РАЗДЕЛ 1. Пояснительная
записка.
Рабочая программа
составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования
по химии (базовый уровень) и программы авторского курса химии для 10-11
классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна, которая соответствует
федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего
образования по химии (базовый уровень) и допущена Министерством образования и
науки Российской Федерации (М: Дрофа 2008), а также в соответствии с учебным
планом 11-го социально-экономического класса.
Изучение химии на
базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение
следующих целей:
● освоение знаний
о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических
понятиях, законах и теориях;
● овладение
умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических
явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий
и получении новых материалов;
● развитие
познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
● воспитание
убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде;
● применение
полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в
быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной
жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей
среде.
Программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю), в том числе для
проведения контрольных работ - 2 часа, практических работ - 2 часа.
Программа разработана для учащихся социально-экономического класса.
Поэтому ее главной идеей является интеграция химических знаний с гуманитарными
дисциплинами и математикой. Что позволяет средствами учебного предмета показать
роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, то есть полностью
соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения.
РАЗДЕЛ 2. Учебно-тематический
план.
Тематическое планирование по
химии базовый уровень (34ч; 1ч/нед.)
|
№
|
Тема
|
Всего
часов
|
Из
них
|
|
Уроки
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Общая
химия
|
20
часов
|
19
|
|
Контрольная
работа №1 по теме 1 «Общая химия»
|
|
2
|
Неорганическая
химия
|
14
часов
|
11
|
Практическая
работа №1 «Получение, собирание и распознавание газов»
Практическая
работа №2 «Решение экспериментальных задач по идентификации органических и
неорганических веществ».
|
Контрольная
работа №2 по теме «Неорганическая химия»
|
|
|
Итого
|
34
|
30
|
2
|
2
|
График
проведения контрольных и практических работ
|
Дата проведения
|
Название контрольных работ и
зачетов.
|
Дата проведения
|
Название практических работ.
|
|
Контрольная
работа №1
по теме «Общая химия»
|
|
Практическая
работа №1 «Получение, собирание и распознавание
газов»
|
|
|
Контрольная
работа №2
по теме «Неорганическая химия»
|
|
Практическая
работа №2 «Решение экспериментальных задач по
идентификации органических и неорганических веществ».
|
РАЗДЕЛ 3. Содержание тем
учебного курса.
Основное содержание.
Тема 1. Общая химия. (20 час)
Основные понятия: «Электронная
орбиталь», s-орбиталь, p-орбиталь, d-орбиталь, f-орбиталь. ПСХЭ Д.И.
Менделеева.
Классификация типов химической связи.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Дисперсные системы, истинные растворы, коллоидные
растворы.
Химические реакции и их суть. Скорость химической
реакции. Факторы, влияющие на скорость реакции. Катализаторы. Обратимые и
необратимые химические реакции. Химическое равновесие и условия его смещения.
Электролиты и неэлектролиты. Основные положения ТЭД.
Сущность механизма диссоциации.
Гидролиз.
Окислительно-восстановительные реакции.
Электоотрицательность. Степень окисления. Валентность.
Тема 2. Неорганическая химия. (14 часов)
Основные понятия: Металлы.
Металлургия.
Неметаллы. Галогены. Кислоты. Основания. Соли.
Качественные реакции.
Практическая
работа №1 «Получение, собирание и распознавание газов»
Практическая работа №2 «Решение
экспериментальных задач по идентификации органических и неорганических
веществ».
РАЗДЕЛ 4.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В
результате изучения органической химии на базовом уровне ученик должен знать/
понимать:
-
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом,
молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы,
химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, валентность, моль,
молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект
реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие;
- основные
теории химии: теория строения органических веществ А.М.
Бутлерова, химической связи, электролитической диссоциации; - основные
законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
-
важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная,
соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак,минеральные удобрения;
уметь:
-
называть
изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-
определять
валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в
соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических
соединений, окислитель и восстановитель ;
характеризовать: элементы
малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева, общие
химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических
соединений;
-
объяснять
зависимость свойств веществ от их состава и строения,природу химической связи,
зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от
различных факторов;
-
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических и
неорганических веществ;
-
проводить
самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на
производстве;
- определения
возможности протекания химических превращений в различных условиях и
оценки их последствий;
- экологически
грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки
влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы;
- безопасного
обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- критической
оценки достоверности химической информации, поступающей из разных
источников.
РАЗДЕЛ 5. Критерии оценки
Устный
ответ
Оценка «5» - ответ полный, правильный,
самостоятельный, материал изложен в определенной логической последовательности.
Оценка «4» - ответ полный и правильный,
материал изложен в определенной логической
последовательности, допущены две-три несущественные
ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» - ответ полный, но допущены существенные ошибки или ответ неполный.
Оценка «2» - ученик не понимает основное содержание учебного материала или допустил существенные ошибки, которые не может исправить даже при наводящих вопросах учителя.
Расчетные задачи
Оценка «5» - в логическом рассуждении нет ошибок, задача решена рациональным
способом.
Оценка «4» - в рассуждении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3» - в рассуждении нет ошибок, но допущена ошибка в математических
расчетах.
Оценка «2» - имеются ошибки в рассуждениях и расчетах.
Экспериментальные
задачи
Оценка «5» - правильно составлен план решения,
подобраны реактивы, дано полное объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4» - правильно составлен план решения, подобраны реактивы, при этом
допущено не более двух ошибок (несущественных) в объяснении и выводах.
Оценка «3» - правильно составлен план решения, подобраны реактивы, допущена
существенная ошибка в объяснении и выводах.
Оценка «2» -допущены две и более ошибки в
плане решения, в подборе реактивов,
выводах.
Практическая
работа
Оценка «5» - работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы,
эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности, поддерживается
чистота рабочего места, экономно расходуются реактивы.
Оценка «4»- работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы,
но при этом эксперимент проведен не полностью или
допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Оценка «3»- работа выполнена не менее чем на
половину или допущены существенные ошибки в
ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, но исправляются по требованию учителя.
Оценка «2»- допущены две или более
существенные ошибки, учащийся не может их
исправить даже по требованию учителя.
Контрольная
работа
Оценка «5» - работа выполнена полностью,
возможна несущественная ошибка.
Оценка «4» - работа выполнена полностью, допущено не более двух несущественных
ошибок.
Оценка «3» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная или две несущественные ошибки.
Оценка «2» - работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько
существенных ошибок
РАЗДЕЛ 6. Учебно-методическое
обеспечение
Учебник.
О.С.Габриелян. Учебник для
общеобразовательных учреждений. «Химия. 11 класс. Базовый уровень». – М.:
Дрофа, 2007.
Дополнительная учебная литература для
учащихся:
1.О.С.Габриелян, И.Г.
Остроумов, А.Г.Введенская. «Общая химия в тестах, задачах и упражнениях. 11
класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений», М.: Дрофа, 2008.
2. О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов. Химия.
Материалы для подготовки к ЕГЭ. », М.: Дрофа, 2008.
3. О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов,
П.В.Решетов Задачи по химии и способы их решения 10-11 классы. М.: Дрофа, 2006.
Дополнительная литература для учителя:
1М.А.Рябов, Е.Ю.Невская,
Р.В.Линко Тесты по химии. М.: «Экзамен» 2006.
2. О.С.Габриелян,Г.Г.лысова,
А.Г.Введенская. «Химия 11 класс. Настольная книга учителя» М.: Дрофа, 2007.;
3.О.С.Габриелян,
П.Н. Берёзкин «Контрольные и проверочные работы по химии
11 класс. Базовый уровень », М.: Дрофа,
2009.
4.А.М.
Радецкий, В.П.Горшкова, Л.Н.Кругликова «Дидактический материал по химии. 10 –
11. Пособие для учителя», М.:Просвещение, 2000.
5.О.С.Габриелян,
П.Н. Берёзкин «Контрольные и проверочные работы по химии 11 класс» М.: Дрофа,
2006
6.Н.П.Троегубова.
Поурочные разработки по химии. 11 класс.М.:Вако 2009
7.
Н.В.Ширшина Химия 10-11 классы. Индивидуальный контроль знаний.
Карточки-задания. Волгоград :”Учитель”2008
Информационно-методическая и интернет-поддержка:
1.Журнал «Химия в школе», газета «1
сентября».
2.Приложение «Химия», сайт www.prosv.ru (рубрика
«Химия»).
3.Мультимедиа учебный курс
«1С:Образовательная коллекция. Общая химия»
4. Учебное электронное издание «Химия(8-11
класс) Виртуальная лаборатория»
5.СD «1С- репетитор Химия».
6.Интернет-школа Просвещение. ru, online курс по
УМК О.С.Габриеляна и др. (www.ihternet-school.ru).
7.
«1С:Образовательная коллекция.Химия для всех ХХI.
Химические опыты со взрывами и без»
РАЗДЕЛ 7. Календарно-тематическое
планирование по химии (11 класс, базовый уровень; 34ч.; 1ч/нед.)
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем уроков
|
Из
них
|
Дата
|
|
Практические
работы
(тема)
|
Контрольные
работы
|
|
Тема 1 «Общая химия» (20
часов)
|
|
1.1
|
Вводный
инструктаж по технике безопасности. Методы познания химии
|
|
|
|
|
2.2
|
Строение
атома. Электронная оболочка. Особенности строения электронных оболочек атомов
переходных элементов. s-орбитали и p-орбитали.
|
|
|
|
|
3.3
|
ПЗ
и ПСХЭ Д.И. Менделеева.
|
|
|
|
|
4.4
|
Типы
химической связи: ионная связь.
|
|
|
|
|
5.5
|
Типы
химической связи: ковалентная полярная и ковалентная неполярная химические
связи.
|
|
|
|
|
6.6
|
Металлическая
и водородная химические связи. Единая природа химических связей.
|
|
|
|
|
7.7
|
Вещества
молекулярного и немолекулярного строения. Типы кристаллических решеток.
Полимеры.
|
|
|
|
|
8.8
|
Состав
вещества. Многообразие веществ.
|
|
|
|
|
9.9
|
Газы.
Твердые тела. Жидкости.
|
|
|
|
|
10.10
|
Дисперсные
системы. Коллоиды (золи и гели).
|
|
|
|
|
11.11
|
Чистые
вещества и смеси. Состав смесей. Разделение смесей. Истинные растворы.
Способы выражения концентрации растворов.
|
|
|
|
|
12.12
|
Классификация
химических реакций в органической и неорганической химии. Тепловой Эффект
химических реакций.
|
|
|
|
|
13.13
|
Химические
реакции.
|
|
|
|
|
14.14
|
Скорость
химической реакции.
|
|
|
|
|
15.15
|
Обратимые
и необратимые химические реакции. Химическое равновесие и способы его
смещения.
|
|
|
|
|
16.16
|
Электролитическая
диссоциация. Реакции ионного обмена.
|
|
|
|
|
17.17
|
Гидролиз
органических и неорганических соединений. Среда водных растворов. Водородный
показатель.
|
|
|
|
|
18.18
|
ОВР.
Электролиз.
|
|
|
|
|
19.19
|
Обобщение
и систематизация знаний по общей химии.
|
|
|
|
|
20.20
|
|
|
Контрольная
работа №1 по теме 1 «Общая химия»
|
|
|
Тема 2 «Неорганическая химия»
(14 часов)
|
|
1.21
|
Металлы
и их свойства.
|
|
|
|
|
2.22
|
Общие
способы получения металлов. Коррозия.
|
|
|
|
|
3.23
|
Неметаллы
и их свойства. Благородные газы.
|
|
|
|
|
4.24
|
Общая
характеристика галогенов.
|
|
|
|
|
5.25
|
Кислоты.
|
|
|
|
|
6.26
|
Основания.
|
|
|
|
|
7.27
|
Соли.
|
|
|
|
|
8.28
|
Оксиды.
|
|
|
|
|
9.29
|
Генетическая
связь между классами неорганических соединений.
|
|
|
|
|
10.30
|
|
Практическая
работа №1 «Получение, собирание и распознавание газов»
|
|
|
|
11.31
|
|
Практическая
работа №2 «Решение экспериментальных задач по идентификации органических и неорганических
веществ».
|
|
|
|
12.32
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме №2 «Неорганическая химия»
|
|
|
|
|
13.33
|
|
|
Контрольная
работа №2 по теме «Неорганическая химия»
|
|
|
14.34
|
Анализ
контрольной работы. Итоговый урок.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.