Муниципальное
образовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 40
Дзержинского
района г. Волгограда
«УТВЕРЖДАЮ»
директор
МОУ СОШ № 40
_____________/Г.Г.
Бабич /
«____»
__________2013 г.
СОГЛАСОВАНО с директором
заместитель
директора по УВР
____________/И.Н.
Мелихова/
«____»
_____________ 2013 г.
РЕКОМЕНДОВАТЬ К УТВЕРЖДЕНИЮ
на
заседании МО учителей математики и информатики
протокол №1
от «____» ____________2013 г.
руководитель МО____________/ С.С. Аксенова/
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по учебному предмету: геометрия
класс: 7 «А»
Учитель
- составитель: (Аксенова С.С.)
г.
Волгоград, 2013 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по геометрии для 7 класса составлена
на основе Примерной программы основного общего образования по математике 2006
г. с использованием рекомендаций авторской программы Л.С. Атанасяна и в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования 2004 г.
Изучение
геометрии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
·
овладение
системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения
образования;
·
интеллектуальное
развитие, формирование
качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном
обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли,
критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической
культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
·
формирование
представлений об идеях и методах математики как универсального языка
науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
·
воспитание
культуры
личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры,
играющей особую роль в общественном развитии.
Задачи
курса геометрии для достижения поставленных целей:
·
систематическое
изучение свойств геометрических тел на плоскости;
·
формирование
умения применять полученные знания для решения практических задач, проводить
доказательные рассуждения, логически обосновывать выводы для изучения школьных
естественнонаучных дисциплин на базовом уровне.
Сведения
о рабочей программе
Программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределяет
учебные часы по разделам курса и определяет последовательность изучения тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса. Содействует реализации единой концепции
математического образования.
Содержание
программы:
Начальные
понятия и теоремы геометрии.
Возникновение
геометрии из практики.
Геометрические
фигуры и тела. Равенство в геометрии.
Точка,
прямая и плоскость.
Расстояние.
Отрезок, луч. Ломаная.
Угол. Прямой
угол. Острые и тупые углы. Вертикальные и смежные углы.
Параллельные
и пересекающие прямые. Перпендикулярность прямых. Теоремы о параллельности и
перпендикулярности прямых.
Треугольники.
Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные
треугольники. Высота, медиана, биссектриса. Равнобедренные и равносторонние
треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника.
Признаки
равенства треугольников. Неравенство треугольника. Сумма углов треугольника.
Измерение
геометрических величин. Длина отрезка.
Построения
с помощью циркуля и линейки.
Основные
задачи на построение: деление отрезка пополам, построение треугольника по трем
сторонам, построение перпендикуляра к прямой, построение биссектрисы, деление
отрезка на n равных частей.
Планируемый
уровень подготовки обучающихся.
В
результате изучения математики ученик должен
знать/понимать:
· существо
понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств;
· существо
понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
· как
используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их
применения для решения математических и практических задач;
· как
математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
приводить примеры такого описания;
· как
потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения
понятия числа;
· вероятностный
характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических
закономерностей и выводов;
· каким
образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических
объектов и утверждений о них, важных для практики;
· смысл
идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности
математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.
Уметь:
· пользоваться
геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
· распознавать
геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
· изображать
геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять
преобразование фигур;
· решать
геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между
ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат, соображения
симметрии;
· проводить
доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы,
обнаруживая возможности для их использования;
· решать
простейшие планиметрические задачи;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для
описаний реальных ситуаций на языке геометрии;
· решения
практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя
при необходимости справочники и технические средства);
· построений
геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Количество
учебных часов, на которое рассчитана рабочая
программа, составляет 68 часов в год, т. е. 2 часа в неделю.
Формы
организации образовательного процесса.
Урок
ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного материала, урок
применения знаний и умений, комбинированный урок, контроль знаний и умений,
урок обобщения и систематизации знаний, урок-презентация.
Технология
обучения.
Проблемно-поисковая,
исследовательская, здоровьесберегающая, ИК-технологии. Применение этих
технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа,
как принцип систематичности и последовательности изложения материала.
Механизмы
формирования ключевых компетенций обучающихся
Ключевая
компетенция обучающихся
|
Целевой
ориентир учителя в уровне сформированности ключевых компетенций обучающихся
|
Общекультурная
компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская, информационная)
|
Извлекать
пользу из опыта.
Организовывать
взаимосвязь и упорядочивание своих знаний.
Организовывать
собственный способ прием обучения.
|
Социально-трудовая
компетенция
|
Включаться
в социально-значимую деятельность.
Оперативно
включаться в проекты.
|
Коммуникативная
компетенция
|
Умение
высказывать и отстаивать свою точку зрения.
Овладение
навыками неконфликтного общения.
Способность
строить и вести общение.
|
Компетенция
в сфере личностной ориентации
|
Критически
относится к тому или иному аспекту.
Уметь
противостоять сложностям.
Занимать
личную позицию.
|
Виды
и формы контроля.
Математический
диктант, самостоятельная работа, тест, фронтальный опрос, практическая работа,
контрольная работа. В рабочей программе предусмотрено 7 контрольных работ.
Годовая аттестация по геометрии проводится в 7 классе в форме итоговой
контрольной работы.
Учебно-методический
комплект включает в себя:
Учебный
комплект:
-
Геометрия, 7-9: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С.Атанасян,
В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др.- М.: Просвещение, 2012;
- Зив Б.Г.
Дидактические материалы по геометрии для 7 кл. - М.: Просвещение, 2012;
- Геометрия:
рабочая тетрадь для 7 кл. / В. Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков, И.И.
Юдина. - М.: Просвещение, 2012.
Пособия
для учителя:
- Изучение
геометрии в 7-9 классах: Метод рекомендации к учеб.: Кн. для
учителя/Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, Ю.А.Глазков и др. - М.: Просвещение, 2000;
- Устные
упражнения по геометрии для 7- 11 классов: Кн. Для учителя/ И.М. Смирнова, В.А.
Смирнов.- М.: Просвещение, 2003.
Информационно-методическая
и Интернет-поддержка:
1. Журнал
«Математика в школе».
2.
http://mat.1september.ru - Газета «Математика»
Издательского дома «Первое сентября»
3.
http://www.mathematics.ru - Математика в Открытом колледже
4.
http://www.math.ru - Math.ru: Математика и образование
5.
http://www.mccme.ru - Московский центр непрерывного
математического образования (МЦНМО)
6.
http://www.allmath.ru - Allmath.ru — вся математика в
одном месте
7.
http://eqworld.ipmnet.ru - EqWorld: Мир математических уравнений
8.
http://www.exponenta.ru - Exponenta.ru: образовательный
математический сайт
9.
http://www.bymath.net - Вся элементарная
математика: Средняя математическая интернет-школа
10.
http://www.neive.by.ru - Геометрический портал
11.
http://graphfunk.narod.ru - Графики функций
12.
http://comp-science.narod.ru - Дидактические материалы по информатике
и математике
13.
http://rain.ifmo.ru/cat/ - Дискретная математика: алгоритмы (проект Computer Algorithm
Tutor)
14.
http://www.uztest.ru - ЕГЭ по математике: подготовка к
тестированию
15.
http://zadachi.mccme.ru - Задачи по геометрии: информационно-поисковая система
16.
http://tasks.ceemat.ru - Задачник для подготовки к
олимпиадам по математике
17.
http://www.math-on-line.com - Занимательная математика — школьникам (олимпиады, игры,
конкурсы по математике)
18.
http://www.problems.ru - Интернет-проект «Задачи»
19.
http://www.etudes.ru - Математические этюды
20.
http://www.mathem.h1.ru -Математика on-line: справочная
информация в помощь студенту
21.
http://www.mathtest.ru - Математика в помощь школьнику и
студенту (тесты по математике online)
22.
http://www.matematika.agava.ru - Математика для поступающих в вузы
23.
http://school.msu.ru - Математика: Консультационный центр
преподавателей и выпускников МГУ
24.
http://www.mathprog.narod.ru - Математика и программирование
25.
http://www.zaba.ru - Математические олимпиады и олимпиадные
задачи
26.
http://www.kenguru.sp.ru - Международный математический конкурс
«Кенгуру»
27.
http://methmath.chat.ru - Методика преподавания математики
28.
http://olympiads.mccme.ru/mmo/ - Московская математическая олимпиада
школьников
29.
http://www.reshebnik.ru - Решебник.Ru: Высшая математика
и эконометрика — задачи, решения
30.
http://www.mathnet.spb.ru - Сайт элементарной математики Дмитрия
Гущина
31.
http://www.turgor.ru - Турнир городов — Международная
математическая олимпиада для школьников
№
п/п
|
Наименование
раздела программы
|
Тема
урока
(этап
проектной или исследовательской деятельности)
|
Количество
часов
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся (результат)
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Модуль 1. Прямая, отрезок, луч (6ч).
|
1.
|
Начальные
геометрически сведения (12 часов)
|
Предмет
геометрия
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: прямая, отрезок, граничная точка отрезка;
-
построения с помощью чертежной линейки прямых и отрезков, называние их с по-
мощью
принятых условных обозначений;
-
сведений, обобщенных в презентации, о возникновении науки геометрия.
Умение: задавать
вопросы к наблюдаемым объектам, обозначать свое понимание и
Непонимание
изучаемого материала, овладевать азами графической культуры (построение
прямых).
|
|
|
2.
|
Прямая
и отрезок
|
1
|
|
|
3.
|
Сравнение
отрезков
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: отрезок, граничная точка отрезка, длина отрезка, часть
отрезка, единицы измерения длины (миллиметр, сантиметр, метр, километр);
-
построения с помощью чертежной линейки отрезков, измерения их длины, записи
измерения с помощью принятых условных обозначений; перехода одной единицы
измерения длины в другую, нахождения длины отрезка, если известны длины его
частей;
-
сведений, обобщенных в презентации, о различных единицах измерения длин, их
эволюции.
Умение: провести
исследование несложных ситуаций (сравнение длин отрезков методом наложения и
с помощью измерений), представить результаты своего мини- исследования,
выбрать необходимое оборудование, овладеть измерительными навыками, работать
в парах, осуществлять взаимопроверку.
|
|
|
4.
|
Измерение
отрезков
|
1
|
|
|
5.
|
1
|
|
|
6.
|
Луч
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: луч, начало луча;
-
построения с помощью чертежной линейки геометрической фигуры луч, называния
их с помощью принятых условных обозначений;
-
сведений, обобщенных в презентации, о возникновении и значении термина «луч».
Умение: задавать
вопросы к наблюдаемым фактам, обозначать свое понимание изучаемого материала,
овладевать азами графической культуры.
|
|
|
|
Модуль 2. Угол (6ч)
|
7.
|
Угол
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: угол, вершина угла, стороны угла, внутренняя область
угла, биссектриса угла, равные фигуры;
-
построения с помощью чертежной линейки углов, называния с помощью принятых
условных
обозначений сторон угла и вершины, сравнения углов наложением;
-
сведений, обобщенных в презентации, о прохождении термина «биссектриса»
Умение: проводить
исследования несложных ситуаций (сравнение углов методом наложения и с
помощью измерений), представить результаты своего мини- исследо-
вания,
выбрать необходимое оборудование, овладеть измерительными навыками.
|
|
|
8.
|
Сравнение
и измерение углов
|
1
|
|
|
9.
|
Измерение
углов
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: градусная мера угла, острые, тупые, прямые, развер
нутые,
смежные, вертикальные углы,
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
10.
|
Начальные
геометрически сведения (12 часов)
|
Смежные
и вертикальные углы
|
1
|
-
построения с помощью чертежной линейки углов, измерения их величины с
помо-щью транспортира, записи измерения с помощью принятых условных
обозначений, построения углов заданной величины, определения вида угла,
применения свойств
смежных и
вертикальных углов.
Умение:
проводить измерительные работы, классификацию по выделенному призна-
ку (на
примере определения вида углов), сравнивать объект наблюдения (угол) с
эталоном (прямым углом).
|
|
|
11.
|
Перпендикулярные
прямые
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: перпендикулярные прямые, способы построения
перпендикулярных
прямых на местности;
-
построения с помощью чертежного угольника перпендикулярных прямых углов,
записи факта перпендикулярности прямых с помощью принятых условных обозна-
чений.
Умение:
переводиь текстовую информацию в графический образ и математическую модель,
решать комбинированные задачи с использованием 1-2 алгоритмов, записы-вать
решения с помощью принятых условных обозначений.
|
|
|
12.
|
Контрольная
работа №1 по теме
«Начальные
геометрические сведения»
|
1
|
|
|
|
Треугольники
(12 часов)
|
Модуль 1. Первый признак равенства треугольников
(6ч)
|
13.
|
Треугольники
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: треугольник, вершина, сторона, угол треугольника,
периметр треугольника,
равные треугольники, соответственные элементы, первый
признак
равенства треугольников;
-
построения треугольников, проведения измерений его элементов, записи
результатов
Измерений,
нахождения периметра;
- перевод
текста (формулировки) первого признака равенства треугольников в графи-
ческий
образ, короткой записи, проведения доказательства, применения для решения
задач на выявление равных треугольников;
-
презентация «Треугольники вокруг нас».
Умение: -
переводить текстовую информацию в графический образ и математическую модель,
представлять информацию в сжатом виде- схематической записи формулиров-
ки
теоремы;
-
проводить доказательные рассуждения, понимать специфику математического
языка.
|
|
|
14.
|
Первый
признак равенства треугольников
|
1
|
|
|
15.
|
1
|
|
|
16.
|
Медиана,
биссектриса и высота треугольника
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: медиана, биссектриса, высота;
-
построения с помощью чертежного угольника и транспортира медианы, высоты,
бис-
сектрисы
прямоугольного треугольника;
-
сведений, обобщенных в презентации о возникновении и значении термина
«медиа-
на»,
«биссектриса».
Умение: грамотно
выполнять алгоритмические предписания инструкции (на примере
построения
медиан, высот, биссектрис треугольника), овладевать азами графической
кльтуры.
|
|
|
17.
|
Свойства
равнобедренного треугольника
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: равнобедренный треугольник, основание, боковые
стороны, равносторонний треугольник;
-
доказательства и применения при решении теоремы о свойствах равнобедренного
треугольника.
Умение:
проводить исследования несложных ситуаций (сравнение элементов равнобед-
ренного
треугольника), формулировать гипотезы исследования, понимать необходи-
мость ее
проверки, доказательства, совместно работать в группах
|
|
|
18.
|
1
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Треугольники
(12 часов)
|
Модуль 2. Второй и третий признаки равенства
треугольников (6ч)
|
19.
|
Второй
признак равенства треугольников
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: соответственные элементы, второй ризнак равенства
треугольников;
-
перевода теста (формулировки) второго признака равенства треугольников и
графи-
ческий
образ, короткой записи, доказательства, применения для решения задач на выяв-ление
равных треугольников.
Умение:
переводить текстовую информацию в графический образ и математическую мо
дель,
представлять информацию в жатом виде – схематической записи формулировки
теоремы,
проводить доказательные рассуждения, понимать специфику математическо-
го языка.
|
|
|
20.
|
1
|
|
|
21.
|
Третий
признак равенства треугольников
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: соответственные элементы, третий признак равен-
ства
треугольников;
-
перевода текста (формулировки) третьего признака равенства треугольников в
гра-
фический
образ, короткой записи, доказательства, применения для решения задач на
выявление
равных треугольников;
Умение: переводить
текстовую информацию в графический образ и математическую модель, решать
комбинированные задачи с использованием 1- 2 алгоритмов, записы-
вать
решения с помощью принятых условных обозначений.
|
|
|
22.
|
1
|
|
|
23.
|
Решение
задач на все признаки равенства треугольников
|
1
|
Знание: основных
понятий темы: соответственные элементы, первый, второй, третий
признаки
равенства треугольников;
- перевод
текста (формулировки) первого, второго, третьего признаков равенства
треу-гольников в графический образ, короткой записи, доказательства, применения
для ре-
шения
задач на выявление равных треугольников.
Умение: переводить
текстовую информацию в графический образ и математическую
модель,
решать задачи с использованием комбинирования 1-2 алгоритмов, записывать
решения с
помощью принятых условных обозначений.
|
|
|
24.
|
Зачет
по теме «Признаки равенства треугольников»
|
1
|
|
|
|
Модуль 3. Решение задач по теме (6ч)
|
25.
|
Окружность
|
1
|
Знание: основных
понятий темы: окружность, центр окружности, радиус, диаметр, хор-
да, дуга
окружности;
-
построения с помощью циркуля окружности заданного радиуса, элементов
окружнос-
ти,
называния их с помощью принятых условных обозначений;
- подготовки
презентации «Окружности вокруг нас».
Умение: -
переводить текстовую информацию в графический образ и математическую
модель;
-
составлять конспект математического текста, выделять главное, формулировать
оп-
ределения
по описанию математических объектов.
|
|
|
26.
|
Построение
циркулем и линейкой
|
1
|
|
|
27.
|
Задачи
на построение
|
1
|
Знание: -
определения содержания ключевого понятия «задачи на построение», спосо-
Бов
решения задач на построение;
-
построения с помощью чертежной линейки и циркуля угла, равного данному,
биссект-
рисы
угла, середины отрезка, называния их с помощью принятых условных
обозначе-ний;
- подбора
информации к мини- проекту «Построения на песке, или как построить
пирамиду».
Умение:
выполнять алгоритмические предписания и инструкции (на примере построе-
ния
биссектрисы, перпендикуляра, середины отрезка), овладевать азами графической
культуры.
|
|
|
28.
|
1
|
|
|
29.
|
Решение
задач
|
1
|
Знание: -
алгоритмов ключевых задач по всей теме, в том числе и на построение;
-
способов решения задачи на определение вида треугольника, вычисления
неизвест-
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
30.
|
|
Контрольная
работа по теме «Признаки равенства треугольников»
|
1
|
ных
элементов треугольника, записи решения с помощью принятых условных обозна-
чений;
-
презентация мини – проект «Построения на песке, или как построить пирамиду».
Умение:
переводить текстовую информацию в графический образ и математическую
Модель,
решать комбинированные задачи с использованием 1-2 алгоритмов, записы
вать
решения с помощью принятых условных обозначений.
|
|
|
|
Параллельные
прямые (12 часов)
|
Модуль 1. Признаки параллельности прямых
(6ч)
|
31.
|
Параллельные
прямые
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: параллельные прямые, секущая, названия углов,
образованных
при пересечении двух прямых секущей;
- накрест
лежащих, односторонних, соответственных углов, перевода текста (формули-
ровки)
признаков параллельности в графический образ.
Умение: -
передавать содержание прослушанного материала в сжатом виде (конспекте);
-
структурировать материал, понимать специфику математического языка и работы с
математической
символикой.
|
|
|
32.
|
Признаки
параллельности двух прямых
|
1
|
|
|
33.
|
Признаки
параллельности двух прямых
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: параллельные прямые, секущая, названия углов,
образованных при пересечении двух прямых секущей;
- накрест
лежащих, односторонних, соответственных углов, параллельности прямых
на основе
признаков параллельности, записи решения с помощью принятых обозна-
чений.
Умение: -
работать с готовыми предметными, знаковыми и графическими моделями
для
описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-
проводить классификацию объектов (параллельные, непараллельные прямые) по за-
данным
признакам.
|
|
|
34.
|
1
|
|
|
35.
|
Практически
способы построения параллельных прямых
|
1
|
Знание: - общего
способа действий по построению параллельных прямых;
-
построения параллельных прямых по выработанному алгоритму, записи
выполняе-мых действий с помощью принятых обозначений, доказательства
параллельности
построенных
прямых.
Уме (ние:
использовать соответствующие инструменты для решения практических за
дач,
только выполнять инструкции.
|
|
|
36.
|
Зачет
по теме «Признаки параллельности двух прямых»
|
1
|
Знание: -
признаков параллельности прямых и их доказательства;
-
построения параллельных прямых, способов решения задач по теме.
Умение:
распределять свою работу, оценивать уровень владения материалом.
|
|
|
|
Модуль 2. Аксиома параллельных прямых (6ч)
|
37.
|
Аксиома
параллельных прямых
|
1
|
Знание: -
содержания ключевых понятий: аксиома, аксиоматический подход в геомет-
рии,
теорема, обратная к данной, теорема- следствие;
-
формулировки аксиомы параллельных прямых, следствий из аксиомы параллельных
прямых,
определения параллельности прямых на основе нового признака параллель-
ности,
записи решения с помощью принятых обозначений.
Умение: работать
с готовыми графическими моделями для описания свойств и качеств
изучаемых
объектов, проводить классификацию объектов (углов, полученных при
пересечении
двух прямых) по заданным признакам.
|
|
|
38.
|
Теоремы
об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей
|
1
|
|
|
39.
|
Теоремы
об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: параллельные прямые, секущая, названий углов, об-
разованных
при пересечении двух параллельных прямых секущей (накрест лежащие,
односторонние,
соответственные);
-
способов решения задач на вычисление углов, образованных двумя параллельными
прямыми и
секущей, записи решения с помощью принятых обозначений.
Умение: переводить
текстовую информацию в графический образ и математическую
модель,
представлять информацию в сжатом виде – схематичная запись формулиров-
ки
теоремы, проводить доказательные рассуждения, понимать специфику матем.
языка.
|
|
|
40.
|
1
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
41.
|
|
Теоремы
об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: параллельные прямые, секущая, названий углов,
образованных
при пересечении двух параллельных прямых секущей (накрест
лежащие, односторонние, соответственные);
-
способов решения задач на вычисление углов, образованных двумя параллельными
прямыми и секущей, записи решения с помощью принятых обозначений.
Умение:
объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах,
проводить
классификацию (на примере видов углов при двух параллельных и секущей)
по
выделенным признакам, доказательные рассуждения.
|
|
|
42.
|
|
Контрольная
работа по теме «Параллельные прямых»
|
1
|
|
|
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольников
(18
часов)
|
Модуль 1. Соотношение между сторонами и углами
треугольника (6ч)
|
43.
|
Сумма
углов треугольника
|
1
|
Знание: -
содержания ключевых понятий: внутренний угол треугольника, внешний угол
Треугольника,
сумма углов треугольника;
- теорем
о сумме углов треугольника и свойстве внешнего угла треугольника, способов их
доказательства, алгоритмов решения задач на нахождение углов треугольника,
запи
си
решения с помощью принятых обозначений.
Умение: проводить
исследования несложных ситуаций (измерение углов треугольника
и
вычисление их суммы), формулировать гипотезу исследования, понимать необходи-мость
ее проверки, совместно работать в группе.
|
|
|
44.
|
1
|
|
|
45.
|
Соотношение
между сторонами и углами треугольника
|
1
|
Знание: -
содержания ключевых понятий: угол, противолежащий стороне, неравенство
треугольников;
- теорем
о соотношении между сторонами и углами треугольника, их доказательства и
способов применения в решении задач, записи решения с помощью принятых
обозна-
чений.
Умение: -
составлять конспект математического текста, выделять главное, формулиро-
вать определения
по описанию математических объектов;
-
осуществлять перевод понятий из печатного (текст) в графический образ
(чертеж).
|
|
|
46.
|
1
|
|
|
47.
|
Соотношение
между сторонами и углами треугольника
|
1
|
Знание: -
содержания ключевых понятий: внутренний угол треугольника, внешний угол
треугольника,
сумма углов треугольника, неравенство треугольников;
- теорем
о сумме углов треугольника и свойстве внешнего угла треугольника, способов
их
доказательства алгоритмов решения задач на нахождение углов треугольника,
запи-си решения с помощью принятых обозначений.
Умение: приводить
примеры, подбирать аргументы, вступать в речевое общение, участ-вовать в
коллективной деятельности, оценивать работы других.
|
|
|
48.
|
Контрольная
работа по теме «Сумма углов треугольника»
|
1
|
|
|
|
Модуль 2. Прямоугольные треугольники (6ч)
|
49.
|
Прямоугольные
треугольники
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: прямоугольный треугольник, катет, гипотенуза, свойство
острых углов треугольника, свойство прямоугольного треугольника с углом
в 300;
-
доказательств свойств прямоугольного треугольника, применения их при решении
поисковых
задач.
Умение: различать
факт, гипотенузу, проводить доказательные рассуждения в ходе
решения
исследовательских задач на выявление соотношений углов прямоугольного
треугольника.
|
|
|
50.
|
1
|
|
|
51.
|
Прямоугольные
треугольники
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: прямоугольный треугольник, катет, гипотенуза, при
знаки
равенства прямоугольных треугольников;
-
доказательств признаков равенства прямоугольных треугольников, способов
решения
задач на
доказательство равенства прямоугольных треугольников, записи доказатель-
ства с
помощью специальной символики.
Умение: проводить
исследования несложных ситуаций (сравнение прямоугольных треу
|
|
|
52.
|
1
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольников
(18
часов)
|
|
|
гольников),
представлять результаты своего мини – исследования, выбирать соответст-
вующий
признак для сравнения, работать в группах.
|
|
|
53.
|
Решение
задач
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: прямоугольный треугольник, катет, гипотенуза, признаки
равенства прямоугольных треугольников;
-
доказательств признаков равенства прямоугольных треугольников, способов
решения задач на доказательство равенства прямоугольных треугольников, записи
доказатель-
ства с
помощью специальной символики.
Умение:
переводить текстовую информацию в графический образ и математическую
модель,
решать комбинированные задачи с использованием 2-3 алгоритмов, проводить
доказательные
рассуждения в ходе презентации решения задач, составлять обобщаю-
щие
таблицы.
|
|
|
54.
|
1
|
|
|
|
Модуль 3. Построение треугольника по трем элементам
(6ч)
|
55.
|
Расстояние
от точки до прямой
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: перпендикуляр, расстояние от данной точки до
прямой,
расстояние между параллельными прямыми;
-
способов действия по нахождению (построению) расстояния от точки до прямой и
между
параллельными прямыми, записи решения с помощью принятых условных
обозначений.
Умение: -
составлять конспект математического текста, выделять главное, формулиро-
вать определения
по описанию математических объектов;
-
осуществлять перевод понятий из текстовой формы в графическую.
|
|
|
56.
|
Расстояние
между параллельными прямыми
|
1
|
|
|
57.
|
Построение
треугольника по трем элементам
|
1
|
Знание: -
основных понятий: треугольник, равный данному, признаки равенства треу-
гольников,
задача на построение;
-
построения с помощью циркуля и линейки треугольника по трем заданным
элементам
называния
их с помощью принятых условных обозначений, доказательства, что по-
строен
треугольник, равный заданному.
Умение: грамотно
выполнять алгоритмические предписания и инструкции (на примере
построения
треугольника по заданным элементам), развивать графическую культуру.
|
|
|
58.
|
1
|
|
|
59.
|
Решение
задач
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: сумма углов треугольника, свойство внешнего угла
треугольника,
неравенство треугольника, прямоугольный треугольник, катет, гипоте-нуза,
свойство острых углов прямоугольного треугольника, признаки равенства пря-
моугольных
треугольников;
-
способов решения поисковых задач на соотношение сторон и углов в
треугольнике,
на
построение треугольников.
Умение: переводить
текстовую информацию в графический образ и математическую
Модель,
решать комбинированные задачи с использованием 2-3 алгоритмов, прово-
дить
доказательные рассуждения в ходе презентации решения задач, составлять обоб-
щающие
таблицы.
|
|
|
60.
|
Контрольная
работа по теме «Соотношение между сторонами и углами треугольника»
|
1
|
|
|
61.
|
Обобщающее повторение
( 8 часов)
|
Простейшие
фигуры планиметрии: прямая, луч, угол
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: прямая, луч, перпендикулярные прямые, градусная
мера
угла, острые, тупые, прямые, развернутые, смежные, вертикальные углы;
-
построения с помощью чертежной линейки углов, измерения их величин с помощью
Транспортира,
записи измерений с помощью принятых условных обозначений, по-
строения
углов заданной величины, определения вида угла, применения свойств
смежных и
вертикальных углов.
Умение: проводить
исследования несложных ситуаций (сравнение углов методом нало-
жения и с
помощью измерений), представлять результаты своего мини – исследования,
выбирать
необходимое оборудование, овладевать измерительными навыками.
|
|
|
62.
|
1
|
|
|
63.
|
Треугольники
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: треугольник равнобедренный, прямоугольный, рав-
носторонний
треугольник, первый, второй, третий признаки равенства треугольников;
-
применения признаков равенства треугольников для выявления равных треугольни-
|
|
|
64.
|
1
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Обобщающее
повторение (8 часов)
|
|
|
ков,
определения вида данного треугольника, способов решений задач на сумму углов
треугольника.
Умение: переводить
текстовую информацию в графический образ и математическую
модель, решать
комбинированные задачи с использованием 1-2 алгоритмов, записывать
решения с
помощью принятых условных обозначений.
|
|
|
65.
|
Параллельные
прямые
|
1
|
Знание: -
основных понятий темы: параллельные прямые, секущая, названия углов,
Образованных
при пересечении двух прямых секущей;
- накрест
лежащих, односторонних, соответственных углов, определения параллельнос-ти
прямых на основе признаков параллельности, записи способов решения с
помощью принятых обозначений.
Умение: работать
с готовыми предметами, знаковыми и графическим моделями для описания свойств
и качеств изучаемых объектов, проводить классификацию объектов
(параллельные,
непараллельные прямые) по заданным признакам.
|
|
|
66.
|
1
|
|
|
67.
|
Итоговая
контрольная работа
|
2
|
Знание: -
основных понятий курса геометрии 7 класса;
-
способов решения поисковых задач по всему курсу, записи решения с помощью
при-
нятых
обозначений.
Умение: владеть
навыками распределения своей работы, оценивать уровень владения
материалом.
|
|
|
68.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.