами |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Характеристика реки с точки зрения хозяйственного ее использования
|
|
&17 |
||
|
21-22 |
Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота |
Практикум |
Самостоятельная работа |
Практическая работа (тренировочная)
Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами своей области и любого региона |
|
&18 |
|||
|
23 |
Водные ресурсы. Охрана вод |
Практикум |
Практическая работа |
Практическая работа (тренировочная)
Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России |
|
&19 |
|||
|
24
|
Обобщающий урок по теме |
Исследование |
Зачет |
|
|
&20 |
|||
|
Почва и почвенные ресурсы (3 часа) |
|||||||||
|
25 |
Образование почв и их разнообразие |
Изучение нового материала |
Уметь:
объяснять понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственный угодья»;
необходимость охраны почв, рационального использования земель;
называть факторы почвообразования;
свойства основных типов почв;
давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного значения. |
Фронтальный опрос |
|
|
&21 |
||
|
26 |
Закономерности распространения почв |
Практикум |
Проверочная работа |
Практическая работа (тренировочная)
Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования |
|
&22 |
|||
|
27 |
Почвенные ресурсы |
Обобщающий |
Зачет |
|
|
&23 |
|||
|
Растительный и животный мир (3 часа) |
|||||||||
|
28 |
Растительный и животный мир России |
Изучение нового материала |
Знать: ресурсы леса Уметь: Приводить примеры использования человеком безлесных пространств; Объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; Значение животного мира в жизни человека; Прогнозировать последствия уничтожения болот |
Работа с картами атласа |
|
|
&24 |
||
|
29 |
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира |
Исследование |
Сообщения |
|
|
&25 |
|||
|
30 |
Природно- ресурсный потенциал России. Систематизация и обобщение знаний 1 раздела |
Практикум |
Самостоятельная работа |
|
|
&26 |
|||
|
Раздел 2. Природные комплексы России (38 часов) |
|||||||||
|
Природное районирование (6 часов) |
|||||||||
|
31 |
Разнообразие ПК России. Природное районирование |
Изучение нового материала |
Уметь:
описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт;
объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах |
Тест |
|
|
&27 |
||
|
32 |
Моря как крупные ПК |
Практикум |
Вычерчивание схемы |
|
|
&28 |
|||
|
33 |
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра |
Практикум |
Заполнение таблицы |
|
|
&29 |
|||
|
34 |
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиствен ные леса |
Практикум |
Работа с картами атласа, заполнение таблицы |
|
|
&30 |
|||
|
35 |
Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни |
Практикум |
Работа с картами атласа, заполнение таблицы |
|
|
&31 |
|||
|
36 |
Высотная поясность. Обобщающее повторение |
Исследование |
Тематический зачет |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон |
|
&32 |
|||
|
Природа регионов России (25 часа) |
|||||||||
|
37 |
Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы |
Изучение нового материала |
Уметь:
определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов и природных объектов;
объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы;
зависимость характера рельефа от строения земной коры;
закономерности развития растительного и животного мира территории;
характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов для жизни и деятельности человека |
Работа с контурными картами |
|
|
&33 |
||
|
38 |
Природные комплексы Русской равнины |
Семинар |
Сообщения учащихся |
|
|
&34 |
|||
|
39 |
Географическое положение РТ |
Изучение нового материала |
Составление картосхемы |
|
|
|
|||
|
40- 41 |
Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые РТ |
Практикум |
Работа с картами атласа |
|
|
|
|||
|
42 |
Особенности климата своей области |
|
Анализ карт атласа |
|
|
|
|||
|
43 44 |
Природные зоны РТ |
Семинар |
Сообщения учащихся |
|
|
|
|||
|
45 |
Проблемы взаимодействия природы и человека на территории РТ. Охраняемые объекты |
Практикум |
Заполнение таблицы, вычерчивание схемы |
|
|
|
|||
|
46 |
Северный Кавказ – самые молодые горы России |
Путешествие |
Индивидуальный опрос |
|
|
&40 |
|||
|
47 |
Природные комплексы Северного Кавказа |
Практикум |
Фронтальный опрос |
|
|
&41 |
|||
|
48 |
Урал – «каменный пояс» земли Русской |
Игра |
Тестирование |
|
|
&42 |
|||
|
49 |
Своеобразие природы Урала |
Практикум |
Самостоятельная работа |
|
|
&43 |
|||
|
50 |
Природные уникумы Урала. Экологические проблемы |
Семинар |
Сообщения |
|
|
&44 |
|||
|
51 |
Западно-Сибирская низменность |
Изучение нового материала |
Тестирование |
|
|
&45 |
|||
|
52 |
Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения |
Практикум |
Работа с контурными картами |
|
|
&46 |
|||
|
53 |
Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения |
Практикум |
Анализ карт атласа |
|
|
&47 |
|||
|
54 |
Природные районы Восточной Сибири |
Практикум |
Заполнение таблицы |
|
|
&48 |
|||
|
55 |
Жемчужина Сибири – Байкал |
Путешествие |
Сообщения |
|
|
&49 |
|||
|
56 |
Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения |
Практикум |
Заполнение таблицы |
|
|
&50 |
|||
|
57 |
Дальний Восток – край контрастов. ГП. Состав территории. История освоения |
Практикум |
Составление прогнозов |
|
|
&51 |
|||
|
58 |
Природные комплексы Дальнего Востока |
Семинар |
Тестовый контроль |
|
|
&52 |
|||
|
59 |
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком |
Исследование |
Самостоятельная работа |
|
|
&53 |
|||
|
60- 61 |
Обобщение и систематизация знаний по теме |
Игра |
Зачет |
|
|
&54 &55 |
|||
|
Человек и природа (7 часов) |
|||||||||
|
62 |
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека |
Изучение нового материала |
Знать:
законы об охране природы
Уметь:
объяснять значение природы в жизни и деятельности человека;
роль географической науки в рациональном природоиспользовании;
составлять географические прогнозы;
анализировать экологические карты России;
выполнять правила природоохранительного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы |
Заполнение таблиц |
|
|
&56 |
||
|
63 |
Антропогенное воздействие на природу |
Семинар |
Вычерчивание схемы |
|
|
&58 |
|||
|
64 |
Рациональное природопользование |
Практикум |
Составление прогнозов |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Составление прогноза изменений растительного и животного мира в разных регионах России |
|
&59 |
|||
|
65-66 |
Особо охраняемые территории |
Путешествие |
Работы с контурными картами и картами атласа |
|
|
&60 |
|||
|
67 |
Памятник Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране |
Исследование |
Защита проектов |
|
|
&61 &62 |
|||
|
68 |
Экологическая ситуация в России |
Семинар |
Тестовый контроль |
|
|
&63 |
|||
|
69 70 |
Обобщение и систематизация знаний |
Игра |
Зачет |
|
|
|
|||
Всего 70 часов Практических работ – 14, из них обязательных - 9 |
|||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа составлена по учебнику И.И.Бариновой "География России". Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю, предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов .
Главная задача курса – сформировать у учащихся знания о родной стране, и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире. Курс готовит учащихся к ориентации в Российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде.
Пояснительная записка содержит требования к уровню подготовки учащихся, содержание учебного курса, перечень уроков - практикумов.
6 662 651 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дёгтева Тамара Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.