Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике. 9 класс

Рабочая программа по информатике. 9 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Самарская государственная областная академия (Наяновой)»




 

Утверждаю

Декан ФОО:

Согласовано

Заведующий

кафедрой

Рассмотрено на заседании кафедры

Информатики


_____________________




____________________



______________________





Рабочая программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ»




Класс 9


Учебный год: 2014- 2015








Разработал:


Морозов Иван Анатольевич,

преподаватель информатики








Самара 2014 год

Пояснительная записка


Общая характеристика учебного предмета

Современные научные представления об информационной картине мира, понятиях информатики и методах работы с информацией отражены в содержательном наполнении учебного предмета «Информатика и ИКТ». Изложение теории и практики опирается на следующее:

закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности;

информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;

понятия: информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.;

методы современного научного познания: системноинформационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;

математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;

основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.

Реализация этих задач в курсе «Информатика и ИКТ» предполагается в следующих четырех направлениях:

1. Мировоззренческом (ключевые слова — «информация» и «модель»). Здесь рассматриваются понятия информации и информационных процессов (обработка, хранение, получение и передача информации).

В результате должны сформироваться умения понимать информационную сущность мира, его системность, познаваемость и противоречивость, распознавать и анализировать информационные процессы, оптимально представлять информацию для решения поставленных задач и применять понятия информатики на практике и в других предметах. Большую роль здесь играет тема «Информация и информационные технологии».

2. Практическом (ключевое слово — «компьютер»). Здесь формируется представление о компьютере как универсальном инструменте для работы с информацией, рассматриваются разнообразные применения компьютера, школьники приобретают навыки работы с компьютером на основе использования электронных приложений, свободного программного обеспечения и ресурсов. Практические задания могут выполняться учащимися на разных уровнях, на уроках, после уроков и дома, чем достигается дифференциация и индивидуализация обучения — каждый учащийся может сформировать свою образовательную траекторию.

3. Алгоритмическом (ключевые слова — «алгоритм», программа»). Развитие алгоритмического мышления идет через решение алгоритмических задач различной сложности и реализации их на языке программирования. В результате формируется представление об алгоритмах и отрабатывается умение решать алгоритмические задачи на компьютере. Особое место в системе содержании данного учебного предмета занимает тема «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования». В этой теме рассматриваются все основные алгоритмические структуры и их кодирование на трех языках программирования:

языке OpenOffice.org Basic, который входит в свободно распространяемое интегрированное офисное приложение OpenOffice.org Basic в операционных системах Windows и Linux;

объектно-ориентированном языке Visual Basic;

объектно-ориентированном языке Gambas (аналоге Visual Basic в операционной системе Linux).

4. Исследовательском (ключевые слова — «логика», «задача»). Содержание и методика преподавания курса способствуют формированию исследовательских навыков, которые могут быть применены при изучении предметов естественнонаучного цикла с использованием цифрового оборудования, компьютерных инструментальных средств и ЦОР. Большую роль здесь играет метод проектов. Каждое из направлений развивается по своей логике, но при этом они пересекаются, поддерживая и дополняя друг друга.

В реализации содержания информатики прослеживается связь с нижеследующими учебными предметами: биология, математика, физика, география, технология, русский язык, история, обществознание.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Основным направлением изучения информатики является формирование у учащихся ИКТ-компетентности. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.


Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет информатика входит в инвариантную часть учебного плана образовательного учреждения и относится к образовательной области «Математика и информатика».

Количество учебных часов, определенных учебным планом образовательного учреждения, для изучения предмета в 9 классе составляет 2 часа в неделю, всего 70 часов в год.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного, письменного опроса и компьютерного тестирования. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы в письменной форме, в форме тестирования или их комбинации.



 Практические виды деятельности

9 класс

практические работы

33

контрольные работы

5



Планируемые результаты

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

  • программный принцип работы компьютера;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

  • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


Содержание учебного предмета


Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации.

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

- запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

- текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

- музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов. Проектирование и моделирование. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.

Кодирование и обработка текстовой информации.

Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Кодирование и обработка числовой информации

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы. Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования.

Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Моделирование и формализация.

Представление информации. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Управление, обратная связь.

Информатизация общества.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.



























Тематическое планирование



Название темы

Характеристики основных видов деятельности учащихся

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации – 15 часов

1

Кодирование графической информации:

пространственная дискретизация

Устанавливают различия между аналоговым и дискретным способами представления графической информации; приводят примеры аналоговых и дискретных изображений; формулируют определение «пространственная дискретизация», «пиксель», «разрешающая способность»; разграничивают оптическую и аппаратную разрешающую способность; устанавливают зависимость между количеством цветов и глубиной цвета в виде формулы;

2

Растровые изображения на экране монитора. Практическая работа 1.1. «Кодирование графической информации». Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.

определяют факторы, влияющие на изображение на экране монитора; исследуют влияние разрешающей способности и глубины цвета на изображение на экране монитора; знакомятся с основными системами цветопередачи; устанавливают особенности формирования изображения в зависимости от используемой цветопередачи RGB, CMYK, HSB.

3

Растровая и векторная графика.


Устанавливают особенности формирования изображения в зависимости от способа задания; различают растровые и графические изображения, приводят их примеры; различают и могут привести примеры форматов растровых и векторных файлов;

4

Интерфейс и основные возможности графических редакторов


Исследуют панель инструментов графического редактора; устанавливают соответствие между действиями и их реализацией в графическом редакторе; могут задать область рисования;


5

Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах

Знакомятся с графическими примитивами в графических редакторах; устанавливают особенности в получении графических примитивов в зависимости от вида графического редактора; пробуют рисовать графические примитивы; узнают особенности слоёв, способов заливки, установления прозрачности объектов, их группировки и выравнивания

6

Инструменты рисования растровых графических редакторов

Практическая работа 1.2. «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».

Овладевают основным инструментами рисования в графических редакторах; используют навыки рисования для редактирования изображений в растровом графическом редакторе при самостоятельном выполнении практической работы

7

Работа с объектами в векторных графических редакторах.

Практическая работа 1.3. «Создание рисунков в векторном графическом редакторе»

Используют инструменты векторного графического редактора для получения изображений; использование выносок в векторном графическом редакторе; демонстрируют навыки овладения работой в векторном графическом редакторе на основе материалов практической работы

8

Редактирование изображений и рисунков

Используют возможности графических редакторов для редактирования изображений; совершенствуют навыки работы в графических редакторах; овладевают особенностями выделения в графических редакторах; овладевают особенностями копирования, удаления и перемещения областей изображения в зависимости от типа графического редактора

9

Растровая и векторная анимация.

Узнают особенности построения анимации в зависимости от выбранного графического редактора; овладевают эффектами анимации объекта в презентациях; формируют представление о кадровке как способе создания GIF-анимации; воспринимают Flash-анимации, как преобразование векторных изображений


10

Практическая работа 1.4. Анимация

Демонстрация навыков построения анимации различными способами через выполнение практических заданий

11

Кодирование и обработка звуковой информации.

Выявление характеристик влияющих на звуковую информацию: амплитуда, частота, тон, громкость; формулирования понятия «временной дискретизации» методом аналогии с «пространственной дискретизацией»; овладевают понятиями «частота дискретизации звука» и «глубина кодирования звука»; устанавливают взаимосвязь между качеством оцифровывания звука, как режимами «моно» и «стерео»;

12

Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации

Совершенствуют навык кодирования и обработки звуковой информации

13

Цифровое фото и видео. Практическая работа 1.6. «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу»

Устанавливают способы получения цифровых изображений и видео; устанавливают влияние способов обработки информации на скорость передачи поточного видео; формируют навыки создания слайд-шоу на основе захвата цифрового фото и видео

14

Практическая работа 1.7. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

Совершенствуют навыки захвата и редактирования цифрового видео в практическом виде деятельности

15

Контрольная работа №1 «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»

Выполняют задания контрольной работы


Кодирование и обработка текстовой информации – 9 часов

16

Кодирование текстовой информации.

Практическая работа 2.1. «Кодирование текстовой информации»

Знакомятся с различными способами кодировки текстовой информации; формируют навык кодирования текстовой информации

17

Создание документов в текстовых редакторах.

Осваивают основные возможности текстового редактора: задают границы страницы, ее ориентацию, колонтитулы и номера страниц

18

Ввод и редактирование документа. Практическая работа 2.2. «Вставка в документ формул».

Сохранение и печать документов

Осваивают ввод текста в документ; пробуют вставить формулы, изображения; демонстрируют навыки вставки формул на примере практической работы; овладевают навыками копирования, перемещения и удаления фрагментов текста, производят поиск и замену слов; устанавливают разницу между способами сохранения документа; изучают особенности параметров печати документа

19

Форматирование документа: форматирование символов и абзацев. Практическая работа 2.3. «Форматирование символов и абзацев»

Знакомятся со способами задания шрифта и его характеристиками; узнают способы выравнивания шрифта и задание абзацев; устанавливают влияние характеристик отступ и интервал на вид текста; демонстрируют освоенное содержание на примере выполнения практической работы

20

Нумерованные и маркированные списки.

Практическая работа 2.4. «Создание и форматирование списков»

Устанавливают различия над маркированными и нумерованными списками; осваивают способы задания номеров и маркеров не типового вида; демонстрируют овладение содержанием на примере практической работы

21

Таблицы. Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными

Осваивают способы вставки таблицы в текст; устанавливают особенности в задании границ, заливке таблицы и ее частей, проведение вычислений; демонстрируют овладение содержанием на примере практической работы

22

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.

Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря

Узнают особенности перевода слов и многостраничных документов с помощью компьютерных словарей и системы машинного перевода текста; демонстрируют овладение содержанием на примере практической работы

23

Системы оптического распознавания документов. Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

Знакомятся с особенностями распознавания документов растрового и векторного построения; демонстрируют овладение содержанием на примере практической работы

24

Контрольная работа № 2 «Кодирование и обработка текстовой информации»

Выполняют задания контрольной работы


Кодирование и обработка числовой информации – 10 часов

25

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления

Практическая работа 3.1. « Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора»

Устанавливают содержание понятия «система счисления»; различают способы задания чисел в позиционных и непозиционных системах счисления; овладевают навыком перевода чисел из одной системы счисления в другую; демонстрируют овладение содержанием на примере практической работы

26

Арифметические операции в позиционных системах счисления

Осваивают основные операции в позиционных системах счисления: сложение, вычитание, умножение, деление; формируют представление о компьютере как устройстве преобразования информации представленной в двоичном коде

27

Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных

устанавливают содержание понятия «электронная таблица»; ассоциируют электронную таблицу как совокупность столбцов и строк или ячеек; демонстрируют понимание места ячейки в электронной таблице на основе адреса; узнают основные типы данных: числа, текст и формулы; соотносят типы данных с форматами их представления; овладевают вводом и копированием данных

28

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

Узнают об относительных, абсолютных и относительных ссылках; аргументируют выбор типа ссылки в зависимости от поставленной задачи

29

Практическая работа 3.2. «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»

демонстрируют овладение содержанием отличий между относительными, абсолютными и смешанными ссылками на примере практической работы

30

Встроенные функции

Знакомятся с основными категориями встроенных функций: математическими, статистическими, финансовыми, дата и время; устанавливают соответствие между встроенными функциями в соответствии с условиями задания.

31

Практическая работа 3.3. «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах»

Построение диаграмм и графиков.

демонстрируют овладение содержанием встроенной функции на примере практической работы; формируют диапазон исходных данных для построения диаграмм и графиков; обосновывают выбор типа диаграммы для наглядной интерпретации данных в зависимости от условий;

32

Практическая работа 3.4. «Построение диаграмм различных типов».

Базы данных в электронных таблицах.

Представление базы данных в виде таблицы и формы.

демонстрируют овладение содержанием на примере практической работы по построению диаграмм различных типов; формируют представление понятия «база данных»; знакомятся со способами представления баз данных в виде таблицы и формы; устанавливают типы полей в зависимости от содержания записи; устанавливают различие между БД и СУБД

33

Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

Знакомятся со способами сортировки и поиска данных в электронных таблицах; демонстрируют овладение содержанием на примере практической работы по сортировке и поиску данных в электронной таблице

34

Контрольная работа № 3 «Кодирование и обработка числовой информации»

Выполняют контрольную работу

Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования – 20 часов

35

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители

Дополняют понятие алгоритма; выделяют основные свойства алгоритма: дискретность, массовость, результативность, выполнимость, понятность, детерминированность; выясняют смысл формального исполнения алгоритма

36

Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером.

формируют представление о «Блок-схеме», как наглядной интерпретации алгоритма; устанавливают понимание алгоритма компьютером как программы на его языке; устанавливают генезис языков интерпретации алгоритмов: машинный, ассемблер, языки программирования высокого уровня, объектно-ориентированные

37

Практическая работа 4.1. «Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования»

демонстрируют овладение содержанием на примере практической работы по знакомству с языками объектно-ориентированного программирования

38

Линейный алгоритм


Освоение линейной алгоритмической структуры; графическая интерпретация линейного алгоритма в виде блок-схемы; построение блок-схем линейных алгоритмов

39

Практическая работа 4.2. «Проект «Переменные»»

Выполнение проекта, путем следования указаниям практической работы

40

Практическая работа 4.3. «Проект «Калькулятор»»

Выполнение проекта, путем следования указаниям практической работы

41

Алгоритмическая структура «ветвление».


Освоение алгоритмической структуры «ветвление»; графическая интерпретация алгоритмической структуры «ветвление» в виде блок-схемы; построение блок-схем алгоритмической структуры «ветвление»

42

Алгоритмическая структура «выбор»


Освоение алгоритмической структуры «выбор»; графическая интерпретация алгоритмической структуры «выбор» в виде блок-схемы; построение блок-схем алгоритмической структуры «выбор»

43

Практическая работа 4.4. Проект «Строковый калькулятор»

Выполнение проекта, путем следования указаниям практической работы

44

Практическая работа 4.5. Проект «Даты и время»

Выполнение проекта, путем следования указаниям практической работы

45

Алгоритмическая структура «цикл»


Освоение алгоритмической структуры «цикл»; графическая интерпретация алгоритмической структуры «цикл» в виде блок-схемы; построение блок-схем алгоритмической структуры «цикл»


46

Переменные: тип, имя, значение


Узнают об основных характеристиках переменной: имя и тип; соотносят типы переменных и их значения; устанавливают особенности объявления и присвоения значений переменных

47

Арифметические, строковые и логические выражения.


Формируют представление об арифметических, строковых и логических выражениях; выделяют особенность проведения операции над строковыми выражениями - конкатенации

48

Практическая работа 4.6. Проект «Сравнение кодов символов»

Выполнение проекта, путем следования указаниям практической работы

49

Практическая работа 4.7. Проект «Отметка»

Выполнение проекта, путем следования указаниям практической работы

50

Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования.

Узнают об математических, строковых, ввода/вывода, даты и времени функциях в языках объектно-ориентированного программирования

51

Практическая работа 4.8. Проект «Коды символов»

Выполнение проекта, путем следования указаниям практической работы

52

Основы объектно-ориентированного визуального программирования.

Осваивают понятие «объекта» и «события»; умеют выделить объекты и события для построения проекта

53

Практическая работа 4.9. Проект «Слово-перевертыш»

Выполнение проекта, путем следования указаниям практической работы

54

Контрольная работа № 4 «Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования»


Выполняют задания контрольной работы


Моделирование и формализация – 10 часов

55

Моделирование как метод познания


Формирование представления об окружающей действительности как иерархической системе: мега-мир, макро-мир и микро-мир; формулируют понимание системы как совокупности элементов, ее свойств; идентифицируют моделирование, как метод познания; самостоятельно определяют содержание понятия «модель»; приводят примеры множественности моделей и единственности объектов и наоборот

56

Материальные и информационные модели.

Систематизируют знания о представлении информации в виде моделей; соотносят модели с их типом: материальные и информационные; детализируют информационные модели на знаковые и образные; приводят примеры моделей в зависимости от типа

57

Формализация и визуализация моделей


Применяют математический аппарат для формализации информационных моделей; определяют компьютер как одно из средств визуализации формализованных информационных моделей

58

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

Овладевают основными этапами разработки и исследования информационных моделей: описательная модель, формализованная модель, компьютерная модель, компьютерный эксперимент, анализ полученных данных и корректировка модели

59

Построение и исследование физических моделей.

Практическая работа 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку»

Исследуют физическую модель в соответствии с этапами разработки и исследования моделей; реализуют исследование в виде проекта

60

Приближенное решение уравнений

Практическая работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения»

Исследуют математическую модель в соответствии с этапами разработки и исследования моделей; реализуют исследование в виде проекта

61

Экспертные системы распознавания химических веществ

Практическая работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений»

Исследуют экспертную модель в соответствии с этапами разработки и исследования моделей; реализуют исследование в виде проекта

62

Информационные модели управления объектами.


Устанавливают зависимость между управляющим и управляемыми элементами как компонентами информационной модели; отличают системы управления с обратной связью и без нее

63

Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления»

Исследуют систему управления и устанавливают наличие или отсутствие обратной связи

64

Контрольная работа № 5 «Моделирование и формализация»

Выполняют контрольную работу

Информатизация общества – 3 часа

65

Информационное общество

Устанавливают наполнение содержанием доиндустриального, индустриального и информационного обществ; выделяют компьютеры как средство обработки информации и знают историю их развития; приводят примеры профессий связанных с информатизацией общества

66

Информационная культура


Формируют представление об информационной культуре, как необходимости обладать способами работы с информацией различного вида

67

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

Выделяют пять этапов развития информационных и коммуникационных технологий; приводят примеры технологий соответствующих различным этапам развития ИКТ


Резерв – 3 ч.









V. Материально-техническое и программно-методическое обеспечение



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.

Основная литература для учителя


1.1.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Д

1.2.

Программа курса "Информатика и ИКТ" для основной школы (8-9 классы) Н.Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Д

1.3.

Угринович Н.Д. Информатика: учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 и позже

Д

2.

Дополнительная литература для учителя


2.1

Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе, 8-11 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Д

2.2

Богомолова О.Б. Преподавание информационных технологий в школе. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Д

2.3

Бурдюкова Е. В., Быховский Я. С., Коровко А. В. Видеоматериалы и сетевые видеосервисы в работе учителя : практическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2008

Д

2.4

Сулейманов Р. Р. Методика решения учебных задач средствами программирования: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Д

2.5

Хеннер Е. К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

Д

2.6

Меерович М. Технология творческого мышления. – М.: Альпина Паблишер, 2008. – 495 с.

Д

2.7

Карпов Ю.Г. Имитационное моделирование систем. Введение в моделирование с AnyLogic 5. – С-Пб.: БХВ-Петербург, 2005. – 400 с.

Д

2.8

Погорелов В.И. AutoCAD. Трехмерное моделирование и дизайн. - С-Пб.: БХВ-Петербург, 2003. – 288 с.

Д

3.

Основная литература для обучающихся


3.1

Угринович Н.Д. Информатика: учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 и позже

Р

4.

Дополнительная литература для обучающихся


4.1

Суворова Н. Информационное моделирование. – М.: БИНОМ Лаборатория базовых знаний, 2002. – 128 с.

Д

4.2

Орлова И.В., Половникова В.А. Экономико-математические методы и модели. Компьютерное моделирование. – М.: Инфра, 2012. – 389 с.

Д

4.3

Белов П.Г. Системный анализ и моделирование опасных процессов в техносфере. – М.: Академия, 2003. – 512 с.

Д

4.4

Богомолова О. Б. Проектные работы с использованием электронных таблиц MS Excel: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

Д

4.5

Васильев А. В., Богомолова О. Б. Работа в электронных таблицах: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

Д

4.6

Богомолова О. Б., Васильев А. В. Обработка текстовой информации: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

Д

5.

Технические средства обучения


5.1

Рабочее место учителя

Д

5.2

Рабочее место ученика

Р

6.

Электронные ресурсы


6.1

Методические материалы Лаборатории знаний http://metodist.lbz.ru/lections/7/practikum.php


6.2

Сетевой дистанционный практикум с контрольными тестами к темам курса в открытом доступе на сайте http://webpractice.cm.ru


6.3

Открытые онлайн курсы для школьников по программированию, web-конструированию, подготовке к итоговой аттестации на сайте http://metodist.lbz.ru


6.4

Сетевая авторская мастерская в виде сайта (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/)в Интернете с методическими рекомендациями, видеолекциями и электр


6.5

Сетевой лекторий по олимпиадной информатике для педагогов http://metodist.lbz.ru/lections/6/


6.6

Открытый онлайн курс для педагогов «Олимпиадная информатика» на сайте http://metodist.lbz.ru/nio/apkippro/oi.php.



Наполнение комплектов:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), буквой Д также обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;

Р – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), для школ с наполняемостью классов свыше 25 человек при комплектовании кабинета средствами ИКТ рекомендуется исходить из 15 рабочих мест учащихся;

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (5-7 экз)


Планируемые результаты


В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

  • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

  • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике для 9 класса разработана на основе Программы курса "Информатика и ИКТ" для основной школы (8-9 классы) Н.Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. Программа разработана на этапе перехода от стандарта первого поколения к стандарту второго поколения в виду чего содержит элементы присущие последнему (структура, планируемые результаты, характеристики деятельности обучающихся).

Учебный предмет информатика входит в инвариантную часть учебного плана образовательного учреждения и относится к образовательной области «Математика и информатика».

Количество учебных часов, определенных учебным планом образовательного учреждения, для изучения предмета в 9 классе составляет 1 час в неделю, всего 35 часов в год.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

 

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного, письменного опроса и компьютерного тестирования. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы в письменной форме, в форме тестирования или их комбинации.

Общая информация

Номер материала: 316242

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>