Рабочая программа по Информатике

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Утверждена приказом МАОУ СОШ № 5 имени Ю.А.Гагарина

От_____________№___________ «ОД»

Директор школы____________________

/В.Н.Шестакова/

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению методическим

советом  МАОУ СОШ №%

имени Ю.А.Гагарина

средняя общеобразовательная школа №5 имени Ю.А.Гагарина

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

для 2 класса

на 2014/2015 учебный год

 

Подготовил: учитель начальных классов

Лебедева Инна Сергеевна

Пояснительная записка

     Цели, решаемые при реализации рабочей программы:

Формирование функционально грамотной личности, владеющей системой математических знаний . умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач. Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят учащихся к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

   Задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на вход в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обьучения предметных и общеучебных умений;

- обеспечит прочное и сознательное овладение сиситемой математических знанийи умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познавания окружающего мира;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе предлагаемого курса Информатики и его занимательных заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

    Одна из основных и важных задач курса информатики – обучение школьников математическим знаниям и умениям, позволяющие применение этих знаний для решения практических жизненных задач. При этом внимание ориентировано на формирование идейно – нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно- воспитательного процесса и готовят учащихся к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

  Отбор методов и средств обучения основывается на деятельностном подходе и педагогических технологиях:

- проблемно-диалогической;

-правильного типа читательской деятельности;

-оценивания учебных  достижений;

-проектной.

    Курс информатики соответствует государственным стандартам образования нового поколения, а также позволяет осуществлять при этом такую математическую подготовку школьников, которая является достаточной для дальнейшего углубленного изучения математики.

 

 

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

 

 

 Обоснованием выбора данной программы  является то, что она в соответствии со структурой школьного образования обеспечивает выстраивание систематического куса., непрерывного развивающего знания учащихся в области информатики и математики. Содержание дидактической системы А.В.Горячева адаптивно к работе по учебнику Информатика в играх и задачах. 2класс, в двух частях. Составитель  А.В.Горячев, Т.О.Волкова, К.И.Горина- ООО «Баласс»,2011.

 

        Рабочая программа по информатике для 2 классов в соответствии с учебным планом ( в том числе часов проведения контрольных работ) рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год)

    Форма организации учебного процесса является урок.  В начале урока – актуализация знаний, затем ставиться практическая задача, анализируются условия решения задачи, самоопределение к деятельности, создается ситуация успеха, в конце урока – рефлексия.

 Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок –зачет, круглый стол, дидактические игры, уроки –экскурсии, уроки – исследования и экспериментальной  проверки каких –то гипотез; уроки – путешествия ,уроки- конференции.

При этом, учитывая возрастные особенности младших школьников, соблюдается разумный баланс эмпирического и теоретического способов познания окружающего мира. Формированию универсальных учебных умений способствует- проектная деятельность обучающихся, осуществляемая в урочное и во внеурочное время.

    Учебно –познавательная деятельность обучающихся  на уроке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной. В целом формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности ученика.

  Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

        Технологии обучения. Основной технологией обучения является традиционная (классно-урочная система). Также и существующие учебники (т.е. организация материала) ориентированы на использование их в рамках

         Развивающего обучения.

  Наиболее распространенный технологией, основанной на классно-урочной организации учебного процесса является дифференцированное обучение. Дифференциация проводится внутри класса – по уровню подготовки ребенка. Кроме того используется технология проблемного диалога, организация работы детей в парах и малых группах.

   Для развития индивидуальности ученика в обучении применяется личностно –ориентированное обучение. В системе урока личностнои-ориентированного обучения меняется функция, форма организации. В этом случае урок подчиняется не сообщению и проверке знаний (хотя и такие уроки нужны)., а выявлению опыта учеников по отношению к излогаемому учителем содержанию. На  уроках информатики идет применение информационно –коммуникативных технологий, что дает больше возможности для обучения. Используется здоровьесберегающие технологии (физкультминутки, динамические паузы, упражнения на релаксацию)

 

МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виды и формы контроля:

  Текущий контроль. Текущий контроль осуществляется в повседневной учебной работе и выражается в систематических наблюдениях учителя за учебно- познавательной деятельностью учащихся на каждом уроке. Главное его назначение – оперативное получение объективных данных об уровне знаний учеников и качестве учебно –воспитательной работы на уроке. Полученная вовремя поурочного наблюдения информация о том, ка ученики усваивают учебный материал, как формируются их умения и навыки, помогает учителю наметить рациональные методы и приемы учебной работы. Правильно дозировать материал, находить оптимальные формы учебной работы учеников, осуществлять постоянное руководство их учебной деятельностью, активизировать внимание и пробуждать интерес к изучаемому.

  Тематический контроль. Материал проверяется по системе уроков, которая охватывает определенную тему. Его задача – проверить и оценить знания учеников по каждой теме учебного предмета, выяснить , как усвоены понятия, положения существенные связи и отношения между явлениями и процессами, охваченными одной темой. Тематический контроль, являясь разновидностью периодического, особенной его формой, представляет собой- качественно новую систему проверки и оценки знаний тесно связанную с проблемным обучением.

     Учащиеся в ходе проверки приучаются логически мыслить, обобщать материал, анализировать его, выделяя главное, существенное.

      Итоговый контроль. Итоговая проверка и оценка знаний, навыков , умений учащихся проводится в конце полугодия и в конце года. Ее цель –определить объем и глубину усвоенных знаний и умений, их прочность и осознанность. Итоги проверки служат основание для оценки успеваемости учащихся, которая характеризует степень овладения учащимися знаниями, навыками и умениями в соответствии с требованиями учебной программы.

  Врабочей программе предусматриваются следующие виды контроля:

Контрольных работ – 4

 

 

 

 

 

 

 

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года

  Содержание курса информатики 2 класса направлено на реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

- Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

- Целостное восприятие окружающего мира . , начальное представление об истории развития математического знания, роли информатики и математики в системе знаний.

 -Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

- Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла и интерес к изучению математики.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной  самооценке собственных действий и волевая саморегуляция .

- Освоение норм общения коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выход их спорных ситуаций

- Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

-Установка наь здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции вера в себя.

 

Метапредметные результаты  Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и кнструктивно устранять причины затруднения.

- Освоение начальных умений проекной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности. Определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

_ Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выбранных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

_ Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- Способность к использованию знаково-символических средств математического языка в соответствии   с программой 2 класса си средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (представление информации, создании  моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

- Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, ориентации ит передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Формирование специфических для информатики логических опреаций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, класификация, аналогия, установление причинно- следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

- Овладение навыка смыслового чтения текстов.

- Освоение норм коммуникативного взаимодействия с позиции «автор», «критик», т «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

 -Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функции в совмествой деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении проявлять готовность конструктивно их решать.

- Начальные представления о сущности и особенностях математического знания в соответствии с программой 2 класса, информатики, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний.

_ Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, операция, обратная операция и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

- Умение работать в математической информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содеранием курса информатики 2 класса.

Предметные результаты

- _Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Использование приобреьенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их колличественных и пространственных отношений.

-Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счета и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов ( схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

- Овладение системой математических знаний, умений и навыков в соответствии с программой 2 класса по информатики, приобретение начального опыта их применения для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

-Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

 

Изучение курса базируется на учебнике:

Информатика и математика в играх и задачах 2 класс. Части 1-2. А.В.Горячев, К.И.Горина, Т.О.Волкова- ООО «Баласс» 2011.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

План действий (8 часов)

 

    Признаки предметов. Работа с набором простейших предметов, разнородных по материалу, по цвету и другим признакам. Признаки классифицирования по общему признаку.

 

Учащиеся должны уметь:

- находить общие признаки предметов;

- различать и определять предметы по их общему признаку

- решать проблемы творческого характера в жизненных ситуациях;

-оценивать получившийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом;

-выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

   Описание предметов  Описание предметов парами, Выделение сходств и различий

 

Учащиеся должны уметь:

-описывать предмет;

-выделять сходства и различия

-сравнивать предмет.

 

Состав предметов Повторение знаний и умений полученных на предыдущих этапах урока о предметах. Описывать предмет. Сравнивать предмет. Определять составные части предмета. Использовать средства информационных и коммуникационных познавательных и творческих задач.

 

Учащиеся должны уметь:

-описывать предмет;

-выделять сходства и различия

-сравнивать предмет;

- описывать и определять предмет через их составную часть.

 

Действия предметов  Классифицирование предметов по их действиям. Урок –игра. Описывать и определять предметы по их действиям. Использовать средства информационных и коммуникационных познавательных и творческих задач.

 

Учащиеся должны уметь:

- описывать предмет;

-выделять сходства и различия

-сравнивать предмет;

-классифицировать предметы по их действиям.

Симметрия  Понятие симметрические фигуры.  Использование средств информационных и коммуникационных технологий  для решения коммуникативных и познавательных творческих задач.

 

Учащиеся должны уметь:

-выделять сходства и различия

-сравнивать предмет;

- Понятие симметричные фигуры;

-находить симметрии некоторых фигур;

Координатная сетка Работа с шахматной доской (фигурки, шахматы) . Находить предметы на координатной сетке. Описывать предметы. Определять предметы по их действиям.

 Учащиеся должны уметь:

-выделять сходства и различия

-сравнивать предмет;

- Понятие симметричные фигуры;

-находить симметрии некоторых фигур;

-работать с шахматной доской.

 

Повторение по теме: «План действий». Контрольная работа (20 мин.)

Повторение знаний и умений полученных на предыдущих этапах урока о предметах. Описывать предмет. Сравнивать предмет. Определять составные части предмета. Использовать средства информационных и коммуникационных познавательных и творческих задач. Определять предметы по их действиям.

 

Учащиеся должны уметь:

-выделять сходства и различия

-сравнивать предмет;

- Понятие симметричные фигуры;

-находить симметрии некоторых фигур.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Повторение знаний и умений полученных на предыдущих этапах урока о предметах. Описывать предмет. Сравнивать предмет. Определять составные части предмета. Использовать средства информационных и коммуникационных познавательных и творческих задач. Определять предметы по их действиям.

Учащиеся должны уметь:

-находить свои ошибки;

-адекватно анализировать и оценивать свои работы и работы одноклассноков;

-выделять сходства и различия

-сравнивать предмет;

- понятие симметричные фигуры;

-находить симметрии некоторых фигур.

Повторение ( 2 часа)

Повторение пройденного материала. Действия предметов. Повторение знаний и умений полученных на предыдущих этапах урока о предметах. Описывать предмет. Сравнивать предмет. Определять составные части предмета. Использовать средства информационных и коммуникационных познавательных и творческих задач. Определять предметы по их действиям.

Учащиеся должны уметь:

-выделять сходства и различия

-сравнивать предмет;

- понятие симметричные фигуры;

-находить симметрии некоторых фигур;

-работать с шахматной доской.

- описывать предмет;

-классифицировать предметы по их действиям.

Отличительные признаки предметов (6 часов)

Обратные действия Определять обратные действия предметов. Осмысливать мотивы своих действий при  выполнении заданий с жизненными ситуациями. Определять последовательность событий.

Учащиеся должны уметь:

-составлять предложения по картинкам, используя названия предметов;

-определять действия;

- определять обратные действия.

Последовательность событий.  Определять последовательность событий. Осмысливать мотивы своих действий при  выполнении заданий с жизненными ситуациями. Определять последовательность событий.

Учащиеся должны уметь:

- определять последовательность событий;

-составлять предложения по картинкам, используя названия предметов;

-определять действия;

- определять обратные действия.

 

Алгоритм Определять последовательность событий. Осмысливать мотивы своих действий при  выполнении заданий с жизненными ситуациями. Определять последовательность событий. Составление и определение алгоритма.

 

Учащиеся должны уметь:

- определять последовательность событий;

-составлять предложения по картинкам, используя названия предметов;

-определять действия;

- определять обратные действия;

-составление алгоритма;

-поиск и исправление ошибок по алгоритму;

- адекватно оценивать результаты.

 

Ветвление Определять последовательность событий. Осмысливать мотивы своих действий при  выполнении заданий с жизненными ситуациями. Определять последовательность событий. Составление и определение алгоритма. Выполнение действий по заданному алгоритму.

Учащиеся должны уметь:

- определять последовательность событий;

-составлять предложения по картинкам, используя названия предметов;

-определять действия;

- определять обратные действия;

-составление алгоритма;

-поиск и исправление ошибок по алгоритму;

- адекватно оценивать результаты.

Повторение. Контрольная работа (20 мин.) по теме: Отличительные признаки предметов»  Определять результат действий. Давать название обратному действию. Расставлять действия в нужном порядке. Выполнение действий по заданному алгоритму.

Учащиеся должны уметь:

- определять последовательность событий;

-составлять предложения по картинкам, используя названия предметов;

-определять действия;

- определять обратные действия;

-составление алгоритма;

-поиск и исправление ошибок по алгоритму;

- адекватно оценивать результаты.

Повторение . Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.   Находить свои ошибки, адекватно оценивать и исправлять. Определять результат действий. Давать название обратному действию. Расставлять действия в нужном порядке. Выполнение действий по заданному алгоритму.

Учащиеся должны уметь:

- определять последовательность событий;

-составлять предложения по картинкам, используя названия предметов;

-определять действия;

- определять обратные действия;

-составление алгоритма;

-поиск и исправление ошибок по алгоритму;

- адекватно оценивать результаты.

Множества (10 часов)

Множество. Элементы множества.  Определять множества по его элементам. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом.

Учащиеся должны уметь:

- определять множества по его элементам;

- понятие «множество», «элементы множества»;

--классифицировать множества по одному свойству.

 

Способы задания множеств. Определять множества по его элементам. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества.

Учащиеся должны уметь:

- определять множества по его элементам;

- понятие «множество», «элементы множества»;

--классифицировать множества по одному свойству.

 

Сравнение множеств. Определять множества по его элементам. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества. Соотносить количество элементов одного множества с другим.

Учащиеся должны уметь:

-понятие «равное множество»;

- определять множества по его элементам;

- понятие «множество», «элементы множества»;

--классифицировать множества по одному свойству.

 

Отображение множества. Определять множества по его элементам. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества. Соотносить количество элементов одного множества с другим.

 

Учащиеся должны уметь:

-понятие «равное множество»;

Ставить в соответсвтвии элемента одного множества с другим. Определять множества по его элементам. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества.

 

Кодирование. Чтение пиктограмм, составление щифра . Ставить в соответсвтвии элемента одного множества с другим. Определять множества по его элементам. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества.

Учащиеся должны уметь:

-зашифровывать и расшифровывать слова;

- составлять шифр;

-читать пиктограммы;

-давать определение понятия «равное множество»;

- определять множества по его элементам;

- понятие «множество», «элементы множества»;

--классифицировать множества по одному свойству.

 

Вложенность множеств. Ставить в соответствие элемента одного множества с другим. Определять множества по его элементам. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества.

Учащиеся должны уметь:

- определять множества по его элементам;

- понятие «множество», «элементы множества»;

--классифицировать множества по одному свойству.

 

Пересечение множеств. Ставить в соответствие элемента одного множества с другим. Определять множества по его элементам. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества. Классифицировать  элементы, принадлежащих пересечению «множеств» по двум и более свойствам.

 

Учащиеся должны уметь:

- определять множества по его элементам;

- понятие «множество», «элементы множества»;

--классифицировать множества по одному свойству;

-различать вложенные множества;

-изображать графики пресекающих и не пересекающих множеств.

 

Объединение множеств. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества. Классифицировать  элементы, принадлежащих пересечению «множеств» по двум и более свойствам. Изображать графики пересекающиеся и не пересекающихся множества. Использование средств информационных и коммуникационных технологий и решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Учащиеся должны уметь:

-находить области объединения множеств;

-количества элементов области объединения множеств;

- определять множества по его элементам;

- понятие «множество», «элементы множества»;

--классифицировать множества по одному свойству;

-различать вложенные множества;

-изображать графики пресекающих и не пересекающих множеств.

 

Повторение. Контрольная работа по теме: «Множества».

Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества. Классифицировать  элементы, принадлежащих пересечению «множеств» по двум и более свойствам. Изображать графики пересекающиеся и не пересекающихся множества. Использование средств информационных и коммуникационных технологий и решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Учащиеся должны уметь:

-находить области объединения множеств;

-количества элементов области объединения множеств;

- определять множества по его элементам;

- понятие «множество», «элементы множества»;

--классифицировать множества по одному свойству;

-различать вложенные множества;

-изображать графики пресекающих и не пересекающих множеств.

 

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества. Классифицировать  элементы, принадлежащих пересечению «множеств» по двум и более свойствам. Изображать графики пересекающиеся и не пересекающихся множества. Использование средств информационных и коммуникационных технологий и решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Учащиеся должны уметь:

-находить области объединения множеств;

-количества элементов области объединения множеств;

- определять множества по его элементам;

- понятие «множество», «элементы множества»;

--классифицировать множества по одному свойству;

-различать вложенные множества;

-изображать графики пресекающих и не пересекающих множеств.

Повторение пройденного материала (8 часов)

Повторение по теме «Множества». Ставить в соответствие элемента одного множества с другим. Определять множества по его элементам. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества. Классифицировать  элементы, принадлежащих пересечению «множеств» по двум и более свойствам. Изображать графики пересекающиеся и не пересекающихся множества. Использование средств информационных и коммуникационных технологий и решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Учащиеся должны уметь:

-находить области объединения множеств;

-количества элементов области объединения множеств;

- определять множества по его элементам;

- понятие «множество», «элементы множества»;

--классифицировать множества по одному свойству;

-различать вложенные множества;

-изображать графики пресекающих и не пересекающих множеств.

Высказывание. Понятие. Истина и ложь. Оценивать высказывания с точки зрения истинности и лживости. Классифицировать множества по одному свойству. Оценивать получившиеся творческого продукта и соотношение его изначальным замыслом. Перечислять и задавать общие свойства множества. Классифицировать  элементы, принадлежащих пересечению «множеств» по двум и более свойствам.. Использование средств информационных и коммуникационных технологий и решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Учащиеся должны уметь:

-- построение высказываний по смыслу истина и ложь;

-классифицировать свои высказывания с позиции правда и ложь;

- оценивать высказывания с точки зрения истинности и лживости.

 

Отрицание. Оценивать высказывания с точки зрения истинности и лживости. Отрицать некоторые свойства с помощью частицы не. Построение высказываний по смыслу отрицающих данных.

Учащиеся должны уметь:

- построение высказываний по смыслу отрицающих данных;

- отрицать некоторые свойства с помощью частицы не;

- оценивать высказывания с точки зрения истинности и лживости.

Высказывание со связками и, или. Различать множества, содержащие операции и, или. Объединять множества по двум и более свойствам одновременно.

 

Учащиеся должны уметь:

- построение высказываний по смыслу отрицающих данных;

- отрицать некоторые свойства с помощью частицы не;

- оценивать высказывания с точки зрения истинности и лживости.

 

Графы. Деревья. Решение задач с помощью графов. Различать множества, содержащие разные операции.

 

Учащиеся должны уметь:

- построение высказываний по смыслу отрицающих данных;

- отрицать некоторые свойства с помощью частицы не;

- оценивать высказывания с точки зрения истинности и лживости;

-решать задачи с помощью граф.

 

Комбинаторика. Повторение. Решать задачи комбинированного вида. Решение задач с помощью графов. Различать множества, содержащие разные операции.

 

Учащиеся должны уметь:

- построение высказываний по смыслу отрицающих данных;

- отрицать некоторые свойства с помощью частицы не;

- оценивать высказывания с точки зрения истинности и лживости;

-решать задачи с помощью граф.

 

Контрольная работа. Заменять ложные высказывания , на истинные и наоборот.. Называть элементы множества. Решать задачи комбинированного вида. Решение задач с помощью графов. Различать множества, содержащие разные операции.

Учащиеся должны уметь:

- построение высказываний по смыслу отрицающих данных;

- отрицать некоторые свойства с помощью частицы не;

- оценивать высказывания с точки зрения истинности и лживости;

-решать задачи с помощью граф.

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Заменять ложные высказывания , на истинные и наоборот.. Называть элементы множества. Решать задачи комбинированного вида. Решение задач с помощью графов. Различать множества, содержащие разные операции.

Учащиеся должны уметь:

- построение высказываний по смыслу отрицающих данных;

- отрицать некоторые свойства с помощью частицы не;

- оценивать высказывания с точки зрения истинности и лживости;

-решать задачи с помощью граф.

Учебно-тематический план

План действий –                                         8 часов.

Повторение. Действие предметов -         2 часа.

Отличительные признаки предметов –   6 часов.

Множества -                                               10 часов

Повторение пройденного -                         8 часов

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать признаки классификации по общему признаку.

Уметь описывать, определять, сравнивать предметы.

Знать составные части предметов.

Знать понятие симметричные фигуры.

Уметь находить предметы в координатной прямой.

Уметь описывать предметы по его составу и признакам, выделять лишнее и предметы в группе, завершать логическую цепочку

Уметь анализировать допущенные ошибки.

Уметь применять на практике приобретенные знания.

Уметь определять результат действия.

Уметь определять действия, обратные данному.

Уметь определять последовательность событий.

 Уметь составлять и выполнять алгоритм.

 Уметь составлять алгоритм с условием ветвления.

Знать понятия «линейный», «разветвляющийся» алгоритм.

Уметь определять результаты действий, давать название действию, расставлять действия в нужном порядке.

Уметь называть множества в пересечении.

Находить ошибки.

Уметь соотносить количество элементов одного  множества с другим. Знать понятие «равное множество».

Уметь зашифровывать и расшифровывать слова.

Уметь изображать графики объединения множеств.

Уметь выполнять операции надмножествами.

Уметь доказывать и рассуждать.

Уметь оценивать высказывания с точки зрения истинности и ложности.

Уметь отрицать некоторые свойства с помощью частицы не.

Уметь различать множества, содержание операции и, или.

Уметь решать задачи комбинированного вида.

Уметь заменять ложные высказывания на истинные и наоборот.

 Называть элементы множеств.

Уметь применять полученные знания на практике.

 

 

 

Литература и средства обучения

Для учителя:

1.     Поурочные разработки по информатике. 2 класс Москва, Баласс -2011

2.     Методические рекомендации к учебнику Информатика и математика в играх и задачах 2 класс 3-е  изд –е  Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И.

Для учащихся:

Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Учебник Информатика и математика в играх и задачах.(1-2 части)

 

Наглядные пособия.

1.     Слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы.

2.     Таблицы с основными разделами информатики.

 

Оборудование.

1.     Компьютер.

2.     Экран.

3.     Мультимедийный проектор.