Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Рабочая программа по геометрии, 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по геометрии, 7 класс

библиотека
материалов



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа села Печенкино муниципального района Бирский район Республики Башкортостан





Согласовано

Руководитель РМО учителей математики

_______________

В.Д.Юлова

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________________

Т.С.Самойлова

Утверждаю

________________

В.И. Бухаров

директор МКОУ СОШ с.Печенкино

приказ № 31от 29.08.14 _________________



Рабочая программа

по геометрии для 7 класса

на 2014 – 2015 учебный год



Составила учитель математики

Даутовой Римма Фаукатовна

(1 квалификационная категория)





Рассмотрено на заседании ШМО учителей – естественно-математического цикла МКОУ СОШ с.Печенкино.

Протокол № 1

от 28 августа 2014 года

Руководитель ШМО

___________/Н.Б.Климина

1.Пояснительная записка

Программа по геометрии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике. «Геометрия Программы общеобразовательных учреждений 7-9 классы»

(Москва «Просвещение» 2011г.Составитель:Т.А. Бурмистрова)

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа.

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года. № 273 – ФЗ, ст.12, п.5,7; ст.14, п.1, 2, 3, 4, 6; ст. 18, п. 1.».; ст.28; п.1, 2,3,6,7; ст.47, п.3,4

- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089)

- Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ МКОУ СОШ с. Печенкино от _________ г. №_____ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году; - Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10; - Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ СОШ с. Печенкино____; - Учебный план МКОУ СОШ с.Печенкино ______ на 2014-2015 учебный год; - Годовой учебный календарный график МКОУ СОШ с.Печенкино _____ на 2014-2015 учебный год; - Положение о Рабочей программе по учебным курсам, предметам и дисциплинам (модулям) педагога Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа села Печенкино муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

Особенности рабочей программы:

Отличительной особенностью программы является изложение в ней учебного материала с учётом уровня его усвоения. Общие цели учебного предмета для уровня обучения :

-овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

-интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

-формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

-воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

-развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.

Сроки реализации Рабочей программы:

Рабочая программа рассчитана на 2014-2015 учебный год. Сведения о примерной рабочей программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания:

- Программа по геометрии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике. «Геометрия Программы общеобразовательных учреждений 7-9 классы» (Москва «Просвещение» 2011г.Составитель:Т.А. Бурмистрова).

- Настоящая программа по геометрии для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиНРФ от 05.03.2004г.№1089), примерной программы для общеобразовательных учреждений по алгебре к УМК для 7-9 классов (. Поурочные разработки по геометрии:7 класс.-М.:Вако, 2011.-336с.-(В помощь школьному учителю)). - Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение геометрии в 7 классе отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю. Рабочая программа по геометрии для 9 класса рассчитана на это же количество часов. Программа составлена на основе Примерной программы для общеобразовательных учреждений по геометрии для 7-9 классов.

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью учебника Геометрия, 7-9: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ (Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.В Кадомцов и др.)-М.:Просвещение, 2011.


Цели учебного предмета

Цели обучения математики в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства. Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстракции изучаемого материала. Учащиеся овладевают приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Систематическое изложение курса позволяет начать работу по формированию представлений учащихся о строении математической теории, обеспечивает развитие логического мышления школьников. Изложение материала характеризуется постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе. Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умения учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания. Основные цели и задачи

Целью изучения курса геометрии в 7-9 классах является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин (физика, черчение и т.д.) и курса стереометрии в старших классах.


Программа направлена на достижение следующих целей:

1. овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения практической деятельности изучения смежных дисциплин, продолжения образования; 2. интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений; 3. формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; 4. воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса; 5. развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

Задачи:

1. Овладеть символическим языком геометрии, выработать формально- оперативные геометрические

умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

2. Изучить свойства геометрических фигур, научиться использовать их для решения геометрических

задач и задач смежных дисциплин;

3. Развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и

методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

4. Развить логическое мышление и речь- умение логически обосновывать суждения, проводить

несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки

математики (словесный, символический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и

доказательства;

5. Сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах

математического моделирования реальных процессов и явлений.

Предпочтительные формы контроля

Формами контроля учащихся являются, как традиционные - самостоятельные работы, тестирование, контрольные работы, так и современные – творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах)

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Уровень обучения: базовый.

Формы промежуточной и итоговой аттестации.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация запланирована в виде теста.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа для 7 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение геометрии в классе общеобразовательных учреждений : 70 часа (2 часов в неделю).


2.Общая характеристика учебного предмета, курса

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение геометрии в 7 классе отводится 70 часов из расчёта 2 часа в неделю. Рабочая программа по геометрии для 7 класса рассчитана на это же количество часов.

- краткая характеристика:

Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими фигурами и их свойствами.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа для 7 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение геометрии в 7 классе общеобразовательных учреждений: 70 часа (2 часов в неделю).

Особенности класса

Общеобразовательный ( с наличием учащихся по программе VII-го вида

Количество часов и недель для изучения геометрии в 7 классе

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Дата

Количество контрольных работ

I четверть

9

2

17

3.09 – 28.10

1

II четверть

8

2

16

7.11 – 30.12

1

III четверть

10

2

19

16.01 – 17.03

2

IV четверть

8

2

16

2.04 – 28.05

1

Итого в год

35

2

70


5


Тематическое планирование по дисциплине «Геометрия 7 класс».

п/п

Тема

Дата проведения

Количество часов

Кол-во контрольных работ ч.

1

Начальные геометрические сведения

3.09-3.10

11

1

2

Треугольники

7.10 - 9.12

17

1

3

Параллельные прямые

12.12 – 6.02

13

1

4

Соотношения между сторонами и углами треугольника

10.02 - 21.04

18

1

5

Повторение решение задач

24.04 - 28.05

10

1


Резерв


1



Всего


70

5

Сетка контрольных работ


Кол-во уроков контроля

Вид и тема контроля

Дата

Кол-во часов

1 четверть

1

Контрольная работа №1 «Начальные геометрические сведения.»

3.10

2

II чет

1

Контрольная работа №2 «Треугольники»

9.12

1

III ч

2

Контрольная работа №3 «Параллельные прямые»

6.02

1

III ч


Контрольная работа №4: «Сумма углов треугольника»

27.03

1

IV ч

1

Контрольная работа №5: «Прямоугольный треугольник»

21.04

1

всего

5



5

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства. Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстракции изучаемого материала. Учащиеся овладевают приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Систематическое изложение курса позволяет начать работу по формированию представлений учащихся о строении математической теории, обеспечивает развитие логического мышления школьников. Изложение материала характеризуется постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе. Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умения учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания.

Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития: 1. В направлении личностного развития: - умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; - критичность мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта; - представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации; - креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач; - умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; - способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. 2. В метапредметном направлении: - умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; - умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации; - умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации; - умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; - умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач; - понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; - умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем; - умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; - первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов.

3. В предметном направлении: предметным результатом изучения курса является сформированность следующих знаний:

- существо понятия математического доказательства; примеры доказательств; - существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов; - как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач; - как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания; - как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа; - вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов; - каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практик ; - смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

-умения и навыки ученика:

В результате изучения ученик должен: знать/понимать: существо понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств; каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждения о них, важных для практики; уметь: пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира; распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение; изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур; распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные фигуры, изображать их; проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования; решать простейшие планиметрические задачи; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: описания реальных ситуаций на языке геометрии; решения геометрических задач; решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства); построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.

Требования к математической подготовке учащихся


В результате изучения геометрии ученик должен уметь:

  • пользоваться геометрическим языком для описания предме­тов окружающего мира;

  • распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

  • изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;

  • распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обста­новке основные пространственные тела, изображать их;

  • вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей);

  • решать геометрические задачи, опираясь на изученные свой­ства фигур и отношений между ними, применяя дополни­тельные построения, алгебраический аппарат;

  • проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

  • решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания реальных ситуаций на языке геометрии;

  • решения практических задач, связанных с нахождением гео­метрических величин (используя при необходимости справоч­ники и технические средства);

  • построений геометрическими инструментами (линейка, уголь­ник, циркуль, транспортир).

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в классном журнале и учитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится анализ результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, математике – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Содержание обучения.

  1. Начальные геометрические сведения. 10ч

Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур.

Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезков. Измерение углов, градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.

Основная цель – систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур. Определённое внимание должно уделяться практическим приложениям геометрических понятий.

  1. Треугольники. 17

Треугольники. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.

Основная цель – ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с помощью изученных признаков; ввести новый класс задач – на построение с помощью циркуля и линейки.

  1. Параллельные прямые. 13ч

Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельности прямых. Свойства параллельных прямых.

Основная цель – ввести одно из важнейших понятий – понятие о параллельных прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии; ввести аксиому параллельных прямых.

  1. Соотношение между сторонами и углами треугольника. 18ч

Сумма углов треугольника. Соотношение между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трём элементам.

Основная цель – рассмотреть новые интересные и важные свойства треугольника.

5. Повторение 10ч

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по геометрии.

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по геометрии.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах.

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов обучающихся по геометрии.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Дата по плану

Дата фактич

Примечания


1 ч е т в е р т ь 17 ч

17





ГЛАВА I. НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

11ч





§1. ПРЯМАЯ И ОТРЕЗОК.




1

Точки, прямые, отрезки. Провешивание прямой на местности, п.1,2.


3.09




§2. ЛУЧ И УГОЛ.




2

Луч. Угол , п. 3, 4.


5.09




§3. СРАВНЕНИЕ ОТРЕЗКОВ И УГЛОВ.




3

Равенство геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов, п. 5,6.


10.09




§4. ИЗМЕРЕНИЕ ОТРЕЗКОВ.




4

Длина отрезка, п. 7.


12.09



5

Единицы измерения. Измерительные инструменты, п.8.


16.09




§5. ИЗМЕРЕНИЕ УГЛОВ.




6

Градусная мера угла. Измерение углов на местности, п. 9,10.


19.09




§6. ПЕРПЕНДИКУЛЯРНЫЕ ПРЯМЫЕ.




7

Смежные и вертикальные углы, п. 11.


23.09



8

Перпендикулярные прямые. Построение прямых углов на местности, п.12, 13.


26.09



9

Решение задач

30.09



10

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 «Начальные геометрические сведения», п.1-13.

1

3.10




ГЛАВА II. ТРЕУГОЛЬНИКИ

17ч





§1. ПЕРВЫЙ ПРИЗНАК РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ.




11

Треугольник, п. 14.


7.10



12

Первый признак равенства треугольника, п. 15.


10.10



13

Решение задач.


14.10




§2. МЕДИАНЫ, БИССЕКТРИСЫ И ВЫСОТЫ ТРЕУГОЛЬНИКА.




14

Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника, п.16, 17.


17.10



15

Свойства равнобедренного треугольника, п.18.


21.10



16

Решение задач.


24.10




§3. ВТОРОЙ И ТРЕТИЙ ПРИЗНАКИ РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ.

3ч+1ч




17

Второй признак равенства треугольников, п. 19.


28.10




2 ч е т в е р т ь 16 ч.

16




18

Решение задач


7.11



19

Третий признак равенства треугольников, п.20.


11.11



20

Решение задач


14.11




§4. ЗАДАЧИ НА ПОСТРОЕНИЕ.




21

Окружность, п. 21.


16.11



22

Построение циркулем и линейкой. Примеры задач на построение, п.22, 23.


21.11



23

Решение задач


25.11



24

Решение задач

28.11



25

Решение задач


2.12



26

Решение задач


5.12



27

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 «Треугольники», п.14-23.

9.12




ГЛАВА III. ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ.

13ч





§1. ПРИЗНАКИ ПАРАЛЛЕЛЬНО-

СТИ ДВУХ ПРЯМЫХ.




28

Определение параллельных прямых, п.24


12.12



29

Признак параллельности двух прямых. п. 25.


16.12



30

Признаки параллельности двух прямых


19.12



31

Практические способы построения параллельных прямых, п.26.Решение задач.


23.12




§2. АКСИОМА ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРЯМЫХ.




32

Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельных прямых, п.27,28.


26.12



33

Теорема об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей, п.29.


30.12




3 ч е т в е р т ь 19 ч

19ч




34

Теорема об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей, п.29.


16.01



35

Решение задач


20.01



36

Решение задач


23.01



37

Решение задач


27.01



38

Решение задач


30.01



39

Решение задач


3.02



40

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 «Параллельные прямые», п.24-29.

1

6.02




ГЛАВА IV СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА.

18ч





§1. СУММА УГЛОВ ТРЕУГОЛЬНИКА.




41

Теорема о сумме углов


10.02



42

Остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольники. п.30, 31


13.02




§2. СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ УГЛАМИ И СТОРОНАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА.




43

Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника, п.32.


17.02



44

Теорема о соотношениях между сторонами и углами треуг.


20.02



45

Неравенство треугольника, п.33.

24.02



46

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4 «Сумма углов треугольника», п.30-33.

1

27.03




§3. ПРЯМОУГОЛЬНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ.




47

Некоторые свойства прямоугольных треугольников, п.34

2

3.03



48

Некоторые свойства прямоугольных треугольников, п.34


6.03



49

Признаки равенства прямоугольных треугольников.


10.03



50

Угловой отражатель. П. 35, 36.


13.03




§4. ПОСТРОЕНИЕ ТРЕУГОЛЬНИКА ПО ТРЕМ ЭЛЕМЕНТАМ.




51

Расстояние от точки до прямой

1

17.03




4 четверть 16 ч





52

Расстояние между параллельными прямыми, п.37.

1

2.04



53

Построение треугольника по трем элементам

3.04



54

Решение задач на построение треугольников, п.38.


7.04



55

Решение задач

10.04



56

Решение задач


14.04



57

Решение задач


17.04



58

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5 «Прямоугольный треугольник», п.34-38

21.04




ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

10ч




59

Измерение отрезков и углов


24.04



60

Перпендикулярные прямые


28.04



61

Перпендикулярные прямые


5.05



62

Треугольники


7.05



63

Треугольники


12.05



64

Треугольники


12.05



65

Параллельные прямые


14.05



66

Параллельные прямые


19.05



67

Задачи на построение


19.05



68

Задачи на построение


21.05



69

Итоговое занятие.


26.05



70

резерв


28.05



Литература

  1. Атанасян Л.С. Геометрия. Учебник для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2009.

  2. Бурмистрова Т.А. Геометрия. 7 - 9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2011.

  3. Дорофеев Г. В. и др. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по математике. М., «Дрофа», 2002.

  4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010// «Вестник образования» -2002- № 6 - с.11-40.

  5. Концепция математического образования (проект)//Математика в школе. - 2000. – № 2. – с.13-18. 6.Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике //«Вестник образования» -2004 - № 14 - с.10

Дополнительная литература:

1. Дидактические материалы по геометрии для 7 класса. / Б. Г. Зив. М.: Просвещ

2. Н.Ф. Гаврилова Поурочные разработки по геометрии. 7 класс.-М. : ВАКО, 2005.- 320 с.

3. ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Геометрия: 9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост.Г.К. Безрукова, Н.Б. Мельникова, Н.В. Шевелева. – М.-АСТ: Астрель, 2010, - 62 с.

4. Геометрия. Тесты. 7-9 кл.: Учебно-методическое пособие.- 2-е изд.- М.- Дрофа,1998.- 112 с.

5.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике.

6.Сборник нормативных документов. Математика/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев – 2-е изд., стереотипное. - М.: Дрофа, 2008.

7.Ершова А.П. Самостоятельные и контрольные работы. Алгебра геометрия 7, М., Илекса, 2008

8.Контрольно-измерительные материалы. ГЕОМЕТРИЯ: 7класс/Сост.Л.И.Мартышова.-М.:ВАКО,2010.-96 с.

Интернет-ресурсы 1www.edu.ru(Центральный образовательный портал. Содержит нормативные документы Министерства образования и науки, стандарты )

2.www.ege.edu.ru ( Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена )

3. www.math.ru ( Интернет-поддержка учителей математики)

4.www.it-n.ru ( Сеть творческих учителей)

5. www.fipi.ru






Краткое описание документа:

Рабочая программа — нормативно-управленческий документ школы, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Рабочая программа показывает  как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов дошкольного образования.

Нормативной основой рабочей программы является Федеральный государственный образовательный стандарт школьного образования (ФГОС ), который представляет собой совокупность обязательных требований  к структуре образовательной программы школьного образования.

Рабочая программа разработана на основе Примерных основных общеобразовательных программ школьного образования.

 

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров266
Номер материала 311708
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх