РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ
на 2013-2014 учебный
Класс 10
Учитель М.В.Добрякова
Количество часов по программе 70
по учебному плану школы 70
35 учебных недель, в неделю 2 ч.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе :
- примерной программы
среднего(полного) общего образования по химии(базовый уровень)
- авторской программы по химии для 10 класса под редакцией Н.Е.
Кузнецовой (Программы по химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений/Под ред. Н.Е.Кузнецовой. - М.: Вентана-Граф, 2010) с учетом
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования,
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством
образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год, с учетом требований к
оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения
учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.
- федеральный компонент государственного стандарта основного
общего образования) по химии , утвержден приказом Минобразования России.
Курс химии в 10 классе строится на изучении
органической химии , имеющую много общих понятий и теоретических представлений
с неорганической химией , но в то же время – свою специфику и свой предмет
изучения , которые выделяют её в самостоятельную область науки , очень тесно связанную
с жизнью .
В курс химии 10 класса включены :
мировоззренческие вопросы , обеспечивающие понимание научной картины
мира , а также исторические сведения ,
отражающие этапы становления и развития органической химии .
Помимо этого рассматриваются экологические
вопросы , связанные с производством и применением органических веществ , с
проблемами окружающей среды ; основы биологической химии с опорой на знания
курса биологии , с включением некоторых медицинских аспектов ; вопросы
производства , связанные с синтезом важнейших органических соединений , которые
имеют огромное практическое значение , а также сведения , отражающие участие
органической химии в сохранении и преобразовании окружающей среды , жизни и
здоровья человека , в формировании здорового образа жизни .
Цели и задачи изучения
курса химии в 10 классе:
Освоение системы
знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии,
необходимых для
понимания научной картины мира;
Овладение
умениями: характеризовать вещества, материалы и химическая реакция, выполнять
лабораторные эксперименты; производить расчёты по химическим формулам и
уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать её достоверность;
ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;
Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения химической науки и её вклада в технический прогресс цивилизации,
сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной
химии;
Воспитание
чувства
ответственности за применение полученных знаний и умений и убежденности в том,
что химия- мощный инструмент воздействия на окружающую среду;
Применение
полученных
знаний и умений для безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на
производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения
исследовательских работ, сознательного выбора профессии, связанной с химией.
Учебно – методический комплект
1.Н.Е.Кузнецова, Методическое пособие для учителя. Химия 10 класс.
- М.:Вентана Граф, 2011 г.
2 . Н.Е.Кузнецова, Н.Н.Гара. Химия.8 – 11 класс: Программы по
химии,2011 год, Вентана Граф.
3.Химия.10 класс учебник для общеобразовательных учреждений/
Н.Е.Кузнецова, Н.Н.Гара/ - М.Вентана Граф, 2013.
4..Сборник задач по химии. 10 класс 1Н.Е.Кузнецова, А.Н.Левкин -
Москва, Вентана Граф -2013 г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом уровне
являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата); использование элементов причинно-следственного и
структурно-функционального анализа; определение сущности характеристик
изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего
поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в
повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных
ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации
информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и
практической деятельности.
Фактическую
основу курса составляют обобщенные представления о классах органических соединений
и их свойствах.
Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении
логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию,
систематизацию и обобщение.
Рабочая
программа содержит 4 раздела ; каждый раздел подразделяется на темы.
Рабочая
программа по химии для 10 класса (70 ч. )
Раздел 1
Теоретические основы органической химии --14 ч.
Тема 1 Введение –3 ч.
Тема 2 Теория строения органических соединений –2 ч.
Тема 3 Особенности строения и свойств органических
соединений –4 ч.
Тема 4 Закономерности протекания химических
реакций с участием органических веществ –5 ч.
Раздел 2
Классы органических соединений -37 ч.
Тема 5 Углеводороды – 15 ч.
Тема 6 Спирты. Фенолы. Простые эфиры -6 ч.
Тема 7 Альдегиды и кетоны - 3 ч.
Тема 8 Карбоновые кислоты и сложные эфиры -7 ч.
Тема 9 Азотсодержащие органические соединения – 6 ч.
Раздел 3
Вещества живых клеток -10 ч.
Тема 10 Жиры- 1 ч.
Тема 11 Углеводы – 3 ч.
Тема 12 Белки. Нуклеиновые кислоты – 6 ч.
Раздел 4
Органическая химия в жизни человека – 9 ч.
Тема 13 Природные источники углеводородов – 2 ч.
Тема 14 Промышленное производство органических
соединений -1 ч.
Тема 15 Полимеры и полимерные материалы-5ч.
Тема 16 Защита окружающей среды от воздействия вредных
органических веществ-1 ч.
Контрольных
работ : 4
Практических
работ : 7
Лабораторных
опытов : 21
Валеологический
компонент: 15
Граждановедческий
компонент : 5
Требования
к уровню подготовки выпускников
Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя как требования,
основанные на усвоении и воспроизведении учебного материала, понимании смысла и
химических понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах деятельности:
объяснение физических и химических явлений, приведение примеров практического
использования изучаемых химических явлений и законов. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентированного и
личностно-ориентированного подходов, овладение учащимися способами
интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Ученик должен знать:
·
важнейшие
химические понятия: вещество, химический элемент, атом,
молекула, атомная и молекулярная масса, ион, аллотропия, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, гибридизация орбиталей, степень окисления,
пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объём,
гидролиз, окислитель и восстановитель, окисление восстановление, механизм
реакции, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и
пространственная изомерия, основные типы реакций в органической и
неорганической химии;
·
основные
законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон; закон Авогадро;
·
основные
теории химии: строения атома, химической связи, электролитической
диссоциации, кислот и оснований, строения органических соединений(включая
стереохимию);
·
классификацию
и номенклатуру органических соединений;
·
природные
источники углеводородов и способы их переработки;
·
важнейшие
вещества и материалы, широко используемые в практике:
углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин,
формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка,
аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла,
моющие средства.
Ученик должен уметь:
·
называть
изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
·
определять:
валентность
и степень окисления химических элементов, заряд иона, тип химической связи в
соединениях, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки,
направление смещения химического равновесия под влиянием различных факторов,
изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам соединений,
характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в органической
химии;
·
характеризовать:
строение и свойства органических соединений (углеводородов, спиртов, фенолов,
альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов)
·
объяснять:
зависимость реакционной способности органических соединений от строения их
молекул;
·
выполнять
химический эксперимент по: распознаванию важнейших
органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным
классам соединений;
·
проводить расчёты
по химическим формулам и уравнениям реакций;
·
осуществлять
самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников(справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки
и передачи информации и ее представления в различных формах.
·
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-
понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических,
энергетических и сырьевых;
-объяснения
химических явлений, происходящих в природе, быту, на производстве;
-определения
возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их
последствий;
-экологически
грамотного поведения в о.с.;
-оценки
влияния химического загрязнения о.с. на организм человека и другие живые
организмы;
-
распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;
-безопасного
обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
-приготовление
растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
-критической
оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Основными
видами деятельности учащихся по овладению прочными и осознанными знаниями в
области химии являются:
Ø
овладение
приемами работы с учебной литературой и другими информационными источниками,
включая СМИ и ресурсы Интернета;
Ø
анализ
текста с точки зрения его темы, основной мысли;
Ø
изложение
содержания прочитанного текста;
Ø
овладение
умениями и навыками постановки простейших химических экспериментов, объяснения
и грамотное оформление их результатов;
Ø
сравнение
элементов, веществ,
Ø
умение
пользоваться химической терминологией и символикой;
Ø
решение
химических задач;
Ø
овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
Ø
знание
и соблюдение правил работы в кабинете химии;
Ø
соблюдение
правил работы с химическим оборудованием (пробирки, спиртовка, штатив);
Ø
освоение
приемов оказания первой помощи при отравлениях, ожогах и других травмах,
связанных с веществами и лабораторным оборудованием;
Ø
использование
мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи,
систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности;
Ø
моделирование
строение атомов, простейших молекул;
Ø
описывать
и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные
вещества, химические реакции;
Ø
классифицировать
изученные объекты и явления;
Ø
наблюдать
демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции,
протекающие в природе и быту;
Ø
делать
выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей,
прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами
изученных.
Для
достижения поставленных целей планируется использование образовательных
технологий:
ü информационно-коммуникационная
технология;
ü технология проблемного
обучения;
ü развивающая
технология;
ü тестовая
технология,
а также
различных методов и форм обучения:
·
словесных
(лекция,
объяснение, дискуссия);
·
наглядных
(метод
иллюстраций, метод демонстраций, включающий в себя составление мультимедийных презентаций);
·
практических
(тестирование,
устные и письменные задания, творческие задания,).
·
проблемно-поисковых
(практическая
и лабораторная работы);
·
самостоятельной
работы,
в которые входит работа с учебником и книгой (конспектирование, составление
плана текста, тезирование, цитирование, аннотирование, рецензирование).
Типы уроков
·
урок-изучение
нового материала;
·
урок-обобщения
и систематизации знаний;
·
лабораторно-практический
урок;
·
комбинированный
урок (представляющий полный цикл учебной деятельности);
·
урок-контроль
знаний;
·
урок
постановки проблем и их решение (поисковый урок);
·
урок
составления и решения задач;
·
урок-диалог
(дискуссия, диспут, эвристическая беседа);
·
урок
защиты творческих работ;
·
урок-проект
(с использованием метода проектов);
·
урок
с групповой работой;
·
урок-зачет
(самозачет);
·
урок-наблюдение;
·
урок-эксперимент.
Межпредметные
связи на уроках химии
При
изучении химии осуществляются связи со следующими предметами:
·
биологией
(при изучении тем «Жиры», «Углеводы», «Аминокислоты», «Белки», «ДНК и РНК»);
·
географией
(при изучении темы «Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия»,
«Природные источники углеводородов»);
·
математикой
(при решении задач на темы «Нахождение молекулярной формулы углеводорода по
массовой доли элементов или продуктам сгорания», «Вычисления по химическим
уравнениям массы, объема или количества одного из продуктов реакции по массе
исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей»);
·
физикой
(при изучении тем «Основные сведения о строении атомов. Строение атома
углерода»);
·
экологией
(при изучении тем «Экологические способы добычи углеводородов. Переработки и
использования полезных ископаемых», «Понятие о СМС, объяснение моющих свойств
мыла и СМС»).
Межпредметные связи в
учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала
и более высокий уровень владения навыками по химии.
Учебно-методическое обеспечение программы.
|
Класс
|
Учебники (автор, название, год издания, кем
рекомендован или допущен, издательство)
|
Методические материалы
|
Дидактические материалы
|
Материалы для контроля
|
Интернет-ресурсы, ЦОР, ЭОР
|
|
10
|
Химия: Базовый уровень: 10 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Н.Гара, Н.Е.Кузнецова,
И.И.Титова; под ред. Н.Е.Кузнецовой,-М.:ентана-Граф, 2013
|
Троегубова Н.П. Поурочные разработки
по химии: 11 класс. – М.: ВАКО, 2011.
|
Научно-методический журнал «Химия в школе».
|
Воловик В.Б., Крутецкая Е.Д. Общая и
неорганическая химия: Вопросы, упражнения, задачи, тесты. Пособие для
старшеклассников. –СПб: СМИО Пресс, 2012.
|
http://school-collection.edu.ru – единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
|
Кузнецова Н.Е., Лёвкин А.Н. Задачник
по химии. 10 класс.-М.:Вентана-Граф, 2013.
|
Габриелян О. С., Г.Г.Лысова, Введенская А.Г.
Настольная книга учителя. Химия11 класс. В двух частях. – М.: Дрофа, 2004
г.
|
Дидактический материал по химии для 10-11
классов. Пособие для учителя/ А.М.Радецкий, В.П.Горшкова, Л.Н.Кругликова.-М.:Просвещение,
2006
|
Контрольно-измерительные материалы. Химия:
11 класс/сост. Н.П.Троегубова. – М.: ВАКО, 2011.
|
СD: 1. Образовательная
коллекция «Решение задач», «Химия»
2. Образовательная коллекция «Общая и
неорганическая химия 10-11 классы»
3.Химия в школе «Углерод и его соединения.
Углеводороды», «Производные углеводородов».
|
|
|
|
|
Егоров А.С. Все типы расчётных задач по
химии для подготовки к ЕГЭ. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
|
ФИПИ. Банк тестовых заданий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.