- 08.12.2014
- 1266
- 3
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Киргинцева Надежда Владимировна
учитель физики, математики и информатики
Об авторе
Рабочая программа полностью соответствует современным требованиям к программа среднего общего образования на профильном уровне. Структура отвечает требованиям обновленных ФГОС для старшей школы:
Пояснительная записка
× Федеральный закон Российской Федерации №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012г.
× Закон «Об образовании в Республике Хакасия» от 26.06.2013г.
× Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
× Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов Министерства образования и науки РФ;
× Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (приказ №1067 МО РФ от 19.12.2012 г.);
× Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.№2821-10), зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный №19993;
× Учебный план МБОУ Ширинская СОШ № 4 на 2013-2014 учебный год (Приказ №232 от 02.09.2013 года).
× Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин, (модулей). (Приказ № 232 от 02.09.2013 г).
Рабочая программа является частью образовательной программы профильного курса информатики 10-11 классов.
Курс рассчитан на два года изучения. Общее количество часов – 280, из них на 10 класс отводится 140 часов (4 часа в неделю, 35 учебных недель). Рабочая программа рассчитана на 140 учебных часов (4 часа в неделю) из федерального компонента.
Содержание курса «Информатика и ИКТ» имеет в настоящее время три ярко выраженных составляющих.
Первая – это теоретическая информатика, являющаяся в настоящее время одной из фундаментальных областей научного знания, формирующая у учащихся системно-информационный подход к анализу окружающего мира.
Вторая составляющая – это информационные технологии, которые представляют собой методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения информации. Эта составляющая имеет крайне важное практическое значение, она выполняет социальный заказ общества на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.
Третья составляющая – программирование - формирует алгоритмическое мышление и позволяет сформировать представление учащимся о структурном и объектно-ориентированном программировании.
Цель курса информатики: обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования, хранения и использования информации. На этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира, значение информационных технологий в развитии современного общества. Привить учащимся навыки сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной и, в последующем, профессиональной деятельности. Особенный акцент делается на разделе информатики «Программирование», так как программирование изучается на многих факультетах в ВУЗах. Более того, учащиеся, выбирающие профильный курс информатики, нацелены на сдачу информатики в форме ЕГЭ. В заданиях ЕГЭ очень большое внимание уделяется программированию и алгоритмизации.
Основные задачи курса:
1. раскрытие общих закономерностей информационных процессов в природе, обществе, технических системах;
2. знакомство с принципами структурирования, формализации информации и выработка умений строить математические и информационные модели для описания объектов и систем; применять их в решении задач на моделирование;
3. развитие алгоритмического и логического стилей мышления;
4. формирование навыков поиска, обработки, хранения информации посредством компьютерных технологий для решения учебных задач;
5. выработка потребности обращаться к компьютеру при решении задач из любой предметной области, базирующейся на осознанном владении информационными технологиями и навыках взаимодействия с компьютером;
6. сформировать умение планировать алгоритм действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи фиксированного набора средств.
В курсе выделяется четыре направления:
Мировоззренческое (ключевое слово – «информация»).
Здесь рассматриваются понятия информации и информационных процессов (обработка, хранение, передача информации).
Практическое (ключевое слово – «компьютер»).
Здесь формируются представления о компьютере как универсальной информационной машине, рассматриваются разнообразные применения ЭВМ, учащиеся приобретают навыки работы с машиной.
Алгоритмическое (ключевые слова – «алгоритм», «программа»).
Здесь формируются представления об алгоритмах, способы их представления и выполнения. Изучается один из языков программирования Паскаль.
Исследовательское (ключевое слово – «творчество»).
Содержание и методика преподавания курса нацелены на формирование творческих, исследовательских качеств.
Программа ориентирована на большой объем практических работ с использование компьютера (до 60% учебного времени) по всем изучаемым темам.
Работа с компьютером может проводиться по четырем формам:
1. Демонстрационная – работу на ЭВМ выполняет учитель, а учащиеся воспроизводят действия на рабочих местах.
2. Фронтальная – синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.
3. Самостоятельная – выполнение самостоятельной работы на компьютере в пределах одного, двух или части урока с последующим контролем со стороны учителя.
4. Исследовательская – выполнение практической работы с творческим или усложненным заданием, предполагающим самостоятельное приобретение знаний по рекомендованным учителем материалам.
Содержанием программы на данном этапе формируются следующие ключевые образовательные компетенции обучающегося:
1. Ценностно-смысловые компетенции
· знание основы научных представлений об информации и информационных процессах;
· понимание роли информационных технологий в жизни общества и отдельного человека;
· понимание принципов работы компьютерной техники;
· применение компьютера и ИКТ в повседневной жизни и при решении учебных задач;
· совершенствование информационной культуры.
2. Общекультурные компетенции
· понимание правил использования информации и выработка нетерпимого отношение к незаконному использованию информации;
· воспитание ответственного отношения к чужой информации с учетом этических аспектов ее распространения;
· воспитание отрицательного отношения к информации античеловеческого характера, направленной на нетерпимое отношение к людям другой расы, вероисповедания, национальности и др.;
· привитие культуры общения между виртуальными собеседниками;
· трепетное отношение к культурному наследию нашей страны, округа, города;
· желание участвовать в конкурсах разного уровня с целью пропаганды использования информационных технологий;
· желание быть осведомленным в области компьютерных технологий, стремление к получению новых знаний о способах применения ИТ в жизни человека.
3. Учебно-познавательные компетенции
· понимание стремительности развития компьютерной техники и в связи с этим желание следить за прогрессом в области ИТ;
· понимание важности изучения базовых, трудных, непопулярных тем информатики;
· формирование стремления учащихся к самостоятельной познавательной деятельности в области ИТ;
· воспитание критической самооценки самостоятельной деятельности;
· формирование представления о графическом и текстовом режимах работы компьютера, их особенностях и режимах использования;
· формирование любви к программированию, как самой интересной и важной части предмета информатики, формировать потребность в изучении нестандартных и популярных языков программирования и прикладных программ;
· умение работать с электронными учебниками, информационными сайтами с целью самостоятельного приобретения новых знаний;
· привить желание учиться всю жизнь;
· умение находить интересное в окружающей жизни и желание узнать и поделиться знаниями с окружающими;
· выработка потребности во внешней экспертизе своей работы;
4. Информационные компетенции
· умение различить вид и тип информации и применить для ее обработки наиболее приемлемое программное обеспечение;
· умение найти нужную информацию, используя необходимый уровень знаний и умений по информационно-коммуникационным технологиям;
· умение выстраивать защиту информации от несанкционированного доступа;
· умение находить и устанавливать соответствующее конфигурации компьютера антивирусное программное обеспечение;
· умение использовать в учебной деятельности множительную технику;
· умение пользоваться электронной почтой и другими сервисными возможностями Интернета;
· знание назначения и умение пользоваться периферийными устройствами компьютера;
· умение сохранять необходимую информацию, архивировать и переносить на другой носитель.
5. Коммуникативные компетенции
· знание международного американского технического языка;
· знание этикета ведения сетевой дискуссии;
· знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;
· навыки работы в группе, поведения в компьютерном классе;
· владение различными социальными ролями в коллективе;
· умение представить себя, написать письмо, сформировать вопрос;
· умение пользоваться чужой информацией, не нарушая авторских прав;
· умение слушать, рассуждать, формировать, спорить, доказывать свою точку зрения;
· умение написать собственное резюме;
· умение представить результаты своей работы;
· умение преодолеть характерные черты своего возраста.
6. Социально-трудовые компетенции
· умение общаться с представителями администрации школы, учителями, учениками;
· умение корректно делать замечания, исправлять ошибки;
· потребность участвовать в конкурсах и конференциях, отстаивать честь класса;
· способность защитить позицию другого человека;
· потребность участия в общественно-полезном труде;
· понимание значимости каждого задания в формировании информационной грамотности.
7. Компетенции личностного самосовершенствования
· понимание опасности, связанной с компьютерной техникой и сознательное выполнение правил техники безопасности и правил поведения в компьютерном классе;
· понимание вредного воздействия длительного нахождения за компьютером и самостоятельное регулирование времени работы;
· знание зрительного режима и регулярное проведение полезных упражнений для глаз;
· понимание невозможности удовлетворения личных потребностей в области информационных технологий и совершенствование навыков работы во внеучебное время;
· умение организовать свой учебный труд.
Содержание учебной дисциплины
№ п/п |
Название раздела |
Всего |
Теор. |
Практическая работа. |
Контрольная работа |
I четверть (36 ч.) |
|||||
1 |
Архитектура компьютера и защита информации |
23 |
15 |
8 |
1 |
2 |
Информация. Системы счисления |
13 |
10 |
3 |
|
II четверть (28 ч.) |
|||||
1 |
Информация. Системы счисления |
17 |
14 |
3 |
1 |
2 |
Основы логики и логические основы компьютера |
11 |
10 |
1 |
|
III четверть (40 ч.) |
|||||
1 |
Основы логики и логические основы компьютера |
9 |
7 |
2 |
1 |
2 |
Алгоритмизация |
31 |
10 |
21 |
|
IV четверть (36 ч.) |
|||||
1 |
Алгоритмизация |
28 |
8 |
20 |
1 |
|
Обобщение
изученного материала. |
6 |
4 |
2 |
1 |
|
Резерв |
2 |
|
|
|
|
Итого: |
140 |
78 |
60 |
5 |
Основное содержание всех тем
№ п/п |
Название темы |
Содержание темы |
Кол-во часов |
1 |
Архитектура компьютера и защита информации |
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Файловая система различных носителей информации. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами. |
23 |
2 |
Информация. Системы счисления |
Виды информационных процессов. Процесс передачи информации. Сигнал, кодирование, декодирование, искажение информации. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Скорость передачи информации. Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств. Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь. Представление и кодирование информации. Формула Шеннона. Системы счисления: позиционные, непозиционные. Примеры непозиционных систем счисления: римская, хакасская. Правило счета. Приемы работы в двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной системах счисления. Система счисления с произвольным основанием. Двоичное кодирование графической, текстовой, звуковой информации. |
30 |
3 |
Основы логики и логические основы компьютера |
Основные понятия формальной логики. Логические выражения и логические операции. Конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация, кванторы, истинность высказывания при заданных значениях входящих в него букв. Логические элементы и основные логические устройства компьютера. Логические задачи. Базовые объекты: цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности. Игры и выигрышные стратегии. |
20 |
4 |
Алгоритмизация |
Язык программирования. Основные конструкции языка программирования, позволяющие: работать с числами, массивами и строками; использовать изучаемые в школьной математике функции, псевдослучайные числа; создавать программы, разбивая задачу на подзадачи и объединяя строящиеся алгоритмы; записывать и выполнять алгоритмы для вычислительных задач курса, статистической обработки данных; сохранять результаты вычислений в форме, удобной для их графического представления; давать определение вычислимой функции в терминах языка программирования. Построение алгоритмов и практические вычисления. |
59 |
Практические занятия
В 10 классе национальный и региональный компоненты включены при изучении тем «Хакасская непозиционная система счисления», «Линейный алгоритм», «Решение логических задач».
Контрольные работы проводятся по следующим темам:
Контрольная работа №1 «Архитектура компьютера»;
Контрольная работа №2 «Информация. Системы счисления»;
Контрольная работа №3 «Основы логики»;
Контрольная работа №4 «Алгоритмизация».
Проверочные работы:
Проверочная работа №1 «Решение задач с линейным алгоритмом»;
Проверочная работа №2 «Решение задач»;
Проверочная работа №3 «Решение задач»;
Проверочная работа №4 «Решение задач».
В курсе изучения информатики и ИКТ за 10 класс проводятся три теста по темам:
Тест №1 «Процессор. Память»;
Тест №2 «Файл»;
Тест №3 «Информация».
При освоении информационных технологий большое внимание уделяется проведению практических работ. В курсе информатики за 10 класс планируется проведение следующих практических занятий:
Практическая работа №1 «Тестирование системной платы»
Практическая работа №2 «Определение объемов кэш-памяти процессора»
Практическая работа №3 «Определение температуры процессора».
Практическая работа №4 «Производительность процессора».
Практическая работа №5 «Виртуальная память»
Практическая работа №6 «Объем файла в различных файловых системах».
Практическая работа №7 «Форматирование из командной строки»
Практическая работа №8 «Расширение и атрибуты файла».
Практическая работа №9 «Архивация файлов»
Практическая работа №10 «Проверка файловой системы диска».
Практическая работа №11 «Дефрагментация дисков»
Практическая работа №12 «Копирование файлов».
Практическая работа №13 «Ознакомление с системным реестром Windows»
Практическая работа №14 «Защита от сетевых червей»
Практическая работа №15 «Определение количества информации».
Практическая работа №16 «Кодировка русских букв»
Практическая работа №17 «Римская с.с.»
Практическая работа №18 «Перевод десятичного числа в двоичное, восьмеричное, шестнадцатеричное»
Практическая работа №19 «Таблицы истинности»
Контрольные, проверочные, тесты
Тест №1 «Процессор. Память»
1. Внешняя память предназначена для…
а) долговременного хранения небольших объемов служебной информации;
б) долговременного хранения больших объемов информации;
в) хранения больших объемов информации, необходимой в данный сеанс работы.
2. Основные понятия внешней памяти.
а) ВЗУ и ДЗУ;
б) HDD и CD-ROM;
в) носитель и накопитель.
3. Что такое «носитель»?
а) материальный объект, способный длительное время хранить информацию;
б) лазерный диск, предназначенный для хранения программного обеспечения;
в) устройство для работы с магнитной лентой.
4. Чего боится оптический диск (несколько вариантов)?
а) механические повреждения (царапины);
б) удары и резкие изменения пространственной ориентации;
в) загрязнения;
г) магнитное поле;
д) нагревание.
5. Что из перечисленного не является носителем информации?
А) дискета с играми Б) книга
В) географическая карта Г) звуковая плата
6. Винчестер (жесткий диск) предназначен для:
Б) Для постоянного хранения информации, часто используемой при работе на компьютере
В) Подключения периферийных устройств к магистрали
Г) Управления работой ЭВМ по заданной программе
7. Связь устройств внешней памяти с процессором осуществляется по схеме:
а) ВЗУ – процессор б) процессор – ВЗУ
в) ВЗУ – ОЗУ – процессор г) ОЗУ – ВЗУ – процессор
8. 700 Мбайт – это объем:
а) DVD-диска б) CD-диска
в) гибкого магнитного диска г) современного жесткого диска.
9. Какое устройство обладает наименьшей скоростью обмена информацией:
а) CD-диск
б) жесткий диск
в) дисковод для гибких магнитных дисков
г) микросхемы ОЗУ
10. Каким образом кодируются двоичные сигналы на магнитных носителях:
а) включен/выключен
б) отражение/поглощение
в) намагничено/ненамагничено
г) верны 2 и 3 ответы
Контрольная работа №3
I вариант
1. Определите, какие из следующих предложений – высказывания:
1. Веселые мартышки |
4. Маленькая страна |
2. Дверь синяя |
5. Не угодно ли взглянуть? |
3. y<3 |
|
2. Определите значение истинности высказываний:
1. Наличие аттестата о среднем образовании достаточно для поступления в институт;
2. Если целое число делится на 6, то оно делится и на 3.
3. Сформулируйте отрицание следующих высказываний:
1. Эльбрус – высочайшая горная вершина Европы;
2. 2>5;
3. Мишень поражена первым выстрелом.
X |
Y |
Z |
F |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
4.
Символом F обозначено одно из указанных ниже логических
выражений от трех аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности
выражения F (см. таблицу справа). Какое выражение соответствует F?
1) X Ù Y Ù Z 2) ¬X Ú Y Ú ¬Z 3) X Ù Y Ú Z 4) X Ú Y Ù ¬Z
5. Какое логическое выражение эквивалентно выражению ¬(¬A Ù B) Ù ¬C?
1) (A Ù B) Ù ¬C 2) (A Ú B) Ú C 3) (A Ù ¬B) Ú ¬C 4) (A Ú ¬B) Ù ¬C
6. Для какого из значений числа Y высказывание (Y < 5) Ù ((Y > 1) → (Y > 5)) будет истинным?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
7. Для составления цепочек используются разноцветные бусины: темные – синяя (С), зеленая (3) и светлые – желтая (Ж), белая (Б), голубая (Г). На первом месте в цепочке стоит бусина синего или желтого цвета. В середине цепочки – любая из светлых бусин, если первая бусина темная, и любая из темных бусин, если первая бусина светлая. На последнем месте – одна из бусин белого, голубого или зеленого цвета, не стоящая в цепочке в середине. Какая из перечисленных цепочек создана по этому правилу?
1) ЖСГ 2) БГЗ 3) СГЖ 4) ЖБС
Контрольная работа №3
II вариант
1. Определите, какие из следующих предложений – высказывания:
1. Березовая роща |
4. Талант всегда пробьет себе дорогу |
2. Как хорошо весной! |
5. Сегодня отличная погода |
3. z>6 |
|
2. Определите значение истинности высказываний:
1. Наличие аттестата о среднем образовании необходимо для поступления в институт;
2. Треугольники подобны только в случае их равенства
3. Сформулируйте отрицание следующих высказываний:
1. Абакан – столица Хакасии;
2. 4<7;
3. Байкал – озеро в Удмуртии.
X |
Y |
Z |
F |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
4. Символом F обозначено одно из указанных
ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы
истинности выражения F (см. таблицу справа). Какое выражение соответствует F?
1) X Ú Y Ù Z 2) X Ú Y Ú Z 3) X Ù Y Ú Z 4) ¬X Ú ¬Y Ù ¬Z
5. Какое логическое выражение эквивалентно выражению ¬(A Ú ¬B) Ù ¬C?
1) A Ú B Ù C 2) ¬(A Ù B) Ù C 3) ¬(A Ú C) Ú B 4) ¬(A Ú C) Ù B
6. Для какого из указанных значений X истинно высказывание
¬((X >2)→(X>3))?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
7. Цепочка из трех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу. В конце цепочки стоит одна из бусин A, B, C. На первом месте – одна из бусин B, D, C, которой нет на третьем месте. В середине – одна из бусин А, C, E, B, не стоящая на первом месте. Какая из перечисленных цепочек создана по этому правилу?
1) CBB 2) EAC 3)BCD 4) BCB
Контрольная работа №2
1 вариант
1. Переведите из десятичной системы счисления в двоичную, в восьмеричную, в шестнадцатеричную число 25.
2. Преобразовать число 378 в шестнадцатеричную систему счисления.
3. Выполнить действия: 14510-158*1012. Результат представить в десятичной системе счисления.
4. Расположите в порядке возрастания следующие числа: С16, 128, 1110, 11102.
Контрольная работа №2
2 вариант
1. Переведите из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную число 62.
Контрольная работа №2
3 вариант
1. Переведите из десятичной системы счисления в двоичную, в восьмеричную, шестнадцатеричную число 33.
Контрольная работа №2
4 вариант
1. Переведите из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную число 52.
Тест по теме «Системная плата»
1. Магистрально-модульный принцип построения компьютера:
а) это взаимодействие процессора и памяти;
б) построение компьютера из отдельных функциональных блоков, взаимодействующих через общий канал – шину;
в) построение компьютера из нескольких магистралей через общий блок – модуль.
2. Магистраль состоит из:
а) шины адреса, памяти и управления;
б) шины данных, адреса и управления;
в) шины AGP, системной шины.
3. Разрядность шины данных определяется:
а) разрядностью процессора;
б) разрядностью оперативной памяти;
в) разрядностью системной шины.
4. Шина адреса предназначена для:
а) передачи сигналов от памяти к процессору;
б) передачи сигналов от процессора к памяти;
в) передачи сигналов от памяти к процессору и обратно.
5. Шина PCI служит для подключения:
а) видеоплаты;
б) клавиатуры и мыши;
в) сетевой карты и звуковой платы.
6. Шина АТА служит для подключения:
а) процессора;
б) цифровой видеокамеры;
в) внешней памяти.
7. Клавиатура и мышь подключаются через шину:
а) PS/2;
б) PCI;
в) AGP.
8. Подсчитайте пропускную способность (в Мбайт/с) шины PCI, если ее разрядность 32 бит, частота 33 МГц.
Учебно-методический комплект:
1. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010
2. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009
3. Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса / Н.Д.Угринович. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009
4. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Изд. 2-е, испр. / Н.Д.Угринович, Л.Л.Босова, Н.И.Михайлова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008
5. Информатика и информационные технологии. Методическое пособие для учителей + CD-диск. / Н.Д.Угринович – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008
Дополнительная литература:
1. Житкова О.А., Кудрявцева Е.К. Основы информатики и вычислительной техники (Тематический контроль по информатике). М.: Интеллект-Центр, 2003
2. Л.И.Белоусова, С.А.Веприк, А.С.Муравка. Сборник задач по курсу информатики. 10-11 классы. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
3. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №6 – 2007. Разноуровневые задания для контрольных работ по информатике.
4. Сайт «Информатика. 1 сентября»: http://1september.ru
5. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru
6. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru
7. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net
Средства обучения:
Программные средства:
СТАНДАРТ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; к средствам моделирования; к информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; строить программы на реальном языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации;
воспитание свою деятельность чувства ответственности за использование результатов своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих ,права и законные потребности граждан;
приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, .
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ
МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Базовые понятия информатики и
информационных технологий
Информация и информационные процессы
Виды информационных процессов. Процесс передачи информации. Сигнал, кодирование, декодирование, искажение информации. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Скорость передачи информации. Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств..
Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь.
Модель в деятельности человека. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессе общения, практической деятельности, исследования.
Математические модели: примеры логических и алгоритмических языков, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе физических, биологических, экономических процессов, информационных процессов в технических, биологических и социальных системах. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.
Модуль естественно-математического профиля[1]
Логика и алгоритмы. Конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация, кванторы, истинность высказывания при заданных значениях входящих в него букв. Базовые объекты: цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности. Индуктивное определение объектов. .Вычислимые функции, полнота формализации понятия вычислимости, универсальная вычислимая функция; диагональное доказательство несуществования. Игры и выигрышные стратегии. Системы счисления. Сложность вычисления; проблема перебора. Задание вычислимой функции системой уравнений. Сложность описания[2].
Язык программирования. Основные конструкции языка программирования, позволяющие: работать с числами, массивами и строками; использовать изучаемые в школьной математике функции, псевдослучайные числа; создавать программы, разбивая задачу на подзадачи и объединяя строящиеся алгоритмы; записывать и выполнять алгоритмы для вычислительных задач курса, статистической обработки данных; сохранять результаты вычислений в форме, удобной для их графического представления; давать определение вычислимой функции в терминах языка программирования.
Построение алгоритмов и практические вычисления. Сортировка. Кодирование с исправлением ошибок. Математические модели физических и экономических процессов. Статистическая обработка результатов измерений.
Принципы функционирования современных средств ИКТ
Виды информационной деятельности человека, используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы), информационная деятельность в различных профессиях. Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций. Роль информации в современном обществе и его структурах: экономической, социальной, культурной, образовательной. Информационные ресурсы и каналы государства, общества, организации, их структура. Образовательные информационные ресурсы. Информационная этика и право, информационная безопасность. Экономика информационной сферы. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.
Средства ИКТ
Структура компьютера и программного обеспечения.
Архитектура компьютера и компьютерных сетей. Микропроцессор, внутренняя память, шина, внутренние интерфейсные устройства. Внешняя память и периферийное оборудование. Устройства обеспечения соединения компьютеров в сеть. Физические принципы работы и характеристики устройств, соединение блоков и устройств, компьютерное рабочее место. Операционная система, драйверы, утилиты. Компьютерная сеть, сервер, адресация в Интернете.
Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с задачами использования, оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для выбранной области деятельности. Стоимостные характеристики информационной деятельности.
Модуль информационно-технологического профиля.
Организация школьной бригады технического обслуживания средств ИКТ, организация операторской работы по сопровождению программных средств ИКТ, профилактики оборудования и защита информации от вирусов.
Технологии создания и обработки текстовой информации
Понятие о настольных издательских системах. Инструменты создания компьютерной публикации (реферат, альманах, газета, отчет по курсовой работе): формат страницы, структура заголовков стилей, примечания, ссылки, колонтитулы, вставка различных объектов. Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование тезаурусов для проверки орфографии и грамматики. Использование систем двуязычного перевода и словарей. Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной компьютерной сети. Использование цифрового оборудования. Форматы текстовых документов.
Использование специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математических объектов.
Модуль гуманитарного и информационно-технологического профилей.
Создание большеформатных и большеобъемных публикаций школьного издательства: сборника докладов к школьной конференции, набора изданий для школьных зрелищных мероприятий, литературных альманахов, школьных журналов и газет, листовок, сборника рефератов, материалов для конкурсов, викторин. Использование систем распознавания текстов. Создание макетов публикаций. Использование тиражирующего и переплетного оборудования.
Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации
Представление о системах автоматизированного проектирования констукторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов: схем, чертежей, карт, рисунков, фотоматериалов, видеоматериалов, анимационных объектов. Ввод и обработка звуковых объектов: звуков, мелодий, речи. Примеры верстки графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Примеры преобразования и монтажа звуковых объектов, конструирование аудио-визуальных объектов. Перемещение и вставка графических и звуковых объектов. Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования (фотокамера, сканер, микрофон, видеокамера, графический планшет, музыкальная клавиатура).
Модуль естественно-математического и информационно-техно-логического профилей
Создание учебных материалов, презентаций исследований, творческих работ, конструкторских работ. Опытные работы в области картографии, использование геоинформационных систем, в исследовании экологических и климатических процессов, городского и сельского хозяйства.
Обработка числовой информации
Математическая обработка статистических данных, результатов эксперимента, в том числе с использованием компьютерных датчиков. Задачи бухгалтерского учета, планирования и учета средств. Примеры использования динамических (электронных) таблиц для учебных заданий из различных предметных областей: обработка результатов естественно-научного и математического эксперимента, экономических и экологических наблюдений, социальных опросов, учета индивидуальных показателей учебной деятельности. Примеры использования инструментов решения статистических и расчетно-графических задач на примерах.
Модуль естественно-математического и социально-экономического профилей
Обработка результатов физических, экологических экспериментов и исследований, обработка материалов опросов в области права, обществознания, здоровья школьников, спортивных достижений, экономики школьного питания, учета средств, успеваемости школьников.
Технологии поиска и хранения информации
Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Использование инструментов общепользовательской системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе.
Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила ссылок ицитирование источников информации. Подписка на издания в глобальной компьютерной сети.
Модуль гуманитарного профиля.
Создание и сопровождение базы данных учащихся, сопровождение школьной библиотечной системы, создание аннотированного каталога школьных изданий, использование профессиональных баз данных в профильной деятельности (правовые базы, доступ к электронным каталогам библиотек, музеев, к СМИ по профилям.)
Телекоммуникационные технологии
Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Коллективная деятельность средствами телекоммуникаций. Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений.
Инструменты создания информационных объектов для глобальной компьютерной сети (Интернета). Примеры создания сайта.
Модуль социально-экономического профиля.
Создание и сопровождение школьного сайта, сайтов дополнительного образования (школьных клубов, секций и кружков). Организация форумов на сайте. Сопровождение почтового ящика для школьного психолога, для переписки с дружественными школьными коллективами.
Технологии управления, планирования и организации деятельности
Технологии автоматического управления в учебной среде. Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Инструменты планирования и организации индивидуальной деятельности средствами общепользовательских систем. Примеры управления календарным расписанием.
Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.
Модуль социально-экономического профиля.
Сопровождение системы управления школой, адресной книги школьного почтового ящика, доски объявлений о планировании школьных мероприятий, сопровождение системы коллективного доступа к ресурсам в локальной сети школы, организация коллективного общения в школьной локальной сети, локальной почты, примеров систем компьютерного тестирования.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
логическую символику;
основные конструкции языка программирования в соответствии с задачами курса;
свойства алгоритма и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
примеры описаний (информационных моделей) реальных объектов и процессов и их компьютерной реализации; общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
примеры источников и приемников информации, способов кодирования и декодирования, причин искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
базовые принципы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;
нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности организации;
требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ в организации;
уметь
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
проводить арифметические вычисления по заданной формуле;
проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
для программ, моделирующих реальные процессы или анализирующих данные, интерпретировать получаемые результаты;
выполнять операции, связанные с использованием современных средств ИКТ на уровне квалифицированного пользователя, свободно пользоваться персональным компьютером и его типовым периферийным оборудованием (принтер, сканер, мультимедийный проектор, цифровая камера, модем); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, в частности, при рассмотрении выполнимости проекта, выборе оптимального способа действий: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
оперировать с информационными объектами в соответствии с профилем обучения, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных, создавать, именовать, сохранять объекты, создавать и использовать удобные для использования индивидуальные каталоги; пользоваться экранной справочной системой и другими источниками справочной информации, в частности специализированными; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; выделять информационный аспект в деятельности человека; компоненты и информационное взаимодействие в простейших технических, природных, социальных системах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
поиска и отбора практически необходимой информации, относящейся к личным познавательным и связанной с культурными интересами, профессиональной ориентации и трудоустройству;
представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
личного и коллективного общения (в том числе – делового) с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникации: передавать информацию, соблюдая соответствующие нормы и этикет, участвовать в телеконференции, форуме;
соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным технологиям
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.
Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.
5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ.
Оценка практических работ
Оценка «5»
- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
- проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
- соблюдает правила техники безопасности;
- в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
- правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, или не более одной ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если
- работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;
- в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если
- работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;
- работа проводилась неправильно.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся
- правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;
- правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
- строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если
- ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
- обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
- правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
- умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
- допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- допустил четыре-пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка тестовых работ
Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся:
- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
- допустил не более 2% неверных ответов.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка 3 ставится, если учащийся
- выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;
- если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.
Оценка 2 ставится, если
- работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
- работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.
Контроль уровня обучения
Внешний контроль осуществляется в течение изучения каждой темы. Для осуществления контрольной работы используются дифференцированные карточки по вариантам с обязательным последующим разбором, тестовые задания и практические задания. Практические задания необходимы для проверки навыков работы в среде операционной системы и с полезными утилитами, а также при изучении тем «Системы счисления» и «Основы логики». Всего в 10 классе – 5 контрольных работ, 3 теста, 4 проверочных работы.
Теоретическая часть изложения материала осуществляется в основном с применением мультимедийного оборудования. В этом случае форма контроля – фронтальная.
Широко используется самоконтроль и взаимоконтроль (при работе в парах, у доски, за рабочим местом ученика). При этом используются следующие контролирующие действия:
• сверка с образцом (ответом);
• повторное решение задачи;
• решение обратной задачи;
• проверка полученных результатов по условию задачи;
• решение задачи различными способами;
• моделирование;
• примерная оценка искомых результатов;
• проверка на частном случае;
• испытание получаемых результатов по косвенным параметрам.
Для проверки усвоения правильности написания и понимания понятий используется диктант (1 раз в полугодие). Результаты диктанта обязательно разбираются, оцениваются.
Для формирования навыков работы по конкретной теме проводятся практические занятия на компьютере (в 10 классе – 60 часов). При изучении темы «Компьютер и программное обеспечение» проводятся семинары. Темы:
1. Вредоносные программы.
2. Антивирусная программа.
3. Компьютерные вирусы.
4. Сетевые черви.
5. Троянские программы.
6. Хакерские утилиты.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике
на 1 четверть 2013 - 2014 учебного года
Учитель: Егоркина Алена Александровна, высшая кв.категория
№ п/п |
Дата проведения |
Тема урока |
№ параграфа |
Тип урока |
Форма проведения |
Оборудование |
Повторение |
Тема «Архитектура компьютера и защита информации» (23 часа) |
|||||||
1 |
|
Техника безопасности. Магистрально-модульный принцип построения компьютера |
1.1, с. 10-13 |
Изучение нового материала |
Лекция, видеоурок |
Плакаты, МО, презентация, компьютер |
|
2 |
|
Шины системной платы. Практическая работа №1 «Тестирование системной платы» |
1.1, с. 13-15 |
Изучение нового материала |
Лекция, фронтальная и демонст. практич. работа |
раздаточный материал, плакаты, МО, презентация, Sisoft Sandra |
|
3 |
|
История развития процессоров. Практическая работа №2 «Определение объемов кэш-памяти процессора» |
1.2.1 |
Комбинированный |
Лекция, фронтальная и демонст. практич. работа |
раздаточный материал, плакаты, МО, презентация, CPU-Z |
|
4 |
|
Процессор. Практическая работа №3 «Определение температуры процессора». Практическая работа №4 «Производительность процессора». |
1.2.1 |
Комбинированный |
Лекция, фронтальная и демонст. практич. работа |
раздаточный материал, Siv, Sisoft Sandra |
процессор |
5 |
|
Оперативная память. Практическая работа №5 «Виртуальная память» |
1.2.2 |
Изучение нового материала |
Рассказ, видеоурок, фронт. практич. работа |
Раздаточный материал, МО, компьютер, презентация |
Взаимод-е процессора и памяти |
6 |
|
Внешняя долговременная память. Тест №1 «Процессор. Память» |
1.3 |
Комбинированный |
Лекция, видеоурок, семинар, тестирование |
Видеоролик, плакат, МО, компьютер, диф. карточки |
память |
7 |
|
Логическая структура носителя информации. Практическая работа №6 «Объем файла в различных файловых системах». Практическая работа №7 «Форматирование из командной строки» |
1.4.1 |
Комбинированный |
Лекция, видеоурок, фронт. практич. работа |
Раздаточный материал, презентация, МО, компьютер |
|
8 |
|
Файл. Практическая работа №8 «Расширение и атрибуты файла». Практическая работа №9 «Архивация файлов» |
1.4.2 |
Комбинированный |
Диалог, видеоурок, практич. работа |
Раздаточный материал, презентация, МО, компьютер |
|
9 |
|
Иерархическая файловая система. Практическая работа №10 «Проверка файловой системы диска». Практическая работа №11 «Дефрагментация дисков» |
1.4.3 |
Комбинированный |
Диалог, видеоурок, демонстр. и исследов. практич. работа |
Раздаточный материал, презентация, МО, компьютер |
|
10 |
|
Тест №2 «Файл». Операционная система |
1.5.1 |
|
Тестирование, лекция, видеоурок |
Разд. материал, МО, компьютер |
|
11 |
|
Практическая работа №12 «Копирование файлов». Практическая работа №13 «Ознакомление с системным реестром Windows». Загрузка ОС |
1.5.2 |
Урок применения знаний и умений |
Демонстр. и фронт. практич. работа, лекция |
Разд. материал, МО, компьютер |
|
12 |
|
Вредоносные программы и антивирусные программы |
1.6.1 |
Изучение нового материала |
Семинар |
|
|
13 |
|
Компьютерные вирусы и защита от них |
1.6.2 |
Изучение нового материала |
Семинар, лекция, демонстр. практич. работа |
www.viruslist.com |
программа |
14 |
|
Сетевые черви и защита от них. Практическая работа №14 «Защита от сетевых червей» |
1.6.3 |
Изучение нового материала |
Видеоурок, семинар, фронт. практич. работа |
Разд. материал, МО, компьютер, презентация |
|
15 |
|
Троянские программы и защита от них |
1.6.4 |
Изучение нового материала |
Видеоурок, семинар, фронт. практич. работа |
Разд. материал, МО, компьютер, презентация, CCleaner |
вирус |
16 |
|
Рекламные и шпионские программы и защита от них. |
1.6.5 |
Изучение нового материала |
Видеоурок, семинар, демонстр. практич. работа |
Ad-Adware, МО, компьютер |
|
17 |
|
Спам и защита от него |
1.6.6 |
Изучение нового материала |
Видеоурок, семинар, демонстр. практич. работа |
МО, компьютер, презентация |
вирус |
18 |
|
Хакерские утилиты и защита от них |
1.6.7 |
Изучение нового материала |
Видеоурок, семинар, демонстр. практич. работа |
МО, компьютер, презентация |
|
19 |
|
История развития компьютеров |
|
Изучение нового материала |
Видеоурок |
МО, компьютер, презентация |
Компьютер, процессор |
20 |
|
Организация и комплектация рабочего места в соответствии с требованиями |
|
Комбинированный |
Лекция, семинар |
МО, компьютер, презентация |
|
21 |
|
Неисправности и трудности в использовании ИКТ |
|
Комбинированный |
Лекция, семинар |
МО, компьютер, презентация |
|
22 |
|
Повторение темы «Архитектура компьютера» |
|
Урок обобщения и систематизации знаний |
Практическая работа, диалог |
Agnitum |
1.1-1.6 |
23 |
|
Контрольная работа №1 «Архитектура компьютера» |
|
Урок контроля знаний и умений |
Тестирование, самост. практич. работа |
Разд. материал |
|
Тема «Информация. Системы счисления» (30 часов) |
|||||||
24 |
|
Понятие «информация» в природе и технике |
2.1.1, 2.1.2 |
Изучение нового материала |
Видеоурок, лекция |
МО, компьютер, презентация, плакаты |
|
25 |
|
Информация в общественных науках и кибернетике |
2.1.3 |
Изучение нового материала |
Видеоурок, лекция |
МО, компьютер, презентация, плакаты |
Кибернетика, Н.Винер |
26 |
|
Виды информационных процессов. Процесс передачи информации |
|
Изучение нового материала |
Видеоурок, лекция |
МО, компьютер, презентация, плакаты |
Информация, виды информации |
27 |
|
Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь |
|
Изучение нового материала |
Видеоурок, лекция |
МО, компьютер, презентация, плакаты |
|
28 |
|
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний |
2.2 |
Изучение нового материала |
Лекция |
VersaVerter, плакаты |
единицы измерения инф |
29 |
|
Алфавитный подход к определению количества информации |
2.3 |
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал, ДЕМО версия ЕГЭ 2013 (В1) |
«информация» |
30 |
|
Алфавитный подход к определению количества информации |
2.3 |
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал, ДЕМО версия ЕГЭ 2013 (В1) |
|
31 |
|
Формула Шеннона |
2.4 |
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал |
|
32 |
|
Формула Шеннона |
2.4 |
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал |
|
33 |
|
Практическая работа №15 «Определение количества информации». Тест №3 «Информация» |
2.4 |
Комбинированный |
Сам. практ. работа, тестирование |
Разд. материал, карточки |
Подходы к измерению инф |
34 |
|
Выбор правильной стратегии игры |
2.4 |
Урок закрепления нового материала |
Решение задач |
ДЕМО версия ЕГЭ 2013 (С3) |
|
35 |
|
Выбор правильной стратегии игры |
2.4 |
Урок закрепления нового материала |
Решение задач |
ДЕМО версия ЕГЭ 2013 (С3) |
|
36 |
|
Выбор правильной стратегии игры |
2.4 |
Урок закрепления нового материала |
Решение задач |
ДЕМО версия ЕГЭ 2013 (С3) |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике
на 2 четверть 2013 - 2014 учебного года
Учитель: Егоркина Алена Александровна, высшая кв.категория
№ п/п |
Дата проведения |
Тема урока |
№ параграфа |
Тип урока |
Форма проведения |
Оборудование |
Повторение |
1 |
|
Повторение. Техника безопасности работы на компьютере. |
2.10.1 |
Комбинированный |
Решение задач |
плакаты |
Двоич, десят и др сист счисл |
2 |
|
Кодирование информации |
2.5 |
Изучение нового материала |
Видеоурок |
МО, компьютер, презентация |
Информация, сигнал |
3 |
|
Хранение информации. Практическая работа №16 «Кодировка русских букв» |
2.6 |
Комбинированный |
Решение задач, лекция, фронт. практич. работа |
Блокнот, Word, разд. материал |
Инф. процессы |
4 |
|
Системы счисления. Практическая работа №17 «Римская с.с.» |
2.7.1 |
Комбинированный |
Решение задач, лекция, фронт. практич. работа |
Презентация, МО, компьютер |
Хакасская непозиц. с.с. |
5 |
|
Позиционные с.с. |
2.7.2 |
Комбинированный |
Лекция, решение задач |
Плакаты |
|
6 |
|
Перевод чисел из десятичной с.с. в любую другую. |
2.8.1 |
Изучение нового материала |
Решение задач |
Плакаты, разд. материал |
|
7 |
|
Взаимосвязь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной с.с. |
|
Комбинированный |
Лекция, решение задач |
Плакаты |
|
8 |
|
Практическая работа №18 «Перевод десятичного числа в двоичное, восьмеричное, шестнадцатеричное» |
2.8.1 |
Урок закрепления нового материала |
Фронт. практич. работа |
Компьютер, Калькулятор |
|
9 |
|
Перевод чисел из одной с.с. в другую |
2.8.1, 2.8.3 |
Урок закрепления нового материала |
Решение задач |
Разд. материал |
Сист счисления |
10 |
|
Перевод дробей из десятичной с.с. в другие |
2.8.2 |
Комбинированный |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
|
11 |
|
Арифметические операции в позиционных с.с. |
2.9 |
Комбинированный |
Лекция, решение задач |
Wise Calculator |
|
12 |
|
Арифметические операции в позиционных с.с. |
2.9 |
Урок закрепления нового материала |
Решение задач |
Разд. материал |
|
13 |
|
Арифметические операции в позиционных с.с. |
2.9 |
Урок закрепления нового материала |
Решение задач |
Разд. материал |
Арифм операции |
14 |
|
Представление чисел в формате с фиксированной запятой |
2.10.1 |
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
Системы счисления |
15 |
|
Представление чисел в формате с плавающей запятой |
2.10.2 |
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
|
16 |
|
Повторение темы «Системы счисления» |
|
урок обобщения и систематизации знаний |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
|
17 |
|
Контрольная работа №2 «Системы счисления» |
|
Урок контроля знаний и умений |
Тестирование, самост. практич. работа |
Разд. материал |
|
Тема «Основы и логические основы компьютера» (20 часов) |
|||||||
18 |
|
Формы мышления |
3.1 |
Изучение нового материала |
Видеоурок, лекция |
Компьютер, МО, презентация, плакаты |
|
19 |
|
Логическое умножение, сложение и отрицание |
3.2.1 |
Комбинированный |
Лекция, практ. работа, решение задач |
Плакаты, компьютер, разд. материал, Excel |
Двоичное кодирование |
20 |
|
Практическая работа №19 «Таблицы истинности» |
3.2.1 |
Урок закрепления изученного материала |
Фронт. практическая работа |
Excel |
|
21 |
|
Логические выражения |
3.2.2 |
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Плакаты, Калькулятор |
|
22 |
|
Логические выражения |
3.2.2 |
Урок закрепления материала |
Решение задач |
Плакаты, Калькулятор |
|
23 |
|
Логические функции |
3.2.3 |
Комбинированный |
Лекция, практич. работа |
Плакаты, компьютер, Excel |
|
24 |
|
Логические законы |
3.2.4 |
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Плакаты |
|
25 |
|
Логические законы |
3.2.4 |
Урок закрепления материала |
Решение задач |
Плакаты, раз. материал |
|
26 |
|
Диаграммы Эйлера-Венна |
3.2.5 |
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал |
|
27 |
|
Упрощение логических выражений |
3.2.5 |
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал |
Лог. законы |
28 |
|
Упрощение логических выражений |
3.2.5 |
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал |
Лог. законы |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике
на 3 четверть 2013 – 2014 учебного года
Учитель: Егоркина Алена Александровна, высшая кв.категория
№ п/п |
Дата проведения |
Тема урока |
№ параграфа |
Тип урока |
Форма проведения |
Оборудование |
Повторение |
1 |
13.01 |
Повторение. Решение логических задач |
3.2.5 |
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал |
Лог. операции |
2 |
15.01 |
Решение логических задач |
3.2.5 |
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал |
Лог. законы |
3 |
16.01 |
Решение логических задач |
3.2.5 |
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал |
Лог. законы |
4 |
17.01 |
Решение задач с выбором ответа |
|
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал |
|
5 |
20.01 |
Решение задач с выбором ответа |
|
Урок применения знаний и умений |
Решение задач |
Разд. материал |
|
6 |
22.01 |
Логические основы компьютера |
3.3 |
Изучение нового материала |
Видеоурок |
Презентация, МО, компьютер |
Маг-мод принцип |
7 |
23.01 |
Логические основы компьютера |
3.3 |
Изучение нового материала |
Видеоурок |
Презентация, МО, компьютер |
Маг-мод принцип |
8 |
24.01 |
Повторение темы «Основы логики» |
|
урок обобщения и систематизации знаний |
Решение задач, диалог |
Разд. материал |
|
9 |
27.01 |
Контрольная работа №3 «Основы логики» |
|
Урок контроля знаний и умений |
Тестирование, самост. практич. работа |
Разд. материал |
|
Тема «Алгоритмизация и основы программирования» (59 час) |
|||||||
10 |
29.01 |
Алгоритм и его свойства |
4.1.1 |
Изучение нового материала |
видеоурок |
Презентация, МО, компьютер, плакаты |
|
11 |
30.01 |
Линейный алгоритм |
4.1.1 |
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Плакаты |
|
12 |
31.01 |
Алгоритмические структуры «Ветвление» и «Выбор» |
4.1.2 |
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Плакаты |
Лог.выражения |
13 |
3.02 |
Алгоритмическая структура «Цикл» |
4.1.3 |
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Плакаты |
Лог.выражения |
14 |
5.02 |
История развития языков программирования |
4.2 |
Изучение нового материала |
видеоурок |
Презентация, МО, компьютер |
|
15 |
6.02 |
Язык программирования Pascal. Основные определения. |
|
Изучение нового материала |
видеоурок |
Презентация, МО, компьютер |
|
16 |
7.02 |
Классификация типов данных. Структура программы |
|
Комбинированный |
Лекция, решение задач |
Разд. материал, презентация, МО, компьютер, плакаты |
|
17 |
10.02 |
Стандартные подпрограммы. Оператор присваивания. |
|
Комбинированный |
Лекция, решение задач |
Разд. материал, презентация, МО, компьютер, плакаты |
|
18 |
12.02 |
Операторы ввода и вывода информации |
|
Комбинированный |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
|
19 |
13.02 |
Арифметические выражения. |
|
Комбинированный |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
|
20 |
14.02 |
Решение задач линейной структуры |
|
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
Лин. алгоритм |
21 |
17.02 |
Решение задач линейной структуры |
|
Урок применения знаний и умений |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
Блок-схема |
22 |
19.02 |
Проверочная работа №1 «Решение задач линейной структуры» |
|
Урок контроля знаний и умений |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
|
23 |
20.02 |
Ветвление. Условный оператор if. |
|
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
Разв. алгоритм |
24 |
21.02 |
Решение задач с использованием разветвляющихся алгоритмов. Блок-схема. |
|
Урок применения знаний и умений |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
Блок-схема |
25 |
24.02 |
Решение задач |
|
Урок применения знаний и умений |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
|
26 |
26.02 |
Решение задач |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
27 |
27.02 |
Проверочная работа №2 «Решение задач» |
|
Урок контроля знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
28 |
28.02 |
Цикл. Решение задач с циклом |
|
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Разд. материал |
Цикл. алгоритм |
29 |
3.03 |
Решение задач типа «пока» |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
30 |
5.03 |
Решение задач типа «пока» |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
31 |
6.03 |
Решение задач типа «для» |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
32 |
7.03 |
Решение задач типа «для» |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
33 |
10.03 |
Проверочная работа №3 «Решение задач» |
|
Урок контроля знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
34 |
12.03 |
Логический тип данных. Логические операции. Нахождение значений логических выражений |
|
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Разд. материал, МО, презентация, компьютер |
Лог. выражения |
35 |
13.03 |
Вложенность условий. Составные условия |
|
Комбинированный |
Лекция, решение задач |
Разд. материал, МО, презентация, компьютер |
Условия |
36 |
14.03 |
Решение задач |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
37 |
17.03 |
Решение задач с использованием вложенных и составных условий. |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
38 |
19.03 |
Решение стандартных задач |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
39 |
20.03 |
Массивы. Заполнение массивов |
4.16.1 |
Изучение нового материала |
Лекция, решение задач |
Разд. материал, МО, презентация, компьютер |
|
40 |
21.03 |
Поиск элемента в массивах |
4.16.2 |
Комбинированный |
решение задач |
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике
на 4 четверть 2013 – 2014 учебного года
Учитель: Егоркина Алена Александровна, высшая кв.категория
№ п/п |
Дата проведения |
Тема урока |
№ параграфа |
Тип урока |
Форма проведения |
Оборудование |
Повторение |
1 |
02.04 |
Повторение |
|
Комбинированный |
Диалог, решение задач, демонстр. практ. раб |
Разд. материал, МО, компьютер |
Типы алгор. структур |
2 |
03.04 |
Поиск элемента в массивах |
4.16.2 |
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
3 |
04.04 |
Поиск элемента в массивах |
4.16.2 |
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
4 |
7.04 |
Сортировка числовых массивов |
4.16.3 |
Урок применения знаний и умений |
решение задач, видеоурок |
Разд. материал, МО, компьютер |
|
5 |
09.04 |
Сортировка числовых массивов |
4.16.3 |
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
6 |
10.04 |
Сортировка числовых массивов |
4.16.3 |
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
7 |
11.04 |
Сортировка строковых массивов |
4.16.3 |
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
8 |
14.04 |
Сортировка строковых массивов |
4.16.3 |
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
9 |
16.04 |
Сортировка строковых массивов |
4.16.3 |
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
10 |
17.04 |
Нахождение ошибок в программе |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
11 |
18.04 |
Нахождение ошибок в программе |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
12 |
21.04 |
Нахождение ошибок в программе |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
13 |
23.04 |
Нахождение ошибок в программе |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
14 |
24.04 |
Проверочная работа №4 «Решение задач» |
|
Урок контроля знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
15 |
25.04 |
Решение задач |
|
Урок применения знаний и умений |
решение задач |
Разд. материал |
|
16 |
28.04 |
Тип данных char. Операции над символами. |
|
Урок применения знаний на практике |
решение задач, видеоурок |
Разд. материал, МО, компьютер |
|
17 |
30.04 |
Решение задач |
|
Урок применения знаний на практике |
решение задач |
Разд. материал |
|
18 |
5.05 |
Тип данных string. Строковые переменные, их описание |
|
Урок применения знаний на практике |
решение задач, видеоурок |
Разд. материал, МО, компьютер |
|
19 |
7.05 |
Решение задач |
|
Урок применения знаний на практике |
решение задач |
Разд. материал |
|
20 |
8.05 |
Стандартные функции для работы со строками (concat, copy, length, pos, upcase). |
|
Урок формирования новых знаний |
решение задач, видеоурок |
Разд. материал, МО, компьютер |
|
21 |
12.05 |
Решение задач |
|
Урок применения знаний на практике |
решение задач |
Разд. материал |
|
22 |
14.05 |
Стандартные процедуры для работы со строками (delete, insert, str, val) |
|
Урок формирования новых знаний |
решение задач, видеоурок |
Разд. материал, МО, компьютер |
|
23 |
15.05 |
Решение задач |
|
Урок применения знаний на практике |
решение задач |
Разд. материал |
|
24 |
16.05 |
Решение занимательных задач |
|
Урок применения знаний на практике |
решение задач |
Разд. материал |
|
25 |
19.05 |
Решение задач |
|
Урок применения знаний на практике |
решение задач |
|
|
26 |
21.05 |
Решение задач |
|
Урок применения знаний на практике |
решение задач |
|
|
27 |
22.05 |
Повторение темы «Основы программирования» |
|
урок обобщения и систематизации знаний |
Решение задач, диалог |
Разд. материал |
|
28 |
23.05 |
Контрольная работа №4 «Основы программирования» |
|
Урок контроля знаний и умений |
Тестирование, самост. практич. работа |
Разд. материал |
- |
29 |
26.05 |
Повторение |
|
Урок обобщения и повторения |
Лекция, практич. работа, решение задач |
Разд. материал |
|
30 |
28.05 |
Итоговая контрольная работа за 10 класс |
|
Урок проверки знаний |
Решение задач |
Разд. материал |
|
31 |
29.05 |
Анализ контрольной работы |
|
Урок обобщения и повторения |
Лекция, практич. работа, решение задач |
Разд. материал |
|
32 |
30.05 |
Повторение |
|
Урок обобщения и повторения |
Лекция, практич. работа, решение задач |
Разд. материал |
|
33 |
|
Повторение |
|
Урок обобщения и повторения |
Лекция, практич. работа, решение задач |
Разд. материал |
|
34 |
|
Повторение |
|
Урок обобщения и повторения |
Лекция, практич. работа, решение задач |
Разд. материал |
|
[1] Темы модуля предполагается изучать в рамках часов, отводимых на изучение информатики и информационных технологий на соответствующем профильном уровне, в том числе часов на изучение элективных курсов.
[2] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа является частью образовательной программы профильного курса информатики 10-11 классов.
Курс рассчитан на два года изучения. Общее количество часов – 280, из них на 10 класс отводится 140 часов (4 часа в неделю, 35 учебных недель). Рабочая программа рассчитана на 140 учебных часов (4 часа в неделю) из федерального компонента.
Содержание курса «Информатика и ИКТ» имеет в настоящее время три ярко выраженных составляющих.
Первая – это теоретическая информатика, являющаяся в настоящее время одной из фундаментальных областей научного знания, формирующая у учащихся системно-информационный подход к анализу окружающего мира.
Вторая составляющая – это информационные технологии, которые представляют собой методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения информации. Эта составляющая имеет крайне важное практическое значение, она выполняет социальный заказ общества на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.
Третья составляющая – программирование - формирует алгоритмическое мышление и позволяет сформировать представление учащимся о структурном и объектно-ориентированном программировании.
7 366 595 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Егоркина Алена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалдиректор
Вам будут доступны для скачивания все 360 858 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.