ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по химии составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от
05.03.2004г. № 1089), на основе Примерных программ по химии (письмо Департамента
государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. №
03-1263), с учетом Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Нижнепоповская основная общеобразовательная школа (программы Габриелян
О.С.)
Цели и задачи изучения предмета
Изучение химии в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение важнейших знаний об основных понятиях
и законах химии, химической символике;
·
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить
химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ
и уравнений химических реакций;
·
развитие познавательных интересов и интеллектуальных
способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного
приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
·
воспитание отношения к химии как к одному из
фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой
культуры;
·
применение полученных
знаний и умений для
безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
Весь теоретический
материал курса химии для основной школы рассматривается на первом году
обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический
материал — химию элементов и их соединений. Наряду с этим такое построение
программы дает возможность развивать полученные первоначально теоретические
сведения на богатом фактическом материале химии элементов. В результате
выигрывают обе составляющие курса: и теория, и факты.
Программа построена с
учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где изучаются
основные сведения о строении молекул и атомов, и биологии 6—9 классов, где
дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ.
Основное содержание
курса химии 8 класса составляют сведения о химическом элементе и формах его
существования — атомах, изотопах, ионах, простых веществах и важнейших
соединениях элемента (оксидах и других бинарных соединениях, кислотах,
основаниях и солях), о строении вещества (типологии химических связей и видах
кристаллических решеток), некоторых закономерностях протекания реакций и их
классификации.
Место предмета в учебном плане
Для обязательного изучения учебного предмета «Химия»
на этапе основного общего образования федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов. В том числе
по 70 часов в VIII и IX классах, из расчета – 2 учебных часа в неделю.
Рабочая учебная программа по химии в 8-ом классе рассчитана
на 102 учебных часа (3 часа в неделю). Для реализации данной программы 1 час в
учебном плане МБОУ взят из компонента образовательного учреждения. Предусмотрен
резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для
реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических
технологий.
Особенности преподавания предмета в 8-ом
классе
Рабочая программа по химии имеет отличительные
особенности по изменению количества часов на изучение отдельных тем (увеличение
количества часов) По окончании 8-го класса учащиеся полностью овладевают
знаниями, умениями и навыками в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта.
Тематическое планирование курса с указанием отличий
от примерной программы:
№ п/п
|
Название раздела
|
Место раздела в примерной программе
|
Кол-во часов
|
Место раздела в рабочей программе
|
Кол-во часов
|
1.
|
Методы поз-нания веществ и химических явлений. Эксперимен-тальные
основы химии
|
I
раздел
|
8
часов
|
ТЕМА 5
Практикум № 1
Простейшие операции с вещест-вом
|
6 часов
|
2.
|
Вещество
|
II
раздел
|
25 часов
|
ТЕМА 1
Атомы химических элементов.
ТЕМА 2
Простые вещества.
ТЕМА 3
Соединения химии-ческих элементов
|
10 часов
9 часов
15 часов
|
3.
|
Химическая реакция
|
III
раздел
|
15 часов
|
ТЕМА 4
Изменения, проис-ходящие с веществами
ТЕМА 7
Растворение. Раст-воры. Свойства раст-воров электролитов
|
12 часов
18 часов
|
Учебно-методический комплект учителя:
1. Габриелян О.
С., Воскобойникова Н. П., Яшукова А. В. Настольная книга учителя. Химия. 8
к л.: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2002—2003.
2. Химия. 8 кл.:
Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8»/ О. С.
Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа, 2003—2005.
3. Габриелян О.
С., Смирнова Т. В. Изучаем химию в 8 кл.: Дидактические материалы. — М.:
Блик плюс, 2004.
4. Габриелян О.
С., Яшукова А. В. Рабочая тетрадь. 8 кл. К учебнику О. С. Габриеляна
«Химия. 8». — М.: Дрофа, 2005.
5. Габриелян О.
С., Рунов Н. Н., Толкунов В. И. Химический эксперимент в основной школе. 8
кл. — М.: Дрофа (выйдет в 2005 г.).
6. Габриелян О. С.,
Воскобойникова Н. П. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8— 9 кл.
— М.: Дрофа, 2007.
Учебный комплект учащихся 8-го
класса
1. Габриелян О. С. Химия. 8 класс. — М.: Дрофа,
2006-2008 г. (утвержден Приказом директора школы № 50 от 05.03.2008 г.)
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
8 КЛАСС
(3 ч в неделю; всего 102 ч)
Введение (6 ч)
Химия — наука о
веществах, их свойствах и превращениях.
Понятие о химическом
элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных
веществах.
Превращения веществ.
Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека.
Хемофилия и хемофобия.
Краткие сведения из
истории возникновения и развития химии. Период алхимии. Понятие о философском
камне. Химия в XVI в. Развитие химии на Руси. Роль
отечественных ученых в становлении химической науки — работы М. В. Ломоносова,
А. М. Бутлерова, Д. И. Менделеева.
Химическая символика.
Знаки химических элементов и происхождение их названий. Химические формулы.
Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и молекулярная массы. Расчет
массовой доли химического элемента по формуле вещества.
Периодическая система
химических элементов Д. И. Менделеева, ее структура: малые и большие периоды,
группы и подгруппы (главная и побочная). Периодическая система как справочное
пособие для получения сведений о химических элементах.
Расчетные задачи. 1. Нахождение относительной
молекулярной массы вещества по его химической формуле. 2. Вычисление массовой
доли химического элемента в веществе по его формуле.
ТЕМА 1
Атомы химических
элементов (14
ч)
Атомы как форма
существования химических элементов. Основные сведения о строении атомов.
Доказательства сложности строения атомов. Опыты Резерфорда. Планетарная модель
строения атома.
Состав атомных ядер:
протоны и нейтроны. Относительная атомная масса. Взаимосвязь понятий «протон»,
«нейтрон», «относительная атомная масса».
Изменение числа
протонов в ядре атома — образование новых химических элементов.
Изменение числа
нейтронов в ядре атома — образование изотопов. Современное определение понятия
«химический элемент». Изотопы как разновидности атомов одного химического
элемента.
Электроны. Строение
электронных оболочек атомов химических элементов № 1—20 периодической системы
Д. И. Менделеева. Понятие о завершенном и незавершенном электронном слое
(энергетическом уровне).
Периодическая система
химических элементов Д. И. Менделеева и строение атомов: физический смысл
порядкового номера элемента, номера группы, номера периода.
Изменение числа
электронов на внешнем электронном уровне атома химического элемента —
образование положительных и отрицательных ионов. Ионы, образованные атомами
металлов и неметаллов. Причины изменения металлических и неметаллических
свойств в периодах и группах.
Образование бинарных соединений.
Понятие об ионной связи. Схемы образования ионной связи.
Взаимодействие атомов
химических элементов-неметаллов между собой — образование двухатомных молекул
простых веществ. Ковалентная неполярная химическая связь. Электронные и
структурные формулы.
Взаимодействие атомов
химических элементов-неметаллов между собой — образование бинарных соединений
неметаллов. Электроотрицательность. Понятие о ковалентной полярной связи.
Взаимодействие атомов
химических элементов-металлов между собой — образование металлических
кристаллов. Понятие о металлической связи.
Демонстрации. Модели атомов химических
элементов. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
ТЕМА 2
Простые вещества (9 ч)
Положение металлов и
неметаллов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.
Важнейшие простые вещества — металлы: железо, алюминий, кальций, магний,
натрий, калий. Общие физические свойства металлов.
Важнейшие простые
вещества — неметаллы, образованные атомами кислорода, водорода, азота, серы,
фосфора, углерода. Способность атомов химических элементов к образованию
нескольких простых веществ — аллотропия. Аллотропные модификации кислорода,
фосфора и олова. Металлические и неметаллические свойства простых веществ.
Относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы.
Постоянная Авогадро.
Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ.
Кратные единицы количества вещества — миллимоль и киломоль, миллимолярная и киломолярная
массы вещества, миллимолярный и киломолярный объемы газообразных веществ.
Расчеты с
использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем
газов», «постоянная Авогадро».
Расчетные задачи. 1. Вычисление молярной массы
веществ по химическим формулам. 2. Расчеты с использованием понятий «количество
вещества», «молярная масса», «молярный объем газов », « постоянная Авогадро ».
Демонстрации. Получение озона. Образцы белого и
серого олова, белого и красного фосфора. Некоторые металлы и неметаллы
количеством вещества 1 моль. Модель молярного объема газообразных веществ.
ТЕМА 3
Соединения
химических элементов (18 ч)
Степень окисления.
Определение степени окисления элементов по химической формуле соединения.
Составление формул бинарных соединений, общий способ их называния. Бинарные
соединения: оксиды, хлориды, сульфиды и др. Составление их формул.
Представители оксидов: вода, углекислый газ и негашеная известь. Представители
летучих водородных соединений: хлороводород и аммиак.
Основания, их состав
и названия. Растворимость оснований в воде. Таблица растворимости гидроксидов и
солей в воде. Представители щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция.
Понятие о качественных реакциях. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в
щелочной среде.
Кислоты, их состав и
названия. Классификация кислот. Представители кислот: серная, соляная и
азотная. Изменение окраски индикаторов в кислотной среде.
Соли как производные
кислот и оснований. Их состав и названия. Растворимость солей в воде.
Представители солей: хлорид натрия, карбонат и фосфат кальция.
Аморфные и
кристаллические вещества.
Межмолекулярные
взаимодействия. Типы кристаллических решеток: ионная, атомная, молекулярная и
металлическая. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток.
Вещества
молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава для веществ
молекулярного строения.
Чистые вещества и
смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ и
смесей. Их состав. Массовая и объемная доли компонента смеси. Расчеты, связанные
с использованием понятия «доля».
Расчетные задачи. 1. Расчет массовой и объемной
долей компонентов смеси веществ. 2. Вычисление массовой доли вещества в
растворе по известной массе растворенного вещества и массе растворителя. 3.
Вычисление массы растворяемого вещества и растворителя, необходимых для
приготовления определенной массы раствора с известной массовой долей
растворенного вещества.
Демонстрации. Образцы оксидов, кислот, оснований
и солей. Модели кристаллических решеток хлорида натрия, алмаза, оксида углерода
(IV). Взрыв смеси водорода с воздухом.
Способы разделения смесей. Дистилляция воды.
Лабораторные
опыты. 1. Знакомство
с образцами веществ разных классов. 2. Разделение смесей.
ТЕМА 4
Изменения,
происходящие с веществами (15 ч)
Понятие явлений как
изменений, происходящих с веществами. Явления, связанные с изменением
кристаллического строения вещества при постоянном его составе, — физические
явления. Физические явления в химии: дистилляция, кристаллизация, выпаривание и
возгонка веществ, центрифугирование.
Явления, связанные с
изменением состава вещества, — химические реакции. Признаки и условия
протекания химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях.
Реакции горения как частный случай экзотермических реакций, протекающих с выделением
света.
Закон сохранения
массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов.
Составление уравнений химических реакций.
Расчеты по химическим
уравнениям. Решение задач на нахождение количества вещества, массы или объема
продукта реакции по количеству вещества, массе или объему исходного вещества.
Расчеты с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде
раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит
определенную долю примесей.
Реакции разложения.
Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы. Ферменты.
Реакции соединения.
Каталитические и некаталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции.
Реакции замещения.
Электрохимический ряд напряжений металлов, его использование для прогнозирования
возможности протекания реакций между металлами и растворами кислот. Реакции
вытеснения одних металлов из растворов их солей другими металлами.
Реакции обмена.
Реакции нейтрализации. Условия протекания реакций обмена в растворах до конца.
Типы химических
реакций (по признаку «число и состав исходных веществ и продуктов реакции») на
примере свойств воды. Реакция разложения — электролиз воды. Реакции соединения
— взаимодействие воды с оксидами металлов и неметаллов. Понятие «гидроксиды».
Реакции замещения — взаимодействие воды с щелочными и щелочноземельными
металлами. Реакции обмена (на примере гидролиза сульфида алюминия и карбида
кальция).
Расчетные задачи. 1. Вычисление по химическим
уравнениям массы или количества вещества по известной массе или количеству
вещества одного из вступающих в реакцию веществ или продуктов реакции. 2.
Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна
масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей. 3. Вычисление
массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса
раствора и массовая доля растворенного вещества.
Демонстрации. Примеры физических явлений: а)
плавление парафина; б) возгонка иода или бензойной кислоты; в) растворение
перманганата калия; г) диффузия душистых веществ с горящей лампочки
накаливания. Примеры химических явлений: а) горение магния, фосфора; б)
взаимодействие соляной кислоты с мрамором или мелом; в) получение гидроксида
меди (II); г) растворение полученного гидроксида в
кислотах; д) взаимодействие оксида меди (II) с
серной кислотой при нагревании; е) разложение перманганата калия; ж)
взаимодействие разбавленных кислот с металлами; з) разложение пероксида
водорода; и) электролиз воды.
Лабораторные
опыты. 3.
Сравнение скорости испарения воды и спирта по исчезновению их капель на
фильтровальной бумаге. 4. Окисление меди в пламени спиртовки или горелки. 5.
Помутнение известковой воды от выдыхаемого углекислого газа. 6. Получение
углекислого газа взаимодействием соды и кислоты. 7. Замещение меди в растворе
хлорида меди (II) железом.
ТЕМА 5
Практикум № 1
Простейшие
операции с веществом (6 ч)
1. Правила техники
безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным
оборудованием и нагревательными приборами. 2. Наблюдения за изменениями,
происходящими с горящей свечой, и их описание. 3. Анализ почвы и воды. 4.
Признаки химических реакций. 5. Приготовление раствора сахара и определение
массовой доли его в растворе.
ТЕМА 6
Скорость химических
реакций. Химическое равновесие (7 ч)
Скорость химических реакций. Зависимость
скорости химических реакций от природы реагирующих веществ, концентрации и
температуры.
Катализ и катализаторы. Обратимые
и необратимые реакции. Химическое равновесие и способы его смещения.
Демонстрации.
Взаимодействие гранул и
порошка алюминия с соляной кислотой. Разложение перекиси водорода с помощью
катализатора. Реакции необратимые, обратимые. Смещение равновесия химической
реакции.
Лабораторный опыт. Взаимодействие
металлов с соляной кислотой цинка при разной температуре с кислотами.
ТЕМА 7
Растворение.
Растворы.
Свойства растворов
электролитов (29
ч)
Растворение как
физико-химический процесс. Понятие о гидратах и кристаллогидратах.
Растворимость. Кривые растворимости как модель зависимости растворимости
твердых веществ от температуры. Насыщенные, ненасыщенные и пересыщенные
растворы. Значение растворов для природы и сельского хозяйства.
Понятие об
электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм
диссоциации электролитов с различным типом химической связи. Степень
электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты.
Основные положения
теории электролитической диссоциации. Ионные уравнения реакций. Условия
протекания реакции обмена между электролитами до конца в свете ионных
представлений.
Классификация ионов и
их свойства.
Кислоты, их
классификация. Диссоциация кислот и их свойства в свете теории
электролитической диссоциации. Молекулярные и ионные уравнения реакций кислот.
Взаимодействие кислот с металлами. Электрохимический ряд напряжений металлов.
Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с основаниями
— реакция нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями. Использование таблицы
растворимости для характеристики химических свойств кислот.
Основания, их
классификация. Диссоциация оснований и их свойства в свете теории
электролитической диссоциации. Взаимодействие оснований с кислотами, кислотными
оксидами и солями. Использование таблицы растворимости для характеристики
химических свойств оснований. Разложение нерастворимых оснований при
нагревании.
Соли, их
классификация и диссоциация различных типов солей. Свойства солей в свете
теории электролитической диссоциации. Взаимодействие солей с металлами, условия
протекания этих реакций. Взаимодействие солей с кислотами, основаниями и
солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических
свойств солей.
Обобщение сведений об
оксидах, их классификации и химических свойствах.
Генетические ряды
металлов и неметаллов. Генетическая связь между классами неорганических
веществ.
Окислительно-восстановительные
реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.
Реакции ионного
обмена и окислительно-восстановительные реакции. Составление уравнений
окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.
Свойства простых
веществ — металлов и неметаллов, кислот и солей в свете представлений об
окислительно-восстановительных процессах.
Демонстрации. Испытание веществ и их растворов
на электропроводность. Движение окрашенных ионов в электрическом поле.
Зависимость электропроводности уксусной кислоты от концентрации. Взаимодействие
цинка с серой, соляной кислотой, хлоридом меди (II).
Горение магния. Взаимодействие хлорной и сероводородной воды.
Лабораторные
опыты. 8.
Реакции, характерные для растворов кислот (соляной или серной). 9. Реакции,
характерные для растворов щелочей (гидроксидов натрия или калия). 10. Получение
и свойства нерастворимого основания, например гидроксида меди (II). 11. Реакции, характерные для растворов солей (например,
для хлорида меди (II). 12. Реакции, характерные для
основных оксидов (например, для оксида кальция). 13. Реакции, характерные для
кислотных оксидов (например, для углекислого газа).
ТЕМА 7
Практикум № 2
Свойства растворов
электролитов (4
ч)
6. Ионные реакции. 7.
Условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца.
8. Свойства кислот, оснований, оксидов и солей. 9. Решение экспериментальных
задач.
ТЕМА 8
Портретная галерея
великих химиков (7
ч)
Повторение материала
8 класса — основных понятий, законов и теорий через знакомство с жизнью и
деятельностью ученых, осуществивших их открытие.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Оценка устного ответа.
Отметка «5» :
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности,
литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4» ;
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при
этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
учителя.
Отметка «З» :
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный.
Отметка «2» :
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания
учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не
может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений.
- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и
письменного отчета за работу. Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные
наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и
правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота
рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» :
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы,
но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные
ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена
существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и
оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента,
в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности
при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить
даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные
умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена
рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но
задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух
несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена
существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная
ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько
существенных ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо
учитывать требования единого орфографического режима.
5. Оценка
тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после
изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для
периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для
итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы
приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи,
отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых
членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.
в) электронные пособия:
СD диски:
«Общая и неорганическая химия»,
«Химия (8 – 11 классы). Виртуальная
лаборатория»
«Неорганическая химия», мультимедийное
сопровождение уроков.
«Химия. Демонстарционные таблицы»
«Химия. 8 – 9 классы. Интерактивные
проверочные работы»
Интернет-ресурсы:
http://www.chem-astu.ru/chair/study/genchem/index.html
http://bril2002.narod.ru/chemistry.html
http://www.chemel.ru/
http://www.prosv.ru/ebooks/Gara_Uroki-himii_8kl/index.html
http://chem-inf.narod.ru/inorg/element.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.