Государственное бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
«Самарская государственная областная
академия (Наяновой)»
Утверждаю
Декан
ФОО:
|
Согласовано
Заведующий
кафедрой
|
Рассмотрено
на заседании кафедры
Информатики
|
_____________________
|
____________________
|
______________________
|
Рабочая программа по учебному
предмету «Информатика и ИКТ»
Класс
9 (индивидуальное обучение)
Учебный
год: 2014- 2015
Разработал:
Морозов Иван Анатольевич,
преподаватель информатики
Самара 2014 год
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного
предмета
Современные научные представления об информационной
картине мира, понятиях информатики и методах работы с информацией отражены в
содержательном наполнении учебного предмета «Информатика и ИКТ». Изложение теории
и практики опирается на следующее:
закономерности протекания информационных процессов в
системах различной природы, их общность и особенности;
информационные процессы функционирования, развития,
управления в природных, социальных и технических системах;
понятия: информационный процесс, информационная модель,
информационный объект, информационная технология, информационные основы
управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная
цивилизация и др.;
методы современного научного познания: системноинформационный
анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;
математический аппарат при решении учебных и
практических задач информатики;
основные способы алгоритмизации и формализованного
представления данных.
Реализация этих задач в курсе «Информатика и ИКТ» предполагается
в следующих четырех направлениях:
1. Мировоззренческом (ключевые слова — «информация» и
«модель»). Здесь рассматриваются понятия информации и информационных процессов
(обработка, хранение, получение и передача информации).
В результате должны сформироваться умения понимать
информационную сущность мира, его системность, познаваемость и противоречивость,
распознавать и анализировать информационные процессы, оптимально представлять
информацию для решения поставленных задач и применять понятия информатики на
практике и в других предметах. Большую роль здесь играет тема «Информация и
информационные технологии».
2. Практическом (ключевое слово — «компьютер»). Здесь
формируется представление о компьютере как универсальном инструменте для работы
с информацией, рассматриваются разнообразные применения компьютера, школьники
приобретают навыки работы с компьютером на основе использования электронных приложений,
свободного программного обеспечения и ресурсов. Практические задания могут выполняться
учащимися на разных уровнях, на уроках, после уроков и дома, чем достигается
дифференциация и индивидуализация обучения — каждый учащийся может сформировать
свою образовательную траекторию.
3. Алгоритмическом (ключевые слова — «алгоритм», программа»).
Развитие алгоритмического мышления идет через решение алгоритмических задач
различной сложности и реализации их на языке программирования. В результате
формируется представление об алгоритмах и отрабатывается умение решать алгоритмические
задачи на компьютере. Особое место в системе содержании данного учебного
предмета занимает тема «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного
программирования». В этой теме рассматриваются все основные алгоритмические
структуры и их кодирование на трех языках программирования:
языке OpenOffice.org Basic, который входит в свободно
распространяемое интегрированное офисное приложение OpenOffice.org Basic в
операционных системах Windows и Linux;
объектно-ориентированном языке Visual Basic;
объектно-ориентированном языке Gambas (аналоге Visual
Basic в операционной системе Linux).
4. Исследовательском (ключевые слова — «логика», «задача»).
Содержание и методика преподавания курса способствуют формированию
исследовательских навыков, которые могут быть применены при изучении предметов
естественнонаучного цикла с использованием цифрового оборудования, компьютерных
инструментальных средств и ЦОР. Большую роль здесь играет метод проектов. Каждое
из направлений развивается по своей логике, но при этом они пересекаются,
поддерживая и дополняя друг друга.
В реализации содержания информатики прослеживается
связь с нижеследующими учебными предметами: биология, математика, физика,
география, технология, русский язык, история, обществознание.
Ценностные ориентиры содержания
учебного предмета
Основным направлением изучения информатики является
формирование у учащихся ИКТ-компетентности. Это и задаёт основные ценностные
ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения результатов
обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе
обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются
следующие компетенции, отражённые в содержании курса:
• основы логической и алгоритмической
компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического
мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие
алгоритмы;
• основы информационной грамотности, в
частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления
информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица,
диаграмма, цепочка, совокупность;
• основы ИКТ-квалификации, в частности
овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения
информационных задач;
• основы коммуникационной компетентности. В
рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны
коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации.
Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением
системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи
информации.
Место учебного предмета
в учебном плане
Учебный предмет информатика входит в инвариантную
часть учебного плана образовательного учреждения и относится к образовательной
области «Математика и информатика».
Количество учебных часов, определенных учебным планом
образовательного учреждения, для изучения предмета в 9 классе составляет 0,25 часа
в неделю, всего 18 часов в год.
Программой предполагается проведение практических
работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала
осуществляется путем устного, письменного опроса и компьютерного тестирования.
Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы в
письменной форме, в форме тестирования или их комбинации.
Практические виды деятельности
|
9 класс
|
практические работы
|
17
|
контрольные работы
|
2
|
Планируемые
результаты
В
результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен:
знать/понимать:
•
виды информационных процессов; примеры источников и приемников
информации;
•
единицы измерения количества и скорости передачи информации;
принцип дискретного (цифрового) представления информации;
•
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций:
следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
•
программный принцип работы компьютера;
•
назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь:
•
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов,
числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и
строить простые алгоритмы;
•
оперировать информационными объектами, используя графический
интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
•
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов:
объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи
информации;
•
создавать информационные объекты, в том числе:
•
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте
таблицы, изображения;
•
создавать и использовать различные формы представления информации:
формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в
частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных
к другому;
•
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального
объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных
операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного
проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
•
создавать записи в базе данных;
•
создавать презентации на основе шаблонов;
•
искать информацию с применением правил поиска (построения
запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий
и проектов по различным учебным дисциплинам;
•
пользоваться персональным компьютером и его периферийным
оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором,
цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности,
гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных
и коммуникационных технологий;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
•
создания простейших моделей объектов и процессов в виде
изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том
числе в форме блок-схем);
•
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых
моделей объектов и процессов;
•
создания информационных объектов, в том числе для оформления
результатов учебной работы;
•
организации индивидуального информационного пространства, создания
личных коллекций информационных объектов;
•
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и
личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
Содержание
учебного предмета
Кодирование и
обработка графической и мультимедийной информации.
Запись
средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных,
культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):
-
запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых
фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
-
текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания,
расшифровки устной речи);
-
музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
Рисунки
и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора,
сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов.
Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов. Звуки
и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных
графических объектов. Проектирование и моделирование. Чертежи. Двумерная и
трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и
конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические
преобразования фрагментов и компонентов.
Кодирование и
обработка текстовой информации.
Создание
текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием
базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница.
Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка
правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений,
диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры
деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).
Кодирование
и обработка числовой информации
Математические
инструменты, динамические (электронные) таблицы. Таблица как средство
моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к
графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним,
представление формульной зависимости на графике.
Базы
данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.
Основы
алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования.
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов.
Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические
значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный
алгоритм.
Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа,
списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов
живыми организмами.
Моделирование
и формализация.
Представление
информации. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры
моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Управление,
обратная связь.
Информатизация
общества.
Информационные
ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация,
информационная безопасность, информационные этика и право.
V.
Материально-техническое и программно-методическое обеспечение
№
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
1.
|
Основная литература для учителя
|
|
1.1.
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
|
Д
|
1.2.
|
Программа курса "Информатика и ИКТ" для основной
школы (8-9 классы) Н.Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
|
Д
|
1.3.
|
Угринович
Н.Д. Информатика: учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
и позже
|
Д
|
2.
|
Дополнительная литература для учителя
|
|
2.1
|
Угринович
Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе, 8-11
классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
|
Д
|
2.2
|
Богомолова
О.Б. Преподавание информационных технологий в школе.
- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
|
Д
|
2.3
|
Бурдюкова
Е. В., Быховский Я. С., Коровко А. В. Видеоматериалы и сетевые видеосервисы в
работе учителя : практическое пособие. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний,
2008
|
Д
|
2.4
|
Сулейманов
Р. Р. Методика решения учебных задач средствами программирования:
методическое пособие. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010
|
Д
|
2.5
|
Хеннер
Е. К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе
непрерывного образования. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008
|
Д
|
2.6
|
Меерович
М. Технология творческого мышления. – М.: Альпина Паблишер, 2008. – 495 с.
|
Д
|
2.7
|
Карпов
Ю.Г. Имитационное моделирование систем. Введение в моделирование с AnyLogic
5. – С-Пб.: БХВ-Петербург, 2005. – 400 с.
|
Д
|
2.8
|
Погорелов
В.И. AutoCAD. Трехмерное моделирование и дизайн. - С-Пб.: БХВ-Петербург,
2003. – 288 с.
|
Д
|
3.
|
Основная литература для обучающихся
|
|
3.1
|
Угринович
Н.Д. Информатика: учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
и позже
|
Р
|
4.
|
Дополнительная литература для обучающихся
|
|
4.1
|
Суворова
Н. Информационное моделирование. – М.: БИНОМ Лаборатория базовых знаний,
2002. – 128 с.
|
Д
|
4.2
|
Орлова
И.В., Половникова В.А. Экономико-математические
методы и модели. Компьютерное моделирование. – М.: Инфра, 2012. – 389 с.
|
Д
|
4.3
|
Белов
П.Г. Системный анализ и моделирование опасных процессов в техносфере. – М.:
Академия, 2003. – 512 с.
|
Д
|
4.4
|
Богомолова
О. Б. Проектные работы с использованием электронных таблиц MS Excel:
практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
|
Д
|
4.5
|
Васильев
А. В., Богомолова О. Б. Работа в электронных таблицах: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
|
Д
|
4.6
|
Богомолова
О. Б., Васильев А. В. Обработка текстовой информации: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006
|
Д
|
5.
|
Технические средства обучения
|
|
5.1
|
Рабочее
место учителя
|
Д
|
5.2
|
Рабочее
место ученика
|
Р
|
6.
|
Электронные ресурсы
|
|
6.1
|
Методические
материалы Лаборатории знаний http://metodist.lbz.ru/lections/7/practikum.php
|
|
6.2
|
Сетевой
дистанционный практикум с контрольными тестами к темам курса в открытом
доступе на сайте http://webpractice.cm.ru
|
|
6.3
|
Открытые
онлайн курсы для школьников по программированию, web-конструированию,
подготовке к итоговой аттестации на сайте http://metodist.lbz.ru
|
|
6.4
|
Сетевая
авторская мастерская в виде сайта
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/)в Интернете с методическими
рекомендациями, видеолекциями и электр
|
|
6.5
|
Сетевой
лекторий по олимпиадной информатике для педагогов http://metodist.lbz.ru/lections/6/
|
|
6.6
|
Открытый
онлайн курс для педагогов «Олимпиадная информатика» на сайте
http://metodist.lbz.ru/nio/apkippro/oi.php.
|
|
Наполнение комплектов:
Д – демонстрационный
экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), буквой Д также
обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;
Р – полный комплект (исходя
из реальной наполняемости класса), для школ с наполняемостью классов свыше 25
человек при комплектовании кабинета средствами ИКТ рекомендуется исходить из 15
рабочих мест учащихся;
Ф – комплект для фронтальной
работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1
экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый
для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (5-7
экз)
Планируемые
результаты
В
результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен:
знать/понимать:
•
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование,
ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
•
назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь:
•
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов,
числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и
строить простые алгоритмы;
•
создавать информационные объекты, в том числе:
•
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,
изображения;
•
создавать и использовать различные формы представления информации:
формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в
частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных
к другому;
•
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального
объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных
операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного
проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
•
создавать записи в базе данных;
•
создавать презентации на основе шаблонов;
•
искать информацию с применением правил поиска (построения
запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении
заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
•
пользоваться персональным компьютером и его периферийным
оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором,
цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
•
создания простейших моделей объектов и процессов в виде
изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том
числе в форме блок-схем);
•
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых
моделей объектов и процессов;
•
создания информационных объектов, в том числе для оформления
результатов учебной работы;
•
организации индивидуального информационного пространства, создания
личных коллекций информационных объектов;
•
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и
личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.