Смотреть ещё
909
методических разработок по геометрии
Перейти в каталогг. Зверево
Мунтципально бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 имени генерал-лейтенанта Б.П.Юркова
|
«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ № 1 им. Б.П.Юркова Приказ от _____________ № ________ _________________ С.А. Овчар |
Рабочая программа
по геометрии
Уровень образования класс
основное общее образование 7а, 7б классы
Количество часов 7а – 2 часа в неделю, 70 часов в год
7б – 3 часа в неделю, 104 часа в год
Учитель Самохина Светлана Валентиновна
Программа разработана на основе
Программы по геометрии для 7 – 9 класса. Автор Л.С. Атанасян
Пояснительная записка
Настоящая программа по геометрии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня по математике, утвержденного приказом Минобразования России 5 марта 2004 г.№1089, программы по геометрии для 7 – 9 класса
Она разработана для учащихся 7-го класса с учетом обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ по математике. Программой предусмотрено проведение 2 часов в неделю.
Изучение геометрии в 7 классе направлено на достижение целей:
· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
Задачи:
- Обучения: овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие.
- Развития: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; математической речи; сенсорной сферы; двигательной моторики; внимания; памяти; навыков само и взаимопроверки.
- Воспитания: культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса; волевых качеств; коммуникабельности; ответственности.
Общая характеристика
Исторически сложились две стороны назначения математического образования: практическая, связанная с созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности, и духовная, связанная с мышлением человека, с овладением определенным методом познания и преобразования мира математическим методом.
Практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения – от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте людей, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и технологических идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие научных знаний, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты, пользоваться общеупотребительной вычислительной техникой, находить в справочниках и применять нужные формулы, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.
Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В послешкольной жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. И, наконец, все больше специальностей, требующих высокого уровня образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология, психология и многое другое). Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом.
Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль принадлежит математике в формировании алгоритмического мышления, воспитании умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе решения задач – основной учебной деятельности на уроках математики – развиваются творческая и прикладная стороны мышления.
Использование в математике наряду с естественным нескольких математических языков дает возможность развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, символические, графические) средства.
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в ее современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, что включает понимание диалектической взаимосвязи математики и действительности, представление о предмете и методе математики, его отличиях от методов естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. Изучение математики развивает воображение, пространственные представления. История развития математического знания дает возможность пополнить запасы историко–научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой культуры. Знакомство с основными историческими вехами возникновения и развития математической науки, судьбами великих открытий, именами людей, творивших науку, должно войти в интеллектуальный багаж каждого культурного человека.
Роль математической подготовки в общем образовании современного человека ставит следующие цели обучения математике в школе:
- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;
- формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Реализацию вышеуказанных целей обеспечивает учебно-методический комплект «Алгебра 7 класс» Мордковича А.Г.
Место учебного предмета «Геометрия» в учебном плане
Учебный план предусматривает обязательное изучение геометрии в объёме 2 часов в неделю, так как математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, её возможностями в развитии и формировании мышления человека, её вклада в создание представления о научных методах познания действительности.
Содержание программы
I. Начальные геометрические сведения. (10 ч.)
Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Измерение углов. Градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.
II.Треугольники. (17 ч.)
Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.
III. Параллельные прямые. (13 ч.)
Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.
IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника. (18 ч.)
Сумма углов треугольника. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трём элементам.
V. Повторение. Решение задач. (10 ч.)
Тематическое планирование
Четверть |
Содержание |
Количество часов |
контрольные работы |
|
Глава 1. Начальные геометрические сведения. |
11 ч. |
Контрольная работа № 1 |
|
Глава II. Треугольники |
18 ч. |
Контрольная работа № 2. |
|
Глава III. Параллельные прямые |
13 ч. |
Контрольная работа № 3 |
|
Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника |
20 ч. |
Контрольная работа № 4 Контрольная работа № 5 |
|
Глава V. Повторение. Решение задач |
7 ч. |
Итоговая контрольная работа |
итого |
69 |
6 |
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения данного курса учащиеся должны уметь/знать:
· Знать, какая фигура называется отрезком; уметь обозначать точки и прямые на рисунке, изображать возможные случаи взаимного расположения точек и прямых, двух прямых, объяснить, что такое отрезок, изображать и обозначать отрезки на рисунке.
· Объяснить, что такое луч, изображать и обозначать лучи, знать какая геометрическая фигура называется углом, что такое стороны и вершины угла, обозначать неразвёрнутые и развёрнутые углы, показывать на рисунке внутреннюю область неразвёрнутого угла, проводить луч, разделяющий его на два угла;
· Какие геометрические фигуры называются равными, какая точка называется серединой отрезка, какой луч называется биссектрисой угла; сравнивать отрезки и углы, записывать результаты сравнения, отмечать с помощью масштабной линейки середину отрезка, с помощью транспортира проводить биссектрису угла;
· Измерить данный отрезок с помощью масштабной линейки и выразить его длину в сантиметрах, миллиметрах, метрах, находить длину отрезка в тех случаях, когда точка делит данный отрезок на два отрезка, длины которых известны;
· Что такое градусная мера угла, находить градусные меры углов, используя транспортир, изображать прямой, острый, тупой и развёрнутый углы;
· Какие углы называются смежными и чему равна сумма смежных углов, какие углы называются вертикальными и каким свойством обладают вертикальные углы, какие прямые называются перпендикулярными; уметь строить угол, смежный с данным углом, изображать вертикальные углы, находить на рисунке смежные и вертикальные углы;
· Объяснить, какая фигура называется треугольником, и назвать его элементы; что такое периметр треугольника, какие треугольники называются равными, формулировку и доказательство первого признака равенства треугольников;
· Определения перпендикуляра, проведённого из точки к данной прямой, медианы, биссектрисы, высоты треугольника, равнобедренного и равностороннего треугольников; знать формулировку теорем о перпендикуляре к прямой, о свойствах равнобедренного треугольника;
· Формулировки и доказательства второго и третьего признаков равенства треугольников;
· Определение окружности, уметь объяснить, что такое центр, радиус, хорда, диаметр, дуга окружности, выполнять с помощью циркуля и линейки простейшие построения: отрезка, равного данному; угла, равного данному; биссектрисы данного угла; прямой, проходящей через данную точку и перпендикулярную к данной прямой; середины данного отрезка;
· Определение параллельных прямых, названия углов, образующихся при пересечении двух прямых секущей, формулировки признаков параллельности прямых; понимать, какие отрезки и лучи являются параллельными; уметь показать на рисунке пары накрест лежащих, соответственных, односторонних углов, доказывать признаки параллельности двух прямых;
· Аксиому параллельных прямых и следствия из неё; доказывать свойства параллельных прямых и применять их при решении задач;
· Доказывать теорему о сумме углов треугольника и её следствия; знать какой угол называется внешним углом треугольника, какой треугольник называется остроугольным, прямоугольным, тупоугольным;
· Доказывать теорему о соотношениях между сторонами и углами треугольника и следствия из неё, теорему о неравенстве треугольника, применять их при решении задач;
· Доказывать свойства прямоугольных треугольников, знать формулировки признаков равенства прямоугольных треугольников и доказывать их, применять свойства и признаки при решении задач;
· Какой отрезок называется наклонной, проведённой из данной точки к данной прямой, что называется расстоянием от точки до прямой и расстоянием между двумя параллельными прямыми; уметь строить треугольник по двум сторонам и углу между ними, по стороне и двум прилежащим к ней углам, по трём сторонам.
Календарно-тематическое планирование 7а класс
№ |
Дата |
Содержание учебного материала |
Примечание |
|
Глава 1. Начальные геометрические сведения. 11 ч. |
||||
1. |
|
Прямая и отрезок. |
|
|
2. |
|
Луч и угол. |
|
|
3. |
|
Сравнение отрезков и углов. |
|
|
4. |
|
Измерение отрезков. |
|
|
5. |
|
Решение задач по теме: «Измерение отрезков» |
|
|
6. |
|
Измерение углов. |
|
|
7. |
|
Смежные и вертикальные углы |
|
|
8. |
|
Перпендикулярные прямые. |
|
|
9. |
|
Решение задач. |
|
|
10. |
|
Контрольная работа № 1. |
|
|
11. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
|
Глава II.Треугольники. 18 ч. |
||||
12. |
|
Треугольники. |
|
|
13. |
|
Первый признак равенства треугольников. |
|
|
14. |
|
Решение задач на применение первого признака равенства треугольников. |
|
|
15. |
|
Медианы, биссектрисы, высоты треугольника. |
|
|
16. |
|
Свойства равнобедренного треугольника. |
|
|
17. |
|
Решение задач по теме: «Равнобедренный треугольник» |
|
|
18. |
|
Второй признак равенства треугольников. |
|
|
19. |
|
Решение задач на применение второго признака равенства треугольников. |
|
|
20. |
|
Третий признак равенства треугольников. |
|
|
21. |
|
Решение задач на применение признаков равенства треугольников. |
|
|
22. |
|
Окружность. |
|
|
23. |
|
Задачи на построение. |
|
|
24. |
|
Задачи на построение. |
|
|
25. |
|
Решение задач на применение признаков равенства треугольников. |
|
|
26. |
|
Решение задач. |
|
|
27. |
|
Решение задач. |
|
|
28. |
|
Контрольная работа № 2. |
|
|
29. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
|
Глава III. Параллельные прямые. 13 ч. |
||||
30. |
|
Признаки параллельности двух прямых. |
|
|
31. |
|
Признаки параллельности двух прямых. |
|
|
32. |
|
Практические способы построения параллельных прямых |
|
|
33. |
|
Решение задач по теме: «Признаки параллельности двух прямых». |
|
|
34. |
|
Аксиома параллельных прямых. |
|
|
35. |
|
Свойства параллельных прямых. |
|
|
36. |
|
Свойства параллельных прямых. |
|
|
37. |
|
Решение задач по теме: «Параллельные прямые». |
|
|
38. |
|
Решение задач по теме: «Параллельные прямые». |
|
|
39. |
|
Решение задач. |
|
|
40. |
|
Решение задач. |
|
|
41. |
|
Контрольная работа № 3. |
|
|
42. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
|
Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника. 20 ч. |
||||
43. |
|
Сумма углов треугольника. |
|
|
44. |
|
Сумма углов треугольника. Решение задач. |
|
|
45. |
|
Соотношения между сторонами и углами треугольника. |
|
|
46. |
|
Соотношения между сторонами и углами треугольника. |
|
|
47. |
|
Неравенство треугольника. |
|
|
48. |
|
Решение задач. |
|
|
49. |
|
Контрольная работа № 4. |
|
|
50. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
|
51. |
|
Прямоугольные треугольники и некоторые их свойства. |
|
|
52. |
|
Решение задач на применение свойств прямоугольного треугольника. |
|
|
53. |
|
Признаки равенства прямоугольного треугольника. |
|
|
54. |
|
Прямоугольный треугольник. Решение задач. |
|
|
55. |
|
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. |
|
|
56. |
|
Построение треугольника по трём элементам. |
|
|
57. |
|
Построение треугольника по трём элементам. |
|
|
58. |
|
Построение треугольника по трём элементам. Решение задач. |
|
|
59. |
|
Решение задач на построение. |
|
|
60. |
|
Решение задач. |
|
|
61. |
|
Контрольная работа № 5. |
|
|
62. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
|
Повторение. Решение задач. 7 ч. |
||||
63. |
|
Повторение темы «Начальные геометрические сведения». |
|
|
64. |
|
Повторение темы «Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник». |
|
|
65. |
|
Повторение темы «Параллельные прямые». |
|
|
66. |
|
Повторение темы «Параллельные прямые». |
|
|
67. |
|
Повторение темы «Соотношения между сторонами и углами треугольника». |
|
|
68. |
|
Повторение темы «Задачи на построение». |
|
|
69. |
|
Итоговая контрольная работа. |
|
|
70. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
|
Календарно-тематическое планирование 7б класс
№ |
Дата |
Содержание учебного материала |
Примечание |
Глава 1. Начальные геометрические сведения. 11 ч. |
|||
1. |
|
Прямая и отрезок. |
|
2. |
|
Луч и угол. |
|
3. |
|
Луч и угол. |
|
4. |
|
Сравнение отрезков и углов. |
|
5. |
|
Измерение отрезков. |
|
6. |
|
Измерение отрезков. |
|
7. |
|
Решение задач по теме: «Измерение отрезков» |
|
8. |
|
Измерение углов. |
|
9. |
|
Смежные и вертикальные углы |
|
10. |
|
Смежные и вертикальные углы |
|
11. |
|
Перпендикулярные прямые. |
|
12. |
|
Перпендикулярные прямые. |
|
13. |
|
Решение задач. |
|
14. |
|
Решение задач. |
|
15. |
|
Контрольная работа № 1. |
|
16. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
Глава II.Треугольники. 18 ч. |
|||
17. |
|
Треугольники. |
|
18. |
|
Первый признак равенства треугольников. |
|
19. |
|
Первый признак равенства треугольников. |
|
20. |
|
Решение задач на применение первого признака равенства треугольников. |
|
21. |
|
Медианы, биссектрисы, высоты треугольника. |
|
22. |
|
Медианы, биссектрисы, высоты треугольника. |
|
23. |
|
Свойства равнобедренного треугольника. |
|
24. |
|
Решение задач по теме: «Равнобедренный треугольник» |
|
25. |
|
Решение задач по теме: «Равнобедренный треугольник» |
|
26. |
|
Второй признак равенства треугольников. |
|
27. |
|
Решение задач на применение второго признака равенства треугольников. |
|
28. |
|
Решение задач на применение второго признака равенства треугольников. |
|
29. |
|
Третий признак равенства треугольников. |
|
30. |
|
Решение задач на применение признаков равенства треугольников. |
|
31. |
|
Решение задач на применение признаков равенства треугольников. |
|
32. |
|
Окружность. |
|
33. |
|
Окружность. |
|
34. |
|
Задачи на построение. |
|
35. |
|
Задачи на построение. |
|
36. |
|
Задачи на построение. |
|
37. |
|
Решение задач на применение признаков равенства треугольников. |
|
38. |
|
Решение задач на применение признаков равенства треугольников. |
|
39. |
|
Решение задач. |
|
40. |
|
Решение задач. |
|
41. |
|
Решение задач. |
|
42. |
|
Контрольная работа № 2. |
|
43. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
Глава III. Параллельные прямые. 13 ч. |
|||
44. |
|
Признаки параллельности двух прямых. |
|
45. |
|
Признаки параллельности двух прямых. |
|
46. |
|
Практические способы построения параллельных прямых |
|
47. |
|
Практические способы построения параллельных прямых |
|
48. |
|
Решение задач по теме: «Признаки параллельности двух прямых». |
|
49. |
|
Решение задач по теме: «Признаки параллельности двух прямых». |
|
50. |
|
Решение задач по теме: «Признаки параллельности двух прямых». |
|
51. |
|
Аксиома параллельных прямых. |
|
52. |
|
Аксиома параллельных прямых. |
|
53. |
|
Свойства параллельных прямых. |
|
54. |
|
Свойства параллельных прямых. |
|
55. |
|
Решение задач по теме: «Параллельные прямые». |
|
56. |
|
Решение задач по теме: «Параллельные прямые». |
|
57. |
|
Решение задач по теме: «Параллельные прямые». |
|
58. |
|
Решение задач. |
|
59. |
|
Решение задач. |
|
60. |
|
Решение задач. |
|
61. |
|
Контрольная работа № 3. |
|
62. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника. 20 ч. |
|||
63. |
|
Сумма углов треугольника. |
|
64. |
|
Сумма углов треугольника. Решение задач. |
|
65. |
|
Сумма углов треугольника. Решение задач. |
|
66. |
|
Соотношения между сторонами и углами треугольника. |
|
67. |
|
Соотношения между сторонами и углами треугольника. |
|
68. |
|
Соотношения между сторонами и углами треугольника. |
|
69. |
|
Неравенство треугольника. |
|
70. |
|
Неравенство треугольника. |
|
71. |
|
Решение задач. |
|
72. |
|
Решение задач. |
|
73. |
|
Контрольная работа № 4. |
|
74. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
75. |
|
Прямоугольные треугольники и некоторые их свойства. |
|
76. |
|
Прямоугольные треугольники и некоторые их свойства. |
|
77. |
|
Решение задач на применение свойств прямоугольного треугольника. |
|
78. |
|
Признаки равенства прямоугольного треугольника. |
|
79. |
|
Признаки равенства прямоугольного треугольника. |
|
80. |
|
Прямоугольный треугольник. Решение задач. |
|
81. |
|
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. |
|
82. |
|
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. |
|
83. |
|
Построение треугольника по трём элементам. |
|
84. |
|
Построение треугольника по трём элементам. |
|
85. |
|
Построение треугольника по трём элементам. Решение задач. |
|
86. |
|
Построение треугольника по трём элементам. Решение задач. |
|
87. |
|
Решение задач на построение. |
|
88. |
|
Решение задач на построение. |
|
89. |
|
Решение задач. |
|
90. |
|
Решение задач. |
|
91. |
|
Контрольная работа № 5. |
|
92. |
|
Анализ контрольной работы. |
|
Повторение. Решение задач. 7 ч. |
|||
93. |
|
Повторение темы «Начальные геометрические сведения». |
|
94. |
|
Повторение темы «Начальные геометрические сведения». |
|
95. |
|
Повторение темы «Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник». |
|
96. |
|
Повторение темы «Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник». |
|
97. |
|
Повторение темы «Параллельные прямые». |
|
98. |
|
Повторение темы «Параллельные прямые». |
|
99. |
|
Повторение темы «Соотношения между сторонами и углами треугольника». |
|
100. |
|
Повторение темы «Соотношения между сторонами и углами треугольника». |
|
101. |
|
Повторение темы «Задачи на построение». |
|
102. |
|
Повторение темы «Задачи на построение». |
|
103. |
|
Итоговая контрольная работа. |
|
104 |
|
Анализ контрольной работы. |
|
Учебно-методическое обеспечение
· Программы по геометрии для 7 – 9 класса. Автор Л.С. Атанасян.
· Л.С. Атанасян. Геометрия 7 – 9. Учебник.
· Л.С. Атанасян. Геометрия. Рабочая тетрадь для 7 класса. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
· Мельникова Н.Б. Тематический контроль по геометрии. 7 класс.
· Т.М. Мищенко. А.Д. Блинков. Геометрия. Тематические тесты. 7 класс.
· А.П. Ершова, В.В. Голобородько, А.С. Ершова. Алгебра. Геометрия 7. Самостоятельные и контрольные работы.
· Л.С. Атанасян и др. Изучение геометрии в 7 – 9 классах.
· Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.
· Комплект инструментов классных: линейка, угольник (300, 600), угольник (450, 450), циркуль.
· ПК
· Карточки для проведения самостоятельных работ по всем темам курса.
· Карточки для проведения контрольных работ.
· Карточки для индивидуального опроса учащихся по всем темам курса.
· Тесты.
4. Интернет-ресурсы
http://festival.1september.ru/articles/subjects/1
http://www.uchportal.ru/load/23
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
· моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
· описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций;
· интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ № 1 им. Б,П,Юркова от____________ № __________ _____________ М.В. Лопатина
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ Н.М. Чиркина «___» __________ 20___год |
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Настоящая программа по геометрии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня по математике, утвержденного приказом Минобразования России 5 марта 2004 г.№1089, программы по геометрии для 7 – 9 класса. Она разработана для учащихся 7-го класса с учетом обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ по математике. Учебный план предусматривает обязательное изучение геометрии в объёме 2 часов в неделю, так как математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, её возможностями в развитии и формировании мышления человека, её вклада в создание представления о научных методах познания действительности.
6 656 290 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Самохина Светлана Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.