- 07.02.2015
- 2143
- 3
Пояснительная записка.
Гражданско- патриотическое воспитание — один из приоритетов воспитательной работы, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает своим воздействием все возрастные категории учащихся, все стороны жизни и взаимодействия личности с окружающим миром.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите.
Память — важнейшая составляющая патриотического воспитания, она отражает связь поколений, их преемственность, желание узнать историю своего района, города, Родины, ее боевые и трудовые достижения и гордость этими достижениями, уважение к старшему поколению как носителю традиций народа.
Память определяет заботливое отношение к ветеранам, уважительное отношение к памяти погибших в боях за Родину.
В целях ознакомления школьников с основными правами и свободами граждан, а также с основными законодательными документами, воспитательная работа спланирована на основе изучения Всеобщей Декларации Прав человека, Конвенции ООН, Конвенции о правах ребенка.
Данную программу следует рассматривать как шаг по пути решения проблемы в воспитании гражданина.
Воспитание гражданина – это многогранный процесс, охватывающий решение целого комплекса задач: воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому; формирование в нем чувства хозяина – человека, бережно относящегося к родной природе и ко всему живому, человека, который гордится достижениями своей страны, любит труд и уважает людей труда, с уважением относится к традициям своего народа, проявляет интерес к общественной жизни.
Среди основополагающих принципов гражданско-патриотическое воспитания выделяются:
- гуманизм, демократизм;
- приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;
- системность, преемственность и непрерывность в развитии учащихся, с учетом особенностей ее различных категорий;
- многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания;
- его направленность на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода;
- тесная и непрерывная связь с другими видами воспитания.
Цель программы: - корректировка поведения через формирование гражданских ценностей (уважение к закону и права других людей; уважение мнения других людей, идей, образов жизни, религий) и патриотических чувств.
Основные задачи:
- создавать условия для формирования духовно и социально-активного гражданина;
-развивать у учащихся социальную активность, желание участвовать в преобразованиях окружающей жизни;
- формировать чувства ответственности за свои действия; знание своих обязанностей;
- формировать навыки здорового образа жизни, невосприимчивость к негативным привычкам, ведущим к правонарушениям и преступлениям;
- снижать уровень правонарушений и вредных привычек школьников средствами патриотического воспитания.
Программа рассчитана на один учебный год, 32 часа по 1 часу в неделю.
По своему значению программа занятий примыкает к кругу предметов и занятий (таких как «СБО», «ЗОЖ», история, «Творческий час»).
Основные направления программы:
· Связь поколений.
Цель:
Осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
· Растим патриота и гражданина России.
Цель:
формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
2. Формировать культуру проявления гражданской позиции.
3. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
· Мой край родной.
Цель:
Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи:
1. Изучать историю родного края.
2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин России».
3. Формировать экологическое поведение.
· Я и семья.
Цель:
осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
В программу включены различные формы занятий: дискуссии, беседы, наблюдения, экскурсии, разбор ситуаций, размышления, обсуждения прочитанных текстов, чтение стихов, просмотр фильмов, встречи с интересными людьми.
Методы обучения:
· Словесный
· Теоретический
· Репродуктивный
К концу учебного года учащиеся должны:
знать:
название страны, государственных символов России, правовых документов (конвенция о правах ребенка, Декларация прав ребенка, Всеобщая декларация прав человека, конституция РФ), свои права и обязанности, правила и нормы поведения и общения;
понимать:
назначение правовых документов, свою роль в обществе, правила социального общежития и правовой культуры, значение терминов – герб, гражданин, достоинство, закон, здоровый образ жизни, конвенция, конституция, наказание, обязанность, ответственность, потребность; право на жизнь, на имя и гражданство, на образование; преступление, равноправие граждан, ребенок, семья, триколор.
применять:
правила в конкретной практической ситуации; придерживается жизненной позиции, принятой в обществе; анализировать ситуации, давать положительную и отрицательную оценку поступкам, ситуациям; соблюдает дисциплину; проявляет любознательность, терпимость к участникам общения, активно предлагает и принимает помощь от других участников общения.
Литература
Журнал заместителя директора школы по воспитательной работе №7 2010г.
Журнал заместителя директора школы по воспитательной работе
Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Кн. Для воспитателей дет.сада/ Р.С.Буре и др.; Под ред. А.М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989.
Современная действительность и духовно-нравственное воспитание детей в дошкольных образовательных учреждениях: — Казань, РИЦ «Школа», 2003
Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике 20 в. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2006. №9
Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия. . // Преподавания истории и обществознания в школе// 2007. №7
Страничка интернета/ Rambler/Образование/@. ru
Страничка Интернета/Rambler/Пед. наука/@. ru
Страничка Интернета/Rambler/Воспитание/@. Ru
Страничка Интернета/5-ballow /Военное и патриотическое воспитание
/@. кu
Календарнор-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема занятий |
Дата |
К-во часов |
Цели занятий |
|
I. |
Вводное занятие. |
|
1 |
|
|
1. |
«Я – Человек, Ученик, Гражданин». Знакомство с темами занятий.
|
|
1 |
- расширение кругозора; - воспитывать у ребят позицию – «Я- гражданин России», - рассказать о значении гражданско-патриотического воспитания. |
|
II. |
«Отношения ребенка с миром»
|
|
13 |
|
|
1. |
«Учение и труд рядом идут» |
|
1 |
- формирование положительного отношения к учебе; - привитие чувства ответственности. |
|
2. |
«Моя малая Родина»:
|
|
3 |
|
|
|
- «Экскурсия на природу» |
|
1 |
- формирование экологического поведения, - воспитание чувства прекрасного, - привитие любви к своему родному краю;
|
|
|
- «Час поэзии» |
|
1 |
- развитие речи, - привитие любви к своему родному краю |
|
|
- «История моего края» |
|
|
- изучение истории нашего края, - воспитывать у ребят позицию «Я – гражданин России» |
|
3. |
«Страна, в которой мы живем»: |
|
2 |
|
|
|
- «Россия» |
|
1 |
- расширение кругозора, - знакомство с историей России. |
|
|
- «Культура и традиции России» |
|
1 |
- знакомство с историей и традициями России, - формирование общечеловеческих ценностей, - воспитание любви к Родине. |
|
4. |
«Взаимоотношения с окружающими людьми» : |
|
2 |
|
|
|
- «Уважение человека к человеку- обязанность гражданина?» |
|
|
- формирование культуры проявления гражданской позиции, - воспитание доброжелательных, бесконфликтных отношений в коллективе. |
|
|
- «Формы проявления уважения к окружающим» |
|
|
- формирование общечеловеческих ценностей, - воспитание порядочности и культуры поведения |
|
5. |
«Моя семья»:
|
|
2 |
|
|
|
- «Взаимоотношения в семье» |
|
|
- воспитание культуры семейных взаимоотношений, - формирование у ребят чувства сострадания, заботы о ближних, уважения. |
|
|
- «Моя родословная» |
|
|
- знакомство с родословной и традициями своей семьи; - формирование чувства сопричастности к семье. |
|
6. |
«Понятие «сильного» человека, помогающего «слабому»: |
|
2 |
|
|
|
- «Сильный человек» - кто он?» |
|
|
- формировать модели поведения ребенка во взаимоотношениях с другими людьми, - воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
|
|
|
- «Виды помощи» |
|
|
- воспитание умения сочувствовать другому, мысленно ставя себя на его место, - прививать стремление помогать окружающим. |
|
III. |
«Настоящий гражданин – культурный человек» |
|
5 |
|
|
1. |
«Кого называют гражданином?» |
|
1 |
- формирование чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и уважения к представителям других национальностей; - формирование чувства сопричастности к культурному наследию и природе своей малой родины, - развитие мышления, в ходе обсуждений. |
|
2. |
«Культурный человек – законопослушный человек»: |
|
2 |
|
|
|
- «Что такое Закон? Зачем его нужно соблюдать» |
|
|
- формирование гражданской направленности личности, - знакомство с Законом, - развитие отрицательного отношения к правонарушениям и преступлениям. . |
|
|
- «Твое поведение в ситуациях: «один на улице», «в драке», «животному плохо», «звонок другу». |
|
|
- формирование чувства ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих людей;. - воспитание чувства ответственности за жизнь «братьев меньших», - привитие культуры общения. |
|
3. |
«Культура обращения с «вещами» и предметами» |
|
1 |
- формирование ответственного отношения за свой внешний вид, за сохранность своих вещей, - привитие аккуратности, - воспитание трудолюбия. |
|
4. |
«Культура поведения в общественных местах»
|
|
1 |
- формирование культуры поведения, - привитие внимательного, заботливого отношения к старшим. |
|
IV. |
«Человек, государство, общество»: |
|
5 |
|
|
|
- «Главный закон государства» |
|
|
- формирование гражданской и правовой направленности воспитанников, - развитие мышления. |
|
|
- «Символы России» |
|
|
- формирование у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России, - развитие памяти, мышления. |
|
|
- «Я – Человек, у меня есть права» |
|
|
- формирование гражданской и правовой направленности воспитанников, - воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека. |
|
|
- «Что такое общество?» |
|
|
- формирование гражданской и правовой направленности воспитанников, - развитие мышления. |
|
|
- «Уход за памятниками – добрая память о людях» |
|
|
- формирование у воспитанников чувства причастности к судьбе Отечества, его прошлому, - привитие чувства ответственности за сохранность исторических памятников. |
|
V. |
«Никто не забыт, ничто не забыто» |
|
8 |
|
|
|
- «От сердца к сердцу» |
|
|
- способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны, - воспитывать гордость за свою Родину, народных героев. |
|
|
- час поэзии. Чтение стихов о войне. |
|
|
- развитие речи, - воспитание патриотических качеств и чувств. |
|
|
- «Мы помним их имена». Беседа. |
|
|
- развитие речи и мышления в ходе беседы, - формирование познавательного интереса. |
|
|
- встреча с ветеранами |
|
|
- формирование познавательного интереса, - воспитание уважительного, внимательного отношения к старшему поколению, к ветеранам. |
|
|
- «Солдаты Победы». Открытое занятие. |
|
|
- воспитание патриотических чувств: любовь к Родине, уважительное отношение к ветеранам войны; - развитие речи, памяти; - привитие чувства долга хранить память о войне и людях, отдавших жизнь за мир на Земле;
|
|
|
- час поэзии. Обсуждение прочитанного рассказа. |
|
|
- развитие речи, мышления, памяти, - воспитание патриотических качеств и чувств. |
|
|
- «Я только слышал о войне». Беседа. |
|
|
- развитие речи и мышления, - воспитание патриотических качеств и чувств. |
|
|
- «Герои и подвиги». Обсуждение просмотренного фильма. |
|
|
- развитие внимательности, мышления, речи, - воспитание патриотических чувств: любовь к Родине, уважительное отношение к ветеранам войны. |
|
VI. |
Итоговое занятие |
|
1 |
|
|
|
- «Память жива». Конкурс чтецов и рисунков. |
|
|
- закрепление полученной информации, - привитие у воспитанников позиции «Я –гражданин России». |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа по ГПВ "Я - Человек, Ученик, Гражданин" составлена для внеурочных занятий с обучающимися старшего возраста коррекционной школы.
Воспитание гражданина – это многогранный процесс, охватывающий решение целого комплекса задач: воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому; формирование в нем чувства хозяина – человека, бережно относящегося к родной природе и ко всему живому, человека, который гордится достижениями своей страны, любит труд и уважает людей труда, с уважением относится к традициям своего народа, проявляет интерес к общественной жизни.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
6 655 024 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тубольцева Ирина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.