Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Белоозерская
средняя общеобразовательная школа»
Джидинский
район Республика Бурятия
«Рассмотрено»
На
заседании МО_____________________ Руководитель МО
___________/____________./
Протокол
№1 от «15сентября 2014г.»
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
____________
/Базарова Л.Б./
«22сентября
2014г.»
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Белоозерская СОШ»
______/Чойнжуров
А.Б./
Приказ №
____ от «23сентября 2014г.»
|
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По предмету______Геометрии
Класс:___7__
Учитель: __Ишеева Дулма-ХандаГончикцыреновна, учитель математики
(ФИО)
(предмет)
Категория _высшая________, педстаж- _36_ лет
Срок
действия программы: 2014-2015 учебный год
2014г
ТИП ПРОГРАММЫ_____ _
общеобразовательная _____________________
ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ
-федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089);
-примерных программ по математике (письмо Департамента
государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. №
03-1263);
-федерального перечня учебников, рекомендованных
Министерством образования Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
- примерной программы по математике общего
образования, авторской программы А.Г. Мордковича (2007)
- учебного плана МБОУ « Белоозерская СОШ» на
2014-2015учебный год.
учебниками (включенными в Федеральный
перечень):
Атанасян Л. С.,
Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б., Позняк Э. Г., Юдина И. И. Геометрия 7-9. – М.:
Просвещение, 2010.
Зив
Б. Г., Мейлер В. М. Дидактические материалы по геометрии за 7 класс. – М.:
Просвещение, 2010.
Иченская
М. А. Самостоятельные и контрольные работы к учебнику Л. С. Атанасяна 7-9
классы. – Волгоград: Учитель, 2010.
Т.М.Мищенко. Дидактические карточки-задания по геометрии. 7 класс.
М.:»Экзамен»,2008
(название программы, стандарта содержания
образования по предмету, учебника, учебно-методической литературы)
Программа обсуждена на заседании МО
учителей_________________________________
«15 сентября 2014 г»
Одобрена методическим
советом «22 сентября 2014г»
Председатель МС:
____________Базарова Л.Б.
Пояснительная
записка
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7
класса и реализуется на основе следующих документов:
- Государственный стандарт
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г №
1089
- Программы по геометрии к
учебнику для 7-9 классов общеобразовательных школ авторов Л.С. Атанасяна,
В.Ф. Бутузова. С.Б.Кадомцева, Э.Г.Позняка, И.И.Юдиной.
- Федеральный базисный учебный
план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый приказом МО РФ №1312
от 09.04.2004г.
- Федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях.
- Учебного плана МБОУ « Белоозерская
СОШ» на 2014-2015учебный год.
учебниками
(включенными в Федеральный перечень):
Атанасян Л. С.,
Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б., Позняк Э. Г., Юдина И. И. Геометрия 7-9. – М.:
Просвещение, 2010.
Общая
характеристика учебного предмета
Геометрия – один из важнейших компонентов
математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о
пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания
объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и
интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся.
Изучение геометрии вносит вклад в
развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Цели изучения:
-
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения
обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных
дисциплин, применения в повседневной жизни;
-
создание фундамента для математического развития, формирования механизмов
мышления, характерных для математической деятельности;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Задачи:
-
систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их
свойствах; ввести понятие равенства фигур;
-
ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с
помощью изученных признаков; выработать навыки использования этих признаков при
решении задач;
-
ввести новый класс задач – на построение с помощью циркуля и линейки и
рассмотреть основные (простейшие) задачи этого типа;
-
ввести понятие параллельных прямых; рассмотреть признаки и свойства
параллельных прямых, научить применять их при решении задач;
-
доказать теоремы о сумме углов треугольника и о соотношении между сторонами и
углами треугольника, следствия из этих теорем; рассмотреть задачи на применение
доказанных утверждений;
-
ввести понятия расстояния от точки до прямой и расстояния между параллельными
прямыми, показать, как они применяются при решении задач.
Учебник «Геометрия 7-9» авторы Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б.
Кадомцев, Э. Г. Позняк, И. И. Юдина. –
Просвещение, 2011.
Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации.
Рабочая
программа по геометрии для учащихся 7 класса представлена в соответствии с
примерной программы по геометрии для основного общего образования и авторской
программы, разработанной Л. С. Атанасяном.
Класс- 7
Количество
часов в неделю – 2
Количество
часов в год- 70.
Содержание программы:
I.
Начальные геометрические сведения. (10 ч.)
Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка,
отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур. Сравнение отрезков
и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Измерение углов. Градусная мера
угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.
Контрольная работа.
О с н о в н а я ц
е л ь:
систематизировать знания учащихся об основных свойствах простейших
геометрических фигур, ввести понятие равенства фигур.
В результате изучения данной главы
учащиеся должны:
знать: что такое
прямая, точка, какая фигура называется отрезком, лучом, углом; определения
вертикальных смежных углов.
уметь:
изображать точки, лучи, отрезки, углы и прямые обозначать их; сравнивать
отрезки и углы работать с транспортиром и масштабной линейкой; строить смежные
и вертикальные углы.
II.Треугольники.
(17 ч.)
Треугольник.
Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы
и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на
построение с помощью циркуля и линейки. Контрольная работа.
О с н о в н а я ц
е л ь:
сформировать умение доказывать равенство данных треугольников, опираясь на
изученные признаки. Отработать навыки решения простейших задач на построение с
помощью циркуля и линейки.
В результате изучения данной главы
учащиеся должны:
знать и доказывать признаки
равенства треугольников, теоремы о свойствах равнобедренного треугольника;
определения медианы, высоты, биссектрисы треугольника; определение окружности.
уметь применять теоремы в
решении задач; строить и распознавать медианы, высоты, биссектрисы; выполнять с
помощью циркуля и линейки построения биссектрисы Угла, отрезка равного данному,
середины отрезка, прямую перпендикулярную данной.
III.
Параллельные прямые. (13 ч.)
Признаки параллельности прямых. Аксиома
параллельных прямых. Свойства параллельных прямых. Контрольная работа.
О с н о в н а я ц
е л ь:
дать систематические сведения о параллельности прямых, ввести аксиому
параллельных прямых.
В результате изучения данной главы
учащиеся должны:
знать формулировки и
доказательство теорем, выражающих признаки параллельности прямых;
уметь распознавать на
рисунке пары односторонних и соответственных углов, делать вывод о
параллельности прямых.
IV.
Соотношения между сторонами и углами треугольника. (18 ч.)
Сумма углов треугольника. Соотношения
между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные
треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой.
Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трём
элементам. Контрольная работа.
О с н о в н а я ц
е л ь:
расширить знания учащихся о треугольниках.
В результате изучения данной главы
учащиеся должны:
знать теорему о сумме углов
в треугольнике и ее следствия; классификацию треугольников по углам;
формулировки признаков равенства прямоугольных треугольников; определения
наклонной, расстояния от точки до прямой.
уметь доказывать и применять
теоремы в решении задач, строить треугольник по трем элементам.
V.
Повторение. Решение задач. (12 ч.)
Итоговая контрольная
работа 1 час.
Учебно-тематический
план
по
геометрии 7 класс.
№
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
В
том числе на:
|
|
|
|
теоретические
|
лабораторно-практические
|
контрольные
работы
|
1
|
Начальные геометрические сведения
|
10
|
4
|
5
|
1
|
2
|
Треугольники
|
17
|
6
|
10
|
1
|
3
|
Параллельные прямые
|
13
|
5
|
7
|
1
|
4
|
Соотношения между сторонами и
углами треугольника
|
18
|
7
|
10
|
1
|
5
|
Повторение
|
12
|
4
|
7
|
1
|
ИТОГО
|
|
70
|
26
|
39
|
5
|
Требования
к уровню подготовки учащихся по геометрии
в 7
классе
Данной программой предусмотрено,
чтобы в процессе изучения учащиеся овладели системой математических знаний и
умений:
-знать, сколько прямых можно
провести через две точки, сколько общих точек могут иметь две прямые, какая
фигура наз. отрезком, лучом, углом.
-уметь обозначать точки, отрезки,
лучи, прямые и углы на рис., изображать отрезки, лучи, прямые и углы, возможные
случаи взаимного расположения точек, отрезков, лучей и прямых.
-знать, какие геом.фигуры наз.
равными, что наз. серединой отрезка, биссектрисой угла, единицы измерения
отрезков и углов, виды углов.
-уметь сравнивать отрезки и углы,
находить градусные меры углов с помощью транспортира.
-знать определение и свойства
смежных, вертикальных углов, перпендикулярных прямых.
-уметь строить смежные,
вертикальные углы, находить их на рис., решать задачи.
-знать определение треугольника и
его элементов, равных треугольников, перпендикуляра, медианы, биссектрисы,
высоты треугольника, равнобедренного равностороннего треугольников,
формулировки 1,2,3 признаков равенства треугольников.
-уметь доказывать 1,2,3 признаки
равенства треугольников, теорему о свойствах равнобедренного треугольника,
использовать их при решении задач.
-знать определение окружности и её
элементов.
-уметь выполнять простейшие построения
с помощью циркуля и линейки, применять их при решении задач.
-знать определение параллельных
прямых, накрест лежащих, соответственных, односторонних углов, формулировки
признаков параллельности прямых, аксиому параллельных прямых, следствия из неё.
-уметь показать на рисунке пары
накрест лежащих, соответственных, односторонних углов, доказывать признаки
параллельности двух прямых, свойства параллельных прямых и использовать их при
решении задач.
-знать определение внешнего угла,
остроугольного, тупоугольного, прямоугольного треугольников.
-уметь доказывать теорему о сумме
углов треугольника и её следствия, теорему о соотношениях между сторонами и
углами треугольника и следствия из неё, т. о неравенстве треугольника,
применять их при решении задач.
-знать формулировки признаков
равенства прямоугольных треугольников.
-уметь доказывать свойства и
признаки прямоугольных треугольников, применять их при решении задач.
-знать, определение наклонной,
расстоянием от точки до прямой и расстоянием между параллельными прямыми.
-уметь доказывать свойство
перпендикуляра, решать задачи на построение треугольника по трем элементам.
В результате изучения курса геометрии 7-го
класса учащиеся должны уметь:
§
пользоваться геометрическим языком для описания
предметов окружающего мира;
§
распознавать на чертежах и моделях геометрические
фигуры (отрезки, углы, треугольники и их частные виды), различать их взаимное
расположение;
§
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи
по условию задач; осуществлять преобразование фигур;
§
вычислять значения геометрических величин (длин
отрезков, градусную меру углов);
§
решать геометрические задания, опираясь на
изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные
построения, алгебраический аппарат;
§
проводить доказательные рассуждения при решении
задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их
использования;
§
решать простейшие планиметрические задачи в
пространстве.
§
использовать приобретенные знания, умения, навыки в
практической деятельности и повседневной жизни для:
ü
описания реальных ситуаций на языке геометрии.
ü
решения практических задач;
ü
построений геометрическими инструментами (линейка,
угольник, циркуль, транспортир).
Применять
полученные знания:
· при построениях геометрическими
инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир);
· для вычисления длин,
площадей основных геометрических фигур с помощью формул (используя при
необходимости справочники и технические средства).
КРИТЕРИИ
И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
·
работа
выполнена полностью;
·
в
логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
·
в
решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не
является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих
случаях:
·
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения
недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным
объектом проверки);
·
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках,
рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
·
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными
умениями по проверяемой теме.
Отметка «2»
ставится, если:
·
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
·
работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных
знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
Учитель может повысить отметку за
оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые
свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение
более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся
дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
2.Оценка устных ответов
обучающихся по математике.
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
·
полно
раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
·
изложил
материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и
символику, в определенной логической последовательности;
·
правильно
выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
·
показал
умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой
ситуации при выполнении практического задания;
·
продемонстрировал
знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
·
отвечал
самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
·
возможны
одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,
если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один
из недостатков:
·
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее
математическое содержание ответа;
·
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
·
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания
учителя.
Отметка «3» ставится в следующих
случаях:
·
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено
фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала
(определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей
программе по математике);
·
имелись затруднения или допущены ошибки в определении
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
·
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
·
при достаточном знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2»
ставится в следующих случаях:
·
не раскрыто основное содержание учебного материала;
·
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
·
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
ученик обнаружил
полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог
ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.
3. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки
(грубые и негрубые) и недочёты.
3.1.
Грубыми считаются ошибки:
-
незнание
определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их
измерения;
-
незнание
наименований единиц измерения;
-
неумение
выделить в ответе главное;
-
неумение
применять знания, алгоритмы для решения задач;
-
неумение
делать выводы и обобщения;
-
неумение
читать и строить графики;
-
неумение
пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
-
потеря
корня или сохранение постороннего корня;
-
отбрасывание
без объяснений одного из них;
-
равнозначные
им ошибки;
-
вычислительные
ошибки, если они не являются опиской;
-
логические
ошибки.
3.2.
К негрубым ошибкам следует отнести:
-
неточность
формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных
признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков
второстепенными;
-
неточность
графика;
-
нерациональный
метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение
логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
-
нерациональные
методы работы со справочной и другой литературой;
-
неумение
решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3.
Недочетами являются:
-
нерациональные
приемы вычислений и преобразований;
небрежное
выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Перечень
учебно-методического и материально-технического обеспечения
Список основной и дополнительной учебной литературы для учащихся,
учебные и справочные пособия:
Учебник: Геометрия, 7-9: учеб. для общеобразовательных учреждений
[Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.] – 16-е изд. – М. :
Просвещение, 2010.
Рабочие тетради – предназначены для организации решения задач
учащимися на уроке после изучения нового материала.
Список
учебно-методической литературы для учителя:
ü Зив
Б.Г., Мейлер В.М. Дидактические материалы по геометрии для 7 класса. – 4-е изд.
– М. : Просвещение, 2010.
ü Ершова
А.П., Голобородько В.В., Ершова А.С. Самостоятельные и контрольные работы по
алгебре и геометрии для 7 класса. – М. : Илекса, Харьков: Гимназия, 2008.
ü Алтынов
П.И. Геометрия. Тесты. 7-9 кл.: Учебно-метод. пособие. – 3-е изд. – М. : Дрофа,
2010.
ü Саврасова
С.М., Ястребинецкий Г.А. Упражнения по планиметрии на готовых чертежах: Пособие
для учителя. – М. : Просвещение, 2008.
ü Тесты.
Геометрия 9 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового)
тестирования. – М. : Центр тестирования МО РФ, 2010.
ü Гусев
В.А., Медяник А.И. Дидактические материалы по геометрии для 7 класса. – 4-е
изд. – М. : Просвещение, 2010.
Перечень рекомендуемых средств обучения, дидактических материалов
·
Аудиторная доска с магнитной
поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.
·
Комплект инструментов классных: линейка, угольник
(300, 600), угольник (450, 450),
циркуль.
·
ПК , мультимедийный проектор.
Дидактический
материал
·
Карточки для проведения самостоятельных
работ по всем темам курса.
·
Карточки для проведения контрольных работ.
·
Карточки для индивидуального опроса
учащихся по всем темам курса.
·
Тесты.
Календарно-тематическое
планирование
по
геометрии 7 класс
Количество
часов в неделю: 2
Количество
часов в год: 70
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ п/п
|
Название раздела
(тема)
|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Примечание
|
1
|
Начальные геометрические сведения
|
1
|
Прямая и отрезок.
|
02.09.14.
|
|
2
|
Начальные геометрические сведения
|
2
|
Луч и угол.
|
05.09.14.
|
|
3
|
Начальные геометрические сведения
|
3
|
Сравнение отрезков и углов.
|
09.09.14.
|
|
4
|
Начальные геометрические сведения
|
4
|
Измерение отрезков
|
12.09.14.
|
|
5
|
Начальные геометрические сведения
|
5
|
Измерение отрезков
|
16.09.14.
|
|
6
|
Начальные геометрические сведения
|
6
|
Измерение углов.
|
19.09.14.
|
|
7
|
Начальные геометрические сведения
|
7
|
Перпендикулярные прямые.
|
23.09.14.
|
|
8
|
Начальные геометрические сведения
|
8
|
Перпендикулярные прямые.
|
26.09.14.
|
|
9
|
Начальные геометрические сведения
|
9
|
Решение задач.
Практические
задачи
в
содержании, которых включены элементы национально-регионального компонента.
|
30.09.14.
|
|
10
|
Начальные геометрические сведения
|
10
|
Контрольная
работа № 1.
|
03.10.14
|
|
11
|
Треугольники
|
1
|
Первый
признак равенства треугольников.
|
07.10.14
|
|
12
|
Треугольники
|
2
|
Первый признак равенства
треугольников.
|
10.10.14
|
|
13
|
Треугольники
|
3
|
Первый
признак равенства треугольников.
|
14.10.14
|
|
14
|
Треугольники
|
4
|
Медианы,
биссектрисы, высоты треугольника.
|
17.10.14
|
|
15
|
Треугольники
|
5
|
Медианы, биссектрисы, высоты
треугольника.
|
21.10.14
|
|
16
|
Треугольники
|
6
|
Медианы,
биссектрисы, высоты треугольника.
|
24.10.14.
|
|
17
|
Треугольники
|
7
|
Второй и
третий признаки равенства треугольников.
|
28.10.14.
|
|
18
|
Треугольники
|
8
|
Второй и третий признаки равенства
треугольников.
|
31.10.14.
|
|
19
|
Треугольники
|
9
|
Второй и третий признаки
равенства треугольников.
|
11.11.14.
|
|
20
|
Треугольники
|
10
|
Второй и третий признаки
равенства треугольников.
|
14.11.14.
|
|
21
|
Треугольники
|
11
|
Задачи на построение.
|
18.11.14.
|
|
22
|
Треугольники
|
12
|
Задачи на построение.
|
21.11.14.
|
|
23
|
Треугольники
|
13
|
Задачи на построение.
|
25.11.14.
|
|
24
|
Треугольники
|
14
|
Решение задач.
|
28.11.14.
|
|
25
|
Треугольники
|
15
|
Решение задач.
|
02.12.14.
|
|
26
|
Треугольники
|
16
|
Решение
задач.
Практические
задачи в содержании, которых включены элементы национально-
регионального
компонента
|
05.12.14.
|
|
27
|
Треугольники
|
17
|
Контрольная работа №2.
|
09.12.14.
|
|
28
|
Параллельные прямые.
|
1
|
Признаки параллельности двух прямых.
|
12.12.14.
|
|
29
|
Параллельные прямые.
|
2
|
Признаки параллельности двух прямых.
|
16.12.14.
|
|
30
|
Параллельные прямые.
|
3
|
Признаки параллельности двух прямых.
|
19.12.14.
|
|
31
|
Параллельные прямые.
|
4
|
Признаки параллельности двух прямых.
|
23.12.14.
|
|
32
|
Параллельные прямые.
|
5
|
Аксиома параллельных прямых.
|
26.12.14.
|
|
33
|
Параллельные прямые.
|
6
|
Аксиома параллельных прямых.
|
13.01.15.
|
|
34
|
Параллельные прямые.
|
7
|
Аксиома параллельных прямых.
|
16.01.15.
|
|
35
|
Параллельные прямые.
|
8
|
Аксиома параллельных прямых.
|
20.01.15.
|
|
36
|
Параллельные прямые.
|
9
|
Аксиома параллельных прямых.
|
23.01.15.
|
|
37
|
Параллельные прямые.
|
10
|
Решение задач.
|
27.01.15.
|
|
38
|
Параллельные прямые.
|
11
|
Решение задач.
|
30.01.15.
|
|
39
|
Параллельные прямые.
|
12
|
Параллельные
прямые.
|
03.02.15.
|
|
40
|
Параллельные прямые.
|
13
|
Контрольная
работа № 3
|
06.02.15.
|
|
41
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
1
|
Сумма
углов треугольника.
|
10.02.15.
|
|
42
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
2
|
Сумма углов треугольника.
|
13.02.15.
|
|
43
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
3
|
Отношения между сторонами и углами
треугольника.
|
17.02.15.
|
|
44
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
4
|
Отношения между сторонами и углами
треугольника.
|
20.02.15.
|
|
45
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
5
|
Отношения между сторонами и углами
треугольника.
|
24.02.15.
|
|
46
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
6
|
Контрольная
работа №4.
|
27.02.15.
|
|
47
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
7
|
Прямоугольные треугольники.
|
03.03.15.
|
|
48
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
8
|
Прямоугольные треугольники.
|
06.03.15.
|
|
49
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
9
|
Прямоугольные треугольники.
|
10.03.15.
|
|
50
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
10
|
Прямоугольные треугольники.
|
13.03.15.
|
|
51
|
Соотношения между сторонами и
углами
|
11
|
Построение треугольника по трём
элементам.
|
17.03.15.
|
|
52
|
Соотношения между сторонами и
углами
|
12
|
Построение треугольника по трём
элементам.
|
20.03.15.
|
|
53
|
Соотношения между сторонами и
углами
|
13
|
Построение треугольника по трём
элементам.
|
31.03.15.
|
|
54
|
Соотношения между сторонами и
углами
|
14
|
Построение треугольника по трём
элементам.
|
01.04.15
|
|
55
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
15
|
Решение задач.
|
03.04.15.
|
|
56
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
16
|
Решение задач.
|
07.04.15.
|
|
57
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
17
|
Решение задач.
|
10.04.15.
|
|
58
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
18
|
Решение задач.
|
14.04.15.
|
|
59
|
Повторение. Решение задач.
|
1
|
Измерение отрезков и углов.
Перпендикулярные прямые.
|
17.04.15.
|
|
60
|
Повторение. Решение задач.
|
2
|
Измерение
отрезков и углов. Перпендикулярные прямые. Практические
задачи в содержании которых включены элементы национально-
регионального
компонента.
|
21.04.15.
|
|
61
|
Повторение. Решение задач.
|
3
|
Треугольники: признаки равенства
равнобедренных треугольников.
|
24.04.15.
|
|
62
|
Повторение. Решение задач.
|
4
|
равнобедренные треугольники
|
28.04.15.
|
|
63
|
Повторение. Решение задач.
|
5
|
Сумма углов треугольника
|
05.05.15
|
|
64
|
Повторение. Решение задач.
|
6
|
Соотношения между сторонами и углами
треугольника, прямоугольные треугольники.
|
08.05.15.
|
|
65
|
Повторение. Решение задач.
|
7
|
Параллельные прямые.
|
12.05.15.
|
|
66
|
Повторение. Решение задач.
|
8
|
Задачи на построение: основные
построения, построение треугольников по трём элементам.
|
15.05.15.
|
|
67
|
Повторение. Решение задач.
|
9
|
Задачи на построение: основные
построения, построение треугольников по трём элементам.
|
19.05.15.
|
|
68
|
Повторение. Решение задач.
|
10
|
Треугольники
|
22.05.15.
|
|
69
|
Повторение. Решение задач.
|
11
|
Треугольники
|
26.05.15.
|
|
70
|
Повторение. Решение задач.
|
12
|
Контрольная работа №5.
|
29.05.15.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конец формы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.