Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 11 класс базовый уровень
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Рабочая программа по химии 11 класс базовый уровень

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «СОШ №37»

Железнодорожного района города Барнаула










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии 11 класс



уровень среднего полного образования



базовый уровень



на 2014/2015 учебный год



Рабочая программа составлена на основе программы курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений (авт. О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2011), которая соответствует федеральному компоненту образовательного стандарта основного общего образования по химии.








Составитель Щеглова Виктория Викторовна,

учитель химии высшей квалификационной категории











Барнаул 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по химии (11 классбазовое изучение предмета) разработана в соответствии с ФкГОС (Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования) на основе примерной программы среднего общего образования по химии и авторской программы линии О.С. Габриеляна.

Нормативно-правовая основа рабочей программы:

  • Статья 28, п.6Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации;

  • Приказ МО и науки РФ от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  • Приказ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060);

  • Учебный план МБОУ «СОШ № 37»;

  • Годовой календарный учебный график МБОУ «СОШ №37».

Основные цели и задачи изучения курса химии в 11 классе:

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах, теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Общая характеристика содержания программы

Программа базового курса химии 10-11 класса отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы, а также:

  • представляет курс, освобожденный от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется немало времени;

  • включает материал, связанный с повседневной деятельностью человека, также с будущей профессиональной деятельностью выпускника средней школы, которая не имеет ярко выраженной связи с химией;

  • полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.

Курс четко делится на две части: органическую химию (10 класс) и общую химию (11 класс). Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 1-2 часа в неделю. Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединениях и их свойствах. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе. Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

  • умение самостоятельно и мотивационно организовывать свою познавательную деятельность;

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

  • оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

Знать ∕понимать:

  • важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, Периодический закон;

  • основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических веществ;

  • важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусные кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

Уметь:

  • называть изученные вещества по «тривиальной» или «международной номенклатуре;

  • определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состав и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее предназначения в различных формах;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

  • для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  • безопасного обращения с горючими и токсичными материалами, лабораторным оборудованием;

  • приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Результаты изучения курса «Химия» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования включают в себя как требования, основанные на усвоение и воспроизведение и учебного материала, понимании смысла химических понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах деятельности: объяснение физических и химических явлений, приведение примеров практического использования изучаемых химических явлений и законов. Требования направлены на реализацию деятельностного, практически-ориентированного и личностно ориентированного подходов, овладение учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов (1 час в неделю), в том числе для проведения практических работ – 2 часа.

Содержание учебно-методического комплекта

1) Программа курса химии для 8–11 классов общеобразовательных учреждений (авт. О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2011)

2) Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2007

3) Габриелян, О.С. Химия. 11 класс: настольная книга учителя/О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. – М. Дрофа, Москва, 2006

4) Габриелян, О.С. Химия. 11 класс: рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 11 класс. Базовый уровень»/ О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010

Формы и средства контроля

Формы контроля зависят от способа организации или подачи информации от учащихся к учителю. По способу организации в учебном процессе используются такие формы контроля как индивидуальная, групповая, фронтальная, дифференцированная. По способу подачи информации – устная, письменная, экспериментальная, компьютерная. Современные методики преподавания и технические средства обучения позволяют комбинировать на уроке различные формы проверки знаний, умений и навыков школьников по химии.

Помимо форм контроля различают виды контроля в зависимости от выполняемой дидактической функции: предварительный, текущий, тематический (периодический), заключительный, рассматриваемые как средства контроля уровня (качества) усвоения.

Предварительный контроль предназначен для диагностики исходного уровня знаний и умений школьников. Он может проводиться в начале учебного года или перед изучением нового раздела или темы по химии.

Текущий контроль осуществляется на протяжении всего урока с целью отслеживания качества усвоения химических знаний и умений, рассмотренных на уроке.

Тематический (периодический) контроль проводится в конце темы (или какого-либо длительного отрезка учебного времени - четверти, полугодия).

Заключительный контроль проводится в конце года или в конце всего курса обучения (в виде зачета).

По субъекту и объекту, выполняющему контроль, можно выделить следующие его виды: программированный, взаимный, самоконтроль.

Внутри названных форм и видов контроля усвоения различают методы контроля:

  • устный (устный ответ учащегося, фронтальная беседа, зачет, экзамен);

  • письменный (письменные домашние задания, письменный учет знаний отдельных учащихся по карточкам, химические диктанты, задания тестового типа, самостоятельная проверочная работа, контрольная работа);

  • экспериментальный (лабораторные опыты, практические работы);

  • компьютерный (проекты-презентации).

Критерии оценивания результатов обучения

Оценивание устного ответа

Оценка«5»:

    • дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

    • материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком,

    • ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

    • дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

    • материал изложен в определенной последовательности,

    • допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и нечеткий ответ.

Оценка «3»:

    • дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, построен несвязно.

Оценка «2»:

    • ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материла,

    • допущены существенные ошибки, которые уч-ся не может исправить при наводящих вопросах учителя.


Оценивание умений решать задачи

Оценка «5»:

    • в логическом рассуждении и решении нет ошибок,

    • задача решена рациональным способом.

Оценка«4»:

    • в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но не рациональным способом,

    • допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»:

  • в логическом рассуждении нет существенных ошибок,

  • допускается существенная ошибка в математических расчетах.

Оценка «2»:

  • имеются существенные ошибки в логичном рассуждении и решении.

Оценивание экспериментальных умений

(в процессе выполнения практических работ по инструкции)

Оценка «5»:

  • работа выполнена полностью, сделаны правильные наблюдения и выводы,

  • эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и приборами,

    • проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы).

Оценка «4»:

    • работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.

Оценка «3»:

    • ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по требованию учителя.

Оценка «2»:

    • допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которые учащийся не может исправить.

Оценивание умений решать экспериментальные задачи (следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимся результаты выполнения опытов)

Оценка «5» - план решения задачи составлен правильно, осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, дано полное объяснение и сделаны выводы.

Оценка «4»:

    • план решения составлен правильно,

    • осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.

    • допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).

Оценка «3»:

    • план решения составлен правильно,

    • осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.

    • допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Оценка «2»:

  • допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе химических, реактивов и оборудования, в объяснении и выводах).

Оценивание письменных контрольных работ (необходимо учитывать качество выполнения работы по заданиям, контрольная работа оценивается в целом)

Оценка «5» - дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4» - допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3» - работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину), имеется не более одной существенной ошибки и при этом 2-3 несущественные.

Оценка «2» - работа выполнена меньше чем наполовину, имеется несколько существенных ошибок.

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %; «4» - 76 – 89 %; «3» - 50 – 75 %; «2» - менее 50 %.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Технические средства обучения

  • Мультимедийный компьютер

  • Мультимедиапроектор

  • Экран настенный

2. Экранно-звуковые средства обучения:

  • CD, DVD-диски

  • Видеоролики опытов

  • Компьютерные презентации в формате Ppt по всем темам

3. Натуральные объекты:

  • Волокна

  • Пластмассы

4. Химические реактивы и материалы:

  • Для практических работ (приложение №1 к рабочей программе)

  • Набор неорганических веществ (простые вещества – металлы и неметаллы, сложные вещества – оксиды, основания, кислоты, соли);

  • Набор органических веществ

5. Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы

6. Модели:

  • Наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул

  • Кристаллические решетки веществ

7. Стенды, таблицы:

  • Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева

  • Таблица растворимости кислот, оснований солей

  • Электрохимический ряд напряжений металлов

  • Правила по технике безопасности при работе в химическом кабинете

  • Строение атома

  • Химическая связь

  • Степень окисления

  • Кристаллы

  • Электролиз хлорида натрия

8. Дидактические материалы:

  • учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);

  • учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации практической работы учащихся, алгоритмы по характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач, определению валентности элементов);

  • инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания химического образования);

  • материалы внеклассной работы по предмету.



Тематический поурочный план учебного предмета «химия»,

11 класс (1 час в неделю, 34 учебных часов)

Срок исполнения

Тема урока

Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы и др.)

Планируемые образовательные результаты изучения темы (знать/уметь)

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке

Месяц/ Номер недели

Номер урока

Тема I. Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева – 3 часа

сентябрь 1

1

Основные сведения о строении атома. Электронные конфигурации атомов химических элементов.


Знать современные представления о строении атомов, формы орбиталей, взаимосвязь номера уровня и энергии электрона; смысл и значение ПЗ, горизонталь. и вертикальные закономерности и их причины.

Уметь составлять электронные формулы атомов; давать характеристику элемента на основании его положения в ПС.

Слайд-лекция с элементами беседы, работа с ПСХЭ

2

2

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.


Обсуждение, работа с ПСХЭ, с дидактическим материалом

3

3

Положение водорода в периодической системе. Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева.


Рассказ, обсуждение, заполнение сравнительной таблицы, тест

Тема II. Строение вещества – 14 часов

4

1

Ионная химическая связь.


Знать классификацию типов хим. связи и характеристики каждого из них; причины многообразия веществ; определение и классификацию дисперсных систем, понятия «истинные» и «коллоидные» растворы, эффект Тиндаля; характеристики веществ молекулярного и немолекулярного строения; основные правила ТБ, основные способы получения, собирания и распознавания газов в лаборатории.

Уметь характеризовать вещества по типу хим. связи и кристаллической решетки; вычислять массовую долю элементов в соединении, компонента в смеси, вещества в растворе, массовую и объемную долю выхода продукта реакции от теоретически возможного; уметь собирать прибор для получения газов в лаборатории.

Слайд-лекция, работа по схеме

октябрь 5

2

Ковалентная химическая связь.


Объяснение, работа с дид. мат.

6

3

Металлическая химическая связь.


Презентация, обсуждение

7

4

Водородная химическая связь.


Объяснение, таблица, тест

8

5

Полимеры. Пластмассы. Волокна.


Презентация, показ коллекции, составл. схемы

9

6

Газообразное состояние вещества.


Слайд-лекция, обсуждение

ноябрь 10

7

Получение, собирание и распознавание газов.

Практическая работа № 1.

Инструктаж, проведение опытов, описание наблюдений

11

8

Жидкое состояние вещества. Жёсткость воды и способы её устранения.


Презентация, обсуждение, видео (опыты)

12

9

Твёрдое состояние вещества.


Сообщения уч-ся

декабрь 13

10

Дисперсные системы.


Слайд-лекция, составл. схемы

14

11

Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава.


Объяснение, модели кристалл. решеток

15

12

Решение задач на определение массовой доли элементов в соединении, компонента в смеси, вещества в растворе.


Коллективная работа по решению задач

16

13

Решение задач на определение доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.


Групповая работа по решению задач

январь 17

14

Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение вещества».


Обсуждение, индивидуальная тестовая работа

Тема III. Химические реакции – 8 часов

18

1

Классификация химических реакций.


Знать суть хим.реакций и их названия, классификацию хим. реакций; понятия: скорость хим. реакции, хим. равновесие, электролиты, неэлектролиты, окислитель, восстан-ль, катализатор; факторы, влияющие на скорость, условия смещения хим. равновесия, примеры сил. и слаб. электролитов, сущность механизма диссоциации, типы гидролиза солей.

Уметь составлять уравнения гидролиза солей (1-я ступень), определять характер среды, составлять ОВР методом электронного баланса, объяснять зависимость свойств -в от их состав и строения, природу хим. связи.

Слайд-лекция, ЭХРН металлов

19

2

Скорость химической реакции.


ДЭ, составление конспекта по учебнику

февраль 20

3

Обратимость химических реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.


Презентация, беседа, работа с дидактическим материалом

21

4

Роль воды в химических реакциях. Электролитическая диссоциация.


Сообщения уч-ся, беседа, работа с таблицей растворимости

22

5

Гидролиз неорганических и органических соединений.


Объяснение, работа с учебник.

23

6

Окислительно-восстановительные реакции.


Видео (опыты), таблицы, схемы

март 24

7

Электролиз.


Презентация, схемы

25

8

Обобщение и систематизация знаний по общей химии.


Обсуждение, работа с дидакт. материалом

Тема IV. Вещества и их свойства – 9 часов

26

1

Металлы: строение, физические и химические свойства. Коррозия


Знать основы классификации и номенклатуры неорганических веществ, основные свойства Ме, неМе, кислот, оснований, солей; причины коррозии, ее типы и способы защиты от коррозии; основные правила ТБ, качественные реакции на хлориды, сульфаты, ацетат-ион, ион аммония, ионы металлов.

Уметь характеризовать свойства Ме и неМе, опираясь на их положение в ПСХЭ, хим. свойства кислот, оснований, солей; составлять уравнения реакций в молекулярном, ионном виде и ОВР; определять по характерным свойствам белки, глюкозу, глицерин.

Слайд-лекция, работа по ПСХЭ, показ образцов Ме и их руд, ДЭ

апрель 27

2

Неметаллы.


Слайд-лекция, видео (опыты), составл. схемы

28

3

Кислоты неорганические и органические.


Презентация, работа с учебник.

29

4

Основания неорганические и органические.


Презентация, работа с ДМ

30

5

Соли. Классификация, химические свойства.


Презентация, показ коллекции, работа с ДМ

май 31

6

Качественные реакции на ионы.


Заполнение таблицы, ДЭ

32

7

Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений.


Беседа, работа с таблицей, состав. генетическ. цепей

33

8

Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений

Практическая работа № 2

Инструктаж, проведение качественных реакций, заполнение таблицы наблюдений

34

9

Обобщение и систематизация знаний по теме «Вещества и их свойства»


Беседа по вопросам, работа с таблицами, ДМ, тест


Всего уроков

34 часа

из них

практических работ

2 часа


Краткое описание документа:

 

 

Рабочая программа по химии (11 класс – базовое изучение предмета)разработана в соответствии с ФкГОС (Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования) на основе примерной программы среднего общего образования по химии и авторской программы линии О.С. Габриеляна.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов (1 час в неделю), в том числе для проведения практических работ – 2 часа.

Программа содержит:

  • пояснительную записку, в которой отражены:
    основные цели и задачи изучения курса химии в 11 классе,
    - общая характеристика содержания программы, 
    - требования к уровню подготовки обучающихся,
    - планируемые образовательные результаты обучающихся,
    - содержание учебно-методического комплекта,
    - формы и средства контроля,
    - критерии оценивания результатов обучения,
    - перечень учебно-методических средств обучения
  • тематический поурочный план учебного предмета "химия"

 

Автор
Дата добавления 08.02.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров443
Номер материала 372503
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх